Sugerencias generales para la enseanza de la escritura.

Algunos principios generales que permitirn disminuir la probabilidad de aparicin de un trastorno grfico. a. El maestro debe aprovechar toda oportunidad para desarrollar en sus alumnos el deseo de expresar ideas por escrito. b. El aprendizaje de la escritura es un proceso gradual que se desarrolla a travs de ciertas etapas bien definidas, desde el garabato sin sentido a la forma grfica ya madura del adulto. c. No todos los escolares progresan al mismo ritmo, la enseanza debe ser individualizada. d. Las medidas para mejorar la calidad, velocidad y legibilidad de la escritura deben apoyarse en las necesidades individuales de cada nio.

Mtodos preparatorios:
Distensin general Psicomotricidad base Esquema corporal Conductas motrices de base Conductas perceptivo-motrices Dgito-manual Viso motriz Grafomotriz

Mtodos Preparatorios I Distensin General:

Juegos de Relajacin: Se puede realizar cualquier juego o tcnica de relajacin global, que permita lograr a distensin muscular generalizada. Relajacin Segmentaria: La relajacin segmentaria, ayuda a mejorar el fondo tnico de la mano dominante para escritura Ejercicios de diferenciacin: brazo - mueca mano. Con los codos sobre una mesa, mover las muecas. Girar las muecas en sentido horario y viceversa.

II Psicomotricidad de Base.
Al referirnos a psicomotricidad, estamos hablando, entre otros, de los siguientes aspectos: Equilibrio. Coordinacin psicomotriz. Rapidez.

III Esquema corporal.

El esquema corporal es la organizacin de las sensaciones relativas propio cuerpo, en relacin con los datos del mundo exterior. Que permitir que el nio: Conozca el nombre y concepto de cada parte o miembro de su cuerpo.

Reconozca si le pica el dedo chico, del pie izquierdo o del pie derecho.

IV Conductas motrices de base.

Ejercicios que tienden a mejorar el control postural y el equilibrio. El objetivo de estos ejercicios es mejorar el sentido de equilibrio en el nio y afianza control del cuerpo.

V Conductas perceptivo motrices.

Un alto porcentaje de nios disgrficos presenta dificultades en la orientacin y estructuracin espacio-temporal; factores que estn directamente ligados con la capacidad de estructurar la escritura.

VI Dgito-manual.

La escritura, es una actividad rtmica, que requiere una adecuada coordinacin entre movimiento y tiempo. Mejorar la precisin en el empleo de la mano, perfeccionando la disociacin digital, la flexibilidad de los movimientos digitales y adaptando los movimientos manuales al ritmo.

La progresin de las actividades dgito-manual es la siguiente:

Ejercicios manuales o digitales: Con ojos abiertos el nio reproduce figuras o dibujos sobre e papel. Repetir ejercicios anteriores siguiendo el ritmo rpido o lento de una msica. Se debe empezar por progresiones lentas e ir aumentando la velocidad progresivamente.

VII Visomotricidad:
La capacidad viso-motora es el conjunto de actividades que realiza el nio mediante cuales coordina los movimientos precisos de la mano y la vista. Los ejercicios viso-motores se agrupan en cuatro clases: 1. Perforado: o picado; como su nombre lo dice el nio debe perforar o picar una superficie a. Perforar dentro de una hoja de papel o dentro de un dibujo. b. Perforar entre dos lneas de progresivo estrechamiento. c. Perforar dentro de franjas rectilneas o curvilneas y mixtas. d. Perforar detalles dentro un dibujo.

2. Recorte o Rasgado: Esta es una actividad viso-motora, cuya finalidad es disociar los movimientos manuales activar la movilidad, agilidad y coordinacin de los dedos. Hablamos de rasgado cuando el nio recorta con los dedos, activando la sensibilidad de las yemas de los dedos.

Estos ejercicios requieren de freno motriz y delicadeza al recortar. 1. Recortar una hoja de papel en tiras rectas y curvas. 2. Recortar sobre lneas curvas. 3. Recortar entre dos lneas rectas y curvas sin salirse. 4. Recortar siguiendo la secuencia dada. 5. Recortar dibujos de progresin creciente.

Se habla de recorte, cuando el nio debe utilizar tijeras. Es muy importante que las tijeras adapten bien al tamao de la mano del nio. Pedir al nio que recorte como quiera un trozo de papel. Recortar lneas rectas. Recortar grecas de dificultad creciente. Recortar el contorno de dibujos cada vez ms complejos.

3. Modelado: El modelado, es otra actitud que ejercita la sensibilidad de las yemas de los dedos. Para esta ejercitacin se emplea plasticina. Preferentemente se deben utilizar los tres dedos de la mano dominante que intervienen en el acto de la escritura.

4.- Ensartado: esta actividad trata de ensartar bolitas de plasticina a travs de una aguja o enroscando tuercas sobre tornillos, utilizando diferentes criterios de seleccin para realizar el ejercicio; alternando color, tamao y forma.

VIII Grafo motricidad:

La Grafo motricidad consiste en movimientos grficos realizados con la mano, y que tienen r finalidad realizar la escritura de forma correcta. Cuando ocurre algn trastorno en la grafo motricidad, se deber realizar una reeducacin. Analizamos las letras, segn sus formas en cdigo ligado, tenemos varios tipos: Ascendentes. Descendentes. Ascendentes y descendentes. Bajas. Factor comn, en cuanto a los trazos grafo motores es bsicamente, la presencia de: Letras con trazos curvos y ondulados. Letras con trazos rectilneos.

Para mejorar estos trazos grficos, se realiza lo siguiente: a) Ejercitacin de control de lneas rectas. b) Ejercitacin de control de lneas onduladas y curvas. c) Ejercicios de calcado de dibujos.