MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, memeras ugut, menyertai kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.
JENAYAH
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan
KELAKUAN NEGATIF
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah
MEMBOLOS
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Meniru dalam ujian @ peperiksaan Menyalin kerja murid lain. Tidak menghantar buku latihan Menandatangani sendiri surat ibubapa Bercakap bohong Berpura-pura sakit.
MENIPU
Berasaskan peneguhan dan ganjaran. Apabila murid melakukan tingkah laku yang diingini, peneguhan positif diberikan dan jika mereka melakukan kesalahan, peneguhan negatif diberikan
Mementingkan peneguhan jika murid melakukan tingkah laku yang diingini. Jadi tingkah laku akan terbentuk jika mereka dapat menerima dan memahami peneguhan yang diberikan.
Berasaskan perkongsian kepercayaan antara guru dengan murid dan kuasa autonomi diberikan
Mementingkan pengamalan peraturan dan perlaksanaannya. Peraturan perlu ditetapkan dan guru haruslah menerangkan kepada murid agar mereka memahami akibat yang mungkin diterima jika mereka melanggar peraturan tersebut
Model Disiplin Skinner Mempunyai konsep cara peneguhan yang diberikan akan membentuk tingkah laku yang akan datang.
MODEL akibat logical dreikurs Konsep utama ialah murid mempunyai tingkah laku yang bermasalah berpunca daripada motif motif seperti mendapatkan perhatian, mencabar kuasa, membalas dendam dan mempamerkan kekurangan.
Mempunyai konsep bahawa murid berhak belajar dengan selamat dan tenang dan mendapatsokongan dari rakan dan guru. Guru pula berhak untuk mengajar dengan professional dan tanpa gangguan
DREIKURS (Golonganbermasalah)
Diasaskan oleh Rudolph Dreikurs. Menyatakan bahawa disiplinbukan hukuman sebaliknya kawalan diri. Guru membimbingdengan set yang diingini. Dreikurs tidak percaya hukuman, paksaan, dendaan dalam tangan imaslah tingkahlaku. Percaya kepada kesan natural/ akibat /galakkan/pertimbangan logikal dapat mendidik pelajar
DREIKURS (Golonganbermasalah)
Mengapa? Individu melanggar disiplin /salah laku merasakan peraturan berat sebelah/ mengehendaki sesuatu. 4 punca salah laku: Dapat perhatian Kuasa kawal Ketidak upayaan Membalas dendam.
DREIKURS (Golonganbermasalah)
Cara menangani? (Guru) marah/gusar (Murid) perhatian. Ancam/diugutn tunjukkuasa Disakiti balas dendam. Takterdaya Ketidak upayaan guru.
DREIKURS (Golonganbermasalah)
Contohtindakan: Murid datang lewat ke kelas Hukuman: Mencuci tandas Akibat logikal: Tidak dapat masuk ke kelas. Murid menconteng dinding Hukuman: Denda balik lambat Akibatlogikal: Murid perlu membersihkan dinding yang diconteng.