Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 164 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu I. Standar Kompetensi 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. II. Kompetensi Dasar 11. 3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel yang dibaca. III. Indikator Mampu mengenali bagian bagian tabel dengan cermat. Mampu menemukan informasi tabel dengan cepat. Mampu mengubah tabel dalam bentuk uraian dengan tepat dan kreatif. IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu cermat. Peserta didik mampu menemukan informasi tabel dengan cepat. Peserta didik mampu mengubah tabel dalam bentuk narasi dengan tepat. V. Materi Pembelajran mengenali bagian - bagian tabel dengan : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

Diagram/tabel adalah

salah satu bentuk data yang dikemas secara

ringkas. Dalam sebuah tulisan, tabel atau diagram disajikan agar penyajian tulisan lebih ringkas dan membantu pembaca mendapat informasi yang lebih mudah. Selain itu, tabel/diagram juga membantu pembaca memahami secara cepat informasi yang disajikan. Tabel menyajikan data yang dikelompokkan menurut aspek-aspek tertentu yang terdiri dari kolom dan baris. Adapun diagram gambaran atau sketsa untuk menerangkan sesuatu. Diagram dapat disajikan dalam berbagai bentuk. Bagian bagian tabel : 1. Judul tabel 2. Kolom 3. Baris 4. Isi tabel 5. Keterangan kolom 6. Sumber data tabel Cara sederhana membaca tabel/diagram adalah : 1. Bacalah judul tabel karena dari judul akan diketahui gambaran isi tabel tersebut. 2. Bacalah keterangan yang ada di atas, di bawah, atau disisinya. Keterangan merupakan kunci penjelasan tentang data yang akan disampaikan. 3. Ajukan pertanyaan tentang isi tabel atau diagram itu dengan cara mengubah judul menjadi pertanyaan yang jawaban ada dalam tabel atau diagram itu Tabel atau diagram dapat diubah menjadi bentuk uraian. Langkah-langkah mengubah tabel menjadi uraian : 1. Gagasan utama tempatkan pada awal paragraf 2. Mulailah memerinci dengan angka tertinggi atau informasi yang terpenting lebih dahulu, baru diikuti ikuti informasi selanjutnya.

VI.

Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya Jawab Penugasan

VII.

L angkah - Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. Guru menjelaskan secara singkat SK, KD dan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menampilkan contoh tabel . Peserta didik mengamati contoh tabel dengan cermat. Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati bagian bagian tabel. Peserta didik mengamati bagian-bagian tabel dengan cermat. b. Elaborasi Guru menugaskan peserta didik mencari bagian bagian tabel . Peserta didik mengidentifikasikan bagian bagian tabel / diagram dengan tepat. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bagian bagian tabel dengan saksama. Guru menugaskan peserta didik untuk mengenali data dan informasi dalam tabel dengan teliti. Peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel dengan teliti.

Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang informasi yang ditemukan dalam tabel dengan saksama. Peserta didik menyusun kalimat berdasarkan informasi yang ditemukan dengan tepat. Peserta didik menyusun kalimat kalimat berdasarkan informasi menjadi menjadi bentuk narasi dengan kreatif. Peserta didik membacakan narasi isi tabel dengan saksama.

c.Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan pada peserta didik dalam menemukan bagian bagian tabel. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum menemukan informasi dalam tabel. 3. Kegiatan Akhir Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksana. VIII. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Contoh tabel/diagram dari LCD Lembar kerja siswa 2. Sumber Belajar Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

IX.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mengenali bagian-bagian tabel Mampu menemukan makna/isi tabel Mampu mengubah tabel dalam uraian bentuk 3. Ubahlah atau narasi. tabel menjadi bentuk uraian 2. Temukan dari tabel ! 5 informasi Penilaian Teknik Penilaia n Penugas an Bentuk Penilaian Rubrik Instrumen 1. Temukanlah bagian tabel! bagian

X. No.

Rubrik Pedoman Penskoran Kegiatan Skor

a. Peserta didik mampu menemukan bagian-bagian tabel secara lengkap . b. Peserta didik mampu menemukan bagian-bagian tabel cukup lengkap. c. Peserta didik mampu menemukan bagian-bagian tabel kurang lengkap. d. Peserta didik tidak menemukan bagian-bagian tabel.

3 2 1 0 5 4 3 2 1

a.

Peserta didik dapat menemukan 5 informasi secara cepat dari tabel. dapat menemukan 4 informasi dari dapat menemukan 3 informasidari

b. Peserta didik tabel. c. Peserta didik tabel.

d. Peserta didik hanya menemukan 2 informasi dari tabel. e. Peserta didik hanya menemukan 1 Informasi dari 3 tabel. a. Siswa mampu mengubah tabel menjadi bentuk narasi dengan baik. b. Siswa mampu mengubah tabel menjadi bentuk narasi dengan cukup baik. c. Siswa kurangmampu mengubah tabel menjadi bentuk narasi. Skor Perolehan NILAI = ----------------------------------- x 100 Skor Maksimal 12 Jakarta, Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 164 Guru Mata Pelajaran 3 2 4

Hj. Neneng Junaesih Purwaningsih 195410121981011002 No.PST.11016315611753

Sri

PEMANFAATAN UANG SAKU SISWA SMP TUNAS BANGSA BULAN DESEMBER 2010 Pemanfaatan Uang Saku Menabung Lain-lain 20% 20% 40% 20% 30% 40%

Siswa VII VIII IX

Jajan 60% 40% 30%

Sumber: Kreatif Berbahasa dan Bersastra Iindonesia untuk SMP

LEMBAR KERJA Nama Kelas : _______________________ : _______________________ : _______________________


NILAI

Hari/Tanggal

Perhatikan tabel berikut!

PEMANFAATAN UANG SAKU SISWA SMP TUNAS BANGSA BULAN DESEMBER 2010 Pemanfaatan Uang Saku Menabung Lain-lain 20% 20% 40% 20% 30% 40%

Siswa VII VIII IX

Jajan 60% 40% 30%

Sumber: Kreatif Berbahasa dan Bersastra Iindonesia untuk SMP Soal 1. Berapa persen siswa kelas VII memanfaatkan uang sakunya untuk jajan? 2. Kelas berapakah yang terbanyak menggunakan uang saku untuk keperluan lain-lain?

3. Kelas berapakah yang paling sedikit memanfaatkan uang untuk menabung? 4. Buat satu kalimat berdasarkan informasi dari tabel tersebut! 5. Buatlah kesimpulan isi tabel di atas!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Jakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 40 menit (1 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 16 Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi II. Kompetensi Dasar: 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam III. Indikator Mampu menulis larik larik puisi yang berisi keindahan alam dengan tekun Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik dengan kreatif IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menulis larik larik puisi yang berisi tentang keindahan alam dengan tekun

Peserta didik mampu menulis puisi mengenai keindahan alam dengan kreatif

V.

Materi Pembelajaran Puisi merupakan ungkapan pikiran dan perasaan hasil perenungan ( refleksi ) penulis atau penyairnya. itu menggunakan bahasa yang Pengungkapan pikiran dan perasaan indah dan padat. Keindahan

bahasamencakup kemerduan bunyi, ketepata pilihan katanya , dan keserasian susunan larik serta baitnya. Untuk memberikan kesan tertentu , misalnya kesan yang sangat kuat akan suatu peristiwa, keadaan, dan suasana, penulis puisi menggunakan pilihan kata yang menunjukkan makna penyangatan. Contoh: bergetar .> terguncang Terjatuh ..> terempas korban bencana > ditelan bencana Selain itu juga pertimbangkan kata kata yang digunakan dengan memilih kata kata yang tidak umum digunakan. Contoh : ibu > bunda matahari .> sang surya, mentari saya ..> hamba , beta, daku VI. MetodePembelajaran VII . Inkuiri Tanya jawab Penugasan

Langkah-Langkah Pembelajaran Guru mengajak peserta didik menngingat kembali keindahan alam yang pernah dilihatnya

1. KegiatanAwal

Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pelajaran

2. Kegiatan Inti A. Eksplorasi Guru menayangkan gambar tentang keindahan alam Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati tayangan gambar tentang keindahan alam Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang keindahan alam dengan teliti B. Elaborasi Peserta didik mengidentifikasi gambar tentang keindahan alam dengan teliti Peserta didik mengamati model larik larik puisi tentang keindahan alam dengan cermat Guru menugaskan peserta didik untuk menulis larik larik puisi Peserta didik menulis larik larik puisi tentang keindahan alam dengan kreatif Peserta didik menyusun larik larik puisi menjadi sebuah puisi dengan pilihan kata yang tepat C. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan pada peserta didik dalam menyusun larik larik puisi menjadi puisi. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang menyusun larik larik puisi menjadi puisi yang pilihan katanya belum atau kurang tepat. 3. Kegiatan Akhir Guru Guru bersama-sama bersama-sama dengan didik peserta didik refleksi membuat terhadap rangkuman/simpulan pelajaran. peserta melakukan kegiatan yang sudah dilaksana.

VIII. 2. IX.

Alat dan Sumber Belajar 1. Alat gambar Sumber Pembelajaran Antologi puisi Majalah Koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu larik-larik yang Mampu puisi tepat Teknik Penilaia n Bentu k Penilai an Rubrik Instrumen

menulis Penugas puisi an berisi menulis dengan dan rima

Lengkapilah larik-larik puisi yang rumpang larik-larik diisi yang kata dengan puisi dengan tepat pilihan kata yang tepat Susunlah yang pilihan telah

keindahan alam

pilihan kata yang yang menarik

menjadi bait puisi

X.

Rubrik Penilaian Bentuk tes: lisandantertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai

Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. Menarik (3) b. Kurangmenarik (2) c. Tidakmenarik (1) Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a. Baik (3) b. Kurangbaik (2) c. Tidakbaik (1)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Jakarta, Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 164 Guru Mata Pelajaran

Hj. Neneng Junaesih Purwaningsih 195410121981011002 No.PST.11016315611753

Sri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Jakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 40 menit (1 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 1. memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. II. Kompetensi Dasar: 1.1. Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat III. Indikator

Mampu menulis isi /sari berita yang diperdengarkan / dibacakan dengan tepat. Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam bentuk satu alinea dengan kreatif.

IV.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menulis isi /sari berita yang diperdengarkan / dibacakan dengan tepat Peserta didik mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam bentuk satu alinea dengan kreatif.

V. Materi pembelajaran
Pengertian Berita Apa berita itu? Berita adalah laporan kejadian atau peristiwa atau pendapat yang menarik dan penting disajikan secepat mungkin kepada khalayak melalui media seperti surat kabar, radio, televisi, dan media online internet. Berita dapat juga didefinisikan pernyataan antarmanusia sebagai pemberitahuan tentang peristiwa atau keadaan atau gagasan yang disampaikan secara tertulis atau lisan, atau dengan isyarat. Sumber Berita Secara leksikal , sumber berarti asal. Sumber berita mengandung arti asal dari berita atau asal dari keterangan mengenai peristiwa atau pernyataan manusia. Ada dua sumber berita yaitu : Peristiwa Berita dapat bersumber dari peristiwa atau kejadian-kejadian seperti gempa, pertandingan olahraga, banjir, kecelakaan lalu lintas, seminar, pameran, dan sebagainya. Manusia Berita dapat bersumber dari pendapat manusia mengenai suatu peristiwa yang disaksikannya atau pendapat manusia yang tidak disaksikannya. Pengertian Pokok-Pokok Berita Mengungkapkan kembali isi berita tidak berarti mengulang kembali apa yang dibacakan oleh pembaca berita, tetapi kamu cukup menyarikan isi berita. Sari berita

sama halnya dengan pokok-pokok penting dalam berita, yakni seputar pertanyaan 5W + 1H atau yang sering disebut unsur-unsur sebuah berita, dalam banyak literatur sebuah berita seharusnya berisi hal berikut. What (apa yang terjadi). Who (siapa yang menjadi bahan berita). Where (dimana peristiwa itu terjadi). When (kapan peristiwa itu terjadi). Why (mengapa hal itu terjadi). How (bagaimana jalannya peristiwa itu). Soehoet (2003:59) memberikan singkatan dalam bahasa Indonesia, yakni ASDAMBA. A=apa, S=siapa, D=dimana, A=apabila/kapan, M=mengapa, dan Ba=bagaimana. Berita dikatakan lengkap jika keenam unsur dalam 5W + 1H atau ASDAMBA terpenuhi. Menurut Soehoet (2003) berita tidak selalu mencantumkan keenam unsur tersebut. Jika tidak enam unsur berita dapat juga berisi empat unsur yakni apa, siapa, di mana, dan kapan. Keempat unsur inilah yang paling ingin diketahui pembaca, pendengar dan atau penonton berita.

Tujuan dan manfaat berita radio/TV Tujuan berita radio maupun televisi: 1. 2. 1. 2. menyampaikan informasi berupa peristiwa penting, aktual, faktual, dan menarik secara cepat sehingga langsung diterima khalayak, dan dapat bermanfaat untuk kepentingan orang banyak. berita yang disajikan melalui radio maupun televisi cepat diterima oleh khalayak dibandingkan berita yang disajikan melalui media cetak, dan berita di televisi menampilkan rekaman dan gambar yang membuat penonton mengetahui secara detail kejadian yang diberitakan. Berita di radio maupun televisi mempunyai manfaat, diantaranya:

VII. MetodePembelajaran Inkuiri Tanya jawab Penugasan

VII .

Langkah-Langkah Pembelajaran Guru menyiapkan kondisi peserta didik. Guru menyampaikan SK, KD, dan Tujuan Pembelajaran

1. KegiatanAwal

2. Kegiatan Inti A. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang teknik menemukan isi / sari berita. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang teknik

menemukan isi/sari berita dengan serius. Guru memperdengarkan sebuah berita Peserta didik mendengarkan berita yang diperdengarkan dengan serius. B. Elaborasi Guru menugasi siswa secara kelompok untuk mencari isi/sari berita yang diperdengarkan. Peserta didik menemukan isi/sari berita yang diperdengarkan dengan tepat. Guru menugasi siswa secara kelompok untuk menyusun isi/sari berita menjadi kesimpulan berita dalam satu alinea. Peserta didik secara kelompok menyusun isi/sari berita menjadi kesimpulan berita dalam satu alinea dengan tepat. Guru menugasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya secara bergiliran dengan percaya diri. C. Konfirmasi Guru memberikan tanggapan/ umpan balik terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil diskusinya Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang belum berhasil menyusun kesimpulan isi berita dengan tepat.

3. Kegiatan Akhir VIII. 2. Guru Guru bersama-sama bersama-sama dengan didik peserta didik refleksi membuat terhadap rangkuman/simpulan pelajaran. peserta melakukan kegiatan yang sudah dilaksana Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Lap top/ LCD Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Internet

IX.

Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Bentu k Penilai an Instrumen

Mampu /sari

menulis berita

isi Penugas

Rubrik

Tulislah pokok terdapat

minimal berita

yang an dengan

yang dalam

diperdengarkan/ dibacakan tepat. Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam bentuk satu alinea dengan kreatif. X. Rubrik Penilaian no 1

rekaman berita yang diperdengarkan Tulislah simpulan isi berita diperdengarkan dalm satu alinea yang

kegiatan Peserta didik mampu menuliskan 4 Peserta didik mampu menuliskan 3 atau lebih isi /sari yang diperdengarkan. 3 Peserta didik mampu menuliskan 2 isi / sari berita yang diperdengarkan. 2 Peserta didik hanya mampu menuliskan 1 isi / berita yang diperdengarkan. 1

skor

Bentuk tes: lisan dan tertulis Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Jakarta, Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 164 Guru Mata Pelajaran

Hj. Neneng Junaesih Purwaningsih 195410121981011002 No.PST.11016315611753

Sri