Tutorial M2: Kebaikan dan keburukan tentang pembinaan media dengan pilihan daripada bahan-bahan sedia ada, olahan

semula bahan-bahan sedia ada dan mereka cipta bahan-bahan baru

Janet Kong Jeannie Lau Yun Wei Boon Ong Chee Fong Fung Shi Hao (J10)

Konsep Media dan Media Pengajaran

Saluran komunikasi
Istilah berasal daripada perkataan yg bermaksud

perantara.
Cth: filem, televisyen, radio, rakaman audio.

Heinich et al. (2002) - Membantu proses komunikasi.

Percival da Elington (1984) membahagi

media kepada dua:

(a) Pelbagai Alatan Fizikal Teknologi Pendidikan. - perkataan bercetak, filem, pita, piring hitam,

slaid..
(b) Pelbagai saluran komunikasi Massa

- surat khabar, radio dan televisyen..

Torkelson (1972) - Media dibahagi kepada 3 bahagian: (a) Mesej - isi kandungan

(b) Bentuk mesej - berkaitan bagaimana mesej itu disimpan.

(c) Saluran mesej - peralatan fizikal sama ada yang berbentuk elektrikal atau

mekanikal yang membolehkan mesej dipersembahkan kepada

pelajar.

Apakah itu media pengajaran?

Media pengajaran
digunakan untuk menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan, minat serta perhatian

pelajar dan seterusnya terjadinya proses

pembelajaran.

Fungsi Media Pengajaran (MP)

1. Memperjelaskan Penyampaian Mesej

- segala simbol, verbal yang abstrak dapat diperjelaskan.

2. Mengatasi Batasan Ruang, Waktu dan Pancaindera

- Objek yang terlalu kompleks dapat ditunjukkan dalam

bentuk model, gambar rajah.

- Konsep yang terlalu luas atau abstrak dapat

divisualkan..

3.Penggunaan Media Pengajaran secara betul dan bervariasi dapat

mengatasi sikap pasif pelajar kerana menimbulkan minat, meningkatkan interaksi dan kefahaman pelajar tentang realiti. 4. Pengalaman dan Perpepsi yang sama. - Misalnya, sebuah perisian kursus boleh digunakan berulang kali oleh pelajar tanpa merosakkan kandungan

asal.
- membantu pelajar membentuk persepsi yang sama dan

tepat tentang sesuatu konsep atau prinsip.

Fungsi MP dalam Pengajaran

1. Pengajaran Bersama Pengajar
- membantu pengajar melaksanakan pengajarannya secara langsung. 2. Pengajaran Tanpa Bergantung kepada pengajar.(pengajaran

sendiri)
- pelajar dibimbing oleh pereka media tersebut.

3. Folio Bermedia
- koleksi kerja pelajar yang menunjukkan perkembangan

sesuatu peristiwa dan proses dalam satu tempoh waktu. - membina kebolehan pelajar untuk memahami, merumus dan membentang hasil fikiran mereka. - Pembelajaran ini dikenali sebagai pembelajaran dengan

media.

4. Pengajaran Tematik (thematic) - berfokus kepada sesuatu tajuk yang dipilih

atau ditentukan oleh guru.

- Ia bermula dengan perkongsian pengalaman

yang diperolehi mungkin daripada tanyangan

video, lawatan ke muzium.

5. Pendidikan Jarak jauh (PJJ) - berkembang luas dan menjadi tapak bagi menyediakan

peluang belajar pelbagai bidang ilmu kepada semua orang.

- media yang digunakan merangkumi media cetak dan elektronik. 6. Pendidikan bagi pelajar istimewa - Pelajar istimewa memerlukan bahan pembelajaran yang berbeza daripada pelajar normal.

Pemilihan Media Pengajaran

Kesesuaian Peringkat penerimaan/kefahaman Harga Pemerolehan Mutu

Pengkelasan Media
Bil 1 2 3 4 5 Jenis Media Media Tayang Kaku Media Tayang Bergerak Bahan Grafik Gambar Kaku Bahan Pameran Tiga-Dimensi Contoh Transparensi, slaid, dan mikrofilem Pita video, cakera padat digital, dan filem Lukisan, poster, kartun, carta dan graf Gambar foto, kad imbasan, dan poskad Model, boneka, diorama dan pupet

6 7
8

Papan Pameran Media Audio

Media Cetak

Papan kapur, papan putih, dan papan bulentin Pita kaset, cakera padat dan komputer
Modul, buku teks, surat khabar, majalah dan risalah

KELEBIHAN

Kepentingan media pengajaran dalam proses pengajaran pembelajaran

Pengajaran lebih terancang Melibatkan pelbagai deria Memperkayakan pengalaman Perluasan batasan komunikasi Keseronokan belajar/motivasi Sumber maklumat

 Menolong membentuk gambaran yang betul dalam fikiran murid. Menguat dan mengekalkan daya ingatan Menghubungkan yang abstrak kepada konkrit Memberikan gambaran dan peristiwa di luar bilik darjah ke dalam bilik darjah Menjimatkan masa Membantu murid membentuk konsep dengan lebih mudah serta jelas Mempelbagaikan aktiviti pengajaran pembelajaran

 memperjelaskan penyampaian mesej - perkataan disertakan gambar @ simbol memudahkan pelajar memahami pelajaran mengatasi batasan ruang, waktu & pancaindera - objek terlalu besar, kompleks, gerak terlalu lambat@ cepat, kejadian masa dahulu dapt ditunjukkan dalam bentuk model, gambar, video @ timelapse @ high-speed photography penggunaan media pengajaran secara betul dan bervariasi - mengatasi sifat pasif pelajar menimbulkan minat, meningkatkan interaksi & kefahaman pengalaman & persepsi yang sama

 kepada maklumat antara sumber dan penerima

instructional media - membawa mesej memudahkan komunikasi & meningkatkan pembelajaran proses pembelajaran - efektif dan efisien meningkatkan pengajaran - segala kegiatannya - mempermudah dan lebih menarik perhatian mendorong suatu motivasi belajar - menuntut keaktifan pelajar lebih banyak (atau seimbang) dari keaktifan guru - media pengajaran yang modern meningkatkan kualiti pendidikan

 Media pengajaran sebagai faktor eksternal yang dimanfaatkan untuk meningkatkan efisiensi belajar - mempunyai potensi atau kemampuan merangsang terjadinya proses belajar - (a) menghadirkan objek langka: koleksi mata uang kuno - (b) konsep yang abstrak menjadi konkrit: pasar, bursa - (c) mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah dan jarak: siaran radio @ televisyen pendidikan

- (d) menyajikan ulangan informasi secara benar dan taat asas tanpa pernah jemu: buku teks, modul, program video @ film pendidikan
- (e) memberikan suasana belajar yang santai, menarik, & mengurangi formalitas

KELEMAHAN

Kos yang tinggi Teknologi yang cepat berubah Perlu cekap dan bermotivasi untuk berjaya Program pengajaran pendidikan yang bermutu yang menggunakan kecanggihan komputer masih kurang, terutama yang menggunakan mikrokomputer. Beban pengajaran guru bertambah kerana terpaksa memahami penggunaan komputer dan media yang lain secara terperinci. Kreativiti mungkin hanya akan difokuskan kepada pengajaran yang dikomputerkan sahaja. Ini akan mengabaikan sikap semulajadi pelajar yang kreatif.

Aplikasi Media dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Filem dan video digunakan untuk pembelajaran kognitif, afektif dan kemahiran motor Pembelajaran bilik darjah menjadi tidak terhad - Pelajar diberi pendedahan kepada situasi-situasi tidak dapat dibawa ke dalam bilik darjah mendedahkan pelajar - situasi-situasi - mungkin tidak dapat dialami - bilik darjah mengurangkan perbelanjaan untuk mengendalikan lawatan sambil belajar membawa para pelajar kemerata pelusuk dunia, melihat dan mempelajari kehidupan budaya asing

Penghasilan Media
a) Penghasilan media secara tiruan - Penghasilan media secara tiruan boleh diilustrasikan seperti memotong huruf berdasarkan bentuk, melukiskan peta dan gambar melalui surihan imej tayangan atau menghasilkan terarium atau boneka berdasarkan arahan buku atau gambar.

b) Penghasilan media secara pengubahsuaian - Pengubahsuaian memerlukan penciptaan dalam bentuk baru atau cara baru dalam penggunaan media sedia ada. Prototaip atau gambar prototaip yang ada adalah sebagai panduan berguna, tetapi hasil akhir kelak akan memerlukan individu terlibat dalam pelbagai masalah. Penghasilan media secara pengubahsuaian memerlukan pertimbangan individu, arah kendiri dan inisiatif.

c) Rekaan kreatif - Melibatkan keupayaan mentafsir dan menyelesaikan masalah dengan cara yang asli, tanpa bergantung kepada pengalaman atau penulisan. Penghasilan filem slaid bersuara, fotograf, penggambaran video dan sebagainya untuk digunakan dalam pengajaran pembelajaran adalah antara contoh rekaan kreatif. Guru perlu menggalakkan murid membuat rekaan kreatif dan asli.

d) Inovasi dari peniruan - Meniru secara kreatif mengandungi dua unsur yang seolah-olah bertentangan. Sesuatu yang kreatif tentulah bersifat asli. Sebaliknya sesuatu yang dihasilkan secara meniru tentulah tidak asli, oleh itu tidak kreatif. Walau bagaimana pun peniruan kreatif adalah penghasilan semula apa yang telah dicipta oleh orang lain dalam bentuk yang tersendiri dan mempunyai keunikan tersendiri dari segi fizikal dan fungsinya. Guru dan murid perlulah menggunakan kaedah ini untuk menghasilkan media yang boleh digunakan untuk tujuan pengajaran pembelajaran.