Sampingan

UNDANGAN RAPAT PLENO

Oleh Admin 15-10-2012 09:01:49 Bersama ini Kami sampaikan Undangan kepada Bapak/Ibu besok pada : hari : Senin

Tanggal : 22 Oktober 2012 Pukul hal : 09.00 - selesai : Rapat Pleno 2012/2013

tempat : Gedung IPHI Kecamatan Bancak karena pentingnya acara tersebut mohon hadir tepat waktu. atas perhatian dan kerjasama dari bapak/ibu kami ucapkan terimakasih.

bancak, 11 Oktober 2012 Kepala Sekolah,

Drs. H. Mustakim NIP. -

Instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) Tahun Pelajaran 2010/2011

1. Komponen Kurikulum sudah sesuai dan

STANDAR

ISI

1.1. relevan

Indikator 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusu

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, k kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan 1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengemban pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2.Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan prib 1. ISI 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v SK Tim Pengembang Kurikulum Kekuatan

Sekolah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.

v Notulen Rapat TPK v Daftar Hadir TPK v Dokumen I KTSP

Sekolah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel. Sekolah kami kurikulum telah memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum. Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. Sekolah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Dinas Pendidikan Kabupaten. Sekolah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

Kelemahan

Sekolah kami hanya melibatkan anggota TPK (Kepala Sekolah, Guru dan Komite) dalam peny Kurikulum sekolah kami belum memuat subtansi IPA dan IPS Terpadu. Sekolah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru.

Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Rekomendasi

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan

Kurik mengi

Sekolah kami perlu melibatkan anggota TPK (Pengawas, Orang Tua dan Peserta didik) dalam penyusunan Kurikulum. Sekolah kami perlu memuat subtansi IPA dan IPS Terpadu. Sekolah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga sekolah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fis

v Dokumen I KTSP v Notulen Rapat Dinas v Penetapan Muatan Lokal

Kekuatan

Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dae Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan so Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi buda Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta Kurikulum Sekolah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

Kelemahan

Kurikulum sekolah kami belum terintegrasi dalam silanus setiap mata pelajarajan.

Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun deng mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial mempertimbangkan usia peserta didik masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan pembelajaran. kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Rekomendasi:

Kurikulum sekolah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembang

1.1. 1.1.3.

Kurikulum sudah sesuai dan relevan Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fis v Dokumen I KTSP Kekuatan

v Kalender Pendidikan v Program Remidial dan Pengayaan v Jadwal Pelajaran

Kurikulum Sekolah kami telah memuat 10 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengemb Kurikulum Sekolah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per jam pelajaran. Sekolah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pe

Kelemahan

Sekolah kami telah melaksanakan tambahan 5 jam pelajaran setiap minggu

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami kura waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik mengalokasikan waktu yang cukup ba memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke agar dapat memahami konsep yang baru sebelum agar dapat memahami konsep yang ba pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melanjutkan ke pelajaran berikutnya, s program remedial dan pengayaan yang sistematis melaksanakan program remedial dan pengayaan. program remedial dan pengayaan kad untuk setiap peserta didik. dilaksanakan.

Rekomendasi:

Sekola kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.2. 1.2.1.

v Program BK v Jurnal Kegiatan BK v Buku Kasus

Kekuatan

Sekolah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling. Sekolah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik Sekolah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi pesert

Kelemahan

Sekolah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konsel untuk me peserta didik. Sekolah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut. Sekolah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan layanan dan Sekolah kami memberikan bimbingan secara Sekolah kami masih sangat terbatas dalam Sekolah memberikan layanan bimbingan dan konseling layanan bimbingan secara teratur dan teratur dan berkesinambungan serta berkesinambungan dalam memenuhi menawarkan pelayanan konseling dalam yang memadai dalam memenuhi kebutuhan didik. kebutuhan pengembangan pribadi setiap memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pengembangan pribadi peserta didik. peserta didik, baik yang terprogram dengan peserta didik. jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. Rekomendasi:

Sekolah kami perlu sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan pengem Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut secara menyeluruh. Sekolah kami perlu menyusu laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2.

Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Progran dan Perencanaan kegiatan Kekuatan Ekstrakurikuler Sekolah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler. v Jadwal Kegiatan Sekolah kami telah menyediakan 14 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta Sekolah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan Sekaolah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua. v Jurnal kegiatan ekstrakurikuler Sekolah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik. v Daftar Hadir

Kelemahan

Sekolah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler d

Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami sudah menyediakan beberapa Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstrakegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik kurikuler tetapi belum mengakomodir yang sesuai dengan minat sebagian besar semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. peserta didik.

Sekolah k kegiatan e

Sekolah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pen 2. STANDAR PROSES Indikator 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2.

2.1.

Komponen Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Pengembangan Silabus dilakukan guru secara m

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disus perencanaan pembelajaran.

2.3.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemam bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emo khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma didik. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pe belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku penga belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pem memotivasi peserta didik. 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai d yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantan inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yan dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dila perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelaja dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dila berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. 2. PROSES 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Silabus Kekuatan v Dokumen I KTSP

Sekolah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Ke KTSP ( BSNP ).

v Berita acara Review v Daftar Hadir Review

Sekolah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala. Sekolah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala sekolah.

Kelemahan

Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah. Rekomendasi :

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, Sebagian silabus kami telah sesuai dengan dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami b dan panduan K

Sekolah kami dapat mengembangkan silabus dengan memperhatikan situasi dan kondisi sekolah.

2.1.

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. v Silabus

Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan

v Daftar Hadir v Berita Acara

Sekolah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun ke Sekolah kami telah memiliki silabus sebanyak 10 mata pelajaran pokok.

Kelemahan

Sekolah kami memiliki 2 silabus dari 3 silabus muatan lokal. Sekolah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Sebagian silabus kami telah dikaji dan secara teratur oleh guru secara mandiri secara teratur oleh guru secara mandiri atau dikembangkan secara teratur oleh guru yang berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. secara mandiri atau berkelompok. peserta didik. Rekomendasi:

Silabus kami dikembangka secara mandir

Sekolah kami perlu membina 1 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok. Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Silabus Kekuatan v RPP v Daftar Hadir v Berita acara

Sekolah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusnan RPP. Sekolah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. Sekolah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. Sekolah kami telah menyusun RPP tiap satu kali pertemuan. Sekolah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala sekolah

Kelemahan

36 guru dari 42 guru di sekolah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk Guru tidak kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipperencanaan pembelajaran dan direview perencanaan pembelajaran. prinsip perencanaan pembelajaran. secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Rekomendasi:

6 guru disekolah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosio khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Dokumen RPP Kekuatan

Kelemahan

Guru-guru disekolah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan p Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, kebutuhan khusus, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak m individual pe

sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. Rekomendasi:

sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru-guru dalam penyusunan RPP agar memperhatikan perbedaan peserta didik

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Katalog Buku Kekuatan v Buku Peminjaman v Inventaris Perpustakaan

Sekolah kami telah menyediakan buku teks 10 mata pelajaran dengan rasio 1 : 1 Sekolah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang m peserta didik. Sekolah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. Sekolah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. Sekolah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan yang dilengkapi IT

Kelemahan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa berbagai materi yang tersedia di berbagai materi yang tersedia di perpustakaan buku teks yang tersedia di perpustakaan

Siswa sekola sumber belaj

perpustakaan sekolah dengan mudah untuk sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan sekolah selama pelajaran berlangsung. dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan tidak lebih dari satu minggu dan dapat dapat diperpanjang, serta dapat mengakses diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi Sekolah Elektrnik (BSE). lain dari e-library sekolah Rekomendasi

Sekolah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite sekolah. Sekolah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada diperpustakaan sekolah

2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelaj memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Katalog buku penunjang Kekuatan v Daftar penggunaan buku guru v Daftar buku pegangan guru

Sekolah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi. Guru di sekolah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat

Kelemahan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lainnya selain buku bergantun sumber belajar lain selain buku pelajaran pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran dalam mel secara tepat dalam pembelajaran untuk tertentu. membantu dan memotivasi peserta didik.

Rekomendasi :

Sekolah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar disekolah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan m 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang me dan penutup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Laporan Supervisi Kekuatan v RPP

Guru di sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP Guru si sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan

Kelemahan

38 Guru dari 42 guru di sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran PAKEM

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru kami sudah konsisten pembelajaran yang interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, dan menantang sesuai menyenangkan dan menantang sesuai dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan dan dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan RPP yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. Rekomendasi:

Guru-guru melaksanak dengan RP

Sekolah kami perlu memberi motivasi kepada 4 guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan m 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v RPP Kekuatan v Hasil Supervisi

Guru di sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirm

Kelemahan

Guru di sekolah kami belum secara konsisten melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi da

Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan kesempatan Guru-guru kami belum sepenuhnya pada peserta didik untuk melakukan konsisten memberikan kesempatan pada ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kam kesempatan pa melakukan ek mendapatkan pembelajaran.

Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfir

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v Program Supervisi v Jadwal Supervisi v Instrumensupervisi

Kekuatan

Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkel Sekolah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui taha Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran. Sekolah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pem

v Hasil Supervisi

Kelemahan

Sekolah kami belum menyelenggarakan supervisi dengan cara pemberian contoh , diskusi, pelati Sekolah kami belum melaksanakan tindak lanjut hasil Ssupervisi dan evaluasi.

Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap disupervisi dan dievaluasi hanya pada perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil tahapan tertentu saja. pembelajaran.

Proses pem disupervisi perencanaan pembelajara

Sekolah kami perlu menyelenggarakan supervisi dengan cara pemberian contoh , diskusi, pelatihan dan konsultasi. Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Program supervisi Kekuatan

v Jadwal supervisi dan evaluasi v Hasil supervisi dan evaluasi v Laporan supervisi dan evaluasi

Sekolah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan. Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap Sekolah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

Kelemahan

Sekolah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada 32 guru dari 42 guru.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan E dilakukan secara berkala dan berkelanjutan dilakukan secara berkala dan berkelanjutan dilakukan secara berkala oleh kepala hanya dilakuka oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. sekolah dan pengawas tetapi tidak Pengawas serta melibatkan peserta didik. ditindaklanjuti. Rekomendasi:

Sekolah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada 10 guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. 3.1.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang leb target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. 3.1.3. tinggi. 3.2.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai

Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar da

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

Sekolah mengembangkan kepribadian peserta did

3.2.2.

Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, buda sikap yang dapat diterima 3. KOMPETENSI LULUSAN 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Program Kurikulum Kekuatan v Target dan Pencapaian Kurikulum v Laporan Kelulusan v Laporan Kenaikan Kelas Kelemahan

Peserta didik disekolah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata p 100 % Peserta didik disekolah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata n

84 % dari 825 Peserta didik disekolah kami telah mencapai target yang ditetapkan pada KKM. 57 % dari 825 Peserta didik disekolah kami telah mencapai KKM dalam Ulangan Akhir Semester

Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan prestasi yang lebih baik dalam mencapai target yang belajar yang lebih baik, namun tidak ditetapkan dalam SKL. konsisten.

Hasil belajar pe SKL.

16 % dari 825 Peserta didik disekolah kami perlu dibina dan dibimbing untuk mencapai target yang ditetapkan pada KKM. 43 % dari 825 Peserta didik disekolah kami perlu dibina dan dibimbing untuk mencapai KKM dalam Ulangan Akhir Semester

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Buku pemberian Tugas terstruktur dan Kekuatan tugas mandiri tidak terstruktur Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari i lanjut dari berbagai sumber belajar. Kelemahan

Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi. Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami (mampu menjadi Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu pembelajar yang mandiri) pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Rekomendasi:

Peserta didik k pembelajar ya

Sekolah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan. Sekolah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan. Sekolah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Program Kesiswaan Kekuatan

v Program kurikulum v Laporan pelaksanaan kegiatan v SK Pembagian tugas tambahan

Peserta didik di sekolah kami siswanya telah mampu membuat hasil karya dari limbah lingkunga Sekolah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri Peserta didik di sekolah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Kelemahan

Sekolah kami belum menyediakan layanan penelususran bakat minat peserta didik. Sebagian besar peserta didik di sekolah kami memiliki motivasi belajar. Sebagian besar peserta didik di sekolah kami memiliki rasa percaya diri yang tinggi.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Sebagian peserta didik kami memiliki dan rasa percaya diri yang tinggi, serta dan rasa percaya diri yang tinggi. motivasi belajar dan rasa percaya diri yang mampu mengekspresikan diri dalam tinggi. mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Rekomendasi:

Peserta didik belajar dan ra

Sekolah kami perlu menyediakan layanan penelusuran bakat dan minat peserta didik. Sekolah kami perlu meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui kegiatan pembelajaran yang bermutu. Sekolah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Dokumentasi Kegiatan Kekuatan

Sekolah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik. Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan t

tanah air Indonesia. Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berla Sekolah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sos sekitarnya. Sekolah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

Kelemahan

Sekolah kami belum sepenuhnya mampu mengarahkan peserta didik untuk berkomunikasi secara Sekolah kami belum sepenuhnya mampu menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar ama luang. Sekolah kami belum seluruhnya mampu mengarahkan pesertan didik menunjukkan rasa keingint potensinya. Sekolah kami belum mampu mengarahkan peserta didik untuk mengenali kekurangan dan kelebi

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik berpartisipasi secara aktif Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik dalam kehidupan di sekolah dan di tengah baik di sekolah dan di tengah masyarakat baik di sekolah dan di tengah masyarakat baik di sekol masyarakat luas. Mereka memiliki luas, serta memahami tentang disiplin, luas, akan tetapi mereka belum terlalu kemampuan secara pribadi dan sosial dan toleransi, kejujuran, kerja keras, dan memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada melakukan berbagai jenis kegiatan untuk perhatian kepada orang lain. keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup orang lain. yang lebih luas. Rekomendasi:

Sekolah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk berkomunikasi secara jelas dan santun. Sekolah kami perlu menunjukkan peserta didik untuk biasa hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang. Sekolah kami perlu mengarahkan pesertan didik menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. Sekolah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk mengenali kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Program Pengembangan diri Kekuatan v Catatan Kepribadian Peserta didik v Buku pelanggaran v Buku kjadian

Sekolah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopa bakat dan minat.

Kelemahan

Sekolah kami belum menyediakan pelayanan pengembangan keterampilan hidup peserta didik

Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan Sekolah kam dan program keterampilan hidup sebagai ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan pembelajara bekal kehidupan di tengah-tengah minat peserta didik. mengemban masyarakat. dapat menjam secara penuh

Sekolah kami siswanya perlu menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. Sekolah kami siswanya perlu menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca,menulis dan menghitung.

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Daftar Hadir Siswa Sholat Berjamaah. Kekuatan v Program mengembangan pembiasaan v Jadwal pembacaan doa

Sekolah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak. Sekolah kami telah mengembangkan pembiasaan sholat dhuhur berjamaah Sekolah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman. Sekolah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal. Sekolah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar. Sekolah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama daan terhadap lingkungan.

Kelemahan

Sekolah kami belum sepenuhnya dapat membimbing peserta didik untuk menerapkan nilai-nilai a hari

Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memahami ajaran agama Peserta didik kami memiliki pengetahuan Peserta didik dan nilai-nilai budaya serta mampu yang memadai mengenai agama mereka dan agama yang menerapkan dalam kehidupan mereka sudah mulai berusaha menerapkan dalam menerapkann sehari-hari. kehidupan sehari hari.

Sekolah kami siswanya perlu sepenuhnya mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai m

4. Komponen

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Indikator

4.1.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. 4.1.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3.1.

Jumlah pendidik memenuhi s

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Jumlah tenaga kependidikan Kualifikasi pendidik memenu

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Kualifikasi tenaga kependidik Kompetensi pendidik memen

4.3.2. Kompetensi tenaga kependid 4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Daftar urutan Kepegawaian Kekuatan v SK Pembagian Tugas Mengajar

Sekolah kami telah memiliki 42 orang guru yang sesuai dengan jumlah mata pelajaran yang diaj Sekolah kami gtelah memiliki seorang guru yang ditunjuk sebagai kepala sekolah.

Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pe memadai untuk memberikan layanan memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi ditetapkan ditentukan ditentukan semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Sekolah kami dapat memiliki guru yang menangani peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v SK Pembagian Tugas tambahan Kekuatan v Rincian Tugas dan Fungsi urusan

Sekolah kami memiliki kepala dan pegawai Tata Usaha Sekolah kami telah memiliki petugas layanan khusus ( Pesuruh, Penjaga, Kebun, kebersihan, kea Sekolah kami telah memiliki kepala dan pengelola perpustakaan. Sekolah kami meiliki kepala Laboratorium IPA. Sekolah kami memiliki kepala Laboratorium Komputer. Sekolah kami memiliki tenaga konselor. Sekolah kami telah memiliki 4 urusan (Kurikulum, Kesiswaan, Humas, Sapras )

Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami Jumlah ten dengan jumlah yang sangat memadai untuk kependidikan yang memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum me memberikan layanan pendidikan dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan minimal y kualitas tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang mengalami termasuk peserta didik yang mempunyai kesulitan belajar. kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Sekolah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebut

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v SK pengangkatan Kepala Sekolah Kekuatan v Ijasah Pendidik v Akta mengajar

Sekolah kami telah memiliki kepala sekolah berkualifikasi S2. Sekolah kami memiliki kepala sekolah yang bersertifikasi pendidik.

Kelemahan

40 orang dari 42 guru Sekolah kami memiliki kaulifikasi ijasah S1. 36 orang dari 42 guru di sekolah kami memiliki ijasah yang dengan mata pelajaran yang diampu. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi kualifikasi yang sangat memadai dari memadai se memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal standar yang ditentukan untuk memberikan ditetapkan, termasuk untuk menangani yang ditentukan. ditentukan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi peserta didik yang mengalami kesulitan bagi semua peserta didik, termasuk peserta belajar. didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada 2 orang dari 42 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1. Sekolah kami perlu menyesuaikan 6 orang yang mengajar tidak sesuai matapelajaran dan ijasahnya.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Ijasah Kekuatan

Sekolah kami memiliki kepala Tata usaha berkualifikasi S1 Pendidikan. Sekolah kami memiliki 1 orang TU berijasah SMK, dan 3 orang TU berijasah S1. Sekolah kami memiliki kepala Laboratorium IPA berijasah S1 IPA (Biologi). Sekolah kami memiliki kepala Perpustakaan berijasah S1 Bahasa Indonesia. Sekolah kami memiliki kepala Laoboratorium IPA berijasah S1 Komputer. Sekolah kami memiliki tenaga kebersihan berijasah SMK. Sekolah kami memiliki tenaga pesuruh berijasah SMP. Sekolah kami memiliki tenaga keamanan berijasah SMA. Sekolah kami memiliki tenaga kebun berijasah SMP.

Kelemahan

Sekolah kami memiliki tenaga penjaga tidak memiliki ijasah. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Tahap ke-3 Kualifikasi tenaga kependidikan suai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah Kualifikas kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belu minimal yang ditentukan minimal y

Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada penjaga sekolah untuk mengikut kejar paket A dan B.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Dokumen Administrasi Kepala Sekolah Kekuatan v Dokumen administrasi guru

Kepala sekolah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supe Guru-guru disekolah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepriba

Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetens memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai se ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan didik yang mengalami kesulitan belajar.

Sekolah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan

Sekolah kami memiliki Kepala TU sesuai kompetensi Kepribadian, Sosial, Profesional dan Adm Sekolah kami memiliki Kepala Laboratorium IPA dan Komputer sesuai Kompetensi : Kepribadi Administratif dan Akademik. Sekolah kami memiliki Kepala Perpustakaan sesuai kompetensi :Manajerial, Pengelolaan inform Sosial dan Pengembangan Profesi. Sekolah kami memiliki Tenaga konselor sesuai Kompetensi Paedagogik, Kepribadian, Profesion Sekolah kami memiliki tenaga khusus yang sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.

Kelemahan

Sekolah kami belum memiliki laboran IPA. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi:

Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi pendidik (seharusnya tenaga Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kependidikan)i dengan standar yang kami sudah memadai sesuai dengan syarat ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta minimal yang ditentukan didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompeten kami belu minimal y

Sekolah kami perlu memiliki Laboran IPA

5.

STANDAR

SARANA DAN PRASARANA 5.1. Komponen Sarana sekolah sudah memadai

Indikator 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan uku persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jum rombongan belajar.

5.2.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan pen termasuk buku pelajaran. 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara b standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua pes kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khus

5.

SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Denah Sekolah Kekuatan v Sertifikat tanah v IMB v Inventaris bangunan

Sekolah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m/peserta didik. Sekolah kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 10.065 m. Sekolah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m/peserta didik. Sekolah kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m. Bangunan gedung sekolah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang m Sekolah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 7 m x 9 m. Sekolah telah memiliki IMB dan sertifikat tanah. Sekolah kami memiliki daya listrik 3500 watt

Kelemahan

Sekolah kami hanya memiliki 20 ruang belajar dari 23 rombel. Seakolah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa. Sekolah kami belum memiliki ruang multimedia. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. Rekomendasi:

Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan Sekolah ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan dengan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. untuk sistem ventilasi, dan lainnya. persyara

Sekolah kami perlu memiliki tambahan 3 ruang kelas baru. Seakolah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa. Sekolah kami perlu memiliki ruang multimedia.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Data Kelas Kekuatan v Data peserta didik v Buku induk Siswa Kelemahan

Sekolah kami telah memiliki 23 rombongan belajar terdiri dari 8 kelas IX, 8 kelas VIII dan 7 Kel

Sekolah kami memiliki jumlah peserta didik dengan jumlah maksimum 38 siswa dalam satu romb

Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Rekomendasi:

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal Sekolah kam jumlah peserta didik pada setiap rombongan jumlah peserta didik pada setiap rombongan hal jumlah p belajar. belajar. rombongan b

Sekolah kami perlu mengatur jumlah peserta didik dengan jumlah maksimum 36 siswa dalam satu rombel..

5.1. 5.1.3.

Sarana sekolah sudah memadai Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan

Sekolah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.

v Buku Inventaris Sekolah v Buku inventaris Perpustakaan v Buku inventaris kelas v Buku inventaris sarana dan prasarana v Buku inventaris laboratorium IPA dan Komputer

Sekolah kami telah memiliki 85 judul buku referensi. Sekolah kami hanya memiliki 162 judul buku bacaan. Seakolah kami memiliki perpustakaan yang dilengkapi 6 set Komputer sebagai sumber belajar Sekolah kami memiliki peralatan Pembelajaran IPA lengkap. Sekolah kami memiliki perangkat 20 komputer sebagai media pembelajaran. Sekolah kami telah dilengkapi dengan peralatan bermain dan olah raga yang memadai.

Kelemahan

Sekolah kami telah memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 untuk 9 Mata pelajaran Sekolah kami belum memiliki peralatan seni budaya dan ketrampilan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki alat dan sumber Sekolah kami memiliki dan menggunakan Sekolah kami memiliki dan menggunakan Sekolah kam belajar yang melebihi dari ketetapan dalam alat serta sumber belajar sesuai dengan menggunaka alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP yang digunakan untuk meningkatkan SNP. SPM. dengan SPM mutu proses pembelajaran. Rekomendasi:

Sekolah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 untuk 2 Mata pelajaran bahasa daerah dan Seni buadaya Sekolah kami perlu memiliki peralatan seni budaya dan ketrampilan.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Program perbaikan /pemeliharaan Kekuatan v Jadwal perbaikan /pemeliharaan v Laporan pelaksanaan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana

Sekolah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jang Sekolah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin p terakhir. Sekolah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun

Kelemahan

Sekolah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pad terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian genting yang r berlubang, pagar roboh.

Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru Pemelihara dilaksanakan secara berkala sesuai dengan melakukan pemeliharaan rutin seperti tidak dilak SNP. kebersihan ruangan. Sebagian g

pemeliharaan terekam dengan baik. Rekomendasi:

standar, ha atau digan

Sekolah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Foto sekolah Kekuatan

v Denah Sekolah

Sekolah kami mudah dijangkau oleh peserta didik. Sekolah kami memiliki ruang perpustakaan yang letaknya mudah dicapai oleh peserta didik. Sekolah kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar li Sekolah kami belum memiliki pagar yang kokoh dan berpintu. Sekolah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan Sekolah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah. Sekolah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.

Kelemahan

Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan kebakaran dan petir.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap orang yang datang ke sekolah kami, Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami aman selain warga sekolah termasuk yang nyaman untuk semua peserta didik dan bagi peserta didik namun masih belum berkebutuhan khusus, dapat merasakan memberi kemudahan kepada peserta didik nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. keamanan dan kenyamanan dalam setiap yang berkebutuhan khusus. bangunan yang ada. Rekomendasi:

Sebagian b belum mem kenyamana mereka yan

Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

6.

STANDAR PENGELOLAAN

Komponen 6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

Indikator 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan pemangku kepentingan.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, dan akuntabilitas. 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang perbaikan berkelanjutan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis t perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yan 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegia dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekola dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.4.

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan dipertanggungjawabkan 6.4.2. 6.5.1.

6.5.

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi

Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efe Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan

bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. 6.6.1. 6.6.2.

6.6.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidika Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akad

Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya peng

6. PENGELOLAAN 6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik v Dokumen I KTSP Kekuatan

v Papan Visi dan Misi sekolah v Notulen Rapat penyususnan Visi dan Misi

Sekolah kami telah merumuskan visi dan misi sekolah. Sekolah kami telah merumuskan visi dan misi berdasarkan masukan dari warga sekolah dan piha dengan visi institusi diatasnya serta pendidikan nasional. Sekolah kami telah meputuskan Visi dan misi melalui rapat Pleno.

v Daftar hadir Kelemahan v Berita acara penetapan Visi dan Misi v Notulen Rapat Sosialisasi v Daftar hadir

Sekolah kami belum mempertimbangkan masukan komite sekolah dalam penyusunan Visi dan M Sekolah kami hanya melakukan sosialisasi Visi dan misi kepada warga sekolah. Sekolah kami belum melakukan review selama 4 tahun.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi namun Sekolah kam dirumuskan secara buttom-up dan dirumuskan buttom-up dari seluruh warga belum dirumuskan secara secara bersama dan yang jelas y tersosialisikan kepada seluruh pemangku sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh belum tersosialisasikan di seluruh warga warga seko kepentingan serta direview secara berkala pemangku kepentingan. sekolah. sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah. Rekomendasi:

Sekolah kami belum mempertimbangkan masukan komite sekolah dalam penyusunan Visi dan Misi. Sekolah kami hanya melakukan sosialisasi Visi dan misi kepada warga sekolah. Sekolah kami belum melakukan review secara berkala.

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berda v RKS Kekuatan v RKAS v Notulen Rapat Keputusan

Sekolah kami telah memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan dengan mem Sekolah kami telah menyusun rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekol keterbukaan dan akuntabilitas. Sekolah kami telah mengesahkan rencana kerja jangka menengah dan tahunan kepada

v Berita acara Keputusan

Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami mendorong kemandiri dengan semua pemangku kepentingan untuk kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk kemitraan dengan semua pemangku k

meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan serta mampu memunculkan potensi warga sekolah akuntabel, untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah. Rekomendasi:

meningkatkan kemampuan dalam pen namun prosesnya belum sepenuhnya secara mandiri, partisipatif, kolabor akuntabel

Sekolah kami dapat mengembangkan pengelolaan sekolah dengan melakukan kolaboratif.

6.2. 6.2.1. v RKS

Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisa Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berda Kekuatan

Sekolah kami telah merumuskan tujuan rencana kerja yang jelas. Sekolah kami telah merumuskan tujuan sekolah dengan mengakomodasikan masukan m Sekolah kami telah menyusun renstra. Sekolah kami telah menyusun RKS. Sekolah kmai telah merumuskan tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai. Sekolah kami telah menyusun tujuan yang mengacu pada visi dan misi. Sekolah kami telah menyusun tujuan yang mengacu pada SKL.

Kelemahan

Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah belum diakomodasikan dari berbagai Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah belum disosialisasikan kepada segena

Sekolah kami dalam menyusun rumusan rencana kerja belum mengacu pada EDS.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan Sekolah kami memiliki rencana kerja dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam dari tujuan berdasarkan visi dan misi bentuk dokumen renstra dan RKS, yang berbasis bentuk renstra maupun RKS. bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala. analisis EDS/M. Rekomendasi:

Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah perlu mengakomodasikan dari berbagai pihak yang berkepentingan. Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah perlu disosialisasikan kepada segenap pihak yang berkepentingan.