9 Teoria e

Desenvolvimento

articulado com outros campos de investigao aparentemente autnomos, como o caso das Tecnologias Educativas e da Transdisciplinaridade. Instigados pelas possibilidades de desafiar os nossos prprios pressupostos e de olhar para alm da literatura, optmos por seguir de perto as orientaes metodolgicas da grounded theory (Glaser & Strauss, 1967; Strauss & Corbin, 1998; Fernandes & Maia, 2001; Charmaz, 2009). Neste quadro, o modus operandi assentar na adoo de tcnicas e procedimentos abertos, suficientemente flexveis para se ajustarem no apenas complexidade do objeto de estudo, mas tambm pretenso de construo de um sistema coerente de relaes relativamente a um fenmeno que tem sido pouco ou deficientemente estudado entre ns. Desta forma, o trabalho sistemtico de anlise e interpretao ser desenvolvido numa lgica marcadamente indutiva, tendo por base a recolha de dados empricos provenientes de trs subsistemas curriculares interdependentes: do subsistema de participao social e controlo, do subsistema tcnicopedaggico e do subsistema prticopedaggico (Gimeno, 2000). Indo alm da viso global do plano de trabalho previamente desenhado, que se tem executado com alguns retoques e ajustamentos indispensveis consecuo da investigao, o propsito desta nossa primeira participao no Frum de Jovens Investigadores o de partilhar o percurso de investigao desenvolvido at ao momento e discutir algumas inquietaes que nos tm acompanhado na dinmica de procura da possvel relao entre transdisciplinaridade, currculo e TIC. Palavras-chave: TIC, transdisciplinaridade, currculo, ensino bsico.

Curricular

[35] As TIC como formao transdisciplinar: potencialidades e dificuldades de implementao no contexto do ensino bsico em Portugal
ELISABETE CRUZ Tese orientada pelos Professores Doutores Fernando Albuquerque Costa (Universidade de Lisboa) e Jos Luis Illera (Universidade de Barcelona) Resumo: A tese prope-se interrogar a fecundidade e os limites da abordagem transdisciplinar subjacente ao referencial curricular metas de aprendizagem delineado em 2010, para o ensino bsico, na rea das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC). F-lo-emos a partir de duas linhas de observao complementares: i) identificando e questionando os princpios e os valores que devero nortear a integrao das TIC como rea de formao transdisciplinar; e ii) considerando a especificidade das diferentes reas curriculares, mas tambm a diversidade de propsitos e necessidades com que as tecnologias podero ser equacionadas em cada uma delas. Do ponto de vista terico, uma interrogao assim colocada no poder limitar-se apenas mobilizao de contributos provenientes da Teoria e Desenvolvimento Curricular, antes impe um compromisso de dilogo ~ 84 ~