Anda di halaman 1dari 263

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : VII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) r Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. : Mts. Al Waahidah : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Quran dan Hadist. INDIKATOR Menjelaskan pengertian Al-Quran Menjelaskan fungsi Al-Quran Menjelaskan pengertian Hadistt Menjelaskan fungsi Al-Hadistt Membedakan fungsi Al-Quran dan Hadistt Memilih sikap untuk menjadikan Al-Quran dan Hadistt sebagai pedoman hidup

B.

C.

D.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Quran Siswa mampu menjelaskan fungsi Al-Quran Siswa mampu menjelaskan pengertian Hadistt Siswa mampu menjelaskan fungsi Al-Hadist Siswa mampu membedakan fungsi Al-Quran dan Hadistt Siswa mampu memilih sikap untuk menjadikan Al-Quran dan Hadist sebagai pedoman hidup Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan 3

E.

MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Quran Al quran menurut bahasa artinya bacaan, atau yang di baca. Kata Al Quran sendiri di ambil dari bahasa Aab isim masdar yaitu (qirooatun) yang diartikan isim maful yaitu (maqruuun). Kata ini selanjutnya menjadi nama kitab suci yang diturunkan oleh Allah SWTseperti dijelaskan dalam Al Quran surah Al Qiyamah ayat 17 dan 18. Sedangkan menurut istilah, Al quran mengandung arti Firman Allah SWT yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai mukjizat baginya dan menjadi ibadah bagi yang membacanya. Fungsi Al Quran Petunjuk atau hidayah bagi manusia Obat dan rahmat bagi manusia Pelajaran yang berharga dan penerang atas segala hukum Petunjuk tentang tata cara beribadah kepada Allah Pengertian Hadits Pengertian hadits secara bahasa berarti baru atau khabar(berita). Jadi, hadis adalah khabar (berita) dari Nabi Muhammad SAW. Hadits yang bermakna khabar khabar diambil dari kata haddasa, yuhaddisu, tahdis atrinya ikhbar(mengabarkan) seperti ungkapan: ......................................................................................................................................... Allah SWT menggunakan hadits dengan makna khabr seperti dalam Q.S At Tur :34 Sedangkan menurut istilah Fungsi hadis Menetapkan dan memperkuat hukum-hukum yang telah ditentukan oleh Al Quran Memberikan perincian dan penafsiran terhadap ayat-ayat Al quran yang masih global, memberikan persyaratan ayat-ayat Al Quran yang masih mutlak, dan memberikan penentuan khusus terthadap ayat-ayat yang masih umum. Menetapkan hukum-hukum atau aturan-aturan yang tidak terdapat dalam Quran.

Perbedaan fungsi Al Quran dan Hadits Al Quran sebagai petunjuk bagi manusia

Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-a ( )yang bermakna Talaa ([ )keduanya berarti: membaca], atau bermakna Jamaa (mengumpulkan, mengoleksi). Anda dapat menuturkan, Qoro-a Qoran Wa Quraanan ( ) sama seperti anda menuturkan, Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan () . Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Mafuul, artinya Matluw (yang dibaca). Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jamaa) maka ia adalah mashdar dari Ism Faail, artinya Jaami (Pengumpul, Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum.*

Secara Syariat (Terminologi) Adalah Kalam Allah taala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para Nabi-Nya, Muhammad shallallaahu alaihi wasallam, diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. Allah taala berfirman, Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Quran kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. (al-Insaan:23) Dan firman-Nya, Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. (Yusuf:2) Allah taala telah menjaga al-Quran yang agung ini dari upaya merubah, menambah, mengurangi atau pun menggantikannya. Dia taala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firmanNya, Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Quran dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. (al-Hijr:9) Oleh karena itu, selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya, menambah, mengurangi atau pun menggantinya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. Allah taala menyebut al-Quran dengan sebutan yang banyak sekali, yang menunjukkan keagungan, keberkahan, pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. Allah taala berfirman, Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Quran yang agung. (al-Hijr:87) Dan firman-Nya, Qaaf, Demi al-Quran yang sangat mulia. (Qaaf:1) Dan firman-Nya, Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. (Shaad:29) Dan firman-Nya, Dan al-Quran itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati, maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat. (al-Anam:155) Dan firman-Nya, Sesungguhnya al-Quran ini adalah bacaan yang sangat mulia. (alWaqiah:77) Dan firman-Nya, Sesungguhnya al-Quran ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mumin yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. (al-Isra:9)

Dan firman-Nya, Kalau sekiranya kami menurunkan al-Quran ini kepada sebuah gunung, pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. Dan perumpamaanperumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. (al-Hasyr:21) - Dan firman-Nya, Dan apabila diturunkan suatu surat, maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata, Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. Adapun orang-orang yang berimana, maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit, maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka, di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. (at-Taubah:124-125) Dan firman-Nya, Dan al-Quran ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Quran (kepadanya) (alAnam:19) Dan firman-Nya, Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir, dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Quran dengan jihad yang benar. (al-Furqan:52) Dan firman-Nya, Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Quran) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. (anNahl:89) Dan firman-Nya, Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Quran dengan membawa kebenaran, membenarkan apa yang sebelumnya, yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu; maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan (al-Maaidah:48) Al-Quran al-Karim merupakan sumber syariat Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. Allah taala berfirman, Dan firman-Nya, Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (al-Quran) kepada hambaNya, agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Quran. Allah taala berfirman, Barangsiapa yang mentaati Rasul itu, sesungguhnya ia telah mentaati Allah. Dan barangsiapa yang berpaling (dari ketaatan itu), maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. (an-Nisa:80) Dan firman-Nya, Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya, maka sungguhlah dia telah sesat, sesat yang nyata. (al-Ahzab:36) Dan firman-Nya, Apa yang diberikan Rasul kepadamu, maka terimalah dia. Dan apa yang dilarangnya bagimu, maka tinggalkanlah (al-Hasyr:7) 7

Dan firman-Nya, Katakanlah, Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. (Ali Imran:31) Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Quran. 1. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka, mereka berkata, Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu? Katakanlah,Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu, petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman. (QS. Al Araf: 203). Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw, sehingga apabila wahyu tidak turun, maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. 2. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya, yakni Taurat, Zabur, dan Injil. Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Quran) itulah yang benar, membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. (QS. Fathir: 31) 3. Sebagai pelajaran dan penerangan. Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. (QS. Yaa Siin: 69) 4. Sebagai pembimbing yang lurus. Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya, melainkan sebagai bimbingan yang lurus. (QS. Al-Kahfi: 1-2) 5. Sebagai pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. (QS. Al Jatsiyah: 20) 6. Sebagai pengajaran. Dan tiadalah ia (Al Qur-an), melainkan pengajaran untuk semesta alam. (QS. AI Qalam: 52) 7. 7. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu, petunjuk, rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. (QS. An Nahl: 89) 8. 8. Sebagai obat penyakit jiwa. Hai sekalian manusia, sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an), penyembuh penyakit-penyakit dalam dada, petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman. (QS. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting, adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw., dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna; 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya; 3) Kebenaran beritaberita gaibnya; dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda), perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an, Ijma dan Qiyas, dimana dalam hal ini, kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. 8

Ada banyak ulama periwayat hadits, namun yang sering dijadikan referensi hadits-haditsnya ada tujuh ulama, yakni Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Abu Daud, Imam Turmudzi, Imam Ahmad, Imam Nasa'i, dan Imam Ibnu Majah. Ada bermacam-macam hadits, seperti yang diuraikan di bawah ini. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul) Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I.A. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berdasarkan itu, maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. 2. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan, tidak mungkin berdusta. Sifatnya Qath'iy. 9

3. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. I.B. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam, yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam, yaitu: I.B.1. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah, hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. 2. Harus bersambung sanadnya 3. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. 4. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Tidak cacat walaupun tersembunyi. I.B.2. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. I.B.3. Hadits Dha'if Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit, syadz dan cacat. II. Menurut Macam Periwayatannya II.A. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul. II.B. Hadits yang terputus sanadnya II.B.1. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung, yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya, yang berarti termasuk hadits dha'if. II.B.2. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. II.B.3. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya, padahal sebenarnya ada, baik dalam sanad ataupun pada gurunya. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. II.B.4. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. II.B.5. Hadits Mu'dhol 10

Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if. III. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III.A. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang, yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. III.B. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan, yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. III.C. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. III.D. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat). III.E. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. III.F. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi). III.G. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah. III.H. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits, baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya. III.I. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. IV. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV.A. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama, atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari - Muslim. IV.B. As Sab'ah 11

As Sab'ah berarti tujuh perawi, yaitu: 1. Imam Ahmad 2. Imam Bukhari 3. Imam Muslim 4. Imam Abu Daud 5. Imam Tirmidzi 6. Imam Nasa'i 7. Imam Ibnu Majah IV.C. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. IV.D. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV.E. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV.F. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari, Imam Muslim dan Ibnu Majah. IV.G. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. IV.H. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. IV.I. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW, maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya. Artikel Berkaitan:

Hadis Nabi SAW - Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r.a., Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. Pada hari kiamat, orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Tidak seorang pun

Bab Sembahyang - Hadis Rasulullah saw. 12

Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Ibnu Umar r.a. menyatakan bahawa Rasulullah saw. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam." 331. Ib Fungsi Hadist Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Misalnya, Al-quran menetapkan hukum puasa, dalam firman-Nya : Hai orang orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang orang sebelum kamu agar kamu bertakwa . (Q.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah , dan Muhammad adalah rasulullah, mendirikan shalat , membayar zakat , puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. (H.R Bukhari dan Muslim) b. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat (Q.S Al Baqarah /2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum, lalu hadits merincinya, misalnya shalat yang wajib dan sunat. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. dan berkata : Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku? Rasul berkata : Salat lima waktu, yang lainnya adalah sunnat (HR.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci, baik bacaan maupun gerakannya. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits, misalnya sabda Rasulullah SAW: Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. (HR. Bukhari) c. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: Diwajibkan atas kamu, apabila seorang diantara kamu kedatangan tandatanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak, berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. Ini adalah kewajiban atas orangorang yang bertakwa, (Q.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya, atau setengah. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. 13

d. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: Diharamkan bagimu (memakan) bangkai, darah, daging babi, daging yang disembelih atas nama selain Allah , yang dicekik, yang dipukul, yang jatuh, yang ditanduk, yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya , dan yang disembelih untuk berhala. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah, karena itu sebagai kefasikan. (Q.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra.Rasulullah saw bersabda : Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.(HR.Ahmad, Syafii`,Ibn Majah ,Baihaqi dan Daruqutni) e. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. Al-qur`an bersifat global, banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti .Dalam hal ini, hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Al-qur`an, misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. Muslim dari Ibn Abbas) Abdul Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar, dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafii dalam Al-Risalah, Abdul Halim menegaskan bahwa, dalam kaitannya dengan Al-Quran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan, yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan takid dan bayan tafsir. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat di dalam Al-Quran, sedangkan yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus, sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Dari segi kekuatan dalilnya, Al-quran adalah mutawatir yang qoti, sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. Membaca Al-Quran hukumnya adalah ibadah, dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat, sementara tidak demikian halnya dengan hadits. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya, satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. 14

Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya, karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam al-quran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R.A dia berkata, Rasulullah SAW bersabda Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). (H.R. Bukhari dan Muslim). F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Tanya jawab

15

G.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: Pengertian Al-Quran Fungsi Al-Quran Pengertian Hadist Fungsi Hadist Perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok Tanya jawab tentang pengertian Al-Quran, fungsi Al-Quran, pengertian Hadist, fungsi Hadist, perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 16

H.

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberi-kan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian AlQuran Menjelaskan fungsi Al-Quran Menjelaskan pengertian Hadist Menjelaskan fungsi Al-Hadist Membedakan fungsi Al-Quran dan Hadist Memilih sikap untuk menjadi-kan Al-Quran dan Hadist sebagai pedo-man hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian AlQuran! Jelaskan fungsi Al-Quran! Jelaskan pengertian Hadist! Jelaskan fungsi Al-Hadist! Bedakanlah fungsi AlQuran dan Hadist!

I.

17

J.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK: 18

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup KOMPETENSI DASAR 1.2 Menjelaskan cara memfungsikan Al-Quran dan Hadist TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara-cara memfungsikan Al-Quran dan hadis. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Cara memfungsikan Al-Quran dan hadis sebagai pedoman: dalam kehidupan pribadi; dalam kehidupan berumah tangga; dalam kehidupan bermasyarakat; dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; hakim dalam menyelesaikan suatu perkara. METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 20

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi: dalam kehidupan pribadi; dalam kehidupan berumah tangga; dalam kehidupan bermasyarakat; dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; hakim dalam menyelesaikan suatu perkara. Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

21

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas VII Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Dalam hal apakah kita memfungsikan Al-Quran dan hadis? Kemukakan contoh memfungsikan AlQuran dalam kehidupan sehari-hari! . Kemukakan sebuah contoh memfungsikan hadis dalam kehidupan sehari-hari! Bagaimana hukum orang Islam yang tidak mau menggunakan Al- Quran sebagai pedoman hidupnya? Dalam urusan apakah kita diwajibkan musyawarah?

H.

Cinta ilmu Menjelaskan ca-ra memfungsikan Al Kebiasaan Quran menyediakan waktu untuk Menunjukkan camembaca berbagai ra memfungsikan bacaan yang Hadist memberi-kan Menggabarkan kebajikan bagi cara memfungdirinya. sikan Al-Quran Mandiri dan Hadist Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

22

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________

_________________________ 23

NIP/NIK:

NIP/NIK:

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup KOMPETENSI DASAR 1.3 Menerapkan Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara menerapkan Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Cara menerapkan Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan negara. METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 25

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan guru. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR 26

Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan ciriciri orang yang mengguna-kan AlQuran sebagai pedoman hidup Menyebutkan ciriciri orang yang mengguna-kan AlQuran dan Hadist sebagai pedoman hidup Menyebutkan ciriciri orang yang mengguna-kan AlQuran dan Hadist sebagai pedoman hidup Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQuran dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat Contoh Instrumen Sebutkan ciriciri orang yang menggunakan Al-Quran sebagai pedo-man hidup ? Sebutkan ciriciri orang yang menggunakan Al-Quran dan Hadist sebagai pedoman hidup ? Sebutkan ciriciri orang yang menggunakan Al-Quran dan Hadist sebagai pedoman hidup ? Sebutkan hikmah orang yang menggu-nakan Al-Quran dan Hadist sebagai pedoman hidup ?

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Peta Skor Nilai 27

Peta Konsep 1 2 3

Peta Konsep 1 2 3 1

Konsep 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Mencintai Al-Quran dan Al-Hadist KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan cara mencintai Al-Quran dan Al-Hadist TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan cara mencintai Al-Quran dan hadis. Siswa mampu menyebutkan dalil tentang perintah mencintai Al-Quran dan hadis. Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Quran dan hadis Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Cara mencintai Al-Quran dan hadis Dalil tentang perintah mencintai Al-Quran dan hadis Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Quran dan hadis METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : 29

E.

F.

Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi mencintai Al-Quran dan AlHadist Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 30

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian cinta Al-Quran dan AlHadist Menunjukkan cara mencintai AlQuran Menunjukkan cara men-cintai AlHadist Teknik Penilaian Tes Ujnuk Kerja Bentuk Penilaian Penugasan Contoh Instrumen Mengapa kita perlu mencintai Al-Quran? Bagaimana cara kita mencintai Al-Quran? Mengapa kita perlu mencintai hadis? Bagaimana cara kita mencintai hadis?

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 31

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Mencintai Al-Quran dan Al-Hadist KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Quran dan Al-Hadist TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Quran Siswa dapat menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Perilaku orang yang mencintai Al-Quran Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 33

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi perilaku orang yang mencintai Al-Quran Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan 34

G.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist Menyebutkan hikmah orang yang mencintai Al-Quran dan Hadist Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Jelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Quran ? Jelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist ? Sebutkan hikmah orang yang mencintai Al-Quran dan Hadist ?

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 35 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Mencintai Al-Quran dan Al-Hadist KOMPETENSI DASAR 2.3 Menerapkan perilaku mencintai Al-Quran dan Al-Hadist dalam kehidupan TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Mencari ciri-ciri perilaku mencintai Al-Quran Merumuskan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist Menentukan perbedaan perilaku mencintai Al-Quran dan Al-Hadist Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Quran Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist Perbedaan perilaku mencintai Al-Quran dan Al-Hadist METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 37

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 38

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran Menyebutkan perilaku mencintai Al-Hadist Membedakan perilaku mencintai Al-Quran dan AlHadist Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Sebutkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran ? Sebutkan perilaku mencintai AlHadist ? bedakan perilaku mencintai AlQuran dan AlHadist ?

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 39

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas tentang tauhid Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Surah Al Fatihah dan An Naas tentang tauhid Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 41

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 42

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan kehidupan Menerjemahkan S. An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas Mengaitkan isi kandung-an surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah dengan kehidupan Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Terjemahkan surat Al Fatihah ? Jelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah ? Simpulkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Terjemahkan S. An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas Simpulkan isi kandung-an surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas ten-tang tauhid Uluhiyyah dengan kehidupan Kerapihan Peta Skor Nilai 43

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan

Peta Konsep 1 2 3

Peta Konsep 1 2 3 1

Konsep 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

44

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 3.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas tentang tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Surah Al-Fatihah dan An-Nas tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 45

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian Al tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 46

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber be-lajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan Mengidentifikasi ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Membuat contoh perilaku orang yang bertauhid Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat Contoh Instrumen Jelaskan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan ? Sebutkan ciriciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan ? Buatkan contoh perilaku orang yang bertauhid ?

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Peta Skor Nilai 47

Peta Konsep 1 2 3

Peta Konsep 1 2 3 1

Konsep 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

48

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah KOMPETENSI DASAR 4.1 Menuliskan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 49

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan kaidah penulisan yang benar. Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh guru. Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR 50

Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber be-lajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis Hadist tentang ciri iman Menulis Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah Teknik Penilaian Tes Unjuk Kerja Bentuk Penilaian Penugasan Contoh Instrumen Tuliskan Hadist tentang ciri iman Tuliskan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) 51

J.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah KOMPETENSI DASAR 4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang iman dan ibadah TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 53

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menunjuk beberapa siswa yang telah pandai menulis huruf Arab untuk menjadi tutor sebaya. Untuk pelaksanaan tutor sebaya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan kaidah penulisan yang benar. Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh guru. Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk menanyakan terjemahan lafal yang belum dipahami. Guru menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu menerjemahkan bahasa Arab, baik Al-Quran maupun hadis untuk menarik keinginan siswa memahami bahasa Arab. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 54

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menerjemahkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Penilaian Tes Unjuk Kerja Bentuk Penilaian Penugasan Contoh Instrumen Tulislah beberapa hadis (dalam buku materi) ke dalam buku tulismu masing-masing!

H.

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 55 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Menghafalkan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menghafalkan Hadist tentang ciri iman Menghafalkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq E. METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 57

Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dan keutamaan menghafal hadis. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menunjuk beberapa siswa yang memiliki hafalan baik untuk menjadi tutor sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk melaksanakan tutor sebaya. Guru memberi contoh hafalan beberapa hadis sebagai pendorong semangat siswa untuk ikut menghafalnya. Guru menugasi siswa secara bergiliran untuk menghafal hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah. Siswa yang sudah mampu menghafal, diminta membantu siswa yang belum mendapat giliran menghafal. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Guru menyampaikan komentar terhadap hafalan siswa dan memberi apresiasi secara moral kepada siswa yang sudah menghafal secara baik. Adapun siswa yang belum mampu menghafal secara baik tetap diberi dorongan moral agar pada lain hari dapat menghafal secara baik. Guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk menghafal beberapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

58

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber be-lajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menghafalkan Hadist tentang ciri iman Menghafalkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Hafalkan secara bergantian beberapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah!

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Peta Skor Nilai 59

Peta Konsep 1 2 3

Peta Konsep 1 2 3 1

Konsep 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Uraian isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 61

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk dimintakan penjelasan dari guru. Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan 62

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber be-lajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri iman Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan Menjelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri iman ? Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan ? Jelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah ? Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah ?

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 63 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah B. KOMPETENSI DASAR 4.5 Menerpakan isi kandungan Hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

65

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk dimintakan penjelasan dari guru. Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 66

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman Menununjukkan contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat Contoh Instrumen Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan ? Sebutkan perilaku orang beriman dan tidak beriman / Sebutkan contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima ?

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 67 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

68

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : VII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

69

70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam QS Al Bayyinah dan Al Kafirun C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al Kafirun Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al Kafirun E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Guru menunjuk beberapa siswa yang telah baik dan lancar membaca Al-Quran untuk menjadi tutor sebaya. Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran yang hendak dibahas. Guru menjelaskan secara singkat keutamaan orang yang pandai membaca Al-Quran. 71

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan hukum bacaan mim sukun (ada tiga macam), yaitu idgom mimi, ikhfa syafawi, dan izhar syafawi serta contoh-contohnya. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan saksama dan mencatat hal-hal yang akan ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya sebelum memberi tugas membaca kepada masing-masing siswa. Guru menugasi siswa untuk membaca Surah al-Bayyinah dan al-Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun yang benar. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Guru menyampaikan kesempatan tanya jawab kepada siswa yang belum paham terhadap materi pembelajaran. Guru memberi motivasi kepada siswa agar gemar membaca Al-Quran secara rutin setiap hari. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 72

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Unjuk Kerja Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu Menjelaskan macam-macam Kebiasaan hukum bacaan menyediakan mim sukun waktu untuk membaca Mengidentifikasi berbagai bacaan bacaan mim sukun yang memberidalam QS Al kan kebajikan bayyinah dan Al bagi dirinya. Kafirun Mandiri Mengaplikasikan bacaan mim sukun Mampu menca-ri dalam Surat Al sumber belajar Bayyinah dan Al sendiri Kafirun Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

Penugasan Bacalah Surah al-Bayyinah dan al-Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun secara benar!

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 73 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang toleransi B. KOMPETENSI DASAR 6.1 Memahami isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang toleransi. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi E. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : 75

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebaya dalam membaca dalil-dalil naqli. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran dengan memanfaatkan tutor sebaya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen 76

Cinta ilmu Menerjemahkan QS Al Bayyinah Kebiasaan dan Al Kafirun menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Tes Tertulis

Uraian Bacalah baikbaik Surah Al Penugasan Kafirun dan Surah alBayyinah secara bergilir!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : 77

Kelas No

: Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang toleransi B. KOMPETENSI DASAR 6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah alBayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan E. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 79

tentang

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebaya dalam membaca dalil-dalil naqli. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran dengan memanfaatkan tutor sebaya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen 80

Kompetensi Cinta ilmu Memilah ayat dalam QS Al Kebiasaan Bayyinah dan Al menyediakan Kafirun yang waktu untuk berkaitan dengan membaca toleransi berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Tes Tertulis Uraian Apakah yang dimaksud Penugasan toleran? Kemukakan contohnya! Tunjukkan dalil naqli tentang perintah bersikap toleran!

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : 81

Kelas No

: Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang toleransi B. KOMPETENSI DASAR 6.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari E. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 83

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebaya dalam membaca dalil-dalil naqli. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran dengan memanfaatkan tutor sebaya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma 84

H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu Menjelaskan isi kandu-ngan QS Al Kebiasaan Bayyinah dan Al menyediakan Kafirun tentang waktu untuk toleransi membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Uraian Bolehkah kita fanatik dalam Penugasan beragama? Jelaskan! Kemukakan dalil tentang fanatik beragama! Adakah batasbatas toleran dalam kehidupan sehari-hari? Jelaskan!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 85

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor 1 1 1 2

Tema

Guru

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

86

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 7. Menerapkan Al-Quran surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang problematika dakwah B. KOMPETENSI DASAR 7.1 Memahami isi kandungan QS Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan problematika dakwah yang terungkap dalam Surah Al Lahab dan An Nasr. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 87

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al Lahab dan An Nasr. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan bacaan yang terjadi pada siswa. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Guru memberi contoh bacaan Surah Al Lahab dan An Nasr secara tartil. Guru memberi dorongan kepada siswa agar gemar membaca Al-Quran. Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua: Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan pertanyaan seputar cara turunnya Al-Quran. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. 88

Kegiatan Inti Guru menjelaskan asbabun nuzul Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang perlu ditanyakan. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan. Kegiatan Penutup Guru menyimpulkan isi kandungan Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar memiliki kepedulian terhadap dakwah.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma Media masaa H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Bacalah seca-ra bergantian Surah Al Lahab dan An Nasr dengan memperhati-kan kaidah ilmu tajwid yang benar! Apa yang dimaksud asbabun nuzul? Jelaskan secara singkat asbabun nuzul Surah Al Lahab! Mengapa disebut Surah Al Lahab? Apa makna yang terkandung dari 89

Cinta ilmu Menerjemahkan Surah Al Lahab Kebiasaan dan An Nasr menyediakan waktu untuk Menjelaskan membaca kandungan Surah berbagai bacaan Al Lahab dan An yang memberiNasr tentang kan kebajikan problematika bagi dirinya. dakwah Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

nama An Nasr? Apakah problematika dakwah yang terungkap dalam Surah Al Lahab? I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 90

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor Tema Guru 1 1 1 2

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: __________________________ : Al-Quran Hadist : VII / 2 : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 7. Menerapkan Al-Quran surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang problematika dakwah B. KOMPETENSI DASAR 7.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara-cara menerapkan isi kandungan Surah al- Lahab dan anNasr tentang problematika dakwah Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 92

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan guru. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang metode dakwah yang baik. Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan cara menerapkan isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam melaksanakan dakwah. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan kedua surah tersebut Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 93

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Juz Amma Media masa H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Mengapa pelaksanaan dakwah harus didukung dengan metode yang baik? Setiap pelaksa-naan dakwah mengandung risiko. Apakah maksud dari risiko dakwah itu? Bagaimanakah sikap yang perlu dimiliki mubalig saat menghadapi rintangan dalam berdakwah? Sebutkan dua cara penerapan isi kandungan Surah al-Lahab dan an- Nasr! Siapakah yang wajib melaksana-kan dakwah Islam?

Cinta ilmu Dapat menjelaskan Kebiasaan tentang menyediakan penerapan waktu untuk kandungan membaca Surah al-Lahab berbagai bacaan dan an-Nasr yang memberidalam kan kebajikan kehidupan bagi dirinya. sehari-hari Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

94

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

95

96

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : VIII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

97

98

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawab Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 99

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya. Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII 100

Juz Amma Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Jawab Singkat Contoh Instrumen Jelaskan hukum bacaan mad layyin, aridl lissukun ? Sebutkan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ? Sebutkan bacaan mad layyin dan aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ?

Cinta ilmu Menjelaskan hukum bacaan Kebiasaan mad layyin, menyediakan aridl lissukun waktu untuk membaca Mengidentifika berbagai bacaan si mad layyin yang memberidan aridl kan kebajikan lissukun dalam bagi dirinya. QS Al Kautsar dan Al Maun Mandiri Mampu menca-ri Mengaplikasika n bacaan mad sumber belajar layyin dan sendiri aridl lissukun Kreatif dalam QS Al MendiskripsiKautsar dan Al kan konsep Maun dengan kata-kata sendiri K. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) L. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : 101

Kelompok Kelas No

: : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

102

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam AlQuran Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 103

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran. Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam AlQuran. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 104

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Juz Amma Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Penilaian Uraian Jawab Singkat Contoh Instrumen Jelaskan hukum bacaan iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam AlQuran ? Sebutkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam AlQuran ? Hafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam AlQuran ?

H.

Cinta ilmu Menjelaskan hukum baca-an Kebiasaan iwadl, mad menyediakan badal, dan mad waktu untuk tamkin dalam membaca Al-Quran berbagai bacaan yang memberi Mengidentifika kan kebajikan si hukum bagi dirinya. bacaan mad iwadl, mad Mandiri badal, dan mad Mampu menca-ri tamkin dalam sumber belajar Al-Quran sendiri Melafalkan Kreatif bacaan mad Mendiskripsiiwadl, mad kan konsep badal, dan mad dengan kata-kata tamkin dalam sendiri Al-Quran I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) 105

J.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

106

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan rizki dari Allah KOMPETENSI DASAR 2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki dari Allah TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab Ceramah Demonstrasi Diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 107

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting dan atau hendak ditanyakan. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 108

Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Quran dan menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Juz Amma Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Bacalah secara bergantian Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh! Mengapa surah yang sedang kita pelajari ini disebut Surah Al Quraisy? Sebutkan dua kebiasaan orangorang Quraisy yang terungkap didalam Surah Al Quraisy! Sebutkan perintah yang terdapat di dalam Surah Al Quraisy! Sebutkan jenis-jenis rezeki dari Allah yang terungkap dalam Surah Al Insyiroh! Sebutkan dua perintah yang terkandung dalam Surah Al Insyiroh!

H.

Cinta ilmu Menerjemahkan Surah Al Kebiasaan Quraisy dan Al menyediakan Insyiroh waktu untuk membaca Memilah ayatberbagai bacaan ayat da-lam yang memberiSurah Al kan kebajikan Quraisy dan Al bagi dirinya. Insyiroh tentang keMandiri tentuan rizki Mampu menca-ri dari Allah sumber belajar Menjelaskan isi sendiri kandu-ngan Kreatif Surah Al MendiskripsiQuraisy dan Al kan konsep Insyiroh dengan kata-kata tentang sendiri ketentuan rizki dari Allah

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 109 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

110

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan rizki dari Allah KOMPETENSI DASAR 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : 111

E.

F.

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting dan atau hendak ditanyakan. Siswa mendiskusikan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh Guru menyimpulkan uraian tentang keterkaitan isi kandungan kedua surah tersebut Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya

112

H.

PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu men-cari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian rizki Menjelaskan macam-macam rizki Memberi contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan Menunjukkan perilaku orang yang mencari rizki dengan dibarengi perasaan tawakkal, optimis dan qonaah Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan pengertian rizki ? Jelaskan macammacam rizki ? Berikan contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan ? Sebutkan perilaku orang yang men-cari rizki dengan dibarengi perasa-an tawakkal, opti-mis dan qonaah ?

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 113

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor 1 1 1 2

Tema

Guru

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

. Mengetahui Kepala Madrasah .............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

114

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan rizki dari Allah KOMPETENSI DASAR 2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari pengertian rizki Merumuskan macam-macam rizki Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : 115

E.

F.

Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa penting dan atau perlu ditanyakan. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 116

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Juz Amma Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan macammacam tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan ? Sebutkan pengertian tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan ? Berikan contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan? Sebutkan perilaku orang yang mencari rezeki dari Allah dalam kehidupan ?

H.

Cinta ilmu Menjelaskan macam-macam Kebiasaan tentang menyediakan ketentuan waktu untuk rezeki dari membaca Allah dalam berbagai bacaan kehidupan yang memberikan kebajikan Menyebutkan bagi dirinya. pengertian tentang Mandiri ketentuan Mampu menca-ri rezeki dari sumber belajar Allah dalam sendiri kehidupan Kreatif Memberi Mendiskripsicontoh tentang kan konsep ketentuan dengan kata-kata rezeki dari sendiri Allah dalam kehidupan Menunjukkan perilaku orang yang mencari rezeki dari Allah dalam kehidupan

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Peta Skor Nilai 117

Peta Konsep 1 2 3

Peta Konsep 1 2 3 1

Konsep 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

118

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A.

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Maun tentang kepedulian sosial TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Maun tentang kepedulian sosial Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Membaca Surah Al Kautsar dan Al Maun Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Maun tentang kepedulian sosial METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 119

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya. Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al Maun secara bergiliran. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati pelaksanaan tutor sebaya. Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu persatu Surah Al Kautsar dan Al Maun. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang bacaan Surah Al Kautsar dan Al Maun yang benar dan baik. Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca Al-Quran dengan tertib. Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

120

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Kegiatan Inti Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Maun tentang kepedulian sosial. Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan tanya jawab. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan. Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Juz Amma Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Indikator Pencapaian Kompetensi Menerjemahkan QS Al Kautsar dan Al Maun Memilih ayatayat dalam QS Al Kautsar dan Al Maun yang ada huTeknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Terjemahkan QS Al Kautsar dan Al Maun ? Pilihkan ayat-ayat da-lam QS Al Kautsar dan Al Maun yang ada hubungannya dengan kepedu-lian sosial ? 121

H.

Mandiri bungannya dengan kepe Mampu menca-ri dulian sosial sumber belajar sendiri Menjelaskan isi kandungan QS Kreatif Al Kautsar dan MendiskripsiAl Maun kan konsep tentang kepedengan kata-kata dulian sosial sendiri I. PENILAIAN 3 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Jelaskan isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Maun tentang kepedulian sosial ?

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

122

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

123

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial KOMPETENSI DASAR 3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Maun Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demontrasi Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 124

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari kandungan Surah AlKautsar dan Al-Maun. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR 125

Buku paket Al-Quran-Hadits kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fakta kehidupan Menyebutkan contoh perilaku orang yang kehidupan Menjelaskan cara hidup bermayarakat yang sendiri Menunjukkan contoh perilaku orang yang peduli terhadap lingkungan sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. AlKautsar dan AlMaun Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan fakta kehidupan ? Sebutkan contoh perilaku orang yang kehidupan ? Jelaskan cara hidup bermayara-kat yang sendiri ? Sebutkan contoh perilaku orang yang peduli terhadap lingkung-an sosial sesuai dengan isi kandu-ngan Q.S. Al-Kautsar dan AlMaun ?

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai

126

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

127

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 128

E.

F.

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masingmasing.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya

H.

PENILAIAN 1 129

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Tes Perbuatan

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

Cinta ilmu Dapat menulis dengan benar Kebiasaan hadis tentang menyediakan tolong menowaktu untuk long dan membaca mencintai anak berbagai baca-an yatim yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu men-cari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Penugasan Tulislah hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) 130

J.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

131

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim E. METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : 132

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masingmasing.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya H. PENILAIAN 1 133

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Tes Perbuatan

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

Cinta ilmu Dapat menerjemahkan Kebiasaan dengan benar menyediakan hadis tentang waktu untuk tolong-memembaca nolong dan berbagai bacaan mencintai anak yang memberiyatim kan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu men-cari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Penugasan Terjemahkan hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI 134

Nama Kelompok Kelas No

: : : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

135

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim E. METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 136

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masingmasing.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya

H. PENILAIAN 1 137

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Tes Perbuatan

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

Cinta ilmu Dapat menghafal Kebiasaan hadits tentang menyediakan tolong waktu untuk menolong dan membaca mencintai anak berbagai bacaan yatim yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Penugasan Hafalkan hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI 138

Nama Kelompok Kelas No

: : : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

139

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim E. METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 140

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masingmasing.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya

H. PENILAIAN 1 141

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Tes Perbuatan

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

Cinta ilmu Dapat menjelaskan Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk hadis tentang membaca tolongberbagai bacaan menolong dan yang memberimencintai anak kan kebajikan yatim dalam bagi dirinya. fenomena Mandiri kehidupan dan Mampu menca-ri akibatnya sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Penugasan Jelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI 142

Nama Kelompok Kelas No

: : : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

143

144

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : VIII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

145

146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 5. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 5.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro dalam Surah Al-Humazah dan At-Takatsur TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah Al-Humazah dan AtTakatsur. Siswa mampu membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama) Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua) METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : 147

E.

F.

Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh lafal. Siswa membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan penekanan cara membaca huruf lam. Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan kesalahan yang terjadi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) 148

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh lafalnya. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra pada Surah AlHumazah dan At-Takatsur. Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara melafalkan huruf lam dan ra pada saat membaca Al-Quran.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan Terjemahnya PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes Lisan Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

H.

Cinta ilmu Menjelaskan hukum bacaan Kebiasaan lam dan ro menyediakan waktu untuk Mengidentifika membaca si hukum berbagai bacaan bacaan lam dan yang memberirodalam Q.S kan kebajikan Al-Humazah bagi dirinya. dan AtTakatsur Mandiri Mampu menca-ri Mengaplikasika n hukum sumber belajar bacaan lam dan sendiri rodalam Q.S Kreatif Al-Humazah Mendiskripsidan Atkan konsep Takatsur dengan kata-kata sendiri

Penugasan Jelaskan hukum bacaan lam dan ro ? Sebutkan hukum bacaan lam dan rodalam Q.S AlHumazah dan AtTakatsur ? Jelaskan hukum bacaan lam dan rodalam Q.S AlHumazah dan AtTakatsur ?

149

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

J.

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Mengetahui

.............. , ............................... 150

Kepala Madrasah

Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

151

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : : : : ....................................................... Al-Quran-Haditst VIII / 2 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah) KOMPETENSI DASAR 6.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi Surah Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Isi Surah al-Humazah tentang menimbun harta (Pertemuan pertama) Isi Surah At-Takatsur tentang menimbun harta (Pertemuan kedua) METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke- 1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

E.

F.

152

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadap harta. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah al-Humazah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Humazah tentang menimbun harta (serakah). Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang isi kandungan Surah al-Humazah tentang menimbun harta (serakah). Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke- 2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadap harta. 153

Guru membagi siswa beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Kegiatan Inti Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah At-Takatsur. Guru menjelaskan isi kandungan Surah At-Takatsur tentang menimbun harta. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting yang perlu ditanyakan. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan kepada siswa. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca Q.S. Al-Humazah dan AtTakatsur Menerjemahka n Q.S. AlHumazah dan At-Takatsur Memilih ayatayat dalam Q.S. Al-Humazah dan AtTakatsur tentang menimbun harta (serakah) Menjelaskan isi kandungan Q.S. AlTeknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian humazah dan lumazah! Mengapa manusia begitu besar nafsunya terhadap harta (menurut Surah al-Humazah Ayat 3)? Apa ancaman Allah kepada orang yang serakah? Pelajaran apa yang dapat kalian ambil dari Surah alHumazah? Benarkah dugaan manusia bahwa harta bendanya akan 154

H.

Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta (serakah) I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

menyelamat-kan dirinya? Sebutkan dalilnya!

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 155

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor Tema Guru 1 1 1 2

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah) KOMPETENSI DASAR 6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-Takatsur tentang cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki dalam fenomena kehidupan. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam fenomena kehidupan Contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta Keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-Takatsur tentang sifat cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan 157

E.

F.

Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah Humazah dan At-Takatsur. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 158

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan fakta macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam fenomena kehidupan ? Sebutkan contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta ? Jelaskan penyebab seseorang serakah dalam menimbun harta dan melupakan kebahagian hakiki?

H.

Cinta ilmu Menjelaskan fakta macam Kebiasaan macam gaya menyediakan hidup waktu untuk masyarakat membaca dalam berbagai bacaan mengumpulkan yang memberikekayaan kan kebajikan dalam bagi dirinya. fenomena Mandiri kehidupan Mampu menca-ri Menyebutkan sumber belajar contoh perilaku sendiri orang yang Kreatif serakah dalam Mendiskripsimenimbun kan konsep harta dengan kata-kata Menjelaskan sendiri penyebab seseorang serakah dalam menimbun harta dan melupakan kebahagian hakiki

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 159 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

160

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah) KOMPETENSI DASAR 6.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 161

E.

F.

Motivasi : Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran sebagai upaya menarik perhatian. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah alHumazah dan at-Takatsur. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam kehidupan seharihari dan dampak positifnya. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi. Guru menyampaikan penjelasan secara singkat tentang bentukbentuk penerapan yang tepat dan dampak positifnya. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

162

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Al-Quran dan terjemahnya PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan contoh perilaku orang yang menyeim-bangkan kehidu-pan dunia dan akherat ? Jelaskan cara hidup dan mencari kekayaan di dunia yang dianjurkan agama ?

H.

Cinta ilmu Menunjukkan contoh perilaku Kebiasaan orang yang menyediakan menyeimbangk waktu untuk an kehidupan membaca dunia dan berbagai bacaan akherat yang memberikan kebajikan Menjelaskan bagi dirinya. cara hidup dan mencari Mandiri kekayaan di Mampu menca-ri dunia yang sumber belajar dianjurkan sendiri agama Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 163

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

164

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat KOMPETENSI DASAR 7.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

E.

F.

165

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya. Guru memotivasi siswa agar gemar menulis huruf Arab, khususnya Al-Quran dan hadis. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Siswa menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru mencermati penulisan hadis sambil memberi pengarahan secukupnya, khususnya kebenaran bentuk dan harakat huruf Arab. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa perihala penulisan huruf Arab pada umumnya dan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat pada khususnya. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan 166

G.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Tulislah hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!

H.

Cinta ilmu Dapat menulis hadis tentang Kebiasaan keseimbangan menyediakan hidup di dunia waktu untuk dan akhirat membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai

167

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

168

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat KOMPETENSI DASAR 7.2 Menerjemahkan makna Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru meminta siswa mempersiapkan kamus ArabIndonesia untuk proses penerjemahan. 169

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru membimbing siswa menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Siswa berpasrtisipasi aktif dalam kegiatan ini. Guru memberikan apresiasi terhadap penerjemahan yang dilakukan oleh para siswa. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa mengenai terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru menyampaikan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat, baik secara per kata maupun lengkap. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII 170

Buku lain yang relevan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Terjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!

Cinta ilmu Dapat menerjemahkan hadis Kebiasaan tentang menyediakan keseimba-ngan waktu untuk hidup di dunia membaca dan akhirat berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

171

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

172

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat KOMPETENSI DASAR 7.3 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat METODE PEMBELAJARAN Simulasi Demonstrasi Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 173

E.

F.

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergiliran. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII 174

Juz Amma Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan maksud hadis riwayat Ibnu Asakir dari Anas tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat! Sebutkan perintah yang terdapat pada hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah dalam materi pembahasan!

Cinta ilmu Dapat menghafal Kebiasaan hadis tentang menyediakan keseimbangan waktu untuk hidup di dunia membaca dan akhirat berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI 175

Nama Kelompok Kelas No

: : : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

176

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : VIII / 2 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat KOMPETENSI DASAR 7.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan Akibatnya METODE PEMBELAJARAN Simulasi Demonstrasi Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 177

E.

F.

Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru melakukan tanya jawab seputar kesimbangan hidup di dunia dan akhirat sebagai pembuka materi.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis yang belum dipahami. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kandungan dan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 178

G.

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas VIII Juz Amma Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Rasulullah saw. menyatakan bahwa mukmin yang kuat lebih dicintai oleh Allah daripada mukmin yang lemah. Kuat dalam hal apa yang dimaksud? Sebutkan dua dampak positif dari yang kita rasakan apabila kita mampu menerapkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!

H.

Cinta ilmu Dapat menjelaskan Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk hadis membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 179 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

180

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : IX / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

181

182

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qariah dan Al-Zalzalah TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qariah dan AlZalzalah Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qariah dan Al-Zalzalah METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tutor sebaya Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. 183

E.

F.

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang pengertian mad silah dan macamnya. Guru memberi kesempatan tanya jawab seputar materi pembelajaran. Siswa melakukan kegiatan tutor sebaya dalam membaca Surah al-Qwriah dan azZalzalah. Guru memperhatikan kegiatan tutor sebaya dan memberikan bimbingan seperlunya. Setelah selesai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca satu per satu Surah al-Qwriah dan az-Zalzalah. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca kedua surah tersebut di rumah masing-masing. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

184

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Kegiatan Inti Guru memberi kesempatan tutor sebaya kepada siswa yang belum lancar membaca. Usai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa (yang belum ditugasi pada pertemuan pertama) untuk membaca secara bergantian. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran dan Terjemahnya Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan hukum mad silah ? Jelaskan mad silah dalam Q.S. AlQariah dan Al-Zalzalah ? Sebutkan mad silah dalam Q.S. AlQariah dan AlZalzalah ? 185

H.

Cinta ilmu Menjelaskan hukum mad Kebiasaan silah menyediakan waktu untuk Mengidentifika membaca si mad silah berbagai bacaan dalam Q.S. Alyang memberiQariah dan Alkan kebajikan Zal-zalah bagi dirinya. Mengaplikasika Mandiri n mad silah dalam Q.S. Al Mampu menca-ri

sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok

Qariah dan AlZalzalah

Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : 186

Kelas No

: Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

187

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Quran TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Mad lazim mukhoffaf kilmi yang tercantum dalam Surah Yunus Ayat 51 dan 91 Mad lazim mukhoffaf kilmi yang terdapat dalam Surah al-Fatihah Ayat 7, al-Baqarah Ayat 208, dan Abasa Ayat 33. Mad lazim mutsaqqol kilmi (mengulangi), seperti yang terdapat dalam Surah an-Naziat Ayat 34 dan al-Fajr Ayat 1819. Mad farqi seperti yang terdapat dalam Surah al-Anam Ayat 143144 dan an-Nahl Ayat 59. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab Ceramah Tutor sebaya Penugasan/demonstrasi 188

E.

F.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim mutsaqqol kilmi berikut contoh-contohnya. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim mutsaqqol kilmi. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim mutsaqqol kilmi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut ketika menjumpai bacaan dalam Al-Quran. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 189

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru mengulangi terlebih dahulu materi yang telah diajarkan pada pertemuan yang telah lalu. Siswa kembali membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian mad lazim mutsaqqol kilmi (lanjutan) dan mad farqi berikut contoh-contohnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya beberapa menit. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mutsaqqol kilmi dan mad farqi. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru meminta siswa untuk menerapkan ilmu tajwid yang telah dipelajari dalam membaca Al-Quran.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen 190

H.

Kompetensi Cinta ilmu Menjelaskan hukum baca-an Kebiasaan mad lazim menyediakan mukhoffaf waktu untuk kilmi, mutmembaca saqqol kilmi, berbagai bacaan dan Farqi yang memberikan kebajikan Mengidentifika bagi dirinya. si hukum bacaan mad Mandiri lazim Mampu menca-ri mukhoffaf sumber belajar kilmi, mutsendiri saqqol kilmi, Kreatif dan Farqi Mendiskripsidalam Alkan konsep Quran dengan kata-kata Mempraktikkan sendiri hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam AlQuran I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Tes Tertulis Uraian Jelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi ? Sebutkan hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam AlQuran? praktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam AlQuran ?

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) 191

J.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

192

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam KOMPETENSI DASAR 2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qariah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al-Qariah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam. Al-Qariah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pengertian hukum alam Penjelasan isi kandungan Surah Al-Qariah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Qariah Pertemuan Ke-2 Penjelasan isi kandungan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Zalzalah Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

E.

METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Tutor sebaya LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 193

F.

Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran. Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca Surah Al-Qariah dan ayat-ayat lain yang terkait. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai sampel) untuk membaca Surah Al-Qariah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al-Qariah yang diperjelas dengan ayat-ayat lain. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al-Qariah. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyuruh siswa untuk mengkaji ulang materi pembelajaran di rumah. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup 194

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Kegiatan Inti Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca Surah az-Zalzalah dan ayat-ayat lain yang terkait. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai sampel) untuk membaca Surah az-Zalzalah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah az-Zalzalah yang diperjelas dengan ayat-ayat lain. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah az-Zalzalah. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas dan berpesan kepada siswa agar mereka mengkaji ulang materi yang telah dibahas.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran dan terjemahnya Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 195

H.

Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca Q.S. Al-Qariah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam Menerjemahka n Q.S. AlQariah dan AlZalzalah tentang hukum alam Memilih ayatayat dalam Q.S. Al-Qariah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam Menjelaskan isi kandungan Q.S. AlQariah dan AlZalzalah tentang hukum alam

Teknik Penilaian Tes Tertulis

Bentuk Penilaian Uraian / Isian

Contoh Instrumen Di dalam AlQuran, peristiwa hari kiamat disebut al-Qoriah yang berarti mengguncang hati. Mengapa mengguncang hati? Apa maksud pertanyaan Allah pada ayat 2 dan ayat 3 Surah Al-Qariah? Siapakah yang ditanya menurut ayat tersebut? Bagaimanakah terjadinya hari kiamat menurut para pakar ilmu pengetahuan? Surah az-Zalzalah Ayat 1 dan 2 berisi tentang .... Surah az-Zalzalah Ayat 5 menyatakan bahwa .... Keadilan Allah swt. terungkap dalam Surah az-Zalzalah Ayat ....

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 196 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

197

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam KOMPETENSI DASAR 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qariah dengan Surah AlZalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qariah dengan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 198

E.

F.

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qariah dengan Surah Al-Zalzalah

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qariah dengan Surah Al-Zalzalah . Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang penting dan/atau hendak ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dengan Surah Al-Zalzalah . Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan Surah al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 199

G.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran dan terjemahnya Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Mengapa peristiwa hari kiamat disebut az-zalzalah (guncangan yang besar)? Samakah kiamat sughra dengan kiamat kubra? Jelaskan! Allah memiliki sifat yang sempurna. Sifat apakah yang tersirat dalam Surah al-Qoriah Ayat 6 9?

H.

Cinta ilmu Dapat memahami Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk Surah Almembaca Qariah dengan berbagai bacaan Surah Alyang memberiZalzalah kan kebajikan tentang hukum bagi dirinya. fenomena alam Mandiri dalam Mampu menca-ri kehidupan sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 200

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

201

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam KOMPETENSI DASAR 2.3 Menerapkan kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan dan dampak positifnya. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan Dampak positif penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 202

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah. Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang penting dan/atau hendak ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah dalam kehidupan sehari-hari. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang belum jelas. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 203

G.

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran dan terjemahnya Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Kemukakan sebuah contoh penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah! Apakah dampak positif penerapan isi kandungan Surah Al-Qariah dan Surah Al-Zalzalah?

H.

Cinta ilmu Dapat menyebutkan Kebiasaan cara penerapan menyediakan isi kandungan waktu untuk Surah Almembaca Qariah dan berbagai bacaan Surah Alyang memberiZalzalah kan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

204

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

205

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam KOMPETENSI DASAR 3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang penulisan huruf Arab. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. 206

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru mengajak siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru menunjuk beberapa siswa dalam masing-masing kelompok untuk melaksanakan tutor sebaya dalam menulis hadis. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menulis hadis secara bergantian. Guru mengamati kebenaran tulisan siswa dan membenarkannya jika terjadi kesalahan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa. Guru memotivasi siswa agar membiasakan diri menulis huruf-huruf Arab, khususnya Al-Quran dan hadis. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 207

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Tulislah hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

H.

Cinta ilmu Dapat menulis hadis tentang Kebiasaan menjaga dan menyediakan melestarikan waktu untuk lingkungan membaca alam secara berbagai bacaan benar yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 208 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

209

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam KOMPETENSI DASAR 3.2 Menerjemah kan makna Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

E.

F.

210

Guru mengulang bacaan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam yang telah dipelajari untuk mengingat kembali tulisannya. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru menerjemahkan tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Siswa memperhatikan terjemahan guru dan mencatat kata-kata yang masih belum dimengerti terjemahannya. Guru menunjuk beberapa siswa yang telah mampu menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam untuk melaksanakan tutor sebaya. Agar tidak jenuh, guru dapat melakukan tanya jawab tentang terjemahan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang terjemahan yang belum dipahami. Guru memotivasi siswa agar optimis dalam belajar menerjemahkan hadis. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 211

G.

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Perbuatan Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

H.

Cinta ilmu Dapat menerjemahkan Kebiasaan hadis tentang menyediakan menjaga dan waktu untuk melestarikan membaca lingkungan berbagai bacaan alam yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

Penugasan Terjemahkan hadishadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 212 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

213

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam KOMPETENSI DASAR 3.3 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadits tentang tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi/penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memberi simulasi hafalan hadis sebagai daya tarik siswa untuk menghafalnya. 214

E.

F.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya dalam untuk menghafal hadis. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergantian. Siswa yang belum menghafal diminta untuk mencermati siswa yang sedang menghafal. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menghafal beberapa hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru memotivasi siswa untuk rajin menghafal hadis-hadis Nabi Muhammad saw. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR 215

Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Hafalkan beberapa hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

Cinta ilmu Dapat menghafal Kebiasaan hadis tentang menyediakan menjaga dan waktu untuk melestarikan membaca lingkungan berbagai bacaan alam yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

216

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

217

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 1 : 2 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Ha-dits dalam peri-laku menjaga dan melestarikan lingku-ngan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan ke terkaitan isi kandungan hadis tentangmenjaga dan melestarikan lingkungan alam. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi/penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru mengajak siswa mengulang hafalan hadis dari pelajaran yang lalu. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Motivasi : 218

E.

F.

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan: - bentuk-bentuk atau cara penerapan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan; - akibat (dampak positif) perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberikan pengarahan seperlunya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari diskusi keterkaitan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 219

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran Buku Tajwid PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Kemukakan bukti bahwa Allah mencipta segala sesuatu dari (bahan baku) air! Sebutkan akibat buruk pengebirian hewan! Mengapa menjaga dan melestarikan lingkungan termasuk akhlak mulia? Siapa yang berkewajiban menjaga dan melestarikan lingkungan menurut hadis tersebut? Sebutkan dua bentuk perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

H.

Cinta ilmu Dapat menyebutkan Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk hadis tentang membaca menjaga dan berbagai bacaan melestarikan yang memberilingkungan kan kebajikan alam bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

220

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

221

222

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Al-Quran Hadits : Madrasah Tsanawiyah (MTs) : IX / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

223

224

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 4. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 4.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam Surah Al-Ashr dan Al-Alaq TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam Surah Al-Ashr dan Al-Alaq dengan baik dan benar Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Beberapa jenis hukum bacaan mad yang telah dipelajari, seperti mad tabii, mad iwad, mad badal, dan mad jaiz munfasil. Penerapan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-Asr dan al-Alaq METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 225

E.

F.

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa bacaan mad yang pernah dipelajari sebelumnya. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Sebagai simulasi, guru menyampaikan contoh bacaan Surah al-Asr dan al-Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad yang ada pada kedua surah tersebut. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa satu per satu untuk membaca Surah al-Asr dan al-Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad. Guru mengamati bacaan siswa dan memberikan pengarahan seperlunya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa cermat saat membaca Al-Quran sehingga tidak hanya mengutamakan jumlah, tetapi mengutamakan kualitas bacaan. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 226

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru mengawali pembelajaran dengan menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu membaca Al-Quran secara baik serta bahaya kesalahan bacaan. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran yang meliputi hukum bacaan lam dan ra berikut contohnya. Usai penjelasan, guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya. Setelah selesai tutor sebaya, guru menugasi siswa agar membaca Surah al-Asr dan al-Alaq dengan penekanan hukum bacaan lam dan ra. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa senantiasa meningkatkan kemampuannya dalam membaca Al-Quran.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku Tajwid Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan Indikator Pencapaian Kompetensi Dapat menerapkan hukum bacaan mad, lam, dan ra dalam Surah al-Asr dan al-Alaq dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Bacalah Surah al-Asr dan al-Alaq dengan penekanan bacaan mad! Bacalah Surah al-Asr dan al-Alaq dengan penekanan bacaan huruf lam 227

H.

bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

dan ra!

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas :

228

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor Tema Guru 1 1 1 2

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

229

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu A. : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI 4. Membaca Al-Quran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR 4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi dalam Al-Quran TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi dalam Al-Quran Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Mad lazim mukhoffaf harfi Mad lazim mutsaqqol harfi METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 230

E.

F.

Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memotivasi siswa agar gemar membaca Al-Quran.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut ketika menjumpai ketika membaca Al-Quran. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 231

G.

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku Tajwid Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Bacalah ayat-ayat pada materi pembelajaran dengan menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi!

H.

Cinta ilmu Menjelaskan hukum baca-an Kebiasaan mad lazim menyediakan mukhoffaf harfi waktu untuk dan mad lazim membaca mutsaq-qol berbagai bacaan harfi dalam Alyang memberiQuran kan kebajikan bagi dirinya. Mengidentifikasi hukum Mandiri bacaan mad Mampu menca-ri lazim sumber belajar mukhoffaf harfi sendiri dan mad lazim Kreatif mutsaqqol Mendiskripsiharfi dalam Alkan konsep Quran dengan kata-kata Mempraktiksendiri kan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi dalam AlQuran I. PENILAIAN 2

232

Nama Kelompok

Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 233

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor Tema Guru 1 1 1 2

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

234

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 4 x 40 menit

A.

STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu KOMPETENSI DASAR 5.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi Surah Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

B.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN Lafal Surah Al-Ashr, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayat-ayatnya Lafal Surah al-Alaq, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayatayatnya METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-5 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : 235

E.

F.

Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan waktu.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca Surah al-Asr. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah al-Asr secara bergantian. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Asr beserta asbabun nuzulnya. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru menyimpulkan uraian materi pembelajaran. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 236

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar kegiatan menuntut ilmu. Kegiatan Inti Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca Surah al-Alaq. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah al-Alaq secara bergantian. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Alaq beserta asbabun nuzulnya. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan. Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran dan terjemahnya Buku lain yang relevan PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan Indikator Pencapaian Kompetensi Dapat memahami isi kandungan Surah al-Asr dan al-Alaq tentang menghargai waktu dan Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Apa hubungan Surah al-Ashr dan kegiatan menuntut ilmu? Menurut Surah al-Asr, bagaimana nasib sebagian besar manusia? 237

H.

bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

menuntut ilmu

Ceritakan secara singkat asbabun nuzul Surah al-Asr! Apa inti kandungan Surah al-Asr? Bagaimana seharusnya sikap kita dengan adanya Surah al-Asr ini? Apa arti dari nama Surah al-Alaq? Kapan dan di mana Surah al-Alaq diturunan? Apa inti kandungan Surah al-Alaq? Apa saja terjemahan lafal iqra? Apa bukti bahwa Islam sangat memperhatikan keilmuan!

I.

PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : 238

No

Aspek Penilaian

Indikator Komunikasi lesan

Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Skor Tema Guru 1 1 1 2

Total Skor

Nilai

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

239

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu B. KOMPETENSI DASAR 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Asr dengan al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Uraian tentang keterkaitan isi kandungan Surah al-Asr dengan al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 240

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut ilmu. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-Asr dengan Surah al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu. Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai menghargai waktu untuk menuntut ilmu. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu untuk belajar atau menuntut ilmu. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 241

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Inti kandungan Surah al-Asr adalah .... Dinamakan al-Asr karena ....

Cinta ilmu Dapat memahami Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk Surah al-Asr membaca dengan berbagai bacaan al-Alaq yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 242

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

243

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu B. KOMPETENSI DASAR 5.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-Asr dan al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan seharihari. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan Surah al-Asr dengan al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran 244

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut ilmu. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-Asr dengan Surah al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu. Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai menghargai waktu untuk menuntut ilmu. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu untuk belajar atau menuntut ilmu. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 245

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Inti kandungan Surah al-Alaq Ayat 15 adalah .... Ayat-ayat Allah secara garis besar dibagi menjadi dua, yaitu ... dan .... Sebagai seorang pelajar, penera-pan Surah al-Asr dan Surah al-Alaq adalah ....

Cinta ilmu Dapat menerapkan isi Kebiasaan kandungan menyediakan Surah al-Asr waktu untuk dan al-Alaq membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 246 Skor Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

247

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu B. KOMPETENSI DASAR 6.1 Menulis Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah, at-Tirmizi, dan Abu Syaikh tentang menuntut ilmu E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan menuntut ilmu. 248

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis tentang menuntut ilmu. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun secara keseluruhan. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata yang belum diketahui terjemahannya. Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telah diterjemahkan oleh guru. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis dan menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); 249

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Tulislah satu hadis tentang perintah menuntut ilmu, kemudian terjemahkan!

Cinta ilmu Dapat menulis hadis tentang Kebiasaan menuntut ilmu menyediakan dan waktu untuk menghargai membaca waktu berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 250

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

251

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu B. KOMPETENSI DASAR 6.2 Menerjemahkan Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat al-Bukhari tentang menghargai waktu E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan waktu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya. Motivasi : 252

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis tentang menghargai waktu. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun secara keseluruhan. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata yang belum diketahui terjemahannya. Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telah diterjemahkan oleh guru. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis dan menerjemahkan hadis tentang menghargai waktu. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan 253

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Al-Quran Buku Tajwid H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Tulislah satu hadis tentang penting-nya menghargai waktu, kemudian terjemahkan!

Cinta ilmu Dapat menerjemahkan hadis Kebiasaan tentang menyediakan menuntut ilmu waktu untuk dan mengharmembaca gai waktu berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai

254

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

255

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu B. KOMPETENSI DASAR 6.3 Menghafal Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.

256

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergiliran. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang masih kesulitan menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX 257

Buku lain yang relevan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes perbuatan Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu Dapat menghafal Kebiasaan hadis tentang menyediakan menuntut ilmu waktu untuk dan membaca menghargai berbagai bacaan waktu yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu menca-ri sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Penugasan Hafalkan hadis tentang menuntut Uraian ilmu dan menghargai waktu secara bergantian!

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : 258

Kelompok Kelas No

: : Indikator Komunikasi lesan Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Skor Nilai

Aspek Penilaian

Penalaran

Komunikasi tulis

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

259

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu

: ....................................................... : Al-Quran-Haditst : IX / 2 : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu B. KOMPETENSI DASAR 6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dan penerapannya E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 260

Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru melakukan tanya jawab seputar pentingnya menuntut ilmu dan menghargai waktu.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis yang belum dipahami. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu untuk belajar atau menuntut ilmu. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan); 261

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan secara ringkas keterkaitan isi kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu! Di manakah kita dapat menuntut ilmu? Menurut Islam, sejak kapan dan sampai kapan kita wajib menuntut ilmu? Kemukakan contoh sikap menghargai waktu! Apa keuntungan kita jika bergaul dengan orang-orang yang pandai?

Cinta ilmu Dapat menjelaskan Kebiasaan keterkaitan isi menyediakan kandungan waktu untuk hadis dalam membaca perilaku berbagai bacaan menuntut ilmu yang memberidan kan kebajikan menghargai bagi dirinya. waktu dalam Mandiri fenomena Mampu menca-ri kehidupan dan sumber belajar akibatnya sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri

I. PENILAIAN 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai

262

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama : Kelompok : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Komunikatif Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Skor 1 1 1 2 Tema Guru Total Skor Nilai

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

263