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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2013 PRUEBA DE PROCESO - COMUNICACIN SEXTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE PROCESO COMUNICACIN SEXTO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicacin para el sexto grado, consta de 16 tems. La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Los criterios de calificacin son los siguientes: tem 1: En esta pregunta, el estudiante debe localizar informacin en el texto. Respuesta correcta: (c). tem 2: En esta pregunta, el estudiante debe reconocer la silueta o estructura externa y caractersticas del texto. Respuesta correcta: (a). tem 3: Es una pregunta donde el estudiante reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Mateo se sorprende porque Esther nunca haba ido a la escuela. Esther contina pintando su dibujo. Mateo conoce a Esther. Esther le cuenta a Mateo por qu no fue a la escuela. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. ( ( ( ( ( 2) 4) 1) 5) 3)

tem 4: En esta pregunta el estudiante deber representar a travs de un dibujo el contenido del texto, el cual puede tener las siguientes caractersticas. -Elaborar una vieta -Dibujar un nio con expresin de sorpresa, considerando un globo que exprese lo que est pensando. tem 5: En esta pregunta el estudiante establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
1. 2. 3. 4. PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela. Mateo observa a Esther. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. ( ( ( ( 3 4 2 1 ) ) ) ) SOLUCIN Cree que solo se estudia en la escuela. Pregunta por qu. Esther cuenta su increble historia. Su mam le ensea en casa.

tem 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido del texto. Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace
Mi amiga Esther Esther llega a la escuela. Esther no sabe leer lo cual sorprende a Mateo.

Esther cuenta su historia a Mateo.

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tem 7: En esta pregunta el estudiante deber formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir del ttulo. Su respuesta es abierta pero debe mantener la relacin con el ttulo. Se debe evitar que lea el texto, solo deber leer el ttulo, por lo que si el estudiante usa palabras del texto no se le considerar valida su respuesta. tem 8: Es una pregunta donde el estudiante deduce el significado de expresiones a partir de informacin explcita en el texto. Respuesta correcta: (c). tem 9: Es una pregunta donde el estudiante deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en el texto con varios elementos complejos en su estructura. Respuesta correcta: (d). tem 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre el propsito del autor. Es una pregunta abierta su respuesta es vlida si su opinin tiene relacin con la pregunta. tem 11: En esta pregunta el estudiante opina sobre la postura del autor en el texto. Es una pregunta abierta su respuesta es vlida si su opinin tiene relacin con la pregunta. tem 12: Es una pregunta abierta donde el estudiante explica la intencin de los recursos textuales. En este caso el estudiante explicar la relacin de la imagen con el texto. tem 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona el tipo de texto, segn el propsito. Respuesta correcta: (c). tem 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. Respuesta correcta: (c). tem 15: En esta pregunta el estudiante propone plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. El estudiante completa el cuadro siguiente.
Ver texto del MED pag. 139 VITAMINA C PARA PREVENIR LA GRIPE TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION

Es la idea que va a defender Son las razones que dar para apoyar su tesis y convencer a otros de su validez. Es la parte final donde se recuerda la tesis y se resumen los argumentos.

tem 16: En esta pregunta el estudiante escribe el texto argumentativo que debe tener relacin con lo completado en el cuadro anterior. Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. Si No N DE ORDEN Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Si No Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. Si No Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber. Si No Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Si No

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GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

MATRIZ DE EVALUACIN SIREVA 2013 - COMUNICACIN 6


COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. ESTANDAR: Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).

CAPACIDADES
2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

INDICADORES
Localiza informacin en diversos tipos de textos con

Preguntas Preguntas entrada salida

I2(C) varios elementos complejos en su estructura y con


vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y I3(B) caractersticas de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos I4(A) elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, I6(C) grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto. Establece relaciones problema solucin entre las 3. Reorganiza la ideas del texto con varios elementos complejos en su informacin en diversos I7(B) estructura. tipos de textos Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del I8(A) contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, I6(C) prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos). Deduce el significado de palabras y expresiones I7(B) (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos 4.Infiere el significado I8(A) de textos con varios elementos complejos en su del texto estructura. Deduce relaciones de causa-efecto y problema I6(C) solucin en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, ideas principales, I7(B) conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto con varios elementos I8(A) complejos en su estructura. Opina sobre el propsito del autor en textos con varios I10(C) elementos complejos en su estructura. 5. Reflexiona sobre el Opina sobre la postura del autor en textos con varios contenido y la forma del texto. I11(B) elementos complejos en su estructura. I12(A) Explica la intencin de los recursos textuales.

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PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado. Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).

CAPACIDADES
I2(C)
2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto

INDICADORES
1.- Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura 2.- Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. 3.- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. 1.- Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. 2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. 3.- Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. 4.- Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 5.- Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. 6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.

Preguntas Preguntas entrada salida

13

13

I3(B) I4(A) I2(C) I3(B)

14 15

14 15

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

I4(A) I2(C) I3(B) I4(A)

16

16

Leyenda: Cod. = Cdigos: C = Capacidad; C1 = Capacidad seleccionada 1 C2 = Capacidad seleccionada 2 C3 = Capacidad seleccionada 3

I = Indicador I (C) = indicador inicio I (B) = indicador de proceso I (A) = indicador Logro esperado

4 Sexto Grado

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN AREQUIPA 2013

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

PRUEBA DE PROCESO 2013


COMUNICACIN SEXTO GRADO

APELLIDOS: NOMBRES: SECCIN: I.E.

FECHA:

5 Sexto Grado

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LEE CON ATENCIN LA SIGUIENTE HISTORIETA:

1. De qu se sorprendi Mateo? a) De la llegada de Esther a la escuela. b) De que Esther pintaba su dibujo. c) De que Esther nunca haba ido a la escuela. d) De que era una nia alegre. 2. Cules son los elementos del texto? a) Acontecimiento inicial, desarrollo, final. b) Imagen, desarrollo, final. c) Acontecimiento inicial, desarrollo, ttulo. d) Acontecimiento inicial, imagen, final. 3. Ordena de 1 a 5 segn la secuencia de los hechos que se presentan en el texto: Mateo se sorprende porque Esther nunca haba ido a la escuela. Pablo no est de acuerdo con los actos cvicos. Mateo conoce a Esther. Esther le cuenta a Mateo por qu no fue a la escuela. Mateo piensa que solo se estudia en la escuela. ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

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4. Representa la siguiente expresin mediante un dibujo:

-Le dije que me sorprenda porque yo pensaba que solo se estudiaba si se asista a la escuela.

5. Segn el texto relaciona el problema con la solucin colocando el nmero correspondiente PROBLEMA Esther no fue antes a la escuela. Mateo observa a Esther. Mateo se sorprende Mateo se sorprende que Esther no fue antes a la escuela. SOLUCIN ) Cree que solo se estudia en la escuela. ) Pregunta por qu. ) Esther cuenta su increble historia. ) Su mam le ensea en casa.

1. 2. 3. 4.

( ( ( (

6. Elabora un resumen del texto que has ledo. Usa el siguiente cuadro:

Mi amiga Esther
Acontecimiento inicial

Nudo o conflicto

Desenlace

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LEE SOLO EL TITULO DEL TEXTO LOS VIDEOJUEGOS Y RESPONDE: 7. De qu crees que tratar?

8. La siguiente expresin: Estimulan la conducta antisocial se refiere a que: a) b) c) d) Los videojuegos son socializadores. Los videojuegos producen conductas agresivas, impulsivas y egostas. Los videojuegos no permiten relacionarse con los dems. Los videojuegos permiten la participacin en grupo.

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9. Un a) b) c) d)

efecto positivo de los videojuegos es: Querer ganar el juego Ponerse ansioso Alejarse de los amigos Sentirse bien consigo mismo

10. Crees que el texto convencer a tus compaeros de que los videojuegos son dainos? Si ( ) No ( ) Por qu? .. . 11. El autor del texto seala que los videojuegos afectan el rendimiento escolar Ests de acuerdo con ese punto de vista? Por qu? 12. Las imgenes que se presentan en el texto son adecuadas para el contenido del texto? Explica Por qu?

AHORA VAMOS A ESCRIBIR!


PRIMERO PLANIFICAMOS LO QUE VAMOS A ESCRIBIR 13. Si tienes que convencer a tus compaeros que es bueno consumir ctricos para prevenir la gripe. Cul de los textos erigiras como el ms adecuado? a) b) c) d) Un texto narrativo Un texto descriptivo Un texto argumentativo Una leyenda

14. Cul de las siguientes expresiones usaras para dirigir tu texto a tus compaeros? a) Debe usted de b) Tiene usted que c) Debes de d) Voy a decirle que
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15. Completa el siguiente plan de escritura que te permitir luego escribir tu texto.

VITAMINA C PARA PREVENIR LA GRIPE


TESIS ARGUMENTOS CONCLUSION 16. AHORA ESCRIBE AQU TU TEXTO CONSIDERANDO EL CUADRO ANTERIOR

Felicitaciones! Tarea cumplida

SOLO PARA USO DE TU PROFESOR O PROFESORA


Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber. Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Si

No

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Si

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