Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I.Standar Kompetensi

: SMPN 154 Jakarta : Bahasa Indonesia : VIII / I : 2 X 40 menit

- Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. II.Kompetensi Dasar - Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera dalam denah. III.Indikator - Mampu mendeskripsikan arah mata angin. - Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat. - Mampu mendeskripsikan beberapa rute yang bisa ditempuh menuju ke tempat yang ` dituju.

!V.Tujuan Pembelajaran -Peserta didik mampu membaca arah mata angin dengan tepat. -Peserta didik mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat dengan tepat. -Peserta didik mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju. V. Materi Pembelajaran -Definisi denah Denah adalah gambar yang menunjukkan letak bangunan, jalan, dan lain sebagainya. Denah disebut juga peta.Denah berfungsi untuk mempermudah mencari letak suatu tempat.arah pada denah dapat diketahui dari arah mata angin. -Delapan penjuru arah mata angin

( 1 ) timur, ( 2 ) tenggara, ( 3 ) selatan, ( 4 ) barat daya, ( 5 ) barat, ( 6 ) barat laut, ( 7 ) utara, ( 8 ) timur laut. -Langkah- langkah membaca peta/denah 1. Membaca judul Judul merupakan gambaran semua informasi yang akan disampaikan. 2.Membaca semua keterangan yang ada. 3.Mengajukan pertanyaan tentang tujuan denah/ peta. ( apa, di mana, ada apasaja, di dekat apa, berapa ) .Semua jawaban ada dalam Peta. 4.Membaca peta secara menyeluruh. -Peta sebuah wilayah/ denah

VI.Metode Pembelajaran -Pemodelan -Inkuiri -Demonstrasi VII. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi: Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang arah mata angin. Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah .

Motivasi dengan mengajukan pertanyan, misalnya: Peserta didik membuat peta atau denah letak atau tempat.

2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas materi yang akan dipelajari dari beraneka ragam sumber. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin. Memfasilitasi peserta didik menyebutkan delapan arah mata angin. Memfasilitasi peserta didik menunjukkan delapan arah mata angin. Memfasilitasi peserta didik mencermati sebuah denah atau petah. Memfasilitasi peserta didik untuk mengemukakan letak suatu tempat sesuai yang tertera dalam denah. Memfasilitasi peserta didik menjalaskan perjalanan yang paling dekat ke tempat yang dituju sesuai yang tertera dalam denah. Memfasilitasi peserta didik menjelskan rute perjalanan ke tempat yang dituju sesuai yang tertera dalam denah.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan, hadiah terhadap keberhasilan siswa. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan akhir Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan.

VIII.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.

Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat Gambar denah

2. Sumber Buku Kreatif Berbahasa dan bersastra Indonesia untuk SMP kelas VIII Karangan Wahono dkk. Halaman 31 IX. Petunjuk arah mata angin

Penilaian Penilaian ini dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Mampu mendeskripsikan arah mata angin

Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk uraian Instrumen Deskripsikan arah mata angin dengan arah yang sebenarnya! Deskripsikan arah yang paling dekat ke tempat yang di tuju berdasarkan denah !

Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

Mampu mendeskripsikan beberapa rute yang bisa ditempuh ke kempat yang dituju

Deskripsikan rute yang bisa ditempuh untuk menuju ke tempat yang dituju berdasarkan denah.

X. Rubrik Penilaian

1.Deskripsaikan arah mata angin dengan arah sebenarnya ! Mendeskripsikan tepat Skor 3 Mendeskripsikan kurang tepat Skor 1 Tidak bisa mendeskripsikan Skor o

2.Deskripsikan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah! Mendeskripsikan dengan tepat Skor 3 Mendeskripsikan kurang tepat Skor 2 Mendeskrisikan tidak tepat Skor 0

3.Deskripsikan rute yang bisa ditempuh untuk menuju ke tempat yang dituju berdasarkan de nah !

Mendeskrpisikan beberapa rute ( skor 3 )

Mendeskripsikan satu rute ( skor 2 )

Mendeskripsikan rute tidak tepat ( 1 )

Skor maksimum Nomor 1 = 3 Nomor 2 = 3 Nomor 3 = 3 Jumlah = 9

Penghitungan nilai akhir

Perolehan skor Nilai Akhir = ------------------------------------ X kor ideal ( 100 ) Skor maksimum Jakarta, 5 juli 2011

Mengetahui Kepala SMPN GuruMata Pelajaran Bahasa Indonesia

Suhariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I.Standar Kompetensi Mengungkapkan informasidalam bentuk laporan,surat dinas, dan petunjuk. II.Kompetensi Dasar Menulis petunjuk menanam tanaman hias di dalam pot dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. III.Indikator - Mampu mendata urutan melakukan sesuatu -Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk -Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. IV.Tujuan pembelajaran -Peserta didik mampu mendata urutan melakukan sesuatu. -Pesrta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk. -Peserta didik mampo menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. V.Materi pembelajaran - Petunjuk adalah Suatu tanda untuk menunjukkan , membari tahu, dsb. Ketentuan yang Memberi arah atau bimbingan bagaimana sesuatu harus dilakukan. ( KBI ) : SMPN 154 Jakarta : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 menit

- Ciri ciri bahasa petunjuk : a. Bahasa singkat, padat, jelas, dan mudah dipahami. b. Berbentuk kalimat perintah halus. c. Sistematika menunjukkan urutan yang benar. d. Tidak menyesatkan. e. Kalimat efektif.

f. Apabila ada ukuran atau takaran petunjuk, harus jelas jumlah ukuran atau takaran tersebut. g. Untuk memperjelas, petunjuk tertulis dapat disertai dengan gambar.

Menulis Petunjuk dengan Bahasa yang Efektif Kalimat dalam petunjuk haruslah efektif agar apa yang disampaikan tepat dan tidak salah pengertian. Kalimat efektif dalam petunjuk dapat menuntun calon pemakai/pembuat/pengguna suatu barang atau produk untuk bisa mengikuti langkah-langkah dalam petunjuk tersebut. Nah, coba perhatikan langkah-langkah menulis petunjuk berikut ini 1. Tentukan terlebih dahulu petunjuk apa yang hendak diinformasikan, apakah petunjuk memakai sesuatu, membuat sesuatu, atau melakukan sesuatu. Ketiga kegiatan tersebut pasti berbeda pada langkah-langkahnya. Sebelum materi ini, pasti kamu sudah mengetahui contoh macam-macam petunjuk, kan? 2. Setelah menentukan petunjuk apa yang akan diinformasikan, kamu harus memahami semua hal yang berhubungan dengan apa yang hendak diinformasikan. Oleh karena itu, orang yang akan menulis petunjuk tersebut adalah orang yang pernah mengalami, mempraktikkan, atau melihat langsung suatu hal yang akan diinformasikan. Tulislah petunjuk secara berurutan dan sistematis. 3. Lengkapilah setiap tahapan dengan keterangan dan rambu-rambu yang jelas. Lebih bagus dan menarik lagi apabila ditambah dengan gambar, denah, bagan, atau grafik jika diperlukan. VI.Metode Pembelajaran -Pemodelan -Inkuiri -Penugasan VII.Langkah langkah Pembelajaran 1.Kegiatan awal

Apersepsi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk. Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk.

Motivasi Peserta didik mencermati petunjuk yang diberikan guru/

2.Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : - Melibatkan peserta didik mencermati bahasa petunjuk yang diberikan oleh guru. - Melibatkan pesrta didik secara aktif dalam setiap pembelajaran. - Memfasilitasi peserta didik dalam menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efktif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Memfasilitasi peserta didik menyimpulkan ciri - ciri bahasa petunjuk. - Memfasilitasi peserta didik menyimpulkan penulisan bahasa petunjuk. - Membagi beberapa alimat petunjuk yang ditulis pada potongan karton(chart) Beberapa peserta didik maju menyusun kalimat petunjuk yang dibagikan guru. - Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: -Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, hadiah, terhadap keberhasilan peserta didik. -Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui beragai sumber.

-Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memproleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. - Bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui. 3,Kegiatan akhir Dalam kegiatan penutup, guru: -Bersama-besama dengan peserta didik mebuat rangkuman / simpulan pelajaran. -Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran A. Alat Chart Contoh kardus obat B.Sumber belajar Buku Kreatif Berbahasa dan Bersastra Indonesia karangan Wahono dkk. Halaman 34. Penerbit : Ganeca Buku resep msakan IX.Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator 1.Mapu mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu. 2Mampu menyimpulkan ciriciri bahasa petunjuk 3.Mampu menulis petunjuk dengan tepat Penilaian teknik Tes praktek bentuk Uji petik kerja instrumen 1.Datalah urutan petunjuk menanam tanaman hias dalam pot! 2.Tuliskan ciri-ciri bahasa petunjuk denganbenar! 3.tuliskan petunjuk tentang menanam tanaman hias dengan tepat!

X.Rubrik Penilaian Soal 1.Datalah urutan petunjuk menanam tanaman hias dalam pot! Uraian a. Berurutan b. Tidak berrutan c. Tidak menuliskan urutan 3 2 1 Skor

2.Tuliskan ciri-ciri bahasa petunjuk dengan benar!

a. Menuliskan 5-6 b. Menuliskan 4-5 c. Menuliskan 2-3

3 2 1

3.Tuliskan petunjuk tentang menanam tanaman hias dalam pot!

a. Kalimat efektif sistematis b. Kalimat tidak efektif tetapi sistematis c. Kalimat tidak efektif dan tidak sistematis

1 9

Skor maksimal

Penghitungan nilai akhir Perolehan skor ideal Nilai akhir : -----------------------Skor maksimal Jakarta, 6 Juli 2011 Mengetahui Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesa X 100

Suhariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Alokasi Waktu : SMPN 154 Jakarta : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40menit

I.Standar Kompetensi Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan. II.Kompetensi Dasar Mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja ( asli atau terjemahan )yang dibacakan. III.Indikator - Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel. -Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis. IV.Tujuan Pembelajaran -Peserta didik mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel. -Peserta didik mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis dalam cuplikan novel. V.Materi Pembelajaran - Pengidentifikasian karakter tokoh cuplikan novel remaja. Novel adalah cerita berbentuk prosa dalam ukuran panjang dan luas. Ciri-ciri novel : - Memiliki alur -Tema novel bisa lebih dari satu -Tokoh dalam novel bisa banyak Karakter Karakter disebut juga watak,tabiat, kebiasaan Mengidentifikasi artinya membedakan komponen - komponen yang satu dengan lainnya, sehingga tidak menimbulkan kebingungan.

VI.Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Penugasan

VII.Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi -Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran awal. -Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang novel. Motivasi -Peserta didik mengungkapkan novel yang pernah dibaca . 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menjelaskan tentang novel Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang novel. b. Guru menjelaskan unsur-unsur instrinsik novel. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang unsur-unsur intrinsik novel. c. Guru menjelaskan karakter tokoh dalam cuplikan novel. Elaborasi a. Guru menugaskan Peserta didik untuk mendengarkan cuplikan novel dari rekaman. Peserta didik mendengarkan cuplikan novel yang diperdengarkan guru. b. Guru menugaskan peserta didik untuk mendata tokoh tokoh dalam cuplikan novel. Peserta didik mendata tokoh tokoh dalam cuplikan novel. c. Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasikan karakter tokoh dalam cuplikannovel.

Peserta didik mengidentifikasikan karakter tokoh dalam cuplikan novel. Konfirmasi a. Guru membari umpan balik positif kepada peserta didik . b. Guru bersama peserta didik mengadakan refleksi atas hasil belajar. c. Guru bertanya jawab tentang hal hal yang belum diketahui peserta didik. 3.Kegiatan akhir a. Guru menugaskan peserta didik membuat simpulan hasil belajar. Peserta didik membuat simpulan hasil belajar. b. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi novel VIII.Alat dan Sumber Pembelajaran A. Alat -CD - tape recorder B. Sumber belajar -Buku Bahasa dan Sastra Indonesia SMP kelas VIII Halaman 103 - 104 Karangan Nuhadi dkk .Penerbit : Erlangga -Cuplikan novel IX.Penilaian Hasil Belajar Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen 1.Tulislah tokoh utama dan tokoh sampingan yang terdapat dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! 2.Tuliskan karakter tokoh disertai bukti / alasa yang logis dalam

Mampu mengidentifekasikan

karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis

cuplikan novel yang kamu dengarkan!

X.Rubrik Penilaian No 1 2 3 Tugas Dapat menemukan tokoh utama dan sampingan dengan tepat Dapat menemukan salah satu tokoh saja Tidak menemukan tokoh Skor 4 2 0

No 1 2 3

Tugas Mengidentifikasi karakter tokoh disertai alasan logis Mengidentifikasi karakter tokoh tanpa alasan Tidak mengidentifikasi karakter tokoh

Skor 4 2 0

Skor maksimal = 8 Penghitungan nilai akhir Perolehan skor Nilai akhir = ----------------------- X 100 Skor maksimal

Jakarta, 6 Juni 2011 Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Suhariyani