Variables filosófico

CONSTRUCTIVISMO
Diferentes social
puntos de vista
psicológico

Teniendo en cuenta todo esto

Nos permitirá una visión completa de los beneficios

para

Lograr en nuestros alumnos una educación

de

CALIDAD Y CON APRENDIZAJES

REALMENTE SIGNIFICATIVOS
 TODO APRENDIZAJES CONSTRUCTIVO
supone

A través
PROCESO MENTAL
finaliza
ADQUIRIENDO UN CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTO NUEVO PREVIOS

A través de este modelo

El alumno puede utilizar operaciones mentales de orden superior

como
Juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sintetizar
ANALIZAREMOS

LOS PROFESORES Y LA
CONCEPCIÓN
INTRODUCCIÓN CONSTRUCTIVISTA.

DISPONIBILIDAD PARA
EL APRENDIZAJE Y
PROBLEMÁTICA SENTIDO DEL
APRENDIZAJE

LOS CONOCIMIENTO
MARCO TEÓRICO PREVIOS

COMO HACER QUE LOS

ALUMNOS APRENDAN
LOS CONTENIDOS
ESCOLARES
APLICACIONES
EN EL CREANDO ZONAS DE
DESARROLLO Y COMO
PROCESO INTERVENIR
EDUCATIVO
ENFOQUES DIDÁCTICOS

CONCLUSIONES INTERACCIONES
EDUCATIVAS: PAPEL
DEL PROFESOR Y DEL
ALUMNO
 Interacción

CONCEPTOS PREVIOS CONCEPTOS NUEVOS

Significativa

MEMORIA A MEMORIA A
CORTO PLAZO Conectados LARGO PLAZO

APLICACIÓN USO

DOCENTE

PREPARA PRESENTA SUPERVISA

METAS ACOMPAÑAMIENTOS EVALUACIÓN

NO CONECTADO
MARCO TEÓRICO
 Los Profesores y la Concepción Constructivista

Social
Concepción Marco
Constructivista Explicativo
entender Socializadora
de la educación
ofrece integra

Docente Conjunto de Teorías

origen
Planificar y encauzar Principios del
el proceso Constructivismo
enseñanza
Ausubel consideraba que para que se diera un aprendizaje
significativo era necesario que el alumno manifestara una
disposición hacia el mismo.

Según Coll para sentir interés es necesario saber que se pretende y

sentir que con ello se cubre una necesidad, puesto que si no
conoce el propósito de una tarea, no lo podrá relacionar con la
comprensión de lo que la tarea implica y con sus propias
necesidades y muy difícilmente podrá realizar un estudio en
profundidad.

Esta predisposición de los alumnos a la realización de las tareas ha

sido relacionada, frecuentemente, con la motivación, Esto
significa que cuando uno quiere aprender aprende, esto le
produce una visión positivista de si mismo y esto,
evidentemente, refuerza su autoestima
¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cual es la
base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje significativo?

Se señala cuatro elementos básicos para determinar la "radiografía" de los

alumnos.
 En primer lugar la disposición que los alumnos tienen para aprender,
caracterizada en distintos grados de personalidad (Equilibrio personal,
Autoestima, experiencias previas).

 El segundo elemento, esta relacionado con el nivel de inteligencia de los

alumnos, observando la capacidad de razonamiento por parte de los
alumnos (instrumentos, estrategias, habilidades, capacidades cognitivas).

 El tercer elemento, son las capacidades que los alumnos han ido
adquiriendo en funciona del tiempo como el lenguaje oral- escrito,
capacidad de síntesis, grafica, leer comprensivamente etc.

 El cuarto elemento, son los conocimientos previos que los alumnos poseen
antes de un determinado contenido , que pueden ser de carácter formal e
informal.
Conocimiento del alumno

Se caracteriza

El conocimiento le
Funcionalidad debe ser útil

Actividades apropiadas para el aprendizaje:

1. Conocer los conocimientos previos
2. Los contenidos sean significativos y funcionales
3. Reto para el alumno (avanzar con ayuda necesaria)
4. Provoquen conflicto cognoscitivo
5. Estimulen el autoestima
6. Ayuden al alumno con el aprender a aprender y ser
autónomo cada vez más en sus aprendizajes
 Aprendizaje y contenidos del aprendizaje
i
m Interacción
p significativa
r
Materia de estudio
e C P relacionado
s
c
En la mente
i
n
d ESQUEMAS
i
b
l Construyó
e con el medio
que lo rodea Esquemas

Didácticas, técnicas entregadas

Aprendizaje del alumno por el guía (enseñanza)

Conocimiento útil
CREANDO ZONAS DE DESARROLLO Y COMO INTERVENIR
ZONA DE DESARROLLO
Ayuda ajustada
al aprendizaje
Profesor-Alumno
-Hacer posible la participación de
todos los alumnos
-Buen ambiente (confianza,
comprensión y curiosidad)
-Observación y análisis del tema
-Relacionar el conocimiento
previo con el contenido propuesto
-Utilizar lenguaje claro
Resolución de una
tarea actuando
independientemente
en comparación con la
ayuda de un
compañero más eficaz
Alumno - Alumno
-Divergencia moderada entre puntos
de vista (crear retos y exigencias)
-Comunicar y explicar su punto de
vista
-Controlar su trabajo, recibir y ofrecer
ayuda cuando sea oportuno
 DOCENTE=MEDIADOR
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA

ES LA BASE DE LA REFORMA EDUCACIONAL BUSCA

CONDICIONES DEL PROCESO DIDÁCTICO

LA CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJES
CLARIDAD DEL OBJETIVO SIGNIFICATIVOS

SECUENCIA LÓGICA DE CONTENIDOS

DEL

PUNTO DE PARTIDA
CLIMA AFECTIVO, ACADÉMICO Y ALUMNADO
SOCIAL FAVORABLE (PROTAGONISTAS
PRINCIPALES)