HORA DEL

CUENTO

Apuntes para clases de M. Cecilia Hudson

Bibliografa Aidan Chambers Coleccin Formemos Lectores 1999, Banco del Libro Caracas, Venezuela.

La lectura de cuentos
Hay personas a las que no les gusta leer, sin embargo es muy difcil encontrar a alguien a quien no le guste escuchar un cuento. Los cuentos nos permiten relatarnos los unos a los otros lo que es la vida humana para tratar de darle a nuestra existencia algn sentido. Esto es cierto para la humanidad y para cada ser humano. Todos llegamos a la literatura impresa por medio de historias y cuentos contados en voz alta. Cuando ya sabemos hablar, escuchamos cuentos e historias que contestan nuestras preguntas acerca de quines somos, de dnde venimos y por qu estamos aqu. Por medio de los cuentos nos ubicamos en el tiempo y en el espacio.

Los adultos y los cuentos

Es importante recordar que no slo los nios pequeos disfrutan de escuchar cuentos: tambin los nios mayores y los adultos se divierten con esta actividad. Muchas personas que abandonaron la lectura al comienzo de la adolescencia, la retoman ms adelante cuando se convierten en padres y cuando, como por instinto, empiezan a contarles a sus hijos cuentos y rimas tradicionales. A cualquier edad, la narracin de cuentos es indispensable para ayudar a las personas a convertirse en lectores literarios.

Un punto de partida.
Cada adulto tiene una coleccin de cuentos favoritos. Compartir estas historias con los nios es una excelente manera de establecer una buena relacin con ellos. En la conversacin despus del cuento, los nios querrn compartir algo de ellos mismos...al escucharlos, el adulto confirma que lo que ellos tienen que contar s importa y que estas ancdotas son tan interesantes y valiosas como los cuentos de autores importantes.

Bases Curriculares para Educacin Parvularia (Mineduc) Ejes Programa Lenguaje y Comunicacin NB1 y NB2 (Mineduc)

Comunicacin Oral Lectura

Manejo de los componentes... Escritura

Hora del Cuento

Hora del Cuento

Esta estrategia es fundamental para el desarrollo de nuestros alumnos. Se ha comprobado que los nios que oyen cuentos en forma frecuente logran un mayor desarrollo de todas las funciones lingsticas y que adquieren las herramientas necesarias para iniciar con xito la lectura. Otro beneficio importante es el aumento de los conocimientos sobre diversos temas y la ampliacin del mundo de sus experiencias.

Objetivos:

Desarrollar la capacidad de escuchar en forma apreciativa. Despertar el gusto por la lectura. Lograr el desarrollo de valores y virtudes (OFT). Desarrollar atencin y concentracin en los nios.

Materiales :

Para esta actividad se deben utilizar cuentos adecuados al lenguaje y nivel de vocabulario de los alumnos. Es importante considerar que la temtica sea del inters de los nios

Temas recomendados por edades:

3 a 5 aos
Experiencias de la vida cotidiana con protagonistas infantiles. Protagonistas animales, personificados o no. Cuentos populares. Personajes fantsticos. Miedos infantiles. Relaciones familiares. Libros - juego. Canciones. Poesas.

6 a 7 aos (1 Bsico)
Cuentos con elementos fantsticos, cuentos maravillosos, imaginativos. Cuentos populares. Relaciones afectivas. Miedos infantiles. Animales personificados. Humor, cmic. Canciones. Poesas. Historia picas.

8 a 10 aos (2 a 4 Bsico)
Elementos fantsticos. Temas sociales. Temas del folklore. Humor, cmic. Poesas. Teatro. Historia picas. Miedos infantiles. Relaciones afectivas. Historias de aventuras. Cuentos de misterios.

11 a 15 aos (5 a 8)
pica Historias de misterio. Historias de aventuras. Historias fantsticas. Historias noveladas. Historias de amor. Historias escolares. Historias de terror.

PASOS DE LA ESTRATEGIA

A N T E S

D u r a n t e

D E S P U S

Pasos de la estrategia:

Escoger un cuento tomando en consideracin que la temtica sea del inters de los alumnos y que el lenguaje est al alcance de ellos.

A n t e s

Se debern planificar actividades previas a la lectura para permitir que los nios asocien sus experiencias con el tema del cuento y comprendan el vocabulario. Preparar la lectura del texto. Es muy importante procurar dar la expresin adecuada (diferentes personajes, sonidos especiales, etc.) Es necesario conocer bien la historia y ensayar previamente su presentacin a los nios. Se recomienda que el cuento sea del agrado de quien lo vaya a leer o contar, esto facilita una mejor conexin con las emociones que se debern comunicar.

Planificar las actividades a realizar despus de la lectura del cuento. Se conversar con los nios permitiendo y guiando a los alumnos para que relacionen sus experiencias, dudas, temores, intereses con lo escuchado. Se realizarn actividades de extensin de escritura. Es muy importante recordar que cualquier accin que se haga a partir de la Hora del Cuento debe estar orientada a despertar el gusto por la lectura oda, no a la comprensin auditiva. Tambin es importante establecer un clima adecuado para esta actividad, relajado y acogedor. Mire a todos y a cada uno de los oyentes creando un pacto no verbal de comunicacin y atencin. Para que esto se logre, se recomienda cambiar la disposicin de la sala.

D u r a n t e

componentes, el ttulo e imgenes, presentar el nombre del autor y del ilustrador reforzando as la funcin comunicativa del lenguaje escrito: alguien escribe algo para que otros lo lean. Leer en voz alta el cuento a los nios, cuidando que la entonacin, expresin y volumen de voz sean los adecuados de tal forma que apoyen la historia. Se recomienda convenir de antemano con los nios el no interrumpir la lectura cuando escuchen una palabra que no entiendan, porque afecta la atencin y concentracin de otros nios y se pierde la magia del ambiente creado. Ellos pueden intentar comprenderla por el contexto o esperar a terminar la lectura para preguntar por su significado. Tambin puede ser, que en el momento de la lectura, se lea la palabra difcil acompaada con un sinnimo cercano a los nios.(Ejemplo: canicas, bolitas) El profesor gua la conversacin posterior procurando que los alumnos relacionen lo escuchado con sus experiencias de vida. Se puede guiar la conversacin con preguntas descriptivas , afectivas o valricas. Una vez que se ha utilizado un libro de cuentos, puede ser dejado al alcance de los nios para permitirles su relectura.

Presentar el libro: empezar mostrando la tapa y sus

D e s p u s

Ejemplo: Tipos de preguntas (para guiar la conversacin):

Preguntas descriptivas:
Qu pas? ^Dnde ocurre la historia? Cmo era (un personaje)? Cierren los ojos e imaginen el lugar donde pas este cuento,quin quiere describir cmo era?

Preguntas afectivas:
Qu parte del cuento fue la que ms te gust? Cmo te sentiste al escuchar el cuento? Por qu? En cul personaje te gustara convertirte? Te ha pasado algo parecido a lo del cuento? Cuando has sido (generoso, obediente, trabajador, respetuoso) como tal personaje? Conoces a alguien que se porte como (personaje)? Cundo? Por qu conviene ser . (carioso, amable, alegre ...? como tal personaje?

Preguntas valricas:

Por qu leerles en voz alta?

POR QU LEERLES EN VOZ ALTA?

Las investigaciones de los ltimos aos estn demostrando que el leerles en voz alta a los alumnos es una de las actividades que promueve mejor la lectura y con mltiples beneficios, como los que se sealan a continuacin : Promueve la lectura, formando lectores para siempre Aumenta los conocimientos en diversos temas Desarrolla la capacidad de escuchar y de expresin oral, en especial, el vocabulario Familiariza con elementos estructurales Estimula la creacin de nuevos textos Ampla el mundo de sus experiencias

Pauta para preparar la ficha de Hora del cuento

Antes de la lectura:
Cul es el tema central hacia el que tengo que guiar el inters de los alumnos? Con qu experiencias de vida podra relacionar el texto? Qu preguntas podra hacer? Hay palabras de vocabulario que convendra trabajar antes de la lectura?

 Con qu ritmo y entonacin leer el texto? Hay algn aspecto en el que quiero hacer nfasis con mi voz? Voy a detener la lectura en algn punto esperando que los alumnos hagan predicciones?

Evaluacin Cmo y con qu evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos? Informar a los alumnos cules han sido sus logros y dificultades?

Frecuencia Recomendada...

Hora del Cuento

1 vez a la semana

EL ARTE DE CONTAR CUENTOS.

-Hay personas que tienen este don de forma innata

y existen otros que aprenden a desarrollarlo. ms importante es liberarse de las barreras que impiden contar un cuento libremente. Toda accin creadora exige dos cosas: la diversin y el esfuerzo: Contar un cuento es muy entretenido, pero requiere un esfuerzo de concentracin, de escoger la historia adecuada y asimilarla, para que la podamos hacer surgir en su forma ms autntica. -Es necesario cultivar la propia expresin dramtica para lograr interesar y conmover vivamente al oyente.
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-Lo

-Los instrumentos del cuenta-cuentos son su voz, su cuerpo y todo su bagaje de sentimientos y emociones y una buena bibliografa.