PROYECTO DE APRENDIZAJE - SERVICIO DISTRITO DE MOCHUM

ASESORA: Mg. MARIELA RAMOS SANTAMARA

ALUMNOS: Cobeas Paredes, Kathia Liceth. Collazos Flores, Yamily Esthfany. Fuentes Carrero, Letty. Incio Torres, Percy. Mamani Mamani, Rosmery. Pajares Montoya, Paolo. Prez Prez, Joel Ramrez Gil, Isaura. Ramrez Prieto, Mara Anglica. Rivera Fernndez, Alex Alcari Villanueva Saavedra, Miguel

PIMENTEL PER 2012

PROYECTO APRENDIZAJE - SERVICIO

Abriendo horizontes en la generacin de jvenes lderes del Centro Pre del Distrito de Mochum, en el periodo 2012-0

DEDICATORIA

A nuestros padres, por su esmerado apoyo en recorrer este sendero en busca de nuestros objetivos.

Dedicamos este trabajo a todas aquellas personas que mediante sus aportes ayudaron a enriquecer nuestro proyecto.

De una manera en especial a la Lic. Soc. Mariela Ramos Santamara, quien a travs de su apoyo, enseanzas, consejos hemos podido desarrollar el presente proyecto.

AGRADECIMIENTOS

A t el amigo de nuestra vida, al mejor consejero: DIOS que nos ha dado la vida y fortaleza para terminar este trabajo de investigacin.

PROYECTO: APRENDIZAJE - SERVICIO

Abriendo horizontes en la generacin de jvenes lderes del Centro Pre del Distrito de Mochum, en el periodo 2012-0

ETAPA A: DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN 1. Motivacin inicial que da origen al proyecto a) Por qu se dar inicio a este proyecto o actividad? Se dar inicio a este proyecto, ya que es una iniciativa de desarrollo social que est dentro de la programacin curricular de la USS, dentro del curso de formacin general de EL HOMBRE Y SU CULTURA, es una actividad de servicio a la comunidad desarrollada por los estudiantes, planificada desde la universidad y destinada no solo a cubrir una necesidad de los destinatarios sino orientada al aprendizaje de nosotros mismos como estudiantes. Nosotros como generacin nueva de nuestro Per en este tercer milenio, est en nuestras manos el poder forjar una sociedad prspera en beneficio de la colectividad y por ende de uno mismo. Al conocer el lugar designado que se nos ha otorgado, nos ha dado mucho entusiasmo, ya que su gente, cultura en s son muy agradables y vemos que nuestro estudio meta que son los jvenes del Centro-Pre de Mochum estn tan entusiasmados con el proyecto de aprendizajeservicio que les hemos planteado.

b) Quin/es tomarn la iniciativa? (los estudiantes/una ctedra/las autoridades de una Facultad/las autoridades de la Universidad/lderes comunitarios, u otros) Como bien sabemos, esta iniciativa es parte del plan curricular del curso de EL HOMBRE Y SU CULTURA y a su vez el planteamiento, ejecucin es de nosotros (alumnos) ya que nosotros vamos a ser quienes lo vamos a desarrollar con ayuda e intervencin de la Docente Lic. Mariela Ramos Santamara. Tambin para el desarrollo de este proyecto enmarcado lo desarrollaremos juntamente con:

PERSONAJES PARTCIPES N Lic. 01 DEL PROYECTO Mariela CARGO

Ramos Docente del curso El Hombre y su Cultura USS.

Santamara

02

Ing.

Alexander

Rodrguez Alcalde del Distrito de Mochum Docente del Centro Pre del Distrito de Mochum.

Alvarado 03 Sr. Marcos Zurita

04 05

Estudiantes del Centro-Pre del Distrito de Mochum Estudiantes de la Universidad Seor de Sipn.

2. DIAGNSTICO: a) Realizar actividades de diagnstico previas al inicio del programa? En caso afirmativo:

ESTADISTICAS A NIVEL NACIONAL MEDICIN DE LA POBREZA EN EL PER

MARCO CONCEPTUAL DE LA PRODUCCIPN DE ESTADSTCAS ECONMICAS Y SOCIALES

POBREZA

INDICADORES DE SALUD Y NUTRICIN

EVOLUCIN DE LOS INGRESOS EN LOS HOGARES

ESTADISTICAS A NIVEL REGIONAL

sta es una lista de los departamentos del Per ordenados segn su Pobreza para el ao 2010. Basado de las estadsticas del INEI del gobierno de Per. REGIONES O DEPARTAMENTOS DEL PER:

CIUDADES DEL PER:

ESTADSTICAS A NIVEL DISTRITAL REPORTE MENSUALIZADO DEL ESTADO DE NUTRICIN DE LA GESTANTE CENTRO DE SALUD MOCHUM

ESTADO DE NUTRICIN DE GESTANTES CENTRO DE SALUD: MOCHUM

ESTADO DE NUTRICINDE NIOS MENORES DE 5 AOS DE EDAD CENTRO DE SALUD: MOCHUM

b. Qu procedimientos/instrumentos va a utilizar para el diagnstico?

Es indispensable obtener y procesar informacin sobre el entorno, con el fin de identificar all oportunidades y amenazas, as como sobre las condiciones, fortalezas y debilidades internas del Distrito de Mochum. El anlisis de oportunidades y amenazas nos va a conducir al anlisis FODA, el cual nos permitir definir estrategias para aprovechar las fortalezas, revisar y prevenir el efecto de sus debilidades, anticiparnos y prepararnos para aprovechar las oportunidades y prevenir oportunamente el efecto de las amenazas.

Por lo tanto, el diagnstico incluye la auditora del entorno, y de las fortalezas y debilidades internas del distrito. En la realizacin del FODA son muchas las variables que pueden intervenir; por ello, en su identificacin y estudio es indispensable priorizar cada uno de los indicadores o variables, definindolos en trminos de su importancia y del impacto del xito en la ejecucin del proyecto de aprendizaje-servicio en el distrito de Mochum.

Las metodologas para realizar el diagnstico, nos basamos en planes estratgicos como: Observacin. Anlisis interno. Anlisis externo. Encuesta alumnos del Centro Pre de Mochum. Entrevista dirigida. Dilogo.

MODELO DEL TEST DE AUTOESTIMA

MOMENTO ANALTICO ANLISIS SITUACIONAL

ANLISIS DEL INTORNO:

FORTALEZA - Instituciones Educativas: Inicial Primaria, Secundaria. - Auditorio. - Cuenta con carretera. - Cuenta con campos deportivos. - Cuenta con recursos de flora y fauna. - Cuenta con tierra frtil. - Organizaciones comunales: Club deportivo, club de madres, autoridades. - Cuenta con una parroquia. - Aniversarios de las I.E. y de la comunidad. - Cuentan con el SIS. DEBILIDADES Analfabetismo. (60%) Arrojo de basura al medio ambiente. Charcos infecciosos (alrededores) Enfermedades prevalentes de la comunidad: IRAS y EDAS. (<5aos) - Falta de botiqun en casas.

ANLISIS DEL ENTORNO:

OPORTUNIDADES - La mayora de la poblacin est asegurada - Cuentan en el programa del SIS. - Apoyo gubernamental. - Docentes Cutervo. - Cuentan con electrificacin. - Cuentan con carretera y caminos de herradura. - Apoyo por parte de la Municipalidad a las diferentes Instituciones del distrito. reciben en la capacitacin ciudad de permanentemente (entubada) - Las calles del distrito no cuentan con alcantarillado. AMENAZAS con agua no tratada

MOMENTO DE SNTESIS

FORTALEZA OPORTUNIDAD: POTENCIALIDAD FORTALEZA CUENTAN CON I.E., INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Lambayeque. CUENTAN CON CARRETERA CUENTAN CON EL SIS la - Toda Lambayeque la (y otras OPORTUNIDAD - Profesores de se constantemente. - Jornadas educativas. - Compartir entre alumnos. - Est cerca de la ciudad de - Continuidad superiores. comercializados. - Facilidad para transportarse. poblacin es - Disminucin enfermedades. - Atencin en los diferentes campos de la salud. de las de estudios conocimientos POTENCIALIDAD

capacitan - Sacar alumnos de calidad.

- Interrelacin con la ciudad de - Que todos sus productos sean ciudades). beneficiada.

FORTALEZA - AMENAZA: RIESGO

FORTALEZA

AMENAZA - Agua no tratada. - Contraer

RIESGO enfermedades y infecciosas

CUENTAN CON AGUA ENTUBADA. INSTITUCIONES EDUCATIVAS (PRIMARIA) CUENTAN CON DESAYUNOS ESCOLARES. para los sembros. - El gobierno les de quita

gastrointestinales. - Falta de tecnificacin de riego - Baja productividad agraria. el - Bajo rendimiento acadmico.

programa escolares.

desayunos

DEBILIDAD OPORTUNIDAD: DESAFO

OPORTUNIDAD Poca

DEBILIDAD participacin de las autoridades y padres de familia. familia

DESAFO Que los alumnos y padres de se comprometan y participen en jornadas educativas

PARTICIPACIN EN JORNADAS EDUCATIVAS Analfabetismo. -

programadas. Que los padres de familia asistan a las jornadas educativas y se les concienticen sobre la importancia de asistir a programas de alfabetizacin.

DEBILIDADES AMENAZAS: LIMITACIONES

DEBILIDADES ANALFABETISMO PREVALENCIA DE IRAS - EDAS brindar No

AMENAZAS Personal del programa no asiste a la educacin con agua los das requeridos y programados. cuentan tratada (potable)

LIMITACIONES No van a lograr superar los niveles de conocimientos aprendizaje. Inadecuado CRED.

c. Quines participarn en el diseo y/o desarrollo de las actividades de diagnstico? (autoridades, docentes, estudiantes, actores comunitarios, otros)

Las acciones que se deben realizar para mantener y soportar el logro de los objetivos del presente proyecto de aprendizaje-servicio y de cada unidad de trabajo y as poder hacer realidad los resultados esperados al definir nuestro proyecto, est al mando de la docente del curso: Lic. Mariela Ramos Santamara, autoridades estudiantes del Centro Pre del Distrito Mochum poblacin,

y nosotros como

protagonistas del desarrollo y ejecucin del presente. El cambio y la innovacin sern la constante, donde la capacidad de respuesta se vuelve un elemento estratgico fundamental. Las alianzas estratgicas tendientes al logro de sinergias organizacionales empezarn a comandar el mundo de los negocios. Nuestra funcin de nosotros como lderes se reflejar en el talento de los jvenes estudiantes del Centro-Pre de Mochum, hacia el logro nuestros objetivos y estrategias propuestas. Para el diseo de este proyecto, representa una metodologa como: Un servicio solidario desarrollado por nosotros estudiantes de la USS. Destinado a cubrir las necesidades reales de una comunidad. (Alumnos del Centro Pre de Mochum) Planificado institucionalmente en forma integrada, en funcin del aprendizaje de los alumnos.

3. PLANIFICACIN:

a. Cmo desarrollar la planificacin antes del inicio del programa? El proceso de planificacin estratgica debe ser lo ms participativo posible, de tal manera que todos los involucrados en el presente proyecto, se encuentren comprometidos con los valores, la visin, misin, los objetivos de dicho proyecto. Adems debe tener buenas relaciones interpersonales para que se pueda integrar a las personas (jvenes del Centro Pre de Mochum), con las cuales se va a trabajar alrededor de las metas propuestas.

En general, la estrategia global debe consistir en disear un sistema de intervenciones que abarque tanto las de carcter social como las de carcter personal. Los objetivos que nosotros deseamos esperar alcanzar en el desarrollo y operacionalizacin son:

Objetivo: o Los estudiantes de la USS a manera general lograron Desarrollar su sensibilidad y responsabilidad social

como persona humana en su desprendimiento por dar su conocimiento con una actitud solidaria. o Poner en prcticas los conocimientos adquiridos en nuestra formacin profesional y humanstica. o Desarrollar una conciencia social poniendo en prctica el valor de la solidaridad. o Desarrollar charlas educativas.

Estrategias: o Enriquecer los vnculos entre nosotros y los alumnos del Centro Pre de Mochum. Promover la Resiliencia y gozar de un "clima vincular" clido y ameno en donde se percibe el respeto, la cohesin. En esta relacin vincular habr que compartir valores y establecer reglas que faciliten el alcance de que las conductas reglas

deseadas,

entendindose

estas

establecidas sern fruto del consenso de los integrantes de esa institucin que considera valiosas las opiniones de sus actores educativos: directivos, docentes, alumnos, padres. o Fijar lmites claros y fijos: Si el clima es tensionante y promueve la confusin y la incertidumbre, entonces los lmites no surgieron de un Las consenso, normas que sino han que sido

fueron impuestos.

consensuadas por los integrantes de la comunidad educativa hacen que los alumnos tengan en claro cundo una conducta es inaceptable,

mnimamente aceptable o ejemplar. o Ensear habilidades para la vida: Primeramente se debe diferenciar "eficiencia" de "eficacia". Una persona puede ser altamente eficiente en lo que respecta a sus saberes pero no puede aplicarlos con eficacia dando como

resultado acciones negativas. Dentro de una

institucin educativa hay docentes eficientes, pero carentes de eficacia, y no por falta de saberes ni de experiencia ni de profesionalismo por la falta de aplicacin del buen criterio. Las instituciones educativas que promueven la Resiliencia conectan el Proyecto Institucional con el aprendizaje

individual de cada actor educativo. Ofrecen la posibilidad de desarrollar el pensamiento crtico, estn siempre atentas a las opiniones de todos sus miembros siempre tendiendo a construir a "edificar en positivo". Las decisiones son tomadas en conjunto y el logro de las metas-o los desvosson compartidos. o Brindar apoyo y afecto: Poner en prctica la ayuda, la solidaridad y la cooperacin, que los alumnos "vean y sientan" que todos trabajan mancomunadamente por un bien compartido, hacen que aprendan el ejercicio de la integracin y de la cohesin. o Brindar oportunidades de participacin significativa: El aprendizaje-servicio puede alcanzar su finalidad si est inserto en un programa de estudio y de reflexin sistemtica de las convenciones sociales y delos valores, sobre bienestar. los conceptos de

justicia, igualdad,

Son

actividades

determinadas en un contexto de compromiso social y enmarcadas en una formacin integral del profesional, favorecen el desarrollo de actitudes y valores en la formacin de ciudadanos

responsables, con conciencia tica y solidaria, crtica y reflexiva, capaz de mejorar la calidad de vida de la comunidad a la que pertenecen.

b. Problemtica que se busca atender:

La problemtica que buscamos atender es poder llevar adelante una serie de actividades que permitan atender la enorme demanda actual en desarrollo social y personal que tienen los jvenes. Se busca estimular la vinculacin entre los universitarios y los estudiantes del Centro Pre de Mochumi. Al mismo proporcionar el espacio para incentivar la participacin en los proyectos en los

cuales se enmarca el desarrollo de nuestro pas.

d. Articulacin entre aprendizaje servicio: Las actividades planificadas sern voluntarias por parte de nosotros los estudiantes, formar la parte optativa del crdito del plan de estudio del curso de Hombre y su cultura. Se planificar la articulacin entre Aprendizaje Servicio a travs de las diferentes actividades como son: Incorporacin de conocimientos sobre el entorno e intorno de la Cultura del Distrito de Mochum. Coparticipacin social entre nosotros los estudiantes y nuestro centro base de estudio (jvenes del Centro Pre de Mochum) Intercomunicacin constante con el Alcalde del Distrito de Mochum y el Profesor Marco Zurita, para incorporarnos a sus expectativas que desean que forjemos en nuestro bordaje planteado.

Aplicacin de Test de Autoestima a los jvenes del Centro Pre de Mochum, para poder persuadir el nivel de autoestima en el que se encuentran, as poder diagnosticar y orientarles hacia una mejora personal y por ende social.

De acuerdo a la opinin y sugerencias de los estudiantes del Centro Pre de Mochum, hemos desarrollo charlas educativas, que ayuden en su progreso pre-profesional.

ETAPA B: EJECUCIN Y CIERRE DEL PROYECTO: 4. Establecimiento de alianzas institucionales a. El proyecto se desarrollar en alianza con otros actores? Nuestro proyecto, desarrollar con alianzas participativas como: A Alcalde del Distrito de Mochum. Prof. Marcos Zurita. Estudiantes del Centro Pre de Mochum estudio base. de las alianzas, se implementar mecanismos

travs

consensuados de comunicacin entre los directivos y los actores participantes; por lo cual a travs del desarrollo de las actividades, se va a generar nuevas redes y alianzas.

5. Gestin de recursos: a. Cules seran las posibles fuentes de financiamiento del proyecto? Para el desarrollo del presente proyecto, la fuente de

financiamiento es Autofinanciado.

6. Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje: a. Quines participarn en la ejecucin activa del proyecto de Aprendizaje-servicio? La participacin activa en la ejecucin del proyecto de Aprendizajeservicio, estar sustentada por los jvenes del Centro Pre de Mochum, y por nosotros los estudiantes de la USS, quienes vamos hacer los protagonistas en el direccionamiento del proyecto. La toma de decisiones va ha estar vinculada entre nosotros y los jvenes muestra de nuestro proyecto Aprendizaje-Servicio.

b. Las actividades aprendizaje-servicio nos permitir: Las actividades de aprendizaje-servicio fortalecern el dilogo y la articulacin de saberes tradicionales con saberes especializados. Ofrecer servicios. Transferencia de saberes conocimientos. Contribuir en los jvenes la capacidad de forjarse como lderes, que sean capaces de tomar decisiones, para beneficio personal y por ende social.

c. Cierre: Se desarrollar o se tiene prevista una actividad de conclusin de una etapa o de la totalidad del proyecto? Para esta etapa, hemos planteado y planificado en desarrollar una actividad de conclusin del proyecto en su totalidad, a travs de la evaluacin del grado de satisfaccin que se nos ha mostrado, mediante una conversacin directa y un compartir. Al culminar todas las sesiones o actividades programadas, se celebrar mediante los agradecimientos mutuos y brindndoles un pequeo compartir.

7. Procesos transversales: Reflexin: El proyecto ejecutado nos brinda actividades planificadas de reflexin hacia los estudiantes, a travs de las diferentes actividades grupales e individuales que hemos ejecutado. Las diferentes opiniones de los jvenes del Centro Pre de Mochum, sern tomadas en cuenta para la toma de nuestras decisiones.

8. Registro, sistematizacin y comunicacin: a. A travs de videos, publicaciones, material didctico, etc., nos conlleva desarrollar actividades especficas para registrar y

sistematizar lo realizado. La difusin cree que habr a nuevos aprendizajes y proyectos, a travs de la comunicacin de sus buenas prcticas y errores. El proyecto cree que se podr ser fuente de inspiracin para los actores e instituciones.

9. Evaluacin: La evaluacin final del proyecto consistir en un dialogo dirigido entre nosotros y los estudiantes del Centro Pre de Mochum, as evaluando el aprendizaje curricular de los estudiantes. En cuanto a la evaluacin de las actividades der servicio solidario, identificaremos los efectos positivos del servicio a travs del anlisis de todo el proyecto enmarcado; a travs de la satisfaccin de estudiantes y docente en cuanto al conjunto de las actividades de Aprendizaje-servicio. Se identificar mejoras significativas en los aprendizajes y desarrollo personal de los estudiantes, a travs de la capacidad de compresin y anlisis crtico y competencias para el ejercicio profesional.

CONCLUSIONES

1. Puede el aprendizaje-servicio ayudar a formar mejores ciudadanos y a consolidar la democracia en pases donde sta es ms una meta que una tradicin? La cuestin merecera ser tratada en profundidad, pero aqu nos limitaremos a comentarla brevemente. De acuerdo a la filosofa del aprendizaje-servicio, nadie es

demasiado pequeo ni demasiado pobre como para no tener algo que ofrecer a los dems. El aprendizaje-servicio no considera a los nios y jvenes slo como "una promesa para el futuro", o como "los ciudadanos del maana", sino que subraya la necesidad de promover su compromiso y liderazgo en el presente. Esto es especialmente relevante en democracias emergentes, con escasa tradicin de participacin ciudadana.

2. La Resiliencia tiene dos componentes importantes: la resiliencia a la

destruccin y la capacidad para reconstruir sobre circunstancias o factores adversos.