AUTISME

ILI LIYANA BINTI JUMALI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS PEREMPUAN MELAYU MELAKA

vi

ABSTRAK Penulisan ilmiah ini dikemukan bertujuan untuk memberi pendedahan dan perkongsian ilmu kepada khalayak berkaitan dengan Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran serta klasifikasi dan ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas. Penulis juga telah mengkhususkan kajian masalah pembelajaran ini kepada masalah AUTISME yang merangkumi pelbagai aspek makna,ciri,jenis,langkah dan pelbagai masalah dalam mengenali masalah autisme terutamanya kanak-kanak yang mempunyai masalah autisme. Merangkumi semua bahan serta rujukan ilmiah yang digunakan untuk menjelaskan semua pengurusan serta pentadbiran dalam pendidikan khas daripada awal hingga kepada tahap pencapaian kanak-kanak tersebut.

vi

PENGHARGAAN Dengan Nama Allah Yang Pemurah Lagi Maha Mengasihani. Syukur Alhamdulilah. Saya bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia dan izin dariNya, saya telah diberikan kesihatan yang sempurna dan akhirnya dapat menyempurnakan tugasan ilmiah ini sepenuhnya. Pertamanya, setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada Dr.Yasmin Binti Hussin, Ketua Jabatan Pendidikan Khas, Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Perempuan Melayu Melaka ( IPPM KPM) selaku pensyarah pembimbing yang telah memberi nasihat, tunjuk ajar serta idea yang mencurah-curah untuk menyempurnakan penulisan ilmiah ini. Sesungguhnya, jasa dan pengorbanan beliau tidak terbalas. Saya mendoakan agar beliau sekeluarga senantiasa diberkati oleh Allah S.W.T. Seterusnya, ucapan jutaan terima kasih yang tidak terhingga buat Guru Besar, Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas, Penolong Pembantu Murid (PPM) serta semua guru rakan seperjuangan SJKC Chern Hwa yang memberikan kerjasama sepenuhnya dalam menyiapkan penulisan ilmiah ini. Akhir sekali, ucapan penghargaan yang tidak terhingga juga buat ibubapa tercinta, tunang yang diingati, semua sahabat senior serta tidak lupa juga rakan-rakan dalam program KPLI-KDC PK November 2009 yang telah bersama-sama berjuang memberi bantuan, dorongan, semangat dan sokongan moral serta kerjasama yang padu dalam melaksanakan tugasan ini. Ili Liyana binti Jumali KPLI-KDC Pend.Khas Nov. 2009 Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Perempuan Melayu Melaka (IPPM KPM).
MUKASURAT vi

PENGHARGAAN ABSTRAK KANDUNGAN BAB I PENGENALAN TERHADAP PENDIDIKAN KHAS Pendahuluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Khas Visi Pendidikan Khas Misi Pendidikan Khas Definisi dan konsep SejarahPerkembangan Pendidikan Khas Pendidikan Khas di Malaysia Peristiwa Penting Pendidikan Khas di luar Negara Program Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia Tempoh Belajar Kurikulum Program Pendidikan Khas Dasar-dasar Pendidikan Khas Akta Pendidikan 1996 Pengenalan Kepada Masalah Pembelajaran Definisi Kepada Masalah Pembelajaran Definisi Murid-Murid Berkeperluan Khas Kanak-Kanak Berkeperluan Khas Kategori Murid-Murid Pendidikan Khas Bermasalah Penglihatan Bermasalah Pendengaran Bermasalah Pembelajaran

i ii iii

1 2

3 4 7 9 14 14 15 16 16 18 18 18 18 20 21 22 25

MUKA SURAT

vi

BAB II PENGENALAN TERHADAP PENGURUSAN PENTADBIRAN PENDIDIKAN KHAS Pengenalan Pentadbiran Program Pendidikan Khas Jenis-jenis Program Pendidikan Khas Kendalian Program Pendidikan Khas Peranan Dan Tugas Guru Pendidikan Khas Tugas Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas Bidang Tugas Penolong Kanan Pendidikan Khas Pembantu Pengurusan Murid N17 Peranan Khidmat Sokongan Kepentingan Khidmat Sokongan Agensi Kerajaan Yang Menawarkan Khidmat Sokongan Pasukan Pelbagai Displin Peranan Guru Biasa Peranan Guru Pendidikan Khas PENGURUSAN SISTEM FAIL Sistem Fail Dan Rekod Prosedur Mengurus Fail PENGURUSAN KEWANGAN SEKOLAH Peruntukan Wang Kerajaan Peruntukan Kewangan Untuk Murid Berkeperluan Khas Perolehan Wang SUWA Carta Aliran Pembelian Menggunakan Wang PCG PENGURUSAN BILIK DARJAH Pengenalan Penyusuanan Kemudahan Fizikal 64 65 MUKA SURAT 60 61 62 63 54 55 33 36 36 38 41 44 45 45 46 47 48 49 51 51

vi

Peraturan Bilik Darjah Penjadualan Dalam Bilik Darjah Stesen-stesen Pembelajaran Kategori Stesen-stesen Kemahiran PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN Konsep Pentaksiran dan Penilaian Jenis-jenis Penilaian Pentaksiran Rancangan Penilaian Individu (RPI) Ciri-ciri Rancangan Penilaian Individu Elemen Rancangan Penilaian Individu Penyediaan Dan Pelaksanaan RPI BAB III PENGENALAN TERHADAP MASALAH TINGKAH LAKU Pengurusan Tingkah Laku Definisi Tingkah Laku Definisi Masalah Tingkah Laku Tokoh-Tokoh Yang Terlibat Dalam Teori Pengurusan Tingkah Laku Jenis-jenis Tingkah Laku Yang Sering Dilihat Di Dalam Bilik Darjah Kaedah Mengenal Tingkahlaku Bermasalah Konsep Pengurusan Tingkahlaku Pemerhatian Harian Modifikasi Tingkah Laku Kaedah Meningkatkan Tingkah Laku Kaedah Mengurangkan/Menghapuskan Tingkah Laku Kajian Kes Tingkah Laku Terhadap Murid Kajian PENGURUSAN TINGKAH-LAKU KE ATAS MURID KAJIAN - Ho Kai Zhi (8 tahun) Langkah-Langkah Pembentukan - Program Pengurusan Tingkah Laku Strategi Pengurusan Tingkah Laku Terhadap Murid Kajian.

66 67 68 69

70 71 74 74 75 76

79 80 81 82 83 85 86 88 89 92 94

98 94 98 MUKA SURAT 98

vi

Kaedah Pelaksanaan Tingkah-Laku Sebelum Penilaian Tingkah Laku Selepas Penilaian BAB IV

99 101 103

PENGENALAN TERHADAP MASALAH PEMBELAJARAN KHUSUS (AUTISME) Sejarah Autisme Definisi Autisme Jenis-jenis Autisme Ciri-ciri Autisme Secara Umum Langkah-Langkah Membantu Kanak-Kanak Autisme DAPATAN KAJIAN MASALAH YANG DIHADAPI OLEH MURID KAJIAN Latarbelakang Murid Ho Kai Zhi. Temu Bual Bersama-sama Ibu Bapa Murid Kajian Temu Bual Bersama-sama Guru Kelas Masalah Awal Murid Kajian-Autisme Kaedah Pengajaran Bahasa Terhadap Murid Kajian BAB V REFLEKSI BIBLIOGRAFI LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 2 LAMPIRAN 3 LAMPIRAN 4 LAMPIRAN 5 Sebahagian gambar Ho Kai Zhi Profil Diri Ho Kai Zhi RPI Ho Kai Zhi Tuntutan Bantuan dan Subsidiari SJKC Chern Hwa Lain-lain 122 124 115 117 118 119 120 105 107 108 111 113

vi

Gambar Ho Kai Zhi ketika dalam proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

vi

Gambar menunjukkan Ho Kai Zhi sedang menepuk-nepuk tangannya sambil berkhayal

Gambar menunjukkan Ho Kai Zhi suka menyendiri daripada bergaul atau berbual dengan rakan-rakannya.

vi

ANTARA GAMBAR-GAMBAR PROGRAM YANG DIJALANKAN YANG MELIBATKAN MURID KAJIAN

Semasa menyambut Hari Jadi Murid-murid

Semasa membuat lawatan ke UK Farm, Kluang

vi

vi