BAB I Pendahuluan

A. RASIONAL 1. Latar belakang Pendidikan Berfungsi untuk mengembangkan seseorang menjadi manusia seutuhnya, sebagai sumber daya dan sebagai anggota masyarakat. Selain itu pendidikan juga mempunyai konotasi sebagai barang konsumsi sekaligus barang investasi. Pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan strategis dan lingkungan global baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. Perguliran reformasi dalam tatanan baru sistem perpolitikan di Indonesia, melahirkan Undang-undang No.22/1999 tentang otonomi daerah, Undang-undang ini kemudian di ikuti oleh Undang-undang No. 25/1995 tentang pertimbangan keuangan pusat dan daerah. Dalam dunia pendidikan melahirkan Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional. Terkait digulirkan konsep otonomi daerah, maka dalam dunia digelindingkan dengan konsep Management Berbasis Sekolah (MBS) dan kemudian diikuti oleh Management Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS). Konsep ini bertujuan untuk memandirikan dan memberdayakan sekolah melalui pemberian kewenang-an

yang lebih luas (otonomi), kepada sekolah dan mendorong sekolah untuk melakukan keputusan secara partisipatif. Karena hetoregenitas dan keseragaman dalam semua dimensi, wilayah Indonesia yang sangat luas dengan ribuan pulau dan suku, bangsa, bahasa, dan kultur apalagi kehidupan, tidak mungkin dilakukan penyeragaman. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serserta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara-an kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu itu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan

potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI), dan Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyuluhan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Berdasarkan ketentuan tersebut, dalam pengoprasionalkan Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005, Pemerintah melalui menteri Pendidikan Nasional; mengeluarkan Peraturan Mendiknas nomor 22, 23, dan 24 tahun 2006 tentang standard isi SKL dan pelaksanaan Permen No. 22 dan 23 untuk satuan pendidikan dasar dan menengah dalam peraturan Mendiknas di atas bahwa kurikulum ini bernama Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) yang dikembangkan oleh tim pengembangan kurikulum SD N 11 Air Camar Kecamatan Padang Timur Kota Padang yang berpedoman pada Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP)

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan/atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar. Sebelum diuraikan tentang tujuan pengembangan kurikulum, terlebih dahulu akan dipaparkan tentang kerangka dasar kurikulum. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 6 Ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; 4. Kelompok mata pelajaran estetika; 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran, dapat dipaparkan tujuan pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut: 1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia 2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia 3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri 4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni 5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup Sehat. Berdasarkan analisis konteks SD Negeri 11 Air Camar maka diperoleh hasil sebagai berikut : 1.1 Standar Isi a. Kondisi Ideal Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, komptensi bahan pembelajaran, yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Didalam prinsip pengembangan kurikulum ada 7 komponen yang harus diperhatikan: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri. Selain itu, juga menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik, serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang. Kurikulum juga dikembangkan berdasarkan jenis pendidikan tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial, ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu. Kurikulum tersebut disusun secara berkaitan dan berkesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni tersebut. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi di pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Termasuk di dalamnya adalah kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian, keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan memerhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seluruhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dalam konteks sebenarnya prinsip pengembangan kurikulum belum sepenuhnya mengacu pada 7 prinsip tersebut, sehingga perlu dilakukan rencana tindak lanjut dengan melibatkan semua komponen yang bertanggung jawab terhadap kondisi pendidikan SD Negeri 11 Air Camar. Dalam pelaksanaannya, kurikulum dilaksanakan dengan prinsip sebagai berikut: 1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan, dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.

2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: 1) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2) Belajar untuk memahami dan menghayati, 3) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, 4) Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan 5) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memerhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ketuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. 4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip ing ngarsa sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri handayani (di depan memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di belakang memberikan daya dan kekuatan). 5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multi strategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di masyarakat, lingkungan sekitar, serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh, dan teladan). 6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. b. Kondisi nyata Dalam pelaksanakan kurikulum SD Negeri 11 Air Camar belum sepenuhnya mengacu pada kondisi ideal. Mulai dari memperhatikan potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik. Kurikulum harus dilaksanakan dan mengacu pada 5 pilar diatas. Sebagai tindak lanjut sekolah harus menyiapkan program sekolah yang menekankan pada penegakan pilar. Struktur kurikulum SD Negeri 11 Air Camar meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu janjang pendidikan selama 6 tahun. Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan pengembangan diri. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang sesuai dengan potensi daerah. Sesuai dengan perda No.6 Tahun 2003 tentang BTA dan berdasarkan hasil tes baca alquran siswa 50% siswa belum mampu membaca alquran dengan baik, sehingga baca tulis alquaan di ajarkan dari kelas 1 sampai dengan kelas 6. Disamping itu juga mengacu pada PERDA Sumbar tentang pembelajaran budaya alam minang kabau. Serta bahasa Inggris yang diperkenalkan dari kelas 1 sampai dengan kelas 6. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi oleh guru kelas yang dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler, seperti: pramuka, silat, tari daerah dan drumband. Kegiatan konseling di SD Negeri 11 Air Camar, dibimbing langsung oleh guru kelas. Melalui kegiatan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi, belajar, sosial dan pengembangan bakat dan minat

c. Tindak lanjut Sekolah melakukan analisis kepentingan peserta didik sehingga guru mampu mengali data karakteristik peserta didik, status sosial, ekonomi, bakat, dan minat. Menyediakan sarana dan prasarana secara proposional dan bertanggung-jawab

melalui validasi dan penyempurnaan kurikulum pada semua warga sekolah. 1.2 Standar Kelulusan a. Kondisi Ideal Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah: 1. 2. 3. 4. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif 6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 7. 8. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar 10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan 11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia 12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 14. Berkomunikasi secara jelas dan santun 15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan Berhitung Sebagaimana disebutkan pada Tujuan Pengembangan Kurikulum (halaman 24), Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok mata pelajaran seperti berikut : 1) Agama dan Akhlak Mulia; 2) Kewarganegaraan dan Kepribadian; 3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; 4) Estetika; 5) Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: 1) Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:

membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai

melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan. 2) 2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

10

akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan

pendidikan

jasmani. mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB/Paket A, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi bertujuan mengembangkan logika, kemampuan berfikir dan analisis peserta didik pada satuan pendidikan Sekolah Dasar, tujuan ini dicapai melalui muatan kegiatan bahasa, matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, IPS, keterampilan dan muatan lokal yang relevan. 4) Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang meiliki rasa seni dan pemahaman budaya. 5) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah raga dan Kesehatan. 6) Bertujuan membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani dan menumbuhkan rasa sportifitas. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : 1. Agama dan Akhlak Mulia SD/MI/SDLB*/Paket A 1) Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak 2) Menunjukkan sikap jujur dan adil 3) Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social ekonomi di lingkungan sekitarnya 4) Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan 5) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya

11

6) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan 2. Kewarganegaraan dan Kepribadian SD/MI/SDLB*/Paket A 1) Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia 2) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya 3) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan 5) Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri 6) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya 7) Berkomunikasi secara santun 8) Menunjukkan kegemaran membaca 9) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 10) Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 11) Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal 3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SD/MI/SDLB*/Paket A 1) Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif 2) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 3) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi

12

4) Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5) Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar 6) Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung 7) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 4. Estetika SD/MI/SDLB*/Paket A 1) Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan SD/MI/SDLB*/Paket A 1) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang 2) Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
3) Standar kompetensi lulusan mata pelajaran Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah (MI) adalah: a. Pendidikan Agama Islam SD/MI a) Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam AlQuran, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-Alaq b) Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar c) Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela d) Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji e) Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi

13

b. Pendidikan Agama Kristen SD a) Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya b) Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua, keluarga dan teman c) Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab d) Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari

c. Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI a) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan b) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah c) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah d) Memahami hidup tertib dan gotong royong e) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis f) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila g) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat h) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama i) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa j) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri d. Bahasa Indonesia SD/MI 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat 2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi

14

petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama 4. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun. e. Matematika SD/MI a) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifatsifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari b) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifatsifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari c) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari d) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari e) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari f) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan g) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

15

f. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI a) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis b) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya c) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup d) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya e) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya f) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia g. Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI a) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga b) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya c) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi d) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi e) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia f) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia g) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua

16

h) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam i) Memahami peranan Indonesia di era global h. Seni Budaya dan Keterampilan SD/MI Seni Rupa a) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat b) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat c) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik d) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas e) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat

17

Seni Tari a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara c) Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan a) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi b) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan c) Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan i. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/MI a) Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain b) Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik c) Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai d) Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya e) Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot f) Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain

18

g) Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba j. Bahasa Inggris SD/MI 1. Mendengarkan Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang

disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 2. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 3. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat b. Kondisi Nyata SD Negeri 11 Air Camar telah meluluskan orang siswa dengan nilai rata-rata mata pelajaran sebagai berikut : No 1 2 3 4 5 6 7 Mata Pelajaran Agama Bahasa Indonesia PKN Matematika IPA IPS BAM Rata-Rata 2010-2011 7,61 7,78 7,41 7,89 7,69 7,74 7,63 7,47 7,82 Rata-Rata 2011-2012 8,43 Rangking Gugus Kecamatan

19

Pada SD Negeri 11 Air Camar kelulusan anak sudah seratus persen pada tahun ajaran 2013-2014, dengan rata-rata nilai sudah cukup memenuhi kriteria yang diharapkan. c. Tindak Lanjut Sesuai dengan acuan kelulusan permendiknas No 23 tahun 2006 SD Negeri 11 Air Camar menetapkan kelulusan seratus persen dan mencapai rata-rata mata pelajaran minimal 65 ke atas. Diharapkan guru-guru mampu melaksanakan KKM sekolah 65 ke atas untuk seluruh mata pelajaran dari kelas I sampai kelas 6. Dalam meningkatkan standar kelulusan ini dilakukan kerjasama dengan komite sekolah, orang tua, dan seluruh dinas yang terkait sehingga siswa dapat melanjutkan ketingkat SLTP. 1.3 Standar Proses. a. Kondisi Ideal Perencanaan Proses Pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar. A. Silabus Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau

20

beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Ml, MTs, MA, dan MAK. B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah : 1. Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

21

3. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. 7. Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI.

22

9. Kegiatan pembelajaran a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan

memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. 10. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. 11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

23

B. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP 1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. 3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. 5. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

24

Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. 1. Kegiatan Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru : a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 2. Kegiatan Inti Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; 2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

25

3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5) Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; 2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

26

2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 4) Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengar menggunakan bahasa yang baku dan benar; b) Membantu menyelesaikan masalah; c) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; d) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; e) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1) Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; 2) Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

27

b. Kondisi Nyata Dalam penyusunan silabus masih banyak guru yang belum melakukan analisis SK dan KD dengan benar. Silabus masih melalui proses mengadopsi dan adaptasi silabus yang telah ada. Masih ada guru menyusun RPP tidak melampirkan instrumen penilaian dan soal yang tercantum dalam RPP belum menggambarkan indikator tujuan yang ada pada RPP tersebut. Dalam pelaksanaan pembelajaran jumlah peserta didik masih berkisar 30 sampai 40 orang per kelas. Kegiatan pembelajaran belum seluruhnya melaksanakan kegiatan eksplorasi, elaborasi, komfirmasi Dengan perbandingan 60 berbanding 40 yang mengacu pada standar proses. Dalam pelaksanaan masih banyak guru yang tidak mampu menggunakan multi metoda sehingga jarang terlaksana proses pembelajaran yang partisipatif, aktif, kreatif dan menyenangkan. Guru masih sering menggunakan cara pembelajaran konvensional. c. Tindak lanjut Pembinaan profesional guru dalam perencanaan pembelajaran dan

pelaksanaan pembelajaran masih perlu ditingkatkan dengan cara pemberian pelatihan terhadap guru-guru dan melaksanakan workshop-workshop di sekolah maupun di KKG gugus.

1.4 Standar Penilaian a. Kondisi Ideal Prinsip Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut : a. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

28

b. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. c. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. d. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. e. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. f. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik. g. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. h. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. i. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. Teknik Dan Instrumen Penilaian a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. b. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. c. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. d. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

29

e. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik. f. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik. g. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun. Mekanisme dan Prosedur Penilaian a. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. b. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). c. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. d. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

30

e. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik. f. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah. g. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. h. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. i. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. j. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.

31

k. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala

sekolah/madrasah. l. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. m. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar. n. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkahlangkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN. o. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait. p. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya. q. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

Penilaian oleh Pendidik Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut: 1. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.

32

2. Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran. 3. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. 4. Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan. 5. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. 6. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai

balikan/komentar yang mendidik. 7. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. 8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh. 9. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.

Penilaian oleh Satuan Pendidikan Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut: 1. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik. 2. Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

33

3. Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik. 4. Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik. 5. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik. 6. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah. 7. Menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 9. Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota. 10. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria : a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. c. Lulus ujian sekolah/madrasah. d. Lulus UN.

34

11. Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 12. Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. b. Kondisi nyata Hasil penilaian pembelajaran belum dilakukan analisis sebagai bahan acuan untuk proses pembelajaran berikutnya. Melihat kondisi diatas maka perlu dilakukan tindak lanjut dalam bentuk bimbingan dan pembinaan yang berkesinambungan, untuk mencapai standar proses 100%. Prinsip penilaian yang dilaksanakan oleh guru SD Negeri 11 Air Camar belum semuanya mendekati sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel. Dalam proses pembelajaran, belum semua guru memahami mekanisme dan prosedur penilaain, sehingga perlu ditingkatkan melalui KKG. Teknik dan instrumen penilaian menggunakan berbagai teknik yaitu melalui tes, observasi, penugasan, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik perkembangan peserta didik. Mekanisme dan prosedur penilaian, di SD Negeri 11 Air Camar dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah.

c. Tindak Lanjut Guru perlu peningkatan pemahaman terhadap implementasi permendiknas No. 20 tahun 2012 guru perlu dilatih kisi-kisi pembuatan soal dan melaksanakan pelatihan terhadap guru-guru dalam melaksanakan penilaian serta mengadakan analisis tentang materi sehingga terlaksana perbaikan dan pengayaan. Menindak lanjut mengadakan workshop dan pelatihan dalam KKG di gugus dan di sekolah.

35

1.5 Standar Pengelolaan 1) Kondisi Ideal Rumusan visi merupakan cita-cita bersama warga sekolah. Visi mampu memberikan inspirasi, motivasi dan kakuatan pada warga sekolah. Visi sekolah dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah selaras dengan visi institusi dan visi pendidikan nasional, serta diputuskan oleh rapat dengan dewan pendidikan yang dipimpin oleh kepala sekolah. 2) Kondisi Nyata Sekolah sudah merumuskan visi, misi dan tujuan sekolah yang mengacu pada tujuan pendidikan nasional. Namun sebahagian warga sekolah belum memahami visi, misi sekolah sehingga perlu sosialisasi kepada warga sekolah agar visi dan misi menjadi inspirasi dan motivasi warga sekolah dalam menjalankan pembelajaran. Sekolah sudah menyusun rencana kerja jangka menengah yang

menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 4 tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. Namun dalam kondisi nyata belum semua warga sekolah memahami rencana kerja sekolah sebagai pedoman pengelolaan sekolah. Sehingga perlu sosialisasi penekanan dan pemahaman kepada seluruh warga sekolah. Sekolah sudah menyusun pedoman pengelolaan sekolah yang meliputi kurikulum, kalender pendidikan, struktur organisasi sekolah, pembagian tugas guru, peraturan akademik, tata tertip sekolah, kode etik sekolah dan biaya operasional sekolah. Namun dalam pelaksanaanya belum dilakukan evaluasi secara berkala untuk memberikan pemahaman kepada seluruh warga sekolah. Bidang pendidik dan tenaga kependidikan sudah dilakukan pengembangan yang identifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu serta kebutuhan kurikulum dan sekolah.

36

Sekolah sudah memiliki pedoman pengelolaan yang mengatur tentang pendidik dan tenaga kependidikan. Bidang sarana dan prasarana belum sesuai dengan kondisi ideal. Dalam bidang keuangan dan pembiaayaan, pengelolaan sesuai dengan pedoman, sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola, penggunaan sesuai dengan RKAS, pembukuan diserahkan kepada komite dan institusi yang diatasnya. Budaya dan lingkungan sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, malaui pedoman tata tertib, sistem penghargaan dan sanksi, taat azaz dan waktu dan meningkatkan kepedulian tehadap peraturan sekolah. 3) Tindak Lanjut Perlu adanya sosialisasi dalam berbagai kegiatan sekolah sehingga dapat memberikan inspirasi dan motivasi terhadap warga sekolah. Diadakannya rapat secara berkala untuk mengevalusi dan melibatkan seluruh pihak yang berkepentingan, sehingga dapat memperbaiki mutu kelulusan yang ingin dicapai. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan Analisis lingkungan Secara geografis SD Negeri 11 Air Camar terletak di Jalan Air Camar II No. 9 Kec. Padang Timur Kota Padang. Sekolah berada di tempat yang strategis atau mudah dijangkau karena terletak dekat dengan perumahan/pemukiman penduduk dan dilalui oleh jalur angkutan umum. Kehidupan ekonomi masyarakat disekitar lingkungan sekolah pun beragam, ada yang PNS, pedagang dan petani. Dilihat dari sarana penunjang operasional pendidikan, memang cukup memadai. Jumlah ruang belajar terdiri dari 9 ruang, 1 ruang serba guna, 1 ruang Majelis Guru, 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang UKS dan 1 ruang Perpustakaan. Jumlah toilet 3 buah untuk melayani 567 orang siswa, memang kurang kondusif, dan 2 buah WC khusus untuk guru. SD Negeri 11 Air Camar belum memiliki sarana

37

tempat ibadah / mushalla, dan ruang pustakanya pun sangat tidak memadai karena ukuran ruangan yang sangat kecil, sehingga tidak tersedianya tempat yang kondusif untuk siswa membaca di pustaka. Walaupun kondisi sarana dan prasarana yang belum optimal, sekolah berusaha meningkatkan kompetensi dan profesionalitas untuk mendukung pendidikan yang berkualitas. SD Negeri 11 Air Camar terus menerus ditingkatkan terutama menyangkut kompetensi dan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikannya. Dalam rangka mendukung mutu pendidikan yang berkualitas. Sumber daya manusia ini meliputi kepala sekolah, tenaga guru (guru kelas dan mata pelajaran), tenaga tata usaha, tenaga pustaka dan penjaga sekolah. 2. Dasar Hukum Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar mengacu pada Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan Nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia

38

Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah pikir, olah rasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan

berkesinambungan. Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain; Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. SD Negeri 11 Air Camar dalam menyusun kurikulum berlandaskan pada : 1. Undang undang republik Indonesia No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 1 dan pasal 51 ayat 2 2. Peraturan pemerintah republik Indonesia No 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan, pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1 3. Permendiknas no 23 Tahun 2006 tentang standar kelulusan 4. Permendiknas no 41 tahun 2007 tentang standar proses 5. Permendiknas no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permen no 22 dan 23 6. Permendiknas no 19 tahun2007 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh satuan pendidikan dasar dan menengah. 7. Peraturan permendiknas No 20 tahun 2007 tentang standar penilaian pendidikan oleh satuan pendidikan dasar dan menengah. 8. Permendiknas no 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana.

39

9. Permendiknas no 16 tahun 2007 tentang standar kwalifikasi pendidik dan tenaga kependidikan. 10. Peraturan mendiknas no 13 tahun 2007 tentang standar kepala sekolah. 11. Undang-undang no 23 tahun 2004 tentang otonomi daerah 12. Peraturan gubernur No 70 tahun 2010 tentang kurikulum muatan lokal pendidikan baca tulus al- quran. 13. Peraturan gubernur No 71 tahun 2010 tentang petunjuk pelaksanaan muatan lokal dan pendidikan al- quran. 14. Peraturan daerah Sumatera Barat tentang pembelajaran Budaya Alam Minang kabau 15. Peraturan daerah kota padang No 6 tahun 2003 tentang baca tulis al- quran. B. VISI SEKOLAH Visi SD Negeri 11 Air Camar MELETAKKAN DASAR PENDIDIKAN BERKARAKTER C. MISI SEKOLAH Misi SD Negeri 11 Air Camar 1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan scara efektif sehingga setiap hari siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki. 2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga sekolah. 3. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenal potensi dirinya sehingga dapat berkembang secara optimal. 4. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan juga budaya bangsa sehingga menjadi kearifan dalam bertindak 5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah. D. TUJUAN SEKOLAH Tujuan Pendidikan SD Negeri 11 Air Camar :

40

1. Membekali peserta didik dengan IPTEK dan IMTAQ 2. Peserta didik mampu meraih prestasi akademik maupun non akademik. 3. Peserta didik memiliki pengetahuan, keterampilan untuk melanjutkan pendidikan ke tingkat SLTP. 4. Menjadikan sekolah tempat mendidik yang menyenangkan. 5. Peserta didik kreatif, terampil dan inovatif untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus. 6. Peserta didik membudayakan membiasakan berprilaku cinta terhadap lingkungan

BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SD NEGERI 11 AIR CAMAR

A. STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan. 41

Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar

meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas IV. Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Struktur Kurikulum SD Negeri 11 Air Camar memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pembelajaran tematik. Sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran dan pendekatan terpadu. d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit. e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 36 minggu. f. Alokasi waktu 1 minggu adalah : - Kelas I 30 jam perminggu - Kelas II 31 jam perminggu. - Kelas III 32 jam perminggu. - Kelas IV, V dan VI 36 jam perminggu.

1.

DAFTAR MATA PELAJARAN DAN MUATAN LOKAL DAFTAR PELAJARAN SD N 11 AIR CAMAR KELAS I VI TAHUN PELAJARAN 2013 2014

No.

Kelas Senin Selasa Rabu

Hari Kamis Jumat sabtu

Ket

1 2 3 4

I II III IV Upacara Penjas Mtk Penjas

Pelaksaannya tematik Pelaksaannya tematik Pelaksaannya tematik B.Ind B.Ind B.Ing B.Ing IPS IPS BAM BAM

42

Mtk Mtk

Penjas Penjas

B.Ind B.Ind Istirahat Agama Agama Agama

Mtk Mtk Istirahat Mtk BTA BTA Kesenian

IPS

P.D

Istirahat P.D Ket Ket Istirahat P.D P.D

Istirahat Istirahat IPA IPA PKN PKN 5 V IPA IPA B.Ind Kesenian

Upacara Agama Mtk Mtk Mtk Agama Agama B.Ind

Mtk Mtk IPA IPA Istirahat PKN PKN Ket B.Ind B.Ind

BTA BTA IPA IPA Istirahat IPS IPS IPS IPA IPA

B.Ind B.Ind B.Ind

Kertakes Kertakes Kertakes

Istirahat Istirahat BAM BAM P.D

Istirahat Istirahat penjas penjas penjas 6 VI B.Ind B.Ing B.Ing

Upacara Mtk Mtk Mtk Mtk Mtk IPA IPA

Penjas Penjas Penjas

BTA BTA Kesenian

Kesenian B.Ing Kesenian B.Ing Istirahat Agama Agama Agama Istirahat B.Ind B.Ind B.Ind

Istirahat Kesenian Penjas BAM Istirahat P.D P.D

Istirahat Istirahat IPS IPS IPS PKN PKN BAM

2.

KELOMPOK MATA PELAJARAN Komponen Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV V VI Ket

43

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan B Muatan Lokal 1. Budaya Alam Minangkabau 2. Baca Tulis Alquran 3. Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1.Seni Musik (Recorder dan Pianika) 2.Seni Tari 3.Olahraga (Badminton) D. Ekstra kurikuler 1. Pramuka E. Usaha Kesehatan Sekolah Dokter Kecil Jumlah 30 30 32 36 2 Hari Minggu 2 2 2 Pelaksanaan perkelas Pendekatan Tematik 3 2 5 5 4 3 2 4

Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, 5 kegiatan pengembangan diri. 1. MATA PELAJARAN Mata pelajaran di SD Negeri 11 Air Camar terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu: a. Pendidikan Agama Islam. b. Pendidikan Kewarganegaraan. c. Bahasa Indonesia. d. Matematika. e. Ilmu Pengetahuan Alam.

44

f. Ilmu pengetahuan Sosial. g. Seni Budaya dan Keterampilan. h. Pendidikan Jasmani Olahraga dan kesehatan.

2.

MUATAN KURIKULUM 1. Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam (Bagi Siswa Muslim) Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk: Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT, Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan ber-akhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (ta-samuf), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta

mengembangkan budaya agama dalam komonitas sekolah. Kelas I, Semester I Standar Kompetensi Alquran 1. Menghafal Alquran 1.1 Melafalkan Quran Surat Al-Fatihah dengan surat pendek pilihan lancar 1.2 Menghafal Quran Surat Al-Fatihah dengan lancar Kompetensi Dasar

Akidah 2 Mengenal Iman Rukun 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah swt melalui ciptaannya 2.2 Menyebutkan enam rukun iman 2.3 Mengahafalkan enam rukun iman

Akhlak 3. Membiasakan 3.1 Membiasakan perilaku jujur 3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

perilaku terpuji

45

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih 3.4 Membiasakan perilaku disiplin Fiqih 1. Mengenal tata cara 4.1 Menyebutkan pengetahuan bersuci bersuci (taharah) 4.2 Mencontoh tata cara bersuci

5.

Mengenal

rukun 5.1 Menirukan ucapan rukun Islam 5.2 Menghafal rukun Islam

islam

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Alquran 1. Menghafal Alquran suratsurat pendek Akidah 2. Mengenal dua kalimat Syahadat 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul 7.2 Menghafalkan dua kalimat syahadat 7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat Akhlak 8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin 8.2 Menampilkan perilaku tolong menolong 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua 8.4 Menampilkan adab makan dan minum 8.5 Menampilkan adab belajar Fiqih 9. Membiasakan bersuci (taharah) 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu Kompetensi Dasar 6.1. Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar 6.2. Menghafal QS An-Nashr dengan lancar 6.3 Menghaf QS Al-Ashr dengan lancar

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

46

Alquran 1. Menghafal Alquran 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah 1.2 Mengenal tanada baca (harakat) Aqidah 2 Mengenal Asmaul Husna Akhlak 3 Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana 3.3 Menampilkan perilaku adab buang air besar dan kecil Fiqih 4 Mengenal tata cara berwudlu 5 Menghafal bacaan shalat 4.1 Membiasakan wudlu dengan tertib 4.2 Membaca doa setelah berwudlu 5.1 Melafalkan bacaan shalat 5.2 Menghafal bacaan shalat 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Alquran 6 Membaca Alquran surat pendek pilihan Akidah 7 Mengenal Asmaul Husna Akhlak 8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada guru 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga Fiqih 9. Membiasakan shalt secara tertib 9.1 Mencontohkan gerakan shalat 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna 6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung 6.2 Menulis huruf hijiyah bersambung Kompetensi Dasar

Kelas III, Semester 1

47

Standar Kompetensi Alquran

Kompetensi Dasar

1. Mengenal kalimat dalam 1.1 Membaca kalimat dalam Alquran Alquran Aqidah 1 Mengenal sifat wajib Allah 1.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah 1.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah Akhlak 2 Membiasakan terpuji perilaku 2.1 Menampilkan perilaku percaya diri 2.2 Menampilkan perilaku tekun 2.3 Menampilkan perilaku hemat 2.4 Fiqih 3 Melaksanakan dengan tertib shalat 3.1 Menghafal bacaan shalat 3.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Alquran 4 Mengenal ayat-ayat Alquran Aqidah 5 Mengenal sifat mustahil Allah Akhlak 6 Membiasakan perilaku terpuji 6.1 Menampilkan perilaku setia kawan 6.2 Menampilkan perilaku kerja keras 6.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan 6.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan Fiqih 2 Melakukan shalat fardhu 2.1 Menyebutkan shalat fardhu 2.2 Mempraktekkkan shalat fardhu 5.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah swt 5.2 Mengartikan sifat mustahil Allah swt 4.1 Membaca huruf Alquran 4.2 Menulis huruf Alquran 1.2 Menulis kalimat dalam Alquran

Kompetensi Dasar

Kelas IV, Semester 1

48

Standar Kompetensi Alquran 1. Membaca surat-surat Alquran Aqidah 2. Mengenal sifat jaiz Allah swt Tarikh 3 Menceritakan kisah nabi

Kompetensi Dasar

1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar 1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah swt 2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah swt

3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam as 3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw 3.3 Menceritakan perilaku masa kanakkanak Nabi Muhammad saw

Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam as 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw Fiqih 2. Mengenal ketentuanketentuan shalat 5.1 Menyebutkan rukun shalat 5.2 Menyebutkan sunat shalat 5.3 Menyebutkan syarat sah shalat dan syarat wajib shalat 5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat Kelas IV, Smester 2 Standar Kompetensi Alquran 6 Membaca surat-surat Alquran 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar 6.2 Membaca QS An-nashr dengan lancar 6.3 Membaca QS Al-Ashr dengan lancer Aqidah 7 Mengenal malaikat dan tugasnya 7.1 Menjelaskan pengertian malaikat 7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat 7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat Tarikh

Kompetensi Dasar

49

Menceritakan kisah nabi

8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim as 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail as

Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 10. Melaksanakan dzikir dan doa setelah shalat 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat 10.2 Membaca doa setelah shalat 10.3 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat 9.1 Meneladani perilaku nabi Ibrahim as 9.2 Meneladani Nabi Ismail as

b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan untuk : Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewargane-garaan. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

50

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa 1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah 1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 2. Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah 2.2 Melaksanakan tata tertib di rumh dan di sekolah

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya 3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Membiasakan hidup gotong royong

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong 1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah

51

Menampilkan sikap cinta lingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan 2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi 3 Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah 3.2 Menghargai suara 3.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah

4.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumh dan di sekolah

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa 1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturanaturan yang berlaku di lingkunag masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan mayarakat sekitar

52

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi 3 Memiliki haraga diri sebagai individu

Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal pentingnya harga diri 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain-lain 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramah tamahan 4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mengenal sistem pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalm susunan pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintahan kecamatan

Memahmi sistem pemerintahan kabupaten, kota dan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintah kabupaten, kota dan provinsi 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota dan provinsi

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 3 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat

Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga Negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK, dll. 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintah tingkat pusat seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Mentri

53

Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasidi lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi dilingkungannya

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1.

Kompetensi Dasar

Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Republik Indonesia 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok

Kelas V, Semster 2 Standar Kompetensi 3 Memahami kebebasan berorganisasi

Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat 3.3 Menampilkan peran serta dalam organisasi di sekolah

Menghargi keputusan bersama

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama

54

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalm kehidupan sehari-hari

Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 1945 hasil amandeman 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi 3 Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negaranegara di Asia Tenggara Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara 3.2 Memberikn contoh peran Indonesia dalm lingkungan negar-negara di Asia Tenggara

Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan Internasional

55

c. Bahasa Indonesia Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kememampuan untuk : Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilisankan 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Berbicara 2 Mengungkapkan fikiran, perasaan dan informasi secara lisan dengan pengenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh dan deklamasi 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 2.3 Mendeskripsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai Kompetensi Dasar

56

Membaca 3 Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis 4 Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi dan menyalin 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran dan bentuk huruf 4.3 Mencontoh huruf, kata atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar 4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5 Memahami wacana lisan tentang deskripsi bendabenda di sekitar dan dongeng Berbicara 6 Mengungkapkan fikiran, perasaan dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana dan dongeng

Kompetensi Dasar

5.1 Mengulang deskripsi tentang bendabenda disekitar 5.2 Menyebutkan isi dongeng

6.1 Menceritakan isi gambar tunggal dan gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai 6.3 Menyampakan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

57

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang sudah dikuasai dengan ekspresi yang sesuai Membaca 7 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis 8. Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte menyalin 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak Bersambung Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan 1.1 Menyebutkan kembali dengan katakata atau kalimat sendiri isi teks pendek 1.2 Mendeskripsikan isi puisi Berbicara 2 Mengungkapkan fikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihn kata yang tepat dan santun berbahasa 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain 2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat Membaca 3 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat) yang dibaca dengan membaca lancar

Kompetensi Dasar

58

3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca Menulis 4. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat 4.2 Menulis kalimat sederhna yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 4 Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan 4.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain 4.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya Berbicara 5 Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita 5.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang disekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain 5.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan katakata sendiri Membaca 6 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati 6.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat 6.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat) yang dibaca dalam hati Menulis 7. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda disekitar dan menyalin puisi anak 7.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang disekitar secara sederhana dan bahasa tulis 7.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi

Kompetensi Dasar

59

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secar lisan 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan Berbicara 2 Mengungkapkan fikiran, perasaan pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat Membaca 3 Memahami teks dengan membaca nyaring membaca intensif dan membaca dongeng 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 3.2 Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif 3.3 Menceritkan isi dongeng yang dibaca Menulis 4 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi 4.1 Menyusun paragraph berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar Kompetensi Dasar

60

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5 Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan 5.1 Memberikan tangapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembicaraan teks drama anak yang didengarnya Kompetensi Dasar

Berbicara 6 Mengungkapkan fikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan kalimat ringkas 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar

Membaca 7 Memahami teks dengan membaca intensif (150-200) kata dan membaca puisi 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk karangan dan puisi 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

61

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan simbol daerah/lambng korps 1.1 Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps Berbicara 2 Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar Membaca 3 Memahami teks agak panjang 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalm kamus/ensiklopedi panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca 3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai Menulis 4 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk, petunjuk, cerita dan surat 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua dan tanda petik) 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu 4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu Kompetensi Dasar

62

4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma dll) Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5 Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun 5.1. Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan 5.2. Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafaldan intonasi yang tepat Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon 6.1. Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat 6.2. Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan. Membaca 7. Memahami teks mellui membaca intensif, membaca nyaring dan membaca pantun 7.1. Menemukan kalimat utama pada setiap paragraph melalui membaca intensif 7.2. Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk, karangan, pengumuman dan pantun anak 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titk, tanda koma dll) 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan Kompetensi Dasar

63

8.3. Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll) sesuai dengan ciri pantun Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan 1.1 Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan dll) dengan memperhatikan santun berbahasa 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya Kompetensi Dasar

Berbicara 2 Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secar lisan dengan menanggapi satu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa yang runtut, baik dan benar 2.3 Berwawancara sederhana dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan dll) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Membaca 3 Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

64

Menulis 4 Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikkan kelas, dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5 Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar yang disampaikan secara lisan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat) Berbicara 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dengan santun berbahasa 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca 7 Memahami teks dengan membaca sekilas membaca memindai, dan membaca cerita anak 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu dll) yang dilakukan melalui membaca memindai Kompetensi Dasar

65

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhtikan

perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk,

penggunaan ejaan

rngkasan, laporan, dan puisi 8.2 Menulis laporan pengamatan atau bebas kunjungan (catatan, final) berdasarkan konsep dengan tahapan

awal,perbaikkan memperhatikan

penggunaan ejaan 8.3 Menulis puisi beba dengan pilihan kata yang tepat Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek 1.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televise atau radio 1.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan Berbicara 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku dan baca puisi 2.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keprluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun dll) dengan lafal, intonasi dan sikap yang tepat 2.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman dan isi) dengan kalimat yang runtut 2.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat Membaca 3 Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama 3.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif 3.2 Mengidentifikasi bebagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak Kompetensi Dasar

66

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi 8.1 Menyusun naskah pidatosambutan (perpisahan ulang tahun, perayaan sekolah dll) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

d. Tujuan mata pelajaran Matematika : Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan 1.1 Membilang banyak benda Kompetensi Dasar

dan pengurangan bilangan 1.2 Mengurutkan banyak benda sampai 20 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

67

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang dan malam) hari dan jam secara bulat 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung 2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya 2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang 3. Mengenal beberapa bangun 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola dan kerucut ) 3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 4 Melakukan penjumlahan 4.1 Membilang banyak benda dan pengurangan bilangan 4.2 Mengurutkan banyak benda sampai dua angka dalam 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan pemecahan masalah satuan 4.4 Melakukan penjumlahan dan Kompetensi Dasar

pengurangan bilangan dua angka 4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan 4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka Geometri dan Pengukuran 5 Menggunakan pengukuran berat 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat) 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

68

Mengenal bangun dasar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan sederhana lingkaran 6.2 Mengelompokkan bangun dasar menurut bentuknya

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Kompetensi Dasar

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan 1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan 2.3 Menggunakan alat ukur berat 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 3 Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka 3.2 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka 3.3 Melakukan pembagian bilangan dua angka 3.4 Melakukan operasi hitung campuran Geometri dan Pengukuran 4 Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana 4.2 Mengelompokkan bangun datar 4.3 Mengenal sisi bangun datar 4.4 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Kompetensi Dasar

69

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

Kompetensi Dasar

1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 1.4 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka 1.5 Melakukan operasi hitung campuran 1.6 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah 2.1 Memilih alat ukur waktu sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan atau jam) 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 3. Memahami pecahan sederhana 3.1 Mengenal pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah 3.2 Membandingkan pecahan sederhana 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana Geometri dan Pengukuran 4. Memahami unsur dan sifatsifat bangun datar sederhana 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya 4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

Kompetensi Dasar

70

5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung 1.2 Mengurutkan bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan 2.3 Menentukan kelipatan faktor persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB Geometri dan Pengukuran 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan satuan berat 3.3 Menyelesaikan masalah yang Kompetensi Dasar

71

berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah 4.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bulat 5.4 Melakukan operasi hitung campuran 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris Kompetensi Dasar

72

8.4 Menetukan hasil pencerminan suatu bangun datar Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya, pembulatan dan penaksiran 1.2 Mengunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu 2.3 Melakukan pengukuran sudut 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak dan kecepatan 3 Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 4 Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar 4.1 Menghitung volume kubus dan balok 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

73

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala Geometri dan Pengukuran 6 Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran FPB, dan KPK 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat Geometri dan Pengukuran 2 Menggunakan pengukuran volume perwaktu dalam pemecahan masalah 2.1 Mengenal satuan debit 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satua debit Kompetensi Dasar

74

Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran dan volume prisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana 3.2 Menghitung luas lingkaran 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

Pengolahan Data 4 Mengumpulkan dan mengolah data 4.1 Mengumpulkan dan membaca data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel 4.3 Menafsirkan sajian data Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5 Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan 5.5 Memecahkan masalah perbandingan skala

Geometri dan Pengukuran 6 Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius

Pengolahan Data 7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data 7.3 Mengurutkan dat termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

75

1) Tujuan mata pelajaran IPA : Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaannya Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat Mengembangkan keterampilan proses untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan dan membuat keputusan. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat) 1.3 Membiasakan hidup sehat 2 Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 2.3 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar Benda dan Sifatnya 3 Mengenal berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk benda 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

76

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 4 Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta 5 Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengenal bagianbagian utama tubuh hewan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar dan sekolah melalui pengamatan 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi ada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman) 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup mkhluk hidup (air, tanah, dan tempat lainnya) 1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan

77

Benda dan Sifatnya 2 Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu 2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 3 Mengenal berbagai bentuk energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar 3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering di gunakan di likungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta 4 Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari

Kelas III, Semester1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Kompetensi Dasar

78

perubahan pada makhluk hidup

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat, dan olah raga)

Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya 3 Memahami sifat-sifat perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bend berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa) yang dapat diamati dan diletakkan di udara terbuka 3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu dan kertas Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 4 Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energy 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran, dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya 5 Menerapkan konsep energi gerak 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi dapat diubah menjadi energi gerak

Kompetensi Dasar

79

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari Bumi dan Alam Semesta 6 Memahami kenampakkan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera 2 Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dan fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya 3 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan 6.1 Mendeskripsikan kenampakkan permukaan bumi di lingkungan sekitar 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

80

makanannya

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, dan ikan.

Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan makanan antar makhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya 6 Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya 6.2 6.1 Mengidentifkasi wujud benda padat, cair dan gas memiliki sifat tertentu Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->padat>cair, cair->gas->cair, padat>gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan denga kegunaannya Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 7 Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

Kompetensi Dasar

81

kehidupan sehari-hari

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, miaslnya roket dari kertas/baling-baling pesawat kertas/parasut

Bumi dan Alam Semesta 9 Memahami perubahan kenampakkan permukaan bumi dan langit 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakkan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakkan bumi dari hari ke hari

10 Memahami hubungan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11 Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat

11.1

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

11.2

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

11.3

Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

82

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernafasan manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernafasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikkan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

83

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 5 Memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi, serta fungsinya 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Kompetensi Dasar

Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya 6.2 Menjelaskan suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerpakan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukkan tanah karena pelapukan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air 7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungannya 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

84

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciriciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciriciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya 2 Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia 3 Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfatakan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 4 Memahami pentingnya pelestarian jenis 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan Kompetensi Dasar

85

makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya 5 Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda 5.1 Membandingkan sifat kemampuan penghantaran panas dari berbagai benda 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas 6 Memahami faktor penyebab perubahan benda 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan pembusukan) melalui pengamatan 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan seharihari Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 7 Mempraktekkan pola penggunaan dan perpindahan energy 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik 8 Memahami pentingnya penghematan energi 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

86

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas /kapal terbang/mobil-mobilan/model penerang rumah) 9 Memahami matahari sebagai pusat tata surya 9.1 Mendeskripsikan system tata surya dan posisi penyusunan tata surya

dan interaksi bumi dalam 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi tata surya bumi, revolusi bumi dn revolusi bulan 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

2) Tujuan mata pelajaran IPS : Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan

masyarakat dan lingkungan Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan

berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasikan identitas diri, dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga dan kerabat. 1.2 Menceritakan pengalaman diri. 1.3 Menceritakan kasih sayang antar anggota keluarga 1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun kemajemukan keluarga.

87

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan lingkungan rumah Kompetensi Dasar 2.1Menceritakankembali peristiwa penting yang dialami di lingkungan keluarga 2.2Mendiskrpsikan 3. letak rumah 2.3Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingdalam Kompetensi Dasar dokumen dan koleksi

peristiwa 1.1Memelihara keluarga

benda berharga miliknya 1.2Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga 2. sebagai sumber cerita 1.3Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

secara kronologis

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga Kompetensi Dasar 2.1Mendiskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga. 2.2Menceritakan pengalamannya dalam pelaksanaan peran dalam anggota keluarganya. 4. 2.3Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga

88

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama disekitar rumah dan sekolah

Kompetensi Dasar 1.1Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.2Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 1.3Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah 1.4Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Memahami pekerjaan penggunaan uang Kompetensi Dasar jenis 2.1Mengenal jenis-jenis pekerjaan dan 2.2Memahami pentingnya semangat kerja 2.3Memahami kegiatan jual-beli di

lingkungan rumah dan sekolah 2.4Mengenal sejarah uang 2.5Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keraman suku bangsa di lingkungan kabupaten/ kota dan propinsi

Kompetensi Dasar 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (Kabupaten/Kota,Provinsi) dengan menggunakan skala sederhana 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya. 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat

89

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. 2.4 Mengenala permasalahan sosial di daerahnya. Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia. 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia 1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

90

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menghargai perana tokoh pejuang dan masyarakat dalm memepersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.2 Kompetensi Dasar 2.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamirkan kemerdekaan Indonesia 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami perkembangan 1.1 Mendiskripsikan perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial Negaranegara di Asia Tenggara serta benua-benua 1.3 1.2 system administrasi wilayah Indonesia Membandingkan kenampakan alam dan keadaan negara-negara tetangga Mengidentifikasi benua-benua

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya

Kompetansi Dasar 2.1 Mendiskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga. 2.2 Mengenal cara-cara mengahadapi bencana alam.

91

3. Memahami peranan bangsa Indonesia di era global

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa Indonesia 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa.

3) Tujuan mata Seni Budaya dan Keterampilan : Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan keterampilan Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar. 1.2 Menunjukkan sikap apresiasi terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar. 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar eskpresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni music 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia. 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia. 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia.

92

4. Mengeksprsikan diri melalui karya seni musik

4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia. 4.3 Melafalkan lagu anak-anak

4.4 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Seni Tari 5. Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat. 5.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6.2 Menampilkan unsure gerak tari di depan penonton.

Keterangan: Unsur Rupa: Meliputi titik, garis, bidang warna dan bentuk (volume, ruang) Dimensi : Bermakna Ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni oanjang dan lebar. Tiga dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume/ruang) Gambar Ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.

93

Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang di hasilkan dengan cara

menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. Elemen musik : Terdiri atas empat unsur : 1. Pich (nada, melodi, harmoni ) 2. Tempo (irama) 3. Warna suara 4. Dinamika (keras-lembut) Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut) Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia : Siulan, tepukan tangan dsb. Alat musik : Alat musik dapat dibedakan menjadi : 1. Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu, talempong dsb 2. Alat musik konvensional yakni alat musik non tradisional seperti gitar, piano, drum, saxophone dll 3. Alat musik non konvesional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastic dsb. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari Rangsangan bunyi : Bunyian yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton : Teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan.

94

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 7.1Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 7.2Menyatakan sikap apresiasikan terhadap unsurseni rupa pada benda di alam sekitar 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.1Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif. 8.2Mengekspresikan diri melalui karya seni eupa dua dimensi dengan teknik menempel. Seni Musik 9. Mengekspresikan karya seni musik 9.1Mengidentifikasi unsure/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam. 9.2Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam. 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.1Menampilkan permainan pola irama melodi sederhana 10.2Memeragakan dinamik sederhana. 10.3Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana 10.4Menyayikan lagu anak-anak dan lagu wajib Seni Tari 11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat. 11.2Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 12.1Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi 12.2Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi 12.3Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

95

Keterangan: Teknik meenempel: Teknik menciptakan karya senni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mozaik dan aplikasi sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung dsb. Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa. 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsure rupa pada karya seni rupa. 2. Mengapresiasikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif. 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal. Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni music 3.1Menidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber 3.2Membedakan antara nada dengan irama. 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1Memeragakan dinamik sederhana 4.2Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 4.3Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana 4.4Mementaskan permainan music dengan alat musik sederhana di depan penonton. Seni Tari 5. Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta

Kompetensi Dasar

96

6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6.2Menanggapai gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari

Keterampilan 7. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7.1Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7.2Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7.3Membuat cat pewarna dari bahan alam.

Keterangan: Teknik Cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggris, teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakannya hanya stu karena klisenya berubah setelah digunakan. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: Sendok yang dipukulkan pada botol , tiupan pada kertas yang terjilid dsb. Ekplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerka sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru. Kelas II, Semseter 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni 8.1 Mengidentifikasi unsure rupa pada rupa karya seni rupa 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi 9. Mengekspresikan diri melalui seni rupa 9.1Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Kompetensi Dasar

97

9.2 Menggunakan klise cetak timbul 9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Seni Musik 10. Mengenal unsur musik 10.1Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik 10.2 Membedakan antara nada dengan irama 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.1 Memeragakan dinamik sederhana 11.2Mengekspresikan diri melalui alat musik /sumber bunyi sederhana 11.3Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12.1Mengidentifikasi gerak alam semesta

12. Mengapresiasi karya seni 12.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari gerak alam semesta 13.1Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 13.2Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13.3Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 14.1Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman 14.2Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14.3Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan atau tiupan

98

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2. Mengaprseiasi diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sensiri 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4. Mengapresiasi diri melalui karya seni musik 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5. Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap petunjukkan 6. Mengekspresikan karya seni tari 6.1 Menyiapkan penyajian tarianpendek bertema tanpa iringan 6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan

99

Keterampilan 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7.2 Merancang benda yang dpat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7.3 Membuat benda yang dpat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan Gambar Dekoratif: Gambat yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif(tumbuhan, hewan, manusia) yang bentiknya diubah tetapi masih dikenal cirri khasnya Gambar Imajinatif: Gambaryang bersifat khayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa Simbol Nada: Tanda atau lambing yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyarakan suatu bunyi nada ( 1 dibaca sebagai nada do ) Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, property, tat arias atau gerakkan.

100

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa rupa tiga dimensi 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 9. Mengapresiasi diri melalui karya seni rupa 9.1Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar 9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi Seni Musik 10. Mengapresiasi karya seni music 10.1Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10.2 Menjelaskan makna ansambel 10.3Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.4Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik 11.1Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.2Menyajikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12. Mengekspresikan karya seni tari 12.1Menghubungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukkan 12.3Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar

101

13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

13.1Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.2Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13.1Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik

Keterampilan 14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

14.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14.2Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

Keterangan Simbol : Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), property (peralatan), tat arias atau gerakkan Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi kaya seni rupa terapan 1.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartisitikan karya seni rupa terapan 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam : buah-buahan, tangkai, kerang, dsb. 2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam : buahbuahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas

Kompetensi Dasar

102

Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3.2 Menunjukkan sikap aprsiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5. Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Menyiapkan pragaan tari Nusantara daerha setempat 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Menidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8. Membuat karya kerajinana dai benda konstruksi 8.1 Merancang karya kerajinan dengana memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan ranvangan yang telah dibuat 8.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi

103

Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceritakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa Keartistikan : Keindahan karya seni rupa tercermin pada berbagai factor antara lain keserasian warna, proporsi bentuk dan kerapian Alat Musik Ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. Alat musik ritmis juga merupakan

penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisonal.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat 9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni 10. Mengapresiasi diri melalui karya seni rupa 10.1Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias 10.2Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10.3Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni music 11.1Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik 11.2Mengidentifikasi perbedaan dinamika 11.3Mengidentifikasi alat musik melodia 11.4Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni music 12. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik 12.1Memainkan alat musik melodis sederhana 12.2Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

104

12.3Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Seni Tari 13. Mengapresiasikan karya seni tari 13.1Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain 13.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak, busana serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 14. Mengapresiasikan diri melalui karya seni tari 14.1Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan 14.2Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Ketrampilan 15. Mengapresisikan karya kerajinan 15.1Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 15.2Menampilkan sikap spresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Seni Rupa 16. Membuat karya kerajinan 16.1Merancang karya kerajinan dengan dan benda konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 16.2Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri 16.3Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi 16.4Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan : Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijid, dsb. Pola motif hias: Motif geometris tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan

105

Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan makna motif hias

1. Mengapresiasi karya seni 1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada rupa karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni music 3.1Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3.2Menjelaskan makna ansambel sejenis 3.3Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni music 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik tan dan bahasa Seni Tari 5. Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana dan perlengkpan karya seni Nusantara daerah lain

106

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan

Keterampilan 7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce

8.

Membuat karya kerajinan dan benda permainan

8.1 Merancang karya kerajinan meronce 8.2 Membuat karya kerajian meronce 8.3 Merancang benda permainan yang di gerakkan dengan tali 8.4 Membuat benda permainan yang di gerakkan dengan tali

Keterangan : Meronce : teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, bijibijian yang di rangkai dengan benang. Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikkan motif hias karya seni rupa nusantara daerah setempat

10 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1

Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan

10.2

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya

10.3

Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas/sekolah

107

Seni Musik 11 Mengapresiasi karya seni musik

11.1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

11.2

Menjelaskan makna ansambel gabungan

11.3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara

12 Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik

12.1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan

12.2

Menyiapkan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah

12.3

Mementaskan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Seni Tari 13 Mengekspresikan karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana dan perlengkpan karya seni Nusantara daerah lain 13.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni Nusantara daerah lain 14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan 14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan 14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari

108

Keterampilan 15 Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan makrame 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan macram 16 Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16.1 Merancang karya kerajinan makrame 16.2 Membuat karya kerajian makrame 16.3 Merancang benda permainan yang di gerakkan dengan tali 16.4 Membuat benda permainan yang di gerakkan dengan tali Keterangan: Macram : Membuat benda pakai/ hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada rupa karya seni rupa Nusantara daerah lain 1.2 Menjelaskan cara membatik 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikkan motif hias karya seni rupa nusantara daerah lain 2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Membatik dengan teknik sederhana 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah 2.3 Merancang boneka 2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3 Mengapresiasi karya seni music 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik daerah Nusantara

Kompetensi Dasar

109

Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana

Seni Tari 5 Mengekspresikan karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7 Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuataan dan keindahan karya kerajinan anyaman 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8 Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman 8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9 Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar 9.1. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 9.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikkan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain

110

10 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.2. Menyiapkan karya seni rupa yang di buat untuk pameran kelas 10.3. Menata karya seni rupa yang di buat untuk pameran kelas

Seni Musik 11 Mengapresiasi karya seni music

11.1. Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara

12 Mengapresiasikan diri melalui karya seni music

12.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12.2. Menyiapkan petunjukkan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12.3. Mementaskan pertunjukkan nyanyian lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana

Seni Tari 13 Mengekspresikan karya seni tari

13.1. Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13.2. Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

14.1. Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14.2. Menyiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah 14.3. Menggelar pertunjukkan tari Nusantara di sekolah

111

Keterampilan 15 Mengapresiasi karya kerajinan

15.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda

16 Membuat benda mainan beroda

16.1. Merancang benda mainan beroda 16.2. Membuat benda mainan beroda

4) Tujuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan : Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan Mengembangkan sikap sportif, jujur disiplin, bertanggung jawab, bekerja sama, percaya diri dan demokratis Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana/aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan, lari, dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

112

1.2 Mempraktekkan gerak dasar memutar, mengayun atau pun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi, dan percaya diri 1.3 Mempraktekkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi, dan percaya diri.

2. Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam berbagai posisi.

9.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri 9.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

3. Mempraktekkan senam lantai sederhana tanpa alat dan nilai yang terkandung di dalamnya.

3.1. Mempraktekkan gerak keseimbangan statis tanpa alat serta nilai percaya diri dan disiplin 3.2 Mempraktekkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat serta nilai percaya diri dan disiplin.

4. Mengungkapkan perasaan melalui gerak berirama dan nilai yang terkandung di dalamnya.

4.1 Mempraktekkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan nilai kerjasama. 4.2 Mempraktekkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan nilai kerjasama.

5. Menerapkan budaya hidup sehat.

5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 5.2 Mengenal pentingnya immunisasi.

113

Kelas 1 Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktekkan gerak dasar ke dalam aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya. Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana,serta nilai kerjasama,kejujuran,tanggung jawab dan toleransi. 6.2 Mempraktekkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana,dan nilai kerjasama,toleransi kejujuran dan tanggung jawab 6.3Mempraktekkan gerak dasar menangkap objek berbagai ukuran dalam permainan sederhana, dan kerjasama, toleransi kejujuran dan tanggung jawab.

7.

Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam berbagai posisi

7.1Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam posisi diam 7.2Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam posisi bergerak

8. Mempraktekkan gerakan senam lantai dan nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktekkan gerakan senam lantai sederhana,serta nilai percaya diri dan disiplin. 8.2 Mempraktekkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin.

1. Menampilkan perasaan melalui musik dan gerak berirama serta nilai

9.1Menampilkan gerak bebas berirama di orientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika.

114

yang terkandung di dalamnya

9.2 Mempraktekkan gerak bebas berirama di orientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/kelompok kecil,serta nilai estetika

2. Mempraktekkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai yang terkandung di dalamnya

10.1. Mempraktekkan aktivitas dasar di air 10.2. Mempraktekkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri,kebersihan dan disiplin

3. Mempraktekkan pengenalan lingkungan sekolah melalui aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya

11.1Mempraktekkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu dan nilai disiplin,kerjasama dan kebersihan lingkungan. 11.2Mempraktekkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah dan nilai disiplin,kerjasama dan pola hidup sehat 11.3Mempraktekkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut 12.2 Mengenal makanan sehat

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan variasi gerak dasar melalui permainan dan aktivitas jasmani dan nilai-niai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktekkan gerak dasar jalan, lari, lompat yang bervariasi dalam permainan yang menyenangkan, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri

115

1.2 Mempraktekkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan sederhana, serta nilai kerja sama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri 1.3 Mempraktekkan gerak dasar melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai arah dalam permainan sederhana, serta nilai kerja sama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri

Mempraktekkan latihan gerak dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Mempraktekkan satu jenis bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai dengan mengikuti aturan Mempraktekkan berbagai aktivitas untuk melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai estetika Membiasakan bergerak dengan benar

3. Mempraktekkan senam ketangkasan dasar dan nilai yang terkandung didalamnya

3.1 Mempraktekkan senam ketangkasan sederhana tanpa menggunakan alat melompat dan mloncat dengan isyarat ke berbagai arah 3.2 Mempraktekkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dan percaya diri

4. Mempraktekkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan denga arah dan ruang dan nilai-nilai

4.1 Mempraktekkan gerak ritmik ke depan, kebelakang ataupun samping secara berpasangan dengan diiringi musik dan nilai kerjasama

116

yang terkandung didalamnya

4.2 Mempraktekkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai disiplin dan kerjasama

Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung dan telinga 5.2 Memilih makanan bergizi

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi 6 Mempraktekkan gerak dasar ke kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktekkan latihan dasar untuk meningkatkan kekuatan otot dada, otot punggung dengan mengikuti aturan 6.2 Mempraktekkan latihan dasar melatih kelenturan persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti aturan 7 Mempraktekkan senam ketangkasan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 7.1 Mempraktekkan dua bentuk senam ketangkasan : melompat dan berputar 90 derajat saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor keselamatan 7.2 Mempraktekkan keterampilan dasar gerak sederhana : berjalan dan berguling ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik 8 Mempraktekkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dengan menggunakan atau tanpa musik, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 8.1 Mempraktekkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara berpasangan, menggunakan atau tanpa musik, serta nilai kerja sama dan disiplin 8.2 Mempraktekkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik serta nilai kerja sama dan diiplin

117

Mengungkapkan gerak dasar renang dan nilainilai yang terkandung didalamnya *)

9.1 Mempraktekkan Gerak Lengan Dan Tungkai Untuk Mengangkat Tubuh Di Dalam Air 9.2 Mempraktekkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan 9.3 Mempraktekkan gerak dasar renang : mengapung, menenggelamkan diri di dalam air dan bernafas serta nilai disiplin

10 Mempraktekkan kegiatan jasmani di lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamya ***)

10.1Mempraktekkan berbagai aktivitas fisik di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan dan keselamatan 10.2Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor keselamatan, kerja sama dan disiplin 10.3Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai

11 Menerapkan budaya hidup sehat Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki 11.2 Mengenal cara makanan sehat

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktekkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama 1.2 Mempraktekkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

118

1.3 Mempraktekkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

Mempraktekkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai yang terkandung didalamnya

Mempraktekkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian Mempraktekkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

3. Mempraktekkan gerak dasar melalui aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.1 Mempraktekkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik serta nilai percaya diri dan disiplin 4.2 Mempraktekkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

5. Mempraktekkan dasar melalui aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.1 Mempraktekkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik serta nilai percaya diri dan disiplin 4.2 Mempraktekkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

119

5. Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktekkan beberapa gerak dasar dalam permainan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktekkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerja sama toleransi, kejujuran, tanggung jawabdan menghargai lawan atau diri sendiri 6.2 Mempraktekkan kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerja sama dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.3 Mempraktekkan kombinasi gerak dasar memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerja sama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain

7. Mempraktekkan latihan dasar kebugran jasmanidan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

7.1 Mempraktekkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukandan kelenturan serta nilai disiplin dan keselamatan 7.2 Mempraktekkan berbagai bentuk

120

latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak dan nilai disiplin

8. Mempraktekkan senam ketangkasan dasar dan nilai yang terkandung didalamnya

8.1 Mempraktekkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat dan nilai disiplin 8.2 Mempraktekkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat dan nilai disiplin

9. Mempraktekkan ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang dan waktu dengan atau tanpa musik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

9.1 Mempraktekkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik diorientasikan pda arah, ruang dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan musik serta nilai percaya diri dan disiplin 9.2 Mempraktekkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

10. Menerapkan gerak dasar renang gaya dada dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

10.1Mempraktekkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan 10.2Mempraktekkan cara bernafas renang gaya dada dan nilai kebersihan 10.3Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11. Mempraktekkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan

11.1Mempraktekkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerja sama, memperhatikan faktor keselamatan

121

nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

11.2Mempraktekkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah 11.3Mempraktekkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah dan nilai kebersihan

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1Mengenal budaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza 12.2Mengenal cara menggunakan peturasan

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan gerak dasar kedalam permainan sederhana dan olah raga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktekkan gerak dasar dalam permainan bola kecil sederhana, dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerja sama tim, sportivitas dan kejujuran**) 1.2 Mempraktekkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**) 1.3 Mempraktekkan gerak dasar pemain bola besar sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama sportivitas dan kejujuran**) 2 Mempraktekkan latihan untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Mempraktekkan aktivitas permainan sederhana untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta nilai kerja keras dan disiplin Mempraktekkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan kooordinasi, serta nilai kerja keras dan disiplin

122

9. Mempraktekkan berbagai bentuk latihan senam lantai, yang kompleks dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

5.1 Mempraktekkan kombinasi gerak senam lantai tanpa alat dengan memperhatikan faktor keselamatan dan nilai disiplin serta keberanian 5.2 Mempraktekkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

6. Mempraktekkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.1 Mempraktekkan gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang dan waktu secara beregu menggunakan musik serta nilai estetika 4.2 Mempraktekkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai estetika

Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah 5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 6 Mempraktekkan gerak dasar ke dalam permainan dan olah raga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktekkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola kecil beregu dengan peraturan yang di modifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas dan kejujuran**) 6.2 Mempraktekkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola besar beregu dengan peraturan yang di modifikasi, serta nilai kerja sama regu sportivitas dan kejujuran

123

6.3 Mempraktekkan gerak dasar atletik yang di modifikasi, lompat, loncat dan lempar dengan memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah, sportivitas dan kejujuran**)

Mempraktekkan latihan kebugaran yang lebih kompleks untuk meningkatkan keterampilan dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktekkan aktivitas dan permainan unuk melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran 7.2 Mempraktekkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran

Mempraktekkan senam lantai dengan kompleksitas gerakan yang lebih tinggi dan nilai yang terkandung didalamnya

8.1 Mempraktekkan senam lantai tanpa menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai kerja sama dan estetika 8.2 Mempraktekkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai disiplin dan kerja sama

Mempraktekkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya

9.1 Mempraktekkan keterampilan gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika 9.2 Memperbaiki kesalahan dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan etetika

124

10 Mempraktekkan gerak dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

10.1Mempraktekkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan 10.2Mempraktekkan cara bernafas dalam renang gaya bebas 10.3Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas 10.4Mempraktekkan dasar-dasar keselamatan di air

11 Mempraktekkan kegiatan 11.1Mempraktekkan berkemah di lingkungan sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung keterampilan yang

berbagai sesuai untuk

kegiatan perkemahan serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin dan mengikuti aturan 11.2Mempraktekkan yang berisi aktivitas tantangan jasmani dalam

didalamnya ***)

perkemahan 11.3Mempraktekkan pola hidup sehat

12 Menerapkan hidup sehat

budaya 12.1Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan lingkungan 12.2Menjaga kebersihan lingkungan

terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan berbagai variasi gerak dasar kedalam permainan dan olah raga dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilainilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 2.2 Mempraktekkan gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 2.2 Mempraktekkan variasi gerak dasar kedalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)

125

2.2 Mempraktekkan variasi gerak dasar kedalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas percaya diri dan kejujuran**)

2. Mempraktekkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

2.2 Mempraktekkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian atas, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran 2.2 Mempraktekkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran

3. Mempraktekkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan kontrol yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2.2 Mempraktekkan latihan peregangan dan pelemasan yang benar sebelum memulai ativitas senam serta nilai percaya diri dan disiplin 2.2 Mempraktekkan bentuk-bentuk senam ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi, dan nilai percaya diri dan disiplin

4. Mempraktekkan berbagai gerak dasar dalam gerak ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

2.2 Mempraktekkan pola jalan, lari, dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerja sama, percaya diri dan disiplin 2.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerja sama, percaya diri dan disiplin

5. Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi 5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual 5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksual

126

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktekkan berbagai variasi gerak dasar kedalam permainan dan olah raga dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilainilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 2.2 Mempraktekkan variasi teknik dasar salah satu permainan dan olah raga bola besar, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 2.2 Mempraktekkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 2.2 Mempraktekkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, kerja sama, percaya diri dan kejujuran

7. Mempraktekkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

2.2 Mempraktekkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran 2.2 Mempraktekkan aktivitas untuk kelincahan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama dan kejujuran

8. Mempraktekkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2.2 Mempraktekkan sebuah rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsisten, tepat dan koordinasi yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 2.2 Mempraktekkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinsi dan kontrol yang baik serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

9. Mempraktekkan kombinasi berbagai gerak dasar dalam berirama dan nilai-nilai yang terkandung

2.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar dalam gerak berirama, serta nilai kerja sama, percaya diri dan disiplin

127

didalamnya

2.2 Mempraktekkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lncar, serta nilai kerja sama, percaya diri dan disiplin

10. Menerapkan gerak dasar renang gaya punggung dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

10.1Mempraktekkan gerak dasar renang gaya punggung meluncur, menggerakkan tungkai, mengerakkan lengan serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri 10.2Mempraktekkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

11. Mempraktekkan penjelajahan di lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

11.1Mempraktekkan pembuatan rencana kegiatan penjelajahan 11.2Mempraktekkan berbagai gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerja sama, disiplin, keselamatan, kebersihan dan etika

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan 12.2Mengenal bahaya minuman keras

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan berbagai gerak dasar permainan dan olah raga dengan peraturan yang dimodifikasi dan nilainilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 2.2 Mempraktekkan gerak dasar salah satu permainan bola kecil, dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)

128

1.1 Mempraktekkan gerak dasar salah satu permainan bola besar, dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifiksi, serta nilai kerja sama, sportivitas percaya diri dan kejujuran**) 1.4 Mempraktekkan koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lompat dan lompat dengan peraturan yang di modifikasi, serta nilai semangat, sportivitas percaya diri dan kejujuran**) 2. Mempraktekkan latihan peningkatan kualitas jasmani (komponen kebugaran jasmani) dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur 2.2 Mempraktekkan berbagai latihan untuk memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras 2.3 Mempraktekkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerja keras 3. Mempraktekkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 3.1 Mempraktekkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam 3.2 Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetika 4. Mempraktekkan rangkaian gerak ritmik sederhana berpasangan dan beregu serta nilainilai yang terkandung 1.1 Mempraktekkan rangkaian gerak ritmik sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat secara berpasangan, serta nilai kerja sama disiplin dan estetika

129

didalamnya

2.2 Mempraktekkan gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Mengenal bahaya narkoba 5.2 Mengenal car menghindari bahaya narkoba

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktekkan berbagai gerak dasar permainan dan olah raga dengan peraturan yang dimodifikasi dan nilainilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktekkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olah raga bola besar, dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.2 Mempraktekkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olah raga bola kecil, dengan peraturan yang dimodifiksi, serta nilai kerja sama, sportivitas percaya diri dan kejujuran**) 6.3 Mempraktekkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang di modifikasi, serta nilai sportivitas percaya diri dan kejujuran**)

7. Mempraktekkan latihan peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

7.1 Mempraktekkan sikap hidup sehat untuk memelihara kondisi kesehatan 7.2 Mempraktekkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai disiplin 7.3 Mempraktekkan aktivitas secara berkelanjutan dalam rangka meningkatkan kebugaran, serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras

130

8. Mempraktekkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

8.1 Mempraktekkan kombinasi gerak senam lantai dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 8.2 Mempraktekkan kombinasi bentukbentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

9. Mempraktekkan rangkaian gerak ritmik sederhana secara berpasangan maupun beregu dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

9.1 Mempraktekkan gerak ritmik sederhana ditempat dengan gerakan membungkuk, menekuk, maupun meliuk, secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika 9.2 Mempraktekkan kombinasi gerak ritmik sederhana dengan jalan dan lompat secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika

10. Mempraktekkan gerak dasar salah satu gaya renang dengan koordinasi gerak yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

10.1Mempraktekkan gerak dasar meluncur, mengerakkan tungkai, maupun lengan renang gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih baik serta nilai keberanian, disiplin dan kebersihan 10.2Mempratekkan gaya bernafas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin dan kebersihan 10.3Mempraktekkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai keberanian dan disiplin 10.4Mempraktekkan dasar-dasar keselamatan di air

131

11. Mempratekkan penjelajahan dan perkemahan di alam bebas, serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

11.1Mempraktekkan aktivitas penjelajahan di alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama, tanggung jawab disiplin dan keselamatan 11.2 Mempraktekkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama tanggung jawab, disiplin dan keselamatan

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba 12.2Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual

Keterangan *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. **) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia. ***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2. B. PROGRAM MUATAN LOKAL 1. Jenis dan Strategi Muatan Lokal Sesuai dengan Kebijakan Daerah Pembelajaran Mata Pelajaran Muatan lokal sesuai dengan Undang-Undang No 32 tahun 2004 tentang otonomi daerah. Setiap daerah dapat menentukan jenis mata pelajaran. Mata pelajaran Muatan lokal secara tegas dituangkan pada pasal 37 UndangUndang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Badan Standar Nasional Pendidikan tahun 2006 menyatakan Muatan Lokal merupakan

pengembangan kompetensi yang di sesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah yang spesifik. Maka sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

132

Pemerintah Propinsi Sumatera Barat telah menetapkan Pelaksanaan Adat Budaya Alam Minangkabau, dengan filosofi Adat Bersandi Syarak, Syarak Bersandi Kitabullah . Sehingga dalam mata pelajaran Muatan Lokal dietapkan

pembelajaran Budaya Alam Minangkabau (BAM) dan Baca Tulis Alquran (BTA). Menyikapi perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi maka SD Negeri 11 Air Camar juga melaksanakan pembelajaran Bahasa Inggris, mulai dari kelas I s/d kelas VI. Penetapan tiga mata pelajaran muatan lokal, juga didasari keputusan bersama Dinas Pendidikan Kota Padang, Tim Pengembang Kurikulum dengan memperhatikan karakteristik dan perkembangan siswa. 2. Jenis dan strategi Pelaksanaan Muatan Lokal Ketiga mata pelajaran ini dilaksanakan langsung oleh guru-guru SD Negeri 11 Air Camar Mata pelajaran Baca Tulis Alquran dilaksanakan langsung oleh guru Agama Islam. Budaya Alam Minangkabau diajarkan oleh guru bidang study. Sedangkan mata pelajaran Bahasa Inggris oleh guru yang memiliki latar belakang Pendidikan Bahasa Inggris. Masing-masing mata pelajaran Muatan Lokal dilaksanakan 2 jam pembelajaran dalam seminggu (2 x 35 menit / perminggu). Pembelajaran Muatan lokal di SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas : No Mata Pelajaran Kelas 1. 2. 3. BAM BTQ Bahasa Inggris IV-VI I-VI I-VI Jam / Minggu 2 Jam (2x35mnt) 2 Jam (2x35mnt) 2 Jam (2x35mnt) Strategi Pelaksanaan Guru Kelas Guru PAI Guru Bidang Studi B.Inggris

133

3. Latar Belakang tujuan, Ruang lingkup, SK, KD, dan SKL Muatan Lokal a. Mata Pelajaran Muatan lokal di SD Negeri 11 Air Camar terdiri atas : a. Budaya Alam Minangkabau (BAM) Mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau bertujuan agar siswa mengenal, memahami, menghayati, mengapresiasi, dan menerapkan nilai-nilai Budaya Alam Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari. Fungsi Budaya Alam Minangkabau: Memberikan pengetahuan dasar siswa terhadap Budaya Alam Minangkabau sebagai bagian budaya nasional. Memupuk dan menumbuhkan rasa cinta dan penghargaan terhadap alam Minangkabau dalam rangka budaya nasional . Mendorong siswa agar menghayati dan menerapkan nilai-nilai Budaya Alam Minangkabau yang relevan dalam kehidupannya Memberi dorongan pada siswa menggali, melestarikan dan memupuk rasa cinta terhadap

mengembangkan Budaya Alam Minangkabau dalam rangka memupuk budaya nasional. Adapun tujuan dari mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau (BAM) adalah : 1) Mengembangkan Minangkabau. 2) Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra daerahnya. 3) Mengembangkan dan melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai salah satu hasil kebudayaan nasional. kemampuan beradat, berbudaya daerah

134

Ruang lingkup Budaya Alam Minangkabau: Bahan kajian mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau meliputi adat alam Minangkabau. Bahan kajian ini tidak dipilah-pilah secara tajam karena bahan yang satu dengan yang lain saling berhubungan dan saling mendukung. Bahan kajian dikembangkan dengan memperhatikan

kedalaman dan keluasan materi menurut tingkat kelas. Bahan kajian menurut kelas adalah sebagai berikut: Kelas III 1. Sopan santun yang harus dimiliki oleh orang Minangkabau. 2. Sifat-sifat yang terpuji yang harus dimiliki seseorang menurut adat Minangkabau. 3. Sifat-sifat yang harus dihindari menurut adat Minangkabau. 4. Bahasa dalam pergaulan menurut adat Minangkabau. Kelas IV 1. Asal-usul nama Minangkabau 2. Alam Minangkabau dan rantaunya 3. Adat sopan santun untuk mencapai keharmonisan pergaulan 4. Peninggalan sejarah/prasasti 5. Pengenalan seni tradisional Minangkabau 6. Tarian daerah 7. Pakaian daerah Kelas V 1. Peninggalan sejarah/prasasti 2. Macam-macam upacara adat Minangkabau Kelas VI 1. Susunan kekerabatan di Minangkabau 2. Harta pusaka menurut adat Minangkabau. 3. Harta adat alam Minangkabau

135

MUATAN KURIKULUM MATA PELAJARAN BAM Kelas III/ Semester I Standar Kompetensi 1. Mengenal dan melakukan adat sopan santun yang berlaku di lingkungan melalui peragaan dan pelatihan Kompetensi Dasar 1.1 Sopan santun menurut adat minangkabau

2. Mengenal dan melakukan sifat-sifat yang terpuji menurut adat Minangkabau sehari-hari melalui peragaan dan pelatihan

2.1Sifat-sifat yang terpuji menurut adat Minangkabau.

Kelas III / Semester II Standar Kompetensi 1. Mengenal dan melakukan sifat-sifat yang terpuji menunjukkan adat Minangkabau sehari-hari mlalui peragaan dan pelatihan

Kompetensi Dasar 1.1.Sifat-sifat terpuji menurut adat Minangkabau. Rendah hati, hemat, jujur dan bertanggung jawab, tenggang rasa, dan rasa malu.

2. Mengetahui sifat-sifat yang baik harus ditinggalkan dalam kehidupan seharihari melalui peragaan dan pelatihan

2.1. sifat-sifat yang harus dihindari menurut adat Miangkabau duduk sumbang, bakato sumbang, dan batanyo sumbang.

136

Semester I Kelas IV Standar Kompetensi 1. Mengenal, mengetahui daan memahami sejarah Minangkabau serta asal usulnya melalui cerita bacaan, diskusi dan tambo

Kompetensi Dasar 1.1.Menjelaskan nama Minangkabau. 1.2. Menyimpulkan asal usul nama Minangkabau. 1.3. Menjelaskan daerah Minagkabau. 1.4. Menceritakanasal usul orang Minagkabau. 1.5. Menyimpulkanasal usul orang Miangkabau.

2. Mengenal, mengatahui dan memahami alam Minangkabau melalui cerita bacaan diskusi dan tambo

2.1. Alam Minagkabau dan rantaunya. 2.2. Lareh koto piliang dan lareh budi caniago. 2.3. Luhak nan tigo 2.4. Mengenal daerah rantau Miangkabau. 2.5. Menjelaskan batas-batas wilayah Miangkabau menurut tambo.

3. Mengenal dan memahami adat sopan santun menurut adat Miangkabau dan mampu menerapkannya dalam kehidupan seharihari. Kelas IV / Semester II Standar Kompetensi 1. Mengenal dan memahami adat sopan santun menurut adat Minangkabau dan mampu menerapkannya dalam kehidupan seharihari. 2. siswa dapat mengenal dan mengetahui tradisional Minangkabau serta mapu melesterikannya.

3.1. Menjelaskan arti nak aluih baso jo basi 3.2. Menjelakan arti nak luruih rantagkan tali.

Kompetensi Dasar 1.1. adat sopan santun untuk mencapai keharmonisan pergaulan. Nak tinggi naikkan budi, nak kayo kuek mancari.

2.1. pengenalan seni tradisional Minangkabau (alat music, Tarian daerah, pakaian daerah, randai/seni teater, dan bela diri).

137

Kelas V Semester I Standar Kompetensi 1. Mengenal, dan memahami makna dari peninggalan sejarah di Minangkabau.

Kompetensi Dasar 1.1. Mengetahui peninggalan sejarah di Minangkabau. 1.2. Mengenal pengertian menhir. 1.3. Menjelaskan bentuk-bentuk menhir. 1.4. Menjelaskan daerah-daerah yang mempunyai menhir.

2. Memahami kegunaan balai saruang dan balai nan panajng menurut adat Minangkabau.

2.1. Mengenal pengertian balai saruang dan balai nan panjang. 2.2. Menjelakan kegunaan balai saruang dan balai nan panjang. 2.3. Mengidentifikasi masing-masing perbedaan balai saruang dan balai nan panjang.

3. Prasati kubu rajo I dan II

3.1. Memahami pengertian kubu rajo I dan II 3.2. Mengidentifikasi perbedaan isi kubu rajo I dan II 3.3. Menjelaskan istilah prasati.

4.

Batu batikam

4.1. Memahami makna yang terkandung, asal usul terjadinya batu batikam.

5.

Memahami makna yang terkandung dalam prasati pagaruyung.

5.1. Menjelaskan jumlah prasasti pagaruyung yang ditemukan. 5.2. Menceritakan asal usul nama prasasti pagaruyung

6.

Memahami makna yang terkandung dalam prasasti saruaso I dan II

6.1. Menjelaskan jumlah prasati saruaso I dan II. 6.2. Menjelaskan selain penemuan prasasti saruaso I dan II juga penemuan arca adityawarman.

7.

Memahami makna yang terkandung dalam prasati rambatan

7.1. Membahas makna yang terkandung dalam prasati rambatan.

138

8.

Memahami upacaraupacara adat Minangkabau.

8.1. Mengenal pakaian upacara adat Minangkabau menurut jenis upacaranya. 8.2. Mengenal perbedaan pakaian adata masing-masing daerah Minangkabau. 8.3. Membedakan jenis pakaian penghulu/datuak, manti, dubalang, dan alim ulama.

Kelas V Semester II Standar Kompetensi 1. Mengenal, mengetahui, dan menghayati mecammacam upacara adat dalam adat Minangkabau. 2. Mengenal, mengetahui, dan menghayati budaya Minangkabau melalui kegiatan membaca, mendengar, dan diskusi.

Kompetensi Dasar 1.1. Macam-macam upacara adat Minangkabau (batagak rumah, upacara perkawinan).

2.1. Upacara-upacara adat - Upacara kelahiran/turu mandi/kekah - Upacara sunnah rasul, mengaji ke surau, dan tamat kaji. - Upacara kematian - Seni tradisionaal.

Kelas VI Semester I Standar Kompetensi 1. Menghargai, memahami nilai yang terkandung dalam tatanan/susunan kekerabatan masyarakat Minangkabau.

Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan nilai-nilai hubungan kekeluargaan yang ada dilingkungan masyarakat adat Minangkabau. 1.2. Meneladani hubungan kekerabatan dalam kehidupan sehari-hari dengan aturan adat Minangkabau.

139

1.3. Memahami aturan-aturan tata krama pergaulan adat Miangkabau. 1.4. Membandingkannya dengan adat lain. 2. Memahami sistem perkawinan di Miangkabau beserta nilai yang terkandung dari sbeuah perkawinan. 2.1. Mendeskripsikan nilai-nilai hubungan kekeluargaan yang ada di lingkungna masyaralat adat Minangkabau. 2.2. Meneladani hubungan kekeluargaan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan aturan adat Minangkabau. 2.3. Memahami aturan-aturan tata karama pergaulan menurut adat Minangkabau. 2.4. Membandingkan dengan budaya lain. 3. Memahami peran urang sumando di Ranah Minang 3.1. Menjelaskan fungssi dan peranan urang sumando . 3.2. Menjelaskan kategori urang sumando. 4. Memahami hubungan mamak dan kemenakan menurut kaidah-kaidah adat Miangkabau. 4.1. Menjelaskan peranan mamak menurut adat Minangkabau. 4.2. Mendeskripsikan kewajiban kemenakan. 4.3. Menjelakan taki kekerabatan mamak dan kemenakan di MIangkabau. 5. Memahami asal usul harta dan kepemilikannya menurut adat Minangkabau 5.1. Mengenal harta menurut adat Mianangkabau. 5.2. Menyebutkan fungsi harta menurut sepanang adat Minangkabau. 5.3. Mengidentiffikasi asal usul kepemilikan harta.

140

6. Menghargai dan memahami asal usul harta pusako tinggi di Minangkabau

6.1. Menjelaskan asal usul harta pusako tinggi dalam kaum. 6.2. Menjelaskan tentang hak, fungsi, dan manfaat dari harta pusako kaum di Minangkabau.

Kelas VI Semester II Standar Kompetensi 1. Mengenal dan mengetahui harta menurut adat Minangkabau melalui kegiatan membaca dan diskusi

Kompetensi Dasar 1.1. Harta pusaka menurut adat Minangkabau. (harta pusako rendah, harta pusako tinggi, dan harta saurang).

2. Mengenal dan mengetahui harta menurut adar Minangkabau melalui kegiatan membaca dan diskusi

2.1. Harta adat alam Minagkabau 2.2. Sako menurut adat Minangkabau 2.3. Sang sako menurut adat Minangkabau. 2.4. Harta warisan.

b. Baca Tulis Al-Quran Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Quran bertujuan agar siswa mampu membaca Al-Quran sebagai kitab suci umat Islam dan menjadikan kebiasaan serta menumbuhkan kegemaran membaca Al-Quran dengan fasih menurut kaidah ilmu tajwid. Fungsi Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Quran: Mewujudkan generasi yang Qurany. Meningkatkan kemampuan baca tulis Al Quran bagi umat islam. Meningkatkan penghayatan dan pengamalan Al Quran dalam kehidupan sehari-hari. Melaksanakan program pemberantasan buta huruf Al Qur;an khususnya di Sumatera Barat untuk semua lapisan umat islam.

141

Adapun tujuan dari mata pelajaran Baca Tulis Al-Quran adalah : 1) Memperkuat akidah. 2) Mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah. 3) Menumbuhkan peserta didik yang mampu baca dan tulis alquran. Standar Kompetensi Dasar. Kelas I semester 1 Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan mahkarijul huruf yang berbaris fathah., kasrah, dan dhammah serta penulisannya. Kompetensi Dasar 1.1. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari alif sampai ha yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar. 1.2. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah ddari kha sampai sin yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar. 1.3. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari syin sampaiain yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan mahkraj yang benar. 1.4. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari ghain sampai min yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar. 1.5. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari nun sampai yan tang berharkat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar.

142

Kelas I semester 2 Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan mahkarijul huruf yang berbaris fathah., kasrah, dan dhammah serta penulisannya. Kompetensi Dasar 1.1. Melafalkan dan menulis hurufr hijaiyah dari alif sampai ha yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yanh benar. 1.2. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah ddari kha sampai sin yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar. 1.3. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari syin sampaiain yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengna mahkraj yang benar. 1.4. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari ghain sampai min yang berharakat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar. 1.5. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari nun sampai yan tang berharkat fathah, kasrah, dan dhammah dengan makhraj yang benar.

143

Kelas II semester 1 Standar Kompetensi 1. Mengkalsifikasikan makharijal huruf dalam berbagai bentuk tulisan yang memakai tanda baca. Kompetensi Dasar 1.1. Melafalkan dan menulis namanama huruf hijaiyah alif sampai ya dengan mahkraj serta penulisan yang benar. 1.2. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah berharakat dari alif sampai ya dalam berbagai benatuk dengan makhraj dan penulisan yang benar. 1.3. melafalkan dan menulis huruf hijaiyah ba sampai dhad bertanda sukun yang didahului huruf hijaiyah berharakat dengan makhraj serta penulisan yang benar. 1.4. melafalkan dan menuliskan huruf hijaiyah tho sampai ya bertanda sukun yang didahului huruf hijaiyah dengan makhraj serta penulisan yang benar.

Kelas II Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

2. Mengklasifikasikan makharijal 2.1. Melafalkan dan menulis huruf huruf dalam berbagai bentuk tulisan yang bertanda baca dan ahkamul mad dan qashar. hijaiyah ba sampai dhad bertanda tasydid yang didahului huruf hijaiyah berharakat makhraj yang benar. 2.2. Melafazkan dan menulis huruf hijaiyah tho sampai ya bertanda tasydidi yang didahului huruf hijaiyah berharakat dengan makhraj yang benar.

144

2.3. Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah bertanda mad ashli/thadiiy (alif saksi, waw sukun dan ya sukun) dengan makhraj yang benar. 2.4. Melafalkan dan menuliskan huruf-hurf hijaiyah yang bertanda baris tegak dan baris depan terbalik dnegan makhraj yang benar.

Kelas III Semester1 Standar Kompetensi 1.Mengklasifikasikan sifatul huruf (qalqalah) dan kata-kata yang bertanda baca. (fathah, dhammah, sukun, tasydid).

Kompetensi Dasar 1.1. Melafal dan menulis kata-kata berharakat fathah, kasrah, dhammah dengan makhraj yang benar. 1.2. Melafalkan dan manulis katakata ada didalamnya huruf bertanda sukun dengan makhraj yang benar. 1.3. Melafalkan dan menulis katakata didalamnya ada huruf bertanda tasydid dengan makhraj yang benar. 1.4. Melafalkan dan menulis katakata didalamnya huruf-huruf qalqalah dengan makhraj yang benar.

145

Kelas III Semester 2 Standar Kompetensi 2. Mengklasifikasikan cara membaca nun dan min bertasydid, nun mati dan tanwin serta mim mati.

Kompetensi Dasar 2.1. membunyikan dan menuliskan nun dan mim bertanda tasydid, yang terdapat dalam kata-kata dengan bacaan yang benar. 2.2. membunyikan dan menulis nun bertanda mati yang erdapat dalam kata-kata dengan abacaan yang benar. 2.3. membunyikan dan menulis huruf yang berharkat tanwin yang terdapat dalam kata-kata dengan bacaaan yang benar. 2.4. membunyikan dan menuliskan mim bertanda mati yang terdapat dalam kata-kata dengan bacaan yang benar.

Kelas IV Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetenssi Dasar

1. Mengklasifikasikan ahkamul 1.1. Membunyikan dan menulis nun huruf dan praktik membaca ayat-ayat al-Qur;an. mati dan tanwin secara izhar dan ikhfa. 1.2. Membunyikan dan menuliskan nun mati secara idgham dan iqlab. 1.3. membunyikan dan menulis mim mati secara izhar syafawi dan ikhfa syafawi. 1.4.membunyikan bacaan idgham mimi. 1.5.membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS an-Nas; 114: 16) 1.6.mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS an-Nas; 114:1-6).

146

1.7.membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS al-Falaq: 113:1-5) 1.6.mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS al-Falaq; 113:1-5).

Kelas IV Semester 2 Standar Kompetensi 2.Mengkalsifikasikan sifatul huruf dan praktik membaca ayat-ayat al Quran.

Kompetensi Dasar 2.1. membunyikan dan menulis bacaan ra secara tafkhim dan tarqiq. 2.2. membunyikan dan menulis lafal jalalah secara tafkhim dan tarqiq. 2.3. membunyikan dan menulis bacaan alif lam ketika bertemu huruf syamsiyah dan qamariyah. 2.4. membunyikan dan menulis macam-macam idgham (mutamatshilin, mutaqariain, dan mutajanisain). 2.5. membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS Quraiys;106:1-4) 2.6. mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS Quraiys;106:1-4). 2.7. membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS alHumazah; 104: 1-9) 2.8. mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS al-Humazah; 104: 1-9).

147

Kelas V Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mengklasifikasikan ahkamul mad dan qashar serta praktik membaca ayat-ayat al-Quran.

Kompetensi Dasar 1.1. Membunyikan dan menulis mad thabii. 1.2. Menbunyikan dan menulis mad farI panjangnya satu alif. 1.3. Memmbunyikan dan menulis mad farI panjangnya satu sampai tiga alif (mad wajib mutthasil, jaiz munfashil, shilah thawiiylah, dan aridh lis sukun). 1.4. Membunyikan dan menulis mad farI panjangnya tiga alif (mad lazim mutsaqqal kalimi, mad lazim mukafaf kalimi, mutsaqqal harfi, mukafaf harfi, dan farqi). 1.5. membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS atTakatsur;102:1-8) 1.6. mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS at-Takatsur;102:18). 1.7. membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS al-Qoriah; 101:1-11) 2.8. mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS al-Qoriah; 101:111).

148

Kelas V Semester 2 Standar Kompetensi 1. Mengklasifikasikan ahkamul waqaf dan ibtida serta praktik membaca ayat-ayat al-Quran.

Kompetensi Dasar 2.1. Mempraktikkan cara waqaf dalam membaca ayat-ayat al Quran. 2.2. Mempraktikkan waqaf pada tanda-tanda waqaf dalam ayatayat al Quran. 2.3. Mempraktikkan ibtida pada hamzah washal. 2.4. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS al-Aadiyaat; 100:1-11) 2.5. Mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS al-Aadiyaat; 100:1-11). 2.6. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS azZalzalah;99:1-8) 2.7. Mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS az-Zalzalah;99:1-8).

149

Kelas VI Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi surat-surat pendek pilhan dan ayat-ayat pendek pilihan.

Kompetensi Dasar 1.1. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS atTiin;95:1-8) 1.2. Mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS at-Tiin;95:1-8). 1.3. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS alInsyirah;94:1-8) 1.4. Mengartikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS al-Insyirah;94:18). 1.5. membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS adhDhuha;93:1-11) 1.6. Mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS adh-Dhuha;93:111). 1.7. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS Ali Imran;3:133-135 dan 159) 1.8. Mengatrikan, melafalkan , dan memahami surat pendek pilihan (QS Ali Imran;3:133135 dan 159). 1.9. Membaca dan menulis surat pendek pilihan (QS AnNisa;4:142-145)

Mata pelajaran Baca Tuli Al Quran khusus untuk kelas VI pembelajaran tatap mukanya hanya sampai 1 Semester, tidak diadakan pemebelajaran pada semester 2. Hal ini karena peserta didik akan difokuskan pada kegiatan pemebelajaran dan pelaksanaan ujian akhir sekolah.

150

a. Bahasa Inggris Adapun tujuan dari mata pelajaran bahasa Inggris adalah : 1) Mengenalkan Bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional. 2) Membekali siswa untuk mampu berbahasa Inggris. 3) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah. 4) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. Ruang Lingkup : 1. Mendengarkan Memahami bahasa-bahasa lisan dan dapat merespons dengan benar apakah melalui body language (bahasa tubuh) action (bertindak) dan atau verbal (ucapan) 2. Berbicara Menggunakan bahasa secara lisan dalam konteks sangat sederhana yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik 3. Membaca Memahami bahasa tulisan/simbol dalam teks descriptive, procedure, dan recount, dalam konteks kelas, rumah, dan lain-lain (yang dekat dengan siswa). 4. Menulis Menulis kata-kata, kalimat sederhana, teks fungsional pendek sederhana, dan essay sangat pendek sangat sederhana yang erat hubungannya dengan kehidupan siswa

151

C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI 1. Jenis Strategi Pelaksanaan Program Layanan Dan Pengembangan Peserta Didik Pengembangan diri yang dilaksanakan di SD Negeri 11 Air Camar meliputi pengembangan layanan bidang akademik / belajar dan sosial, yang dilaksanakan oleh guru kelas masing-masing baik terimplementasi dalam proses pembelajaran maupun dalam bentuk bimbingan secara individu. Layanan konseling di bidang akademik / belajar sering ditemuai pada siswa yang mengalami keterlambatan pada perkembangan kemampuan belajar. Agar pengembangan konseling lebih berjalan tepat, maka dilakukan kerja sama dengan guru bidang studi dan orang tua siswa. Apabila konseling belajar ini tidak juga berhasil, maka pihak sekolah menyarankan pada orang tua membawa anak pada dokter atau psikolog atau orang yang lebih ahli. Layanan konseling di bidang sosial sering ditekankan pada siswa yang bermasalah dalam melakukan hubungan sosial dengan teman, orang tua, masyarakat dan guru. Untuk menanggulangi permasalahan sosial yang ditemui pada siswa maka perlu kerja sama dengan orang tua / wali siswa. Disamping layanan akademik dan sosial, SD Negeri 11 Air Camar melaksanakan kegiatan pengembangan diri dalam bentuk pengembangan bakat dan minat peserta didik Pembelajaran kegiatan ini dilaksanakan pada hari sabtu selama 4 jam setiap minggu, dan siswa dikelompokkan sesuai dengan minat masing-masing. Kegiatan pengembangan bakat dan minat ini akan dipandu oleh pelatih yang didatangkan dari luar, karena kegiatan ini memerlukan pelatih yang lebih terampil. Guru lebih banyak berperan berperan sebagai pengawas dan pendamping.

152

No 1 2 3 4 5

Jenis Pengembangan Diri Pianika Pramuka Ayat Pendek Juz Amma Olahraga

Jumlah Siswa 10 orang 20 orang 10 orang 50 orang 30 orang

Pelatih /Pendamping Benni, S.Pd Benni /Jufri/Mainelis,S.Pd Zaharni/Irma Aryesi,S.Pd.I Zaharni/Irma Aryesi,S.Pd.I Benni, S.Pd/Jufri

Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler. Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram dan tidak terprogram. 1) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini Kegiatan Layanan dan kegiatan pendukung konseling bidang sosial dan pembelajaran Ekstrakurikuler Pelaksanaan Individual Kelompok yang dilakukan guru kelas dan bidang studi Kepramukaan Seni tari Sepak Bola Seni rupa bagi kelas I dan II

153

2) Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut. Kegiatan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal Contoh Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari Piket kelas Ibadah Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas Bakti sosial Memberi dan menjawab salam Meminta maaf Berterima kasih Mengunjungi orang yang sakit Membuang sampah pada tempatnya Menolong orang yng sedang

dalam kesusahan Melerai pertengkaran Performa guru mengambil sampah yang berserakan Cara berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang berbeda Mendahulukan kesempatan kepada orang tua penugasan peserta didik secara bergilir Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada peraturan) Memberi salam ketika bertemu Berpakaian rapi dan bersih Menepati janji

154

Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi Berprilaku santun Pengendalian diri yang baik Memuji pada orang yang jujur mengakui kebenaran orang lain Mengakui kesalahan diri sendiri Berani mengambil keputusan Berani berkata benar Melindungi kaum yang lemah Membantu kaum yang fakir Sabar mendengarkan orang lain Mengunjungi teman yang sakit Membela kehormatan bangsa Mengembalikan barang yang bukan miliknya Antri Mendamaikan

2. Jenis Dan Strategi Pelaksanaan Program Layanan Dan Pengembangan Diri SD Negeri 11 Air Camar

Jenis Pengembangan Diri A. Bimbingan sosial dan belajar

Nilai-nilai yang Ditanamkan Kemandirian Percaya diri Kerja sama Demokratis Peduli sosial Komunikatif Jujur

Strategi Pembentukan karakter atau kepribadian Pemberian motivasi Bimbingan belajar

Kegiatan ekstrakurikuler : 1. Kepramukaan

Demokratis Disiplin Kerja sama Rasa kebangsaan Toleransi Peduli sosial dan lingkungan Cinta damai Kerja keras 155

Latihan terprogram (kepemimpinan, berorganisasi) Latihan terprogram ( (kepemimpinan, r berorganisasi)

2. UKS

Peduli sosial Toleransi Disiplin Komunikatif Disiplin Jujur Peduli budaya Peduli sosial Cinta tanah air Semangat kebangsaan Kreatifitas seni Etos kerja Tanggung jawab Kepemimpinan Kerja sama

Latihan belum terprogram

3. Tari

4. Kreatifitas seni akhir tahun

Latihan rutin Mengikuti vokal grup Berkompetisi internal dan eksternal Pagelaran seni Pasar seni Pagelaran seni atau musik Pameran karya ilmiah Karya seni Peringatan harihari besar agama/nasional

3. Kegiatan Harian 1. Setiap hari Senin dilaksanakan upacara bendera . 2. Setiap hari Selasa, Rabu dan Kamis dilaksanakan senam pagi. 3. Setiap hari Jumat pagi dilaksanakan keiatan kultum atau keagamaan. 4. Setiap hari Sabtu semua siswa berkumpul di halaman sekolah menyanyikan lagu-lagu wajib dan lagu nasioanal, dilanjutkan kegiatan pengembangan diri. 5. Sebelum masuk kelas siswa berbaris di depan kelas masing-masing, disiapkan oleh ketua kelas dan bersalaman dengan guru sebelum masuk.

D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR 1. Beban Belajar SD Negeri 11 Air Camar Satuan Pendidikan Kelas Satuan jam pembelajaran tatap muka (menit) 35 menit Jumlah jam Minggu pembelajaran efektif per minggu pertahun pelajaran Kelas I II III IV s/d VI 35 menit 36 30 31 32 35 1260 Waktu pembelajaran pertahun I II III 1050 1085 1120

SD

I s/d III

156

2. Pemanfaatan 40% dari Jumlah waktu Tatap Muka Dalam melaksanakan proses pembelajaran, 40 % dari alokasi tiap mata pelajaran diberikan penugasan terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan berstruktur ditentukan oleh guru.misalnya pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS), mengerjakan soal-soal buatan guru dan sebagainya yang harus ditandatangani orang tua dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Kegiatan mandiri tidak terstruktur dalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh siswa. Daftar waktu maksimal untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur setiap mata pelajaran : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Mata Pelajaran PKn Agama B. Indonesia Matematika IPA IPS SBY. Keterampilan Olah Raga Budaya Alam Minangkabau Pendidikan Al-Quran B. Inggris Jam Perminggu 2 x 35 3 x 35 5 x 35 5 x 35 4 x 35 3 x 35 4 x 35 4x 35 2 x 35 2 x 35 2 x 35 Jumlah Waktu Perminggu 70 menit 105 menit 175 menit 175 menit 140 menit 105 menit 140 menit 140menit 70 menit 70 menit 70 menit Jam Penugasan 28 menit 42 menit 70 menit 70 menit 56 menit 42 menit 56 menit 56 menit 28 menit 28 menit 28 menit Keterangan Kelas I, II, III sesuai dengan tema dan waktu setiap tema

157

D. KETUNTASAN BELAJAR. Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 100%. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD NEGERI 11 AIR CAMAR TAHUN 2013 2014 No Komponen A Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 65 60 65 60 60 60 60 70 Ketuntasan Belajar

Muatan Lokal 1. Budaya Alam Minangkabau 2. Baca Tulis Alquran 3. Bahasa Inggris Pengembangan Diri 1. Seni Musik (Recorder dan Pianika) 2. Keterampilan 3. Olahraga (Tenis Meja) Ekstrakurikuler 1. Pramuka 2. Usaha Kesehatan Sekolah B B 60 60 70 60 65 60

158

KKM PER MATA PELAJARAN SDN 11 AIR CAMAR KEC PADANG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KELAS 1

MATA PELAJARAN AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

KKM SEMESTER I 62 63 61 62 60 62 65 65 SEMESTER II 63 64 63 63 62 63 65 65

AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

62 62 62 60 62 61 65 65

64 63 63 61 63 62 65 65

AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

63 63 62 63 62 62 65 65

63 63 62 63 62 62 65 65

159

AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

60 64 62 63 66 60 70 65

60 65 63 65 62 63 70 66

AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

60 62 64 60 60 60 70 70

61 62 61 60 60 60 70 62

AGAMA ISLAM BAHASA INDONESIA PKN IPA IPS MATEMATIKA PENJASKES SBK

65 65 63 63 62 68 63 63

70 66 70 70 65 50 70 70

Padang, Juni 2013 Kepala sekolah

MAINELIS, S.Pd Nip. 196106011987022001

160

1.

Mekanisme dan Prosedur Penentuan KKM KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran, oleh seluruh pendidik dan tenaga kependidikan SD Negeri 11 Air Camar. Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 100. Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100. Nilai KKM harus dicantumkan guru dalam Lembaran Hasil Belajar Siswa (LHBS). Adapun mekanisme atau langkah-langkah penyusunan KKM adalah : KKM Indikator KKM KD KKM SK KKM MP Penetapan KKM ditentukan oleh 3 aspek yaitu : a. Kompleksitas (kesulitan dan kerumitan). b. Daya dukung. c. Intake siswa. Ketiga aspek dapat ditafsir dengan menggunakan kriteria : Kompleksitas : Tinggi = 1 : Sedang = 2 : Rendah = 3 Daya Dukung : Tinggi = 3 : Sedang = 2 : Rendah = 1 Intake : Tinggi = 3 : Sedang = 2 : Rendah = 1 Tingkat kompleksitas tinggi bila dalam pelaksanaannya menuntut : Memahami kompetensi yang harus dicapai siswa. Kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran. Cukup lama karena perlu pengulangan siswa yang tinggi.

161

Daya dukung mencakup ketersediaan tenaga, sarana, dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, BOP, manajemen sekolah dan kepedulian stakeholder sekolah. Sejak SD Negeri 11 Air Camar menggunakan kurikulum KTSP, maka penentuan KKM juga sangat berpengaruh terhadap pelaksanaan proses pembelajaran. Kurangnya keberanian guru dalam menetapkan KKM dengan nilai ketuntasan 70 % keatas merupakan bukti bahwa dari segi profesionalitas guru masih perlu belajar. Namun hal ini dapat berangsur-angsur ditingkatkan sejalan peningkatan pengetahuan dan kemampuan guru sebagai agen pembelajaran. Guru berupaya melaksanakan pembelajaran tuntas dalam usaha mencapai KKM yang sudah ditetapkan, dengan upaya sebagai berikut : Mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan. Melakukan pengelolaan kelas dengan baik. Melaksanakan kegiatan pembelajaran aktif dan kreatif. Melakukan perbaikan dan pengayaan. Meningkatkan kemampuan profesional guru. Meningkatkan kemampuan profesioanal guru dalam melaksanakan tugas masing-masing. 3. Upaya Sekolah Dalam Mencapai KKM Ideal 100% a. Pelatihan Kepada Guru Dalam Teknik Membuat Silabus Mulai Dari analisis Pemetaan SK KD b. Workshop dan KKG dalam mengembangkan Rencana Relaksanaan

Pembelajaran (RPP) c. Pelatihan dalam menggunakan media pembelajaran kepada guru d. Penggunaan berbagai macam model-model pembelajaran dalam pendekatan pembelajaran

162

e. Memberi pelatihan kepada guru tentang prinsip penilaian, teknik dan instrumen penilaian, mekanisme dan prosedur penilaian yang sistematis, akuntabel, dan memenuhi persyaratan substansi. F. KENAIKAN KELAS. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. 1. Kriteria Kenaikan Kelas a. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/pr, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Negeri 11 Air Camar. b. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing. 2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar a. Kehadiran peserta didik di sekolah minimal 80 %. b. Tidak ada nilai di bawah KKM pada kelompok mata pelajarana agama dan akhlak mulia (Agama, Pendidikan Kewarganegaraan dan Bahasa

Indonesia). c. Menuntaskan KD dan SK lebih dari 70 % atau sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh masing-masing kelas. d. Tidak memiliki nilai kurang pada 3 mata pelajaran atau lebih atau kurang dari KKM. e. Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan SKB, sikap/ penilaian budi pekerti. f. Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik kelas. g. Siswa yang tidak naik kelas mengulangi di kelasnya.

163

3.

Mekanisme Dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila : a. Memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. b. Jika peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih KD dan SK lebih adari tiga mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran. c. Jika karena alasan yang kuat, misal gangguan kesehatan, fisik, mental atau emosional, sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan. d. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai siswa untuk semua indikator, KD, dan SK yang ketuntasan belajar minimumnya sudah tercapai, minimal sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya. Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan telah mencapai kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar, kompetensi dasar,standar kompetensi pada semua mata pelajaran. Apabila setiap anak bisa dibantu secara optimal sesuai dengan keperluannya mencapai kompetensi tertentu, maka tidak ada anak yang tidak naik kelas. Pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa, melalui kegiatan

pembelajaran, ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan kenaikan kelas / ulangan akhir semester dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Menetapkan indikator pencapaian hasil belajar. b. Menyusun pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan teknik penilaian. c. Menyusun teknik penilaian.

164

Setelah menyusun langkah penilaian, kegiatan selanjutnya melakukan pengolahan hasil penilaian. Pengolahan hasil penilaian meliputi semua aspek kegiatan penilaian yaitu : a. Penilaian unjuk kerja. b. Penilaian sikap. c. Penilaian tertulis. d. Penilaian tugas / proyek. e. Penilaian produk. f. Penilaian portofolio. 4. Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan Langkah selanjutnya adalah melakukan interprestasi hasil penilaian dalam menetapkan ketuntasan belajar. Apabila nilai peserta didik untuk indikator pencapaian sama atau lebih besar daripada kriteria ketuntasan, dapat dikatakan bahwa peserta didik itu telah menuntaskan indikator itu. Apabila semua indikator telah tuntas, dapat dikatakan peserta didik telah menguasai KD bersangkutan. Dengan demikian peserta didik dapat diinterprestasikan telah menguasai SK dan mata pelajaran. Apabila jumlah indikator dari suatu KD yang telah tuntas lebih dari 50 %, peserta didik dapat mempelajari KD berikutnya dengan mengikuti remedial untuk indikator yang belum tuntas. Setelah kegiatan penilaian dilakukan, bagi siswa yang belum mencapai KKM, maka dilakukan remedial, dan siswa yang sudah tuntas diberi tugas atau kegiatan pengayaan. Untuk pelaksanaan remedial dan pengayaan, guru dapat mengambil jam tersendiri, dan melakukan kegiatan sesuai jadwal.

165

G. KELULUSAN 1. Dasar Hukum Penetapan Kelulusan Sesuai dengan ketentuan Permen No. 2 tahun 2011 tanggal 17 Januari 2011, tentang pelaksanaan ujian sekolah dan Ujian Nasional pada tingkat SD dan Peraturan Bandan Standar nasional Pendidikan No. 0152/SK-POS/BSNP/I/2011 tanggal 3 Januari 2011 tentang prosedur Operasi Standar Ujian Nasional Sekolah Dasar, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran 2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak mulia,kelompok Kewarganegaraan, kelompok mata pelajaran estetika,dan kelompok mata pelajaran jasmani,olahraga dan kesehatan 3. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 4. Lulus Ujian Nasional 5. Kriteria kelulusan ujian sekolah untuk ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan perolehan nilai sekolah untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 6. Nilai sekolah adalah gabungan 0,60 nilai sekolah dan 0,40 nilai rata-rata rapor semester VII sampai semester XI untuk SD. 7. Lulus UN nilai akhir = 0,60 UN + 0,40 Nilai Sekolah rata-rata nilai akhir minimal diatas 5,5 dan tidak ada nilai di bawah 4. 8. Kelulusan dari satuan pendidikan dirapatkan dewan guru dengan memperhatikan nilai akhlak mulia.

166

2. Pelaksanaan Ujian Nasional Dan Ujian Sekolah a. Kriteria kelulusan Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : Memiliki rapor kelas VI. Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00 b. Penentuan kelulusan Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/ perilaku/ budi pekerti siswa dengan memenuhi kriteria kelulusan. Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijasah, dan rapor sampai dengan semester 1 kelas VI Sekolah Dasar. Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijasah dan mengulangi dikelas terakhir. Program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan adalah; Belajar tambahan untuk enam bidang studi yang dilaksanakan 4 kali dalam seminggu . Memberikan wort suop kepada guru kls VI Memberikan pelayanan khusus kepada anak yang kurang memahami materi yang diberikan kepada anak; Membina kerjasama dengan orang tua untuk meningkatkan hasil belajar;

167

3. Target Kelulusan Yang Akan Dicapai Oleh Sekolah STANDAR KELULUSAN SD NEGERI 11 AIR CAMAR TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 Komponen 1 A. Mata pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 65 65 60 65 70 Tujuh puluh Enam puluh Lima Enam puluh lima Enam puluh Enam puluh lima Tujuh puluh Tujuh puluh Tujuh puluh Nilai Angka Huruf

7. Seni Budaya dan Keterampilan 70 8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 70

2 B. Muatan lokal 1. Budaya Alam Minangkabau 2. Baca Tulis Al quran 3. Bahasa Inggris 6,8 6,5 6,5 Enam koma delapan Enam koma lima Enam koma lima

C. Pengembangan diri 1. Seni Musik (Recorder dan Pianika) 2. Olahraga (Badminton) 3. Seni baca Alqur an B Baik

D. Ekstrakurikuler 2. Pramuka B Baik

D. Usaha Kesehatan Sekolah Dokter kecil

168

2. Program Kelulusan Program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan adalah ; Belajar tambahan untuk enam bidang studi yang dilaksanakan 4 kali dalam seminggu . Memberikan worshop kepada guru Kelas VI Memberikan pelayanan khusus kepada anak yang kurang memahami materi yang diberikan kepada anak; Membina kerjasama dengan orang tua untuk meningkatkan hasil belajar;

H. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DAN PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL. 1. Penerapan Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup di SD Negeri 11 Air Camar adalah pelaksanaan Usaha Kesehatan Sekolah. Program Pembelajaran Usaha Kesehatan Sekolah SD Negeri 11 Air Camar Kec. Padang Timur Kelas I II III IV Materi Pemberian pengetahuan dan keterampilan tentang pola hidup bersih dan sikap Pelatihan dan penanaman pola hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari Pelatihan dan penanaman pola hidup sehat,diri sendiri,lingkungan Pelaksanaan K-5 ( Kebersihan,keindahan,kenyamanan,ketertiban dan keamanan) Membiasakan lingkungan sekolah,rumah dan masyarakat yang bersih,indah,nyaman dan tertib

V / VI

169

2. Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global di SD Negeri 11 Air Camar Adalah Membuat Kerajinan Dari Bahan-Bahan Bekas Kelas I. Materi Memperkenalkan berbagai macam bahan-bahan bekas yang dapat diolah menjadi brang kerajinan seperti: Aqua II. gelas bekas,pipet,bungkus Rokok,tempurung,kardus,pecahan

kaca,minuman kaleng bekas,sabut kelapa, daun kelapa,jerami padi,ranting pohon,kain perca,bungkusan deterjen, triples, bambu, keramik

pecahan,kulit telur,kulit salak,serbuk gergaji,pasir,koran. III. Membuat prakarya ringan seperti mempergunakan pipet untuk membuat bunga dan tirai,kulit telur dan kulit salak untuk puzzle,aqua gelas untuk pot bunga dan tempat peralatan mandi, daun kelapa buat ketupat ,dll. Buat propil rumah,alat transportasi,dll.dengan menggunakan kardus,buat IV. rumah adat dan lain-laindengan menggunakan kardus rokok,buat tas kotak panel dll,dengan menggunakan bungkusan deterjen / jajan anakanak,buat peta atau gambartimbul dari koran. Membuat bingkai dari bambu,hiasan dinding dan pot bunga dari V. bambu,kain perca buat serbet / keset kaki.Buat kaligrafidengan kaca noko bekas,dll. Buat hiasan dinding dll dari triplek,buat bingkai dan funiture lainnya dari VI ranting pohon,buat funiture atau pernik-pernikdari tempurung dll,buat hiasan dinding atau hiasan kamar dari serbuk gergaji dan pasir.

170

3. Upaya Sekolah Dalam Menuju Pendidikan Berwawasan Global

Kelas I I

Materi
Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam mengolah bahan-bahan bekas dari plastik menjadi hiasan

II

Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam mengolah bahan-bahan bekas dari plastik menjadi hiasan

III

Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam membuat bahan-bahan dari kardus tempurung dan aqua

IV

Pemberian pengetahuan dan keterampilan dalam membuat bahan-bahan dari kardus tempurung dan aqua

V / VI

Pemberian pengetahuan tentang penggunaan bahan bekas dan pengolahan singkong menjadi kripik, membuat ketupat dari daun kelapa, cara mengolah talas menjadi kripik

Pelaksanaannya dilaksanakan oleh guru kelas masing-masing pada hari sabtu berpedoman kepada materi yang telah di susun oleh program sekolah, hal ini diharapkan anak bisa mempunyai keterampilan yang berguna untuk diterapkan dilingkungan dimana anak berada.

171

BAB III KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI 11 AIR CAMAR TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah/madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut: o Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulai kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir bulan Juni berikutnya. o Minggu efektif balajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya. o Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,

ditambah jumlah jam untuk pemgembangan diri. o Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan

172

keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/ atau Menteri Agama yang terkait dengan Hari Raya Keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. o Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pembelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk harihari besar nasional, dan hari libur khusus. o Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pembelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun. o Sekolah/madrasah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. o Bagi sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. o Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dam jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi/Kabupaten/Kota. A. Pengaturan Permulaan Tahun Pelajaran Pengaturan permulaan tahun pelajaran dilaksanakan secara bersama pada rapat akhir tahun, kemudian pembuatan perangkat program tahunan dilaksanakan pada lokakarya sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.

173

B. Jumlah Minggu Efektif Belajar satu tahun pelajaran RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2013-2014

NO Bulan 1 2 3 4 5 6 Juli Agustus September Oktober November Desember

Jumlah Minggu 3 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 4 Minggu 24 Minggu

Jumlah Minggu Jumlah Minggu Efektif 2 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 2 Minggu 18 Minggu Tidak Efektif 1 Minggu 2 Minggu 1 Minggu 2 Minggu 6 Minggu

JUMLAH

NO Bulan

Jumlah Minggu 2 Minggu

Keterangan Minggu Tidak Efektif Libur semester I 2013/2014 Puasa Ramadhan & Pesantren Pesantren Ramadhan &Hari raya Idul Fitri 1433 Hijriah Ulangan Harian 1 Ulangan tengah semester I 1 Minggu ulangan semester I

Juli

2 3 4 5

Agustus

3 Minggu

September 1 Minggu Oktober 1 Minggu

November -

Desember

2 Minggu

1 Minggu class meting 2 Minggu libur semester I TP 2013/2014

174

RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013-2014 Jumlah Minggu Jumlah Minggu Efektif 3 Minggu 4 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 1 Minggu 19 Minggu Tidak Efektif 1 Minggu 0 Minggu 1 Minggu 0 Minggu 0 Minggu 3 Minggu 5 minggu

NO 1 2 3 4 5 6 JUMLAH

Bulan Januari

Jumlah Minggu 4 Minggu

Februari 4 Minggu Maret April Mei Juni 4 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 24 Minggu

NO Bulan 1 2 3 4 5 Januari

Jumlah Minggu Keterangan Minggu Tidak Efektif 1 Minggu Libur semester 1 Ulangan tengan semester II 1 Minggu ulangan semester semester II

Februari 0 Minggu Maret April Mei 1 Minggu 0 Minggu 0 Minggu

Juni

3 Minggu

1 Minggu class Meting 2 Minggu libur semester II TP 2013/2014

175

C. Jadwal Kegiatan

RINCIAN KEGIATAN DAN JADWAL WAKTU LIBUR TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TANGGAL 1-6 Juli 2013 8 Juli s/d 30 Agustus 2013 13 s/d 31 Juli 2013 8 s/d 9 Agust 2013 31 Agustus 2013 28 s/d 31Agus 2013 1 s/22 September 2013 24 s/d 29 September 2013 1 s/d 25 Oktober 2013 26 s/d 27 Oktober 2013 29 s/d 31 Okt 2013 1 s/d 24 November 2013 26 s/d 30 Nov 2013 15 November 2013 1s/d 8 Desember 2013 10 s/d 15 Des 2013 17 s/d 21 Des 2013 22 Des 2013 24 s/d 29 Des 2013 Sabtu malam dan Minggu pagi setiap bulan

JENIS KEGIATAN Hari pertama TP. 2013/2014 Libur puasa ramadhan Pesantren Rhamadhan Hari raya idul Fitri Awal sekolah setelah Idul Fitri 1434 H Pembelajaran Minggu 2 Pembelajaran Minggu 3,4 & 5 Pembelajaran Minggu 6 ( UH 1) Pembelajaran Minggu 7,8,9,10 Hari Raya Idul Adha Pembelajaran Minggu 11 (UH 2) Pembelajaran Minggu 12,13 ,14 Pembelajaran Minggu 15 (UH 3) Peringatan 1Muharam 1434 H Pembelajaran Minggu 16 Ujian Semester 1 Kegiatan class meeting Pembagian rapor sem 1 TP 2013/2014 Hari libur semester 1 TP 2013/2014 Wirid Remaja dan Didikan Subuh

KET

Tempat tinggal masingmasing

21 22 23 23 24 25 26 27

3 Januari 2014 3 Februari 2014 15 Februari 2014 5 Maret 2014 22 April 2014 17 Mei 2014 2 Juni 2014 27 Juni s/d 6 Juli 2014

Hari pertama sekolah semester II TP. 2013/2014 Tahun baru Imlek 2563 Maulid Nabi Muhammad. SAW Hari raya Nyepi Wafat isa Almasih Hari Waisak 2556 Kenaikan Isa Almasih Libur semester II Tp. 2013/2014

176

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF SEKOLAH DASAR 11 AIR CAMAR TAHUN PELAJARAN 2013-2014

a.

Semester I (Satu) Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jumlah Hari 1 1 4 5 4 4 2 1 4 5 4 3 1 1 4 5 4 3 1 1 4 4 5 4 1 1 4 4 5 4 1 0 5 4 4 4 7 5 25 27 26 22 112 SEMESTER I

Bulan

Juli 2013 Agustus 2013 September 2013 Oktober 2013 November 2013 Desember 2013 JUMLAH b.

Semester II ( Dua ) Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jumlah Hari 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 2 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 2 3 4 5 4 5 2 3 4 5 4 4 2 22 24 26 25 26 12 135 SEMESTER II

Bulan

Januari 2014 Februari 2014 Maret 2014 April 2014 Mei 2014 Juni 2014 JUMLAH

177

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2013 / 2014 SD 11 AIR CAMAR

Jumlah Hari Efektif 0 0 0 0 0 0 0 5 6 6 6 6 6 6 1 5 6 4 6 4 2 5 6 6 6 6 6 6 0 6

Bulan Juli 2013

Minggu 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 9 0 10 11 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0

Tanggal 01 s/d 06 08 s/d 13 15 s/d 20 22 s/d 27 29 s/d 31 01 s/d 03 05 s/d 10 12 s/d 16 19 s/d 24 26 s/d 31 02 s/d 07 09 s/d 14 16 s/d 21 23 s/d 28 30 01 s/d 05 07 s/d 12 16 s/d 19 21 s/d 26 28 s/d 31 01 s/d 02 04 s/d 09 11 s/d 16 18 s/d 23 25 s/d 30 02 s/d 07 09 s/d 14 16 s/d 21 24 26 s/d 31

Kegiatan MOS Awal Puasa Pesantren Pesantren Pesantren Pesantren Idul Fitri PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM MID PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM PBM Ujian Semester Clas Meeting RAPOR Libur semester : 6 Kelas :9 : 201 : 18 Minggu : 18 X

Keterangan

Agust 2013

Sept 2013

Okt 2013

Tgl.15 = Idul Adha 1434 H

Nov 2013

Tgl. 5 = Th.Baru Hijriah 1435 H

Desb 2013

2 Januari 2014: Awal Semester 2

Catatan

: 1. Kelas 2. Mata pelajaran 3. Jam Pelajaran Per-Minggu 4. Jumlah Minggu efektif 5. Jumlah jam Pelajaran efektif

Padang, Kepala Sekolah

Juni 2013 GURU

NIP

NIP

178

179