ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

LA REALIZACION DEL TRABAJO ESCOLAR

Esta lectura tiene como propósito el darnos el conocimiento necesario de elementos importantes que
debemos de tomar en cuenta sobre la lectura, o lecciones, no se refiere tanto a la definición sino aun mas que
eso, se refiere a aspectos importantes para que una simple lección deje un gran conocimiento. Nos habla de
aspectos como la palabra, el escucha y las formas de reflexión que se debemos de considerar a lo largo de un
periodo, tomando en cuenta características sociales y familiares de los alumnos para desenvolvernos
íntegramente en lo que llamamos “profesión del maestro”.

La lección de forma concreta de la actividad educativa

Concepto y evolución histórica de la lección: en el trabajo diario del maestro, existen varios momentos
interesantes y valiosos, entre este sinnúmero de situaciones el de mayor interés y responsabilidad para llevar a
cabo es el de la lección, que es en donde los alumnos se encuentran frente a frente con su maestro, es cuando
cada alumno espera algo nuevo de el maestro, es decir la manera en que da la lección, poniendo énfasis en su
palabra y el momento de adquirir la enseñanza. Pero también este es el momento en que el maestro debe de
poner en marcha las habilidades que el ha desarrollado en ellos, tal como la de la atención, memoria,
comprensión, habilidad y destreza, esto es para que así puedan reflexionar sobre lo que les lea y no
simplemente se queden con la idea vaga de que es una lectura cualquiera.

Se podría considerar esta una misión educativa, la cual es la de despertar el interés en los alumnos,
obvio no volverlo una habilidad a la de ya, pero si poco a poco, despertar esa emoción por ver los beneficios
que le deja la lectura, ahora bien si nos preguntamos ¿que es la lección? La lectio, era una de las formas del
conocimiento que utilizaban en la antigüedad sobre todo en textos teológicos, en donde la enseñanza se hacia
mediante la lectura de sus paginas, en donde enseñar era en realidad leer.

La palabra tenia tanta importancia como la idea, era la forma mas esencial de la comunicación de
maestro-alumno, o sea la lectura. Con el paso del tiempo la lectura dejo de ser la reproducción idéntica de
texto para transformarse así en la expresión de ideas lógicas y razonadas, convirtiéndose así el maestro en
expositor. Comúnmente vemos que al mencionar la palabra lección, se inunda devolada nuestra mente con la
idea vaga de que estamos en un salón, quieto, tranquilo, ordenado por filas y escuchando a un profesor, de una
manera forzada, que de hecho creemos que es obligatoria.

Condiciones generales de una lección: un aspecto importante que se debe tomar en cuenta en la lección
es el del tiempo, ya que no puede establecerse un tiempo limite para una lectura, aquí tienen que ver otros
factores, tales como la misma expresión del maestro, esto puede ocasionar que los alumnos tomen la lectura
como algo motivador, y simplemente la lectura se les hará corta, pero ese no es el chiste, sino que
verdaderamente la entiendan, en cambio también tiene que ver el contenido y la complejidad de este, por lo
cual no solo esta lectura se haría tediosa, sino que por su misma importancia requerirá de mas sesiones.

Las lecciones deben de acomodarse a las condiciones de los alumnos: esto quiere decir que debemos
de modificar la actitud y tono de nuestras lecciones, a manera de hacerlas entendibles en el entorno y situación
que se nos presente. Como docentes debemos de estar al pendientes de todos los movimientos, miradas y
gestos de los alumnos, ya que esto nos indicara la manera de llevar a cabo la lectura, debemos de tratar de
hacer que la lectura no sea algo que los alumnos tienen que escuchar de forma obligatoria, sino que lo hagan
de manera voluntaria, que les sea de interés.
 La lección significa tanto hablar como hacer, la enseñanza de preceptos y conceptos hechos como
conocimientos de objetos y seres reales. La lección es la intervención que debe de tener el maestro, para hacer
que los alumnos hablen y hagan, y no que escuchen y se aburran.

Debemos de hacer que la lectura deje de ser un método mecánico, el cual seguía reglas de bien
sentados, callados y escuchando a un solo locutor, la lectura debe tener mucho de espontaneidad e
improvisación, debe de ser nueva, esto no quiere decir que debamos desechar todos los métodos, sino que
simplemente busquemos la originalidad, para que la relación maestro-alumno pueda alcanzar el conocimiento
por parte de los alumnos, debemos de confiar en la vocación, arte y capacidad del educador.

No toda lección ha de ser útil, pero si puede ser motivadora, es justo donde los niños pueden hacer una
conjunción de las cosas ya aprendidas por las que pueden aprender. También se debe de tomar en cuenta, el
medio en que se desarrolla el educando, ya sea la vida social y la familia, para que así pueda cumplir
íntegramente con su tarea.

Procedimientos principales para el desarrollo de las lecciones: hay tres maneras de comunicarse con
los alumnos y hacer que adquieran el conocimiento, las cuales son la enseña palabra, por las cosas o acción y
el esfuerzo por los mismos alumnos. El maestro se guiara por tres procedimientos para la enseñanza, los
cuales son discursivo, objetivo y activo.

La palabra como instrumento de la lección

Valor del procedimiento discursivo: las lecciones en las escuelas consistían en la expresión verbal del
maestro o en el estudio de un libro, así como el aprendizaje era la reproducción casi exacta de lo escuchado
del profesor o lo leído de un libro. Anteriormente la escuela no desarrollaba la comprensión sino la mecánica
de memoria de las palabras. La vieja actividad del maestro ante el niño pasivo fue sustituida por la pasividad
del maestro ante el niño activo.

El maestro debe de poseer el arte sugestivo y de dialogar, para así ganarse el interés de sus alumnos, y
los alumnos en cambio deben de desarrollar esa capacidad de reflexión de la palabra ajena. La utilización de
la palabra como medio de enseñanza aspira a estimular el pensamiento infantil, en donde ya no repetirán lo
que el maestro dice o ellos leen, sino será producto de su propia originalidad.

Las formas expositivas del procedimiento oral: las formas tradicionales de la lección son, la
explicación, la narración y la descripción. La explicación es la opinión, concepto o interpretación razonada. La
narración, su traducción práctica en la enseñanza la podremos definir con la palabra contar. Se propone
enumerar las características y cualidades de cosas o personas.

La interrogación: su importancia y aplicaciones escolares. Desde hace años la interrogación a sido un

método de enseñanza, ya que preguntando el alumno va adquiriendo un conocimiento. Hay dos tipos de
interrogación, la catequista y la socrática, la primera se refiere a los dogmas y principios de la fe y la segunda
se refiere a la capacidad de descubrir el conocimiento que se tiene.

Condiciones para interrogar:

1.- La pregunta debe de ser precisa y breve.
2.- La pregunta no deberá ser tan inocente y fácil.
3.- La pregunta debe ser dirigida a un solo niño.
4.- Se debe de evitar respuesta colectiva.
5.- No debe de haber preferencia de uno o varios niños.
6.- Cuando se den respuestas se debe de establecer la mayor corrección y precisión posible.
7.- Establecer un orden sistemático en las preguntas.
Opinión:
Creo que es indispensable que nosotros como futuros docentes tomemos en cuenta esta información, por que
de nada sirve saber, si no aplicamos el conocimiento que tenemos, y no debemos de volvernos como el
maestros que nos mostraba la lectura pasada, en donde dice “el maestro novato sabe que hacer pero no sabe
como hacerlo”, creo que así va exactamente la frase. Debemos de dejar ese modelo de maestro y desarrollar
todas nuestras capacidades para así poder ser un buen modelo para el alumno, un modelo del cual se sientan
orgullosos al seguir.
 “OBSERVACIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE”
REPORTE DE LECTURA

PROFESORA:
CRISTINA GARCÍA JIMÉNEZ

ALUMNO:
OSCAR IVÁN FACIO PÉREZ

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