INSTRUMEN EDS & PEMETAAN Acuan MUTU

Struktur & Substansi instrumen Jenis Instrumen Responden

ACUAN
1. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 55 tahun 2013

2. STANDAR PELAYANAN MINIMAL

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 tahun 2010

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Dimensi penilaian dalam EDS

Masukan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Visi dan misi sekolah Tujuan dan sasaran. Peserta didik Sumberdaya manusia. Kurikulum. Sarana dan prasarana. Pembiayaan

Proses:
1. Tatapamong (governance). 2. Pengelolaan program. 3. Kepemimpinan. 4. Proses pembelajaran. 5. Suasana Akademik

Keluaran/Hasil: 1. Lulusan. 2. Keluaran lainnya

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

KELUARAN

KOMPETENSI LULUSAN
Kreatifitas Peserta Didik Sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sesuai dengan jenjang Prestasi Sekolah

LAYANAN

ISI
1. 2. 3. 4. 5. Ketersediaan kurikulum Kualitas kurikulum Proses pembelajaran fakt kesinambungan materi antar jenjang Prosedur penyusunan Kurikulum 1. 2. 3. 4. 5.

PROSES
Kualitas RPP penghargaan atas prestasi siswa pembelajaran siswa aktif Pembelajaran untuk mendoorng kreatifitas Pembelajaran efisien dan efektif 1. 2. 3. 4.

PENILAIAN
Prinsip dan proses penilaian Instrumen dan teknik Penilaian Penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan Pemanfaatan penilaian untuk perbaikan pembelajaran

PENDUKUNG LAYANAN

PTK
1. Kompetensi Guru 2. Kinerja Guru 3. Kompetensi Kepsek

SARPRAS
1. Ketersediaan dan kecukupan sarana dan prasarana 2. Pemerliharaan sarpras 3. Penggunaan sarpras untuk pembelajaran berkualitas 1. 2. 3.

PEMBIAYAAN
Biaya Pengembangan PTK biaya operasional per sekolah Transparansi dan akuntabilitas

PENGELOLAAN
1. Program berbasis evaluasi diri untuk peningkatan kualitas pembelajaran 2. Iklim organisasi dan budaya sekolah 3. Supervisi untuk perbaikan PBM

SKL
Creating

Characterizing/ Actualizing
Organizing/ Internalizing Valuing

Communicating Associating Experimenting

Evaluating Analyzing Applying

PT

SMA/K SMP

Responding

Questioning

Understanding

SD

Accepting

Observing

Knowing

Attitude (Krathwohl)

Skill (Dyers)

Knowledge (Bloom)

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

SKL
SD Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. SMP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya SMA/SMK Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah dan sumbersumber lain secara mandiri.

Pengetahua n

Keterampila n

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Isi

PT SMA/K SMP SD
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Isi
INDIKATOR Kurikulum sesuai dengan kurikulum nasional Kurikulum disusun secara logis dan sistematis Kurikulum relevan dengan lingkungan dan kebutuhan Revisi kurikulum dilakukan secara berkala Penggunaan instrumen penilaian sesuai standar Pengembangan materi ajar sesuai standar Materi pelajaran memuat aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan secara proporsional Materi ajar sesuai dengan SKL Materi ajar terkait dengan kebutuhan peserta didik Cakupan struktur kurikulum memenuhi Standar DOKUMEN FISIK 1. KTSP, 2. Silabus, 3. RPP 4. Buku Program BK 5. Data Pribadi Siswa 6. Dokumen layanan BK 7. SK Tim Penyusun Kurikulum 8. Dokumen pendukung penyusunan kurikulum (daftar hadir peserta, notulensi rapat, laporan kegiatan) 9. dll

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Proses
Paradigma Pembelajaran
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Dari anak diberi tahu menuju anak mencari tahu Dari guru sebagai satu-satunya sumber menuju berbasis aneka sumber Dari pendekatan tekstual menuju proses (penguatan penggunaan pendekatan ilmiah) Dari pengajaran berbasis konten menuju berbasis kompetensi Dari pembelajaran parsial menuju terpadu Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju jawaban yang kebenarannya multi dimensi Pembelajaran yang menghilangkan verbalisme (pembelajaran yang menghilangkan hafalan menuju keterampilan aplikatif) Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat; Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; Pengakuan atas perbedaan individu dan latar belakang budaya peserta didik

8.
9. 10. 11. 12. 13.

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Proses
INDIKATOR RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik Pengembangkan budaya dan kemandirian belajar Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)
BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

DOKUMEN FISIK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. RPP bahan ajar buku sumber Perencanaan penilaian Hasil wawancara dengan siswa Hasil Supervisi Kepala Sekolah daftar nilai siswa Nilai UN Daftar nilai Portofolio dll

Standar Penilaian
Standar penilaian tersebut disusun untuk menjamin: 1. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian; 2. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengankonteks sosial budaya; dan 3. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

Komponen penilaian
Prinsip Penilaian

Ruang Lingkup, Teknik, dan Instrumen Penilaian

Mekanisme dan Prosedur Penilaian

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Penilaian
INDIKATOR Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaian Guru melakukan perancangan penilaian Guru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah yang baku Sekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal Sekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria penilaian Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik Guru menyusun instrumen penilaian Guru melakukan penilaian pengetahuan peserta didik Guru melakukan penilaian karakter peserta didik Guru melakukan penilan perilaku peserta didik Guru menilai Kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Guru melakukan penilaian kreatifitas peserta didik Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester Sekolah melaporkan hasil penilian kepada orang tua dan dinas pendidikan Kab/Kota Guru melakukan analisis dan memanfaatkan hasil penilaian Guru memanfaatkan hasil penilaian Sekolah melakukan tindak lanjut hasil Ujian Nasional BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan DOKUMEN FISIK 1. 2. 3. 4. 5. 6. Agenda sekolah dan guru Pedoman penilaian Dokumen penilaian Hasil analisis jawaban siswa Lembar pengamatan dan hasil pengamatan Catatan harian guru kelas/ wali kelas dan guru mata pelajaran 7. Rubrik analisis tes uraian 8. Laporan hasil telaah buku atau karya tulis 9. Lembar penilaian unjuk kerja 10. Instrumen, catatan dan hasil penilaian aspek sika dan kemampuan berkomunikasi 11. dll

Standar PTK

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar PTK
INDIKATOR Guru mengajar sesuai bidang studinya Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. DOKUMEN FISIK Ijazah terakhir Sertifikat Pendidik Daftar Hadir Guru Program Kegiatan Sekolah dokumen penilaian Sertifikat dan Surat Keterangan Diklat/workshop Undangan Kegiatan KKG/MGMP, Daftar hadir dan notulen kegiatan KKG/MGMP dll

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Sarpras
INDIKATOR Jumlah dan kondisi prasarana cukup dan memadai Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas Kondisi prasarana nyaman dan memadai Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur DOKUMEN FISIK 1. Buku inventaris sekolah 2. Data penggunaan lab dan alat lab 3. Pengamatan 4. RKS 5. Laporan sekolah 6. Dll

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Standar Pembiayaan
INDIKATOR Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid (jika ada seperti untuk karya wisata, dll) Sekolah menghitung besaran biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS) Sekolah menghitung besaran biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan Sekolah menghitung besaran biaya pembinaan kegiatan kesiswaan /ekstrakurikuler pada tahun berjalan Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas Ada bantuan pembiayaan dari sekolah untuk peserta didik yang kurang mampu 1 Sekolah memiliki dokumen nilai asetsecara menyeluruh Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel
BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

BUKTI FISIK 1. RKAS 2. Daftar hadir dan Notula Rapat penyusunan dan penetapan RKAS 3. Laporan pertanggungjawaban keuangan sekolah

Standar Pengelolaan
INDIKATOR Visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan EDS Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh semua warga sekolah Rencana kerja sekolah sesuai EDS Rencana kerja sekolah berorientasi mutu Perencanaan sekolah terkait peningkatan mutu PBM Suasana organisasi mendukung program sekolah Pimpinan melakukan supervisi dan evaluasi sesuai standard Pelaksanaan program sekolah berorientasi mutu Sekolah memiliki prosedur operasional baku (POB) Pelaksanaan kegiatan sekolah mengikuti tahapan yang tepat Kegiatan sekolah terkait pencapaian visi Suasana sekolah mendukung pembelajaran Pengelolaan sekolah dilaksanakan secara efektif dan efisien Kepala sekolah menjadi teladan Pengelolaan keuangan transparan dan akuntabel DOKUMEN FISIK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Renstra RKS Laporan EDS Profil sekolah Hasil UN, US SK Penugasan guru Daftar kegiatan peningkatan mutu guru RKT Program Tahunan dll

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH

DATA DASAR
1. IDENTITAS SEKOLAH 2. SISWA DAN ROMBEL 3. KURIKULUM & BEBAN BELAJAR 4. SARANA DAN PRASARANA 5. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 6. ANGGARAN & PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

ANGKET
1. Angket Kepala Sekolah 2. Angket Guru 3. Angket Siswa SKL Isi Proses Penilaian PTK Sarpras Pembiayaan Pengelolaan

Diterapkan terintegrasi dengan pelaksanaan pendataan NUPTK yang dimulai bulan Juni. Proses menjadi lebih efektif dan efisien namun sangat bergantung pada kesiapan infrastruktur internet dan kemampuan SDM sekolah dalam menggunakan internet.

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Contoh: Pertanyaan dalam Angket EDS

Tipe Pertanyaan: 1. Isian
1. Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah 2. Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah

2. Pilih salah satu (multiple choice)

3. Pilih lebih dari satu (multiple answer)

1. Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru Buku panduan Ensiklopedia atau kamus Majalah dan/atau Koran Internet Diktat yang dikembangkan sendiri Modul belajar Nara sumber yang menguasai bidangnya Perpustakaan atau museum BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMP Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

1. Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. tidak ada b. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan 2. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. tidak ada b. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan

EVALUASI DIRI SEKOLAH

Triangulasi dalam proses evaluasi mutu di sekolah Triangulasi menjamin bahwa konsistensi akan terus diperiksa ulang dan bahwa indikator-indikator yang ada dipandang dari berbagai sudut untuk memberikan informasi mengenai apa yang sebenarnya sedang terjadi.

DATA DASAR EDS

Data Kuantitatif dan kualitatif

Evaluasi Mutu

Pendapat dan penilaian pemangku kepentingan

ANGKET EDS

Observasi situasi aktual

PENILAIAN KINERJA GURU UJI KOMPETENSI GURU UJIAN NASIONAL

Responden
INSTRUMEN DATA DASAR RESPONDEN Kepala Sekolah KETERANGAN Pengisian dapat diwakilikan oleh PTK lain yang ditunjuk oleh kepala sekolah

Angket

Kepala Sekolah
Guru Siswa

Diisi terintegrasi dengan NUPTK

1. Diisi oleh seluruh guru dan 2. Terintegrasi dengan NUPTK 1. Diisi oleh 30 60 siswa per sekolah 2. Siswa meliputi: SD: siswa kelas 4-6 SMP/SMA/SMK: siswa kelas 2-3 3. Pengisian terintegrasi dengan aplikasi PADAMU dibawah koordinasi kepala sekolah