1.

0 PENGENALAN
Guru adalah pembina generasi Malaysia. Pembangunan modal insan berkualiti tinggi merupakan suatu keperluan dalam usaha melahirkan rakyat yang berilmu, berkemahiran serta memiliki kekuatan spiritual dan sahsiah yang unggul. Bagi menjayakan wawasan dan matlamat pendidikan ini, guru-guru Malaysia perlu memiliki dan menguasai kekuatan ilmu dan intelek yang tinggi, penguasaan kemahiran profesional yang mantap serta diperkasakan dengan penguasaan kemahiran dan teknologi baru, penghayatan nilai dan etika keguruan serta kekuatan peribadi dan sahsiah yang terpuji selaras dengan hasrat negara. Selaras dengan hasrat ini, pendidikan guru hendaklah berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat serta komitmen untuk membentuk, memupuk dan melahirkan insan guru yang berkualiti, iaitu yang memiliki pengetahuan dan keterampilan profesional yang tinggi serta ciri dan kualiti sahsiah yang terpuji. Kursus Bina Insan Guru (BIG) merupakan suatu wahana ke arah pembinaan dan pembentukan kualiti insan guru yang dihasratkan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Perlaksanaan Bina Insan Guru (BIG) lebih menekankan kepada pembelajaran di luar bilik darjah secara alamiah dalam konteks dan situasi sebenar dalam usaha memperkasa ilmu, kemahiran, daya intelek, nilai dan akhlak keguruan dalam kalangan pelajar. Di samping program dan aktiviti yang dijalankan secara khusus, usaha pembinaan insan guru yang unggul ini juga diperkukuhkan melalui aktiviti tutorial dan budaya Institut Pendidikan Guru (IPG).

2.0 LATAR BELAKANG PESERTA PROGRAM 2.1 Senarai Nama Ahli Jawatankuasa (Lawatan Penanda Aras) JAWATANKUASA KERJA PROGRAM LAWATAN PENANDA ARAS BAGI PROGRAM BINA INSAN GURU KUMPULAN 5 PISMP PEMULIHAN BAHASA MELAYU AMBILAN JANUARI 2011 PENAUNG Dr. Muhammad Bin AB Rahman Pengarah IPGM Kampus Pendidikan Teknik, Bandar Enstek PENASIHAT Puan Mahani binti Ibrahim (Mentor PBM) PENGERUSI Muhammad Hafizie bin Zulkefle NAIB PENGERUSI Nur Fadhila binti Saugi SETIAUSAHA Siti Zulaikha Izlin binti Rusman BENDAHARI Nurul Eezzah binti Awang AHLI JAWATANKUASA: Kuatermaster Makanan Nurul Nazierah binti Omar Farhanis binti Omran
2

Kuatermaster Peralatan Muhammad Riduan bin Ghazali Mohamad Izzad Fadzly bin Abdul Halim Kebajikan dan Keselamatan Mohammad Zuhdi bin Sabri Muhammad Siddik bin Juraimi Pengangkutan Mohammad Syazwan bin Muhamed Mohammad Amin Affifi bin Othman Buku Program dan Dokumentasi Sim Yie May Ezzah binti Ahmad Tarmizi Perasmian Penutup, Sijil dan Cenderamata Nor Shariza binti Abd. Rahman Abdul Qahhar bin Mohd Radzi

SENARAI NAMA AHLI KUMPULAN 5 PISMP PBM

IPGM KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK, KOMPLEKS PENDIDIKAN BANDAR ENSTEK, 71760 BANDAR ENSTEK, NILAI, NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS.

PROGRAM KURSUS

: :

PISMP AMBILAN JANUARI 2011 PEMULIHAN BAHASA MELAYU (PBM)

SEMESTER

BI L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

NAMA

NO K.P

L/P

KELAS

ABDUL QAHHAR BIN MOHD RADZI MOHAMAD AMIN AFFIFI BIN OTHMAN MOHAMAD IZZAD FADZLY BIN ABDUL HALIM MOHD KHAIRULADLI BIN ABU BAKAR MOHD SYAZWAN BIN MUHAMED MOHD ZUHDI BIN MOHD SABRI MUHAMAD SIDDIK BIN JURAIMI MUHAMMAD HAFIZIE BIN ZULKEFLE MUHAMMAD RIDUAN BIN GHAZALI EZZAH BINTI AHMAD TARMIZI FARHANIS BINTI OMRAN NOR AISHAH BINTI AZMI NOR HAYANI BINTI MALIKI HARIS NOR SHARIZA BINTI ABD RAHMAN NORLYANA BINTI SAKARUDI NUR FADHILA BINTI SAUGI NURUL EEZZAH BINTI AWANG NURUL NAZIERAH BINTI OMAR RAIHANAH ATHIRAH BINTI MAT RAZALI SIM YIE MAY SITI NUR AMALINA BINTI MOHAMED NOR SITI ZULAIKHA IZLIN BINTI RUSMAN

911101-14-5397 L 910926-05-5375 L 900725-01-5247 L 910109-02-6099 L 910301-11-5059 L 890711-02-5317 L 911203-11-5797 L 900826-03-6231 L 910811-06-5207 L 911018-02-5052 P 910802-03-5962 P 900802-03-5170 P 901010-11-5628 P 901114-02-5520 P 900128-03-5522 P 900106-03-5222 P 910729-03-5420 P 900120-07-5394 P 910124-11-5014 P 910831-07-5314 P 900618-03-5330 P 910502-14-6054 P

PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM
4

JAWATANKUASA BINA INSAN GURU (BENGKEL) SEMESTER 5 2013

JAWATAN Pengerusi N. Pengerusi

NAMA MOHAMAD IKRAM BIN ZAKARIA JASPREET KAUR A/P RAJINDAR SINGH NUR AMALINA BINTI HAJI JAAFAR SIDDEK NOR ATIQAH BINTI AMIRRUDDIN MUHAMMAD SYAHIR BIN MOHD ADNAN HIDAYATUL NUR AQILAH BINTI MAT ALI KETUA AJK

KELAS MATH 1 MATH 2

NO. TEL 019-5457937 016-6463309

Setiausaha

TESL 2

017-3661602

N. Setiausaha Bendahari

RBT 1 RBT 1

013-3369856 019-3439053

N. Bendahari

TESL 1

013-2494909

AJK Jemputan AJK Buku Program AJK Makanan AJK Dokumentasi

SULIANA SANDHU BINTI TARMIZI

RBT 3

014-8661572

LOW XIANG YEIN

TESL 1

013-3813588

MOHD IDUAN BIN MASRI 1) WAN NAJIHAH BINTI WAN ZAINUDDIN 2) MUHAMMAD IZZUDDIN BIN AZAMUDIN 1) MUHAMMAD HAFIZIE BIN ZULKEFLE 2) NUR ARRUSHDAH BINTI ARIFIN

SAINS MATH 2

017-2103076 013-9208768

RBT 2 PBM

013-2013110 014-5094124

AJK Perasmian & Penutupan

PRA SEK

013-3435507
5

AJK Hadiah

1) NUR SHAFIAH BINTI MOHD SHAFIE 2) FATASYA NAJJUA BINTI MOHD ZAINI MAY YAP AI QUAN

SAINS

019-3796214

MATH 1 TESL 2

014-5468556 012-8487257

AJK Persiapan Tempat AJK Peralatan & Siaraya

MUHAMMAD KHAIRIZAM BIN JASRI

RBT 3

013-4240649

2.2 LATAR BELAKANG PESERTA PROGRAM BENGKEL (SEMINAR) Seminar ini telah dihadiri oleh semua pelajar semester dua PISMP Ambilan Januari 2011 yang melibatkan semua kumpulan matematik, sains, RBT, Pemulihan Bahasa Melayu, Pra Sekolah, dan TESL.

KUMPULAN Matematik 1 Matematik 2 Sains RBT 1 RBT 2 RBT 3 Pemulihan Bahasa Melayu TESL 1 TESL 2 Pra Sekolah JUMLAH KESELURUHAN

JUMLAH 20 20 21 20 20 20 22 19 18 18 198

Jumlah Peserta Seminar

2.3

Persekitaran Program 2.3.1 Lawatan penanda aras Kumpulan 5 PISMP telah berjaya melaksanakan aktiviti lawatan penanda aras bagi program bina insan guru di Sekolah Kebangsaan Putrajaya 9(1). Rasional pemilihan tempat ini sebagai tempat untuk dijalankan aktiviti lawatan adalah kerana tempat ini sangat strategik dan mempunyai banyak kemudahan yang disediakan. Selain itu, aspek keselamatan sepanjang kami berada di persekitaran sekolah amat dititikberatkan. Pada mulanya, kami

diberi serba-sedikit taklimat mengenai pengurusan sekolah ini, kedudukan sekolah ini berbanding sekolah lain di Putrajaya dan juga berkenaan pendidikan pemulihan. Selepas itu, kami dibawa melawat ke kelas pemulihan . Kami melihat susun atur bilik pemulihan yang sangat kemas dan ceria dengan adanya pelbagai bahan bantu mengajar yang menarik. Oleh itu, persekitaran program sepanjang kami menjalankan aktiviti lawatan ini adalah amat baik dan selamat. Dalam konteks sosial, pergaulan yang berlaku di antara guru pelatih sesama guru pelatih mahupun guru pelatih dengan pihak sekolah erat dan baik. Kami mampu bekerjasama dalam

melakukan semua aktiviti dan semua guru pelatih melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Tiada sebarang

pertelingkahan dan pertembungan pendapat dapat diperhatikan pada masa tersebut. Kami berasa amat teruja semasa melakukan aktiviti lawatan penanda aras ini. Kami berasa amat seronok dapat bersama-sama berkongsi idea dan pendapat mengenai

pentadbiran sekolah dan juga mengenai pendidikan pemulihan di sekolah ini.

8

Melalui aspek pelaksanaan program bina insan guru ini sendiri, dapat dikatakan bahawa program ini menjurus kepada pembentukan 6 domain, iaitu kerohanian dan akhlak perguruan, berilmu, beramal, berbakti, berakauntibiliti dan beramanah, berdaya tahan yang tinggi serta berjiwa merdeka dan perkasa. Berikutan itu, semua 6 domain ini telah berjaya diperoleh dengan jayanya. Malah keberkesanan program lawatan penanda aras ini sememangnya amat membantu guru-guru pelatih seperti saya. Manakala, dalam aspek pengurusan bina insan guru pula, amat memberangsangkan. Ini adalah kerana tertubuhnya ahli jawatankuasa bagi program BIG ini sendiri. Sebagai contoh ahli jawatankuasa bagi peralatan, makanan, kebajikan keselamatan, pengangkutan, buku program dan dokumentasi, perasmian

penutup, sijil dan cenderamata, dan mentor itu sendiri. Dengan adanya penubuhan ahli jawatankuasa tersebut, berlaku

pembahagian tugas secara adil bagi memastikan perjalanan program lawatan penanda aras dengan lebih lancar. Setiap ahli jawatankuasa telah memberikan komitmen yang tinggi terhadap program BIG ini. Kesimpulannya, persekitaran di sekitar tempat sekolah ini sangat baik dan selesa telah berjaya menjadikan program bina insan guru ini berjalan dengan sempurna dan lancar.

2.3.2 Bengkel Bina Insan Guru Pada 3 Mei 2013 yang lalu, bengkel BIG telah diadakan yang menekankan kepada unsur-unsur hidup bermoral dan beragama sebagai fokus utama dalam proses pembinaan insan guru yang berpaksikan kepada Prinsip Rukun Negara. Pembinaan insan guru adalah asas pembentukan masyarakat dan menjadi kerangka kepada pembentukan Negara Bangsa. Bengkel ini telah diadakan di Dewan Kuliah Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kampus Pendidikan Teknik. Program ini berlangsung selama sehari sahaja. Program ini adalah untuk memenuhi keperluan Latihan Perguruan Dalam Perkhidmatan mulai tahun 2001 di bawah Komponen Dinamika Guru. Sepanjang berlangsungnya seminar ini, persekitaran program sepanjang berlangsungnya seminar ini berada dalam keadaan yang sesuai dan selesa. Oleh itu, semua peserta memberikan sepenuh perhatian dan komitmen mereka terhadap pelaksanaan seminar ini. Rasional pemilihan program bengkel ini adalah bertujuan bagi membuktikan segala pengalaman pembelajaran yang telah disediakan berupaya membantu pelajar mencapai matlamat dan objektif Bina Insan Guru. Selain itu, objektif khusus bengkel ini adalah untuk memberikan pendedahan, peluang dan pengalaman kepada para pelajar meningkatkan keupayaan mereka

menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu mendepani segala cabaran. Oleh yang demikian, guru pelatih mestilah menghayati dan menampilkan ciri-ciri kerohanian, nilai, etika dan akhlak keguruan. Di samping itu juga, guru pelatih juga perlulah bertindak balas secara positif kepada keadaan dan keperluan persekitaran yang berbeza dan mengembangkan kemahiran berkomunikasi dalam kepelbagaian budaya serta mengembangkan

10

potensi diri, bakat kepimpinan dan peranannya sebagai seorang pemimpin yang berwibawa. Tambahan pula, aspek kehadiran guru pelatih ke program bengkel ini amat memberangsangkan dan memuaskan. Kesemua guru pelatih telah menghadirkan diri masing-masing dengan penuh bersemangat untuk menjalani atau sama-sama mendengar

ceramah yang disampaikan. Penceramah yang datang ini adalah daripada golongan yang cemerlang baik dari aspek sahsiah mahupun latar belakang. Setiap kata-kata dan ilmu yang telah disampaikan memberikan 1001 pengetahuan dan pengajaran kepada guru-guru pelatih. Di samping itu, persekitaran program yang kondusif telah memudahkan lagi guru pelatih menimba ilmu dan mendengar seminar secara jelas dan selesa daripada penceramah ini. Ini telah menambahkan lagi input maksimum ilmu yang diperoleh dan menguatkan lagi jati diri sebagai seorang guru yang bertauliah dan bertanggungjawab melalui bengkel ini. Selain itu, pelaksanaan program ini yang dilaksanakan sepenuhnya di bawah anjuran guru pelatih 5 PISMP Ambilan Januari 2011. Tambahan pula, ahli jawatankuasa juga telah dilantik bagi memastikan perjalanan seminar guru dan perundangan ini berlangsung dengan baik dan cemerlang. Setiap ahli jawatankuasa yang telah dilantik telah memainkan peranan masing-masing dalam menjayakan lagi seminar ini. Mereka telah memastikan

persekitaran seminar adalah berkualiti dan sesuai digunakan oleh penceramah agar mereka berasa selesa sepanjang menyampaikan seminar kepada guru pelatih. Persekitaran di sekitar dewan besar yang agak luas telah berjaya menjadikan seminar berjalan dengan sempurna dan lancar. Kesimpulannya, persekitaran program yang kondusif dan memuaskan ini telah berjaya menjadikan bengkel ini berlangsung
11

dengan sempurna dan lancar lantas menjadikan perkongsian ilmu antara tuan penceramah dan guru pelatih berlaku secara aktif dan berkualiti

12

2.4

Kemudahan Fizikal Yang Disediakan CATATAN KELEMAHAN CATATAN

LOKASI/TEMPAT KELEBIHAN

SEKOLAH KEBANGSAAN PUTRAJAYA PRESINT 1/2

PEJABAT SEKOLAH Kemudahan lengkap Dapat menjalani Ruang yang terhad Para guru pelatih yang sesi ingin mendaftar terpaksa beratur panjang sehingga keluar pejabat dan ini pendaftaran guru pelatih bagi sebagai pelawat kepada pendaftaran. sekolah ini. petugas yang berada di pejabat sangat baik dan memberikan

mengambil agak

masa

yang untuk

lama

layanan yang mesra. BILIK MESYUARAT Kondusif

diselesaikan. ringkas ruang hanya makan kursus

dan Bilik mesyuarat ini besar Sesi taklimat hanya Taklimat dan penyaman pelatih mempunyai dilakukan di ruangan diberi udara. Guru makan di dalam bilik kerana di

mesra pengguna

terdapat

dilayan

dengan mesyuarat.

tulisan jawi bagi guru-guru yang dijalankan serentak dengan kehadiran guru

penyediaan minum pagi dari pihak sekolah. Guru pelatih juga dapat duduk dengan selesa semasa

pelatih ke sekolah ini.

berada di bilik mesyuarat ini.

13

BILIK PEMULIHAN

Sangat

menarik Bilik

ini

mempunyai Ruang

digunakan Guru pemulihan tersebut berdasarkan hanya membahagikan

dan kondusif

kelengkapan asas yang tidak sempurna kipas,lampu, seperti model

pengurusan ruang yang terdapat di dalam bilik pemulihan

meja, pemulihan terkini

computer, cermin besar yang mana guru mencukupi dapat yang

kepada empat bahagian sahaja seperti lama model kerana

membantu dalam dan murid

pemulihan

pemulihan

ruangan bilik yang terhad.

pengajaran pembelajaran

pemulihan.guru pemulihan tersebut dalam sangat mengitar kreatif dan semula dan di

menggunakan bahan jadikan terpakai sebagai

bahan

bantu mengajar. PERPUSTAKAAN Mempunyai kelengkapan asas Perpustakaan mempunyai ini Tidak menarik dan Walaupun kelengkapan kurang kondusif asas tetapi yang kelengkapan mencukupi kelengkapan

asas yang mencukupi

tersebut tidak diuruskan dengan baik

14

BILIK AIR GURU

Kemas dan terjaga Bilik air bagi guru hanya Bilik air guru hanya Ini terdapat di dalam bilik terdapat guru dan dijaga dengan bilik guru baik dan sentiasa di

menyusahkan yang

guru ingin

dalam pelatih

menggunakan kemudahan ini semasa sesi lawatan ke dalam kawasan sekolah yang lain

kelihatan bersih

BILIK DARJAH

Kondusif

Sangat memberi

kondusif peluang untuk

dan Meja

yang

banyak Ini

bermakna murid

terrdapat di dalam

yang dalam sesebuah bilik ramai murid darjah

mencukupi belajar

sesebuah bilik darjah.ini menyukarkan tugas guru dalam darjah mengawal bilik

BENGKEL BINA INSAN GURU (BIG) SIRI 5

DEWAN KULIAH Kondusif IPG dan Guru pelatih yang Meja yang kecil ini Meja yang disediakan berhawa dingin menggunakan sangat dewan bersama dengan kerusi ini sangat kecil dan kadangkadang kesukaran mendatangkan kepada guru

selesa

dengan

keadaan dewan.

pelatih untuk mencatat.

15

2.5

Sumber Mandat SYARAT WAJIB BAGI IPG

______________________________________________________________________ WAJ3114 Bina Insan Guru (Character Building for Teachers) 3(0+3) Kursus ini bertujuan untuk melahirkan guru permulaan yang memiliki ciri-ciri dan perwatakan insan pendidikan yang berpengetahuan, berdaya maju, berdaya tahan, dan berdaya saing. Penekanan kursus diberikan terhadap pembentukan diri guru secara holistik dan kontekstuial. BIG Fasa III (10 jam) Program Bina Insan Guru Fasa III pada kali ini melibatkan program khidmat masyarakat dan seminar yang meliputi masa selama 10 jam bagi kedua-dua program yang dijalankan. Tumpuan sepanjang pelaksanaan program ini adalah terhadap aktiviti seperti ceramah, membaik pulih bilik pemulihan, mengecat dan melukis mural serta aktiviti baik pulih alat bantu mengajar di kelas pemulihan. Program ini direalisasikan melalui satu pakej aktiviti luar dan dalam kampus sepanjang enam semester tempoh pengajian di bawah kelolaan dan kendalian HEP BPG/IPG. BIG adalah satu mata pelajaran dalam komponen Kursus Wajib yang wajib diikuti oleh semua pelajar PISMP. Tiada kredit diperuntukkan (TK). Jam interaksi yang diberikan 120 jam. Semua pelajar wajib lulus BIG. Pelaksanaan BIG adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan insan guru adalah pembina generasi, pembentuk jati diri dan role model kepada masyarakat, justeru guru harus mampu menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi.

16

Melalui aktiviti yang dirancang, pelajar dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru secara berterusan. Program ini diharap dapat melahirkan guruguru yang memiliki kemantapan sahsiah dan kuasa professional yang tinggi dan akan sentiasa bersedia sepanjang masa di samping mampu menangani pelbagai cabaran pendidikan dalam arus globalisasi. Resolusi Konvensyen Pendidikan kali pertama tahun 2003 mengatakan: .pendidikan guru hendaklah berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat dan komitmen untuk melahir, membina, membentuk dan memupuk insan guru yang berkualiti iaitu yang memiliki keterampilan profesional yang tinggi dan dicirikan oleh penampilan diri yang terpuji selaras dengan hasrat negara.

(Revolusi Konvokesyen Pendidikan Kali Pertama Tahun 2003) RASIONAL

Program Bina Insan Guru (BIG) bermatlamat melahirkan guru-guru yang berakhlak mulia, mempunyai nilai-nilai kerohanian yang tinggi dan mantap dalam profesion keguruan, memiliki daya tahan diri yang tinggi serta aura keguruan yang selaras dengan prinsip Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Pembinaan insan guru merupakan usaha berterusan yang dilakukan oleh pihak kerajaan bagi pelatih guru sepanjang menjalani program pendidikan keguruan. Program ini dilaksanakan adalah berasaskan kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan guru merupakan pembina generasi negara. OBJEKTIF KURIKULUM BIG

Program BIG bagi setiap pelatih guru bermula dengan Perkhemahan I (4 hari 3 malam) yang dilaksanakan pada awal semester pertama dan diikuti dengan aktiviti-aktiviti lain yang akan dilaksanakan secara berterusan selama enam semester di Institut Pendidikan Guru. Seterusnya BIG fasa II pada semester kedua yang meliputi program khidmat masyarakat dan seminar selama 10 jam, begitu juga dengan BIG Fasa III pada
17

semester 3 dengan berfokuskan kepada program seminar dan aktiviti khidmat masyarakat. Aktiviti-aktiviti yang dirancang ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang ciri-ciri dan kualiti insan guru yang unggul mencakupi enam domain utama kandungan kurikulum BIG. Aktiviti BIG iaitu perkhemahan I dan II, ceramah, seminar, bengkel, lawatan bench - marking dan khidmat masyarakat ini adalah untuk memberi peluang kepada pelajar : Memahami realiti persekitaran dan responsif secara positif kepada keadaan dan keperluan persekitaran yangberbeza. Menggunakan ilmu dan kemahiran dalam pelaksanaan sesuatu tindakan, amalan atau aktiviti. Menghayati ciri-ciri kerohanian, nilai, etika dan akhlak keguruan. Menilai kesesuaian ciri personaliti kendiri dan kerjaya keguruan serta membina pemikiran positif terhadap kerjaya keguruan. Berupaya

mengurus diri dengan

mempamerkan

disiplin

kendiri

yang

tinggi, kebolehan berdikari dan penampilan diri yang sesuai. Membina kemahiran berfikir aras tinggi dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Mempamerkan daya ketahanan dan kekuatan jasmani, emosi, rohani (spiritual) dan sosial. Memupuk

semangat

berpasukan,

bekerjasam a

dan

bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas secara berkumpulan.

18

 Berupaya berfikir secara reflektif dan kritikal ke atas pengalaman, kekuatan dan kelemahan berterusan Pembangunan ciri-ciri dan kualiti insan guru melalui kursus Bina Insan Guru (BIG) dilaksanakan berasaskan kepada enam domain kandungan kurikulum kursus. Domain kandungan ini adalah sejajar dengan matlamat melahirkan insan guru yang memiliki ciri-ciri personaliti yang unggul dan kualiti profesionalisme yang tinggi melalui pembinaan budaya IPG.Domain kandungan kursus BIG adalah seperti berikut: diri serta mengambil tindakan penambahbaikan secara

1) Kerohanian dan Akhlak Keguruan Mengamalkan tingkah laku terpuji. Mempunyai kemantapan jati diri. Menghayati disiplin diri yang tinggi. Memiliki personaliti kerjaya keguruan yang utuh.

2) Berilmu, Beramal dan Berbakti Pembelajaran sepanjang hayat. Mencintai ilmu, mencari, membina dan mengembangkan ilmu. Menggunakan ilmu dalam pemikiran, tindakan dan amalan (capacity building) Memanfaatkan ilmu untuk kesejahteraan peribadi, masyarakat dan negara. Pembinaan Pasukan. Perkongsian misi dan visi. Kejelikitan berpasukan secara strategi Hidup Berbakti. Kerja sebagai ibadat Kesanggupan dan keikhlasan bekerja Menggunakan ilmu dan kepakaran untuk kesejahteraan masyarakat

3) Berakauntabiliti dan Amanah Akauntabiliti profesional - perundangan, mandat dan maklumat.

19

Memahami realiti persekitaran - peka dan responsif kepada realiti persekitaran. Komitmen - Optimis dan beriltizam tinggi kepada profesion dan perkhidmatan pendidikan. Kemahiran sosial (termasuk unsur Kecekapan Kecerdasan Emosi (KKE)) Tanggungjawab sosial & perkhidmatan komuniti.

4) Berdaya Tahan Yang Tinggi Ketahanan fizikal - kecergasan, ketahanan diri, keseronokan. Ketahanan mental - berfikiran positif, terbuka, dan melihat konflik dan cabaran sebagai peluang. Ketahanan emosi - memahami dan mengawal emosi Ketahanan spritual - kemantapan keyakinan dan menjaga kesucian akidah

5) Berjiwa Merdeka dan Perkasa Pengurusan diri - pembinaan disiplin kendiri, berdikari, penampilan & keterampilan Perubahan sikap - terbuka kepada tingkah laku baru dan keadaan luar jangka Bijak membuat keputusan - cepat bertindak, tepat dan bijaksana Bijak menyelesaikan masalah Pengurusan perubahan - menerima dan mengurus perubahan

6) Kreatif dan Inovatif Kesediaan menerima idea dan teknologi baru Berupaya menggunakan ilmu dan kemahiran menjana ikhtiar untuk kemajuan dankecemerlangan. Dapat berfikir secara kritis, analitis, luas, luwes dan global. Berkemahiran berfikir secara futuristik dan strategik. Berupaya berfikir secara reflektif ke arah perkembangan dan peningkatan diri

20

SUMBER MANDAT

a. Rujuk Akta Pendidikan 1996 b. Pekeliling Ikhtisas

AKTA PENDIDIKAN 1996( AKTA 550)

1) Suatu Akta untuk mengadakan peruntukan bagi pendidikan dan bagi perkaraperkara yang berkaitannya.

2) Bahawasanya mengakui ilmu itu adalah penentu arah tujuan negara dan penyelamat bangsa.

3) Dan Bahawasanya tujuan pendidikan adalah untuk membolehkan masyarakat Malaysia menguasai ilmu, kemahiran dan nilai murni yang diperlukan dalam dunia yang berdaya saingn tinggi serta bersifat global, kesan daripada perkembangan pesat sains, teknologi dan maklumat.

4) Dan Bahawasanya pendidikan mempunyai peranan penting dalam menjayakan wawasan negara demi untuk mencapai taraf negara maju sepenuhnya dari segi kemajuan ekonomi, keadilan sosial, dan kekuatan rohani, moral dan etika, ke arah mewujudkan satu masyarakat yang bersatupadu, demokratik, liberal dan dinamik.

5) Dan Bahawasanya adalah menjadi satu misi untuk menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf dunia dari segi kualiti bagi mencapai aspirasi negara Malaysia. (Falsafah Pendidikan Kebangsaan )

21

6) Dan Bahawasanya dasar yang dinyatakan di atas akan dilaksanakan melalui satu sistem pendidikan kebangsaan yang memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama, Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama.

Terdapat 16 Bahagian:

Bahagian I Bahagian II Bahagian III Bahagian 1V Bahagian V Bahagian VI Bahagian VII Bahagian VIII Bahagian IX Bahagian X Bahagian XI Bahagian XII Bahagian XIII Bahagian XIV Bahagian XV Bahagian XVI

: Permulaan : Pentadbiran : Majlis Penasihat Pend. Keb. : Sistem Pendidikan Kebangsaan. : Penilaian Dan Peperiksaan : Pendidikan Tinggi : Institusi Pendidikan Swasta : Pendaftaran Institusi Pendidikan : Pendaftaran Guru : Jemaah Nazir Sekolah : Kewangan : Rayuan : Peraturan-Peraturan : Kesalahan dan Penalti : Pelbagai : Peralihan Dan Pemansuhan

Bahagian II: Pentadbiran

1. 2. 3. 4. 5.

Perlantikan dan Kewajipan Ketua Pengarah Pendidikan Pengarah Pendidikan Negeri dan Pegawai Pendidikan lain Ketua Pendaftar dan Guru Ketua Nazir Sekolah Dan Nazir Sekolah. Pengarah Peperiksaan
22

6.

Kuasa Menteri untuk mengeluarkan arahan khas

Bahagian III:

Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan Fungsi dan Kuasa Majlis

Bahagian IV :

Sistem Pendidikan Kebangsaan

Bab 1- Sistem Pendidikan Kebangsaan 1. Jenis Sistem Pendidikan Kebangsaan: Pendidikan Prasekolah Pendidikan Rendah Pendidikan Menengah Pendidikan Lepas menengah dan Pendidikan Tinggi Tidak termasuk sekolah ekspatriat atau sekolah antarabangsa

2.

Kategori Institusi Penddidikan Institusi Pendidikan Kerajaan Institusi Pendidikan Bantuan kerajaan Institusi swasta

3.

Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa Pengantar utama kecuali sekolah jenis kebangsaan maka bahasa kebangsaan hendaklah diajar sebagai bahasa kebangsaan

4.

Kurikulum Kebangsaan di semua sekolah

5.

Sekolah hendaklah menyediakan murid bagi peperiksaan yang ditetapkan.

Bab 2- Pend. Prasekolah 1. Larangan terhadap penubuhan, pengendalian atau pengurusan tadika
23

2. 3.

Kuasa Menteri untuk tubuhkan tadika Kurikulum Prasekolah Kebangsaan hendaklah digunakan oleh semua tadika

4.

Bahasa Pengantar di tadika (bahasa lain boleh digunakan, tapi Bahasa Kebangsaan wajib sebagai satu matapelajaran.

5.

Bab 2 tidak terpakai bagi taman asuhan kanak-kanak

Bab 3- Pendidikan Rendah 1. 2. Menteri - Mengadakan Pendidikan Rendah. Penubuhan & Penyenggaraan Sekolah Kebangsaan dan Sek. Jenis Kebangsaan. 3. 4. Tempoh Pendidikan Sekolah Rendah (enam tahun) Pendidikan Sekolah rendah wajib

Bab 4- Pendidikan Menengah 1. 2. Menteri hendaklah mengadakan pendidikan menengah Boleh mengadakan Kelas Peralihan

Bab 5 Pendidikan Lepas Menengah Menteri boleh mengadakannya di sek. Men. Keb atau maktab atau inst. Pend. Lain

Bab 6- Institusi Pendidikan Lain Menteri boleh menubuhkan & menyenggarakan inst. Pend. Spt maktab, sekolah khas, politeknik dan inst. Pend. Lain. Menteri boleh beri sumbangan bantuan kpd. Inst. yang tidak ditubuhkan olehnya.

Bab 7- Pend. Teknik & Politeknik 1. Pend. Teknik di sek men. Keb dan institusi pend. yang lain. Kuasa menteri
24

 Menyediakan kemahiran 2. Politek. boleh menawarkan kursus pengajian dan menganugerahkan kelayakan yang diluluskan oleh Menteri 3. Kerjasama dgn inst. lain dan organisasi perindustrian dlm pend. Teknik & Vokasional Tertakluk kpd kelulusan Menteri Tertakluk kpd terma dan syarat Menteri. 4. Peruntukan tentang kursus pengajian berkenaan dgn ijazah yg diberikan oleh universiti, 5. Kuasa utk membuat peraturan berhubung dengan politeknik Penubuhan Menjalankan peperiksaan Penganugerahan sijil/dip Disiplin murid Penubuhan, penyusunan, pengurusan, pengawalan dan pembubaran mana-mana majlis, badan atau jawatankuasa bagi kegiatan luar kurikulum Bab 8 Pendidikan Khas 1. Menteri hendaklah mengadakan pend. Khas di sek khas/mana-mana sek ren/men yang difikirkan sesuai & manfaat. 2. menteri mempunyai kuasa untuk menetapkan tempoh & kur. pend.khas i. Mematuhi kurikulum Kebangsaan setakat yang munasabahnya praktik. lembaga atau badan untuk mengawasi dabn

mengubahsuai kurikulum dan prog. latihan pengukuran atu penilaian atau mengendalikan

Bab 9- Pendidikan Guru 1. Tiada seorangpun boleh menubuhkan maktab pend. guru melainkan dgn kelulusan Menteri. 2. Semua maktab didaftarkan
25

3. 4.

Maktab anugerah sijil dan apa-apa kelayakan lain Maktab hendaklah mengendalikan apa-apa kursus pengajian & prog. latihan yang diluluskan oleh Menteri

Bahagian IX: Pendaftaran Guru Bab 1 Pendaftaran Guru 1. 2. Larangan mengajar: tidak boleh mengajar tanpa didaftarkan Daftar Guru( D.G ): Ketua Pendaftar ( K.P ) mesti simpan suatu Daftar Guru 3. 4. Permohonan borang & prosedur tetap- kpd K.P K.P boleh enggan daftarkan guru : Umur < 18 tahun Tidak mempunyai kelayakan untuk mengajar Membuat pernyataan palsu Kecacatan jasmani/mental/penyakit Telah disabitkan atas suatu kesalahan oleh mahkamah Bab 2 Permit Mengajar 1. K.P boleh mengeluarkan suatu permit mengajar kpd yg bukan guru berdaftar: Memohon didaftarkan sbg guru dan permohonannya belum diputuskan lagi Seseorang yg diperlukan sebagai guru sementara 2. Ketua Pendaftar boleh pada bila-bila masa & ikut budi bicaranya, membatalkan suatu permit mengajar dgn memberikan notis bertulis

Bahagian XIV 132. Kesalahan dan penalti (1) pernyataan palsu atau mengelirukan dalam promosi institusi pendidikan itu adalah melakukan suatu kesalahan
26

dan boleh didenda tidak melebihi lima puluh ribu ringgit atu dipenjara selama tempoh tidak melebihi lima tahun atau kedua-duanya. 133 Kesalahan dan penalti berhubunga dengan pendaftaran guru. .(c) bertindak sebagai guru di suatu institusi yang tidak berdaftar (didenda tidak melebihi lima ribu ringgit.

134 Kesalahan dan penalti berhubung dengan nazir

(a) menghalang atau mengendalakan ketua nazir atau nazir sekolah dalam menjalankan tugas. (b) Enggan mengemukakan mana-mana jadual waktu, sukatan pelajaran, rekod, buku, bahan, dokumen . (c) Memberi maklumat palsu

Didenda tiga puluh ribu ringgit atau penjara dua tahun dan kedua-duanya, Renungan :

(i)

Bolehkan seseorang guru tidak menyediakan Buku Rekod Guru?

(ii)

Apakah penalti seseorang guru tidak menyimpan Buku Rekod?

RM500.00 (iii) Pengetua Sekolah A tidak mempamerkan sesalinan jadual waktu sekolah bagi penggal sekolah semasa. Bolehkah beliau didenda?
27

Dalam seksyen 21 Akta Pendidikan 1996 memberikan kuasa kepada Menteri Pendidikan untuk menubuhkan dan menyenggara tadika. Seksyen ini membolehkan kementerian mengadakan kemudahan

prasekolah kepada kanak-kanak khususnya masyarakat luar bandar dan berpendapatan rendah Pernyataan di atas dapat direalisasikan dengan cara: a. semua tadika akan diambilalih oleh kementerian b. semua tadika akan menggunakan sukatan pelajaran yang sama c. semua tadika akan mempunyai kemudahan infrastruktur dan sukatan pelajaran yang sama d. semua guru tadika akan menjalani kursus perguruan yang sama dengan menggunakan kurikulum yang sama

PEKELILING IKHTISAS

PENGERTIAN SURAT PEKELILING IKHTISAS Merupakan satu Warta Kerajaan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia yang diedarkan dari semasa ke semasa. Merupakan satu arahan dan garis panduan dalam melaksanakan suatu tugasan dan perkhidmatan Merupakan satu punca kuasa yang perlu dipatuhi oleh penjawat awam.

TUJUAN SPI DIWARTAKAN Merupakan satu peringatan dan tindak awal atau langkah keselamatan. Langkah kawalan dan pencegahan bagi tujuan penjimatan dan salah guna. Merupakan satu arahan dan garis panduan dalam melaksanakan suatu tugasan dan perkhidmatan.
28

Sebagai satu peraturan dan perlindungan.

SASARAN SPI Pelajar Guru Pentadbir (sekolah,PPD,JPN) Ibubapa Agensi Luar (NGO & GO)

CONTOH SURAT PEKELILING IKHTISAS 1) SPI. BIL. 1/1995: Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran Kegiatan Kokurikulum & Sukan Di Dalam/Luar Kawasan Sekolah Guru bertanggungjawab di atas keselamatan murid dan penggunaan alatan. Murid mematuhi arahan dan mesti sentiasa bersama guru. Setor sukan dikemas dan selamat dan ada rekod inventori. Sebarang kemalangan atau kecederaan yang berlaku hendaklah disiasat dan dilaporkan kepada pengetua/guru besar dengan segera. Sekolah digalakkan mengadakan skim perlindungan diri ( insurans) untuk semua pelajar. Peralatan yang digunakan oleh murid mesti diselenggara dan dipastikan selamat. 2) Tambahan SPI .Bil. 9/ 2000: Panduan Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran PJK serta Kegiatan Kokurikulum dan Sukan Di Dalam dan Di Luar Kawasan Sekolah Diwajibkan mengadakan skim perlidungan diri untuk semua pelajar. Kenderaan yang digunakan untuk membawa pelajar hendaklah mematuhi syarat-syarat Jabatan Pengangkutan Jalan.
29

 Memastikan ibu bapa/ penjaga menandatangani surat kebenaran bagi anak-anak mereka Memastikan keadaan kesihatan murid anak dalam keadaan baik sebelum dibenarkan anak-anak mereka mengikuti aktiviti yang diajukan oleh sekolah.

30

3.0 HALA TUJU PROGRAM 3.1 Objektif 1. Memahami realiti persekitaran dan responsif secara positif kepada keadaan dan keperluan persekitaran yang berbeza; 2. Menunjukkan kecaknaan terhadap kepentingan perkhidmatan kepada komuniti; 3. Menggunakan ilmu dan kemahiran dalam melaksanakan sesuatu tindakan, amalan atau aktiviti; 4. Menilai kesesuaian ciri personaliti kendiri dan kerjaya keguruan serta membina pemikiran positif terhadap kerjaya keguruan; 5. Berupaya menguruskan diri dengan mempamerkan disiplin kendiri yang tinggi, kebolehan berdikari dan penampilan diri yang sesuai; 6. Mempamerkan daya ketahanan dan kekuatan jasmani, emosi, rohani dan sosial serta mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat dengan komuniti pendidikan.

31

3.2 PEMBAHAGIAN KUMPULAN

SENARAI NAMA PELAJAR 5 PISMP PEMULIHAN BAHASA MELAYU

1. ABDUL QAHHAR BIN MOHD. RADZI 2. MOHAMAD AMIN AFFIFI BIN OTHMAN 3. MOHAMAD IZZAD FADZLY BIN ABDUL HALIM 4. MOHD KHAIRULADLI BIN ABU BAKAR 5. MOHD SYAZWAN B MUHAMED 6. MOHD ZUHDI BIN MOHD SABRI 7. MUHAMAD SIDDIK BIN JURAIMI 8. MUHAMMAD HAFIZIE B. ZULKEFLE 9. MUHAMMAD RIDUAN BIN GHAZALI 10. EZZAH BINTI AHMAD TARMIZI 11. FARHANIS BINTI OMRAN 12. NOR AISHAH BINTI AZMI 13. NOR HAYANI BT MALIKI HARIS 14. NOR SHARIZA BT ABD RAHMAN 15. NORLYANA BT SAKARUDI 16. NUR FADHILA SAUGI 17. NURUL EEZZAH BINTI AWANG 18. NURUL NAZIERAH BINTI OMAR 19. RAIHANAH ATHIRAH BT MAT RAZALI 20. SIM YIE MAY 21. SITI NUR AMALINA BINTI MOHAMED NOR 22. SITI ZULAIKHA IZLIN BINTI RUSMAN

32

3.3 AKTIVITI PROGRAM

1. LAWATAN PENANDA ARAS Bina Insan guru bagi fasa 5 untuk semester 5 PISMP merupakan Lawatan Penanda Aras atau Batch Marking yang telah diadakan di Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(1) . Sebanyak 22 orang guru pelatih Pemulihan Bahasa Melayu dan pensyarah pembimbing iaitu Puan Mahani binti Ibrahim telah mengikuti program tersebut pada 14 Mac 2013. Program Lawatan Penanda Aras bermula pada pukul 8.00 pagi sehingga 2.00 petang.

Sarapan pagi dan sesi ramah mesra

33

Kedatangan semua guru pelatihan disambut baik oleh guru besar Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(1). Kami diperkenalkan dengan pihak pentadbiran sekolah dan penerangan tentang pengurusan sekolah tersebut sebagai sesi ramah mesra dengan pihak tuan rumah. Kami mendengar tentang sejarah penubuhan sekolah tersebut di mana sekolah tersebutt merupakan sekolah yang pertama yang dibina di putrajaya. Banyak kejayaan yang telah dicipta oleh sekolah dan murid sekolah tersebut terutamanya dalam bidang akademik dan kokurikulum. Sekolah tersebut telah dikenali dengan kejayaan kelab tarian dan kebudayaan di mana mereka berjaya membuat persembahan di luar negara.

Sesi penerangan bersama guru besar SK Putrajaya Presint 9(1)

34

Pada pukul 10.30 pagi, kami meneruskan dengan agenda kedua iaitu melawat pusat pentadbiran dan pengurusan Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(1). Kami melawat pejabat sekolah, bilik muzik, dan bilik pemulihan yang terdapat di sekolah tersebut. Bilik muzik telah dilengkapi dengan pelbagai peralatan muzik yang canggih seperti recorder, piano, dram, gitar elektrik, dan lain-lain. Sekolah tersebut juga berjaya memenangani pertandingan nyanyian di sekitar Putrajaya. Seterusnya, kami dibawa melawat bilik pemulihan yang sememangnya sinonim dengan jiwa kami kerana kami telah mengikuti kursus Pemulihan Bahasa Melayu sebagai subjek major kami di IPGM Kampus Pendidikan Teknik. Kedatangan kami disambut baik oleh guru pemulihan tersebut iaitu Puan Norlidah. Beliau tidak kekok untuk berkongsi ilmu pengetahuan dan pengalaman sebanyak beliau mengajar murid pemulihan walhal beliau merupakan guru Matematik yang telah diserap sebagai guru pemulihan di sekolah tersebut. Beliau merupakan guru yang cemerlang kerana kejayaan beliau mengajar murid pemulihan sehingga mereka berjaya menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis, dan mengira). Kami tidak melepaskan peluang untuk menimba ilmu daripada beliau.

Sudut Sistem Ekonomi

35

Sudut Hasil Kerja Murid

Kiosk Matematik
36

Sepanjang berasa di bilik pemulihan tersebut, kami berpeluang melihat beliau mengajar 2 orang murid pemulihan. Apa yang menarik perhatian apabila beliau menggunakan computer sebagai salah satu bahan pengajaran selain

menggunakan pensel dan kertas. Murid tersebut menulis dengan menarik perkataan menggunakan komputer. Oleh itu, mereka tidak berasa bosan kerana dapat menggunakan bahan teknologi. Bagi saya, beliau merupakan guru yang kreatif kerana beliau menggunakan satu pendekatan yang bagi saya sangat baik dan kritis yang tidak difikirkan oleh mana-mana guru lain. Beliau menggunakan cermin sebagai satu bahan bantu mengajar agar murid dapat menyebut dengan betul. Pendekatan tersebut telah berjaya dn murid pemulihan yang sebelum ini tidak dapat membaca dan menyebut huruf telah berjaya membaca dengan lancar. Selain itu, belaiu telah membina bahan bantu mengajar sendiri dengan menggunakan bahan-bahan yang terbuang. Setiap sudut bilik pemulihan telah dihiasi dengan bahan bantu mengajar yang kreatif dan dapat digunakan oleh murid pemulihan di sekolah tersebut. Pada pukul 1.30 petang, sesi penutupan telah diadakan di bilik mesyuarat sekolah tersebut. wakil kumpulan telah memberi ucapan terima kasih kepada guru besar dan pihak sekolah kerana telah menerima kami sebagai tetamu pada hari tersebut bagi menjayakan program Lawatan Penanda Aras bagi semsester 5. Sesi penutup diakhiri dengan pemberian cenderahati daripada pihak tetamu kepada pihak tuan rumah. Banyak ilmu pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh sepanjang mengikuti program tersebut terutamanya dalam bidang pemulihan.

37

Ucapan wakil ketua kumpulan Pemulihan Bahasa Melayu

Sesi bergambar bersama Guru Pemulihan SK Putrajaya Presint 9(1)

38

3.3

AKTIVITI PROGRAM (SEMINAR) JADUAL PROGRAM SEMINAR PERANAN PPD DAN PENDIDIKAN PENCEGAHAN DADAH BINA INSAN GURU (BIG) SEMESTER 5 AMBILAN JANUARI 2011

Masa 7.30 Pagi Sarapan 8.30 Pagi 10.30 Pagi 11.00 Pagi

Terkara Pendaftaran Pelajar Bengkel Sesi 1 Soal Jawab Majlis Penutup Jamuan Ringan Bersurai

39

MASA

: 7.30 PAGI

PENDAFTARAN PELAJAR Semua pelajar semester 5 perlu mendaftarkan diri di Dewan Kuliah dan kehadiran adalah diwajibkan.

MASA

: 8.30 PAGI

BENGKEL SESI 1 Tajuk seminar yang berlangsung pada hari tersebut ialah Peranan PPD dan Pendidikan Pencegahan Dadah yang perlu didedahkan kepada bakal guru sebelum menempuh ke dalam suasana persekolahan yang sebenar. Sedia maklum, PPD bertanggungjawab kepada Pegawai Pendidikan Daerah dan Penolong Pegawai Pendidikan Daerah dan membantu tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran sebagaimana yang diarahkan. Selain itu, mereka juga berperanan dalam pengawasan dan pemeriksaan sekolah mengenai pengajaran dan pembelajaran serta menentukan Peraturan Kursus Pengajian Sekolah, Sukatan Pelajaran, Jadual Waktu dan lain-lain arahan Kementerian/Jabatan Pendidikan Dilaksanakan. Ceramah seterusnya ialah berhubung dengan Pendidikan Pencegahan Dadah di sekolah. Terdapat pelbagai aktiviti-aktiviti di bawah Program pendidikan pencegahan dadah- benci dadah ini antaranya ialah Kelab PPDa lencana anti dadah untuk

membolehkan mereka, ahli serta melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti pencegahan dadah di sekolah. Kelab ini juga bertujuan agar ahli-ahli kelab meningkatkan kemahiran kepimpinan serta coping skills mereka. Pelaksanaan kelab ppda kencana anti dadah ini adalah serupa dengan kelab-kelab atau persatuan-persatuan lain di sekolah. Tambahan juga, papan tanda anti dadah didirikan di tempat strategik di kawasan sekolah untuk mendorongkan semua pelajar serta masyarakat umum menceburi aktiviti sihat di masa lapang mereka. Manakala, ceramah dan pameran anti dadah juga diadakan. Program pendidikan pencegahan dadah diadakan sempena ambang
40

kemerdekaan. Pelajar-pelajar akan menyaksikan pameran anti dadah secara bergilirgilir mengikut kelas. Semasa pameran anti dadah, risalah/ poster juga akan diedarkan kepada pelajar-pelajar sekolah menengah dan guru-guru yang akan mengiringi mereka. Tayangan video anti dadah juga akan diadakan sepanjang pameran diadakan.

MASA

: 10.30 PAGI

SOAL JAWAB Pelajar juga diberi peluang untuk mengutarakan soalan kepada penceramah tersebut tentang isu-isu yang perlu diketahui dalam persiapan menempuh alam sekolah yang sebenar. Pelbagai soalan yang diutarakan kepada penceramah tersebut.

MASA

: 11.00 PAGI

MAJLIS PENUTUP Tepat pada pukul 11.00, seminar tersebut tamat dan penceramah dihadiahkan cenderamata sebagai tanda penghargaan.

41

4.0 ANALISIS PROGRAM 4.1 S - Strength Berdasarkan analisi SWOT yang dilakukan, terdapat banyak elemen kekuatan yang terdapat pada program yang dijalankan pada kali ini. Antara kekuatan yang ada pada program BIG pada kali ini ialah kerjasama antara ahli kelas Pemulihan Bahasa Melayu ambilan Januari 2011. Oleh kerana program BIG pada kali ini memerlukan setiap kumpulan melaksanakannya mengikut perancangan masing-masing, maka kami telah menubuhkan satu organisasi ahli jawatankuasa yang akan bekerjasama menjayakan rancangan kami. Di sini, kami dapat melihat bakat kepimpinan dan komitmen setiap ahli kelas dalam melaksanakan tanggungjawab dan tugas yang telah diamanahkan sehingga Berjaya mengadakan lawatan penanda aras dengan jayanya di Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9. Selain itu juga, antara kekuatan lain ialah pemilihan sekolah yang menepati kehendak kursus. Sebagaimana yang diketahui, sekolah yang telah kami lawati iaiatu Sekolah Kebangssan Putrajaya Presint 9 1 merupakan sebuah sekolah kluster dan juga antara sekolah bestari yang terdapat di wilayah persekutuan Putrajaya. Pemilihan sekolah yang cemerlang memberi pengalaman luar biasa kepada guru pelatih untuk melihat pengurusan serta pencapaian sekolah yang sangat baik. Lebih-lebih lagi, pihak sekolah banyak memberi peluang kepada kami untuk menimba sebanyak mungkin ilmu dan pengalaman dari pihak sekolah tersebut. Begitu juga dari aspek Pendidikan Pemulihan yang terdapat di sekolah. Banyak perkara baru yang dapat dipelajari dan dicontohi seperti yang menariknya ialah penggunaan bahan bantu mengajar dan hiasan berguna dalam kelas pemulihan yang diperbuat daripada bahan kitar semula.

42

4.2 W- WEAKNESS

Kelemahan dari segi pengurusan masa dibincangkan kerana masa yang diperuntukkan untuk melihat persekitaran di Sekolah Kebangsaan Putrajaya Preseint 9(1), sememangnya tidak mencukupi. Masa yang diberikan kepada saya untuk melihat dan meninjau apa yang berlaku di di sekolah ini pada saya amat singkat. Saya dapat melihat persekitaran sekolah ini secara luaran sahaja namun ini tidak mematahkan semangat saya dan juga rakan-rakan untuk menimba pengetahuan terutamanya tentang bidang pemulihan yang menjadi kursus major saya di dalam pengajian di maktab perguruan ini. Sepanjang saya berada dalam lawatan batch mark di sekolah ini iaitu Sekolah Kebangsaan Putrajaya Preseint 9(1), saya berasa bahawa diri saya masih jauh untuk
43

menjadi bakal guru pemulihan yang Berjaya. Hal ini kerana guru pemulihan di sekolah ini iaitu Puan Norlidah sememangnya salah seorang guru pemulihan yang sangat berkaliber dan sangat bersemangat serta ikhlas dalam mendidik anak-anak murid terutamanya murid pemulihan. Hal ini secara tidak langsung dapa memotivasikan diri saya dalam menjana idea dan mempersiapkan diri dalam usaha menjadi seorang guru yang rajin,sabar,minat dan cinta akan kerjaya sebagai seorang guru. Oleh itu, saya perlu melakukan penambah baikkan atas sebab ketidaksuaian dan sedikit kesilapan. Perkara ini tidak dapat dilakukan dengan sempurna dalam masa yang diperuntukkan. Namun demikian, saya berusaha untuk menghasilkan yang terbaik. Apa yang terhasil adalah apa yang saya terdaya laksanakan. Selain itu, isu tentang pengurusan diri, iaitu sebagai guru pelatih seharusnya menyediakan diri supaya menjadi seorang guru yang lebih berdisiplin. Hal ini kerana pada saya seorang guru yang baik bermula daripada disiplin diri yang mantap dan sekali gus dapat memanfaatkan tentang perkara yang dilihat itu. Sepanjang saya berada dalam program ini, saya dapat melihat bahawa hal ini dapat diatasi jika terdapat penyelesaian yang sesuai dilakukan. Manakala, dari segi keadaan tempat pula, saya mendapati tempat yang digunakan semasa aktiviti ini dilaksanakan adalah pelbagai. Sebagai contoh di kawasan terbuka atau tapak perhimpunan. Pada pandangan saya, tempat tersebut tidak sesuai berikutan suasana yang bising dengan keadaan murid sedang belajar dan ini menyukarkan untuk saya dan rakan-rakan mendengar taklimat yang disampaikan oleh guru besar sekolah ini iaitu Puan Nafishah. Keadaan dan kelemahan ini dapat diatasi jika pihak terbabit mengambil langkah yang betul untuk mengatasinya daripada berulang kembali.

44

W- WEAKNESS

Kelemahan dari segi pengurusan masa dibincangkan kerana masa yang diperuntukkan untuk diadakan bengkel ceramah BIG kali ini dianggap tidak sesuai. Hal ini kerana pada hari tersebut merupakan hari terakhir guru-guru pelatih berada di IPGM. Ini menyebabkan ramai guru pelatih tidak dapat menghadirkan diri dan kehadiran yang direkodkan pada hari tersebut adalah merosot. Hal ini seharusnya tidak berlaku berikutan ianya adalah program yang wajib diambil dan setiap orang guru pelatih

45

haruslah merasakan diri mereka terlibat dengan semua aktiviti yang dianjurkan oleh maktab sepanjang berada dalam tempoh pengajian Sepanjang saya berada dalam program ceramah ini, saya berasa bahawa diri saya masih jauh untuk menjadi bakal guru pemulihan yang berjaya. Dalam ceramah tersebut diterapkan juga unsur-unsur yang perlu ada dalam diri seorang guru yang seimbang dari segi jasmani, rohani, emosi, intelek dan juga sosial. Hal ini secara tidak langsung dapat memotivasikan diri saya dalam menjana idea dan mempersiapkan diri dalam usaha menjadi seorang guru yang rajin,sabar,minat dan cinta akan kerjaya sebagai seorang guru. Oleh itu, saya perlu melakukan penambah baikkan atas sebab

ketidaksuaian dan sedikit kesilapan. Perkara ini tidak dapat dilakukan dengan sempurna dalam masa yang diperuntukkan. Namun demikian, saya berusaha untuk menghasilkan yang terbaik. Apa yang terhasil adalah apa yang saya terdaya laksanakan. Selain itu, isu tentang pengurusan diri, iaitu sebagai guru pelatih seharusnya menyediakan diri supaya menjadi seorang guru yang lebih berdisiplin. Hal ini kerana pada saya seorang guru yang baik bermula daripada disiplin diri yang mantap dan sekali gus dapat memanfaatkan tentang perkara yang dilihat itu. Sepanjang saya berada dalam program ini, saya dapat melihat bahawa hal ini dapat diatasi jika terdapat penyelesaian yang sesuai dilakukan. Keadaan dan kelemahan ini dapat diatasi jika pihak terbabit mengambil langkah yang betul untuk mengatasinya daripada berulang kembali.

46

4.3

ANALISIS SWOT OPPORTUNITIES (PELUANG) Bina insan guru kali ke lima telah dijalankan bagi memenuhi kursus PISMP. Bina

Insan Guru pada kali ini melibatkan aktiviti lawatan penanda aras (bench-marking) dan pelaksanaan seminar bertajuk Peranan PPD dan Pendidikan Pencegahan Dadah. Pelajar PISMP IPGM diberi peluang dalam meningkatkan kemampuan diri sebelum ditauliahkan sebagai guru kelak. Peluang merupakan faktor luaran yang berfungsi dalam mencapai objektif bina insan guru kali ini. Faktor luaran yang membantu dalam mencapai objektif program lawatan bench-marking dan seminar ini ialah aspek pengurusan. Pelajar telah mewujudkan jawatankuasa bagi mengepalai semua pelajar dalam kelancaran program ini. Peluang yang dilihat dalam menambah ilmu, kemahiran dan kemampuan diri dalam merangcang, mengurus dan melaksanakan perancang program agar berjalankan dengan baik. Perkara ini akan membantu pelajar dalam memahirkan diri agar dalam mengaplikasikannya dalam merangka program setelah menjadi guru kelak. Opportunities (peluang) yang dilihat dalam aspek pelaksanaan program lawatan. Lawatan yang dijalankan membantu pelajar dalam banyak aspek untuk menjadi insan guru yang berkualiti. Hal ini kerana, pelajar melibatkan diri dalam pengurusan yang menyeluruh. Lawatan penanda aras bermula dengan pengurusan jawatankuasa, pengurusan diri, perhubungan luar dengan pihak sekolah yang terlibat dan lain-lain. Peluang dalam penglibatan pelajar secara tidak langsung mengikut jadual yang ditetapkan dan mengorak langkah dalam mencapai objektif program ini. Peluang yang wujud telah membantu perlaksanaan program ini dalam mencapai objektif bina insan guru kali kelima. Hal ini perlu kerana, perlaksanaan yang dijalankan bukan sekadar membawa pelajar melawat sekolah-sekolah yang cemerlang. Malah, program ini dijalankan agar dapat melahirkan insan guru yang sebenar. Semoga pelajar IPGM yang dilahirkan menjadi insan guru yang berketrampilan.

47

4.4 Ancaman (T)

tempat ANALISIS SWOT

peserta

pengurusan

kelengkapan

Threats: external elements in the environment that could cause trouble

48

4.4.1 PENANDA ARAS

TEMPAT Lawatan penanda aras dijalankan di Sekolah Kebangsaan Presint 9(1) , Putrajaya. Ancaman yang berlaku adalah kami menghadapi kesukaran mencari kedudukan sekolah tersebut menyebabkan masa dibazirkan. Kami tiba di sekolah lewat satu jam daripada masa yang telah dijadualkan menyebabkan pihak sekolah terpaksa menunggu ketibaan kami dan kemungkinan telah menyebabkan aktiviti yang dirancang oleh pihak sekolah terpaksa ditangguhkan.

PESERTA Peserta BIG telah melibatkan diri dalam lawatan penanda aras yang telah dijalankan dengan berjaya. Peserta memberikan komitmen yang menyeluruh dalam menjayakan lawatan penanda aras tersebut.

PENGURUSAN Pengurusan program telah dirancang awal-awal untuk mengelakkan berlaku kesilapan dalam lawatan yang dijalankan. Ancaman yang berlaku adalah apabila guru pelatih tiba di sekolah, guru pelatih dibawa masuk ke dalam bilik mesyuarat untuk makan pagi namun kerusi yang disediakan dan meja yang digunakan adalah sangat kecil dan tidak sesuai untuk bilangan guru pelatih seramai 22 orang. Oleh itu, guru pelatih terpaksa mencari sendiri kerusi dan duduk berhimpit-himpit mengelilingi meja.

KELENGKAPAN Kelengkapan yang ada di sekolah tersebut adalah mencukupi dan sesuai dengan bilangan murid di sekolah tersebut. Ancaman yang didapati adalah kekurangan papan tanda untuk menunjukkan arah ke pejabat dan tandas guru menyebabkan guru pelatih sukar mencari jalan ke lokasi tersebut.

49

4.4.2 SEMINAR

TEMPAT Tempat seminar dijalankan adalah bertempat di Dewan Kuliah IPG Kampus Pendidikan Teknik. Walaupun dewan kuliah IPG Kampus Pendidikan Teknik baru sahaja dibina namun, keadaan susun atur kerusi di dewan agak mengecewakan. Ini adalah kerana kedudukan susun atur kerusi yang terlalu dekat ruangnya antara bahagian hadapan dan bahagian belakang menyebabkan guru pelatih tidak dapat duduk dengan selesa. Guru pelatih terpaksa menggerakkan badan selalu agar tidak berlaku kekejangan otot. Apabila tempat duduk tidak selesa, maka tumpuan terhadap seminar oleh penceramah tidak diberi perhatian yang sepenuhnya. Selain itu, saiz kelebaran kerusi turut menjadi ancaman kepada guru pelatih yang berbadan agak berisi kerana mereka tidak muat untuk duduk di atas kerusi yang disediakan sebaliknya terpaksa duduk bersimpuh di atas tangga.

PESERTA Peserta BIG telah menjalankan tugas dan tanggungjawab dengan sebaik yang mungkin namun tetap ada cacat celanya yang telah ditegur oleh pihak pensyarah. Peserta BIG didapati kurang memuaskan dalam aspek menepati masa, ini adalah ancaman kepada program kerana kebanyakan program yang dirancang gagal dijalankan dalam tempoh yang ditetapkan disebabkan oleh sikap dan tingkah laku peserta program sendiri. Terdapat segelintir peserta program yang sering lewat dalam menghadiri program yang telah dirancang dan tidak pandai menguruskan masa dengan baik menyebabkan program tergendala. Selain itu, terdapat juga segelintir peserta program yang kurang melibatkan diri dalam program yang dijalankan menyebabkan pensyarah menegur kelakuan tidak sopan tersebut.

PENGURUSAN Pengurusan program telah diatur dan disusun mengikut perancangan hasil

perbincangan pihak terlibat. Namun yang demikian, pengurusan tidak semua mengikut apa yang telah dirancangkan. Ancaman yang wujud dalam pengurusan adalah apabila
50

pengurusan tidak berjalan seperti yang dirancangkan. Ini adalah kerana penceramah tidak sampai dalam waktu yang ditetapkan kerana masalah mencari kedudukan IPG Kampus Pendidikan Teknik. Beliau lambat selama satu jam menyebabkan susun atur program yang telah dirancang terpaksa diubah dan masa program terpaksa dipanjangkan. Apabila ancaman sedemikian timbul, kami terpaksa mencari ikhtiar dan cara yang terbaik untuk menyelesaikan masalah tersebut. Walaupun pengurusan tidak begitu memuaskan, namun setiap peserta BIG bertanggungjawab memastikan pengurusan tetap berjalan mengikut perancangan walaupun tidak lancar. Walaupun ada peserta yang mengeluh disebabkan kelewatan program, namun semua tetap sabar menunggu penceramah untuk mengikuti seminar yang telah dirancang. Oleh yang demikian, penglibatan semua peserta dalam memastikan tujuan dan matlamat tercapai, kekangan yang timbul sama ada yang telah biasa terjadi atau yang tidak dapat diduga, ianya dapat diatasi dan diselesaikan. Setiap program yang dijalankan memerlukan penglibatan setiap individu dalam menjayakannya.

KELENGKAPAN Kelengkapan yang ada sememangnya tidak begitu memuaskan. Ini adalah kerana, dalam setiap aktiviti yang dirancang, sudah pasti ada masalah teknikal yang berlaku. Oleh itu, aktiviti yang memerlukan kelengkapan tertentu tidak dapat dijalankan dengan apa yang telah diharapkan di atas ancaman ini. Tambahan pula, masa dibazirkan begitu sahaja kerana digunakan untuk membaiki dan memastikan sistem audio dan lcd dapat digunakan. Namun yang demikian, inisiatif untuk menyelesaikannya perlu ada bagi menyiapkan kerja-kerja yang termaktub dalam perancangan. Setiap peserta perlu memainkan peranan masing-masing dalam memastikan kelancaran program.

51

5.0 ISU, MATLAMAT, KPI

KPI
(Key Performance Indicators)

KPI merupakan singkatan daripada Key Performance Indicators yang mana membawa maksud Petunjuk Prestasi Utama. KPI adalah ukuran atau metrik yang digunakan bagi membantu sesuatu organisasi mendefinisikan dan menilai sejauh mana kejayaannya dalam memenuhi matlamat organisasinya. KPI adalah salah satu dari bahagian utama objektif yang boleh diukur yang terdiri daripada hala tuju, KPI, tanda aras, sasaran dan jangka masa pencapaian. Misalnya, meningkatkan jumlah pelajar yang mencapai 5A dalam UPSR daripada 5 orang kepada 25 orang menjelang tahun 2011. Dalam contoh ini, jumlah pelajar yang mencapai 5A dalam UPSR kepada 25 orang adalah KPInya.

52

KPI SECARA KESELURUHAN

Belajar dan meningkat prestasi Laporan dan pematuhan secara luaran Membantu untuk mengawal dan memantau prestasi seseorang

MATLAMAT STRATEGIK BIG

Program Bina Insan Guru (BIG) bermatlamat untuk melahirkan guruguru yang mempunyai kemantapan akhlak, nilai-nilai kerohanian dan keguruan, daya ketahanan diri yang tinggi serta aura keguruan yang selaras dengan prinsip Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru

53

KEPENTINGAN KPI BAGI MENCAPAI MATLAMAT STRATEGIK BIG

Aktiviti-aktiviti yang disediakan akan membantu guru pelatih untuk menerapkan nilai kerohanian dan keguruan dalam diri masingmasing

Penglibatan guru pelatih dalam program BIG akan memantapkan akhlak mereka melalui program sahsiah dan rohani.

Daya ketahanan diri perlu bagi seseorang guru dalam menjalankan ketika tanggungjawab sebagai seorang pendidik

Melahirkan guru yang mempunyai aura keguruan sangat penting dan diperlukan dalam kerjaya.

54

6.0 REFLEKSI AKTIVITI REFLEKSI LAWATAN PENANDA ARAS (BENCH-MARKING)

Program Bina Insan Guru (BIG) Fasa V pada kali ini adalah berbeza berbanding

dengan BIG pada semester yang lepas. Pada kali ini, BIG semester 5 diadakan dalam bentuk lawatan penanda aras (bench-marking) ke sekolah yang berada di sekitar Putrajaya. Kumpulan kami telah bersepakat untuk memilih Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9 (1) sebagai sekolah pilihan. Hal ini disebabkan oleh prestasi yang ditunjukkan sekolah tersebut amat memberangsangkan dalam bidang pendidikan terutamanya bidang pemulihan. Selain itu, Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(1) merupakan sekolah harapan dan sekolah cemerlang dalam pendidikan pemulihan sekitar Putrajaya. Lawatan Penanda Aras ke Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9 (1) tersebut bermatlamat untuk melahirkan guru-guru yang mempunyai kemantapan akhlak, nilainilai kerohanian dan keguruan, daya ketahanan diri yang tinggi serta aura keguruan yang selaras dengan Prinsip Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Pembinaan insan guru merupakan usaha berterusan sepanjang program pendidikan keguruan berasaskan kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan guru adalah pembina generasi negara. Sehubungan dengan itu, sepanjang program Bina Insan Guru Fasa V ini, terdapat beberapa objektif yang telah kami senaraikan sepanjang lawatan ke sekolah tersebut. Kehadiran kumpulan kami ke sekolah tersebut telah disambut dengan mesra oleh warga sekolah. Kami telah di bawa ke bilik mesyuarat dan aktiviti suai kenal telah diadakan antara pelatih guru IPG Teknik dengan pihak pengurusan sekolah. Jamuan makan pagi telah disediakan. Beberapa taklimat ringkas telah diberikan oleh guru bertugas berkaitan sejarah sekolah tersebut serta pentadbiran dan budaya yang diamalkan di sekolah tersebut. Pertemuan pertama tersebut telah memberikan kami semangat yang baru untuk menjadi seorang guru pemulihan yang berdedikasi kelak. Sikap peramah juga perlu ada dalam diri setiap orang bakal guru bagi memberikan
55

keselesaan kepada masyarakat dan murid-murid untuk berdamping dan berkongsi pandangan dengan guru. Hal ini kerana, guru merupakan orang yang paling dihormati dalam kalangan masyarakat dan murid-murid. Seterusnya, selesai taklimat ringkas dan sesi perkenalan bersama pihak pentadbir, kumpulan kami telah dibawa ke bilik perpustakaan untuk sesi taklimat berkaitan pencapaian sekolah. Berdasarkan taklimat tersebut, kami telah mendapati sekolah tersebut mempunyai penglibatan yang sangat aktif dalam bidang kokurikulum seperti kelab tarian yang telah berjaya mempersembahkan tarian mereka di beberapa negara luar. Namun begitu, bidang kurikulum tetap tidak diabaikan oleh guru-guru di sekolah tersebut. Berbagai program dan aktiviti telah dirancang untuk melestarikan kecemerlangan pencapaian akademik murid-murid. Seterusnya, kerjasama pihak sekolah dengan PIBGnya sangat akrab serta saling berpaut. PIBG dan ibubapa yang mempunyai kemahiran,masa dan komitmen dilibatkan semaksima mungkin dalam membantu kegiatan persekolahan. Selain itu, dengan bantuan dan kerjasama PIBG pelbagai perkongsian strategik dengan pelbagai agensi luar dapat dijalankan untuk kemajuan sekolah. sesuatu yang boleh dipelajari dari sekolah ini ialah bagaimana 'budaya" pengurusan dalam semua bidang persekolahan sama ada kurikulum,hal ehwal murid,kokurikulum,komuniti dirancang dan dilaksanakan dengan baik dan konsisten. Budaya post mortem,budaya pelaporan dan budaya merancang serta melaksanakan tanpa cacat begitu terserlah. Unsur TQM dicerna dengan baik. Oleh yang demikian, sekolah yang mencapai piawaian seumpama ini jika datang apa jua penilaian mereka telah bersedia dan telah lama memiliki kreteria yang dinilai kerana itu adalah amalan praktis yang berlaku dalam sistem persekolahannya. Aktiviti kemuncak pada hari tersebut adalah mengadakan lawatan ke bilik pemulihan. Sewajarnya program pemulihan di sekolah tersebut merupakan salah satu kelas pemulihan yang cemerlang. Hal ini kerana, sekolah tersebut mempunyai seorang guru pemulihan perempuan yang sangat rajin, berdedikasi, bertanggungjawab, dan sangat kreatif. Kesungguhan yang ditunjukkan oleh beliau menunjukkan yang beliau sangat ikhlas dalam melaksanakan tugas tersebut. Setiap orang murid yang dihantar ke kelas pemulihan dengan berbagai masalah pembelajaran akan diajar dengan
56

menggunakan pendekatan yang bersesuaian bagi memastikan murid-murid tersebut dapat menguasai pembelajaran dengan sempurna. Bilik pemulihan tersebut telah dihiasi dengan pelbagai alat bantu mengajar yang dihasilkan guru tersebut melalui bahan-bahan terbuang yang berada di persekitaran. Kami berasa sangat kagum dengan kesungguhan yang ditunjukkan oleh beliau dalam mendidik murid-murid bermasalah pembelajaran. Beliau turut menggunakan alat teknologi seperti komputer, LCD, televisyen dan sebagainya sepanjang proses P&P berlangsung. Secara keseluruhannya, terdapat banyak pengalaman dan pengetahuan yang dapat kami kutip sepanjang lawatan ini. Bagi melahirkan seorang guru yang berdedikasi, sikap dan minat perlu dipupuk dalam diri untuk melahirkan generasi yang berilmu dan berpengetahuan. Setiap pelatih guru perlu mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian dan menjadikan pengalaman hidup sebagai sumber pembina semangat untuk terus berbakti kepada masyarakat. Budaya yang diperhatikan sepanjang lawatan tersebut diharap dapat diaplikasikan dalam pengajaran kelak.

57

REFLEKSI SEMINAR PERANAN PPD DAN PENDIDIKAN PENCEGAHAN DADAH

Program BIG Fasa V siri kedua ialah mengadakan seminar yang bertajuk Peranan PPD dan Pendidikan Pencegahan Dadah. Seminar ini telah dikendalikan oleh pelajar 5 PISMP yang terdiri daripada pelbagai kursus iaitu Pemulihan Bahasa Melayu, Matematik, Sains, Reka Bentuk dan Teknologi , Pra Sekolah dan TESL. Seminar ini telah diadakan di Dewan Kuliah IPG Kampus Pendidikan Teknik Bandar Enstek. Penceramah jemputan iaitu Encik Ikhwan daripada PPD Seremban telah dijemput untuk menyampaikan seminar tersebut. Seminar ini menekankan kepada unsur-unsur hidup bermoral dan beragama sebagai fokus utama dalam proses pembinaan insan guru

yang berpaksikan kepada Prinsip Rukun Negara. Pembinaan insan guru adalah asas pembentukan masyarakat dan menjadi kerangka kepada pembentukan Negara Bangsa. Terdapat banyak pengetahuan yang kami peroleh sepanjang menghadiri seminar ini. Antaranya ialah kami dapat mengetahui peranan sebenar PPD dalam melestarikan program pendidikan di sekolah-sekolah seliaan mereka. Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) memainkan peranan lebih besar bagi memastikan pengurusan dan pengoperasian sekolah dilaksana dengan teratur. Menurut Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin, memandangkan PPD adalah entiti Kementerian Pelajaran yang paling penting, PPD perlu main peranan lebih besar realisasikan aspirasi pendidikan dekat dengan sekolah dan ia dapat memastikan aspirasi pendidikan negara dilaksanakan dengan lebih berkesan. Hubungan erat antara PPD dengan pihak pentadbir dan guru-guru di sekolah juga membolehkan setiap dasar, aspirasi dan inisiatif baharu yang dilaksanakan kerajaan dapat dihayati dan direalisasikan dengan berjaya. Seterusnya, pengendalian seminar tersebut dapat memberikan pengalaman kepada pelatih guru dalam membina kemahiran berfikir aras tinggi dalam menganalisis masalah dan situasi komplek untuk membuat keputusan yang jitu dan menyelesaikan masalah serta berupaya berfikir secara reflektif untuk melaksanakan penambahbaikan
58

secara berterusan. Sebagai seorang bakal guru, pelatih-pelatih guru hendaklah sentiasa berfikiran responsif dan pro-aktif dalam menjalankan tugas harian.

Berdasarkan pengendalian seminar ini, sikap bertanggungjawab dapat dipupuk dalam diri pelatih guru untuk dipraktikkan dalam pengajaran kelak. Seminar berkaitan pendidikan pencegahan dadah dapat memberi pengetahuan baru kepada para guru pelatih untuk sentiasa bersedia dalam menghadapi dunia pendidikan yang penuh mencabar pada masa kini. Guru perlu bersedia dari segi mental dan fizikal apabila berhadapan dengan situasi yang berkaitan dengan dadah dalam kalangan murid-murid. Beberapa pendekatan telah diberikan oleh pihak penceramah sebagai panduan kepada guru-guru kelak apabila menghadapi situasi yang kritikal berkaitan gejala dadah dalam kalangan murid-murid.

59

7.0 REFLEKSI INDIVIDU Program Bina Insan Guru V telah dibahagikan kepada dua iaitu aktiviti benchmarking dan juga bengkel. Kedua-dua aktiviti ini bertujuan untuk menyediakan guruguru pelatih dengan persediaan dari segi fizikal dan mental yang secukupnya sebelum ditugaskan ke sekolah. Untuk aktiviti bench-marking kami telah memilih Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(1). Hal ini adalah kerana sekolah itu merupakan sekolah harapan dan sekolah cemerlang dalam pendidikan pemulihan sekitar Putrajaya. Sewaktu mula memasuki kawasan sekolah, kami telah disambut oleh sekumpulan murid yang sedang melakukan pembelajaran luar bilik darjah. Mereka diawasi oleh guru yang bertugas dan bebas untuk membuat tugasan di sekitar kawasan dataran. Kemudian, kami dibawa ke bilik mesyuarat untuk sedikit jamuan pagi yang telah disediakan oleh pihak sekolah. Di dalam bilik mesyuarat juga, terdapat sekumpulan guru sedang belajar cara untuk mengajar tulisan jawi dengan lebih mudah. Dapat dilihat pihak sekolah menjalankan tugasnya dengan menyediakan aktiviti-aktiviti pengajaran kepada guru-guru agar dapat memperbaiki kaedah dan strategi pengajaran mereka. Guru-guru juga dilihat bersemangat untuk belajar dan mengambil bahagian dengan bertanyakan soalan-soalan kepada fasilitator yang mengajar. Kami juga, sedikit sebanyak telah belajar cara untuk mengajar tulisan jawi dengan lebih mudah dan tidak diketahui sebelum ini. Selepas jamuan pagi, kami dibawa ke perpustakaan untuk sesi penerangan mengenai pihak pengurusan sekolah. Kami diberi taklimat mengenai pencapaian sekolah, tugas guru untuk menaikkan nama sekolah serta hubungan guru-ibu bapa yang dapat membantu menaikkan prestasi sekolah dari pelbagai segi. Selain dari prestasi yang baik dari segi akademik, sekolah berkenaan juga terkenal dengan aktiviti luar sukatan seperti kelab tarian yang pernah mewakili negara dengan melakukan persembahan di luar negara. Kami telah diberitahu bahawa guru sekolah berkenaan adalah tenaga pengajar bagi setiap aktiviti kokurikulum yang memberangsangkan itu.

60

Selain itu, terdapat juga ibu bapa yang menyumbangkan tenaga dan ilmu dengan menjadi pelatih bagi kebanyakan kelab persatuan di sekolah. Kami juga telah dibawa untuk melawat bilik pemulihan. Guru Pemulihan sekolah berkenaan telah menggunakan bahan-bahan terbuang untuk dijadikan bahan bantu mengajarnya. Jadi beliau tidak perlu mengeluarkan kos yang banyak untuk menghasilkan bahan bantu mengajar untuk digunakan. Selain itu juga, beliau mencuba pelbagai kaedah dan strategi baru untuk mengajar murid-murid pemulihan. Dapat dilihat beliau ialah seorang guru pemulihan yang berdedikasi kerana bilik pemulihan berkenaan sangat teratur dan penuh dengan kemudahan yang diperlukan. Beliau juga sempat berkongsi pengalaman dan berkongsikan idea mengenai bahan bantu mengajarnya. Beliau juga memberikan sedikit nasihat dan kata-kata perangsang kepada kami. Lawatan diteruskan dengan kami dibawa untuk melawat persekitaran sekolah. Terdapat pelbagai kemudahan yang disediakan untuk murid-murid mengembangkan potensi mereka dari pelbagai segi sama ada dari segi akademik atau kokurikulum. Secara keseluruhannya, terdapat banyak pengalaman dan pengetahuan yang dapat kami kutip sepanjang lawatan ini. Bagi melahirkan seorang guru yang berdedikasi, sikap dan minat perlu dipupuk dalam diri untuk melahirkan generasi yang berilmu dan berpengetahuan. Setiap pelatih guru perlu mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian dan menjadikan pengalaman hidup sebagai sumber pembina semangat untuk terus berbakti kepada masyarakat. Budaya yang diperhatikan sepanjang lawatan tersebut diharap dapat diaplikasikan dalam pengajaran kelak.

61

Program BIG Fasa V siri kedua ialah mengadakan seminar yang bertajuk Peranan PPD dan Pendidikan Pencegahan Dadah. Seminar ini telah dikendalikan oleh pelajar 5 PISMP yang terdiri daripada pelbagai kursus iaitu Pemulihan Bahasa Melayu, Matematik, Sains, Reka Bentuk dan Teknologi , Pra Sekolah dan TESL. Seminar ini telah diadakan di Dewan Kuliah IPG Kampus Pendidikan Teknik Bandar Enstek. Penceramah jemputan iaitu Encik Ikhwan daripada PPD Seremban telah dijemput untuk menyampaikan seminar tersebut. Seminar ini menekankan kepada unsur-unsur hidup bermoral dan beragama sebagai fokus utama dalam proses pembinaan insan guru

yang berpaksikan kepada Prinsip Rukun Negara. Pembinaan insan guru adalah asas pembentukan masyarakat dan menjadi kerangka kepada pembentukan Negara Bangsa. Terdapat banyak pengetahuan yang saya peroleh sepanjang menghadiri seminar ini. Antaranya ialah kami dapat mengetahui peranan sebenar PPD dalam melestarikan program pendidikan di sekolah-sekolah seliaan mereka. Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) memainkan peranan lebih besar bagi memastikan pengurusan dan pengoperasian sekolah dilaksana dengan teratur. Menurut Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin, memandangkan PPD adalah entiti Kementerian Pelajaran yang paling penting, PPD perlu main peranan lebih besar realisasikan aspirasi pendidikan dekat dengan sekolah dan ia dapat memastikan aspirasi pendidikan negara dilaksanakan dengan lebih berkesan. Hubungan erat antara PPD dengan pihak pentadbir dan guru-guru di sekolah juga membolehkan setiap dasar, aspirasi dan inisiatif baharu yang dilaksanakan kerajaan dapat dihayati dan direalisasikan dengan berjaya. Seterusnya, pengendalian seminar tersebut dapat memberikan pengalaman kepada pelatih guru dalam membina kemahiran berfikir aras tinggi dalam menganalisis masalah dan situasi komplek untuk membuat keputusan yang jitu dan menyelesaikan masalah serta berupaya berfikir secara reflektif untuk melaksanakan penambahbaikan secara berterusan. Sebagai seorang bakal guru, pelatih-pelatih guru hendaklah sentiasa berfikiran responsif dan pro-aktif dalam menjalankan tugas harian.

62

Berdasarkan pengendalian seminar ini, sikap bertanggungjawab dapat dipupuk dalam diri pelatih guru untuk dipraktikkan dalam pengajaran kelak. Seminar berkaitan pendidikan pencegahan dadah dapat memberi pengetahuan baru kepada para guru pelatih untuk sentiasa bersedia dalam menghadapi dunia pendidikan yang penuh mencabar pada masa kini. Guru perlu bersedia dari segi mental dan fizikal apabila berhadapan dengan situasi yang berkaitan dengan dadah dalam kalangan murid-murid. Beberapa pendekatan telah diberikan oleh pihak penceramah sebagai panduan kepada guru-guru kelak apabila menghadapi situasi yang kritikal berkaitan gejala dadah dalam kalangan murid-murid.

63

8.0 KESIMPULAN KESELURUHAN Secara keseluruhannya, program Bina Insan Guru ini mendatangkan pelbagai kebaikan dan kemudahan kepada kami secara fizikal dan juga mental. Disiplin semua guru pelatih yang menyertai program Bina Insan Guru (BIG) ini berada pada tahap yang baik, tiada yang melakukan segala kesalahan yang boleh mencemarkan nama institut. Kami didedahkan dengan pengurusan sekolah yang berprestasi tinggi serta kelengkapan dan kemudahan yang disediakan oleh pihak sekolah untuk murid-murid mengembangkan lagi potensi diri mereka selaras dengan perkembangan teknologi pendidikan dunia zaman kini. Saya berasa lebih bermotivasi apabila dapat menyaksikan sendiri kebolehan guru-guru sekolah tersebut untuk mencungkil bakat murid mereka. Selain itu, interaksi antara pihak sekolah dan ibu bapa juga mampu dijalankan dengan berkesan untuk memberikan pembelajaran yang melangkaui sukatan yang telah digubal. Selain dari pengurusan sekolah dan mencungkil bakat murid, guru juga mempunyai tanggungjawab untuk memberi pendedahan kepada murid mengenai keburukan dan kesan yang bakal dihadapi jika murid terlibat dengan dadah. Guru harus kreatif untuk menunjukkan realiti dunia sebenar kepada murid-murid sejak di usia muda lagi. Kerjasama antara pihak sekolah dan Jabatan Pendidikan juga adalah penting jadi interaksi yang baik kedua-dua pihak sangat digalakkan untuk membantu murid-murid. Kesimpulannya, kesemua nilai-nilai murni dapat dikaji dan seterusnya boleh

dipraktikkan dalam diri saya sendiri. Oleh itu, diharapkan segala aktiviti yang dilakukan sebelum ini, boleh dirancang serta dilaksanakan pada kemudian hari.

64