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Escuela de Educacin General Bsica Padre Juan Bautista Aguirre

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin Bsica Media ASIGNATURA: Lengua y literatura DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo 2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO CARGA
HORARIA

REA: Lengua y Literatura AO EGB/BGU: Sptimo PARALELO: A AO LECTIVO: 2013-2014

NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASE 37

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

08 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL REA:

40 SEMANAS

3 SEMANAS

296

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Estos objetivos educativos se desglosan en: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas. Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.

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Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

PERFIL DE SALIDA Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

PERFIL DE REA Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas23 de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos24 para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO Comprender, analizar y producir Biografas, autobiografas, folletos, cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, 29 30 mensajes: SMS y chats adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. Comprender, analizar y producir textos literarios Leyendas literarias, historietas y poemas de autor, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

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4.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social


5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PERIODO ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, 31 verbos, frases clave, etctera) de las que no lo son (muletillas) Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en la biografa. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin. PROCESO RECURSOS
DIDCTICOS S

BLOQUES
CURRICULARES

EJES DE
APRENDIZAJE

BLOQUE1: ESCUCHAR. Biografa y autobiografa

Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Libro Texto Documento

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HABLAR.

Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y autobiografas. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, entre otros). Conducir el discurso: abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Dejar de lado lo que no sea importante. PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales e ideas secundarias). Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se

de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organizadore s grficos

LEER

Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

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ESCRIBIR

Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.

predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Vincular espacialmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos. Resumir la informacin en esquemas y guiones. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer qu se quiere decir. Especificar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); establecer la relacin autor - lector. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etctera. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, entre otros, segn el tipo de texto. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y

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TEXTO

Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etctera) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, fechas, sinnimos y reformulacin global del texto. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. PROCESO Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin: conectores: causales consecutivos condicionales. Sustitucin. Antonimia. Coherencia. Clases de prrafos: conclusivo. Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas secundarias. Variedades lingsticas y lengua estndar: extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas.

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Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor. Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa. Predicado: Ncleo y modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial. Verbos: clasificacin sintctica: copulativo/no copulativo; transitivo/intransitivo. Tiempo. Modo: indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico: interrogativo y exclamativo. Adverbio de modo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la mayscula en abreviaturas y ttulos de dignidades, autoridades y tratamientos. Uso de la c en adjetivos terminados en -ciosa, -cioso. Uso de la s en los numerales terminados en -simo, -si- ma. Uso de la tilde en adverbios terminados en -mente. Uso de la v en los verbos hervir, servir, vivir, venir y ver. BLOQUE2: Leyendas, leyendas LITERATURA Escuchar leyendas literarias en funcin de la interpretacin con una actitud crtica y valorativa. Comprender distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Funcin potica del lenguaje, la Definir la leyenda literaria: papel del autor en su propia lectura de las leyendas tradicionales. Estrategias de lectura crtica, discriminacin de los elementos ms importantes de este tipo de texto. Importancia de la narracin oral en la trasmisin de leyendas. Reconocer: la situacin de comunicacin Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias 49

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palabra para crear realidades desde la literatura. Diferenciacin entre leyendas populares y mitos (desde dnde fueron creados y con qu expectativas). Intencionalidad esttica del autor de leyendas. Destreza: recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos desde el respeto de sus cualidades textuales. Destreza: escribir leyendas literarias desde las experiencias de literatura oral de su comunidad. Recopilar datos de la comunidad (identificacin de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos histricos,

Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etctera). Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, entre otros) para retener informacin. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin) Preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, etc.) Desarrollar un tema. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Usar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales, secundarias). Lectura: Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto.

Plantas Semillas Libro Texto Documento de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organizadore s grficos

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narraciones orales, elementos ligados con lo mgico, fiestas populares), planificar un texto escrito que explique la leyenda con adaptaciones a su realidad actual. Escribir la leyenda teniendo como base el pblico a quien va dirigido y la posible interpretacin que le pueda dar el autor. Edicin y publicacin. Destreza: identificar la importancia del contexto en las leyendas literarias teniendo como base la estructura formal del texto. Estructura de la leyenda: elementos inexplicables llevados a la realidad para poder ser comprendidos.

Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); establecer secuencias de acciones, establecer relaciones de antecedente consecuente Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto. Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar la relacin autor- lector. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto). Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, etc. segn el Generar ideas propias, y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas. Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica

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oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, superestructura del texto. Producir borradores. BLOQUE 3 Folletos.Promocionemo s nuestra escuela. ESCUCHAR. ESCUCHAR: escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos. Reconocer: la situacin de comunicacin. Distinguir las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las que no son Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin: papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar. Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Prelectura: Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Libro Texto Documento de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organizadore s grficos 49

HABLAR.

Hablar Destreza: discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.

Leer Destreza: comprender

el

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LEER

orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes / Destreza: comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica.

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ESCRIBIR Escribir Destreza: producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos Planificar. Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo del texto Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas. Elaborar listados de ideas Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.

TEXTO:

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Texto Destreza: utilizar de manera eficaz los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos .

Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva, Persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin: repeticin; conectores aditivos, causales consecutivos condicionales; sustitucin; antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio, conclusivo. Texto: superestructura del texto. Ideas principales, ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa efecto. Variedades lingsticas y lengua estndar. Extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas. Circuito de la comunicacin: emisor/ mensaje: referente / receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa. Predicado: ncleo y modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial. Verbos: clasificacin sintctica: personal e impersonal, copulativo, no copulativo; transitivo, intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo, indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico: interrogativo y exclamativo. Adverbios: adverbio de modo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la mayscula en abreviaturas y ttulos de dignidades, autoridades y tratamientos. Uso de la h los verbos hacer y

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haber. Uso de la v en palabras terminadas en voro, vora. Uso de la b en las palabras que comienzan con las slabas abo. Uso del punto despus de las abreviaturas. BLOQUE 4 Viva la Poesa Literatura. Destreza: reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios. Destreza: comprender poemas de autor y reconocer recursos literarios, Destreza: escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas. Destreza: predecir el contenido de poemas desde sus paratextos y sus estructuras formales. Destreza: identificar caractersticas literarias de los Proceso de escucha: Caracterizar los poemas populares Resaltar el papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Anlisis literario: Identificar la idea central del texto y de los elementos que sirvan para sustentarla. Reconocer aspectos formales de un poema Ubicar las ideas presentes en las estrofas. Organizar la informacin. Caracterizar los efectos buscados. Identificar las ideas principales y las secundarias. Justificar con citas exactas todas las ideas presentes en el poema. Tomar registros (apuntes, dibujos). Reflexionar sobre las tradiciones. Tipificar los poemas populares del Ecuador (copla, arrullo, dcimas). Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra, llanto. Importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir Particulizar la lengua (dialectos regionales, estructuras locales del idioma). Respetar a las diversidades, expresiones culturales, artsticas y lingsticas propias). Proceso de escucha atenta, discriminacin de ideas importantes y de referencias culturales propias de cada regin. Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Libro Texto Documento de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organizadore s grficos 49

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autores desde el anlisis de los elementos comunes en distintos textos.

Caracterizar los poemas populares: su papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Reconocer los recursos literarios: figuras, sonoridades Proceso del habla Planificar desde los objetivos sobre todo desde los distintos pblicos. Organizar el texto de acuerdo con lo requerido. Tomar en cuenta un ncleo de la historia, bsicamente histrico que se relaciona con el lugar geogrfico. Planificar la escritura de acuerdo con sus objetivos Recoger los sucesos que se organizan en lugares reales y objetivos, se recogen elementos mgicos o milagrosos. Las leyendas buscan transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales Usar la lengua, nivel sencillo, uso de la oralidad al transmitirse en lo escrito. Valorar el lenguaje dentro de su sencillez de acuerdo con los objetivos de los autores de las leyendas Reconocer: la situacin de comunicacin. Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso, poema Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del receptor. Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir o escribir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Preparar la escritura del poema: planificacin desde las

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intenciones, estructuras planteadas y deseos. Escribir un borrador cumpliendo con lo planificado y preparando sus propios paratextos. Editar el texto potico y preparacin de trabajos definitivos. Elementos literarios: imgenes, comparacin y personificacin. BLOQUE 5: ESCUCHAR. Siempre estamos comunicndono s: Cartas, correo electrnico, mensajes (SMS-chat) Destreza: escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo, Reconocer: la situacin de comunicacin. Distinguir las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las que no son Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin: papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar. Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Prelectura: Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos.

Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Libro Texto Documento de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organizadore

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HABLAR.

Determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de este tipo de texto.

LEER

Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos

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ESCRIBIR

(SMS y chat) segn su variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo. Destreza: analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes. Destreza: comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa.

Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente.

s grficos

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Destreza: escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales respetando las propiedades del texto con el fin de transmitir informacin segn intereses particulares. / Destreza: conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social. TEXTO:

Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos Planificar. Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo del texto Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas. Elaborar listados de ideas Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva, persuasiva. Trama: (como modo de construccin del texto): descriptiva y narrativa. Cohesin. Repeticin; conectores aditivos, causales consecutivos condicionales; sustitucin; antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio, conclusivo. Texto: concepto. Superestructura del texto. Ideas principales, ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto:

Destreza: aplicar los elementos de la lengua acertadamente en la produccin de cartas y correos electrnicos. Destreza: conocer

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y utilizar los emoticones21 como elementos no lingsticos que permiten transmitir ideas completas en la comunicacin escrita.

secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa efecto. Variedades lingsticas y lengua estndar. Extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas. Circuito de la comunicacin: emisor/ mensaje: referente / receptor. Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa, modificador directo, modificador indirecto. Predicado: ncleo y modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial. Verbos: clasificacin sintctica: personal e impersonal, copulativo / no copulativo; transitivo / intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo, indicativo. Voz activa y pasiva Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico: interrogativo y exclamativo. Adverbios: adverbio de modo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la mayscula en abreviaturas y ttulos de dignidades, autoridades y tratamientos. Uso de la z en los sustantivos terminados en anza. Uso de la g en las formas verbales de los verbos terminados en ger / gir. Uso del punto despus de las abreviaturas. Uso de la coma para la aposicin y el vocativo. Proceso de escucha: Caracterizar las historietas: caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos, recursos icnicos, convenciones textuales. Relacin de lo dicho con lo no dicho. Analizar el lenguaje del texto de acuerdo con los personajes que lo expresen. Resaltar el papel de la oralidad en la construccin Textos Guas didcticas Mapas conceptuales 49

BLOQUE 6: La historieta.

Literatura.

Destreza: reconocer las historietas como textos literarios con Destreza: comprender el

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contenido de las historietas desde la relacin entre textos y paratextos. Destreza: analizar la relacin entre el contexto de produccin y la historieta en diferentes momentos y culturas. Literatura Relacionar el contenido textual con el contenido icnico. Analizar la coherencia entre los elementos desde el objetivo del autor. Destreza: escribir historietas en funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias. . Destreza: describir oralmente los elementos textuales y paratextuales de

de las definiciones de la cultura de la regin. Anlisis literario: identificar la idea central del texto y de los elementos que sirvan para sustentarla. Reconocer aspectos formales de una historieta : soporte visual para expresar las mismas estructuras del texto narrativo: cuento, minicuento. Importancia del humor, de lo inesperado Ubicar las ideas presentes en las estrofas. Organizar la informacin. Caracterizar los efectos buscados. Identificar las ideas principales y las secundarias. Justificar con citas exactas todas las ideas presentes en el poema. Tomar registros (apuntes, dibujos). Reflexionar sobre las tradiciones. Tipificar los poemas populares del Ecuador (copla, arrullo, dcimas). Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra, llanto. Importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir Particulizar la lengua (dialectos regionales, estructuras locales del idioma). Respetar a las diversidades, expresiones culturales, artsticas y lingsticas propias). Proceso de escucha atenta, discriminacin de ideas importantes y de referencias culturales propias de cada regin. Caracterizar los poemas populares: su papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Reconocer los recursos literarios: figuras, sonoridades Proceso del habla Planificar desde los objetivos sobre todo desde los distintos pblicos. Organizar el texto de acuerdo con lo requerido:

Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Libro Texto Documento de apoyo. Carteles. Papelgrafos , Videos T.V. Organ. grficos

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una historieta desde la diferenciacin de sus elementos de acuerdo con la intencin del autor con actitud crtica. Destreza: inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificacin de la relacin que existe entre dibujo y texto. Destreza: disfrutar de la lectura de historietas desde su valoracin con un texto literario.

Proceso de planificacin de acuerdo con las convenciones. Detalles icnicos especficos para momentos especficos del texto. Discriminacin de la oportunidad del uso de la palabra. Anlisis de los elementos icnicos (convenciones de habla, de indicaciones de estado de nimo, de sueo, de anhelo, etc. Proceso de habla. Organizacin del discurso en funcin del objetivo comunicativo Tomar en cuenta un ncleo de la historia, bsicamente histrico que se relaciona con el lugar geogrfico. Planificar la escritura de acuerdo con sus objetivos Recoger los sucesos que se organizan en lugares reales y objetivos, se recogen elementos mgicos o milagrosos. Las leyendas buscan transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales Usar la lengua, nivel sencillo, uso de la oralidad al transmitirse en lo escrito. Valorar el lenguaje dentro de su sencillez de acuerdo con los objetivos de los autores de las leyendas Reconocer: la situacin de comunicacin. Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso, poema Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del receptor. Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir o escribir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

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Escribir un borrador cumpliendo con lo planificado y preparando sus propios paratextos. Editar el texto potico y preparacin de trabajos definitivos. Elementos literarios: imgenes, comparacin y personificacin.

6.

EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de una biografa oral. Planifica una autobiografa oral, jerarquizando las ideas principales. Selecciona las ideas principales de las biografas que lee y compara con otras experiencias de vida. Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias en cartas y correos electrnicos. Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos. Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas. Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. Determina los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes. Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro. Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones HomoSapiens. Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, Espaa: Ediciones Nancea S.A. Alvarado, M. (2003). Revista Propuesta Educativa No. 26. Argentina: FLACSO - Ediciones Novedades Educativas. Alvarado, M. (2005). Problemas de la enseanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires, Argentina: Editorial de la Universidad Nacional de Quilmas. lvarez, A. (2002). Didctica de la Lengua y la Literatura, La formacin del profesorado. Espaa: Editorial Grao.

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lvarez, J. et. al. (2004). Teora literaria y enseanza de la literatura. Barcelona, Espaa: Editorial Ariel, S.A. Arizpe, E. Styles, M. (2002). Cmo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-12). Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL. Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Repblica Argentina. Braslavsky, B. (2002). Qu se entiende por alfabetizacin? Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura No. 2 (1-20). Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1 ed. Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, Instituto Cervantes. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 61 Bueno, . et. al. (1994) Ortografa 11, 14, 17, 18. Madrid, Espaa, Grupo Anaya, S.A. Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito, Ecuador: Centro grfico, Ministerio de Educacin DINSE. Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Barcelona, Espaa: Editorial Grao. Cassany, D. (2000). Describir el escribir. Barcelona, Espaa: Editorial Paids Comunicacin. Cassany, D. et al. (1998). Ensear lengua. Espaa: Editorial Grao. Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, Espaa: Editorial Paids. Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1 ed. Buenos Aires: Instituto Cervantes, Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara. Corts, M. et al. (1997). Los hacedores de textos. Buenos Aires: Ediciones El Hacedor. De Gregorio De Mac, M. I. et al. (1996). Coherencia y cohesin en el texto. Buenos Aires: Editorial Plus Ultra. Galaburri, M. L. La enseanza del lenguaje escrito. Un proceso de construccin. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. Gil, A. Caizales, R. (2004). Herramientas pedaggicas para la comprensin del texto expositivo. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-15). Goodman, K. (1995). El lenguaje integral. Argentina: Editorial AIQUE. Grillo M. (2004). Los textos informativos. Buenos Aires: Ediciones La Gruja. Grunfeld, D. (2003). La intervencin docente en el trabajo con el nombre propio. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-13). Guariglia G. (1994). El club de letras. Argentina: Editorial Libros de Quirquincho. Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 62 Jurado, F. (1995). Los procesos de la lectura, Colombia: Editorial Presencia. Kaufman, A. M. et. al. (2007). Leer y escribir: el da a da en las aulas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor S.A. Nio, M. (2005). Competencias en la comunicacin. Bogot: Ecoe Ediciones. Ong, W. (1997). Oralidad y Escritura, Argentina: Fondo de Cultura Econmica. Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial Lugar. Posada, R. et. al. Promocin automtica y enseanza de la lectoescritura, Coleccin Mesa Redonda. Santa Fe de Bogot, D.C., Colombia: Editorial Presencia. Sardi, V. (2003). Lengua y literatura polimodal. La ficcin como creadora de mundos posibles. Buenos Aires, Argentina: Editorial Longseller S.A. Scarano, E. (2004). Manual de Redaccin de Escritos de Investigacin. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi.

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Seco. M. (2001). Diccionario de dudas de la Real Academia Espaola. Madrid, Espaa: Editorial Espasa Calpe, S.A. Serafini, M. A. (2002). Cmo se escribe. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paids, SAICF. Surez, P. (2005). La escritura literaria. Cmo y qu se lee para escribir. Santa Fe, Argentina: Ediciones HomoSapiens. Universidad Andina Simn Bolvar (2003). Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Iniciacin 1, 2, 3, Consolidacin 1, 2, 3. Comunicacin oral. Gua del docente, segundo ao de Bsica. Serie Aprender. Quito, Ecuador. Van Dijk, T. (1998). La ciencia del texto. Mxico: Editorial Paids. Vivante, M. D. (2006). Didctica de la literatura. Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires, Argentina: Editorial Distribuidora Lumen SRL.

8.

OBSERVACIONES

ELABORADO DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo Firma:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Prof. Isabel Quito Firma:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma:

Fecha: 28 de agosto del 2013

Fecha: 2 de septiembre del 2013

Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: Educacin General Bsica ASIGNATURA: Matemtica DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo AO EGB/BGU: Sptimo REA: Matemtica PARALELO: A AO LECTIVO: 2013-2014

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO


CARGA
HORARIA

NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASE 37

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

40 SEMANAS

3 SEMANAS

222

3.

OBJETIVOS OBJETIVOS DEL REA:

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

PERFIL DE SALIDA Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la

PERFIL DE REA Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la

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sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

comprensin de modelos matemticos. Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas. Medir, estimar, y volmenes y pesos inmediato para una cotidiano, a travs del de medida. transformar longitudes, reas, de los objetos de su entorno mejor comprensin del espacio uso del clculo y de herramientas

Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador

4.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida

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5.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relaciones y Funciones. -Generar sucesiones con multiplicaciones. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Resolucin de operadores. -Ejemplificaciones de sucesiones. -Completacin de trminos en sucesiones. -Generacin de series. -Planteamiento de operaciones. -Identificacin de trminos. -Resolucin con precisin. -Resolucin con rapidez. -Comprobacin de resultados. -Ejercitacin. -Identificacin de trminos. -Comprensin de procesos. -Ejercitacin. -Estimacin de resultados. RECURSOS
DIDCTICOS

BLOQUES
CURRICULARES

EJES DE
APRENDIZAJE

PERIODOS

BLOQUE 1: La Tierra, el planeta donde vivo!

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Croquis Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Ejemplares de animales Tierra Arena Cartulina Madera

37

Numrico. -Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales. -Estimar cuadrados, cubos, races cuadradas y races cbicas de nmeros naturales. -Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos hasta mil. -Resolver y formular problemas que involucren ms de

-Identificacin de smbolos y equivalencias. -Lectura y escritura.

-Mtodo Solucin de Problemas. Resolver problemas de la vida cotidiana.

-Caracterizacin y Conceptualizacin. -Graficacin de rectas.

Peganol

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una operacin con nmeros naturales. Geomtrico. -Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos. Medida. -Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos. Estadstica Probabilidad. -Recolectar representar discretos. BLOQUE 2: Leamos hechos y procesos de los primeros aos de la repblica! El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin y y datos

-Identificacin y denominacin de rectas segn la posicin en grficos. -Identificacin de smbolos y equivalencias. -Lectura y escritura de mediciones. -Estimaciones. -Mediciones comprobatorias. -Planteamiento y resolucin de conversiones.

Agua Hilo Alambre Envases Tijeras Papel de brillo

-Recopilacin de informacin. -Tabulacin de datos en tablas. -Representacin de datos. -Anlisis de tablas y diagramas. Registro de datos.

Peridicos Fichas Grficos Lminas Esquemas Poemas

Relaciones y Funciones -Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. Numrico -Identificar mltiplos y divisores de nmeros naturales. -Aplicar los criterios de divisibilidad para encontrar los divisores de un nmero natural sin realizar divisiones.

-Determinacin de patrones de secuencias Numricas. -Completacin de series. -Elaboracin de tablas. -Conceptualizacin de mltiplo y divisor. -Elaboracin de series de mltiplos de nmeros. -Descomposicin de nmeros en divisores. -Identificacin de mltiplos y divisores. -Deduccin de criterios de divisibilidad. -Aplicacin de criterios de divisibilidad. -Determinacin de divisores de un nmero. -Resolucin de ejercicios.

Lpices colores Sopa letras

de 37 de

Diccionarios Modelos Crucigramas Tarjetas Juego geomtrico Paletas Carteles

-Reconocimiento de nmeros primos.

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-Descomponer nmeros naturales en factores primos.

-Descomposicin de un nmero en factores. -Descomposicin en factores primos. -Representacin de Factorizaciones primas. -Conceptualizacin de m.c.d y m.c.m. -Clculo de m.c.d y m.c.m de dos nmeros. -Clculo de m.c.d y m.c.m de ms de dos nmeros. -Ejercitacin del clculo de m.c.d y m.c.m. -Resolucin de problemas. -Observacin de trapecios y paralelogramos. -Identificacin de elementos. -Denominacin de elementos. -Graficacin de trapecios y paralelogramos.

Tapas corona Metro Escalas Tachuelas Dinmicas Figuras geomtricas Recortes Series Balanza Fotografas Plsticos Globos Velas Fsforo Mapas Entrevistas Telas Cuentos Leyendas Frutas Corchos

-Encontrar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales. Geomtrico -Reconocer nombrar elementos trapecios paralelogramos.

y los de y

Medida -Realizar conversiones simples de medidas de superficie del a sus mltiplos y viceversa. Estadstica y Probabilidad -Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras.

-Anlisis de cuadro de equivalencias de las medidas de superficie. -Determinacin de mltiplos y submltiplos. -Apreciacin de conversiones ascendentes y descendentes en cuadro. -Resolucin de conversiones. -Recoleccin de informaciones. -Tabulacin de datos. -Representacin de datos. -Anlisis e interpretacin de diagramas. -Contrastacin de datos de tablas y de diagramas.

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BLOQUE : 3 Relaciones Funciones, Numrico, Geometra, Medida.

El y razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano. Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones. Aplicar la multiplicacin y divisin de fracciones en la resolucin de problemas. Calcular el permetro y rea de polgono irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. Reconocer y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas. Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.

Fomentar un clima propicio en el aula, motivando a sus estudiantes a investigar e indagar: Utilizar las cuatro fases de aprendizaje de la matemtica: concreta, grfica, abstracta y complementaria - La etapa concreta, experimentar e interactuar con material concreto base 10 para la adquisicin de las primeras nociones y destrezas. La etapa grfica representaciones grficas de las experiencias e interacciones, mediante dibujos, cuadros, barras, diagramas, entre otros. La etapa abstracta es cuando las estudiantes y los estudiantes empiezan a expresar la realidad por medio de smbolos y signos convencionales, pginas del cuaderno de trabajo 47 en adelante. Utilizar el lenguaje matemtico. Lograr buenos niveles de abstraccin, conduciendo a que se aplique el lenguaje matemtico. Cuaderno de trabajo. Reforzar y aplicar las destrezas adquiridas por medio de ejercicios y solucin de problemas. Verbalizar las experiencias, representacin, mediante comunicaciones orales y/o escritas. Ubicar pares ordenados con fracciones y decimales en el plano cartesiano. Determinar la escala de la unidad y la ubicacin de fracciones o decimales que tiene. Pedir que utilicen una aproximacin, la cual debe ser lo ms exacta posible. Revisar el orden de las fracciones y su transformacin a decimales. Comparar decimales Observar grfico de barras y escribir los que sean iguales, segn el ejemplo. Utilizar el grfico y ordenar las fracciones de menor a mayor. Colorear la fraccin indicada y escribir su igual. Leer y resolver problemas, explicando el razonamiento. Mira y analiza las longitudes y calcula su permetro.

Cartas Recetas Letreros Canciones Fbulas Refranes Juego cuisinaire crculo de fracciones, cuerpos geomtricos, base diez, etc.) Retroproyecto Rotafolio Imangrafo Secuencias lgicas Rompecabez a Cartulina Peridicos Reforma curricular Folletos Obras

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Observa y estima los polgonos y luego verifica tu respuesta. Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema. Observa las figuras y soluciona los problemas Realizar grficos para resolver los problemas. Dibujar figuras, observar la simetra. Resolver las divisiones y completar el texto con palabras que correspondan al cociente. Observar figuras y calcular su permetro y luego su rea. Resolver el problema con material concreto que sea fcilmente fraccionable, como una hoja de papel, cartulina, melcocha, chocolate Usar grficos para la visualizacin de los repartos y de las fracciones. Trabajar, reconociendo en el aula y su entorno; en lugares tursticos, mapas grficos los polgonos. Partir de stas figuras definir los ngulos rectos y luego los agudos como los menores a los rectos y los obtusos como los mayores a los rectos. Reconocer polgonos y su clasificacin Asociar siempre estas figuras al entorno que lo rodea y a vincularlo con otros objetos fuera de su entorno pero que sean de inters cultural y patrimonial del Ecuador. Identificar las figuras geomtricas deseadas o los tipos de ngulos. Presentar una situacin problema relacionado con su contexto. Medir cada una de las figuras. Dibujar los polgonos, que reconozcan sus elementos y que midan el contorno de la figura; se llama permetro. Entablar una conversacin acerca de si todos los polgonos tienen o no el mismo permetro y por qu. Calcular el permetro dibujando diferentes polgonos, para facilitar su conteo.

pedaggicas activas Hojas Palitos piedrecillas Cds Casettes Objetos entorno Lminas Recortes Rimas Trabalenguas Cajas Crayones pelotas reloj Tangran Poliminsspentamins Trompos Perinolas Esfera terrquea Maquetas del

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BLOQUE 4.El Soy solidario y razonamiento, fraterno la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano. Leer y escribir fracciones y nmeros decimales identificando su equivalencia. Resolver ejercicios con fracciones. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales y decimales y fracciones Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones y decimales. Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas. Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas. Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y

Utilizar las cuatro fases de aprendizaje de la matemtica: concreta, grfica, abstracta y complementaria - La etapa concreta, experimentar e interactuar con material concreto base 10 para la adquisicin de las primeras nociones y destrezas. La etapa grfica representaciones grficas de las experiencias e interacciones, mediante dibujos, cuadros, barras, diagramas, entre otros. La etapa abstracta es cuando las estudiantes y los estudiantes empiezan a expresar la realidad por medio de smbolos y signos convencionales, pginas del cuaderno de trabajo 47 en adelante. Utilizar el lenguaje matemtico. Lograr buenos niveles de abstraccin, conduciendo a que se aplique el lenguaje matemtico. Cuaderno de trabajo. Reforzar y aplicar las destrezas adquiridas por medio de ejercicios y solucin de problemas. Verbalizar las experiencias, representacin, mediante comunicaciones orales y/o escritas. Observar las series y descubrir la regla de formacin. Pintar las figuras divididas en partes iguales. Escribir el nmero de partes iguales de las figuras. Escribir en nmeros y letras las fracciones que representan las pginas coloreadas, luego escribir en letras. Observar y escribir las respuestas expresadas en fracciones mayores que la unidad y transformarlas a nmeros mixtos.. Encerrar las ilustraciones segn el numerador de la fraccin. Escribir en nmeros y letras fracciones que representan. Comparar parejas de fracciones y colocar el signo mayor que, menor que e igual que. Observar grfico de barras y escribir los que sean iguales, segn el ejemplo. Utilizar el grfico y ordenar las fracciones de menor a mayor. Colorear la fraccin indicada y escribir su igual. Leer y resolver problemas, explicando el razonamiento.

Smbolos patrios

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ngulos. Calcular el permetro y rea de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales

Observa vitrales y pinta segn las instrucciones. Mira y analiza las longitudes y calcula su permetro. Observa y estima los polgonos y luego verifica tu respuesta. Mide los polgonos con la regla y calcula su permetro. Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema. Grfica y pinta el problema Observa las figuras y soluciona los problemas Realizar grficos para resolver los problemas. Dibujar figuras, observar la simetra. Escribir los nombres. Observar figuras y calcular su permetro. Observar panales y escribir las fracciones correspondientes. Caracterizar la divisin para abordar las fracciones. Trabajar con divisiones exactas e inexactas Resolver el problema con material concreto que sea fcilmente fraccionable, como una hoja de papel, cartulina, melcocha, chocolate Comparar los resultados de los repartos equitativos. Usar grficos para la visualizacin de los repartos y de las fracciones, las hojas cuadriculadas combinadas con los arreglos rectangulares son un buen material concreto para este contenido. Primar lo intuitivo frente a lo arbitrario, conocer lo elemental partiendo del propio conocimiento, haciendo el aprendizaje significativo y relevante. Favorecer los procedimientos y actitudes. Partir de sta figura definir los ngulos rectos y luego los agudos como los menores a los rectos y los obtusos como los mayores a los rectos. Presentar estos datos en un diagrama de barras, y con esta actividad, trabajamos varios aspectos a la vez, como son el permetro, las medidas de longitud, cuadradas, los diagramas de barras, trabajo colaborativo y valores de respeto, orden,

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Plantear ejercicios en los que slo se le den valores. Trabajar anlisis de datos estadsticos en diversos diagramas, los cuales pueden ser obtenidos del contexto del estudiantado o de datos expuestos en peridicos y en revistas. BLOQUE 5.El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y Funciones. -Ubicar pares ordenados con decimales en el plano cartesiano. Numrico. -Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes. -Aplicar la proporcin en la resolucin de problemas. -Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en funcin del anlisis de tablas y valores. Geomtrico. -Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirmides. Medida. -Relacionar las medidas de superficie Planteamiento de plano cartesiano. -Ubicacin de datos en los ejes. -Formacin de pares ordenados y ubicarlos en el plano. -Determinacin de coordenadas. -Definicin y caracterizacin de Razones y proporciones. -Ejemplificacin de razones y proporciones. -Formacin de nuevas razones y proporciones. 74

-Planteamiento de problemas con proposiciones. -Identificacin de las magnitudes de las proporciones. -Establecimiento de planteamientos de solucin.

-Planteamiento de tablas de proporcionalidad. -Anlisis de valores en las tablas. -Identificacin de proporcionalidades planteadas. -Determinacin de planteamientos de resolucin. -Mtodo Solucin de Problemas. -Presentacin de prismas y pirmides. -Anlisis de elementos de prismas y pirmides. -Reconocimiento de elementos en cuerpos presentados. -Graficacin de prismas y pirmides.

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con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problema

-Apreciacin de medidas de superficie y su mbito de medicin. -Presentacin de medidas de superficie usadas en el agro.. -Establecimiento de equivalencias y simbologas. -Resolucin de conversiones. -Apreciacin de elementos de un grupo. -Cuantificacin de casos. -Razonamiento lgico para determinar probabilidades. -Representacin grfica de probabilidades. -Resolucin de ejercicios. Formacin de series. -Identificacin de patrn numrico -Completacin de series. -Creacin de nuevas series. -Planteamiento de problemas con proposiciones. -Identificacin de las magnitudes de las proporciones. -Establecimiento de planteamientos de solucin.

Estadstica y Probabilidad. -Determinar la probabilidad de un evento mediante representaciones grficas. BLOQUE 6.El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y funciones -Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. Numrico -Aplicar la proporcionalidad en la solucin de problemas. -Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros. Geomtrico -Calcular y aplicar el rea de un crculo en la resolucin de problemas.

37

-Lectura de planteamientos de porcentaje. -Planteamiento de procesos de solucin. -Planteamiento de nuevos ejercicios. -Resolucin de problemas.

-Observacin de crculo. -Identificacin de elementos. -Denominacin de elementos. -Medicin de elementos -Aplicacin de frmulas para clculo del rea. -Resolucin de problemas.

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Medida -Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas. Estadstica y probabilidad -Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares.

-Anlisis de cuadro de equivalencias de las medidas de peso. -Determinacin de mltiplos y submltiplos. -Apreciacin de conversiones ascendentes y descendentes en cuadro. -Resolucin de conversiones. -Recoleccin de datos. -Tabulacin de datos recolectados. -Representacin de datos en diagramas de barras y diagramas circulares. -Interpretacin de grficos

6.

EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas. Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas. Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad. Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales. Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Calcula el rea de paralelogramos y tringulos. Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas. Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

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7.

BIBLIOGRAFA:

Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la psicologa, la didctica y la historia. Argentina:
Editorial Paids.

Bermejo, V. (1990). El nio y la aritmtica. Instruccin y construccin de las primeras nociones aritmticas. Argentina: Editorial Paids. Cerda, H. (2000). La evaluacin como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeo. Bogot: Cooperativa Editorial
Magisterio.

Confederacin Ecuatoriana de Establecimientos de Educacin Catlica (1999). Tcnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Fernndez, J. (2003). Tcnicas creativas para la resolucin de problemas matemticos. Bilbao: Col. Monografas Escuela espaola, Praxis, S.A. Laboratorio latinoamericano de evaluacin de la calidad de la educacin XVII, reunin de coordinadores nacionales (2009). Habilidades para la
vida en las evaluaciones de matemtica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, UNESCO. Lahora, C. (2000). Actividades matemticas. Con nios de 0 a 6 aos. Madrid: Editorial Narcea. National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. United States of America: Autor. Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensear aritmtica a los ms chicos. Argentina: Ediciones HomoSapiens. Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didctica de las matemticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paids. Panizza, M. y otros (2006). Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Argentina: Editorial Paids. Pitluk, L. (2006). La planificacin didctica en el Jardn de Infantes. Las unidades didcticas, los proyectos y las secuencias didcticas. El juego trabajo. Argentina: Ediciones HomoSapiens. Ecuador: Autor.

8.

OBSERVACIONES

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ELABORADO DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo Firma:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Prof. Isabel Quito Firma:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma:

Fecha: 2 de septiembre del 2013 Fecha: 28 de agosto del 2013

Fecha:

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1.

DATOS INFORMATIVOS REA: Ciencias Naturales AO EGB/BGU: Sptimo PARALELO(S): A AO LECTIVO: 2013-2014

NIVEL: Educacin General Bsica ASIGNATURA: Ciencias Naturales DOCENTE(S): Prof. Nelly Quichimbo

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO CARGA


HORARIA

NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASE 37

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

4 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL REA:

40 SEMANAS

3 SEMANAS

148

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

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PERFIL DE SALIDA Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras

PERFIL DE REA Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural. Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del Bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural. Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del Ecuador. Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad. Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el Bioma Bosque, mediante la interpretacin y concienciacin

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artsticas de diferentes estilos potenciando el gusto esttico.

tcnicas,

de la importancia de la conservacin de este recurso natural.

4.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE BLOQUES
CURRICULARES

EJES DE
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos. Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y

PERIODO ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar con atencin imgenes, grficos y videos. Comparar las caractersticas. Establecer comparaciones y diferencias. Extraer conclusiones. Reconocer y nombrar en el mapa: animales, bosques plantas y regiones naturales del Ecuador. Comentar y analizar lo ledo Relacionar los grficos con la lectura y comentar inquietudes Interpretar organizadores cognitivos Elaborar organizadores cognitivos. Realizar los ejercicios de evaluacin pgina 22 del texto. Contestar cuestionarios Dibujar y ubicar mapas ecolgicos Intercambiar trabajos Extraer conclusiones Completar organizadores RECURSOS
DIDCTICOS S

BLOQUE 1. La tierra un planeta con vida

Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Ejemplares de animales

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concienciacin del manejo sustentable de este recurso natural. Comparar la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, Interandino y Amaznico del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin. BLOQUE: 2 La tierra un planeta con vida Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos. Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del

Llenar fichas de observacin Explicar su contenido Exponer trabajos. Evaluar las acciones realizadas.

Tierra Arena Cartulina Madera Peganol Agua Hilo Alambre Envases

Establecer comparaciones y diferencias. Extraer conclusiones. Reconocer y nombrar en el mapa: animales, bosques plantas y regiones naturales del Ecuador. Comentar y analizar lo ledo Relacionar los grficos con la lectura y comentar inquietudes Interpretar organizadores cognitivos Elaborar organizadores cognitivos. Realizar los ejercicios de evaluacin pgina 22 del texto. Contestar cuestionarios Dibujar y ubicar mapas ecolgicos Intercambiar trabajos Extraer conclusiones Completar organizadores Llenar fichas de observacin Explicar su contenido Exponer trabajos. Evaluar las acciones realizadas.

Tijeras Papel brillo Peridicos Fichas Grficos Lminas Esquemas Poemas Lpices colores Sopa letras de de de

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Diccionarios Modelos

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manejo sustentable de este recurso natural. Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica. BLOQUE: 3.La tierra un planeta con vida Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados. Comparar la permeabilidad y retencin de agua en los suelos segn el tipo de bosque, desde la interpretacin y la relacin de los elementos del ecosistema, y la caracterizacin de los bosques segn la regin del

Establecer procesos de indagacin adecuados Conseguir que sus estudiantes aprecien al suelo como un recurso natural renovable y con una estructura cambiante, producto de la interaccin del clima y los seres vivos que en l habita.

Crucigramas Tarjetas Paletas Carteles Tapas corona Metro Escalas

Establecer procesos de indagacin adecuados Conseguir que sus estudiantes aprecien al suelo como un recurso natural renovable y con una estructura cambiante, producto de la interaccin del clima y los seres vivos que en l habita. Realizar el anlisis de las caractersticas y composicin del suelo del Bioma Pastizal, Comparar los tipos de pastizal y su origen. Recoger las ideas que formulan sus estudiantes, en un mapa cognitivo. Utilizar un diagrama de doble exposicin para registrar los componentes del Bioma Pastizal y los atributos de los factores biticos y abiticos que regulan las caractersticas de este ecosistema. Analizar la composicin del suelo de pastizal Determinar modificaciones y alteraciones. Analizar la estructura de las cadenas alimenticias Realizar el anlisis comparativo entre estas. Caracterizar fauna y en su clasificacin Hacer nfasis en los animales invertebrados propios de

Tachuelas Dinmicas Recortes Series Balanza Fotografas Plsticos Globos Velas Fsforo Mapas Entrevistas Telas Leyendas Frutas

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Ecuador en la que se encuentren. Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de suelos segn la Regin Natural del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado, y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida de diversas fuentes. Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. BLOQUE4.Bioma Bosque: El agua un los biomas se medio de vida. interrelacionan y forman la biosfera Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las

este Bioma. Enfatizar en el estudio de las gramneas (estructura, funcin) Motivar para que se diseen experimentos que permitan el estudio de las caractersticas fsicas que presentan distintos tipos de suelo y que a su vez planteen y expliquen conjeturas sustentadas en los resultados obtenidos de los procesos experimentales. Establecer diferencias entre textura y estructura del suelo. Plantear conjeturas acerca de las caractersticas de los suelos de pastizal de su regin y las comparen con el de otras Regiones Naturales del Ecuador. Propiciar la puesta de opiniones sobre la situacin actual de los suelos Promover el anlisis del impacto del pastoreo intensivo. Proseguir con el anlisis crtico reflexivo sobre el manejo sustentable de este recurso natural que potenciar a su vez el desarrollo de la conciencia crtica acerca del uso racional de los suelos. Escribir o plantear de forma oral todas sus ideas claves sobre el tema, Determinar los criterios de anlisis, relacionen segn el criterio de anlisis las ideas. Seleccionadas y formulen conclusiones. Caracterizar a los bosques y el agua como los principales protagonistas del desarrollo y conservacin de la vida en el planeta. Destacar la importancia y relevancia de los bosques como fuente de produccin de oxgeno atmosfrico,

Corchos Cartas Recetas Letreros Canciones Fbulas Refranes Rotafolios Imangrafo Secuencias lgicas Cartulina Peridicos Reforma curricular Folletos Palitos piedrecillas Cds Casettes Objetos entorno Lminas Recortes del 25

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caractersticas climticas con la humedad del suelo de este bioma. Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma de Bosque, con la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmeno. Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida. Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos. Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas

humedad, producto de los niveles de evapotranspiracin, conservacin del suelo, regulacin del clima y albergue de un sinnmero de especies de flora y fauna caractersticas del tipo de bosque de acuerdo con su ubicacin geogrfica. Reconocer los tipos de bosques, entre los que se encuentran los de climas templados y fros, y los de zonas clidas y lluviosas. Resaltar la importancia del agua para la vida; es el elemento primordial en la fotosntesis, fundamental de los alimentos. Preguntar: por qu el suelo de los bosques se mantiene hmedo? Cmo influye el ciclo del agua en la vida del bosque? Por qu en las reas boscosas el volumen de precipitaciones generalmente es mayor? Establecer relaciones con los nuevos conocimientos. Destacar la formacin de los mantos freticos, las caractersticas que presenta el sistema radicular en los bosques hmedos y en los bosques secos. Promover el anlisis y reflexin sobre las funciones de las races, hojas, respiracin y evapotranspiracin. Relacionar las caractersticas del clima y la presencia de la biodiversidad. Partir de la observacin de material audiovisual, observacin directa y experimentacin. Ubicar en un mapa de reservas ecolgicas, las reas boscosas partiendo de la ubicacin geogrfica de las reas protegidas del Ecuador. Trabajar en la concienciacin de la conservacin del recurso bosque. Promover el anlisis comparativo de las caractersticas y

Cajas Crayones pelotas reloj Trompos Perinolas Esfera terrquea Maquetas Smbolos patrios

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de los bosques hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su crecimiento. Reconocer al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa potencial a cintica y la experimentacin del fenmeno.

componentes de los bosques representativos de cada regin natural ecuatoriana. Motivar para la indagacin sobre los cambios que han ocurrido en los diez ltimos aos tanto en el clima, humedad, provisin de agua en reas aledaas a las zonas boscosas. Indagar sobre la repercusin ecolgica, econmica y social. Caracterizar los factores que determinan el ciclo del agua en los bosques la energa solar, la que estimula la orientacin de las estructuras de la planta. Promover observaciones directas e indirectas y elaborar guas de observacin con las que pueda identificar y describir las formas de tropismos. Plantear actividades experimentales que promuevan la comprensin de los tropismos: hidrotropismo7 y geotropismo8. Preguntar: en qu direccin crecen el tallo y las races de las plantas? Utilizar diversos elementos audiovisuales de este Bioma. Identificar los desplazamientos de los organismos como respuesta al estmulo calor, luz y otros que se generen en l. Determinar las causas para que describan las especies animales que migran y las consecuencias de este fenmeno para el equilibrio de los ecosistemas. Recoger este anlisis en organizadores grficos. Destacar la importancia del Bioma Bosque a travs del anlisis de la prdida del agua por escorrenta y su papel al favorecer la retencin de la misma su progresivo drenaje para alimentar las fuentes naturales del recurso

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hdrico. Promover la indagacin del uso de este recurso como generador de energa hidrulica, describiendo el proceso de transformacin de la energa potencial en energa cintica. BLOQUE:5 Bioma Bosque: el clima un aire los biomas se siempre interrelacionan cambiante y forman la biosfera Relacionar las caractersticas del clima de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados. Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada capa. Analizar la informacin que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e Analizar la importancia del clima y los factores que lo condicionan. Analizar e interpretacin de datos meteorolgicos. Partir con la observacin de videos o imgenes sobre los bosques representativos de cada regin disponibles en el Ministerio de Turismo o en las entidades ecolgicas. Interpretar este material. Deducir las caractersticas del clima en cuanto a temperatura, precipitaciones, intensidad y direccin de los vientos, heladas y nubosidad. Recolectar datos en diagramas del clima de los bosques analizados. Interpretar los cambios que han ocurrido con el transcurso del tiempo. Verificar las condiciones climticas de los bosques representativos de las regiones naturales del pas y relacionen con las caractersticas de la flora y fauna propias de cada una. Contrastar las deducciones realizadas con la informacin cientfica acerca de las caractersticas de la flora y fauna endmica del lugar. Establecer semejanzas y diferencias de los animales y plantas de las diferentes regiones boscosas del Ecuador. Utilizar un cuadro comparativo. 25

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informacin bibliogrfica. Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobe los Biomas de Bosque con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del litoral, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.

Destacar los factores que influyen en el clima se desencadenan en la atmsfera. Promover el anlisis de las caractersticas de cada una de las capas que la conforman. Partir de la observacin, identificacin y descripcin de las mismas en base a imgenes grficas y/o multimediales de la atmsfera. Orientar la indagacin y la descripcin del funcionamiento de las estaciones meteorolgicas y la importancia de la interpretacin de los datos que proporcionan para conocer el estado del tiempo de diferentes lugares. Caracterizar las zonas climticas segn el grado de humedad y temperatura: una seca, tres tropicales (hmedo, monznico y de sabana), tres mesotrmicos (hmedo, semihmedo y seco) y la de pramo. Identificar estas zonas climticas y sus particularidades y representen en un mapa mundo. Observar material audiovisual e informacin bibliogrfica pertinente. Guiar al anlisis, interpretacin y relacin de la influencia de estas zonas climticas en las caractersticas de los Biomas de Bosque: manglar de la regin litoral, bosques andinos de altura y selva oriental representativos de cada regin. Establecer criterios de comparacin de las caractersticas de los biomas antes mencionados. Presentar estos resultados en un cuadro de doble entrada, elemento que puede ser utilizado para la evaluacin. Establecer conclusiones y recomendaciones.

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Elaborar y ejecutar el proyecto de la pgina 48 del cuaderno de trabajo. BLOQUE:6 Bioma Bosque: Los ciclos de la los biomas se naturaleza y interrelacionan sus cambios y forman la biosfera Describir el ciclo del agua desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua. Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los procesos. Describir la diversidad de flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racionalsustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques. Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para Activar conocimientos previos sobre los factores que determinan el ciclo del agua y su proceso en la naturaleza. Observar una planta de tratamiento de agua o de imgenes del Museo del agua u otras de diversos lugares. Guiar para la identificacin, descripcin y caracterizacin de cada una de las fases de los diversos procesos de potabilizacin. Comparar las caractersticas del agua que ingresa para la potabilizacin con la de salida. Trabajar en afiches alusivos al buen uso de este recurso. Resaltar que otros ciclos ocurren en la naturaleza y se relacionan entre s para mantener el equilibrio y el reciclaje de los materiales, son el ciclo del oxgeno. Trabajar conjuntamente con el del dixido de carbono a travs de la fotosntesis y la respiracin. Partir de procesos experimentales a fin de comprobar la presencia de los gases: oxgeno y dixido de carbono como parte de los productos del proceso fotosinttico y de la respiracin respectivamente. Analizar experimentalmente otras fuentes de produccin de carbono como la combustin completa e incompleta. Trabajar con otros temas sobre el carbono, sus diversos orgenes (mineral, orgnico, atmosfrico), clases y aplicaciones industriales.

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elaborar patrones o mapas de redes alimentaras en un Bioma Bosque desde la identificacin, descripcin y relacin de la diversidad de fauna y flora en los bosques de las regiones Litoral, Interandina y Amazonia. Interpretar grficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mamferos en el Bioma Bosque, desde la identificacin, descripcin y de sus caractersticas generales. Explicar el impacto antrpico en el deterioro ambiental y sus implicaciones en la fauna del Bioma Bosque, desde la observacin, el anlisis reflexivo y la descripcin de causa y efectos. Analizar el mecanismo de excrecin como un proceso de purificacin del organismo humano, desde la interpretacin y descripcin, de grficos; secuenciacin del proceso y el

Caracterizar la diversidad de la flora de las regiones del Ecuador depende de la permanencia del agua en la naturaleza. Guiar a la observacin, identificacin y descripcin de las especies ms representativas de cada regin. Elaborar guas de observacin de imgenes y material audiovisual referentes a los bosques de las tres regiones continentales. Utilizar material bibliogrfico, de revistas sobre ecologa, noticias de prensa o de pginas de la Internet, solicitar que identifiquen y analicen las especies ms utilizadas por los seres humanos en diversos aspectos. Promover aprendizajes cooperativo para que analicen y confronten informacin sobre los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques: manglar, andino y oriental. Elaborar afiches descriptivos de las maneras en que se explota el recurso flora de los bosques y de los modos sustentables de aprovecharlo. Identificar las especies ms representativas de los bosques de cada regin natural e interpretar su funcin en el ecosistema. Guiar para la observacin de videos e imgenes alusivas al tema. Establecer relaciones entre los animales caractersticos del bosque con su forma de alimentacin. Construir cadenas trficas y establecer relaciones entre stas para la formacin de redes alimentarias de los bosques. Escribir redes y argumentar la ubicacin y nicho ecolgico

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reconocimiento del valor de esta funcin para el organismo integrada al proceso de nutricin. Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias, con la observacin, descripcin, la comparacin y el reconocimiento de estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos. Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, en la salud e higiene desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo de la influencia en el desarrollo bio-psicolgico

Utilizar grficos de plantas y animales de las diferentes regiones boscosas del Ecuador para armar una cadena y/o red alimenticia. Describir y relacionar la funcin de los organismos descomponedores en la red alimentaria. Examinar las caractersticas generales de los animales mamferos, con base a la observacin de imgenes y ejemplares conocidos que permitan la identificacin y deduccin de otras que no estn explcitas en el material grfico y que conducirn a la descripcin de las mismas. Llevar a la identificacin y descripcin de actividades antrpicas que se realizan en el ecosistema bosque. Realizar un anlisis guiado. Solicitar que identifiquen y expliquen con argumentos, aquellas actividades que provocan impacto en la fauna tpica de este bioma. Orientar hacia la formulacin de acciones y estrategias para evitar el deterioro de la fauna y que conciencien la necesidad de su conservacin y proteccin. Pedir que socialicen sus conclusiones a travs de la publicacin de afiches que promuevan la reduccin de algunas actividades antrpicas para la conservacin del Bioma Bosque. Relacionar los procesos fisiolgicos que ocurren en el organismo. Relacionar y explicar la palabra excrecin, y la discriminacin de los productos de desecho que se forman en el interior de su cuerpo, como por ejemplo el dixido de carbono (CO2), el agua (H2O) y el amoniaco (NH3), o de alguno de sus derivados, como son la urea y el cido rico.

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Indagar en diversas fuentes, la observacin de imgenes o videos, reconocern los rganos excretores del organismo humano. Orientar para la elaboracin de diagramas de secuencia que describan el proceso que realizan cada uno. Analizar los mecanismos de excrecin y los rganos del cuerpo humano relacionados con esta funcin, establezcan comparaciones con los sistemas excretores de diversos tipos de mamferos representativos de la fauna del Bioma Bosque. Guiar para la construccin de una tabla T o el organizador grfico la foto que habla en los cuales sinteticen la comparacin de la estructura y funciones de los rganos de excrecin. Realizar talleres grupales para la reflexin sobre los siguientes aspectos: importancia de los procesos de purificacin para mantener al cuerpo con salud y consecuencias para el organismo en caso de existir anomalas en esta funcin. Exponer conclusiones y se planteen recomendaciones debidamente argumentadas para precautelar la salud del sistema excretor. Destacar que el organismo siempre dinmico, tambin se refleja en los cambios biofisiolgicos, psicolgicos, y sociales que van ocurriendo durante su desarrollo, de ah la importancia de que se tome conciencia de ellos. Orientar para la concienciacin de las actitudes que se originan por los cambios antes citados. Caracterizar a la pubertad y la los cambios funcionales

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del cuerpo humano que determinan el aparecimiento de los caracteres sexuales secundarios. Resalta a uno de los cambios fisiolgicos que impacta a las nias y que influye en su autoestima e imagen personal es la menstruacin. Reforzar el anlisis reflexivo y potenciar actitudes de respeto y aceptacin como un proceso normal junto con los dems cambios que se desarrollan en su cuerpo. Realizar un trabajo en equipo con otros profesionales como por ejemplo el psiclogo de la escuela, observar imgenes y videos alusivos al tema, interpretar grficos de los aparatos reproductores, identificar los rganos que los estructuran y describir la menstruacin con sus caracterizaciones. Realizar conferencias con profesionales especializados, testimonios personales sobre las implicaciones que tienen los cambios de la pubertad en la parte psicolgica, biolgica y social. Orientar para el diseo y desarrollo de proyectos de indagacin sobre cmo el avance de la ciencia y la tecnologa, as como las manifestaciones socio-culturales de la poblacin de estas reas, impactan en los ciclos de la naturaleza. Establecer guas de trabajo, cronogramas, recursos y criterios de evaluacin para que durante el proceso de indagacin, obtencin, recoleccin, procesamiento de datos y presentacin del proyecto, utilicen las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC. la red (Internet), la utilizacin de presentaciones pblicas en formato digital, etc.

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6.

EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicacin de los bosques. Explica la importancia de la diversidad ecolgica de cada regin natural del Ecuador. Relaciona las caractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador. Disea estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del Bioma Bosque. Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abiticos. Explica el proceso de generacin de la energa hidrulica. Relaciona las caractersticas del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma. Describe las caractersticas de las capas que conforman la atmsfera. Explica el tiempo climtico a travs de la interpretacin de los resultados de estaciones meteorolgicas. Relaciona la permanencia del agua en la naturaleza con la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador. Representa una red alimenticia del Bioma Bosque. Reconoce los vertebrados de acuerdo con sus caractersticas. Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrpicas en el Bioma Bosque. Describe el proceso de formacin y eliminacin de desechos del organismo humano. Identifica los cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.

7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes. Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica, New Jersey: Prentice Hall. Audesirk, T. et al. (2003). Biologa: la vida en la Tierra (6 ed.). Mxico D.F.: Pearson Prentice Hall. Autores Nacionales (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades (3 ed.). So Paulo: Editora Panorama. EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botnica. El mundo de las plantas. Mxico. EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecologa. Nuestro Planeta. Mxico. Curtis, E. et al. (1994). Biologa (ltima edicin). Mxico: Panamericana. Del Carmen, L. et al. (1997). La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educacin secundaria, Barcelona. Fernndez, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.

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Furman, M. et al. (2009). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores Claifornia/Horsari Editorial. Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones. Mader, Sylvia, (2007). Biologa (9 edicin). McGraw-Hill Interamericana, Mxico D.F. National Geographic (2007). Biologa. Mxico D.F.: Glencoe McGraw-Hill. Oram, Raymond (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de tcnicas bsicas. Washington: Organizacin Panamericana de la Salud. Puertas, M. J. (1999). Gentica: fundamentos y perspectivas (2 ed.). Mxico D.F.: McGraw- Hill Interamericana. Raymon, Chang, (2007). Qumica (9 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill. Raymond, F. Oram, (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico D.F.: McGraw-Hill. Solomn, E. et al. (2008). Biologa (8 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biologa 1: la unidad y diversidad de la vida (10 ed.). Mxico D.F.: Thomson. Actualizacin yFortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 119 Morn, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Paris: UNESCO. Valdivia, B. et al. (2005). Biologa: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural, S.A. Edicin revisada, Mxico D.F. Vancleave, J. (1996). Fsica para nios y jvenes. Mxico D.F.: Editorial Limusa. Vargas, Mario, (2002). Ecologa y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor. Villee, C. et al. (1998). Biologa (4 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Weissmann (comp.) (2002). Didctica de las Ciencias Naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires - Barcelona Mxico: Editorial Paids. El agua, recurso vital. Consultado el 4 de mayo de 2009 en Organizacin de Estados Iberoamericanos: Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Rincn A. G. Pgina web: http://.oei.org.co/fpciencia/art20.htm#aa Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana, Revista Iberoamericana de Educacin, OEI. Pgina web: http://.www. Rieoei. org/deloslectores/317Rabino.pdf La flora de Galpagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolucin biolgica. Pgina web: http://www.galapagosislandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

8.

OBSERVACIONES

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ELABORADO DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo Firma:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Prof. Isabel Quito Firma:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma:

Fecha: 28 de agosto del 2013

Fecha: 2 de septiembre del 2013

Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: Educacin General Bsica ASIGNATURA: Ciencias Sociales DOCENTE(S): Prof. Nelly Quichimbo 2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO CARGA
HORARIA

REA: Estudios Sociales AO EGB/BGU: Sptimo PARALELO(S): A AO LECTIVO: 2013-2014

NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASE 37

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

5 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL REA:

40 SEMANAS

3 SEMANAS

185

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

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PERFIL DE SALIDA Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

PERFIL DE REA Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el entorno geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin Ecuador, Amrica Latina y el universo en general. Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho perodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente. Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes. Identificar los actores colectivos y los lderes, sus acciones y consecuencias en el perodo entre 1925 y 1947, por medio de un estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

Reconocer los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad. Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, mediante el estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el presente.

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4.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

5.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE BLOQUES EJES DE
APRENDIZAJE

CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca. al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica. los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, y su distribucin en las cuatro regiones naturales y localizar los territorios que controlaba y reclamaba el Ecuador. los grupos sociales del pas, a travs de la identificacin y descripcin de los roles los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. la vida de las ciudades

PERIODO ESTRATEGIAS METODOLGICAS Comparar estableciendo relaciones entre lo que sucedi antes y lo que ocurre ahora. Investigar, reconocer y trabajar con diversas fuentes de informacin. Ordenar ideas para identificar donde y cuando sucedieron los hechos. Conceptualizar para desarrollar nuestro pensamiento Proponer nuevas alternativas para que descubramos que nosotros tambin podemos construir nuestra historia. Apreciar el buen vivir para reconocer y respetar los valores que encierra las diversas culturas. Debatir y argumentar para volvernos sensibles hacia la paz y la integracin. Realizar las diferentes actividades del texto y cuaderno del estudiante. Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel de las familias, RECURSOS
DIDCTICOS S

BLOQUE

Identidad nacional, El nacimiento Unidad en la del ecuador diversidad, ciudadana responsable.

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Textos Guas didcticas Mapas conceptuales Ficheros Revistas Audio visuales Copias Plantas Semillas Ejemplares de animales Tierra Arena Cartulina

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con la del campo, Desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. la estructura de la sociedad, y sus cambios, con base en ejemplos de obras de narradores y artistas. Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero an no eran dominantes. BLOQUE 2: Identidad nacional, Los primeros Unidad en la diversidad, aos| ciudadana responsable. Ubicar en el tiempo a una primera etapa de la vida del Ecuador (18301845) en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores. la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de gobierno. la abolicin de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jos Mara Urvina, desde el estudio de las

Alimentacin, diversiones y formas de la cultura popular. Reconocer que el Ecuador es un pas con sus races e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.

Madera Peganol Agua Hilo Alambre Envases Tijeras Papel brillo Peridicos Fichas Grficos de

Comparar estableciendo relaciones entre lo que sucedi antes y lo que ocurre ahora. Investigar, reconocer y trabajar con diversas fuentes de informacin. Ordenar ideas para identificar donde y cuando sucedieron los hechos. Conceptualizar para desarrollar nuestro pensamiento Proponer nuevas alternativas para que descubramos que nosotros tambin podemos construir nuestra historia. Apreciar el buen vivir para reconocer y respetar los valores que encierra las diversas culturas. Debatir y argumentar para volvernos

Lminas Esquemas Poemas Lpices colores Sopa letras de de

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Diccionarios Modelos Crucigramas Tarjetas Paletas

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consecuencias de esta medida. inestabilidad y continuas guerras que se dio en los primeros aos y devino en 185960 en una crisis de disolucin dela naciente Repblica del Ecuador. consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran constructor. la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha popular por la democracia, y el inici del auge cacaotero. siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Len Mera, Federico Gonzlez Surez y Marieta de Veintemilla, entre otros. y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria a partir de la consideracin de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron

sensibles hacia la paz y la integracin. Realizar las diferentes actividades del texto y cuaderno del estudiante. Estudiar de la trayectoria histrica del Ecuador en su primer perodo republicano, desde la fundacin en 1830 hasta el inicio de la Revolucin Liberal en 1895. Caracterizar al Ecuador por la pobreza y la desunin inicial, que trajeron consigo un escenario de nestabilidad poltica donde predominaron los caudillos militares, cuya mayor figura fue el primer presidente Juan Jos Flores. Destacar el intento de organizacin del Estado que se dio en la administracin de Vicente Rocafuerte, el movimiento de afirmacin nacional que se inici con la Revolucin Marcista de 1845, y las polticas del rgimen del caudillo militar Jos Mara Urvina, que aboli la esclavitud de los negros, hecho que nos permite estudiar a este importante sector de la poblacin ecuatoriana. Resaltar las tres dcadas de inestabilidad y guerras civiles culminaron con una crisis nacional en 1859, cuando el Ecuador se dividi en cuatro gobiernos regionales. La situacin fue superada por un esfuerzo de unidad y consolidacin estatal que hicieron las lites dominantes bajo la direccin de Gabriel Garca Moreno, caudillo conservador que encabez un rgimen de grandes obras materiales y de mucha represin.

Carteles Tapas corona Metro Escalas Tachuelas Dinmicas Recortes Series Balanza Fotografas Plsticos Globos Velas Fsforo Mapas Entrevistas Telas Leyendas Frutas Corchos Cartas Recetas

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Caracterizar esta etapa (18601875). Subrayar que tanto la crisis como el robustecimiento del Estado fueron procesos protagonizados por actores colectivos y no por acciones personalistas del gobernante Destacar las luchas democrticas de la etapa de 1875 a1895, y los esfuerzos intelectuales por entender el pas y su identidad, especialmente los de la mxima figura liberal Juan Montalvo, el lder conservador Juan Len Mera, nuestro mayor historiador Federico Gonzlez Surez, y Marieta de Veintemilla, figura pionera de la accin femenina. Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria. BLOQUE 3 Identidad Entre los siglos nacional, XIX Y XX Unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos. vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa comercial y bancaria. proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro, hasta la secuencia de la etapa 18951912, con sus actores colectivos e Estudiar y caracterizar una primera parte del segundo perodo republicano (18951960). Resaltar el boom del cacao se consolid el modelo econmico primario agroexportador, se dio la insercin definitiva del pas en el mercado mundial, que trajo consigo el predominio del capitalismo, una mayor dependencia internacional, Destacar la importancia del advenimiento del rgimen liberal, la vigencia del Estado laico y de la visin mestiza de la nacin. Destacar el papel de un actor en ascenso, la burguesa comercial y bancaria.

Letreros Canciones Fbulas Refranes Rotafolios Imangrafo Secuencias lgicas Cartulina Peridicos Reforma curricular Folletos Palitos piedrecillas Cds Casettes Objetos entorno Lminas Recortes Cajas Crayones pelotas del 31

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individuales. rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros. la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptacin del mestizaje. los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana. la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

Resaltar lo sobresaliente del predominio liberal de 1895 a 1925, Distinguir las etapas. Ubicar y deducir Revolucin Liberal, caracterizada por profundas transformaciones encabezadas por Eloy Alfaro, lder popular que luego de aos de lucha lleg al poder y gobern dos perodos, al cabo de los cuales muri asesinado en 1912 Resaltar la separacin Iglesia Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer en los mbitos educativo y laboral, gran desarrollo de las comunicaciones. Recalcar estos cambios como elementos del Estado Laico, una conquista definitiva para el pas con la que se consagr el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias Caracterizar la aceptacin del mestizaje, en una sociedad que se modernizaba y comenzaban a influir innovaciones como el cine, los nuevos servicios urbanos, el telfono y otros medios de comunicacin. Resaltar la etapa (19121925) del predominio del liberalismo plutocrtico. Ubicar el declive del auge cacaotero Analizar como sobrevino la aguda crisis, que los gobiernos de los banqueros enfrentaron con medidas de muy alto costo social que, a su vez, provocaron la insurgencia popular. Extraer conclusiones en un organizador

reloj Trompos Perinolas Esfera terrquea Maquetas Smbolos patrios

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grfico

BLOQUE4.Identidad Aos de nacional, agitacin y Unidad en la lucha. diversidad, ciudadana responsable.

Describir la etapa 19251947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una insurgencia de nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora. proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra. la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de las centrales obreras. desarrollo de las manifestaciones artsticas comprometidas con el cambio social, desde el acercamiento a las obras de la Generacin de los Treinta y su produccin literaria, as como de los pintores indigenista. expansin del sistema educativo que se produjo entre 1925 y 1947, desde la valoracin de la participacin femenina. de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades

Analizar, comprender y socializar los acontecimientos entre 1925 a 1947 el pas vivi una etapa de gran inestabilidad poltica y social Caracterizar la crisis del cacao Resaltar la importancia y sus consecuencias de la recesin mundial provocaron aos de estancamiento y pobreza. Analizar los aspectos que trajeron consigo un despertar de la organizacin popular y un gran desarrollo del arte comprometido. Resaltar una poca en el que los artistas toman una posicin poltica y la traslucen en sus obras. Privilegiar la presencia de los actores colectivos tales como el campesinado, los trabajadores urbanos (artesanos, pequeos comerciantes y obreros) y las clases medias, frente a las lites terratenientes regionales y los sectores de la burguesa enfrentados entre s. Resaltar tambin los cambios ideolgicos como el surgimiento del socialismo, que alcanz rpidamente gran influencia, el auge de la produccin artstica, especialmente de la plstica y la narrativa de contenido social, y el gran desarrollo de la educacin, en que la mujer tuvo una presencia decisiva. Estudiar esta etapa y destacar los rasgos de la vida cotidiana, la msica y el teatro. Reforzar la larga secuencia de los gobiernos de la etapa, la sucesin de hechos histricos

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tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales. consecuencias de los hechos que precipitaron la invasin peruana y la desmembracin territorial del Ecuador y la reaccin popular y el 28 de mayo de 1944, desde el anlisis multicausal. etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el auge bananero el crecimiento de la clase meda y el desarrollo de las vas de comunicacin. alorar el avance de los derechos polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la ampliacin de la democracia. BLOQUE:5 El Ecuador Identidad contemporneo nacional, Unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Relatar los cambios que han sufrido el mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en las relaciones internacionales. transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde los aos sesenta y sus consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la integracin andina. transformacin del pas

o fechas. Enfatizar en las reformas que se dieron desde la Revolucin Juliana hasta el gobierno del general Enrquez en 1938, el aparecimiento del caudillismo velasquista, la invasin peruana y la derrota de 19411942, que fueron duros golpes a la conciencia nacional, y la reaccin popular de 1944 que derroc a Carlos Arroyo del Ro. Destacar la importancia entre 1948 y 1960, con el auge de las exportaciones de banano, se dio una etapa de estabilidad poltica y social. Explicar la accin de los gobiernos, Destacar que los cambios sociales y polticos como el crecimiento de los sectores medios, la elevacin de las rentas pblicas y el desarrollo de las vas de comunicacin. Valorar el avance de los derechos polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha social por la ampliacin de la democracia. Resaltar las diferencias en la visin tradicional, la explicacin de la historia reciente se ha limitado casi siempre a seguir la secuencia de los gobiernos y la accin de los gobernantes. El resultado ha sido una dbil comprensin de los antecedentes cercanos de los procesos. Esta postura demandaba un urgente replanteamiento. Caracterizar r el estudio del tercer perodo republicano que se inici en 1960. Enfatizar en un anlisis de los fenmenos estructurales, en los procesos sociales y en el papel del Estado. 31

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en exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los precios, establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado. crecimiento poblacional del pas, especialmente la expansin de las ciudades, la migracin interna y el desarrollo de los servicios. el desarrollo de los medios de comunicacin en una sociedad de la informacin, y su influencia en la opinin pblica y la cultura. efinir la presencia de nuevos actores sociales, que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones. el ascenso del movimiento indgena, los grupos de reivindicacin de gnero, ecologistas y otros desde la comparacin de su importancia en el pasado y en el presente las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la modernizacin, el cambio de los hbitos higinicos y alimenticios, el incremento de comercio y el avance tecnolgico. administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la

Definir la presencia de nuevos actores sociales, que han actuado junto con los existentes en perodos y etapas anteriores. A la accin de trabajadores y empresarios se debe aadir el ascenso del movimiento indgena, de mujeres organizadas y otros grupos de inters. Iniciar una comparacin de las situaciones de vida de la gente con la modernizacin, el cambio de los hbitos higinicos y alimenticios, el incremento del comercio y del consumo, todo ello en un marco internacional en el que el Ecuador ha estado inmerso. Analizar la etapa que se extendi entre 1960 y 1979. Destacar los cambios que han sufrido el mundo y Amrica Latina, las transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde los aos sesenta, el inicio de la integracin andina, la transformacin del pas en exportador de petrleo, el crecimiento poblacional, especialmente la expansin de las ciudades, la migracin interna, el desarrollo de los servicios y el desarrollo de los medios de comunicacin. Tratar esta etapa estableciendo la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, entre ellas varias dictaduras militares de corte reformista, que captaron el poder en un marco internacional en que se impuso la poltica de Estados Unidos e impulsaron posturas de contrainsurgencia en los gobiernos latinoamericanos. Valorar el avance de la conciencia de la diversidad y de la democracia que se ha dado

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comparacin de las dictaduras ecuatorianas y las latinoamericanas. avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en el Ecuador desde los aos sesenta, con la perspectiva de la construccin de un Estado Nacional uno y diverso. BLOQUE: 6 Identidad Los aos nacional, recientes Unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin. los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado el Ecuador y Amrica Latina, desde los aos ochenta hasta inicios del siglo XXI. condiciones en que se da la masiva migracin ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la economa y la sociedad. proceso histrico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los movimientos sociales. panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del planeta. lucha histrica del

en el Ecuador desde los aos sesenta, con la perspectiva de la construccin de un Estado Nacional uno y diverso.

Entender los ltimos aos de nuestra historia Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin de la riqueza en pocas manos. Conceptualizar en aos de la llamada globalizacin se ha profundizado la demanda por mayor democracia frente al autoritarismo. Pedir que conozcan los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado el Ecuador y Amrica Latina, desde los aos ochenta hasta inicios del siglo XXI. Motivar a estudiar las condiciones en que se da la masiva migracin ecuatoriana al exterior. Comparar las situaciones de su vida con la de la generacin anterior. Incentivar la posibilidad de usar materiales de primera mano y testimonios de actores personales y colectivos. Analizar el proceso histrico iniciado en 1979 se debe valorar el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los movimientos sociales en el marco de una lucha mayor por desarrollar la democracia y la

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pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, en el marco de desarrollo de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional.

vigencia de los derechos humanos, dentro de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional. Todo ello se ubica en un escenario mundial y latinoamericano de cambios en que una motivacin bsica es la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del planeta. Valorar actitudinal hacia valores fundamentales de solidaridad y bsqueda de la paz. Distinguir el pasado del presente que est viviendo. Pero esta habilidad requiere de la prctica del anlisis social comparativo, que debe ser aplicado en la enseanza de Historia.

6.

EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Explica el proceso de creacin del Ecuador en sus aspectos poltico - administrativo, demogrfico, cultural y de organizacin social, en el marco de la realidad latinoamericana. Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano. Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la dcada de 1830. Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la Repblica. Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895. Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830 y 1895. Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX. Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal. Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal - plutocrtico. Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre las dcadas de 1920 y 1940, e identifica los actores individuales y colectivos que participaron en la realizacin de dichos cambios. Caracteriza la sociedad y la economa ecuatorianas en el perodo comprendido entre 1948 y 1960.

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Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979.

7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes. Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica, New Jersey: Prentice Hall. Audesirk, T. et al. (2003). Biologa: la vida en la Tierra (6 ed.). Mxico D.F.: Pearson Prentice Hall. Autores Nacionales (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades (3 ed.). So Paulo: Editora Panorama. EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botnica. El mundo de las plantas. Mxico. EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecologa. Nuestro Planeta. Mxico. Curtis, E. et al. (1994). Biologa (ltima edicin). Mxico: Panamericana. Del Carmen, L. et al. (1997). La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educacin secundaria, Barcelona. Fernndez, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives. Furman, M. et al. (2009). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores Claifornia/Horsari Editorial. Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones. Mader, Sylvia, (2007). Biologa (9 edicin). McGraw-Hill Interamericana, Mxico D.F. National Geographic (2007). Biologa. Mxico D.F.: Glencoe McGraw-Hill. Oram, Raymond (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de tcnicas bsicas. Washington: Organizacin Panamericana de la Salud. Puertas, M. J. (1999). Gentica: fundamentos y perspectivas (2 ed.). Mxico D.F.: McGraw- Hill Interamericana. Raymon, Chang, (2007). Qumica (9 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill. Raymond, F. Oram, (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico D.F.: McGraw-Hill. Solomn, E. et al. (2008). Biologa (8 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biologa 1: la unidad y diversidad de la vida (10 ed.). Mxico D.F.: Thomson. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 119 Morn, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Paris: UNESCO. Valdivia, B. et al. (2005). Biologa: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural, S.A. Edicin revisada, Mxico D.F. Vancleave, J. (1996). Fsica para nios y jvenes. Mxico D.F.: Editorial Limusa. Vargas, Mario, (2002). Ecologa y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor. Villee, C. et al. (1998). Biologa (4 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Weissmann (comp.) (2002). Didctica de las Ciencias Naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires - Barcelona Mxico: Editorial Paids. El agua, recurso vital. Consultado el 4 de mayo de 2009 en Organizacin de Estados Iberoamericanos: Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.

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8.

OBSERVACIONES

ELABORADO DOCENTE: Prof. Nelly Quichimbo Firma:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Prof. Isabel Quito Firma:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma:

Fecha: 28 de agosto del 2013

Fecha: 2 de septiembre del 2013

Fecha: