PENGENALAN

Kualiti proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dapat ditingkatkan melalui penggunaan sumber pengajaran yang baik, memudahkan pembelajaran dan menarik minat murid. Penggunaan sumber pengajaran secara terancang dan teratur akan menjadikan proses P&P lebih bermakna dan berkesan, membantu guru menerangkan sesuatu konsep dengan lebih mudah dan menarik serta membantu murid memahami perkara yang dipelajari dan seterusnya berkemahiran mengurus pembelajaran mereka secara proaktif dan bertanggungjawab. Bahan pelajaran yang digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran biasanya boleh diklasifikasikan kepada dua kategori, iaitu bahan pengajaran dan bahan pembelajaran. Bahan pembelajaran adalah bahan yang digunakan oleh guru seperti carta, graf, peta, spesimen, model, gambar, slaid, radio, perakam pita, video, televisyen dan projektor. Bahan pembelajaran adalah bahan yang digunakan oleh murid dalam aktiviti pembelajaran seperti buku teks, kad kerja, bahan bercetak, radas, alat- alat ujikaji dan komputer. Justeru, guru perlu mempunyai pengetahuan dan kemahiran pengurusan sumber pengajaran supaya dapat memilih, mengurus, mengguna dan menilai sumber tersebut bagi meningkatkan keberkesanan P&P. Sekian.

PETA KURIKULUM
Minggu Sub Topik Ke 25 Solat Berjamaah: 1. 2. 3. 4. Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Pengertian Solat Berjamaah Hukum Solat Berjamaah Lafaz niat Solat Berjamaah Kedudukan Saf

1. Menyatakan takrif solat berjamaah. 2. Menyatakan hukum solat berjamaah 3. Membaca lafaz niat solat berjamaah dengan betul 4. Menyusun kedudukan saf imam dan makmum. 1. Guru memaparkan gambar masjid melalui MS PowerPoint. 2. Sumbang saran berdasarkan gambar: Apakah aktiviti-aktiviti yang dilakukan di masjid? 3. Guru menerangkan pengertian solat berjemaah dan hukumnya. 4. Pelajar membaca lafaz niat solat berjemaah secara kelas. 5. Guru menerangkan kedudukan saf dalam solat berjemaah dengan menggunakan model solat. 1. Slaid persembahan sebagai BBM 2. Perisian MS Word 3. Internet dan laman web:http://www.solat http://perlakuan solat 4. Aplikasi gambar solat berjamaah yang dimuat turun dari fail. 5. Model-model solat.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan Sumber

Penggunaan Bahan Sumber

1. Guru menggunakan persembahan PowerPoint yang diintegrasikan dengan perisian MS Word dan Internet . 2. Aplikasi gambar juga dipaut kepada persembahan slaid PowerPoint. 3. Penggunaan model-model solat.

Kemahiran Penggunaan Bahan Sumber

1. Murid dapat pengetahuan dan pengalaman menggunakan komunikasi elektronik. 2. Murid dapat pengetahuan cara membuat model dan replika menggunakan bahan terbuang ( kos yang rendah 1. Lembaran Kerja 2. Latihan ( Buku Teks )

Penilaian

TAHUN 5 RANCANGAN MENGAJAR

1. Tarikh

09/09/2013 7.30 8.30 (60 minit).

2. Masa

3. Kelas / Tahun

Tahun 5.

4. Bilangan Murid

25 Orang.

5. Tema Pelajaran / Topik

Solat Berjemaah ( Ibadah ) - Pengertian. - Hukum dan Lafaz Niat. - Susunan Saf.

Di akhir pelajaran murid dapat :

6. Objektif Pembelajaran

Menyatakan pengertian Solat Berjemaah. Menyatakan hukum Solat Berjemaah. Membaca niat Solat Berjemaah dengan betul. Mengamalkan Solat Berjemaah dalam kehidupan harian.

7. Pengetahuan Sedia Ada

Murid pernah mendengar dan melihat di TV berkaitan Solat Berjemaah. Murid melakukan solat berjemaah di rumah atau di masjid.

8. Persediaan Guru

Menyediakan set slaid (LCD) berkaitan dengan tajuk. Menyediakan model-model solat untuk pratonton.

9. Persediaan TMK

Menyediakan dokumen- dokumen MS Word untuk digunakan dalam penyampaian.

Menyediakan satu set slaid. Menyediakan model-model solat untuk pengintegrasian.

10. Keperluan Khusus

Projektor LCD. Model-model solat.

11. Penerapan TMK

1. Pelajar dapat pengetahuan daripada persembahan MS PowerPoint. 2. Pengintegrasian MS Word dan MS PowerPoint.

12. Aktiviti Pelajaran

1. Sebagai set induksi, guru memaparkan slaid (LCD) berkaitan gambar masjid. 2. Guru meneruskan P & P mengenai Solat Berjemaah. 3. Guru menunjukcara susunan saf dalam solat berjemaah menggunakan model-model solat.

Aktiviti Guru :

Aktiviti Pelajar : 1. Murid berbincang dengan guru berhubungkait melaksanakan Solat Berjemaah. 2. Murid mengamati tunjuk cara susunan saf solat berjemaah yang diterangkan oleh guru. 3. Menerima Lembaran Kerja sebagai tugasan pengukuhan.

1. Guru membuat demonstrasi menggunakan slaid MS PowerPoint berkaitan dengan Solat Berjemaah. 2. Guru menjadi mentor kepada murid bagi menunjukkan kedudukan saf yang betul dalam solat berjamaah menggunakan model-model solat.

13. Literasi

Murid membaca nota yang disediakan di dalam buku teks. Murid membincangkan beberapa perkataan yang sukar difahami.

14. Penerapan Nilai Murni

1. Memperelokkan dan memantapkan perlakuan ibadah yang dilaksanakan. 2. Menjaga diri dan bertanggungjawab apabila amanah diberikan. 3. Berusaha mencari yang terbaik dalam kehidupan.

15. KBKK

1. Murid diminta membuat perbandingan di antara amalan Solat yang sempurna dan sebaliknya.

16. Bahan Rujukan TMK

1. Laman Web / Internet.

17. Bahan Rujukan Bukan TMK

1. Buku Teks Pelajaran.

18. Penilaian

1. Murid diminta menjawab lembaran kerja yang disediakan/diedarkan oleh guru. 2. Murid diminta membuat latihan di dalam buku teks.

SOLAT BERJEMAAH Pengertian

Solat yang dilakukan 2 atau lebih secara bersama dengan diketuai oleh seorang imam dan disertai dengan niat berjemaah.

Fardhu kifayah : ke atas orang lelaki bagi sesuatu tempat bagi semua solat fardhu kecuali solat jumaat

Hukum
Fardhu Ain : ke atas setiap lelaki bagi solat jumaat Sunat : bagi solat-solat sunat seperti solat hari raya.

Lafaz

/
Ertinya : Sahaja aku solat fardhu maghrib tiga rakaat tunai imam/makmun kerana Allah Taala.

KEDUDUKAN SAFF

KP

PD PD PD

KL

LD LD LD IMAM

Petunjuk : LD- Lelaki Dewasa KL-Kanak-kanak Lelaki PD-Perempuan Dewasa KP-Kanak-kanak Perempuan

CARTA PROSES PENYEDIAAN DAN PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN

MEMILIH

MENGOLAH

MEMBINA

MENGGUNA

MENILAI

CARTA KAEDAH PENGURUSAN MODEL

PERSEKITARAN - kelas - guru dan pelajar

PENTAS PERSEMBAHAN KAEDAH PENGURUSAN TEKS - gabus - Patung lidi

SUSUN ATUR -kedudukan saff solat berjemaah

TEKNIK PENYAMPAIAN -penerangan -sumbang saran

PROSES PENYEDIAAN DAN PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN

1) Memilih : Saya memilih model/patung lidi sebagai sumber bahan pengajaran dan pembelajaran bagi tajuk solat berjemaah. Bahan-bahan : Kotak kasut, gunting, double tape, lidi dan gabus. 2) Mengolah : Saya mengolah kotak kasut menjadi model/patung lidi.

3) Membina : Saya menampal gambar orang solat untuk dijadikan objek keras.

Kemudian, saya gunting kotak tersebut mengikut gambar yang telah ditampal tadi.

10

Saya meletakkan lidi di bahagian belakang patung menggunakan double tape agar patung berkenaan dapat didirikan dengan baik.

Saya membuat patung lidi tersebut terdiri lelaki dewasa, wanita dewasa, kanak-kanak lelaki dan kanak-kanak perempuan.Kaedahnya adalah sama seperti di atas.

Selesai membina model/patung lidi, saya mewarnakan gabus untuk dijadikan tempat berdiri bagi patung berkenaan.

Setelah warna pada gabus kering, Saya cuba meletakkan satu model/patung lidi di atas gabus untuk melihat keberkesanan bahan tersebut. Saya berasa puas hati kerana model/patung lidi dapat didirikan

11

Saya menyusun model/patung lidi dengan mengikut tajuk yang dipilih iaitu kedudukan saff dalam solat berjemaah.

4) Menggunakan : Saya mengaplikasikan bahan tersebut pada sesi pembelajaran makro. Dengan menggunakan sumber bahan seperti buku teks, power point dan model/patung lidi saya menerangkan kedudukan saff dalam solat berjemaah kepada para pelajar. Kelihatan pelajar mengangguk-angguk kepala tanda faham di atas penyampaian isi pembelajaran pada hari tersebut.

5) Menilai : Bagi saya,objektif PnP pada hari tersebut tercapai.Al-hamdulillah saya amat bersyukur kepada Allah kerana memudahkan proses dari awal hingga ke PnP makro.Amiin...

12

Buku Teks Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Buku Teks ialah buku yang digunakan sebagai bahan asas yang utama dan sumber maklumat mengenai mata pelajaran atau bidang yang tertentu. Buku teks juga mencerminkan nilai masyarakat, harapan dan cita-cita sesebuah negara. Di negara kita buku teks memuatkan perkara seperti Perpaduan Masyarakat, Rukun Negara, Masyarakat Penyayang dan Wawasan 2020.

Buku teks ditulis berdasarkan kehendak Kurikulum, Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP). Sukatan Pelajaran menjelaskan objektif, organisasi kandungan serta strategi pengajaran dan pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran pula menjelaskan objektif dan organisasi kandungan mengikut tahun persekolahan. Penulisan buku teks juga dikehendaki menepati keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekanakan matlamat pendidikan demi memastikan perkembangan potensi pelajar secara menyeluruh, seimbang dan sepadu.Antara kebaikan dan kelemahan penggunaan buku teks dalam pengajaran dan

pembelajaran.

13

KEBAIKAN

KELEMAHAN

1)Adalah sebagai bahan bantu mengajar 1)Guru lebih memfokuskan yang membantu guru dalam proses kepada teacher centered bagi merancang organisasi dan maklumat learning berbandingstudent serta aktiviti dalam PnP centered learning. Kaedah 2)Bahan/sumber rujukan utama murid pembelajaran berpusatkan guru sekolah rendah yang membolehkan murid menyebabkan pelajar bosan dan memperoleh bahan khusus dalam tidak berminat dengan subjek. bentuk yang telah disatukan. 3)Sumber maklumat yang 2)Guru memberikan kuliah semataseragam.Memudahkan guru mengajar mata. Tiada aktiviti ataupun BBM kerana semua murid mempunyai sumber yang menarik digunakan.Guru tidak pelajaran yang sama. mempelbagaikan BBM 4)Mempunyai gambar, graf, peta, dan menyebabkan pelajar berasa bosan bahan-bahan ilustrasi yang memudahkan dan kurang minat. pemahaman murid. 5)Mempunyai bahan-bahan pengajaran seperti latihan dan soalan 3)Guru hanya mengadakan proses yang meringankan beban guru dalam P&P di dalam kelas sahaja. Pelajar penyediaan bahan pnp. tidak dibawa untuk membuat aktiviti diluar kelas. 6)Soalan-soalan peperiksaan dibuat berdasarkan buku teks dan memudahkan murid mengulangkaji semua isi pelajaran 4)Kurangnya aktiviti berkumpulan membuatkan pelajar mudah bosan dalam buku teks. dan lebih bersifat individualistik. 7)Dibuat berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran yang mengehadkan tahap penguasaan pelajar mengikut darjah. 8)Tidak membebankan ibubapa untuk membeli buku teks kerana diberi percuma oleh kerajaan.

14

Multimedia Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Multimedia ialah integrasi elemen-elemen teks, audio, grafik, animasi, video dengan menggunakan komputer sebagai alat kawalan persembahan untuk membolehkan proses pembelajaran secara signifikan.Rekabentuk pengajaran berbantukan perisian multimedia adalah satu disiplin tentang kefahaman dan pembaikan proses pengajaran secara sistematik bagi mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran, tetapi sudah tentu setiap bahan yang diaplikasikan oleh guru mempunyai kebaikan dan kelemahan yang tersendiri.Jadual di bawah menunjukkan kebaikan dan kelemahan penggunaan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran :

15

KEBAIKAN

KELEMAHAN

1)Membantu menyelesaikan masalah 1)Penggunaan masa dan tenaga yang guru dalam pengajaran dan maksimum; Untuk memulakan pengajaran didalam komputer atau bilik tayang,

pembelajaran;

Perisian multimedia telah membuka makmal jalan baru dalam

bidang pergerakan pelajar adalah dari kelas ke

pendidikan.Ciri-ciri perisian multimedia tempat tersebut mengambil masa dari yang lebih mesra, tidak jemu, tidak lima hingga sepuluh minit. Ini akan penat sangat dan menarik bagi menjadikan para ia menyebabkan masa pengajaran sebenar

sesuai

pelajar berkurang.

terutamanya bagi pelajar yang kurang cerdas.Contohnya, strategi latih tubi di Penyediaan peralatan dan perkakasan mana beberapa oleh percubaan perlu komputer seperti pemasangan projector

dilakukan

pelajar.Pembelajaran LCD. Ini kerana peralatan tersebut perlu multimedia dapat dibawa dari bilik persediaan ke dalam

menggunakan

memberikan tindak balas serta merta kelas. kepada pelajar. Secara tidak langsung ia dapat memberi peneguhan yang sangat positif.

2)Membantu

imaginasi

terhadap 2)Kerosakan sistem/perisian; Kerosakan kemudahan peralatan ICT

perkara abstrak;

Elemen-elemen media yang terdapat yang ada seperti projector LCD yang tidak dalam pengajaran dan pembelajaran berfungsi dan bilangan bilik multimedia berasaskan multimedia seperti warna, yang muzik, animasi dan visual terhad dan bilik ini haruslah sebelum

boleh ditempah dalam digunakan.

terlebih

dahulu

menambahkan

realisme

pembelajaran secara latih tubi, ujikaji, permaianan sebagainya.Dengan simulasi ini, dan 3)Tajuk yang terhad; elemen Penggunaan ICT ini turut dipengaruhi tajuk-tajuk yang diajarkan.

multimedia dapat menerangkan sesuatu dengan

pengajaran yang kompleks menjadi Penggunaan ICT oleh guru pelatih ini

16

mudah untuk difahami dengan contoh- hanya digunakan untuk sesetengah tajuk contoh yang sebenar yang tidak dapat yang memerlukan semua daya tajuk imaginasi sesuai

diterangkan dengan menggunakan teks. pelajar.Tidak

digunakan oleh multimedia contohnya 3)Keseronokan belajar dan menjana tajuk berwudhuk kerana tajuk ini sangat pemikiran pelajar; Menerusi penggunaan memerlukan tunjuk cara atau amali agar multimedia, pelajar benar-benar memahami cara

ianya berbeza dengan pengajaran dan berwudhuk dengan betul. pembelajaran biasa yang

memperlihatkan guru membaca teks di hadapan sambil pelajar perisian

mendengar.Penggunaan

multimedia menjadikan pelajar lebih seronok belajar apabila perisian tajuk yang digunakan menyelitkan animasi dan watak-watak tertentu yang

dilakonkan mengikut tema kurikulum subjek tersebut.Selain itu, penggunaan multimedia melahirkan pelajar yang mahir berfikir, kreatif dan kritis.

4)Menyokong pembelajaran kendiri; Penggunaan membolehkan dilaksanakan teknologi multimedia kendiri lebih boleh

pembelajaran dengan pelajar

berkesan.Contohnya,

menyalin isi pembelajaran melalui pen drive atau cakera padat untuk simpanan pelajar.Pelajar berpeluang belajar isi pembelajaran tersebut berulang kali sehingga pemahaman dapat dicapai dengan sangat baik dan berkesan.

17

Model/Boneka Lidi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. Kemudian lidi panjang diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota tertentu yang bakal digerakkan semasa menggunakannya, boneka dijulang pada lidi utama dan lidi-lidi yang lainnya digoyangkan dan untuk menggerakkan penggunaan anggota badan lidi boneka dalam

tersebut.Kelebihan

kelemahan

model/boneka

pengajaran dan pembelajaran.

18

KEBAIKAN

KELEMAHAN

1)Konsep yang betul dibina kerana murid 1)Kadangkala ianya terlalu kecil untuk boleh melihat benda yang sebenar. dilihat dengan baik oleh murid-murid dalam sesuatu bilik darjah yang besar. 2)Pembelajaran akan berlaku dengan

lebih sempurna kerana murid dapat belajar 2)Tidak dapat menunjukkan keadaan daripada penggunaan bahan-bahan yang atau sifat sebenar. sebenar sesuatu benda

kerana model yang kecil.

3)Murid dapat memahami tentang sifat, 3)Kaku tiada pergerakan. Oleh itu, binaan serta pergerakan sesuatu benda itu mungkin konsep sebenarnya bahan dengan lebih baik yang ditunjukkan tidak dapat sampai kepada murid dengan sepenuhnya. 4)Memberi pengalaman tentang keadaan sebenar sesuatu bahan atau benda itu. 4)Kadangkala model yang dipamerkan tidak mempunyai kesahan warna, tidak maka dapat

5)Menggalakkan murid membuat kajian penegasan lanjut mengenai sesuatu kejadian atau dibuktikan hasilan. 5)Model 6)Memberi lebih banyak peluang kepada sudut murid berinteraksi diantara satu sama lain.

hanya

menunjukkan sahaja.

satu

pandangan

Dengan

itu mungkin murid tersilap membentuk konsep mengenai sesuatu benda.

7)Menimbulkan semangat ingin tahu yang akan membawa kepada konsep

pembelajaran melalui penyelidikan.

19

BORANG BIMBINGAN KEMAHIRAN PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Langkah dan Kemahiran Penggunaan sumber Pengajaran dan Pembelajaran Langkah i : Pemilihan bahan 1. Sesuai dengan objektif pelajaran 2. Menarik dan mengekalkan perhatian pelajar 3. Bahan jelas, ringkas dan tepat 4. Sesuai untuk murid-murid 5. Bahan pembelajaran mencukupi Langkah ii : Pengurusan bahan 1. Bahan pelajaran diuruskan secara sistematik dan mengikut langkah penyampaian 2. Bahan pelajaran digunakan dengan cara berkesan 3. Bahan pelajaran dikaitkan dengan kaedah mengajar yang sesuai Langkah iii : Penilaian dan Pengukuhan 1. Ada aktiviti penilaian murid yang menggunakan bahan pelajaran 2. Ada bahan pelajaran digunakan untuk aktiviti pengukuhan dengan berkesan. Ya Tandakan Tidak Tidak Kelihatan

20