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REDACCIN DE TEXTOS

Este apartado de la pgina de SERPROF intenta ser un pequeo manual sobre la redaccin del lenguaje, sus secciones son: Breves consideraciones sobre la redaccin Algunas razones de peso para mejorar la redaccin Proceso lgico en la redaccin de un libro Partes principales en la redaccin de un libro Formalidades en la redaccin del trabajo intelectual

Breves consideraciones sobre la redaccin

SERPROF es consciente de que quien ahora mismo le est leyendo precisa su colaboracin y le gustara, dentro de la brevedad de unas lneas, demostrar en qu consiste el arte de escribir; descomponer los procedimientos del estilo; exponer tcnicamente el arte de la composicin; proporcionar medios para aumentar y extender sus propias disposiciones, es decir, duplicar o triplicar su talento para que usted, amigo lector, recibiera en una receta un medicamento urgente de salvacin que, en pldoras, le hiciera ingerir todos los recursos literarios habidos y por haber. Algo imposible donde prestigiosos autores lingistas han puesto su mayor empeo e inters sin conseguirlo. Y ello, porque decirle a uno cmo tiene que excavar en su cerebro para tener algo que decir y decirlo, no es posible, por razones fcilmente deducibles. Diferentes es, que, teniendo algo para decir, indiquemos cmo debe decirse distinguiendo entre quienes tiene como miras distraer al lector y quienes investigan, instruyen o educan, porque surgen dos estilos perfectamente diferenciados: "Literario" y "filosfico". Establecer claras diferencias entre ambos supondra disertar largo y tendido. Nos limitaremos a afirmar que el pensador no es un escritor, porque ste mira, piensa y repiensa las palabras que forman la sustancia de su trabajo, mientras que el filsofo escribe directamente sin detenerse en la belleza de la frase porque busca en la palabra el soporte de su pensamiento. El escritor expresa las cosas y se hace solidario de las expresiones escogidas entre muchas, mientras que el pensador nombra, define y se identifica con los pensamientos; no se queda en las palabras, descubre realidades no vistas antes por nadie. Sea cual fuere el estilo del autor le sern de aplicacin nuestras opiniones recordando, previamente, que el estilo del trabajo intelectual dar un matiz didctico a la obra, sobrio, sencillo, claro, preciso y concreto; sin afectacin y sumamente ordenado. El nfasis, la irona, la hiprbole o la declamacin son ajenos al trabajo intelectual, que es, donde por cuestiones de espacio, se centra nuestro disertar. Considere el autor que su trabajo deber ser un fiel reflejo de la realidad objetiva, en el que se dibuje cada palabra como el pintor en el lienzo, sin alarde de profundidad filosfica o de estilstica exquisita. Siempre nos vendr, como llovido del cielo, el pensamiento de Gracin:

"Lo bueno, si breve, dos veces bueno". "Hase de hablar, como en testamento; que a menos palabra, menos pleitos". "Son las voces lo que las hojas en el rbol, y los conceptos, el fruto". Eugenio D'Ors afirma: "Entre dos explicaciones, elige la ms clara; entre dos formas, la elemental; entre dos palabras, la ms breve". Notemos como don Eugenio con cuatro palabras nos habla de claridad; nos recomienda la sencillez y no se olvida de la brevedad. Su pensamiento, corto pensamiento, es un alarde de "densidad" (mucho en poco). Para conseguirlo, debemos releer nuestros escritos. Debemos resumir, todo se puede resumir.

Algunas razones de peso para mejorar la redaccin


1. Analice detalladamente el problema al amparo de las siguientes interrogantes. - Quin nos leer? - Qu nos proponemos? - Qu deseamos lograr? - Cunto tiempo disponemos y quin o qu bibliografa necesita-mos? 2. Planteamiento del trabajo - Quin nos ayudar? - Dnde debemos investigar? - Qu documentacin aclaratoria, o de apoyo a nuestra tesis, podemos aportar? - Quin es accesorio y principal en nuestro estudio? 3. Investigacin del trabajo Fiabilidad de la documentacin que nos informa. Est al da? Es suficiente? 4. Exposicin del estudio - Precsese un orden expositivo en las ideas, resaltando las principales. - Utilcese un lenguaje que, en ningn momento, requiera la ayuda del diccionario para comprenderlo. - Elabore cuantos ndices analticos ayuden a enterarnos del contenido. - Procure que cada prrafo trate un solo asunto y que ste se exponga al amparo de ttulos, subttulos o derivados que extracten el contenido. - Qu ilustraciones, aclaraciones, tablas, grficos o anexos precisa nuestro trabajo para completar su comprensin? 5. Organizacin del trabajo

- Establezca una fecha de comienzo y otra de final. - Divida en etapas el tiempo de trabajo. - Redacte registrando, prioritariamente, el fondo de su pensamien-to, dejando el recorte, correccin o labor de tijera, para el final. - Sea usted claro, conciso, metdico, concreto, correcto, considera-do y corts para conseguir del lector su atencin, comprensin, aceptacin y despertando en l la accin. 6. Control del trabajo - Estamos siendo sencillos, claros y breves? - Hemos pensado en qu escribimos, cmo escribimos y quin nos leer? - Aportamos una solucin clara y convincente del problema que contemplamos? - Se repiten ideas? Estn fuera de su apartado, captulo o ttulo correspondiente? - Qu sobra o falta del informe que emitimos para enriquecer su contenido? - Prstese atencin a la construccin de la frase, lugar del verbo, orden de las palabras y de las ideas... A las frases desordenadas, a la precisin ortogrfica y sintctica del lenguaje, a los modismos, idiotismos, extranjerismos, vulgarismos,... Ojo con los circunloquios, los rodeos innecesarios, las asonancias, consonancias... Y a los miles de vicios que malean nuestro noble hablar castellano. Todo, por favor, con respeto, pero sin adoracin. Sin dar lugar a que la "forma" del cmo redactar quite vida al "fondo" de su creatividad literaria. "Sea usted mismo" y recuerde que cuanto expresemos con claridad y respeto al prjimo, es vlido.

Proceso lgico en la redaccin de un libro

Uno de los razonamientos escritos que puede servirnos de modelo al redactar cualquier libro es la tesis doctoral. En ella, el doctorando expone el fruto de un cmulo de conocimientos (que a su vez requieren un acopio de hechos, circunstancias, documentacin, etc.), que exige ser expuesto con un proceso lgico para llegar a unas conclusiones razonadas, previo establecimiento de un mtodo que nos indique el punto al que deseamos llegar, los medios con que contamos, la ayuda que precisamos, los obstculos con que se debe contar, los escollos que se han de evitar, las dificultades que superar, las deficiencias que suplir... Mtodo y tcnica, acertadamente aunados, nos permitirn no tomar lo accesorio por lo principal, los medios por el fin y lo secundario por lo esencial. A tal efecto, debemos considerar: 1. Elija asunto, tema, cuestin o argumento y medite acerca de l anotando cuantas sugerencias surjan. 2. Acopio de la documentacin. La documentacin es el argumento slido que sirve de apoyo al escritor. No basta con poseer un extenso conocimiento del tema tratado. Para "no inventar con retraso" deberemos estar al da de cuantas publicaciones recientes se relacionen con nuestros estudios, sin, por ello, descartar los libros, ms o menos antiguos, donde podamos hallar fuentes informativas de gran inters.

Es importantsimo suscribirnos a revistas o publicaciones especializadas que, extractadamente, informan de la disciplina elegida, para mantenernos en lo conocido como "informacin continuada". Ello nos evitar la desagradable sorpresa que supone el descubrir, una vez terminado nuestro estudio, que nuestra doctrina ha sido ya expuesta o, lo que es peor, superada o anulada. 3. Seleccin de la bibliografa. La gran produccin literaria y la homogeneidad existente en los mismos temas, tratados de mil variadas formas, ponen en un gran aprieto al lector. Este creciente problema lo defini Ortega: "As como Dios cre el ngel de grandes alas msticas y el ngel se le rebel, as el hombre cre el libro y ste, al crecer fabulosa-mente, se le ha rebelado, amenazando tambin su propia existen-cia, convirtindole en esclavo..." "En vez de estudiar para vivir, el hombre va a tener que vivir para estudiar." Para una acertada seleccin de la bibliografa, la identificacin del autor y la editorial es primordial. Con respecto al autor: Formacin, autoridad sobre la materia que habla, otras publicaciones y, sobre todo, cmo trata el tema: extenso, resumido; total, parcial, correcto, abstracto; terico, prctico, analtico, sinttico; trabajado, sencillo, partidista; conservador, radical; erudito y tcnico, popular; documentado, inexacto; internacional, nacional; regional, local;extranjero, espaol; argumentativo, representativo. Las fuentes informativas utilizadas por el autor que hayamos seleccionado (pblicas, privadas, personales), con un anlisis de su diccin, expresin, presentacin del libro, legibilidad y la comprobacin del lector a quien se dirige (estudiantes, nios, adultos, maestros), definen la lectura elegida junto con la personalidad de la casa editora. 4. Archivo de la documentacin. Si importante es seleccionar la documentacin no lo es menos conservarla ordenadamente para poder disponer, rpidamente, de cuanto nos interese. Debemos clasificar la documentacin sin importarnos el tiempo que requiera, conscientes de que nos evitar trastornos, contrariedades y, lo que es ms, la prdida del "hilo" de la madeja de la redaccin que estbamos tejiendo. Para el archivo de la documentacin es imprescindible: a) Detenido estudio de cada documento con miras a su inclusin en la obra que vayamos a escribir. b) Agrupamiento de cuantos documentos versen sobre el mismo asunto. c) Divisin de la documentacin en "familias" y stas en "hijos", "hermanos", "sobrinos", etc. hasta conseguir una seleccin suficiente. d) Confeccionar un fichero con cuantos ttulos consideremos oportunos, indicando dnde est el documento. 5. Localizacin de la documentacin. Pudiera ser que los adelantos de la informtica y los conocimientos que el lector tuviera de ellos, convierta en "pueriles" nuestras observaciones. A pesar de todo, sugerimos:

En armona con el apartado d) del ttulo anterior, nos ocuparemos de un sistema muy sencillo que consiste en numerar, a partir del uno, cuantos documentos poseamos. Estos grupos se archivarn en carpetas de "anillas" en cuyas cubiertas diga: "Del documento n__ al __". De esta forma, la localizacin del documento es instantnea si en la ficha hemos apuntado: "Vase documento n__" Ejemplo de ficha: ESTILO Consltese libro de J. Quesada "El estilo del corrector del estilo ajeno" Pgs__. Vase libro del mismo autor: "Dificultades y particulares de la lengua espaola" Pgs__. NOTA IMPORTANTE: El texto de la ficha puede ir tambin con los ttulos de "Estilstica", "Ortografa", "Lenguaje", etc. Ello nos ayudar a una ms rpida localizacin. 6. La eleccin del tema. Al ser la tesis doctoral un trabajo de investigacin que requiere la aportacin personal del doctorando en una determinada disciplina, salvo raras y contadas excepciones, es el propio interesado quien elige el tema de su trabajo,. Le puede, eso s, ser sugerido, en virtud de los sobresalientes conocimientos que el aspirante posea. Otra de las facetas que condiciona la eleccin del tema es el futuro profesional del tesinando o doctorando. Si su vida piensa dedicar a la medicina, y concretamente a la rama de pulmn y corazn, es indiscuti-ble que siente curiosidad o vocacin por el estudio de dichos rganos. Sera, pues, absurdo que eligiera el tema del rin, entre otras razones porque durante el estudio de la carrera no ha sentido un especial inters y ni sus apuntes de clase, ni la bibliografa recopilada, ni las observacio-nes de autoridades de la materia constituyen el acopio de documenta-cin, imprescindible para "licenciarse" o "doctorarse". 7. Estudio del tema o problema. Cualquier problemtica que se contemple conlleva una serie de incgnitas que el investigador debe despejar. La resolucin ha de ampararse en una exhaustiva visin de los hechos o circunstancias causantes que la contemplen desde su origen, lo adapten al presente -puede haber aumentado o disminuido- y prevea que en el futuro no vuelva a plantearse. En medicina, se diagnostica previo estudio del pasado (enfermedades que se padecie-ron), sigue la exploracin del paciente y con un tratamiento se suprime el padecer del enfermo. Y todo lo efecta el facultativo al amparo de unos anlisis o pruebas que le aclaran dudas y permiten obrar en consecuencia. El estudio del tema o problema requiere: Fase preparatoria: Comprende el estudio del problema que contemplamos analizndolo desde su nacimiento, su porqu y su para qu. Ello nos permitir una visin clara, precisa y completa. Antecedentes: Comprende el preceptivo acopio de documentacin en la que incluiremos todos los informes, referencias, opiniones, hechos, comportamientos situaciones. Estudio: Abarca una serie de anlisis descriptivos, explicativos y cuantitativos que van desde la observacin, preocupacin por los detalles y la objetividad a la aplicacin de los principios

cartesianos y bernardinos (eliminacin de los detalles superfluos, resmenes, sintetizar, estructurar, estilizar, eliminar, volver a dar la vuelta al problema), pasando por detenidas comprobaciones de cuanto dijimos y estamos diciendo. Conclusin: Proponer las soluciones de forma clara, precisa y exhaustiva, resaltando ventajas e inconvenientes. Decisin: Exponer nuestras conclusiones al respecto. 8. Notas. Debemos anotar cuantas opiniones propias o ajenas surjan para ordenarlas rigurosamente por orden alfabtico. Ello constitui-r un apreciable diccionario de gran utilidad. 9. El esquema. El objetivo principal del esquema es marcar las directrices del trabajo. De aqu, la recomendacin de confeccionarlo con extremado cuidado si no queremos que nuestro posterior esfuerzo se hunda tan aparatosamente como el edificio que ha sido construido, al amparo de unos planos mal concebidos y peor trazados. Tngase presente que el esquema es el cimiento del plan. Nos aporta una primera visin de nuestro trabajo. Es, pues, un conjunto de ideas principales que conllevarn divisiones, subdivisiones y cuantos apartados u subapartados precisen las mismas, para exponer lo ms completa-mente posible nuestro pensar. El esquema desarrolla nuestra idea principal., Es decir, el tema, asunto, o ttulo que hemos elegido para disertar sobre l. Sirva, como ejemplo, la experiencia de SERPROF como empresa de servicios de mecanografa con tesinandos, doctorandos y escritores en general. Los autores evidenciaron las dificultades siguientes al redactar sus trabajos: - Ortografa. - Sintaxis. - Estructurar, o dividir, el pensamiento. Surgi as el embrin o esquema, del libro que nos est guiando, (Cmo redactar y presentar tesis doctorales, tesinas, proyectos monogra-fas"), insuficiente para trazar un plan a seguir. La "Inspira-cin" y "la meditacin" no bastaron. Se impuso la "investigacin", que se llev a cabo, preguntando a licenciados y doctores qu dificultades haban encontrado al redactar sus trabajos. Una gran mayora nos inform de que la mayor dificultad haba consistido en "dar vida" a sus ideas, es decir "componerlas". Al embrin de esquema se aadi una nueva familia: "La composicin literaria". El esquema del libro, ordenado y titulado con ms o menos acierto, se convirti en los siguientes puntos o captulos principales, no sin antes haber sido objeto de numerosos cambios o modificaciones. I La composicin literaria. II Redaccin del trabajo intelectual. III Formalidades que se observarn en la redaccin y presentacin del trabajo intelectual. IV Puntos dbiles de la Gramtica. V La ortografa.

Bibliografa.

10. El guin. La ms inmediata preocupacin del tesinando o doctorando consistir en completar el esquema; es decir en dividir cada voz principal en cuantas partes, captulos, divisiones, secciones, etc. precise, manteniendo un riguroso orden expositivo de ideas que aclaren, dentro de la lgica ms sencilla y natural nuestro pensar; y esto slo se conseguir si escribimos con ttulos, subttulos o derivados, claros y precisos, en los que nuestro disertar responda a la exactitud ms exigente. (Vanse ejemplos de ndices en libros). En cuanto a la forma de confeccionar el guin, anotaremos dentro de las "voces" principales o captulos del esquema cuantos ttulos, subttulos y derivados queramos desarrollar. Salvo excepciones, observaremos que nuestra aportacin es insuficiente y que necesitamos ampliar el estudio. Slo la consulta de la bibliografa ataedera a nuestros fines nos solucionar el problema. Repasamos, pues, nuestro fichero bibliogrfico, examinemos los ndices de nuestros libros. Miles de sugerencias, indicaciones y aclaraciones surgirn por doquier y nos permitirn titular y subtitular el esquema. Al amparo de la "numeracin decimal", la pauta para seguir, en la confeccin del guin es la siguiente: 1 1.1 1.1.1 CAPTULO PRINCIPAL CAPTULO SECUNDARIO PRRAFO

1.1.1.2 SUBPRRAFO 1.1.1.3 APARTADO

Sucede, casi siempre, a pesar de disponer de un guin detenida-mente estudiado, tener que cambiar la idea, aadir, suprimir o modificar, esto o aquello. No nos desanimemos. Es evidente que nuestra obra se va perfeccioando. Cuando aadimos, es porque estaba incompleto; su suprimimos, es porque "no vena al caso"; y, si modificamos, es porque no nos convenca tal o cual exposicin.

Partes principales en la redaccin de un libro


1. Hoja de portada. Tiene como fin principal identificar trabajo y autor. Respete la buena disposicin de la portada. Es la primera pgina. 2. El ttulo. El escritor debe encontrar una o varias palabras (el menor nmero posible) con las que d a conocer la temtica del libro. Azorn deca: "Los ttulos son difciles; cuesta mucho trabajo encontrarlos... o se encuentran desde el primer momento, y en ese caso todo el libro futuro gira en torno al ttulo. El ttulo da

prestancia al libro; debe ser airoso; unos tienen color y otros cadencia. Se ha perdido el arte de titular; los clsicos lo posean; lo posean porque eran dueos del idioma". El ttulo debe cumplir con la difcil tarea de captar la atencin del lector. Refleja una buena dosis de ingenio quien lograr este propsito, en el que no existen reglas ni recomendaciones distintas a la de "ser breves-densos", porque generalmente se abusa, siendo varios los renglones que se dedican a tal fin. 3. Dedicatoria. Es costumbre, casi generalizada, ofrecer nuestro esfuerzo a quien consideremos oportuno. A este respecto, recomenda-mos dedicar el trabajo al director del mismo o a persona con la que tengamos autntica amistad o vnculo familiar. No corramos el riesgo de que alguien se considere ofendido porque su relevante nombre figure en nuestro insignificante trabajo. 4. Palabras de agradecimiento. Constituyen un detalle de autntica atencin porque se suele agradecer la colaboracin prestada a quienes hacen posible la realizacin del trabajo. Evtese la frase de rigor: "Mi ms sincero agradecimiento" (Un agradecimiento insincero no existe), y eldase, aunque esto a veces es difcil, la cita relacionada de nombres y nombres. Seguidamente exponemos dos ejemplos de trabajos cuya confeccin mecanogrfica se recomend a SERPROF: "Mi agradecimiento a cuantas personas han hecho posible la realizacin del presente trabajo con cita especial de don ______ (catedrtico de ________ y director del presente estudio, porque con sus exigencias pedaggicas, supo despertar en m el espritu de superacin". "Agradezco a mi gua y maestro don ______ la paciencia que tuvo y el cario que me demostr durante la realizacin del presente trabajo". En las palabras de agradecimiento debe evitarse: - El exceso de adjetivos calificativos. - El empleo de la tercera persona en la redaccin. Hablemos en primera persona. El agradecimiento es algo muy personal. - La sequedad y el entrecomillado o subrayado de palabras. Pueden interpretarnos mal. Ejemplo: "Muy agradecido por la "eficaz" y "acertada" ayuda de mi director don _____ Ancdota curiosa es la siguiente dedicatoria: "Agradezco a la excelsa personalidad de don _______, catedrtico de _______ miembro de ________ y director de este insignificante trabajo. 5. ndice. El ndice de nuestro trabajo refleja su contenido. La confeccin ha de ser extremadamente clara y presidida por un orden expositivo de conceptos. En primer lugar, ir el prlogo e introduccin, a los que seguirn los distintos captulos, apartados, subapartados, etc. que constituyen el cuerpo del texto. La conclusin, bibliografa y anexos, si los hay, son parte indepen-diente del cuerpo o texto. Si nuestro trabajo es extenso, resaltamos la conveniencia de redactar dos ndices. El primero, esquemtico. Ser un resumen en el que reflejaremos los diversos captulos. El segundo, ha de ser amplia-cin detallada del primero. De esta forma, el lector localiza instantnea-mente y con un segundo esfuerzo selecciona. Recurdese, asimismo, que la

confeccin de un ndice por orden alfabtico facilitar la, an ms rpida, localizacin del concepto que intereses. En cuanto a dnde debe situarse (principio o final del trabajo), recomendamos: Si son varias las pginas del ndice, es conveniente ponerlo al final del trabajo. De esta forma no constituir un bloque que, unido a la portada, agradecimiento, dedicatoria, etc., ser un obstculo para quien busque el comienzo del libro. Cuidaremos de distinguir nuestras ideas dando a cada una la importancia que tiene. El tamao de las letras y el subrayado las distingue perfectamente. Los captulos irn con letra mayscula y subrayada; los apartados con maysculas sin subrayar; los subaparta-dos, con minscula subrayada y las divisiones de stos y siguientes con minsculas sin subrayar. 6. Introduccin. El autor del trabajo, en una o varias pginas -recomendamos brevedad-, informa al lector del objeto, fundamentos y fin que se propone con su estudio, intentando que sus palabras despierten el inters del lector y su consecuente captacin. 7. El texto. El texto ha de contener las partes del trabajo, mtodo empleado, captulos, divisiones y subdivisiones, as como todo cuanto pueda contribuir a la aclaracin de nuestro disertar (grficos, esquemas, dibujos, etc.), pues, esto proporciona una mayor compren-sin. Es aconsejable, como partida de trabajo, informar al lector de la existencia del problema, y tras consignar su porqu, deberemos explicar, con la aportacin del mayor nmero de datos, cmo tal problema puede dejar de existir, indicando qu mtodos o sistemas hemos utilizado en la investigacin para que, quienes puedan ocuparse de igual asunto en el futuro, dispongan del mayor nmero posible de fuentes informativas que le permitan completar la problemtica que nosotros abordbamos y que, a buen seguro, presenta "lagunas" e incluso "mares" inadverti-dos. El escritor, representante de un saber, no debe, al cederlo al lector, buscar ni su ventaja particular ni su propia gloria, como es el caso de quien escatima citas, invierte pensamientos ajenos o se atribuya las "doctrinas" del prjimo, pensando ms en su prestigio que en el primordial objeto de su trabajo: Dirigirse a la meta y, tras establecer un rcord, explicar a los dems los defectos que encontr en el entrena-miento de sus compaeros, cmo evitarlos y, lo que es ms, qu hizo o dej de hacer l. Huyamos, pues, al redactar nuestro trabajo de la vanidad que lleva implcita aquel que pretende hacerse el centro de su obra, olvidndose de que otros pensaron, piensan y pensarn, por y para l. Informemos de la bibliografa que nos ha ayudado y de la que se puede consultar. Y si un libro, aunque contemple la misma problemtica que el nuestro, se hace acreedor al elogio, no lo silenciemos. 8. La conclusin. Con la conclusin termina el libro. Es una especie de captulo final en el que el escritor, haciendo alarde de un estilo breve, preciso y claro, explica los resultados e ideas principales de su trabajo e indica cules son los problemas pendientes de resolucin para facilitar el camino a otros investigadores. 9. Bibliografa. Detallaremos, por riguroso orden alfabtico, los apellidos y nombre de los distintos autores que hayamos consultado, aclarando, tras cada uno, ttulo de la obra as como editorial, edicin, poblacin y ao de la publicacin.

10. Anexos. Nuestro estudio puede requerir ejemplos, esquemas, grficos, planos, fotografas o una serie de requisitos que, sin ser imprescindibles, enriquecen la exposicin porque aclaran su contenido. Cuidaremos de dar el nmero de cita que corresponda remitiendo al lector al apartado correspondiente. (Ej. vase anexo n ____).

Formalidades en la redaccin del trabajo intelectual


1. Claridad expositiva. El escritor al redactar su trabajo emplear un correcto lenguaje en el que la sencillez de las palabras y la claridad en la expresin, permitan al lector captar inmediatamente el mensaje. Para ello, es imprescindible que el autor sea consciente de qu y para quin escribe, procurando hacerse entender por cualquier inteligencia media., El escritor que rebusca vocablos en el diccionario, guiado por un afn de "snobismo", inconscientemente remite al lector a la misma fuente informativa. Y esto termina por cansar a cualquiera; mxime si la lectura se efecta por obligacin y no por distraccin. Recordamos: "Entre dos palabras, la elemental; entre dos expresiones, la ms corta". Las palabras pedantes, exticas o eruditas no encajan en el trabajo intelectual. 2. Reglas ticas: El escritor, portavoz de algo que cede, al contactar con los dems, ha de ajustarse a unas reglas de convivencia para evitar malas interpretaciones, tergiversacin de hechos reales y una merma injusta del concepto de las personas que atentan contra la dignidad. Como normas ticas, citamos: La correccin, la reserva, la objetividad y la moralidad. La correccin. Cuide el escritor, sobre todo al mencionar a sus compaeros para alabarlos o decir que no est de acuerdo con la tesis que mantienen, de no ensalzarlos demasiado porque la alabanza exagerada puede ser considerada como la antecmara de la irona o de la mofa. Tampoco emplee un tono desabrido, poco amable y, en definitiva, descorts, cuando contrare la opinin del compaero. No aada afliccin al afligido. La reserva. Si en nuestro estudio nos ocupamos de asuntos pblicos, personalidades polticas o autoridades gubernamentales, etc., seamos discretos. No descubramos lo que a nadie interesa ni "esencias" que pudieran oler mal; mxime, si todo proviene de nuestra apreciacin personal. Esto no impide que se oriente, informe y difunda, cuanto pueda ser de inters general. El escritor no puede ignorar el grado de reserva que ampara a ciertos asuntos ni lo que entraa el concepto de "secreto profesional". La objetividad. Nuestra peculiar visin de las cosas conlleva consideraciones personales, cuya manifestacin preponderante son los adjetivos y los eptetos, que estn reidos con el trabajo intelectual, por dos razones: la primera, porque el investigador escribe por y para un tema en cuestin. Su disertar, elimina el "ego". La segunda, porque ste, aunque redacta, no decide en su nombre. Es el tema o asunto el que le marca las directrices. Esta falta de protagonismo es suficiente para que nuestro trabajo quede revestido de la necesaria seriedad y se eliminen las divagaciones personales, frmulas sacramentales o arcaicos giros del lenguaje que, insistimos, estn reidos con el trabajo intelectual. La moralidad. La propia naturaleza del trabajo intelectual, orientada al bienestar comn, impone al escritor que diserte de acuerdo con los preceptos de la sana moral. Esta cualidad

afecta directamente al fueron de la conciencia, nos exige formalidades y nos aconseja excluir a cuanto se oponga a este criterio de sana doctrina.

Justicia y cortesa en los juicios Con frecuencia nos vemos obligados a formular juicios y opiniones del trabajo de otros escritores. A nuestro criterio debe ampararlo la imparcialidad, la cortesa y un ser amable, considerado, respetuoso y corts, no slo indultado las equivocaciones del consultado sino con mucho respeto ante sus lapsos. Don Santiago Ramn y Cajal dijo que "antes, pues, de resolvernos a repudiar un hecho o una interpretacin comnmente admitidos, reflexionemos maduramente. Y tengamos muy en cuenta, al formular nuestros reparos que si entre los sabios de dan caracteres nobles y bondadosos, abundan todava ms lo temperamentos quisquillosos, las altiveces cesreas y las vanidades exquisitamente susceptibles". Con estas precauciones -asegura nuestro autor-, evitaremos en lo posible desdenes sistemticos hacia nuestra obra y querellas y polmicas envenenadas, en las cuales perderamos tranquilidad y tiempo, sin ganar pizca de prestigio ni autoridad. Porque en la aprecia-cin de nuestros mritos, slo se tendrn en cuenta los hechos nuevos aportados, y no la destreza y garbo polmicos. Cuando injustamente atacados, nos veamos compelidos a defendernos, hagmoslo hidalga-mente, esgrimiendo la espada, pero con la punta embotada y adornada, segn la imagen vulgar, con ramilletes de flores.

Cita de otros autores En ocasiones, se considera oportuno que hable alguien en nuestro nombre., Generalmente decimos quin es y tras hacer una llamada de atencin, dgito entre parntesis, aclaramos en el pie de la pgina, obra, pgina, editorial, edicin, ciudad y ao. Si la transcripcin es literal y no adaptada, abriremos comillas (") antes y al final de lo que el autor consultado dice. Pero sucede a veces que el consultado tambin habla en nombre ajeno y cita, a su vez, a dos o tres. Esto implica una serie de entrecomillados y aclaraciones que acaban por confundir al lector. Para evitar esto es aconsejable distinguir, de forma clara. que no hablamos nosotros, y lo conseguiremos as: - Comenzando en punto y aparte la exposicin del autor citado y mecanografiando cuanto dice a una interlnea, si nosotros escribamos a dos, o a dos, si lo hacamos a una. - Cambiando tipo de letra e incluso mrgenes. - "Las citas grandes se efectuarn sin usar comillas" (Oficina Tcnica de Proyectos. Escuela Tcnica Superior de Ingenieros de Minas de Madrid. Normas para la presentacin del proyecto fin de carrera. Madrid, octubre 1978)." Es de suponer que siempre y cuando dejemos constancia de no ser nosotros quienes hablamos. En caso contrario, huelga comentar, que nos apropiaremos del pensar ajeno. - Prestemos especial atencin al nombre y apellidos correctos de las personas que mentamos. A nadie le gusta que le llamen "Conejo", apellidndose Cornejo.