COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

MATERIA: HISTORIA DE LA EDUCACIN EN MXICO I

TRABAJO: ENSAYO EDUCACIN

ALUMNO: JOS LUIS MILLN FLORES

MAESTRO: REYNALDO RIVAS VARGAS

FECHA 27 DE MARZO DE 2013

QUE ES LA EDUCACIN? INTRODUCCION La palabra educacin, (proviene del latn educere, que quiere decir sacar, extraer o educare formar, instruir), y se puede definir como: proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua, hay que situar las concepciones y prcticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. El mundo romano asimila el helenismo tambin en el terreno docente, en especial gracias a Cicern quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana. El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, cada de Constantinopla ante las tropas turcas, hasta 1492, descubrimiento de Amrica). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clsico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana. De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento, nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII. En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, la mayora de ellos organizados y controlados por el Estado. La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas, a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.). En muchos pases la educacin escolar es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen muchas escuelas privadas. La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad nacional. Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios, en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.

DESARROLLO Existen tres tipos de educacin: La formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos contemplando la etapa del preescolar, primaria, secundaria y educacin superior. La educacin no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios. La educacin informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. LA EDUCACIN BSICA Comprendida por la educacin preescolar, primaria y secundaria, es la etapa de formacin de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que regirn sus respectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y los adolescentes del pas tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica, para as lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin. En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de informacin a corto plazo. Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico." Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos. OBJETIVOS Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica. Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos. Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo.

Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia. Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. Con lo anterior podemos decir que la educacin en Mxico ha sido y es hasta hoy el motor que impulsa el desarrollo moderno y da vida a la clasificacin de las diferentes clases sociales en todos sus mbitos. Es tambin la que empuja y mueve al pas hacia el desarrollo social, cultural, econmico y productivo. An la educacin en nuestros das ha sido producto de polticas de estado que se encargan de producir el tipo de educando que el estado necesita, enfrentndose a retos, problemticas e incluso a paradigmas. Ciertamente en toda sociedad moderna, la educacin ha sido considerada por los diversos sectores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta la lanza del desarrollo en Mxico. La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en su artculo 3 establece que la educacin impartida por el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. En este entendido de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos el gobierno siempre ha considerado a la educacin como la prioridad para el desarrollo del pas, cual se refleja en la asignacin de recursos y sobre todo en las acciones aplicadas a la educacin que hagan cualitativamente a nuestro sistema educativo y lo transforme. Para que Mxico llegue a ser el pas que se presume no bastar con aumentar el nmero de escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educacin, sus contenidos, sus mtodos y sus propsitos. En cuyo contexto se utilizarn los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollen en la escuela, considerando que los alumnos son precoces, con una sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas dcadas, provenientes en proporcin creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que reciban los alumnos de origen privilegiado que antao eran los nicos en llegar a la educacin; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y, en no pocos casos con un creciente malestar en relacin con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la falta de oportunidades para su vida adulta. Debido a la naturaleza de los individuos que tienen que ver con la formacin intelectual afectiva y tica de las personas, las polticas educativas, ms que otras,

deben basarse en un desarrollo explcito y sistemtico de su fundamento en ciertas apreciaciones de la realidad y concepciones de los valores. No basta con aumentar el nmero de escuelas e instituciones educativas, cuando en nuestra realidad observamos escuelas que ya existen y que se encuentran en condiciones precarias con instalaciones que no propician ni generan las condiciones necesarias para que el alumno aprenda y desarrolle plenamente su intelecto y habilidades. Cambios profundos en la manera de concebir la educacin. Otra problemtica y de mayor peso es sta, pues las polticas de estado han sido encaminadas a producir mano de obra barata y que se mantenga fuera de toda iniciativa emprendedora capaz de construir su propia empresa y generar empleos para desarrollar armnicamente su entorno. Por otra parte estos cambios no se pueden dar mientras que la imagen del maestro no sea dignificada con un sueldo digno, con posibilidades de crecimiento en forma armnica e igualdad de derechos. De igual forma con profesores que estn ah por recibir un salario quincenalmente y que no tienen el inters por influenciar a sus alumnos a ser crticos-constructores y reflexivos. Alumnos que asisten a la escuela por obligacin y no por conviccin y en su mente est el trabajar pronto para ganar dinero, el observar a profesionistas en ocasiones hasta de la misma familia desempleados y trabajando incluso de choferes, la bsqueda del sueo americano y aunado a eso la desintegracin familiar. Sus contenidos, mtodos y propsitos. Estos realizados en ocasiones por gente ajena a la educacin y que en realidad no ha indagado en la problemtica de la educacin. En un artculo del peridico nacional llamado Despus de la Secundaria publicado el da martes 15 de febrero del ao 2005 por Roger Daz de Cossio presidente de la fundacin Mxico-Americano Solidaridad, menciona que los jvenes despus de terminar la secundaria tienen una de dos: ponerse a trabajar o estudiar el bachillerato o la preparatoria, tambin mal llamada en Mxico Educacin Media Superior, y bueno aunque yo creo que una de tres sera perseguir el sueo americano, pero bueno, ese punto de vista que en lo particular yo lo veo muy marcado en la provincia del estado de Mxico y otros, aunque tambin creo que hay alumnos que realizan otra cuarta opcin, es estudiar y trabajar. El autor de dicho artculo comenta que se ha llevado a cabo una encuesta para ver que pasaba despus de la secundaria, en cuyos resultados, las personas que tenan ms de 15 aos de edad eran cerca de 62.9 millones, de ellas 10.5 millones haban terminado la secundaria y de esos slo el 19% haban terminado el

bachillerato; de ese 81% que no sigui estudiando el 50% dijo que por tener que trabajar, otro 25% dio razones diversas y el otro 25% dijo que porque no le interesaba lo que se ofreca y aqu est una respuesta interesante, al adolescente no le interesa la forma de abordar los contenidos y creo que mucho menos le ve utilidad en la vida a los temas enseados. Una falla de los contenidos, mtodos y propsitos de los programas. Respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollan en la escuela, considero que como lo menciona el Plan Nacional de Educacin 20012006 existen alumnos precoces, con sensibilidades diferentes, habilidades muy diferentes y desarrolladas en diversas formas debido a la multiculturalidad, esto se convierte en otra problemtica y reto del Sistema Educativo Mexicano. Respecto a la multiculturalidad, yo creo que la educacin debe fortalecer el conocimiento y el cario a la cultura a la que dependiendo el lugar al que pertenezcamos, nos permita tener equidad, lo cual para esto se deben crear planes y programas (que ya existen como educacin indgena) con los cuales no solamente se fomente el respeto a la cultura de los pueblos, sino con una visin nacionalista que permita alcanzar la equidad de pensamiento tanto en las ciudades como en la provincia, esto sin daar la identidad y el sentido de arraigamiento a su cultura, as mismo propiciar la convivencia respetuosa desarrollando una conciencia ciudadana preocupada por las injusticias, las desigualdades y la convivencia armnica entre las personas de las comunidades y las ciudades, convirtindose esto en un reto del Sistema Educativo Nacional. El Plan Nacional de Educacin seala: Es necesario hacer frente al reto de constituirnos en un pas pluritnico, multicultural y en un contexto democrtico, en que no slo respetemos sino valoremos nuestra diversidad, afirmando al mismo tiempo nuestra identidad como pas, alcanzando consensos, entorno y una poltica lingstica que, a la vez que reconozca la realidad de una lengua comn a todos valore y atienda las necesidades de comunicacin propias de las diferentes culturas. Otra problemtica que yo considero y que a la vez se convierte en un reto es la actualizacin del docente, la cual en gran mayora la ven con apata al enfrentarse y casarse con el estilo que han desarrollado los propios en su clase. Esta problemtica la han tratado de abordar los centros de maestros los cuales ofrecen una gran gama de textos y cursos para los educadores y as poder estar a la vanguardia con lo que al alumno le interesa aprender. El problema y el reto a la vez consiste en llevar o hacer crecer la participacin de los maestros con dichos cursos llamados de actualizacin o bien que se acerquen a leer los textos que se encuentran ah, para lo cual creo que necesitan encontrar una estrategia que motive al maestro para que esto le interese, porque si de algo estoy seguro es que al maestro por la fuerza no lo van a poder llevar. El Programa Nacional de Educacin menciona: que analiza algunos problemas de la educacin mexicana, en funcin de sus tres grandes desafos: cobertura con

equidad, buena calidad y gestin del sistema. Respecto a la equidad comenta que uno de los factores de la problemtica se encuentra en la educacin preescolar: aunque su acceso se ha ampliado, se indica que aproximadamente el 25% de la poblacin de 5 aos de edad no asisten al nivel preescolar y lo ms preocupante es que los que quedan fuera son los ms necesitados de educacin para dar el siguiente paso exitosamente a la primaria. En primaria del 84% de nios que asisten a la primaria se quedan en el camino un 5.2%. En ese momento el rezago educativo comienza a producirse y es aqu donde comienza la problemtica y el reto. Respecto a la calidad de la educacin creo que an no cumple con las expectativitas deseadas, pese al programa de apoyo creado y llamado Escuelas de Calidad, subsana los rezagos de infraestructura de las escuelas, pero calidad pienso que no slo es eso, sino calidad debe existir en los profesores, en los padres y alumnos y si le anexamos los problemas antes mencionados creo que el rezado en la educacin de calidad va creciendo de manera alarmante. EN CONCLUSIN, la problemtica educativa que afronta el pas es compleja y adems de la poblacin que se atiende la cual es de muy grandes dimensiones, responder a este reto exige planteamientos ambiciosos. En funcin de los valores de equidad y calidad ofrecer a toda la poblacin del pas una educacin formativa e integral fundamentada en las condiciones culturales de los ciudadanos. Y bueno, si bien es cierto que realiz crticas al Sistema Educativo Mexicano, tambin coincido con el Plan Nacional de Educacin al decir que la visin para adquirir el desarrollo y cumplir los retos deber ser de forma: * Equitativa y con buena calidad para asegurar as la igualdad de oportunidades. * Incluyente para as poder atender la diversidad cultural del pas. * Formativa en sentido integral para as conjuntar aspectos cientficos y tcnicos, humansticos, culturales, desarrollo de habilidades, etc. Las concepciones pedaggicas para que funcione el enfoque a la visin deben ser: Efectivas, para que el estudiante sea el centro de atencin. Innovadoras, en las cuales el docente est a la vanguardia y responda a las necesidades del alumno. Realizadoras, para formar personas con identidad propia y capaz de vivir armnicamente. Con respecto a la calidad la forma de evaluarla sera: Elevar los niveles de aprendizaje de los alumnos. Los docentes tengan un perfil idneo y un fuerte compromiso con sus alumnos y la sociedad en general. Que las escuelas tengan la infraestructura necesaria para ofrecer las condiciones propicias para el desempeo del docente y el aprendizaje del alumno. Es necesario tener equidad en la educacin, as como proporcionar educacin de calidad e impulsar la participacin en la educacin de todos los niveles estructurales del pas como gobierno, empresas, sociedad en general, pienso que

es un gran reto y hay quienes pudieran pensarlo imposible, pero si de algo estoy convencido es que el empezar consigo mismo es tratar de hacer las cosas y sobre todo motivar e impulsar a nuestros educandos hacia una visin de cambio para impulsar el desarrollo del pas es una buena forma de empezar a lograrlo.

Bibliografa Proceso del aprendizaje y cognicin La educacin encierra un tesoro (Jacques Delors) Los siete pilares de la educacin (Edgar Morn) Democracia y educacin (John Dewey) Programa nacional de educacin (sep) Plan nacional de educacin(sep)

No la veo tu bibliografa en ningn citado de los que tu sealas, por otro lado tu ensayo ms bien dicho parece un anlisis terico de la educacin en Mxico, tu ensayo debera ser ms de lo que t sabes, porque me parece que varias cosas las extraes y las pegas, no se ve tu pensamiento y tu estilo de redaccin y principalmente de tu opinin en lo que desarrollas, considero que tu trabajo debera girar en torno a ello, no crees. Un ensayista escribe a partir de lo que conoce o sabe y basndose en ello lo construye, lo analiza lo desarrolla, creo que tendras que revisar mas que es un ensayo, para trabajarlo como tal. Perdn pero no te puedo poner ms del 8 que tenias ok. Un placer trabajar contigo y espero que lo que te escribo te de un panorama diferente de lo que implica un ensayo,