Anda di halaman 1dari 42

INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN A. Kerangka Pikir Penilaian Kinerja

B. Sintesis Yuridis Instrumen

C. Landasan Teoritis Kepala Sekolah/ Madrasah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-kanak/raudhotul athfal (TK/RA), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah (SMP/MTs), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/MAK), atau sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) yang bukan sekolah bertaraf internasional (SBI) atau yang tidak dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional (SBI). Menurut Thomas Wheelen dan David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sebagimana pemimpin lembaga perlu melakukan empat langkah pengendalaian kebijakan organisasi, yaitu : (1) Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah (2) Merancang strategi, merumuskan visimisi, menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. (3) Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. (4) Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input bagi perencanaan pada siklus berikutnya. Tugas pokok kepala sekolah dalam sistem pengelolaan meliputi, (1) perencanaan program yang meliputi pengelolaan visi, misi, tujuan, dan menyusun rencana kerja, (2) Pelaksanaan rencana Kerja yang meliputi penetapan pedoman sekolah,. menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang kesiswaan, penerimaan peserta didik, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, kalender pendidikan, program pembelajaran, penilaian, dan bidang pendukung lainnya, (3) pengawasan dan evaluasi yang meliputi program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya, evaluasi pengembangan KTSP, dan akreditasi (4) Kepemimpinan sekolah/madrasah, dan (5) sistem informasi manajemen.Pengukuran mutu merupakan elemen esensial yang seharusnya dimulai dari sejak perencanaan } Pengukuran kinerja merupakan komponen sistem yang sangat strategis dalam penerapan standar, dengan melaksanakan pengukuran, kita dapat menganalisis efektivitas peningkatan mutu proses dan akuntabilitas institusi yang telah menggunakan sumber daya publik. (TQM in Education Edward Sallis: 2002) D. Landasan Yuridis 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Negara Kreditnya Peraturan Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

E. Pendekatan MBS Kepala sekolah melaksanakan tugas pengawasan dengan menggunakan pendekatan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Makna MBS merupakan proses desentralisasi pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Meningkatkan komunikasi antara pihak yang berkepentingan termasuk pemerintah, komite sekolah, pengawas, kepala sekolah, guru, orang tua siswa, dan siswa. Keputusan bersama dalam pelaksanaannya mudah diterima, menguatkan moral staf, menumbuhkan komitmen, menguatkan tim kerja, meningkatkan kepercayaan sehingga meningkatkan efektivitas sekolah. (Oswald, 1996: 1).

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI


TAHUN PENILAIAN : A. IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2. NSS/NISN 3. NPSN 4. Alamat Sekolah a. Jalan b. Desa/Kelurahan c. Kecamatan d. Kabupaten/Kota e. Provinsi f. Kode Pos g. Telepon h. Faks. i. e-mail j. Website 5. Kepala Sekolah a. Nama b. Status PNS c. NIP d. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Jabatan Fungsional f. NUPTK g. TMT sebagai Kepala Sekolah h. TMT Kepsek di sekolah ini i. Periode penilaian 7. Komite Sekolah a. Nama b. Telp. PENILAI 1. Waktu Pelaksanaan a. Tgl. Awal Pemantuan b. Tgl. Akhir Pemantuan 2. Petugas Penilai a. Nama b. NIP c. Pangkat/golongan ruang/TMT d. Jabatan e. Unit Kerja f. Telp. : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :

B.

: : : : : : : :

FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH Kepala Sekolah 1. Identitas a. Sekolah b. Nama Kepsek c. NIP d. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Jabatan Fungsional Data dikumpulkan oleh observer Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun 2. terakhir (data dikumpul oleh observer)

: : : : :

: a. b. tahun lalu................% tahun berjalan..........%

3.

Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir

: a. ............................................ b. ............................................ c. ............................................

4. Jumlah guru binaan di sekolahnya

: a. b. c. d. e. 1 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 ke atas

5. Data kinerja guru binaan di sekolahnya

: a. b. c. d. e. Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang ......... ......... ......... ......... ......... orang orang orang orang orang

6.

Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di sekolahnya

: a. b. c. d. e. ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................

7. Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah

: a. ............................................ b. ............................................

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH


TUGAS UTAMA/ SUB TUGAS UTAMA
JUMLAH INDIKATOR

NO.

INDIKATOR KINERJA

JUMLAH BUTIR

1 2 3 4 5 1 MANAJERIAL 39 Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, 4 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan 1.1 Menyusun perencanaan 1 program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam sekolah/madrasah untuk pemenuhan 8 SNP berbagai tingkatan Kepala sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah perencanaan. 1 pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya. Kepala sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan 1 sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur. Kepala sekolah melengkapi program dengan rencana 1 evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin 1.2 Memimpin 5 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan. 4 sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan sumber daya sekolah/ 6 kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko madrasah secara dalam melaksanakan tindakan. optimal. Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan 7 sumber daya secara efektif dan efisien. Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan 8 pembelajar. Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan Kepala sekolah mengembangkan program baru untuk 1.3 Mengelola perubahan 9 4 meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi. dan pengembangan Kepala sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang sekolah/madrasah 10 efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul. menuju organisasi pembelajar yang efektif. Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan 11 dalam pengelolaan pembelajaran. Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam 12 mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah. Kepala sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang 1.4 Menciptakan budaya dan 13 kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik 4 iklim sekolah/ madrasah dan nonakademik peserta didik yang kondusif dan Kepala sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk inovatif bagi 14 menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta peserta didik didik. Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk 15 meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik. 16 1.5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. 17 18 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik Kepala sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan Kepala sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

1.5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

19 20

1.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

21 22 23

Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah. Kepala sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik. Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai. Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG. Kepala sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik. Kepala sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran. Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan. Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian. Kepala sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. Kepala sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. Kepala sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

24 1.7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

25

26

27 28

29 1.8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel. 30 31 32

33 34 35 36 1.9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah 37

38

39 2 SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian 40 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan. 3 2.1 Merencanakan program Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan supervisi akademik 41 target pencapaian yang terukur. dalam rangka 42 Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. peningkatan Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untuk 2.2 Melaksanakan supervisi 43 menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus 4 akademik terhadap guru kegiatan supervisi. dengan menggunakan Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pendekatan dan teknik 44 pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif supervisi yang tepat. sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis 45 catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar. Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan. Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi. Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan kinerja pelaksanaan program.

46 2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

47 48 49

50 Total

PEMETAAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH


TUGAS DAN FUNGSI No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA
Perencanaan Pelaksanaan Pengawasan/ Evaluasi Kepemimpinan Sekolah Sistem Informasi Manajemen 9

5 6 7 8 2 1 1 MANAJERIAL Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

1.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

1,2,3,4

Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ 1.2 5,6,7,8 madrasah secara optimal. Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi 1.3 9 10 11.12 pembelajar yang efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi 1.4 14,15,16 13 pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara 1.5 17 18.19 20 optimal. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan 1.6 21.22 23.24 penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah 1.7 25 26,27,28,29 dan tujuan pendidikan nasional. Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang 1.8 30.31 32,33,34 efektif, efisien dan akuntabel. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan 1.9 35.36 manajemen sekolah/madrasah

37,38,39

SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan 2.2 dan teknik supervisi yang tepat. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme 2.3 guru. 2.1 41 43 47 44 50 40.42 45.46 48.49

Jumlah Total

14

20

7 50

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
A. B. C. D. Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah Kab/Kota Provinsi : : : : HASIL PENILAIAN YA TDK

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 1. MANAJERIAL 1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. NO

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

Kepala sekolah merumuskan visi-misi sebagai Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil arah pengembangan program RKJM, keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu RKT/RKAS dan program lainnya. arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan. Kepala sekolah menentukan strategi Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan pencapaian tujuan pada tiap kegiatan indikator pencapaian yang terukur. pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART). Kepala sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program pencapaian program.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal. 5 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dan disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengarahkan guru, staf administrasi, peserta mengakhiri pekerjaan. didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka TUGAS UTAMA/UNSUR pendayagunaan NO TUGAS UTAMA sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal.

INDIKATOR KINERJA 6 Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko dalam melaksanakan tindakan. Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam kecermatan memperhitungkan risiko sehingga dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik dalam semangat kewirausahaan sekolah. Menyelesaikan masalah sekolah secara bersama-sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya. Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah.

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif. 9 Kepala sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi. Program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya. Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan. Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya.

10 Kepala sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.

11 Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 12 Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

INDIKATOR KINERJA 13 Kepala sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya.

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

14 Kepala sekolah melengkapi sarana dan Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, prasarana untuk menciptakan suasana belajar rindang, aman, dan menyenangkan peserta kondusif dan inovatif bagi peserta didik didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik. 15 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik. Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah. Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.

16 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. 17 Kepala sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah. Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh kepala sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training .

18 Kepala sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 19 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan. 20 Kepala Sekolah memantau dan menilai Dokumen program evaluasi pelatihan atau penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di pengembangan profesi pendidik dan tenaga sekolah. kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. 21 Kepala sekolah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik penerimaan, pengelolaan dan pengembangan baru, kriteria penerimaan peserta didik, data kompetensi peserta didik. hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir. 22 Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dengan tenaga kependidikan dalam pengembangan prestasi pendidik, tendik, pada bidang akademik dan nonakademik. Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik. Target program, data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya yang terukur.

23 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

24 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

INDIKATOR KINERJA 25 Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP). Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP. Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam perbaikan mutu pembelajaran Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

26 Kepala sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

27 Kepala sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

28 Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

29 Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta dalam mengembangkan kolaborasi dan didik tingkat sekolah, antar sekolah pada kompetisi bidang akademik dan nonakademik tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

30 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara surat masuk, surat keluar, pengagendaan, efektif. ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

31 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

32 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, data penghapusan, dan bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan. Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan. Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku. Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.

33 Kepala sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

34 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 35 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan. Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

36 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah. 37 Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan. Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet. Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.

38 Kepala sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. 39 Kepala sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

2. SUPERVISI 10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

40 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan.

41 Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. 42 Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi.

Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, penilaian, SKL sekolah, dan SKL mata pelajaran.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. 43 Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; untuk menjaring data rencana pembelajaran masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan dan menetapkan fokus kegiatan supervisi. instrumen yang disepakati 44 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. 45 Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi. Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

46 Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, penilaian hasil belajar. kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumunan hasil belajar peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

INDIKATOR KINERJA 47 Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan. 48 Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Data hasil pengecekan keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala. 49 Kepala sekolah melaksanakan pembinaan Bukti catatan atau laporan tindak lanjut hasil dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut supervisi sebagai dasar pelaksanaan kegiatan supervisi. pembinaan guru. 50 Kepala sekolah menggunakan data hasil Data hasil supervisi kepala sekolah gunakan supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan untuk bahan perbaikan program pada siklus kinerja pelaksanaan program. kegiatan berikutnya.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Total Nilai Kinerja Nilai Kinerja Kepala Sekolah Kategori Nilai Kinerja
NPK

45 94 Amat Baik
125%

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

NO
1

INDIKATOR KINERJA
2 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN 3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH

CEK LIS

SKOR 6 5

REKOMENDASI 7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

5 4 Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil evaluasi program.

Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan program. Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS Menyepakati program yang menjadi priritas bersama pendidik dan tenaga kependidikan. Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan RKJM dan RKAS Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan bersama yang merumuskan visi-misi rumusan hasil keputusan buktikan dengan rumusan visi misi sekolah sebagai arah bersama, berfungsi sebagai Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang dibuktikan dengan pengembangan penentu arah pengembangan seluruh warga sekolah memahaminya. program RKJM, program sekolah yang Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan mengontrol prilaku warga RKT/RKAS dan tersosialisasikan. sekolah yang dibuktikan dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi program lainnya. Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan adanya realiasi visi dalam kegiatan. Kepala sekolah Dokumen program yang Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. menentukan strategi memuat strategi pencapaian Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap indikator keberhasilan. pencapaian tujuan tujuan pada tiap kegiatan Menentukan target sesuai SNP sekolah, dilengkapi pemenuhan standar yang Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target agar dengan indikator dijabarkan dalam indikator terukur. pencapaian yang pencapaian yang spesifik, Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan dan keterecapaian melengkapi program dilengkapi dengan instrumen program. Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian hasil. dengan rencana yang mengukur evaluasi keterlaksanaan dan Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan keterlaksanaan dan pencapaian program. Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam pencapaian program pemenuhan SNP. Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. berdisiplin; hadir tepat menjadi contoh dan Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal. waktu, disiplin mengarahkan guru, staf Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu menggunakan waktu, administrasi, peserta didik Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang tidak dan tepat waktu tepat waktu; melaksanakan tepat waktu. mengakhiri pekerjaan. kegiatan sesuai jadwal; dan

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU Kepemimpinan sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

1 1 6

2 Kepala sekolah mengembangkan berdisiplin dalam RKJM, RKT/RKAS mengembangkan dengan program kewirausahaan lainnya berdasarkan dengan data hasil evaluasi memperhitungkan dalam pemenuhan semua risiko dalam8 SNP melaksanakan tindakan. Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

10

Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik warga sekolah. Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik mengenali masalah sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa. Memberikan pengarahan kepada guru untuk memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana kerja tahunan. Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk mendukung perbaikan mutu pembelajaran. Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK atau lesson studi . Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya serap informasi untuk meningkatkan daya baca guru dan siswa. Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa di sekolah. Kepala sekolah Kepala sekolah rajin Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan membaca dalam upacara menunjukkan membaca dan pendengar bendera kedisiplinan sebagai yang baik, mengekspresikan Menghasilkan karya tulis (Buku, Makalah, Modul, laporan hasil penelitian, insan pembelajar. pikiran secara tertulis, dll.) mengkomunikasikan ilmu Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan pengetahuan baru, dan Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau panduan menyediakan berbagai media pelaksanaan program dalam bidang pendidikan. untuk mengembangkan Menghasilkan karya inovatif ( seni, disain program teknologi, tenologi tepat gagasan warga sekolah. guna, atau yang lainnya.) Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin, media komputer, internet, majalah, buku, dll Kepala sekolah Program pengembangan Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas sekolah dalam mengembangkan sekolah mengandung target bidang akademik atau nonakademik. Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas sekolah. program baru untuk pencapaian pada indikator meningkatkan keunggulan khas satuan Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas sekolah dengan pencapaian target pendidikan, kerja sama tim, menggunakan target program. yang lebih tinggi. dan data realisasi target yang Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk mencapai meningkat daripada target yang lebih tinggi dari pada pencapaian sebelumnya. Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah terampil dalam yang dilengkapi dengan dengan menerapkan prinsip siapa bertanggung jawab apa. membangun tim kerja distribusi dan deskripsi Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas untuk mencapai yang efektif untuk pembagian tugas sesuai tujuan sekolah. mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai target yang lebih baik. kinerja yang lebih kerja, catatan penilaian, unggul. perbaikan hasil kinerja tim, Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau dan rekomendasi perbaikan memperbaiki pekerjaan. pelaksanaan kegiatan.

3 Dokumen RKJM, sekolah RKT/RKAS Tindakan kepala yang disepakati pemangku menjadi contoh dalam kepentingan, tujuan kegiatan kecermatan terukur, memenuhirisiko skala memperhitungkan prioritas, pengalokasian sehingga dapat anggaran jelas, meliputi 8 dan mengarahkan guru, TAS, SNP, instrumen evaluasi peserta didik dalam program dan/atau EDS. semangat kewirausahaan sekolah. Menyelesaikan masalah sekolah secara bersamasama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya.

4 mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan yang berlaku Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan keputusan dalam mengantisipasi perubahan. Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru dalam memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian. Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih prestasi belajar.

6 5

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat manajemen sekolahdan dankepakaran kepakaran BPU penelitian tindakan perencanaan pengembangan sekolah kewirausahaan

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran perencanaan dan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

1 1 11

2 Kepala sekolah mengembangkan menerapkan berbagai RKJM,pembaharuan RKT/RKAS teknik dengan program dalam pengelolaan lainnya berdasarkan pembelajaran. data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

12

13

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS Terdapat penerapan strategi yang disepakati pemangku pembaharuan dengan kepentingan, tujuan kegiatan strategi yang terprogram, terukur, rekam memenuhi adanya jejakskala prioritas, pengalokasian penerapan strategi yang anggaran jelas, meliputi 8 dilaksanakan secara SNP, instrumen evaluasi berkelanjutan yang didukung programkerja dan/atau EDS. dengan sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil Kepala Sekolah Dalam masa kepempinannya menunjukkan terdapat bukti perkembangan kemampuan dalam potensi dan prestasi peserta mengembangkan didik, yang meningkat dari potensi dan waktu ke waktu yang meningkatkan prestasi dibuktikan dengan sekolah. meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas Kepala sekolah Dokumen peningkatan KKM, menjadi contoh target hasil ulangan, hasil UN berbudaya mutu yang dan target keunggulan kompetitif dalam nonakademik peserta didik mendorong yang terprogram, terlaksana, peningkatan prestasi dan meningkat hasilnya. akademik dan nonakademik peserta didik

4 Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran. Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan MGMP/KKG. Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknik penilaian yang variatif Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester. Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar pembanding. Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa. Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru. Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga jelas perbedaannya. Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat berprestasi melalui penetapan target pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke waktu. Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber daya pendukung. Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target pencapaian minimal sama dengan KKM. Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih target terbaik. Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru yang membimbingnya sehingga berprestasi. Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, aman, dan nyaman. Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik dengan siswa dalam menciptakan berbagai karya inovatif. Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan sekolah. Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan kualitas lingkungan sekolah.

6 4

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat manajemen sekolah dan kepakaran BPU pengembangan model pembelajaran perencanaan pengembangan sekolah dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemberdayaan organisasi dan kepakaran kepemimpinan dalam administrasi sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran kepemimpinan dalam administrasi sekolah

14

Kepala sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik.

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan sekolah berwawasan lingkungan dan kepakaran perencanaan dan pengembangan sekolah

1 1 15

16

2 3 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS Data kunjungan mengembangkan disepakati pemangku memfasilitasi kegiatan- yang perpustakaan, peminjaman RKJM, RKT/RKAS kepentingan, tujuan kegiatan kegiatan untuk buku oleh peserta didik, dengan program terukur, memenuhi meningkatkan budaya pembaharuan bukuskala dan lainnya berdasarkan prioritas, pengalokasian baca dan budaya tulis bahan bacaan, ketersediaan data hasil evaluasi anggaran jelas, berbasis meliputi 8 peserta didik. sumber belajar TIK, dalam pemenuhan 8 dan SNP, instrumen evaluasi sarana publikasi karya SNP program EDS. tulis, dandan/atau mengembangkan Kepala sekolah Dokumen penyelenggaran memfasilitasi kegiatan- kegiatan kompetisi yang kegiatan lomba di dimulai dari tingkat sekolah, bidang akademik dan perolehan piagam nonakademik bagi penghargaan, piala, trofi peserta didik perlombaan bidang akademik dan nonakademik.

17

18

19

5 4 Merealiasikan target pada tujuan pengembangan perpustakaan Memantau perkembangan pengujung secara berkala. Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul buku pengayaan. Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik fiksi maupun nonfiksi. Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi berbasis TIK. Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli. Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri peserta didik. Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan kompetitif siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler. Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang menunjukkan perkembangan keunggulan Kepala sekolah Dokumen program Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam penerapan menyusun pembinaan guru secara strategi pembelajaran kolaboratif dan kompetitif. perencanaan berkelanjutan berbasis hasil Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa dengan menerapkan pengembangan evalusi kinerja serta adanya program dengan pendekatan kolaboratif dan kompetitif. Melaksanakan pemantauan perekembangan daya kolobrasi dan kompetisi pendidik dan tenaga data hasil pemantauan siswa dalam pembelajaran maupun kegiatan mandiri. kependidikan keterlaksanaan dan data Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi melalui pencapaian program pembinaan yang melibatkan diskusi atau evaluasi kegiatan tim pengembang sekolah dan Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki program disepakati seluruh pendidik pembinaan daya kompetisi siswa secara berkala dan berkelanjutan. dan tenaga kependidikan di Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) melakukan pembinaan kegiatan pembinaan guru tiap MGMP membahas perkembangan proses dan hasil pelaksanaan berkala untuk oleh kepala sekolah, pembelajaran. meningkatkan mutu misalnya, notulen rapat, Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) SDM sekolah penyampaian materi dalam tiap MGMP membahas perkembangan pengelolaan administrasi pelaksanaan pelatihan, dan pembelajaran. catatan kegiatan pembinaan Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga administrasi hadapi rutin, catatan pembinaan dalam melaksanakan tugas yang bermutu. khusus secara individual atau Merancang progam pengembangan keprofesian berdasarkan kebutuhan kelompok, atau peningkatan guru maupun tenaga kependidikan lain. kerja sama tim seperti Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan pengembangan outbond training. keprofesian secara mandiri maupun berkelompok. Kepala sekolah Data dukungan kepala Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas pencapaian target memfasilitasi guru dan sekolah dalam memfasilitasi meningkatkan tertib pengelolaan data dalam sistem administasi sekolah. staf administrasi untuk staf administrasi untuk Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi dengan meningkatkan meningkatkan mutu profesi menerapkan gagasan kreatif dalam sistem pengelolaan administasi kegiatan pembinaan seperti surat tugas mengikuti Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan pengetahuan dan kompetensi kegiatan peningkatan keterampilan pengelola administrasi keprofesian berkelanjutan, Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola administrasi penelitian tindakan, karya terbaik.

6 5

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat manajemen sekolah dan kepakaran BPU pengembangan perpustakaan dan perencanaan pengembangan sekolah kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan bahan ajar dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

1 1 20

21

22

2 Kepala sekolah Sekolah mengembangkan memantau dan RKJM, RKT/RKAS menilai penerapan dengan program hasil pelatihan dalam lainnya berdasarkan pekerjaan di sekolah. data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP Kepala sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik. Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik.

23

Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan target pemenuhan SKL. Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan belajar. Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik. Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar siswa. Kepala sekolah Strategi yang kepala sekolah Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif terhadap memfasilitasi kegiatan- gunakan dalam kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional, atau global. kegiatan untuk mengembangkan cita tanah meningkatkan air, wawasan kebangsaan, Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan pembelajaran, pembiasaan melalui wawasan global, tanggap isu kegiatan mandiri, dan pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah. penanaman nilai-nilai. strategis bangsa atau isu strategis global yang Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai strategi, seperti diintegrasikan dalam mengembangkan artifak sekolah berlandaskan semangat perjuangan. kegiatan akademik dan nonakademik. Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon pendidikan terhadap isu lokal, nasional atau global, seperti, pemanasan global Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis seperti berpikir kreatif, inovatif, ilmiah, serta pemecahan masalah melalui penerapan metode yang variatif. Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian kegiatan dan produk belajar. Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik penilaian otentik.

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS program evaluasi yang disepakati pelatihan atau pemangku kepentingan, tujuan kegiatan pengembangan profesi terukur, memenuhi skala pendidik dan tenaga prioritas, pengalokasian kependidikan yang anggaran jelas, meliputi mendeskripsikan tujuan,8 data SNP,evaluasi instrumen evaluasi hasil ketercapaian program dan/atau tujuan dan adanyaEDS. saran Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dengan tenaga kependidikan dalam pengembangan prestasi pendidik, tendik, pada bidang akademik dan nonakademik.

5 4 Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru menerima informasi baru. Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan hasil pelatihan. Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pelatihan. Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan secara berkala. Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB). Menyusun program-program penerimaan peserta didik baru Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta didik baru dengan target pemahaman yang terukur. Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk mengembangkan sistem pembinaan kompetensi Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis kebutuhan belajar siswa berdasarkan data kesiapan awal peserta didik (intake)

6 4

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

1 1 24

2 Kepala sekolah mengembangkan memfasilitasi kegiatan RKJM, RKT/RKAS pengembangan diri dengan program bagi peserta didik, lainnya berdasarkan pendidik, dan tenaga data hasil evaluasi kependidikan lainnya dalam pemenuhan 8 secara optimal SNP

3 Dokumen RKJM,data RKT/RKAS Target program, yang disepakati pemangku realisasi keterlaksanaan kepentingan, tujuan kegiatan program pengembangan diri terukur, didik, memenuhi skala peserta pendidik, dan prioritas, pengalokasian tenaga kependidikan lainnya anggaran jelas, meliputi 8 yang terukur. SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

4 Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan program yang telah dirumuskan bersama. Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas kesepakatan bersama Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan memecahkan masalah secara bersama. Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk mencapai target melalui pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah.

6 4

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat manajemen sekolah dan kepakaran BPU pengembangan kurikulum dan perencanaan pengembangan sekolah kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

25

26

Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsipprinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan Kepala sekolah

27

Melaksanakan pembinaan pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan target yang terukur. Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat satuan pendidikan. Mengembangkan instrumen penjaminan mutu ketercapaian program pembinaan pendidik dalam mengelola KTSP Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara berkelanjutan. Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik. Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan kriteria minimal mengendalikan dengan kalender pendidikan pemenuhan tugas guru. pelaksanaan KTSP tingkat sekolah, surat Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga sekolah sehingga berlandaskan kalender keputusan pembagian tugas seluruh warga memahami dan menerapkannya sebagai panduan pendidikan, mengajar, aturan akademik, menerbitkan surat jadwal pelajaran dalam Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa memahami dan keputusan pembagian rangka memenuhi standar isi, menjadikannya sebagai panduan kegiatan belajar. tugas mengajar, dan proses, penilaian, SKL, Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan kalender pendidikan menerapkan aturan pengembangan karakter, secara berkala melalui rapat koordinasi. akademik. evaluasi keterlaksanaan dan Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran ontime dan fulltime ketercapaian target (mengawali belajar dan mengakhirinya tepat waktu) penerapan KTSP. Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan dalam perencanaan. Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat belajar sesuai memfasilitasi sama guru pada tingkat dengan target optimal sesuai kalender pendidikan. efektivitas tim kerja satuan pendidikan, antar Menyediakan guru pengganti pada saat ada guru yang berhalangan hadir guru dalam rangka satuan pendidikan dalam sehingga setiap rombongan mendapatkan layanan yang baik. meningkatkan mutu meningkatkan mutu Menyediakan materi yang peserta didik pelajari sesuai perencanaan pembelajaran. perencanaan, proses, pembelajaran jika terdapat guru yang tidak dapat menunaikan tugas. penilaian, kompetisi dan Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur pemberian tugas atau tes kolaborasi peserta didik dengan memperhitungkan beban belajar siswa. dalam perbaikan mutu Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan sumber belajar untuk pembelajaran menunjang pelaksanaan pembelajaran yang efektif.

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan Pelaksanaan KTSP sesuai

1 1 28

2 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS pelayanan belajar dengan program yang inovatif melalui lainnya berdasarkan pengembangan data hasil evaluasi perangkat dan sumber dalam pemenuhan 8 belajar yang SNP terbarukan.

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS Bukti penggunaan metode yang disepakati pemangku hasil pelatihan paling akhir, kepentingan, tujuan kegiatan memanfaatkan teknologi terukur, memenuhi skala informasi dan komunikasi, prioritas, pengalokasian penggunaan alat peraga, anggaran jelas, baru meliputi 8 teknik evaluasi yang SNP, instrumen evaluasi menghasilkan produk belajar programdidik dan/atau peserta yang EDS. dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

4 Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan metode pembelajaran yang variatif. Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan TIK dalam pelaksanaan pembelajaran Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan alat peraga berbasis alam atau teknologi. Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan interaksi belajar yang variatif.

6 5

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

29

Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

30

31

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

32

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

Mengadakan atau menyediakan peluang pendidik dalam pelatihan mengunakan tinstrumen penilaian yang variatif. Data kegiatan kolaborasi dan Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan. kompetisi peserta didik Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada tingkat satuan tingkat sekolah, antar pendidikan untuk meningkatkan kemandirian siswa mengembangkan sekolah pada tingkat lokal, prestasi. nasional atau internasional Mengembangkan kecakapan belajar melalui pengembangan berpikir dalam bentuk dokumen ilmiah, fiksi, dan karya inovatif lain yang kompetitif. program, data pelaksanaan, Menyediakan peluang dan anggaran yang tidak deskriminatif untuk seluruh dan hasil kegiatan. siswa dalam berkolaborasi dan berkompetisi. Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba bidang akademik/nonakademik dalam berbagai tingkat. Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian yang kompetitif terhadap prilaku siswa yang memenuhi harapan sekolah. Terdapat dokumen Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang lengkap, praktis, administasi pengelolaan mudah dimanfaatkan. surat masuk, surat keluar, Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk dan surat keluar. pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan pengiriman surat. dengan standar administrasi Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi persuratan. persuratan yang ditunjang Terdapat dokumen Berinvestasi sarana prasarana berdasarkan program atau RKAS. administrasi sarana prasana, Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara berkelanjutan. yang meliputi administrasi mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana prasarana dalam rapat pengadaan, program berkala atau melalui kegiatan monitoring. pemeliharaan, data Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-prasarana secara penggunaan, inventarisasi, berkelanjutan sesuai dengan penambahan atau penghapusan. data penghapusan, Terdapat dokumen dan bukti Melaksanakan program pengelolaan administasi kepegawaian dengan data administrasi kepegawaian yang terbarukan secara berkala. dengan data yang terbaharui Menentukan pengelola administasi kepegawaian. secara berkelanjutan; Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung data pendidik dan meliputi data pegawai, data tenaga kepedidikan. kehadiran, pembinaan, PAK, Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka kredit, kenaikan usulan naik pangkat, data pangkat, dan cuti. kenaikan gaji, data cuti, data Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan tenaga DP3, pembinaan dan kependidikan. pengembangan.

1 33

2 Kepala sekolah mengembangkan mengarahkan RKJM, RKT/RKAS pengelolan dengan program administrasi keuangan lainnya efektif, berdasarkan secara efisien, data hasil evaluasi transparan, dan dalam pemenuhan 8 akuntabel. SNP

34

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

35

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS Terdapat dokumen yang disepakati pemangku administrasi keuangan yang kepentingan, tujuan kegiatan meliputi penyusunan terukur, memenuhi skala anggaran, pengajuan prioritas, pengalokasian anggaran, catatan anggaran jelas, meliputi 8 penggunaan, spesimen, SPJ, SNP, instrumen evaluasi evaluasi dan program dan/atau EDS. pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan. Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

4 Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan. Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah. Memeriksa pengelolaan buku jurnal. Memeriksa data dalam buku Kas Umum Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu dan tepat anggaran.

6 10

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

36

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

37

Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Mengarahkan administrasi belanja investasi dan operasional Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang Mengarahkan sistem pengelolaan gaji Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban keuangan. Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah. Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan. Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala. Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara berkala Menandatangani buku rapot pada tiap semester. Memeriksa buku pribadi peserta didik Memantau rencana dan implementasi program OSIS dan kesiswaan lainnya. Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan. Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala dan memantau perkembangan pengunjung. Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku sesuai dengan standar. Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai progam. Memantau perkembangan pengunjung yang ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan. Laporan pengelolaan bulanan, semester, dan tahunan. Terdapat dokumen tata tertib Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium penggunaan laboratorium, memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium dan efektifnya jadwal penggunaan, sistem petugas administrasi laboratorium Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi tata tertib yang meliputi administrasi Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan keberfungsian pengelolaan, program laboratorium. penggunaan sumber daya, Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan fungsi sarana inventaris barang, kartu melalui kunjungan kepala sekolah secara berkala. pengadaan, catatan Mengadakan bahan dan alat secara terprogram. perawatan, usul pemutahiran Produk belajar peserta didik melalui kegiatan praktik sarana prasarana, dan data Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam pertemuan penghapusan. dengan pendidik dan tenaga kependidikan. Terdapat penerapan TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi persuratan berbasis (berbasis komputer, CD, TIK jejaring intranet, internet) Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi kesiswaan berbasis dalam pengelolaan TIK administrasi administrasi Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi kepegawaian persuratan, sarana berbasis TIK prasarana, kepegawaian, Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi keuangan berbasis kepeserta didikan, dan TIK keuangan. Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK

1 1 38

2 Kepala sekolah mengembangkan mengelola RKJM, RKT/RKAS administrasi dengan program pembelajaran secara lainnyadengan berdasarkan efektif data hasil evaluasi dukungan penerapan dalam pemenuhan teknologi informasi 8 SNPkomunikasi. dan

39

40

41

42

43

4 Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan keterampilan untuk menunjang efektivitas pembelajaran. Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis aplikasi TIK Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK. Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan dukungan TIK. Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa berbasis TIK Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik melalui TIK. Kepala sekolah Model pemanfaatan TIK Melaksanakan rencana induk pengembangan perpustakaan berbasis TIK mengembangkan dalam sistem pengelolaan sesuai dengan sumber daya yang sekolah miliki. sistem pengelolaan perpustakaan berbasis Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk menunjang sistem perpustakaan secara komputer, intranet, atau aplikasi perpustakaan berbasis TIK efektif dengan internet. Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan keterampilan dukungan penerapan mendayagunakan TIK teknologi informasi Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan pelayanan informasi dan komunikasi. berbasis TIK. Kepala sekolah Terdapat rumusan masalah Melaksanakan pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi mengidentifikasi yang kepala sekolah peroleh pengelolaan masalah pengelolaan. dari pemantauan Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang diharapkan sebagai perencanaan, pelaksanaan, dasar mengenali masalah pengelolaan. dan penilaian pembelajaran. Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pengelolaan. Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah pengelolaan Merekomendasi pemecahan masalah untuk ditindaklajuti bersama dalam melakukan perbaikan pelaksanaan program. Kepala sekolah Terdapat rumusan tujuan Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru yang akan merumuskan tujuan supervisi yang dilengkapi disupervisi. yang dilengkapi dengan target pencapaian Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target yang memenuhi dengan target yang terukur. prinsip spesifik, terukur, terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. pencapaian yang terukur. Merumuskan tujuan yang fokus pada usaha membantu pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja. menyesuaikan tujuan dengan kebutuhan siswa mencapai tujuan yang telah diprogramkan Kepala sekolah Instrumen yang digunakan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru mengembangkan relevan dengan target dalam pemenuhan standar isi instrumen supervisi. indikator pecapaian tujuan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru sekolah, relevan dengan dalam penguasaan proses target pemenuhan isi, proses, Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru penilaian, SKL sekolah, dan dalam pemenuhan penilaian. SKL mata pelajaran. Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil penilaian, pengayaan, dan remedial. Mengembangkan insturmen supervisi yang dapat memetakan pendidik dalam memenuhi standar evaluasi pembelajaran. Kepala sekolah Terdapat data hasil Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan dengan guru mengadakan pertemuan awal seperti; berdasarkan program. pertemuan awal untuk masalah, tujuan, fokus utama Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam melaksanakan menjaring data supervisi, dan instrumen pembelajaran rencana pembelajaran yang disepakati Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi. dan menetapkan Menentukan target pelaksanaan supervisi. fokus kegiatan Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk menjaring data. supervisi.

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS Model penerapan TIK dalam yang disepakati pemangku pengelolaan adminsitrasi kepentingan, tujuan kegiatan kurikulum dan pembelajaran, terukur, memenuhi skala misalnya, pengelolaan prioritas, pengalokasian kurikulum berbasis komputer, anggaran jelas, meliputi 8 intranet, dan internet. SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

6 6

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

1 1 44

2 Kepala sekolah mengembangkan melaksanakan RKJM, RKT/RKAS kegiatan pemantauan dengan program pembelajaran dan lainnya berdasarkan membuat catatan data hasil evaluasi yang objektif dan dalam pemenuhan 8 selektif sebagai bahan SNP pemecahan masalah supervisi.

45

46

47

5 4 Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua tahun terakhir. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan materi Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan metode mengajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan alat peraga. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan sumber belajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam mengembangkan variasi kegiatan belajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penilaian. Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan masalah. Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan dan supervisi melakukan pertemuan catatan pelaksanaan Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai bahan penilaian refleksi, menganalisis kegiatan, melaksanakan ketercapaian program. catatan hasil refleksi, himpunan data hasil Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan data yang observasi, dan superivisi, analisis data, diperoleh dari pelaksanaan pemantauan atau supervisi. menyimpulkan hasil penafsiran, penilaian Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar isi, proses, observasi keunggulan dan kelemahan, penilaian, dan SKL serta rekomendasi Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar pendidik-tendik, perbaikan. sarana-prasarana, pengelolan, dan pembiayaan Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi Kepala sekolah Terdapat bukti tindak lanjut Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah guru-guru memfasilitasi guru perbaikan sistem penilaian Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan kisi-kisi dalam merencanakan hasil belajar seperti, kisi-kisi instrumen penilaian berdasarkan hasil supervisi. tindak lanjut perbaikan tes, kesesuian kisi-kisi Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan sistem penilaian hasil dengan soal, pemeriksaan kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal belajar. hasil ulangan, dan Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan instrumen pengumunan hasil belajar penilaian untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa peserta didik. (misalnya: otentik, kreatif, inovatif, berpikir ilmiah) Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang sekolah tetapkan. Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang diperoleh siswa dengan KKM yang telah sekolah tetapkan sebagai dasar mementukan pemenuhan standar. Kepala sekolah Data tindak lanjut Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal guru-guru bersama guru pelaksanaan supervisi laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. menyusun penilaian, bukti analisis butir Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial yang telah guru-guru rekomendasi soal, kegiatan remedial dan laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. tindaklanjut perbaikan pengayaan. Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan yang telah gurudalam bentuk kegiatan guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. analisis butir soal, Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata dengan kondisi remedial, dan yang diharapkan. pengayaan. Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian. 3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS Kepala sekolah memiliki yang disepakati pemangku catatan hasil observasi kepentingan, tujuan kegiatan pembelajaran, lengkap, terukur, dan memenuhi objektif selektif skala serta prioritas, pengalokasian relevan dengan masalah anggaran jelas, meliputi 8 yang menjadi fokus supervisi. SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

6 9

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

1 1 48

2 Kepala sekolah mengembangkan mengecek ulang RKJM, RKT/RKAS keterlaksanaan dengan program rekomendasi oleh lainnya berdasarkan guru data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

3 Dokumen RKT/RKAS Data hasil RKJM, pengecekan yang disepakati rekomendasi pemangku keterlaksanaan kepentingan, tujuan kegiatan perbaikan sistem penilaian terukur, memenuhi hasil belajar secaraskala berkala. prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

49

Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.

Bukti catatan atau laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

50

Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan kinerja pelaksanaan program.

Data hasil supervisi kepala sekolah gunakan untuk bahan perbaikan program pada siklus kegiatan berikutnya.

4 Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk membahas hasil pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan rencana pembelajaran. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan proses pembelajaran. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan penilaian . Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan pelaksanaan remedial dan pengayaan. Menilai keterlaksanaan dan dampak tindak lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap perbaikan pelaksanaan pembelajaran. Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi. Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam mengelola perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Menyusun rekomendasi pelaksnaan perbaikan keprofesian guru berdasarkan hasil pemetaan kinerja. Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun program pada siklus berikutnya. Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian program pada akhir tahun pelajaran. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaan program. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pecapaian target hasil (output) Menilai kinerja sekolah dalam satu tahun pelajaran dengan membandingkan keterlaksanaan program dan pencapian dengan kondisi yang diharapkan. Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam program berikutnya. Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya.

6 6

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

Pusbang Tendik No. Standar PKKS Kinerja kepala sekolah dalam: memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya adaptasi peserta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global. memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT, Worksop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas penerapan KTSP meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan keterlaksanaan pembelajaran kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi, dan kompetisi memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang terukur memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan pembelajaran meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian dengan memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah ditindaklanjuti guru No Butir instrumen 23

1 1

Isi
2

25

Proses

1 2 3 4

11 26 27 28

29

6 7 8

41 44 48

Penilaian

1 2

membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan pengayaan untuk memenuhi standar penilaian

46 47

SKL

1 2 3

memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah meningkatkan keyakinan dapat lebih berprestasi memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif

12 13 16

Pusbang Tendik No. Standar 4 PKKS melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru No Butir instrumen 17

21

Pendidik dan tendik

1 2

standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian berkelanjutan kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan dalam pengembangan keprofesion kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan penghargaan kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan mutu SKL kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui pelaksanaan kegiatan pengembangan diri peserta didik kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam pengembangan kurikulum kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima

8 17

3 4

18 19

20

22

24

8 9

25 32

10 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan melaksanakan pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas 11 kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk perbaikan kinerja pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan 1 2 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk mendukung suasana belajar yang kondusif dan inovatif kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan tujuan pengembangan yang terukur

43

49

Sarana prasarana

14 15

Pusbang Tendik No. Standar 3 4 5 PKKS kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan labolatorium kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan mendayagunakan TIK merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visimisi melalui kesepakatan bersama merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator keberhasilan merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan keunggulan khas satuan pendidikan memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan No Butir instrumen 35 36 39

Pengelolaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 9 10 30 31 34

10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana 11 memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar administrasi kesiswaan yang tertib dan dinamis 12 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK (komputer, CD, flash disk, intranet, internet) 13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK 14 meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program. 15 memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen supervisi yang relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja pendidik dalam mewujudkan target SK

37 38 40

42

Pusbang Tendik No. Standar PKKS 16 memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan pemantauan atau supervisi No Butir instrumen 45

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

50

1 8

Pembiayaan

memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib, transparan, dan akuntabel

33

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
PERSIAPAN DINAS PENDIDIKAN

PELAKSANAAN PK- KS

PENGAWAS SEKOLAH

NILAI KINERJA KS

Tidak

PKB

PELAPORAN/ PENGUSULAN PAK

Ya

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

KEMDIKBUD (BADAN PSDMPKPMP/PUSBANGTENDIK)


1. Mengumpulkan data Kinerja Kepala Sekolah. 2. Mengelola data tentang Kinerja Kepala Sekolah dari Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota. 3. Memfasilitasi dan mengkoordinasi pelaksanaan PKKS secara Nasional 4. Mengelola mutu pelaksanaan proses PKKS dan PKBKS. 5. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan PKKS dan PKBKS secara Nasional.

OUTPUT/ INPUT

LPMP
1. Melakukan pemetaan hasil PKKS dan PKBKS 2. Melakukan Supervisi pelaksanaan PKKS dan PKBKS 3. Melakukan Audit proses PKKS di Dinas Provinsi/Kab/Kota dan menyampaikan hasilnya kepada Pusbangtendik/BPSDMPKPMP. 4. Menentukan mutu penilai/asesor setiap tahun.

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI/KABUPATEN/KOTA


1. Memverifikasi hasil PKKS. 2. Mengevaluasi hasil pengembangan PKBKS. 3. Mengkoordinasi pengumpulan data hasil PKBKS. 4. Menindaklanjuti hasil pengembangan PKBKS. 5. Mengelola, memeriksa dan menjamin kejujuran, keterbukaan dan akuntabilitas proses PKPS 6. Mengelola, memeriksa dan menjamin kesesuaian pengembangan PKBPS dengan kebutuhan

OUTPUT/ INPUT

OUTPUT/ INPUT

OUTPUT/ INPUT

Pengolahan Hasil Penilaian Kinerja A. Penilaian mengikuti prosedur berikut:


1. Perangkat penilaian yang penilai perlukan 2. Format Data Penilai yang telah terisi. 3. Instumen yang telah terisi 4. Portofolio Kepala Sekolah 5. Rubrik penilaian yang telah terisi lengkap. 6. Lembar catatan penilai selama penilaian dilakukan 7. Format Penilaian Kinerja yang telah terisi 8. Format Kesimpulan dan Rekomendasi yang telah terisi 9. Lembar persetujuan hasil penilaian B. Penentuan Skor Indikator Kinerja Skor indikator kinerja pemenuhan standar dinyatakan dalam keputusan kualitatif ya atau tidak. Pentuan keputusan ya atau tidak ini berdasarkan bukti fisik yang terhimpun pada saat penilaian. Keyakinan penilai ditunjang dengna data portofolio kepala sekolah/madrasah, hasil observasi dan wawancara dengan pemangku kepentingan di sekolah. a. Keputusan Ya jika kepala sekolah/madrasah mampu menunjukkan buktibukti meyakinkan yang ditunjang dengan data otentik yang dapat penilai himpun sehingga mencapai taraf minimal 70% dari data kinerja yang diharapkan terpenuhi. b. Tidak diberikan apabila kepala sekolah/madrasah tidak mampu menunjukkan buktibukti yang cukup bahwa kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan tidak mencapai 70% dari data kinerja yang diharapkan. C. Penentuan Skor Unsur Tugas Utama Berdasarkan catatan hasil pengamatan, pemantauan, wawancara, studi dokumen, dan bukti-bukti berupa data lain yang terhimpun selama proses penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah, penilai menentukan setiap skor indikator untuk setiap kompetensi dengan rumus sebagai berikut: Nilai kinerja yang kepala sekolah peroleh pada setiap unsur tugas utama dikonversi ke skor 4-3-2-1, dengan cara menetapkan skor pada rentang sebagai berikut: No 1. 2. 3. 4. Rentang skor (0<x25%) (25%<x50%) (50%<x75%) (75%<x100%) Rentang skor 0% -25% 26% - 50% 51% - 75% 76% - 100% Skor 1 2 3 4

D. Penentuan Nilai Kinerja Kepala Sekolah (NKKS) Penentuan NKKS memperhitungkan Total Skor Kinerja (jumlah yang dapat diperoleh dengan menjumlahkan setiap nilai indikator kinerja total nilai indikator kinerja) dibagi total nilai kinerja maksimal dikalikan dengan 100. Keterangan:
NKKS = Total Nilai Kinerja Perolehan Total Nilai Kinerja maksimal X 100

NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah (dinyatakan dalam angka puluhan bilangan biasa Total Nilai Kinerja Perolehan: Jumlah Skor Subtugas Utama yang diperoleh Total Nilai Kinerja Maksimal: Jumlah Skor Subtugas Utama Maksimal

E. Penentuan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) Kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah NKG : Nilai Kinerja Guru NA : Nilai Akhir (Nilai yang diperoleh dari Nilai kinerja sebagai kepala sekolah dan nilai Kinerja Guru dalam pembelajaran) F. NPKKS (Nilai Persentasi Kinerja Kepala Sekolah) Kategori Hasil Penilaian yang dinyatakan dalam rentang nilai 1 sampai dengan 100 dan dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang dengan ketentuan sebagai berikut: No 1. 2. 3. 4. 5. Nilai IPKKS 91 100 76 90 61 75 51 60 Kurang dari 51 Kategori/Sebutan Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang NPKKS 125% 100% 75% 50% 25%

G. Konversi Nilai Hasil Penilaian Kinerja ke Angka Kredit Angka kredit unsur pembelajaran/bimbingan guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah ditentukan berdasarkan NPK dan NPKKS dengan bobot 25% dan 75%. Perhitungan perolehan angka kredit dilakukan dengan menggunakan persamaan sebagai berikut. AK =

Keterangan: AK = Perolehan angka kredit per tahun AKK = Angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan AKPKB = Angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan AKP = Angka kredit unsur penunjang JM = Jumlah jam mengajar per minggu JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam untuk kepala sekolah) NPK = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai guru NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala sekolah

Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Unit Kerja Menyatakan bahwa: Nama NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Unit Kerja

: : : : :

: : : : :

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut: TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total SKOR

Kesimpulan: 1. 2. 3. Nilai Akhir = total nilai kinerka perolehan/skor mak. X 100 Sebutan nilai hasil PKKS NPKKS (nilai persentase kinerja kepala sekolah) = #REF! = Cukup = 75%

, -

Guru yang dinilai

Penilai,

KESIMPULAN & REKOMENDASI


Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah

Kesimpulan : Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :

Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :

Rekomendasi : Berdasarkan hasil evaluasi saya menyatakan bahwa sekolah ini :

Kategori Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang


HASIL PENILAIAN :

Nilai Kinerja 91,0 100 76,0 90,9 61,0 75,9 51,0 60,9 Kurang dari 51

NPK 125% 100% 75% 50% 25%

Catatan Lain :

Total Nilai Kinerja Nilai Kinerja Kepala Sekolah NPK Kategori Nilai Kinerja
milis : smarsbi@yahoogroups.com | http://sbi.dikmenum.go.id

: : : :

45 94 125% Amat Baik

Anda mungkin juga menyukai