INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN INTAN BANDAR LAMPUNG

SATUAN ACARA PERKULIAHAN FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM

SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jurusan Program Studi Jenjang Bobot Mata Kuliah Prasyarat Dosen : Filsafat Pendidikan Islam : : Tarbiyah : Pendidikan Biologi : S1 : 2 SKS : Filsafat Umum : Andi Thahir

1.

Deskripsi Mata Kuliah

Dengan adanya mata kuliah Filsafat pendidikan Islam mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk memahami pemikiran-pemikiran filosofis tentang pendidikan, memiliki wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berpikir mengenai pendidikan dan juga dapat membantu dalam merumuskan pemikiran konsepsional dalam bidang pendidikan. Secara umum mata kuliah ini akan berusaha mengkaji berbagai permasalahan (problema) yang muncul dalam bidang pendidikan yang akan dikaji secara filosofis, sehingga diharapkan problema-problema yang muncul dalam dunia pendidikan yang ada dapat dipecahkan dan selanjutnya akan ditemukan paradigma filosofis pendidikan yang memadai sesuai dengan yang diharapkan. Dengan kata lain, mata kuliah ini akan berusaha mengkaji permasalahanpermasalahan dalam bidang pendidikan secara filosofis, yakni pemikiran yang sistematis. logic, radikal, universal dan obyektif.

2.

Kompetensi Mata Kuliah Agar mahasiswa mengetahui dan memahami permasalahan filsafat pendidikan untuk memperoleh wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berpikir mengenai pendidikan. Pendekatan Pembelajaran o Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan yaitu: 1) pendekatan ekspositori, 2) pendekatan inkuiri dan 3) pendekatan pemecahan masalah. o Metode : ceramah, tanya jawab dan diskusi dalam pemecahan masalah dan analsisi kasus. oTugas : resume buku, makalah, penyajian dan diskusi oMedia : LCD Kriteria Evaluasi No. Jenis Tagihan 1 Sisipan (Kehadiran dan Partisipasi kelas/Kelompok) 2 Tugas (Resume dan Makalah) 3 Ujian Tengah Semester 4 Ujian Akhir Semester Jumlah (Nilai Akhir)

3.

4.

Bobot (%) 10% 20% 30% 40% 100%

5.

Rincian Materi Pembelajaran Pertemuan keTopik 1(23/3/11) Informasi Perkuliahan 2(30/3/11) Pengertian, Ruang lingkup dan Kegunaan Filsafat Pendidikan Islam 3(07/4/11) Pendekatan Dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam 4(14/4/11) Ontologi, Epistimologi, Aksiologi Filsafat Pendidikan Islam 5(21/4/11) Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan Pandangan Filsafat Pendidikan Islam Terhadap Manusia, 6(28/4/11) Masyarakat, dan Lingkungan Konsep Filosofis Tentang Arti, Prinsip, Dasar dan Tujuan Pendidikan 7(04/5/11) Islam 8(11/5/11) UTS 9(18/5/11) Konsep Filosofis Tentang Komponen Pendidikan Islam 10(25/5/11) Hakikat Pendidikan Pembebasan 11(01/6/11) Hakikat Kepribadiaan Muslim Perkembangan Pemikiran/Filsafat Pendidikan Islam dan Tokoh12(08/6/11) tokohnya Persoalan-persoalan Pendidikan Kekiniaan; a. Kapitalisme Pendidikan 13(15/6/11) b. Komersialisme Penmdidikan c. Liberalisme Pendidikan d. Humanisme Pendidikan 14(22/6/11) UAS Sumber Bacaan
A. Texbook: Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 2001 Arifin, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1991 Al Toumy al Syaibany, Omar Muhammad ,Falsafatut Tarbiyah Islamiyah, terj. Hasan Langgulung, Jakarta: Bulan Bintang, tt. Zuhairini, dkk., Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995 B. Acuan/Referensi: Abdul Khobir, Filsafat Pendidikan Islam (Landasan Teoritis dan Praktis), Pekalongan: Pekalongan Press, 2007 Burhanuddin Salam, Pengantar Pedagogik (Dasar-dasar ilmu Mendidik), Jakarta: Rineka Cipta, 1997 George R. Knight, Issue and Alternatives In Educational Philosophy, Michigan:Andrews University Press, 1983 Harry Scofield, The Philoshopy of Education Imam Barnadib, Filsafat Pendidikan Sistem dan Metode, Yogyakarta: Andi Ofset, 1994 Ismail Thoib, Wacana Baru Pendidikan Meretas Filsafat Poendidikan Islam, Yogyakarta: Genta Press, 2008 Jalaluddin & Ustman Said, Filsafat Pendidikan Islam Konsep dan Perkembangannya , Jkt: Raja Grafindo, 1999 John Brubacher, Modern Philosopy of Education M. Arifin, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1994 Prasetyo, Filsafat Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2000 Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis), Jkt: Ciputat Press, 2002 Uyoh Sadullah, Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2003

6.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Pertemuan

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Aktivitas Pembelajaran

1.

Mahasiswa 1 mampu mengidentifikasi Silabus dan SAP Filsafat Pendidikan Islam Mahasiswa 2 dapat mendeskripsikan pengertian, ruang lingkup dan kegunaan Filsafat Pendidikan Islam (FPI) Mahasiswa 3 mampu mendeskripsikan Pendekatan Dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam Mahasiswa 4 mampu memahami Ontologi Filsafat Pendidikan Mahasiswa mampu memahami Epistemologi Filsafat Pendidikan Mahasiswa mampu memahami Aksiologi Filsafat Pendidikan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

2.

Mahasiswa mengetahui materi yang akan dipelajari selama satu semester. Mahasiswa memiliki satu buku referensi untuk mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian FPI Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup FPI Mahasiswa mampu menjelaskan kegunaan FPI Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan dalam kajian FPI Mahasiswa mampu menunjukkan contoh pendekatan dalam kajian FPI Mahasiswa mendeskripsikan hakikat ontologi Mendeskripsikan bidang kajian Ontologi Implikasi Ontologi dalam dunia pendidikan Mahasiswa mendeskripsikan hakikat pengetahuan Mendeskripsikan teori-teori ilmu pengetahuan Mengidentifikasi pendekatan dan metode memperoleh ilmu pengetahuan Mahasiswa mendeskripsikan hakikat makna nilai Mengidentifikasi macam-macam nilai dalam kehidupan manusia Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Idealisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Realisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Perenialisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Eksistensialisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Pragmatisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Sosialisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Progresivisme

Informasi Perkuliahan

Pengertian, Ruang Lingkup dan Kegunaan FPI Pendekatan dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam Ontologi Filsafat Pendidikan Epistemologi Filsafat Pendidikan Aksiologi Filsafat Pendidikan

Menyimak penjelasan dosen, bertanya-jawab, dan mahasiswa menerima fotokopi silabus mata kuliah Membandingkan berbagai pendapat tentang Filsafat Pendidikan Islam Membandingkan berbagai pendekatan dalam kajian Filsafat Pendidikan Islam Menelaah; a. bidang kajian ontologi b. berbagai teori ilmu pengetahuan c. berbagai nilai dalam kehidupan manusia

Penilaian Jenis Bentuk Evaluasi Instrumen Kuis Jawaban Singkat

Media & Buku Sumber Dosen Pengampu MK

Kuis

Jawaban Singkat

Abuddin Nata Bab I

3.

Kuis

Jawaban Singkat

Pengampu MK

4.

Tugas (Resume)

Portofolio

Prasetyo dan Noor Syam bab I Muhaimin dan Abdul Mujib bab III

5.

Mahasiswa 5 mampu mengidentifikasi aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan

Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan; a. Idealisme b. Realisme c. Perenialisme d. Eksistensialisme e. Pragmatisme f. Sosialisme g. Progresivisme h. Esensialisme i. Rekonstruksionisme

Membandingkan berbagai aliran yang ada

Tugas (Resume)

Portofolio

Prasetyo bab III dan Noor Syam bab V

23 Maret 2011 By. Andi Thahir

23. 24. 6. Mahasiswa 6 mampu memahami Pandangan Filsafat Pendidikan Islam Terhadap Manusia, Masyarakat, dan Lingkungan 25. 26. 27. 28.

7.

Mahasiswa 7 mampu menjelaskan Konsep Filosofis tentang Arti, Prinsip, Dasar & Tujuan Pendidikan Islam

29. 30. 31. 32.

Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Esensialisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan aliran Rekonstruksionisme Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap manusia Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap masyarakat Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap lingkungan Mahasiswa mampu mendeskripsikan pandangan filsafat pendidikan islam terhadap ilmu pengetahuan Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis Hakikat Pendidikan dan Pendidikan Islam Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang prinsip-prinsip Pendidikan Islam Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Dasar Pijakan Pendidikan Islam Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Tujuan Pendidikan Islam Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang pendidik, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang peserta didik, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang kurikulum Pendidikan Islam, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang pendekatan & metode Pendidikan Islam, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang evaluasi Pendidikan Islam, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang alat atau media Pendidikan Islam, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Lingkungan Pendidikan Islam, Mahasiswa mampu menjelaskan tinjauan filosofis tentang Lembaga Pendidikan Islam

Pandangan Filsafat Pendidikan Islam ; a. Terhadap Manusia, b. Terhadap Masyarakat, c. Terhadap Lingkungan

Menelaah tentang hakikat pendidikan islam

Tugas (Resume)

Portofolio

Omar Mohammad alToumy alSyaibany Bab III

Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang; a. Hakikat, b. Prinsip-prinsip c. Dasar, d. Tujuan UTS Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang Komponen Pendidikan Islam; a. Pendidik b. Peserta didik c. Kurikulum d. Pendekatan & metode e. Evaluasi f. Alat atau media g. lembaga

Menelaah aspek-aspek filosofis dalam sistem pendidikan islam

Tugas (Resume)

Portofolio

Zuhairini dkk Bab XI

8. 9.

UTS 8 Mahasiswa 9 mampu menjelaskan Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang komponen Pendidikan Islam

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Menelaah aspek-aspek dalam sistem pendidikan di lembaga islam

Tugas (Resume)

Portofolio

Zuhairini bab XI, Abudin Nata IIIIX dan Samsul Nizar bab II-VI OmarMohamm ad al-Toumy alSyaibany Bab III

23 Maret 2011 By. Andi Thahir

10.

Mahahasiswa 1 mampu menjelaskan Hakikat Pendidikan Pembebasan

41. 42. 43.

11.

Mahahasiswa 1 mampu menjelaskan perspektif filsafat pendidikan islam tentang hakikat kepribadiaan muslim Mahasiswa 1 mampu mengidentifikasi Perkembangan Pemikiran/Filsafat Pendidikan Islam dan Tokoh-tokohnya

44. 45.

Mengidentifikasi hakikat pendidikan pembebasan Mengidentifikasi model-model pendidikan pembebasan Merumuskan pendidikan islam sebagai praktek pembebasan Mahahasiswa mampu mengidentifikasi hakikat kepribadiaan muslim Mahahasiswa mampu merumuskan cara pembentukan kepribadiaan muslim Mahahasiswa mampu menjelaskan Perkembangan pemikiran filsafat pendidikan islam Mahahasiswa mampu menjelaskan Pemikiranpemikiran baru dalam pendidikan islam Mahahasiswa mampu menjelaskan Tokoh-tokoh pendidikan islam dan pemikirannya.( Ibn Sina, alGhazali, Ibn Miskawaih, al-Zarnuji, M. abduh, Ibn Khaldun, M. Iqbal, Ahmad Dahlan, Hasyim Asyari, HAMKA, Ismail Raji al-Faruqi, Fazlur Rahman, Naquib al-Attas) Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Kapitalisme pendidikan di Indonesia Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Komersialisme pendidikan di Indonesia Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek pendidikan di Indonesia Mahahasiswa mampu mendeskripsikan praktek Komersialisme Pendidikan di Indonesia

Hakikat Pendidikan Pembebasan

Menelaah dan membandingkan konsep pendidikan ala barat dan islam Mengamati dan menilai tingkah laku orang muslim

Tugas (Resume)

Portofolio

SyafiI Maarif , dkk., bab II & III

12.

46. 47. 48.

Hakikat Kepribadiaan Muslim; a. Pengertian b. Konsepsi c. Usaha pembentukan Perkembangan Filsafat Pendidikan Islam; a. Pemikiran-pemikiran b. Tokoh-tokoh

Tugas (Resume)

Portofolio

Zuhairini bab XIII dan Ahmad D. Marimba bab III

mengidentifikasi Perkembangan Filsafat Pendidikan Islam

Tugas (Resume)

Portofolio

13.

Mahahasiswa 1 mampu mendeskripsikan Persoalanpersoalan Pendidikan Kekinian

49. 50. 51. 52.

14.

UAS 6

Persoalan-persoalan Pendidikan Kekinian; a. Kapitalisme Pendidikan b. Komersialisme Pendidikan c. Kapitalisme Pendidikan d. Komersialisme Pendidikan UAS

Menelaah persoalanpersoalan pendidikan kekinian di masyarakat

Tugas (Resume)

Portofolio

23 Maret 2011 By. Andi Thahir