colar, astfel nct, acesta s poat fi organizat i reorganizat, compus i descompus, n funcie de sarcina didactic fundamental i de stilul educaional al cadrului didactic. Spre exemplu, pot afirma c o dispunere a mobilierului n manier tradiional, favorizeaz mai ales expunerea mea in calitate de cadru didactic i atitudinea pasiv a elevilor i se preteaz la activiti educaionale de tip predare-nvare, prelegere. Din contr o dispunere a mobilierului pe sistem semicerc sau chiar oval, schimb accentul interpersonal al relaiei educaionale, favoriznd i ncurajnd interaciunile permanente i activismul elevilor. Deoarece numrul de elevi n clas este foarte mare 25 30 elevi (spaiul este acceptabil ) nu pot s aranjez mesele din clas aa cum mi-a dori, ele sunt aranjate n mod tradiional pe trei rnduri, cte 2 mese alturate, 6 coloane. La nceputul anului colar am adoptat acest mod de aranjare mpreun cu prinii i am fost mulumit c am reuit s am spaiu de trecere pe lng fiecare msu. Aranjnd n modul acesta mesele pot trece i ajuta fiecare copil atunci cnd e nevoie. Elevilor mei le face plcere s lucreze n echipe i pentru asta grupez msuele cte dou, obinnd grupe de 4 elevi. Deoarece am spaiu necesar n clas, n funcie de fiecare activitate n parte , pot grupa mesele n form de cerc, semicerc, grupe a cte 4,6,8 mese. Din cauza faptului c numrul de elevi n clas este foarte mare nu mai rmne spaiul necesar desfurrii altor activiti. La mese elevii i-am aezat astfel: cei mai nali n spate iar cei mai mici n fa, deasemeni copii cu probleme oculare sau auditive sunt aezai mai n fa. Este recomandabil i aici stimularea unei dinamici a poziiilor ocupate n bnci de elevi, astfel nct permutrile respective s nu ncalce legile biologice, fizice i medicale anterioare dar, totodat, s nu contravin nici normelor psihopedagogice, instructiv educative i de socializare ale elevilor n sala de clas. In calitate de diriginte a elevilor tot timpul ii atenionez n ceea ce privete poziia corect de ocupare la mase pentru o dezvoltare armonioas: spatele drept lipit de sptarul scaunului, capul puin nclinat la scriere. Din analiza realizrilor de pn acum rezult c formele (geometrice) de clas cele mai utilizate sunt ptratul i dreptunghiul compact. Forma ptrat permite o flexibilitate remarcabil n aranjarea mobilierului i favorizeaz micorarea distanei de la tabl la ultimul rnd, de aceea forma mobilierului folosit n toat coala este cea ptrat i de trapez.
realizeze o suprafa vitrat de 1/3 din suprafaa pardoselii. Criteriul principal care este urmrit n proiectarea unei sli de clas este obinerea unei luminri ct mai uniforme pe suprafaa de lucru. Modul de luminare natural are o influen covritoare asupra formei slilor de clas, impunndu-se dou tipuri principale : clasa orientat(dirijat) este de form dreptunghiular iar cea mai bun luminare se obine prin vitrarea uneia din laturile lungi, asigurndu-se o lumin dirijat, de la stnga, care impune o mobilare frontal a clasei Orientarea claselor se face preferenial ctre sud est, considerndu-se c se asigur astfel lumin de cea mai bun calitate. Aerisirea n sala de clas se obine relativ uor n soluiile cu luminarea natural bilateral sau cu ferestre pe pereii adiaceni i mai dificil n soluia cu iluminarea pe o singur parte. Pentru a obine o iluminare ct mai bun i s putem beneficia de iluminarea natural am cumprat perdele ct mai transparente care pot fi ferite pe timpul zilei iar aerisirea se face prin meninere ntredeschise a ferestrelor pe timpul zilei i la nceputul pogramului de lucru o perioad mai lung. Deoarece n ultimul an coala a fost dotat cu geamuri termopan este mai uoar aerisirea clasei, iar iluminarea este mai bun.
Profesorul trebuie s fie un bun manager al clasei de elevi pentru a putea obine un profit intelectual (satisfacia profesional). De aceea trebuie s fie ct mai contient de tiina i arta conducerii n domeniul su specific, adic s-i nsueasc managementul educaional.
Bibliografie:
1. Joia, Elena - , Management educaional. Profesorul- manager roluri i metodologie , 2000, Ed. Polirom 2. Romi, Iucu Managementul clasei de elevi, 2005 2. Toma, . S. - Profesorul- factor de decizie, 1994, Ed.Tehnic, Bucureti 3. Ttranu, Florin Managementul clasei, suport de curs