Anda di halaman 1dari 11

EDU 3104 (TUTORIAL 6)

BANDING BEZA MODEL DISIPLIN SKINNER, CANTER DAN DREIKURS


DISEDIAKAN OLEH : SITI NORHIDAYAH BINTI ROSLY NUR IZWANI SALFINAS BINTI AZIZAN NOR SYAWWIRAH BINTI ADNAN ALLESTER BIN NURDIN MUHAMMAD NASARUDDIN BIN SAPIEI

PERBANDINGAN KONSEP MODEL DISIPLIN

ASPEK Konsep

SKINNER Pengukuhan dalam membina motivasi murid. Pengukuhan amat berkesan untuk mengajar tingkah laku baru yang wajar serta mengubah tingkah laku semasa yang kurang wajar. Pengukuhan menekankan kepentingan pengukuh, sama ada positif atau negatif yang digunakan untuk meningkatkan kebarangkalian berlakunya sesuatu tingkah laku positif. Mengemukakan 3 andaian asas : -Tingkah laku diikuti oleh ganjaran yang kerap -Tingkah laku diikuti hukuman yang tidak kerap atau tidak berlaku langsung. -Tingkah laku akan dihapuskan atau lenyap sekiranya tidak diperkukuhkan.

CANTER Ketegasan guru dalam pengawalan kelas. Kedua-dua ganjaran dan hukuman adalah berkesan. Guru dan murid mempunyai hak masing-masing. Guru hendaklah menggunakan peraturan dan menguatkuasakan kesan secara konsisten tanpa diskriminasi.

DREIKURS Galakan terhadap perkembangan murid. Mewujudkan suasana bilik darjah yang bersifat demokratik di mana murid-murid rasa dipunyai. Guru yang inginkan kawalan bilik darjah tidak seharusnya mengenakan hukuman. 4 motif masalah tingkah laku : i. Inginkan perhatian ii. Menggunakan kuasa iii. Membalas dendam iv. Memaparkan kekurangan

PANDANGAN DAN PENDAPAT


Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah

Canter
Gaya/tindakan guru di dalam kelas memberi impak kepada harga kendiri dan kejayaan pelajar Kehidupan ini ialah sesuatu yang demokrasi dan kanak-kanak bersifat bebas untuk memiliki dan bertanggungjawab atas apa yang dimiliki

Skinner

Dreikurs

PUNCA MASALAH TINGKAH LAKU


Pelajar telah terlazim dengan keadaan persekitaran sekeliling sama ada persekitaran positif atau negatif Kurang didikan tingkah laku positif

Canter
Bosan dengan pengajaran guru Kumpulan pelajar yang lemah Suara guru yang kurang jelas Tidak berminat dengan pelajaran Mendapatkan perhatian Menunjukkan kuasa dendam

Skinner

Dreikurs

LANGKAH MENGATASI MENGIKUT MODEL DISIPLIN


Skinner Kenal pasti tingkah laku bermasalah Tetapkan matlamat tingkah laku yang dikehendaki. Pilih dan laksana strategi. Peneguhan positif Canter Nyatakan jangkaan pengajaran. Suara lantang, tenang dan tegas. Kontak mata Gesture bukan lisan Tanpa ancaman/ jeritan. Dreikurs Abaikan tingkah laku tersebut. Beri tanggungjawab / pengaruh Wujudkan kelas demokratik Tangani dengan kasih sayang.

PERBANDINGAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN MODEL DISIPLIN

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

Kekuatan Mendesak guru Memanfaatkan Mewujudkan menjadi lebih guru persekitaran yang sedar serta peka khususnya kondusif melalui tentang apa yang guru baru komunikasi yang berlaku dalam kerana terbuka dan saling bilik darjah. mempunyai menghormati rujukan pelan antara murid. Guru menjadi disiplin untuk lebih tekal dari menangani segi tingkah laku penyelesaian bermasalah masalah disiplin dalam bilik darjah.

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS Agak sukar untuk mengenalpasti akibat logikal yang setimpal dengan salah laku tertentu. Sukar untuk guru faham motif murid dalam menentukan haknya sebagai murid di dalam kelas.

Kelemahan Menggalakkan

ganjaran dan bukan kesedaran diri. Ganjaran bagi seorang murid mungkin merupakan hukuman bagi murid yang lain yang tidak dapat menikmati ganjaran tersebut.

Mewujudkan murid untuk persekitaran melakukan bersifat sesuatu kerana autoritarian.

KESIMPULAN
Model disiplin merupakan panduan kepada guru dalam menangani masalah tingkah laku yang pelbagai daripada pelajar Setiap pendekatan model yang ingin digunakan bergantung kepada tingkah laku yang dipamerkan Penggunaan model yang betul mempengaruhi tingkah laku yang seterusnya

SEKIAN TERIMA KASIH