REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA ALDEA UNIVERSITARIA ETA RAFAEL PEALVER

MISON SUCRE CLARINES - ESTADO ANZOATEGUI.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA CONSOLIDAR LA PRACTICA DE VOLEIBOL EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACION PRIMARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL IGNACIO RAFAEL VILLALBA PREZ UBICADA EN EL SECTOR BARRIO OBRERO, CLARINES ESTADO ANZOTEGUI.

FACILITADORA: LCIDA. MARTHA SANEZ

INTEGRANTES MARIA TERESA ROJAS 8.291.565 MAURICIO VARGAS 8.265.088

Clarines, Octubre de 2013

BASES TEORICAS Aunque la actividad fsica ha estado presente desde tiempos ancestrales en todas las civilizaciones, ya sea bajo formas jugadas, competitivas o simplemente preparatorias, y con un carcter religioso, militar, artstico, higinico o deportivo, como seala Carl Dier, el desarrollo y concepcin de la misma como idea educativa (paideia) debe ser considerado a partir de la civilizacin griega. "Gut Muths es el nombre clave de todo el proceso que ha experimentado la educacin fsica hasta la poca actual. Publico en 1793 su obra Gymnastik fr die jugend (gimnasia para jvenes), que se tradujo a varios idiomas. La influencia de este libro en los que despus seran famosos propulsores de la educacin fsica (Clias, Amors, Jahn, Ling, etc.) fue decisiva." Este autor resalta en su mtodo, la importancia que tiene el practicar ejercicios gimnsticos, desde tomando al ser humano como individuo hasta ubicndolo como sociedad. "El iniciador y principal representante de la corriente cientfica fue el sueco P. H. Ling (1776-1839), a quien se debe la famosa gimnasia sueca, que ms tarde llego a ser practicada en todo el mundo entero." Al mencionar todas las corrientes anteriores es necesario mencionar la corriente emprica de Frederic Ludwing John (1852-1778) quien fue considerado como padre de la gimnasia moderna alemana siendo el un maestro de las escuelas de Berln. l con estas corrientes propuso restaurar y recuperar el espritu patritico de todos los jvenes en su propio pas valindose y apoyndose de la educacin fsica como un medio para poder lograr una fuerza y vigor ante las mismas unidades de invasin de las tropas de Napolen. Otro autor que se puede encuadrar dentro de esta misma corriente es Thomas Arnold (1842-1975), quien fue un gran telogo y educador ingls, el inicio en el colegio de Rugby una serie de ejercicios corporales basados, mas que nada en los deportes especialmente en el ftbol, el cricket y el tenis. Gracias a Arnold se generaliz poco a poco en todos los colegios de Inglaterra que se practicara dando de ellos las actividades deportivas. Aunque sin embargo

la aportacin mas importante de dicho autor fue incorporar la autonoma educativa, es decir los mismos alumnos elegan a sus representantes democrticamente, la utilizacin de los campos y la regulacin del juego fue puesta en manos de una asamblea hecha por los propios alumnos. La revisin realizada por Simons-Morton, et al. (1988) y citada por Almond Len (1991) en su documento titulado "El Ejercicio Fsico y la Salud en la Escuela", revela una gran preocupacin sobre los patrones de actividad fsica por parte de los jvenes. Por otra parte, la publicacin The New Case Exercise, destaca claramente los beneficios para la salud que genera el ejercicio fsico frecuente a corto y largo plazo, tanto fisiolgica, como psicolgica y emocionalmente. En este sentido, no podemos ignorar que la etapa escolar es fundamental para fomentar en nios y jvenes un estilo de vida activo. Debemos recordar que se trata de un perodo en el que se necesita aprender sobre algunas habilidades esenciales de la vida y adquirir una base de conocimientos prcticos que influir y facilitar el compromiso con una vida activa. Para S. Giuliano (1999): La Educacin Fsica es aquella parte de la actividad, que desarrollando por medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiolgica, psquica, moral y social. Mejora el potencial temperamental, refuerza y educa el carcter, contribuyendo durante la edad evolutiva a la formacin de una mejor personalidad del futuro hombre. Para Berruezo (1995): La psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etctera. Ya lo dice Jos M Cajigal (1983): La Educacin Fsica, es ante todo educacin y no simple adiestramiento corporal, es accin o quehacer educativo que atae a toda la persona, no slo el cuerpo. Entiende la Educacin Fsica como educacin

del hombre, centrada en el cuerpo y su movimiento, y, a travs de ellos, de los dems aspectos de la personalidad. La Educacin Fsica y el deporte van a promover y facilitar que la persona llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, dominar un considerable nmero de actividades corporales, adquirir hbitos de salud e higiene corporal, costumbres tradicionales y deportes, de modo que en el futuro puedan escoger los ms convenientes para su desarrollo y relacin personal. Segn Wallon, el movimiento humano es el medio ms natural de relacin que el hombre tiene, no solamente con el medio fsico sino con el medio social. Las teoras de aprendizaje que sustentan nuestra investigacin son: Cognitivismo: La teora cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wendt en Leipzig, en el ao 1879 y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Esta tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo Cognitivo se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos y Metodolgicamente, ms que en la experimentacin como el conductismo, se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. El Constructivismo: No es una concepcin general del mundo con pretensiones de ser un principio explicativo universal, ni un conjunto de prescripciones sobre la finalidad de la educacin, ni tampoco una teora de la educacin escolar. Es una perspectiva epistemolgica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje, as como las prcticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.

Si tuviramos que resumir en una sola frase la idea central del enfoque constructivista recurriramos al lema de la Psicologa Educativa de Ausbel, Novak y Hanesian (1978): Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un sol o principio, enunciara este: el factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensee en consecuencia.

BASES LEGALES Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 111. Este articulo refiere que todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva y que el Estado debe asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin, igualmente indica que la educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia, sin embargo lo mas importante para el sistema educativo es que establece que su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado. Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes. Artculo 63. Este artculo establece que todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes. Artculo 64. El estado debe garantizar la recreacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso. Ley Orgnica de Educacin. Artculo 16. Este artculo establece que el Estado debe atender, estimular e impulsar el desarrollo de la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin en el Sistema Educativo, todo esto en concordancia con lo previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia dicten. Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica. Artculo 8. Este artculo establece que; todas las personas tienen derecho a la educacin fsica, a la prctica de actividades fsicas y a desarrollarse en el deporte

de su preferencia, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y capacidades fsicas, sin menoscabo del debido resguardo de la moral y el orden pblico. El Estado protege y garantiza indeclinablemente este derecho como medio para la cohesin de la identidad nacional, la lealtad a la patria y sus smbolos, el enaltecimiento cultural y social de los ciudadanos y ciudadanas, que posibilita el desarrollo pleno de su personalidad, como herramienta para promover, mejorar y resguardar la salud de la poblacin y la tica, favoreciendo su pleno desarrollo fsico y mental como instrumento de combate contra el sedentarismo, la desercin escolar, el ausentismo laboral, los accidentes en el trabajo, el consumismo, el alcoholismo, el tabaquismo, el consumo ilcito de las drogas, la violencia social y la delincuencia. Artculo 14. Son derechos que aseguran la prctica del deporte, la actividad fsica y la educacin fsica de todas las personas: 1. El libre acceso al sistema asociativo, sin ms limitaciones que las exigidas por esta Ley y sin ms condiciones de permanencia que el desarrollo de actividades deportivas, el rendimiento deportivo y las normas sobre disciplina establecidas en los reglamentos deportivos. 2. La disponibilidad de espacios e instalaciones provistas por patronos o patronas para la prctica de deportes, actividades fsicas y la educacin fsica durante la jornada laboral, en los trminos que fije el Reglamento de la presente Ley. 3. La educacin fsica, la prctica de deportes y actividades fsicas en todo el Sistema Educativo Venezolano, hasta el pregrado universitario, en los trminos que fije el Reglamento de la presente Ley. 4. La educacin fsica en todo el subsistema de educacin bsica con una frecuencia mnima de tres sesiones por semana.

JUSTIFICACIN El Modelo Constructivista de enseanza deportiva plantea que los modelos constructivistas, comprensivos o integrados, resultan ser la alternativa al modelo tradicional de enseanza deportiva. Ambos modelos presentan representan teoras opuestas sobre el aprendizaje humano. Mientras que los modelos tcnicos se basan en aprendizajes conductistas (estmulo-respuesta), los modelos comprensivos se fundamentan en las teoras constructivistas de Piaget (asimilacin-acomodacin). Estos modelos constructivistas tienen como objetivo el desarrollo de capacidades del estudiante mediante los aprendizajes tcnico - tcticos y normativos de distintos deportes, en este caso del voleibol. La progresin en la enseanza deportiva desde los modelos constructivistas, se caracterizara por tanto, en una metodologa que ira: .

-global a lo colectivo/individual-analtico. significatividad de la tcnica- (Hernndez y Velzquez, 1996; Contreras, De la Torre y Velzquez, 2001).

Al igual que en el modelo tradicional, real (1988) y citado en Deivis 1990) y Contreras, de la Torre y Velzquez (2001) nos presentan la organizacin del proceso de enseanza aprendizaje. Luego menciona a numerosos autores para definir el concepto de aprendizaje motor y deportivo, el cual ha originado mltiples estudios, entre los que se destacan: La teora socio constructivista Vigotsky (1956) De acuerdo a esta teora Vigotsky plantea que: los seres humanos desarrollan una serie de funciones psicolgicas superiores como la atencin, la memoria, la transferencia, la recuperacin, entre otras a lo largo de la vida.

La relevancia pedaggica de esta investigacin tiene como propsito crear estrategias que sirvan para fomentar la prctica de voleibol en los estudiantes de educacin bsica de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Perez . As como tambin estrechar una relacin con los padres, representantes y docentes especialistas de educacin fsica, deporte y recreacin. Dentro de los beneficios que aporta el voleibol en la educacin primaria, se puede mencionar que produce un mayor nivel de actividad infantil, aumenta su crecimiento, produce un adelanto en sus movimientos coordinados, permite que el nio se integre a la sociedad, refuerza su responsabilidad y contribuye a desarrollar su rendimiento en el aula. Adems, hay que remarcar que la practica del voleibol, contribuye con el desarrollo armnico del cuerpo, as como tambin aporta un gran beneficio para el desarrollo de las reas afectivo, social, cognoscitivo y sobre todo fsico, y por ello, es recomendable que sea integrada a los planes de estudio de dicho nivel. En consecuencia la realizacin de la presente investigacin es relevante y se justifica desde el punto de vista educativo, pues la misma propicia que los especialistas del rea de Educacin Fsica busquen alternativas para integrar a los estudiantes y promuevan el deporte del voleibol como cooperativo y solidario a travs del juego y as fomentar el trabajo en conjunto para obtener mejores resultados en cuanto al trabajo individual. De igual manera, es importante destacar el punto de vista social, ya que se promover en los estudiantes la participacin masiva en actividades colectivas de la institucin y de su propia seccin, por lo cual se estara contribuyendo con su formacin integral y as prepararlo para la adaptacin a una nueva sociedad cambiante, solidaria, donde la cooperacin, el trabajo en conjunto y la solidaridad son algunos de los elementos determinantes en la formacin de los alumnos y del colectivo en general.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA El Voleibol es considerado, dentro de los deportes de equipo, como aquel donde las acciones colectivas tienen mayor peso que las acciones individuales, de ac radica su importancia, por ello ha sido recomendado por la UNESCO como contenido de aprendizaje en las escuelas del mundo, pues propicia la integracin de los estudiantes y el trabajo cooperativo esto con el fin de despertar en los jvenes la parte cooperativa y humana que llevan por dentro, adems de fomentar los valores como amistad, compaerismo, honestidad entre otros. En relacin a competencias Venezuela ha sido siempre un destacado competidor dentro de los campeonatos sudamericanos donde las actuaciones de Venezuela son consideradas importantes, habiendo sido en algunas oportunidades campen de estas competencias. En los juegos deportivos panamericanos; siempre hemos estado dentro de los cuatros primeros lugares de la competencia. Dentro de los juegos deportivos Bolivarianos, hemos ganado siempre las competencias de la divisin masculina, en femenino no hemos arribado nunca mas all del tercer lugar. Nuestra seleccin masculina ha competido en campeonatos mundiales que se han realizado en Brasil, Bulgaria, Italia, Mxico y Argentina. En juegos Centroamericanos y del Caribe, Bolivarianos, Sudamericanos y Panamericanos hemos obteniendo 8 medallas de oro para el ao 2003 y para el 2008 por primera vez tanto la seleccin femenina como la masculina logran clasificar en los juegos olmpicos los cuales se realizaron para ese entonces en Beijing China. Sin embargo, en Venezuela, al igual que en muchos otros pases de Latinoamrica, la prctica de este deporte colectivo en las instituciones escolares viene sufriendo elevados niveles de decadencia, quizs debido a las estrategias que se estn implementando en las instituciones escolares para el desarrollo de esta disciplina, Una de las mayores preocupaciones que se ha presentado en funcin de esto es la metodologa usada para incentivar a los estudiantes, sobre todo con respecto al conocimiento de los fundamentos bsicos que se requieren para practicar este

deporte y que se caracterizan de acuerdo con lo planteado por Navelo (2004) por un acentuado dominio de la tcnica, de la tctica, de la riqueza y variabilidad de las acciones tcnico-tctico con un alto nivel en las combinaciones y sistemas del juego (p. 12) por esto es necesario que los especialistas de Educacin Fsica, estn conscientes de la misin que deben cumplir y sobre todo la forma como deben dirigir el proceso de preparacin deportiva para que los atletas puedan enfrentar con xito las caractersticas del juego en la actualidad. El estado Anzotegui no se escapa de esta problemtica, ya que la utilizacin de estmulos para despertar el inters de los nios (as) por el juego del voleibol es precaria y de poca continuidad, sobre todo en los centros educativos, en los cuales solo se practica este deporte cuando se avecinan o se celebran los juegos estudiantiles y en la mayora de los casos los estudiantes atletas que participan son aquellos que forman parte de clubes o escuelas deportivas especialistas en la materia y las cuales estn centralizadas en pocos municipios, a saber, Guanipa, Anaco, Cantaura, Pariagan, El Tigre, Santa Rosa, Barcelona y Clarines. En el Municipio Bruzual del estado Anzotegui especficamente en la U.E.E Ignacio Rafael Villalba Prez, en el subsistema de educacin primaria se puede observar que los estudiantes no sienten motivacin hacia el aprendizaje y la prctica de este deporte y que desconocen las tcnicas y fundamentos bsicos del voleibol, quizs debido al hecho de que los mismos no estn recibiendo la metodologa que los incentive, o la suficiente teora sobre lo que implica la prctica de la misma, a lo que se le suma el hecho de que la institucin carece de las instalaciones deportivas o reas destinadas para la prctica de este deporte. Ante esta situacin cabe formular la siguiente interrogante: Cuales son las estrategias pedaggicas que deben ser empleadas en la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez ubicada en el Sector Barrio Obrero, Clarines Estado Anzotegui con la finalidad de consolidar la prctica del voleibol en los nios y nias de educacin primaria?

CAMPO DE LA INVESTIGACIN La unidad educativa estadal Ignacio Rafael Villalba Prez esta ubicada en la Urbanizacin Dr. Alejandro vila Chacn mejor conocido como Sector Barrio Obrero en la calle democracia s/n del Municipio Manuel Ezequiel Bruzual del Estado Anzotegui. Se encuentra limitado geogrficamente de la siguiente manera: NORTE: CARRETERA DE LA COSTA. SUR: SECTOR LOMAS DEL VIENTO ESTE: AVENIDA FERNANDEZ PADILLA. OESTE: RIO UNARE.

Se inicia con el nombre de escuela de Barrio Obrero; el 16 de septiembre del ao 1997 adscrita al N.E.R 341, bajo la direccin del profesor Antonio Len y la Msc. Luisa Medina; da inicio a las actividades educativas con una matricula de 45 alumnos de primero y segundo grado de educacin bsica atendida por el profesor Jos Aguirre; en enero de 1998 se incorporan las docentes Lcda. Lisbeth Rojas para atender a preescolar y la Lcda. Josefina Gmez el segundo grado de educacin bsica; la matricula se incremento para un total de 78 alumnos de esta manera termina el ao escolar 1998-1999 se apertura tercer grado siendo

atendido por el docente Jos Luis Cabeza. En el ao escolar 1999-2000, se apertura el cuarto y quinto grado atendido por la Lcda. Olga de Len y la T.S.U Aidmar Martnez. En el ao 2000-2001 se apertura el sexto grado con la Lcda. Rosaura Achique de igual forma se apertura el segundo grupo de educacin preescolar por la T.S.U. Ana Yarsenia Henrquez. Una vez conformada la escuela con todos los grupos y grados desde preescolar hasta la II etapa de educacin bsica el director profesor Antonio Len; gestiono para que esta institucin la graduarn ya que cumpla con todos los requisitos pertinentes para la misma, cuando para el 11 de diciembre del 2001 se lleva

acabo la graduacin de la institucin la cual lleva por nombre U.E.E.Ignacio R. Villalba Prez Actualmente la escuela cuenta con el siguiente personal: 01 directora 01 subdirector 03 docentes de Educacin Inicial Bolivariana 07 docentes de Educacin Primaria Bolivariana 01 Instructor de Deportes 01 Docente de Biblioteca. 03 Obreros

Bajo la direccin de la Msc. Josefina Gomz. La estructura fsica de la institucin esta distribuida de la siguiente manera: 02 aulas de Educacin Inicial Bolivariana (2do y 3er grupo en la maana y

1er grupo en la tarde.) 05 aulas de Educacin Primaria Bolivariana (1ero, 2do, 3ero, 5to Ay 6to en

la maana; 2do B y 4to en la tarde.) 01 aula de platabanda donde funciona la biblioteca de informtica y

telemtica. 01 aula de platabanda que esta dividida por una pared y all funciona 1er

grado, la direccin y subdireccin de la escuela. 01sala de bao para nias 01 sala de bao para nios 01 sala de baos para maestras 01 sala de bao para maestros

01cocina

La escuela cuenta con una poblacin de 229 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 69 nias y nios de Educacin Bsica Bolivariana (30 nias y 39 nios) con

edades comprendidas entre 3 y 5 aos. 160 nios y nias de Educacin Primaria Bolivariana distribuidos de la

siguiente manera: 82 nias y 78 varones. En relacin con los alumnos, todos poseen los conocimientos bsicos, son participativos, cumplen con sus actividades deportivas y culturales, algunos de ellos presentan debilidades en clculos matemticos y comprensin lectora, aunado a esto se hace necesario reforzar los valores de: Respeto,

Responsabilidad, Convivencia, Compaerismo, solidaridad y perseverancia dentro de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez; con respecto a los docentes, stos estn en constante actualizacin , asisten a talleres y cursos de formacin permanente de igual forma cursan estudios universitarios, tambin participan en las actividades relacionadas con la comunidad, cabe resaltar que en nuestra escuela se cuenta con el programa Alimentario Escolar (P.A.E). En referente al personal obrero, este cumple a cabalidad con las asignaciones planificadas el lo que respecto a la limpieza de nuestra escuela. De igual forma contamos con 218 padres y representantes comprometidos, con el proceso de enseanza-Aprendizaje de sus representados, as como tambin por la conservacin y mantenimiento de nuestra escuela, alguno de estos representantes son de bajos recursos econmicos, otros viven en la economa informal, en cuanto a su nivel de instruccin la mayora tienen educacin primaria, y son amas de casas. Es bueno hacer saber que la mayora colaboran con sus representados en las diversas actividades y asignaciones planificadas por nuestra escuela.

MTODO DE INVESTIGACIN La investigacin fue realizada mediante los lineamientos del mtodo cientfico, el cual permitir realizar consecutivamente unos pasos. En este sentido Cohen y Angel citado por Tamayo y Tamayo (1997) lo define como: la persistente aplicacin de la lgica para poner a prueba nuestras impresiones, opiniones y conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles a favor y en contra de ellas. Se infiere que el mtodo cientfico aplica constantemente la lgica y comprueba el juicio del examinado. Fue utilizada una metodologa basada en los procesos naturales del aprendizaje. Una metodologa activa no directiva, basada en la actividad explorativa, de descubrimiento del propio alumno o alumna, y con una intervencin docente de ayuda y gua. Con los mtodos inductivos utilizados se pretenden generar situaciones pedaggicas, que partiendo de lo espontneo, se van enriqueciendo con las variables que aporta el propio desarrollo de las tareas. En otro momento de las sesiones utilizaremos el mtodo deductivo, donde la intervencin del profesor es total, favoreciendo la consecucin de tcnicas y modelos a travs de una actividad dirigida y codificada. Otras veces, las actividades sern libres, sin delimitar procesos y resultados, pues ser el propio alumno el que las ir determinando. Posteriormente, y a medida que estas se compliquen, el profesor, desde la observacin que est continuamente realizando, podr empezar a sugerir una actividad.

TIPO DE INVESTIGACIN Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), en este trabajo el tipo de investigacin aplicado, se caracteriza por ser: Investigacin accin, pues se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca nfasis en lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la aplicacin, y se orienta en la toma de decisiones y es de carcter ideogrfico. Subdividida en: Segn la naturaleza de la informacin en, Investigacin Participativa, ya que es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de buscar la solucin que mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Segn la manipulacin de variables en, Investigacin descriptiva, ya que no hay manipulacin de variables, estas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos. Segn el lugar en, Investigacin de campo, la investigacin se centra en hacer el estudio donde el fenmeno se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms real posible.

DISEO DE LA INVESTIGACIN Esta investigacin, se apoyar en una investigacin de campo, con carcter descriptivo. Por cuanto los datos se recogern directamente de la realidad. Para Best (2001, p. 47) la investigacin de Campo "Centra su atencin en la utilizacin de una estrategia basada en tcnicas que posibilitan la recoleccin de datos en forma directa. La investigacin descriptiva traza lo que es: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de las condiciones existentes en el momento. Suele implicar algn tipo de comparacin o contraste, y puede intentar descubrir relaciones causa-efecto presentes entre variables no manipuladas pero reales (p. 44). La investigacin estar centrada en los alumnos y alumnas del 6to. grado seccin U de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Perez donde se llevar a la prctica la elaboracin de un plan de accin y estrategias metodolgicas para fomentar la prctica del Voleibol dentro de la institucin.

OBJETIVOS Objetivo General: Disear estrategias para consolidar la prctica de voleibol en los nios y nias de educacin primaria de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez ubicada en el Sector Barrio Obrero, Municipio Manuel Ezequiel Bruzual, Clarines, Estado Anzotegui. Objetivos Especficos: 1. Diagnosticar la situacin actual que se presenta en la U.E.E. Ignacio Villalba con respecto a la prctica del Voleibol. 2. Disear estrategias didcticas que permitan motivar al nio y nias de la educacin primaria de la comunidad educativa de la U.E.E. Ignacio Villalba a la prctica del voleibol. 3. Realizar encuentro deportivo con estudiantes y docentes de una institucin cercana donde se ponga en prctica el voleibol. 4. Implementar la estrategias seleccionadas para fortalecer la Practica del voleibol en la U.E.E. Ignacio Villalba

PREGUNTAS CIENTFICAS Cul es la situacin que se presenta en la U.E.E Ignacio Villalba. con respecto a la prctica del Voleibol como disciplina de grupo en el 6 grado seccin U de educacin primaria? Es importante la prctica de voleibol para motivar a los nios y nias de educacin bsica de primaria? Qu inherencia mantiene la prctica del voleibol y la recreacin en la salud de los nios y nias? De qu manera las estrategias empleadas por los docentes de Educacin Fsica estn incidiendo en el nivel de participacin de los estudiantes de 6to grado seccin U en el Voleibol? Cules serian las estrategias mas adecuadas para fomentar en los estudiantes de el 6 grado seccin U de U.E.E Ignacio Villalba un mayor inters hacia la prctica del Voleibol como disciplina colectiva?

MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS TCNICAS: En la presente investigacin se utiliz la Observacin Directa no Estructurada como tcnica de recoleccin de datos, porque la informacin requerida se obtuvo mediante la observacin de las actividades de educacin fsica y recreativas realizadas en la institucin. Igualmente se realiz una Encuesta escrita que consisti en un conjunto de preguntas cerradas, organizadas de acuerdo a los aspectos que se deseaban investigar. Al respecto Tamayo y Tamayo definen la encuesta como: el instrumento formado por una serie de preguntas que se contestan por escrito a fin de poder obtener la informacin necesaria para la realizacin de una investigacin (p.208). de esta se infiere que la encuesta son las preguntas que realizar el investigador para lograr recoger la informacin. INSTRUMENTOS Como instrumento se utilizo un Registro Descriptivo de las informaciones recabadas para luego seleccionar los aspectos ms importantes y plasmarlos en el contexto de la investigacin En la investigacin tambin se utiliz el Cuestionario como instrumento para recabar la informacin. Al respecto Tamayo y Tamayo expresan que: es la ayuda o elemento que el investigador construye para la recoleccin de datos a fin de facilitar la medicin de los mismos, ejemplo: encuesta, entrevista, escala entre otros (p.215). En referencia a lo antes expuesto el cuestionario en el recurso que se utiliza el investigador para recabar la informacin que le servir para comparar la investigacin.

POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN Morales (1998) define la poblacin como el universo referendo al conjunto para la cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a la cuales se refiere la investigacin. (pag.59). Para los efectos de la investigacin, se considerar como poblacin a los 229 alumnos de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez. Esta poblacin rene caractersticas de heterogeneidad, pues est conformada por nios y nias de educacin bsica de primaria y condiciones socioeconmicas distintas, adems provenientes de distintos sectores de la Parroquia Clarines. MUESTRA Segn morales (1998) la muestra es: un subconjunto representado de un universo o poblacin. (p.56) se refiere a los sujetos involucrados en la problemtica a objeto de presente estudio. Por tal razn, esta muestra ser representativa de conformidad apreciacin de los investigadores. Por ello se tom una muestra de 21 estudiantes de 6 grado seccin U turno maana.

PRESENTACIN DE LA PROPUESTA

De acuerdo a la observacin realizada especficamente en el rea de aprendizaje de educacin fsica , deporte y recreacin se pudo evidenciar que existen debilidades en los nios (as) que conforman en la formacin estudiantil de educacin primaria de la U.E.E Ignacio Villalba con respecto a la practica de la disciplina del de voleibol ya que desconocen las tcnicas y fundamentos de dicho deporte, adems la institucin no cuenta con un espacio optimo para la prctica de deporte y recreacin, y posee pocos implementos deportivos.

Esta situacin produce que la falta de la prctica del voleibol como deporte colegial es bastante notoria, ya que muchos de los estudiantes tienen preferencia por otro tipo de distracciones e invierten la mayora de su tiempo libre en los cyber o utilizando computadoras y telfonos celulares lo que es perjudicial para ellos ya que este modo de vida auspicia a la obesidad y sedentarismo, lo que daa la salud de forma casi inmediata.

Es por esta razn se tomo el curso 6 grado seccin U del turno de la maana dirigido por la Licda. Aidmar Martnez, el cual cuenta con una matrcula de 21 estudiantes 08 hembras y 13 varones, con edades comprendidas entre 11 y 12 aos, provenientes a los diferentes sectores de nuestro pueblo como muestra para realizar esta investigacin, de la cual obtuvimos los siguientes resultados:

PRESENTACIN DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO A LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS DE 6 GRADO SECCIN U Se planifico una reunin para el da 05 de mayo de 2013, por la Docente Lic. Aidmar Martnez involucrando a los padres y/o representantes de sus alumnos, en la misma reunin le solicitamos un espacio de tiempo, para presentar e informarles de la propuesta de nuestro proyecto con la presencia de solo 11 representantes, ya que en sta seccin y en la escuela hay una desmotivacin de los padres y/o representantes de asistir a las reuniones e incluso mandar a sus representados con frecuencia a la institucin. Por lo dems en la presente investigacin, se obtuvo como resultado del anlisis terico, referente a los estudiantes de la seccin antes mencionada, donde se presenta una diferencia en cuanto a; aptitudes fsicas, dominio de las tcnicas del voleo bajo y alto, el saque, el remate, en cuanto al deporte se refiere. Entre otras podemos destacar el fortalecimiento de los valores respeto y responsabilidad, por lo que orienta a buscar solucin a este problema. Les planteamos nuestra propuesta y los motivos que nos llevaron a realizar el proyecto. Le planteamos el problema y definimos el objetivo general como los especficos y les informamos que debido a la gran cantidad de debilidades que se han observado en Educacin Fsica en la escuela Ignacio Villalba queramos emprender la incorporacin del voleibol como estrategia motivadora para el desarrollo fsico, intelectual. Deportivo y asistencia a clases. Comenzando dos veces por semana a trabajar desde ese mismo da con una hora diaria todos los mircoles. y viernes La receptividad que hubo de parte de los padres y/o representantes fue bastante aceptable ya que ellos conocen de esta que existe en sta rea de educacin Fsica.

PLAN DE ACCIN El plan de accin es un instrumento de programacin y control, conteniendo las actividades y tareas especificas a realizar, los recursos, el tiempo de ejecucin y los responsables. En esta fase se desarroll el plan de accin, que permitir obtener los resultados perseguidos en esta investigacin, que es determinar la importancia que tiene la Educacin Fsica para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos del 6to grado de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez, ubicada en el Sector Barrio Obrero, Municipio Manuel Ezequiel Bruzual, Clarines, Estado Anzotegui.

PLAN DE ACCIN OBJETIVO ACTIVIDAD Revisin documental: programa 1. Identificar las actividades oficial de educacin primaria, fsicas, deportivas y bibliografa de educacin fsica recreativas escolar, que del currculo para 6to.grado. el Identificar en los contenidos del programa, las competencias e indicadores, ms tiles. Realizar 2. Seleccionar la planificacin de Internet, Textos, libros, prensa, revistas, manuales, leyes, reglamentos RESPONSABLES RECURSOS FECHA

Conjuntamente con el Docente Especialista

potencien

desarrollo del voleibol.

Educacin fsica: plan general, prcticas, estrategias planificacin por lapsos, tcnicas y planificacin semanal y diaria Internet, Textos, libros, prensa, revistas, manuales, leyes, reglamentos

metodolgicas aplicables en la clase de educacin fsica para Describir en el contenido consolidar la prctica de programtico las competencias voleibol. que se desean desarrollar en el alumno, segn los objetivos planteados en la programacin.

Conjuntamente con el Docente Especialista

3. Involucrar al docente de aula, a los padres y representantes, en las actividades deportivas 4.-Realizar un taller terico prctico del voleibol en el subsistema de primaria. 5. Realizar juegos pre deportivos basados en la disciplina del voleibol 6.- Realizar encuentro deportivo con los nios (as), de otra institucin donde se ponga en prctica el voleibol.

Elaboracin informativa

de

cartelera Maestra de aula, con el Docente

Internet, Textos, libros, prensa, revistas, manuales, leyes, reglamentos. Libros, leyes, reglamentos, mallas, balones, silbatos, Recursos materiales: Cuerdas, pelotas, mallas, aros, silbatos.

Elaboracin de Materiales de divulgacin: Dptico

Especialista

Planificacin y ejecucin del taller.

Maestra de aula, con el Docente Especialista Maestra de aula, con el Docente Especialista

Planificacin y ejecucin de los juegos.

Planificacin y ejecucin del evento deportivo.

Maestra de aula, con el Docente Especialista

Recursos materiales: Pelotas, mallas, silbatos y otros

CONCLUSIONES En relacin, a la observacin realizada de forma directa, durante la vinculacin profesional, en el 6to grado seccin U, de la Unidad Educativa Estadal Ignacio Rafael Villalba Prez ubicada en el Sector Barrio Obrero, Municipio Manuel Ezequiel Bruzual, Clarines, Estado Anzotegui, se pudo evidenciar era notable la falta de conocimiento y la prctica del Voleibol como deporte, por lo que se llego a concluir que para consolidar la practica de esta disciplina se requiere, aparte de los implementos deportivos e instalaciones deportivas, otros tipos de estrategias que contribuyan a fortalecer de forma significativa el desarrollo de las habilidades tcnico-tcticas del voleibol as como la participacin masiva de los estudiantes en las actividades relacionadas con este deporte. En funcin a los objetivos planteados en este estudio se formulan las siguientes conclusiones: En relacin con la enseanza empleada por el docente especialista en el logro de una actividad deportiva en los alumnos (as) de educacin bsica de primaria se puede describir como un proceso que no facilita el desarrollo de la disciplina de voleibol, ya que el docente no utiliza las estrategias adecuadas al nivel de aprendizaje de los nias y nios, sino que por el contrario se da a la tarea dejarlo solo con una pelota en la cancha deportiva. Adems se puede decir, que en la enseanza empleada no se incorpora actividades que llamen la atencin del nio (as) con juegos recreativos, as como mesas de dilogos para decir en consenso lo que se desea jugar. Por tal motivo este estudio est formulado en buscar estrategias en la enseanza de voleibol con un enfoque constructivista donde se concibe esta disciplina como herramienta bsica para desenvolverse en el rea deportiva, como un medio estructurado para generar conocimientos agilidad y destreza para la construccin de un pensamiento lgico.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Blzquez, D, (1995): mtodos de enseanza de la prctica deportiva, en Blzquez, D, la iniciacin deportiva y el deporte escolar. INDE. Contreras, O. R. ; de la torre, E , Velzquez, R. (2001).: iniciacin deportiva. Editorial sntesis. Madrid. Devis, j. (1990): renovacin pedaggica en la educacin fsica: la enseanza de los juegos deportivos II, en perspectivas de la actividad fsica y el deporte, 5 13, 16. Constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela, caracas 24 de marzo del 2000. Ley orgnica de educacin, caracas 15 de agosto del 2009. Ley orgnica para la proteccin del nio y del adolescente, caracas 2 de octubre de 1998. Altuve ,M (1980). Metodologa de la investigacin II uners. Caracas Venezuela. Arias, f (2006). El proyecto de investigacin. Instruccin a la metodologa cientfica. 5ta edicin, editorial episteme. Caracas Venezuela. Fiedler, Marianne. Voleibol. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba, 1981. Herrera Delgado, Gilberto. Voleibol I y II, Editorial Pueblo y Educacin, Cuba, 1993.Kleshev, Y. I. Preparacin del Voleibolista. Editorial Cientfico tcnica, 1994. Malo, Fiedrich. La accin tctica en el juego. Editorial Pueblo y Educacin, 1999. Reglamento Internacional de Voleibol. Editorial Cientfico Tcnica, 2005. Snchez Hodeln, Luis. La tctica en el voleibol. Conferencia Facultad Cultura Fsica UMCC. www.efdeportes.com. www.buenastaresa.com

ANEXOS

INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS N 1 2 3 4 5 TEMA La institucin tiene especialista de educacin fsica? Considera interesante las actividades realizadas por el profesor de educacin fsica? deportivas SI NO

El profesor de educacin fsica organiza competencias y encuentros deportivos dentro y fuera del plantel? La escuela posee cancha deportiva Piensa que es necesaria la construccin de una cancha deportiva? Cree usted que la institucin cuenta con material deportivo? Piensas que el deporte es necesario para los nios y nias y adolecentes de la institucin? Crees que el tiempo destinado para la prctica del deporte es suficiente? Cree que es importante que los padres y representante participen en las actividades deportivas que se llevan a cabo en el plantel? Consideras que es necesario destinar ms tiempo de prcticas deportivas en el plantel? Te gusta que el profesor de educacin fsica se mantenga al lado de los alumnos cuando realizan prcticas deportivas? Participas activamente en las competencias deportivas asignadas por el profesor de educacin fsica? En la institucin se practican deportes colectivos como: futbol, voleibol, basquetbol? Cree usted que es importante la disciplina de voleibol dentro de la institucin? Conoce usted los beneficios de la prctica del voleibol en nios, nias y adolescentes? Practica usted la disciplina del voleibol dentro de la institucin?

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