HURAIAN DAN TAFSIRAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DI MALAYSIA

KUMPULAN 5 NOOR AMANI BT MOHAMED PESRI MOHD HANIFF BIN ZAINI MOHD FARHAN BIN ZAKARIA

KESEPADUAN

1. Konsep kesepaduan

Merupakan gabungan beberapa kemahiran atau aspek-aspek perkembangan fizikal kanakkanak Pengajaran bagi semua topik matapelajaran perlu mengambil kira pendekatan bersepadu dan merentasi kurikulum Ia perlu mengambil kira kesepaduan berbentuk Intra (komponen utama dalam PJ) dan Inter (komponen pelajaran lain yang boleh diiintegrasikan)

4. tujuan kesepaduan

Murid berdikari Murid memahami dan menghayati sejauh sejauh mana mata pelajaran dan kemahiran di sekolah berhubung-kait antara satu sama lain dan bukannya wujud berasingan Membentuk situasi di mana murid boleh belajar tentang apa yang mereka mahu dan ingin mengetahui berbanding dengan apa yang ditetapkan dalam kurikulum. Untuk menekankan proses pembelajaran dan bukan isi kandungan mata pelajaran dan kemahiran semata-mata. Mementingkan nilai sosial pembelajaran di mana pelajar digalakkan belajar secara koperatif dengan pelajar lain.

5. Aktiviti kesepaduan
Contoh aktiviti :
Permainan Bola Sepak : Pergerakan Asas melibatkan aktiviti lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan. Berlari + Jengket + Bola Sepak

PENGGABUNGJALINAN

1. Konsep penggabungjalinan
Gabungjalin dalam pengajaran dan pembelajaran ialah satu proses penyampaian beberapa kemahiran di dalam pelajaran Beberapa kemahiran dikuasai oleh murid secara serentak Ia dapat mengelakkan kebosanan

Penggabungjalinan dapat dilihat dari 3 sudut iaitu :

Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu matapelajaran Penggabungjalinan kemahiran daripada matapelajaran lain ke dalam sesuatu mata pelajaran Penggabungjalinan kemahiran secara merentas kurikulum

Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu matapelajaran

Contoh permainan : Bola baling
Murid didedahkan dengan kemahiran menghantar, menyambut bola, menjaringkan gol dan melakukan wall (bertahan) Guru akan menggabungkan pelbagai kemahiran dalam satu-satu sesi pengajaran

 Penggabungjalinan kemahiran daripada matapelajaran lain ke dalam sesuatu matapelajaran

Contoh aktiviti : melakukan regangan Guru secara tidak langsung menerapkan kemahiran membilang dalam mata pelajaran matematik

Penggabungjalinan merentasi kurikulum

Contoh aktiviti : senamrobik Melibatkan pergerakan fizikal, membilang dan muzik

INTEGRASI

1. Konsep integrasi
Kesepaduan berbentuk Inter ialah komponen pelajaran lain boleh diintegrasikan Dari segi pedagogi : kaedah dan teknik mengajar yang meliputi pelbagai isi pelajaran dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar

Aspek-asoek integrasi
A) penggabungjalinan
Mengintegrasikan pelbagai kemahiran untuk menghasilkan pembelajaran yang menyeluruh dna menarik

B) penyerapan
Menyatupadukan pengetahuan daripada satu matapelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu matapelajaran yang diajar

 C) penerapan
Satu proses yang menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum Pendekatan Implisit : guru secara tidak langsung

menerapkan sesuatu nilai Pendekatan Eksplisit : mengadakan sesuatu peraturan atau arahan apa nilai yang diinginkan dan tidak diinginkan

 D) Pemulihan
Membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran tertentu

E) Pengayaan
Membantu pencapaian murid yang melebihi sederhana atau pintar cerdas

TUNJANG PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Tunjang pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian adalah sama seperti Pendidikan Jasmani normal. Mereka mempelajari semua tunjang pembelajaran yang ada. Tempoh masa bagi setiap tunjang tidak ditetapkan. Ianya mengikut tahap dan kemampuan murid

Mengapa mengambil tempoh masa yang panjang?

Ikut tahap dan kemampuan murid. Hasil pembelajaran diturunkan ke tahap paling rendah. Memerlukan bimbingan individu. Pendekatan yang berbeza mengikut masalah murid

Tunjang- tunjang PJ

kecergasan kemahiran kesukanan

TUNJANG KECERGASAN
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu. Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.

1. Kecergasan berasaskan kesihatan

i.
i.

Daya tahan kardoivaskular

Keupayaan jantung dan sistem peredaran darah berfungsi dengan baik (lari berterusan selama 2-3 minit) Keupayaan otot melakukan daya kerja secara berulang-ulang atau penguncupan otot untuk jangka masa yang lama

ii. Daya tahan otot

i.

i.
i.

Kekuatan
Mengatasi rintangan bagi menghasilkan daya (kerja) dapat ditingkatkan melalui latihan bebanan dan rintangan Keupayaan meregang otot beserta kebebasan sendi bergerak dengan sepenuhnya (melentik ke sisi kanan dan kiri) Kadar peratusan lemak dalam badan berbanding berat badan (otot dan tulang)

ii. Kelenturan
i.

iii. Komposisi badan

i.

2. kecergasan berasaskan lakuan motor

Ketangkasan
Keupayaan menukar arah serta merta semasa melakukan pergerakan(menggelecek bola sepak)

Imbangan
Kebolehan mengawal dan mengimbangi badan semasa beraksi (dirian bangau)

Kuasa
Keupayaan untuk melakukan pergerakan yang pantas dengan tenaga maksimum dalam masa yang singkat

 Kepantasan
Keupayaan melakukan pergerakan dalam masa yang singkat (lari 100 meter)

Masa tindak balas

Masa yang diambil untuk bertindak setelah menerima rangsangan (permulaan lari 100 meter)

koordinasi
Pergerakan yang melibatkan keselarasan antara mata, tangan, kaki dan badan

TUNJANG KEMAHIRAN
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus. Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan, olahraga, gimnastik, pergerakan kreatif dan rekreasi.

TUNJANG KESUKANAN
Konsep tunjang ini menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan. Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan, pengurusan, kerjaya, etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan.

KURIKULUM PROGRAM INKLUSIF

 Merangkumi perubahan menyeluruh dari segi tingkah laku pemikiran, perasaan dalam pelbagai fungsi pembelajaran Mempelajari kemahiran pembelajaran baru serta mengukuhkan kemahiran sedia ada

1. Model A Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan pengubahsuaian kurikulum dan strategi P&P. 2. Model B Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan mendapat khidmat nasihat/bimbingan Guru Pendidikan Khas. 3. Model C Penempatan dalam kelas biasa dan dalam Kelas Khas/BilikResos/ Pusat Sumber. 4. Model D Penempatan di Sekolah Khas (BaseSchool) dan kelasSatellite di sekolah biasa.(OctopusModel) 5. Model E Penempatan sepenuhmasa di Sekolah Pendidikan Khas. 6. Model F Penempatan sepenuh masa di rumah kediaman

MODEL-MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF

Pertimbangan kurikulum dalam kurikulum inklusif

Kurikulum yang digunakan untuk kanak-kanak normal dijadikan asas dalam pengajaran kanakkanak istimewa tetapi diubahsuai mengikut keperluan Jadual waktu pengajaran mengikut keperluan Guru berbincang dengan kanak-kanak yang berkenaan

Kelebihan pendidikan inklusif

Memberi peluang mereka untuk menimba pengetahuan Dapat berinteraksi dengan semua pelajar normal Pelajar normal dapat keuntungan dari usaha mereka membantu Semua pelajar menikmati faedah resos-resos khas Meningkatkan kerjasama antara pentadbir dan guru Penglibatan ibu bapa terhadap komuniti sekolah Menyediakan lebih peluang untuk kanak-kanak berdikari dan memperoleh peluang pekerjaan

KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS : MASALAH PEMBELAJARAN

Dibina berdasarkan tahap keupayaan dan keperluan murid Lebih berfokus kepada penguasaan kemahiran bagi memenuhi keperluan individu dan tidak menekankan akademik

Pembelajaran pada tahap I

Asas 3M Pengurusan kehidupan Seni kreatif Pendidikan Islam Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani

Pembelajaran pada tahap II

Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Matematik Pendidikan Islam Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Pendidikan Sains Sosial dan alam sekitar Pendidikan seni visual Pendidikan muzik Kemahiran hidup asas Teknologi maklumat dan komunikasi Pengurusan kehidupan

Prinsip Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran

Menyeluruh dan bersepadu Pembelajaran menggembirakan dan bermakna Pendidikan sepanjang hayat

BIDANG PEMBELAJARAN
Bidang Bidang Bidang Bidang pengurusan kehidupan akademik berfungsi kerohanian dna nilai murni sosial, riadah, dan kreativiti