Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan Kelas/Semester` Mata Pelajaran : Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Ciamis : X/1

: Bahasa Inggris Topik : mengucapkan dan merespon ajakan

melakukan suatu tindakan Pertemuan ke Alokasi waktu No. RPP : 05 : 3 X 45 menit ( 1 X pertemuan) : 04

A.Kompetensi Dasar 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2.Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. B.Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Siswa mampu membuat teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. 3.Melakukan percakapan untuk mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. C.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis serta bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sesuai konteksnya D.Materi Pembelajaran

Making Suggestions
I think you should. . . I don't think you should. . . Maybe you should. . . Why don't you. . . Why don't we. . . Let's. . .

That's a good idea. Thanks for the advice. Good suggestion. Sounds like a good idea.

1. I think you should buy the blue one.

That's a good idea.

2. I don't think you should sell your car. Thanks for the advice, but I really need the money. 3. Let's go bowling tonight. Sorry, I can't. I'm meeting a friend for dinner. 4. Why don't we go skiing on Saturday? Sounds like a good idea. Where do you want to go? 5. Why don't you come with me to China? Thanks, but I've already been there.

Conversation Practice
With a partner, practice making suggestions in the following situations: 1. Help your partner decide which item to buy. 2. Warn your partner against doing something. 3. Suggest that your partner change his/her plans. 4. Help your partner make up his/her mind. 5. Suggest doing an activity together.

Sample conversations
A: Should I buy the Porsche or the Ferrari? B: I think you should buy the Ferrari. A: Why is that? B: Because I'd like to borrow it. A: Why don't you give Daphne a call? B: Good idea. I haven't seen her for awhile. A: Maybe you should ask her out. B: Hmmm. I'll think about it.

(http://www.eslgold.com/speaking/making_suggestions.html)

E.Model/ Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific approach 2.Strategi 3.Metode : Collaborative learning : Think Pair Share, Role Play

F.Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan -Memberikan salam -Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar -Menanyakan kehadiran siswa -Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui Power Point Observing Guru menyebutkan contoh ungkapan mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan Questioning Guru menanyakan tentang contoh lain dari ungkapanungkapan diatas Associating Siswa mencari ungkapan mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan dalam lagu yang mereka bawa Alokasi waktu 10 menit

Inti

100 menit

Experimenting Dengan percaya diri siswa menunjukkkan ungkapan yang terdapat dalam lagu yang mereka bawa Networking Secara lisan siswa membuat dialog yang diperintahkan oleh guru Klarifikasi/kesimpulan, siswa 25 menit dibantu guru menyimpulkan materi. Guru memberikan pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya

Penutup

G.Sumber dan Media Pembelajaran 1.Sumber : www.youtube.com http://www.eslgold.com/speaking/making_suggestions.html 2.Media H.Penilaian 1.Indikator Penilaian : Video, audio, white board , boarmarker

NO Aspek yang dinilai 1.

Santun (Respect)

Penilaian dari aspek sikap (Attitude) kriteria Sangat sering menunjukkan sikap santun Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkkan sikap santun

score 5 4 3

Percaya Diri 2 (Confidence)

Berkomunikasi baik 3 (Communicative)

Pernah menunjukkkan sikap santun Tidak pernah menunjukkkan sikap santun Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri Sering menunjukkan sikap percaya diri Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri Pernah menunjukkan sikap percaya diri Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik Sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik Beberapa kali menunjukkan sikap berkomunikasi baik Pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik Tidak pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

NO

Penilaian Aspek keterampilan (Skills) Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) Aspek yang dinilai kriteria Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana Ada kesalahan dan mengganggu Pengucapan makna (Pronunciation) Banyak kesalahan dan menggganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana Intonasi Ada kesalahan dan mengganggu (Intonation) makna Banyak kesalahan dan menggganggu makna

score 5 4 3 2 1 5 4 3 2

Kelancaran (Fluency)

Ketelitian ( Accuracy)

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Sangat lancar lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Sangat teliti Teliti Cukup teliti Kurang teliti Tidak teliti

1 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1

No

Penilaian Aspek Pengetahuan (Knowledge) Aspek yang Dinilai Kriteria Sangat memahami Memahami Tujuan komunikatif Cukup memahami Kurang memahami Tidak memahami Struktur teks yang digunakan sangat runtut Struktur teks yang digunakan runtut Struktur teks yang Keruntutan teks digunakan cukup runtut Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakantidak runtut Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Pilihan Kosa kata Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dan tepat Tidak variatif dan tepat Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup Pilihan Tata Bahasa tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat

Score 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Pedoman Penilaian
Nilai akhir = Rata-rata skor sikap (Attitude) + keterampilan (Skills) + Pengetahuan (Knowledge) X 100 % 3

Ciamis,

September 2013

Guru Pamong

Guru PPL

Drs. Benny Andriana NIP.196511111991031007

Santi Sulastri NIM. 2109100035

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan Kelas/Semester` Mata Pelajaran : Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Ciamis : X/1 : Bahasa Inggris Topik Pertemuan ke No. RPP : 04 : 03 : Teks Deskriptif dan Teks Explanation

A. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.12 Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.16 Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. Mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat : Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. Mengidentifikasikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

E.

F. Alokasi Waktu

3 X 45 Menit

G. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Strategi Metode

: : :

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Penutup

Deskripsi - Memberikan salam - Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk tes - Menanyakan kehadiran siswa - Guru memanggil siswa secara acak untuk menampilkan kemampuan berbicara tentang teks deskriptif atau teks explanation - Siswa mendapatkan giliran masingmasing untuk menampilkan kemampuan berbicara tentang teks deskriptif atau teks explanation - Guru dengan siswa sama-sama memperhatikan penampilan siswa yang tampil Klarifikasi/kesimpulan, siswa dibantu guru menyimpulkan materi mengenai persamaan dan perbedaan teks deskriptif dengan teks explanation. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.

Alokasi Waktu 10 Menit

100 menit

25 menit

I.

Penilaian Hasil Belajar A) Teknik : Lisan H. Rubrik Penilaian

NO Aspek yang dinilai

1.

Santun (Respect)

Penilaian dari aspek sikap (Attitude) kriteria Sangat sering menunjukkan sikap santun Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkkan sikap santun Pernah menunjukkkan sikap santun Tidak pernah menunjukkkan sikap

score 5 4 3 2 1

Percaya Diri 2 (Confidence)

Berkomunikasi baik 3 (Communicative)

santun Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri Sering menunjukkan sikap percaya diri Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri Pernah menunjukkan sikap percaya diri Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik Sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik Beberapa kali menunjukkan sikap berkomunikasi baik Pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik Tidak pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

NO

Penilaian Aspek keterampilan (Skills) Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) Aspek yang dinilai kriteria Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana Ada kesalahan dan mengganggu Pengucapan makna (Pronunciation) Banyak kesalahan dan menggganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana Ada kesalahan dan mengganggu Intonasi makna (Intonation) Banyak kesalahan dan menggganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

score 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Kelancaran (Fluency)

Ketelitian ( Accuracy)

Sangat lancar lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Sangat teliti Teliti Cukup teliti Kurang teliti Tidak teliti

1 2 3 4 5 5 4 3 2 1

No

Penilaian Aspek Pengetahuan (Knowledge) Aspek yang Dinilai Kriteria Sangat memahami Memahami Tujuan komunikatif Cukup memahami Kurang memahami Tidak memahami Struktur teks yang digunakan sangat runtut Struktur teks yang digunakan runtut Struktur teks yang Keruntutan teks digunakan cukup runtut Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakantidak runtut Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Pilihan Kosa kata Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dan tepat Tidak variatif dan tepat Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup Pilihan Tata Bahasa tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat

Score 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Pedoman Penilaian
Nilai akhir = Rata-rata skor sikap (Attitude) + keterampilan (Skills) + Pengetahuan (Knowledge) X 100 % 3

Ciamis,

September 2013

Guru Pamong

Guru PPL

Drs. Benny Andriana NIP.196511111991031007

Santi Sulastri NIM. 2109100035