Anda di halaman 1dari 12

TAJUK TUTORIAL: MEMBENTANGKAN BORANG GRAFIK BANDING BEZA MODEL DISIPLIN SKINNER , CANTER , DAN DREIKURS SECARA KUMPULAN

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, memeras ugut, menyertai kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.

JENAYAH

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan

KELAKUAN NEGATIF

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah

MEMBOLOS

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Meniru dalam ujian @ peperiksaan Menyalin kerja murid lain. Tidak menghantar buku latihan Menandatangani sendiri surat ibubapa Bercakap bohong Berpura-pura sakit.

MENIPU

Model Disiplin Skinner

Model Disiplin Asertif Canter

MODEL akibat logical dreikurs

Berasaskan peneguhan dan ganjaran. Apabila murid melakukan tingkah laku yang diingini, peneguhan positif diberikan dan jika mereka melakukan kesalahan, peneguhan negatif diberikan
Mementingkan peneguhan jika murid melakukan tingkah laku yang diingini. Jadi tingkah laku akan terbentuk jika mereka dapat menerima dan memahami peneguhan yang diberikan.

Berasaskan perkongsian kepercayaan antara guru dengan murid dan kuasa autonomi diberikan

Mementingkan pengamalan peraturan dan perlaksanaannya. Peraturan perlu ditetapkan dan guru haruslah menerangkan kepada murid agar mereka memahami akibat yang mungkin diterima jika mereka melanggar peraturan tersebut

Model Disiplin Skinner Mempunyai konsep cara peneguhan yang diberikan akan membentuk tingkah laku yang akan datang.

Model Disiplin Asertif Canter

MODEL akibat logical dreikurs Konsep utama ialah murid mempunyai tingkah laku yang bermasalah berpunca daripada motif motif seperti mendapatkan perhatian, mencabar kuasa, membalas dendam dan mempamerkan kekurangan.

Mempunyai konsep bahawa murid berhak belajar dengan selamat dan tenang dan mendapatsokongan dari rakan dan guru. Guru pula berhak untuk mengajar dengan professional dan tanpa gangguan

SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap (Peneguhan&Pembentu guru) kan)


Peneguhan- Gerak balas yang memungkinkan kebarangkalian berlakunya tindakan yang dikehendaki. +ve: ganjaran laksana tindakan. Cth: hadiah / senyuman / pujian. -ve: tindakan elak perkara tak diingini. Cth: cubit jika tak siap kerja Diasaskan oleh Lee Canters & Marlene. Menyatakan bahawa guru berluber sikap positif (berterus terang). Guru tegas mengawal kelas/ tidak menunjukkan kelemahan. ( tak berperikemanusiaan)

DREIKURS (Golonganbermasalah)

Diasaskan oleh Rudolph Dreikurs. Menyatakan bahawa disiplinbukan hukuman sebaliknya kawalan diri. Guru membimbingdengan set yang diingini. Dreikurs tidak percaya hukuman, paksaan, dendaan dalam tangan imaslah tingkahlaku. Percaya kepada kesan natural/ akibat /galakkan/pertimbangan logikal dapat mendidik pelajar

SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap (Peneguhan&Pembentu guru) kan)


Aplikasi Peneguhan +ve: *(Token Ekonomi) Pelekat ganjaran / diletak di tempat yang jelas dilihat. *(Reverse psikologi) Guru mintalakukan sesuatu yang tak diingini. Cth: Saya tak sangka kamu dapat siapkan kerja ini dalam tempoh 5 minit. Disiplinasertif? Guru menggunakan bahasa yang tegas/ verbal Teknik broken record/ tidak menjerit/ tak marah/mengulang mesej dengan tenang bila berlaku pertikaian. Menggunakan bahasa tubuh /memekmuka /membesarkan mata /unverbal.

DREIKURS (Golonganbermasalah)

Mengapa? Individu melanggar disiplin /salah laku merasakan peraturan berat sebelah/ mengehendaki sesuatu. 4 punca salah laku: Dapat perhatian Kuasa kawal Ketidak upayaan Membalas dendam.

SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap (Peneguhan&Pembentu guru) kan)


Pembentukan / shappingKukuhkan perbuatan dengan pengulangan / latihtubi/ penjadualan Langkah laksana disiplina sertif? Kenal murid yang menjadi halangan pelaksanaan disiplinas sertif / latar belakang. Amalkan responassertif. -bukan asertif- pendidik y pasif/ tak pertahan hak. -pendidik bermusuhjerit/ugut/sindir. -asertif- Desak dengan tenang /didikan terkawal. Letakkan had/apa yang dikehendaki. Laksanakan dengan tegas/ cara +ve.

DREIKURS (Golonganbermasalah)

Cara menangani? (Guru) marah/gusar (Murid) perhatian. Ancam/diugutn tunjukkuasa Disakiti balas dendam. Takterdaya Ketidak upayaan guru.

SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap (Peneguhan&Pembentu guru) kan)


Peniruan/ ModelingMurid mencontohi model/ diberikan ganjaran

DREIKURS (Golonganbermasalah)

Contohtindakan: Murid datang lewat ke kelas Hukuman: Mencuci tandas Akibat logikal: Tidak dapat masuk ke kelas. Murid menconteng dinding Hukuman: Denda balik lambat Akibatlogikal: Murid perlu membersihkan dinding yang diconteng.

Anda mungkin juga menyukai