Drs. ACHMAD NOOR FATIRUL., ST. M.Pd.

Tujuan Instruksional Umum

Menjelaskan hakikat dan faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum

Tujuan Instruksional Khusus:

Menjelaskan pengertian Kurikulum

Menjelaskan hubungan antara Kurikulum dan
pembelajaran

Menjelaskan 5 konsep pengembangan Kurikulum Menjelaskan model-model pengembangan Kurikulum Menjelaskan arah Kurikulum masa depan
2

Semua yang diajarkan di institusi pendidikan

Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah) Sekumpulan mata ajar yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi
3

 Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan

(program, rencana, dan isi pelajaran)

Pembelajaran (instruction) adalah

bagaimana menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode, tindakan belajar mengajar, dan presentasi)
PENGEMBANGAN KURIKULUM 4

Model Siklis

Subsistem Kurikulum

Subsistem Pembelajaran

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Sebagai program yang akan dijalani siswa di sekolah: Tujuan Materi Perkuliahan Strategi Pembelajaran Hal-hal yang diaktualisasikan di Sekolah Sebagai dokumen, kurikulum terdiri dari: Proses pembuatan rencana Kurikulum GBPP Perangkat dan buku-buku yang diperlukan dalam proses pembelajaran
PENGEMBANGAN KURIKULUM 6

1. Cara memilih materi yang akan diajarkan 2. Perbedaan pandangan para pengembang 3. Penerapan Kurikulum pada setiap tingkat pendidikan 4. Perumusan Kurikulum yang fleksibel 5. Pengaruh pergantian pimpinan 6. Insentif untuk penerapan Kurikulum 7. Cara memperoleh informasi yang tepat untuk perumusan Kurikulum 8. Pemanfaatan sumber daya untuk perbaikan Kurikulum
7

Guru Ahli kurikulum Ahli pendidikan Ahli lain di luar bidang pendidikan Lulusan

Siswa
Pengguna lulusan
PENGEMBANGAN KURIKULUM 8

LANDASAN

PRINSIP Relevansi

Filsafat
Sosial Budaya Mahasiswa Teori Belajar

Fleksibilitas
Kontinyuitas Efektivitas Efisiensi Praktis
PENGEMBANGAN KURIKULUM 9

1. 2. 3. 4. 5.

Pengembangan Proses Kognitif Teknologi Aktualisasi Diri Rekonstruksi Sosial Rasional Akademik
PENGEMBANGAN KURIKULUM 10

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM

NO.
1.

MODEL
Pengembangan Proses Kognitif

CIRI-CIRI

TUJUAN
Mengembangkan berbagai macam keterampilan berpikir Mengarahkan siswa agar menguasai sejumlah kompetensi

MATERI
Terutama bahasa, logika, matematika

METODE
Problem solving

EVALUASI
Mengutamakan proses daripada subjektif

2.

Teknologi

Sesuai tujuan, dalam bentuk teori, keterampilan yang dapat diamati dan dapat diukur Materi diambil dari disiplin ilmu yang kemudian dirinci menjadi objektif yang dapat diamati

Pemberian tugas Belajar mandiri dengan menggunakan berbagai media

Bersifat formatif dan sumatif, evaluasi berfungsi sebagai umpan balik untuk menyempurnakan program kurikulum Evaluasi bentuknya objektif tes
11

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM

NO.
3.

MODEL
Aktualisasi Diri

CIRI-CIRI TUJUAN
Mengembangkan seluruh aspek pribadi murid seperti kognitif, estetika moral, agar memiliki pribadi yang dinamis, integritas, berkepribadian Mampu mengaktualisasi diri secara harmonis Memberi pengalaman sebanyakbanyaknya Menjadi pribadi yang terbuka

MATERI
Semua disiplin ilmu yang menarik

METODE
Bertanya

EVALUASI
Menggunakan evaluasi formatif dari pada sumatif

12

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM

NO.
4.

MODEL
Model Rekayasa Sosial

CIRI-CIRI TUJUAN
Mengharapkan agar siswa dapat memecahkan masalahnya sendiri (misalnya dengan pengetahuan dan konsepsi pengetahuan sosial dibantu pengetahuan lain seperti ekonomi, sosiologi, psikologi, dan estetika

MATERI
Sesuai tujuan, terutama masalah sosial yang mendesak dihadapi mahasiswa

METODE
Diskusi kelompok

EVALUASI
Apa saja yang dikuasai siswa Pengaruh sekolah terhadap masyarakat Menilai apakah masyarakat berkembang dari taraf hidupnya

13

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM

NO.
5.

MODEL
Kurikulum Rasional Akademis

CIRI-CIRI TUJUAN
Memberikan siswa pengetahuan yang solid dan melatih siswa menggunakan ide-ide yang dimiliki

MATERI
Berbagai disiplin ilmu terutama bahasa, matematika, logika, humaniora Bersifat universal. Memberi siswa kesempatan untuk mencari kemampuan

METODE
Bersifat ekspositori dan inkuiri Pemanfaatan sumber yang ada di masyarakat

EVALUASI
Berbentuk variasi sesuai dengan tujuan dan sifat mata pelajaran Berbentuk esei tes untuk seni Model evaluasi formatif dan sumatif

14

PERBANDINGAN MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM

ELEMENTS JOHNSON (1977)
Goal setting Curriculum selection QUESTIONS TYLER (1949) What educational purposes? How can learning experiences be selected? ASTEPS TABA (1962) Diagnosis needs

Formulating specific objectives Selecting content Organizing content Checking balance and sequence Selecting learning experiences Organizing learning experiences Determining what and 15 how to evaluate

Curriculum structuring

Instructional planning

What educational experiences? How to organize educational experiences?

Technical evaluation

Evaluation?

TUJUAN

Tujuan yang ingin dicapai

MENENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR

Pengalaman belajar yang menunjang pencapaian tujuan

MENGELOLA PENGALAMAN BELAJAR

Menyusun pengalaman belajar secara efektif

EVALUASI

Mengevaluasi efektivitas pengalaman belajar

PENGEMBANGAN KURIKULUM 16

1. Diagnosis of Needs 2. Formulating Objectives 3. Selecting Content 4. Organizing Content Key Concepts Main Ideas Facts

5. Selecting Learning Experiences 6. Organizing Learning Experiences Teaching Strategis for Cognitive Development Teaching Strategis for Affective Development 7. Evaluation
17

Banyak menawarkan mata kuliah interdisipliner

seperti biostatistika, biomolekuler, gizi dan olah raga Menawarkan mata kuliah mengenai lanjut usia dan berbagai aspeknya Mengenai keragaman budaya, pendidikan internasional & global untuk membangun pemahaman pebelajar akan emosi, sikap, perasaan diri sendiri atau orang lain Memasukkan hal-hal seperti pengembangan metakognisi, cara berpikir otak kiri & otak kanan, dan manajemen emosi & stres
18

Abad 21

Perubahan ekstensif dan cepat Ketidakpastian yang tinggi

Masyarakat yang sangat dinamis

Bertanya mengenai kemungkinan masa depan apa yang akan terjadi dan masa depan apa yang diinginkan untuk terjadi PENGEMBANGAN KURIKULUM

19

m Mengandalkan otak m Mampu mencari, memilah, dan mengolah informasi untuk mencapai tujuan tertentu m Mampu menggunakan komputer m Keterampilan yang berhubungan dengan moral, sosial, dan spiritual

m Memiliki kecerdasan emosi

PENGEMBANGAN KURIKULUM 20

m
m m

Mampu berkomunikasi efektif baik lisan maupun tulisan, berpikir jernih

Keterampilan interpersonal dan intrapersonal Memahami pentingnya lingkungan sehat bagi kehidupan manusia

m m

Memahami dinamika individu & masyarakat Memiliki kompetensi pribadi yang tepat untuk bidang yang diminati dan ditekuni PENGEMBANGAN KURIKULUM

21

PENGEMBANGAN KURIKULUM

22