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Geografa

Berenice lvarez, Leticia Meja, Carlos Tllez, Leticia Macedo

Recursos didcticos

de Mxico y del mundo

OCAN

de Mxico y del mundo


Berenice lvarez Leticia Meja Carlos Tllez Leticia Macedo

Geografa

Recursos didcticos
Gua del docente: Alicia Ledezma Carbajal Edicin anotada: Araceli Salinas Montes Alejandra Acosta Garca Mara de Lourdes Martnez Aguirre Vernica Gabriela Flores Miranda

El libro Geografa de Mxico y del mundo es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.

El libro

Geografa de Mxico y del mundo I. Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edicin: Luz Ma. Gonzlez, Bessy Sterling, urea Rojano, Marcela Peniche, Vctor Hugo Gutirrez Cruz, Rafael Heredia Vzquez Asistencia editorial: Eduardo Villanueva Herrera, Jos Antonio Alonso Revisin tcnica: Clara Puches Anjuoule Colaboracin especial: Judith Gonzlez, Leticia Jurez Correccin de estilo: Ramona Enciso Centeno Diseo editorial: Jos Francisco Ibarra Meza, Paola Rivera Pacheco, Francisco Ibarra Meza, Ivonne Carren Arredondo Cartografa: Ricardo Ros Delgado, Rafael Hernndez Zorrilla, Miguel ngel Silva, Netmaps Coordinacin de diseo e iconografa: Jos Francisco Ibarra Meza Iconografa: Germn Gmez Lpez y Ricardo Ros Delgado Fotografa: Archivo Santillana Diagramacin: Ivonne Carren Arredondo y Guillermo Snchez Vzquez, Zapfiro Design Digitalizacin de imgenes: Mara Eugenia Guevara Snchez, Gerardo Hernndez Ortiz, Jos Perales Neria Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Benito Sayago Luna y Manuel Zea Atenco

Gua del docente: Alicia Ledezma Carbajal

Edicin anotada:

Araceli Salinas Montes Alejandra Acosta Garca Mara de Lourdes Martnez Aguirre Vernica Gabriela Flores Miranda

Editora en Jefe de Secundaria: Roxana Martn-Lunas Rodrguez Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar Gerencia de Diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes Coordinacin de Arte y Diseo: Jos Francisco Ibarra Meza Coordinacin Iconogrfica: Germn Gmez Lpez Digitalizacin de imgenes: Mara Eugenia Guevara Snchez, Gerardo Hernndez Ortiz y Jos Perales Neria Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Benito Sayago Luna y Manuel Zea Atenco

La presentacin y disposicin en conjunto de cada pgina de Geografa de Mxico y del mundo. Recursos didcticos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

PROHIBIDA SU VENTA

D. R. 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-01-0125-0 Segunda edicin: enero 2009 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

Presentacin
Este libro es fruto de un esfuerzo colectivo para hacer de la geografa una asignatura que permita a los estudiantes comprender la dinmica del mundo en el que viven. Con base en las orientaciones precisas que hemos estructurado, el docente podr guiar a sus alumnos en el anlisis de los procesos de transformacin del espacio geogrfico a fin de que comprendan cmo afectan la vida humana y sean capaces de comprender que lo que ocurre en su propio espacio es reflejo y a la vez causa de lo que sucede en el mbito mundial. Geografa de Mxico y del mundo. Recursos didcticos es una herramienta con la que los docentes de la asignatura podrn acompaar el trabajo de los escolares. Este material brinda a los maestros y las maestras elementos para facilitar en los estudiantes el desarrollo de habilidades en la expresin y representacin de las caractersticas del espacio geogrfico, la interpretacin de mapas y el manejo de diversos tipos de informacin, para lo cual est dividido en dos partes. La primera es la gua del docente que presenta una dosificacin en cinco bimestres de los temas del libro del alumno, prevista para 40 semanas de clases. En sta se especifican los propsitos de cada bloque y las competencias, adems de los conceptos, habilidades, actitudes y aprendizajes esperados de cada tema. Asimismo, con base en las actividades realizadas, el logro de los propsitos previstos, las observaciones de los docentes y la aplicacin de exmenes, sugiere los momentos convenientes para evaluar el aprendizaje de las alumnas y los alumnos. Se incluyen, como una propuesta ms para la evaluacin de los estudiantes, dos modelos de exmenes por bimestre elaborados a partir de la dosificacin de los contenidos del libro del alumno y, para facilitar el trabajo de calificacin, contiene las respuestas de los diez exmenes. Geografa de Mxico y del mundo. Recursos didcticos incluye el apartado Metodologa con tres secciones: El estudio de caso como propuesta para la enseanza y el aprendizaje de la geografa, Las TIC y La lectura de mapas como instrumento de aprendizaje, en las cuales se muestran algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles en el tratamiento de los temas del libro del alumno. Adems, se adjunta una bibliografa para el docente. La segunda parte de este ejemplar presenta la reproduccin del libro del alumno, acompaado de sugerencias didcticas para conducir las clases de Geografa de Mxico y del mundo, adecuadas al tiempo destinado a cada sesin y al enfoque de la asignatura. De igual manera se da respuesta a las actividades del libro. El propsito de esta seccin es proporcionar a las profesoras y los profesores algunos elementos que, sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar y dirigir el trabajo de los educandos. Deseamos que el libro Geografa de Mxico y del mundo. Recursos didcticos responda a las necesidades de los docentes que dedican su prctica profesional y su entusiasmo a la enseanza de la geografa de los estudiantes de secundaria.
Presentacin

PROHIBIDA SU VENTA

III

Estructura del libro de recursos


El libro Geografa de Mxico y del mundo. Recursos didcticos tiene como finalidad apoyar a las maestras y los maestros en la organizacin, preparacin y desarrollo de sus clases. Este material consta de dos partes. La primera ofrece recursos para la planeacin del curso y para la evaluacin de los estudiantes. Comprende los siguientes elementos: La dosificacin semanal de los contenidos del Programa Oficial de Geografa de Mxico y del mundo est organizada Aprendizajes en 40 semanas de clase y dividida en cinco bimestres: esperados que Actitudes que Nmero y ttulo del proporcionan ayudarn a los bloque temtico. Conceptos que informacin sobre Propsitos estudiantes a los estudiantes lo que los alumnos del bloque. adquirir conciencia manejarn y deben lograr. del espacio comprendern. geogrfico. Bimestre que se est trabajando.
Dosificacin
Blo
Propsitos
Los alumnos:

PRIMER BIMESTRE geogrfico y los mapas que 1. El espacio


el mundo. estudio. s propios de su a en Mxico y en rn los concepto de la informacin geogrfic ad rfico y reconoce del espacio geog io de mapas para valorar la utilid los componentes med Identificarn interpretarn el espacio por e tarn Competencias Represen Pginas Tema y subtema Semana Bloque 1. El espa y los mapas
Leccin 1. Estud 8-9

Conceptos
Espacio geogrfico Regin, paisaje, territorio y lugar Localizacin

Habilidades
Observacin Anlisis Interpretacin Representacin

Actitudes
Adquirir concienci del espacio geogrfico. a

Aprendizajes espe

rados

Textos complementarios

cio geogrfico
geogrfico les y econmic naturales, socia os relaciones e resultado de las io geogrfico como ales, sociales y econmicos, al Reconoce el espac natur 10-11 io. los componentes os para su estud interacciones de bsic eptos conc ea los tiempo que empl s para de sus habilidade rfica como parte espacio en informacin geog geogrficos del Utiliza mapas e r los elementos teriza 12-14 carac y izar reconocer, local el que vive. o, de su rfico del mund del estudio geog a la importancia Reflexiona y valor 14-19 o local. pas y de su medi 10 20 20-31 s para de sus habilidade rfica como parte espacio en informacin geog geogrficos del Utiliza mapas e r los elementos izar y caracteriza reconocer, local el que vive. s para de sus habilidade rfica como parte espacio en informacin geog geogrficos del Utiliza mapas e r los elementos izar y caracteriza reconocer, local el que vive. s para de sus habilidade rfica como parte espacio en informacin geog geogrficos del Utiliza mapas e r los elementos izar y caracteriza reconocer, local el que vive.

io del espacio

rfico. Com 1. El espacio geog

ponentes

regin, el paisa io geogrfico: la 2. Anlisis del espac mundial, nacional y local as el lugar en las escal

je, el medio, el

territorio y

2-3

io, y relacin oralidad y camb diversidad, temp n, distribucin, io geogrfico 3. La localizaci el estudio del espac e interaccin para o espacio geogrfic esentacin del Leccin 2. Repr is, geogrfico: croqu cin del espacio de satlite tipos de representa , fotografas areas, imgenes 1. Elementos y Sistema de globo terrqueo , n Geogrfica y atlas s, mapa planos, mas de Informaci ensionales. Siste tridim los y mode ; meridianos y polos terrestre: paralelos, horarios s s de la superficie tud y altitud. Huso 2. Crculos y punto ficas: latitud, longi coordenadas geogr

Elementos del espacio geogrfico

Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin rficas Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Observacin, Anli Integracin, Representacin, Interpretacin Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin sis,

Coordenadas geog

micos que sociales y econ onentes naturales, Identifica los comp io geogrfico. integran el espac en las escalas: sadas expre io del espac oras de anlisis Distingue las categ y local. mundial, nacional n, diversidad, buci distri n, izaci del conceptos de local e interaccin para el estudio Comprende los in cambio, y de relac temporalidad y . espacio geogrfico y s plano is, croqu as del espacio en rasgos y las form entos de referencia Representa los ta e identifica elem a escalas, se orien Adquirir concienci mapas. Maneja del espacio racin de de los mapas. lgico en la gene tecno rollo geogrfico. desar Valora el grfica. informacin carto acin de mediante la utiliz pases y regiones Localiza ciudades, a ienci conc rficas. irir Adqu coordenadas geog io espac del geogrfico. de la superficie la representacin los cambios en as. Compara las Reflexiona sobre cciones cartogrfic s por las proye terrestre producido ator y Peters. Merc proyecciones de a ra e

7-10

11-14

27-30

15-18 116-121

23-26 104-110

19-22

32-38

Proyeccin

cartogrfica

Adquirir concienci del espacio geogrfico.

4-5
3. Proyecciones ricas, cartogrficas: cilnd cnicas y azimu tales

39-44

6
Leccin 3. Utilid ad de la informaci mapas temticos 1. Utilidad de los co y polticos en Mxi

Mapas temticos macin Fuentes de infor geogrfica

Adquirir concienci del espacio geogrfico.

la lectu s temticos para entos de los mapa Utiliza los elem geogrfica. de informacin interpretacin idades en el mane Aplica sus habil a. estadstica y grfic jo de informaci

31-34 111-115

n documental,

en Mxico n geogrfica micos, sociales, culturales

: naturales, econ

SU VENTA PROHIBIDA

7
SU VENTA PROHIBIDA

macin geogrfica 2. Fuentes de infor co y grfica de Mxi

: documental, estad

stica

los recursos para preservar espacio geogrfico poblacin, reflexionar del estudio del 3. Importancia problemas de la cultural y la ente, analizar los tar la diversidad respe y naturales y el ambi a mic d socioecon sobre la desigualda el mundo ica en Mxico y organizacin polt

s para de sus habilidade rfica como parte espacio en informacin geog geogrficos del Utiliza mapas e r los elementos 45-48 izar y caracteriza reconocer, local el que vive. relaciones e resultado de las io geogrfico como ales, sociales y econmicos, al Reconoce el espac natur 48-51 los componentes su estudio. interacciones de eptos bsicos para conc los ea tiempo que empl o, de su rfico del mund del estudio geog a la importancia Reflexiona y valor 51-53 o local. pas y de su medi 45 de estud la importancia Reflexiona sobre o en que vive. valorar el mund Integra los cono STRAL iar el espacio geog rfico para

35-38 174-180

de estudiar el la importancia Reflexiona sobre o en el que vive. valorar el mund

espacio geogrfico

para

39-43 12-18

54-57

Espacio geogrfico territorio y lugar Regin, paisaje, Localizacin espacio geogrfico Elementos del rficas Coordenadas geog

Observacin Anlisis Interpretacin Representacin

Adquirir concienci del espacio geogrfico.

rar los le ayuda a integ de inters que e. cin o problema ados en el bloqu Identifica una situa , habilidades y actitudes esper eptos contenidos, conc e. bloqu el en didos y habilidades apren ntos cimie cono Aplica los STRAL

PRIMERA EVAL

UACIN BIME

Dosificacin

VII

Estudio de caso

fico un espacio geogr Nogales, Sonora:

58-61 PRIMERA EVAL UACIN BIME

iridos en el cimientos adqu

estudio de los

temas del bloqu

e.

Demuestro lo

que s y lo que

hago

PROHIBIDA SU VENTA

VI

e Gua docent

y subtemas que se estn trabajando. Pginas en las que aparecen los temas y subtemas en el Indicacin de la libro del alumno. semana de trabajo.
1 2

Temas

Competencias

que sern estimuladas con el desarrollo de cada tema.

Habilidades

para el tratamiento de la informacin.

Textos

Sugerencia

del momento adecuado para aplicar la evaluacin bimestral.

complementarios. Sugerencias para trabajar con los libros de las series: Bsicos1 y Retos2

Enrquez Denton, Francisco J., Estela Rangel C. y Dolores Soto H. Bsicos. Geografa de Mxico y del mundo, Santillana, Mxico, 2007. Rico Galindo, Ma. del Rosario y Rodrigo Gutirrez R. Retos Cultura Social 1. Geografa, Santillana, Mxico, 2007. Gua docente

IV

Exmenes planeados para complementar la evaluacin bimestral (dos modelos: A y B).


Primer examen A
Grupo: Nombre:
120 115 110 105 100

Se indica el factor en que se dividir la cantidad de aciertos de cada examen.

Nm. de lista: Calificacin:


Total de aciertos entre 3

4. Anota el nombre de cada una de las siguientes representaciones. (4 puntos)


Distribucin de climas en Mxico
95 90 85 30 ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

C O L O N I A C I U D A D D E L S O L

Cementerio municipal

25

25
rnia

20

O C A NO PAC F IC O

20 Mar Caribe

BELIZE

A v e n i d a

Golfo de Mxico

15

GUATEMALA

15
HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 115 110 105 100 95

EL SALVADOR

B o u l e v a r d

120

90

Tienda comercial

L z a r o

a m b r L i

o n t i e

n o r t e

C r d e n a s

Unidad deportiva

SIMBOLOGA Climas

Af Tropical con lluvias todo el ao Am Tropical con lluvias monznicas Aw Tropical con lluvias en verano BS Seco estepario BW Seco desrtico

Cf Templado con lluvias todo el ao Cw Templado con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno Cx Templado con lluvias escasas

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

1. Escribe sobre las lneas la respuesta correcta. (6 puntos) a) Qu es el espacio geogrfico? b) Menciona cules son los componentes del espacio geogrfico?

Fuente: INEGI, 2002.

100

200

Central camionera

Tienda comercial

400

600

Metros

5. Observa el mapa y anota las coordenadas de las siguientes ciudades. (5 puntos)


Usos horarios

EGD=>7>96HJK:CI6

C. Sistema de ubicacin satelital de gran precisin. a) satlite b) coordenadas

c) modelo tridimensional

d) GPS

EGD=>7>96HJK:CI6

Incluye espacios para que cada escolar anote sus datos personales y el docente registre los aciertos y la calificacin correspondiente.

a. El Cairo
75

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

A v e n i d a

Trpico de

Cncer

S s t e n e s

M i c h o a c n

Fecha:

Nm. de aciertos:

R o c h a

Golfo de Califo

180

165

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

XI

XII

XIII

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

XX

XXI

XXII

XXIII XXIV

OCANO GLACIAL RTICO

75

2. Escribe la letra de la descripcin con su trmino correspondiente. (5 puntos) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Localizacin Distribucin Diversidad Temporalidad y cambio Relacin e interaccin a. Es la localizacin de espacios con caractersticas semejantes en una regin ms amplia. b. Se refiere a la forma en que los componentes del espacio geogrfico se ligan entre s y el grado de influencia. c. La duracin, periodicidad y transformacin que implica la presencia de un hecho o fenmeno. d. Es la ubicacin especfica de un espacio geogrfico. e. Es una consecuencia tanto de su distribucin como de la forma en que los grupos humanos han interactuado en su entorno.

b. Brasilia

6633' 60

Crculo Polar rtico

6633' 60
Mosc

Vancouver

Linea de cambio de fecha

c. Ciudad de Mxico

45

Londres OCANO AT L N T I C O Pars Nueva York Madrid Argel Tnez El Cairo Dakar Caracas

Varsovia

Ulan Bator Pekn Seul

OCANO PAC F IC O

45

Tokio

30 15
Cd. de Mxico

Bagdag

Trpico de Cncer

Nueva Dehli

OCANO PAC F IC O

30 15 0 15 30

Bangkok Mogadiscio Luanda

d. Pekn

0 15 30

Ecuador
Lima

OCANO NDICO Trpico de Capricornio


Sydney

Santiago

Meridiano de Greenwich

Brasilia

Camberra

e. Mosc

45

45

12 11

10

0 h.

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

+10

+11

+12

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

180

165

S I M B O L O G A

+1 Horas para sumar o restar sobre

Zonas de cambio horario por hora entera Zonas con cambio horario por fraccin la hora del meridiano de Greenwich Lmite entre zonas horarias Ciudades principales

Escala 1:150 000 000


0 1500 3000 4500 km

3. Subraya la respuesta correcta. (5 puntos) A. Elemento de los mapas representado por la Rosa de los Vientos. a) escala numrica b) simbologa c) orientacin 6. Lee las oraciones y contesta. (5 puntos) d) escala grfica

Fuente: Santillana, 2007.

a. Es la diferencia principal entre la proyeccin de Peters y la de Mercator. b. Mapas que representan los elementos naturales, sociales o econmicos del espacio geogrfico, o bien una combinacin de ellos. c. Tipo de mapa que representa los diferentes relieves a travs de curvas de nivel. d. Tipo de mapa que sirve, por ejemplo, para elegir el cultivo ms adecuado de acuerdo con las caractersticas del suelo. e. Tipo de mapa que nos muestra cmo era un territorio en pocas pasadas.

B. Conjunto de signos, figuras y colores que describen la informacin que contiene un mapa. a) escala numrica b) simbologa c) orientacin d) escala grfica

D. Crculo imaginario que divide al planeta en dos mitades: Hemisferio Norte y Hemisferio Sur. a) Ecuador b) trpico de Cncer c) meridiano de origen d) trpico de Capricornio E. Crculo que delimita la presencia del Hemisferio Oriental y el Hemisferio Occidental. a) trpico de Cncer b) Ecuador c) meridiano de origen d) trpico de Capricornio

XVI

Gua docente

Primer examen A

XVII

Cada examen est compuesto por dos pginas que pueden ser fotocopiadas para que los estudiantes trabajen con ellas.

Se indica el valor en puntos de cada reactivo.

Respuestas de los exmenes modelo


Para facilitar al educador la tarea de calificar se incluyen las respuestas de los exmenes modelo. Si la respuesta no es nica, se muestra una respuesta modelo (R. M.). En caso de requerirse una solucin abierta o personalizada, est indicada como respuesta libre (R. L.).

Metodologa
Las secciones El estudio de caso como propuesta para la enseanza y el aprendizaje de la geografa, Las TIC y La lectura de mapas como instrumento de aprendizaje presentan algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles en el tratamiento de los temas del libro del alumno.

Respuestas
Evaluacin 1A 1. a) Es el conjunto de geosistemas relacionados entre s que caracterizan la naturaleza de la Tierra, la cual ha sido ocupada por los seres humanos, quienes han establecido relaciones e interacciones, modificando as el espacio geogrfico a travs del tiempo. b) Naturales, econmicos y sociales. 2. 1. Localizacin. Ubicacin especfica de un espacio geogrfico. 2. Distribucin. Es la reparticin de un fenmeno en el planeta. 3. Diversidad. Es la variedad de las caractersticas de un hecho o fenmeno. 4. Interrelacin. Es la vinculacin que existe entre los elementos del espacio geogrfico. 5. Temporalidad y cambio. Es la duracin, periodicidad y transformacin que implica la presencia de un hecho o fenmeno. 3.
Eje de rotacin Polo Norte Trpico de Cancer Ecuador Crculo Polar rtico

Las TIC
Qu son las TIC? Las TIC (Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin) son instrumentos y procesos que se emplean para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar informacin por medios electrnicos y automticos. Algunos ejemplos de ellas son los satlites, las computadoras personales, Internet, los escneres, los fax, las cmaras digitales, los telfonos fijos, los celulares, los tocadiscos, las grabadoras, el radio, la televisin y las aplicaciones multimedia. La aplicacin de las TIC en el rea educativa tiene como finalidad la alfabetizacin tecnolgica y de manera general promueve que los estudiantes: Conozcan el manejo de cada tecnologa. Distingan qu tipo de informacin pueden encontrar en cada una de ellas. Reconozcan cundo usar una u otra tecnologa. Adquieran conocimientos y desarrollen habilidades que les permitan buscar, seleccionar, analizar y comprender la vasta informacin, y adquieran una actitud crtica hacia estos medios y hacia la informacin que de ellos obtienen. Para qu usar las TIC en la enseanza de Geografa?

PROHIBIDA SU VENTA

2. 1. d 2. a 3. e 4. c 5. b 3. A. c B. b C. d D. a E. c
4.

plano fotografa area croquis mapa. a. 30 N y 31 E b. 15 S y 47 O c. 19 N y 99 O d. 39 N y 116 E e. 55 N y 37 E

Meridiano de Greenwich

5.

Trpico de Capricornio Polo Sur

Crculo Polar Antrtico

didctico , ya que hace posible que los estudiantes tengan acceso a una mayor cantidad de informacin, facilitando con ello la enseanza de los conceptos geogrficos en el saln 2 de clases. De manera particular, Internet , por ejemplo, brinda los medios que favorecen el fortalecimiento y desarrollo de habilidades para construir y utilizar mapas; obtener, seleccionar, ordenar y presentar informacin en diversas formas; conocer imgenes reales de otros espacios geogrficos; observar imgenes de satlite; tener acceso a datos demogrficos; acercarse a las expresiones culturales de otras latitudes, y consultar diversos peridicos nacionales e internacionales para conocer noticias de hechos y de fenmenos geogrficos.

EGD=>7>96HJK:CI6

Evaluacin 1B 1. A. a B. c C. d D. a E. d

6. Respuesta Modelo (R. M.) El estudio del espacio geogrfico sirve para conocer el mundo donde vivimos y para planear obras. Por ejemplo, sabiendo el tipo de suelo y el clima de un lugar se pueden planear las actividades agrcolas. O bien, conociendo las condiciones fsicas, sociales y econmicas de un territorio, se determina qu poltica de poblacin debe impulsarse.

PROHIBIDA SU VENTA

6. a. Aunque ambas son cilndricas, la de Peters est ajustada para no distorsionar los polos. En la de Mercator las zonas polares parecen ms grandes que las ecuatoriales. b. temticos c. topogrfico d. edafolgico e. histrico

4. a. 37 N y 27 E b. 10 N y 66 O c. 40 N y 3 O d. 28 N y 77 E e. 36 N y 3 E 5. 1. c 2. d 3. e 4. a 5. b

Dentro de este marco general, la promocin del uso de las TIC en la enseanza de la geografa tiene adems la intencin de acercar a los alumnos de secundaria a este recurso
Aparte de las TIC, otros recursos didcticos que se sugieren en Geografa para apoyar la enseanza y aprendizaje son material cartogrfico, imgenes geogrficas, videos y pelculas educativas, libros y publicaciones peridicas, prcticas de campo, grficas y estadsticas. 2 Internet es una red de computadoras conectadas mundialmente, con la cual se tiene acceso a informacin pblica y diferentes herramientas de informacin y comunicacin, como por ejemplo: pginas web, correo electrnico, chat, foros y encuestas.
1

XXXVI

Gua docente

XLIV

Gua docente

Estructura del libro de recursos

Dosificacin
Primer bimestre
Bloque 1. El espacio geogrfico y los mapas
Propsitos
Los alumnos:

Identificarn los componentes del espacio geogrfico y reconocern los conceptos propios de su estudio. Representarn e interpretarn el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la informacin geogrfica en Mxico y en el mundo.

Semana

Tema y subtema Bloque 1. El espacio geogrfico y los mapas


Leccin 1. Estudio del espacio geogrfico 1. El espacio geogrfico. Componentes naturales, sociales y econmicos

Pginas
8-9

Competencias

10 10-11 Reconoce el espacio geogrfico como resultado de las relaciones e interacciones de los componentes naturales, sociales y econmicos, al tiempo que emplea los conceptos bsicos para su estudio. Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en el que vive. Reflexiona y valora la importancia del estudio geogrfico del mundo, de su pas y de su medio local.

1
2. Anlisis del espacio geogrfico: la regin, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local 12-14

3. La localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico Leccin 2. Representacin del espacio geogrfico

14-19 20 20-31

2-3

1. Elementos y tipos de representacin del espacio geogrfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terrqueo, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos tridimensionales. Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global 2. Crculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios

Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en el que vive. Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en el que vive.

32-38

4-5 6

3. Proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y azimutales

39-44

Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en el que vive.

Leccin 3. Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico 1. Utilidad de los mapas temticos: naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos en Mxico

45 45-48 Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en el que vive. Reconoce el espacio geogrfico como resultado de las relaciones e interacciones de los componentes naturales, sociales y econmicos, al tiempo que emplea los conceptos bsicos para su estudio. Reflexiona y valora la importancia del estudio geogrfico del mundo, de su pas y de su medio local.

PROHIBIDA SU VENTA

2. Fuentes de informacin geogrfica: documental, estadstica y grfica de Mxico

48-51

3. Importancia del estudio del espacio geogrfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la poblacin, reflexionar sobre la desigualdad socioeconmica y respetar la diversidad cultural y la organizacin poltica en Mxico y el mundo

51-53

Estudio de caso

54-57

Reflexiona sobre la importancia de estudiar el espacio geogrfico para valorar el mundo en que vive.

Nogales, Sonora: un espacio geogrfico

Demuestro lo que s y lo que hago

58-61

Integra los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas del bloque.

PRIMERA EVALUACIN BIMESTRAL

VI

Gua docente

Conceptos
Espacio geogrfico Regin, paisaje, territorio y lugar Localizacin

Habilidades
Observacin Anlisis Interpretacin Representacin

Actitudes
Adquirir conciencia del espacio geogrfico.

Aprendizajes esperados

Textos complementarios

Identifica los componentes naturales, sociales y econmicos que integran el espacio geogrfico. Distingue las categoras de anlisis del espacio expresadas en las escalas: mundial, nacional y local. Comprende los conceptos de localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y de relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico. Elementos del espacio geogrfico Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Observacin, Anlisis, Integracin, Representacin, Interpretacin Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Representa los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y mapas. Maneja escalas, se orienta e identifica elementos de referencia de los mapas. Valora el desarrollo tecnolgico en la generacin de informacin cartogrfica. Localiza ciudades, pases y regiones mediante la utilizacin de coordenadas geogrficas.

7-10

11-14

27-30

15-18 116-121

Coordenadas geogrficas

Adquirir conciencia del espacio geogrfico.

23-26 104-110

Proyeccin cartogrfica

Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Adquirir conciencia del espacio geogrfico.

Reflexiona sobre los cambios en la representacin de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartogrficas. Compara las proyecciones de Mercator y Peters.

19-22

Mapas temticos Fuentes de informacin geogrfica

Utiliza los elementos de los mapas temticos para la lectura e interpretacin de informacin geogrfica.

31-34 111-115

PROHIBIDA SU VENTA

Aplica sus habilidades en el manejo de informacin documental, estadstica y grfica.

35-38 174-180

Reflexiona sobre la importancia de estudiar el espacio geogrfico para valorar el mundo en el que vive.

39-43 12-18

Espacio geogrfico Regin, paisaje, territorio y lugar Localizacin Elementos del espacio geogrfico Coordenadas geogrficas

Observacin Anlisis Interpretacin Representacin

Adquirir conciencia del espacio geogrfico.

Identifica una situacin o problema de inters que le ayuda a integrar los contenidos, conceptos, habilidades y actitudes esperados en el bloque. Aplica los conocimientos y habilidades aprendidos en el bloque.

PRIMERA EVALUACIN BIMESTRAL

Dosificacin

VII

segundo bimestre
Bloque 2. Recursos naturales y preservacin del ambiente
Propsitos
Los alumnos:

Comprendern las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad. Valorarn la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo.

Semana

Tema y subtema Bloque 2. Recursos naturales y preservacin del ambiente

Pginas
62-63 64 64-65

Competencias

Leccin 1. Geosistemas 1. Factores astronmicos que influyen en la dinmica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin 2. Litosfera. Placas tectnicas, vulcanismo y sismicidad. Distribucin del relieve continental y ocenico

Reconoce la importancia de las relaciones entre los componentes naturales. Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas. Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas.

66-77

10-11

3. Hidrosfera. Dinmica y distribucin de las aguas ocenicas y continentales

78-85

Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas. Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas. Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas.

12-13

4. Atmsfera. Capas y circulacin general del aire. Elementos y factores del clima. Distribucin de los climas 5. Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna Leccin 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente 1. Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable

85-92

92-98 99 99-106

14
2. Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin; su preservacin 107-109

Reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales en el desarrollo sustentable, la preservacin de la biodiversidad y las implicaciones del deterioro y de la proteccin del ambiente.

Evala la trascendencia de las medidas ambientales tomadas en Mxico, y elabora propuestas de educacin ambiental en su medio local. Reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales en el desarrollo sustentable, la preservacin de la biodiversidad y las implicaciones del deterioro y de la proteccin del ambiente.

3. Ambiente: deterioro y proteccin

110-113

15
PROHIBIDA SU VENTA

Leccin 3. Medidas ambientales en Mxico 1. Polticas ambientales en Mxico. Legislacin ambiental. reas Naturales Protegidas 2. Educacin ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo

114 114-118 Evala la trascendencia de las medidas ambientales tomadas en Mxico, y elabora propuestas de educacin ambiental en su medio local. Evala la trascendencia de las medidas ambientales tomadas en Mxico, y elabora propuestas de educacin ambiental en su medio local.

119-122

16
Estudio de caso
123-125 Comprende que en el mejoramiento del ambiente se debe anteponer una cultura de prevencin.

17

La monarca

Demuestro lo que s y lo que hago

126-129

Integra los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas del bloque.

SEGUNDA EVALUACIN BIMESTRAL

VIII

Gua docente

Conceptos
Movimiento de traslacin y de rotacin

Habilidades
Observacin Anlisis Interpretacin Representacin Integracin

Actitudes
Asumir los cambios del espacio.

Aprendizajes esperados

Textos complementarios

Comprende las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra en los sistemas terrestres. Asumir los cambios del espacio. Relaciona los procesos de la litosfera y la distribucin del relieve continental y ocenico con el origen del vulcanismo y la sismicidad.

45-48 90-103 49-52 28-32 45-49

Litosfera

Observacin Anlisis Interpretacin Representacin Integracin Observacin Anlisis Interpretacin Representacin Integracin

Hidrosfera Atmsfera Biosfera

Asumir los cambios del espacio.

Analiza la dinmica de la hidrosfera y la distribucin del agua en ocanos y continentes en relacin con el ciclo del agua. Distingue las capas de la atmsfera, la circulacin general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas. Explica las relaciones de la litosfera, la hidrosfera, la atmsfera y la biosfera en correspondencia con la altitud y la latitud.

53-56 19-22 50-56 57-60 23-27 61-64

Recursos naturales y desarrollo sustentable Biodiversidad Medio ambiente

Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin

Asumir los cambios del espacio. Establece la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable. 65-68 39-44

Valora la preservacin de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana. Medidas ambientales Polticas ambientales Legislacin rea Natural Protegida Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Asumir los cambios del espacio. Reflexiona sobre las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida.

69-72 33-38 73-76 74-80

Evala la trascendencia de las medidas ambientales en Mxico y sus efectos sobre la calidad del ambiente.

77-80 23-27 81-84

PROHIBIDA SU VENTA

Educacin ambiental Ecotecnia Ecoturismo

Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin

Asumir los cambios del espacio.

Elabora y promueve medidas de educacin ambiental en el espacio en el que vive.

Recursos naturales y desarrollo sustentable Biodiversidad Medio ambiente

Asumir los cambios del espacio.

Identifica una situacin o problema de inters que le ayuda a integrar los contenidos, conceptos, habilidades y actitudes esperados en el bloque. Aplica los conocimientos y habilidades aprendidos en el bloque.

SEGUNDA EVALUACIN BIMESTRAL

Dosificacin

IX

TERCER bimestre
Bloque 3. Dinmica de la poblacin y riesgos
Propsitos
Los alumnos:

Relacionarn los cambios de la poblacin con sus implicaciones socioeconmicas en Mxico y en el mundo. Identificarn los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para proponer medidas de prevencin de desastres.

Semana

Tema y subtema Bloque 3. Dinmica de la poblacin y riesgos

Pginas
130-131

Competencias

18

Leccin 1. Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin 1. Crecimiento y distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas 2. Composicin de la poblacin por edad y sexo. Implicaciones sociales y econmicas del predominio de jvenes, adultos o ancianos 3. Concentracin y dispersin de la poblacin. Ciudades y medio rural; ubicacin, rasgos y problemas principales 4. Migracin de la poblacin. Tipos, principales flujos migratorios; efectos econmicos, sociales y culturales en los lugares de atraccin y expulsin

132

132-139

Expresa una actitud crtica ante los problemas actuales de la poblacin de Mxico y del mundo. Caracteriza el crecimiento, la distribucin, la composicin y la migracin de la poblacin con sus implicaciones econmicas, sociales y culturales. Explica la concentracin y dispersin de la poblacin en las ciudades y el medio rural, con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad. Caracteriza el crecimiento, la distribucin, la composicin y la migracin de la poblacin con sus implicaciones econmicas, sociales y culturales.

140-144

145-148

19-20

149-155

Leccin 2. Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin 1. Factores de riesgo para los asentamientos humanos

156

156-160

Explica la concentracin y dispersin de la poblacin en las ciudades y el medio rural, con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad. Representa grficamente los riesgos y su prevencin. Compara los efectos de un desastre en un grupo y espacio determinados.

21-22

2. Zonas de vulnerabilidad para la poblacin 3. Efectos de los desastres en los asentamientos humanos

160-166 167-170

4. Cultura para la prevencin de desastres

170-171

Identifica medidas de prevencin que permiten mitigar o eliminar los desastres a que estn expuestos los humanos en general.

Leccin 3. Retos de la poblacin de Mxico 1. Efectos socioeconmicos y polticos de la emigracin

172 172-174 Profundiza en las causas que llevan a emigrar a la poblacin y las consecuencias que enfrentan las comunidades por este fenmeno. Conoce acciones de proteccin implementadas ante algn desastre ocurrido en su medio, para proponer y aplicar medidas preventivas frente a riesgos en su hogar, escuela o comunidad. Evala los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres naturales.

23
PROHIBIDA SU VENTA

2. Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local

175-176

Estudio de caso
Los desastres naturales?

177-179

24

Demuestro lo que s y lo que hago

180-181

Integra los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas del bloque.

TERCERA EVALUACIN BIMESTRAL

Gua docente

Conceptos
Crecimiento Distribucin Densidad Poblacin absoluta relativa

Habilidades
Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin

Actitudes
Reconocer su pertenencia espacial.

Aprendizajes esperados

Textos complementarios

Compara el crecimiento y la distribucin de la poblacin de diferentes pases con base en el anlisis y la interpretacin de informacin estadstica y cartogrfica. Composicin de la poblacin Concentracin y dispersin de la poblacin Migracin Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin Reconocer su pertenencia espacial. Caracteriza las implicaciones socioeconmicas del predominio de poblacin joven, adulta o vieja en diversos pases. Explica la concentracin y dispersin de la poblacin, y analiza los rasgos y problemas de las ciudades y el medio rural. Distingue los tipos de migracin y los principales flujos migratorios; y analiza los efectos socioeconmicos y culturales en los lugares de atraccin y expulsin de poblacin. Factores de riesgo Vulnerabilidad Desastres Prevencin Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin Reconocer su pertenencia espacial. Comprende e identifica factores de riesgo en los asentamientos humanos. Localiza y define las zonas de vulnerabilidad de la poblacin. Evala los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres que se han presentado. Asume la importancia de consolidar una cultura para la prevencin de desastres. Migracin Inmigracin Emigracin Riesgos Vulnerabilidad Prevencin Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Reconocer su pertenencia espacial. Asume una postura crtica sobre los efectos de la migracin de la poblacin de Mxico. Propone medidas de prevencin de desastres ante los riesgos que identifique en la casa, la escuela y la comunidad, y participa en su aplicacin. Observacin Anlisis Integracin Representacin Interpretacin Reconocer su pertenencia espacial. Identifica una situacin o problema de inters que le ayuda a integrar los contenidos, conceptos, habilidades y actitudes esperados en el bloque. Aplica los conocimientos y habilidades aprendidos en el bloque.

87-90

91-94 168-173 95-98

99-102 128-135

103-106

107-110 111-114

115-118

119-122

PROHIBIDA SU VENTA

123-126

Migracin Regin Distribucin Localizacin

TERCERA EVALUACIN BIMESTRAL

Dosificacin

XI

cuarto bimestre
Bloque 4. Espacios econmicos y desigualdad social
Propsitos Los alumnos: Identificarn la interaccin entre la distribucin de los espacios econmicos y los recursos naturales y la poblacin. Reflexionarn sobre la globalizacin y sus efectos en la desigualdad socioeconmica en Mxico y en el mundo.

Semana

Tema y subtema Bloque 4. Los espacios econmicos y la desigualdad social

pginas
182-183 184 184-201

Competencias

25

Leccin 1. Los espacios econmicos 1. Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras

Reconoce la distribucin e interrelacin de los espacios econmicos.

2. Espacios de la industria bsica, de transformacin y manufacturera

201-203 204-208

Reconoce la distribucin e interrelacin de los espacios econmicos. Reconoce la distribucin e interrelacin de los espacios econmicos.

26-27

3. Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones

4. Espacios tursticos

209-212 212-213

Reconoce la distribucin e interrelacin de los espacios econmicos. Reconoce la distribucin e interrelacin de los espacios econmicos.

28

5. Servicios financieros

Leccin 2. Globalizacin y desigualdad socioeconmica 1. Globalizacin. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales 2. Principales regiones comerciales y ciudades del mundo

214 214-216 Analiza la distribucin geogrfica de los espacios econmicos en el marco de la globalizacin. Analiza la distribucin geogrfica de los espacios econmicos en el marco de la globalizacin. Reflexiona sobre la desigualdad socioeconmica entre los pases centrales, perifricos y semiperifricos.

29

216-219

3. La desigualdad socioeconmica. Diferencias en el ndice de Desarrollo Humano en pases centrales, semiperifricos y perifricos

220-223

30
Leccin 3. Indicadores socioeconmicos en Mxico 224 224-226 Analiza el Producto Interno Bruto para comparar la desigualdad socioeconmica en Mxico. Analiza el ndice de Desarrollo Humano para comparar la desigualdad socioeconmica en Mxico. Analiza y reflexiona sobre los recursos naturales en relacin con su distribucin y la poblacin. Integra los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas del bloque.

PROHIBIDA SU VENTA

31

1. Producto Interno Bruto de Mxico. Importancia del petrleo, remesas, turismo y maquila 2. Comparacin del ndice de Desarrollo Humano por entidad

226-227

Estudio de caso
La produccin de sal en Guerrero Negro

228-231

32

Demuestro lo que s y lo que hago

232-233

CUARTA EVALUACIN BIMESTRAL

XII

Gua docente

Conceptos
Actividades econmicas Espacio econmico Regin Diversidad Transformacin

Habilidades
Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin

Actitudes
Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios en el espacio. Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios en el espacio. Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios en el espacio. Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios en el espacio.

Aprendizajes esperados

Textos complementarios

Relaciona la distribucin geogrfica de las regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras con la disponibilidad de recursos naturales. Analiza la localizacin de la industria bsica, de transformacin y manufacturera en relacin con los asentamientos humanos. Representa las principales redes de transportes y comunicaciones en relacin con los mercados y el consumo.

129-132 143-151 133-136 137-140

Industria Comercio, transportes y comunicaciones

Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin

Turismo Servicios financieros

Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin

Analiza las caractersticas de los espacios tursticos y su distribucin en funcin de los atractivos naturales y culturales. Identifica los tipos de servicios financieros y su importancia en la economa de los pases.

141-144 145-148 122-127

Globalizacin y transnacionales Regin comercial y ciudad mundial

Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin

Conoce la participacin de los organismos econmicos internacionales y las empresas transnacionales en la globalizacin. Distingue las caractersticas de las regiones comerciales y las ciudades mundiales en la globalizacin. Reflexiona sobre la desigualdad socioeconmica, expresada en el ndice de Desarrollo Humano (IDH) de los pases centrales, semiperifricos y perifricos.

149-152

153-156

ndice de Desarrollo Humano

Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin

Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios en el espacio. Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial.

157-160 57-73

PROHIBIDA SU VENTA

Producto Interno Bruto ndice de Desarrollo Humano

Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin

Analiza la composicin del Producto Interno Bruto (PIB) de Mxico y la importancia del petrleo, las remesas, el turismo y la maquila. Asume una postura crtica sobre la desigualdad socioeconmica en las entidades de Mxico, con base en el anlisis de los indicadores de IDH.

161-164 136-142 165-168

Turismo Actividad econmica Maquila Frontera, ciudad

Observacin Anlisis Representacin Interpretacin Integracin

Saber vivir en el espacio. Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial.

Identifica una situacin o problema de inters que le ayude a integrar los contenidos, y a aplicar los conceptos, habilidades y actitudes esperados en el bloque. Aplica los conocimientos y habilidades aprendidos en el bloque.

CUARTA EVALUACIN BIMESTRAL

Dosificacin

XIII

QUINTO bimestre
Bloque 5. Espacios culturales y polticos
Propsitos Los alumnos: Analizarn la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, as como los efectos de la globalizacin en la identidad cultural y territorial. Reflexionarn sobre los intereses econmicos y polticos en los conflictos de Mxico y del mundo para valorar la importancia de la coexistencia pacfica entre los grupos humanos. Semana Tema y subtema Bloque 5. Espacios culturales y polticos Pginas
234-235 236 236-247 Valora y respeta la diversidad cultural y el patrimonio cultural de Mxico y del mundo como condicin necesaria para una convivencia pacfica entre las naciones. Reflexiona acerca de la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, as como los efectos de la globalizacin en la identidad cultural y territorial. Reflexiona acerca de la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, as como los efectos de la globalizacin en la identidad cultural y territorial.

Competencias

33-34

Leccin 1. Diversidad cultural y globalizacin 1. Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones. Distribucin del patrimonio cultural de los pueblos 2. Globalizacin cultural. Influencia de la publicidad que transmiten los medios de comunicacin

248-250

35

3. Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de la identidad cultural y territorial

251-253

Leccin 2. Organizacin poltica

254 254-255 Reflexiona sobre los intereses econmicos y polticos en los conflictos mundiales.

36

1. Cambios en el mundo por intereses econmicos y polticos

37

2. Las fronteras. Zonas de transicin y tensin. Espacios internacionales terrestres, areos y martimos 3. Repercusiones de los conflictos blicos en las naciones Leccin 3. Cultura y poltica en Mxico

256-261

262-267 268 268-270

Reflexiona sobre la organizacin poltica internacional, el anlisis de las fronteras, los conflictos blicos y sus implicaciones sociales, econmicas, culturales y polticas en los grupos humanos. Valora la importancia de la coexistencia pacfica entre los grupos humanos.

38

1. Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minoras culturales

Reconoce la diversidad cultural de Mxico.

2. Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueolgicas, ciudades coloniales, pueblos tpicos, monumentos histricos, costumbres y tradiciones 3. Espacios de soberana nacional: terrestre, martima, insular y area. La participacin de Mxico en el contexto poltico internacional

271-275

Identifica el patrimonio cultural de Mxico.

275-279

39
PROHIBIDA SU VENTA

Valora la multiculturalidad de nuestro pas y reconoce los espacios de soberana nacional.

Estudio de caso
Los seris, un pueblo olvidado

280-283

Profundiza sobre algn conflicto actual para conocer las causas de los movimientos armados. Integra los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas del bloque.

40

Demuestro lo que s y lo que hago

284-286

QUINTA EVALUACIN BIMESTRAL

XIV

Gua docente

Conceptos
Diversidad cultural Lengua Religin Regiones culturales Patrimonio cultural

Habilidades
Observacin Anlisis Representacin Integracin Interpretacin

Actitudes
Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial.

Aprendizajes esperados

Textos complementarios

Reconoce la diversidad cultural a partir de las etnias, lenguas y religiones, e identifica la distribucin del patrimonio cultural de los pueblos. Respetar y apreciar la diversidad cultural. Respetar y apreciar la diversidad cultural. Reconocer los valores de los distintos grupos culturales de diversos lugares del mundo. Reflexiona sobre la influencia de la publicidad que transmiten los medios de comunicacin en la globalizacin cultural. Evala los cambios de la identidad cultural y territorial en el contexto de la multiculturalidad e interculturalidad.

171-174

Globalizacin Medios de comunicacin Multiculturalidad Interculturalidad

Observacin Anlisis Representacin Integracin Interpretacin

175-178

179-182 152-161

Transformacin Nacin Pas Estado Frontera Nacin Pas Estado Diversidad cultural, Etnia Lengua, Religin

Observacin Anlisis Representacin Integracin Interpretacin Observacin Anlisis Representacin Integracin Interpretacin Observacin, Anlisis Representacin, Integracin Interpretacin Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin

Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Valorar la diversidad espacial. Reconocer su pertenencia espacial. Asumir los cambios en el espacio. Reconocer los valores de los distintos grupos culturales de diversos lugares del mundo. Analiza los cambios polticos en las naciones por intereses econmicos de empresas y Estados. Reflexiona sobre la importancia de las fronteras y los espacios internacionales en la organizacin poltica actual. Evala las repercusiones de los conflictos blicos en el territorio, la poblacin y el gobierno de las naciones. 183-186

187-190

191-194

Valora la diversidad cultural del pas y asume la interculturalidad como una forma de convivencia pacfica. Aprecia y respeta el patrimonio cultural de la nacin a partir de su relevancia y significado para los mexicanos. Reconoce los espacios de soberana nacional y su importancia econmica para el pas, al tiempo que valora la participacin de Mxico en el contexto internacional.

195-198 162-167 199-202

Patrimonio cultural Frontera, Soberana Cultura, Espacios de soberana nacional

Valorar la diversidad espacial. Reconocer su pertenencia espacial. Saber vivir en el espacio. Apreciar los valores que contribuyen a la construccin de espacios diferentes.

203-206 81-89

PROHIBIDA SU VENTA

Frontera, Soberana Espacios de soberana nacional Cultura, Diversidad cultural Etnia, Lengua, Religin

Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin

Valorar la diversidad espacial. Reconocer su pertenencia espacial. Apreciar los valores que contribuyen a la construccin de espacios diferentes.

Identifica una situacin o problema de inters que le ayude a integrar los contenidos, y a aplicar los conceptos, habilidades y actitudes esperados en el bloque. Aplica los conocimientos y habilidades aprendidos en el bloque.

QUINTA EVALUACIN BIMESTRAL

Dosificacin

XV

Primer examen A
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 3

Nm. de lista:

1. Escribe sobre las lneas la respuesta correcta. (6 puntos) a) Qu es el espacio geogrfico? b) Menciona cules son los componentes del espacio geogrfico?

2. Escribe la letra de la descripcin con su trmino correspondiente. (5 puntos) ( ) Localizacin ( ) Distribucin ( ) Diversidad ( ) Temporalidad y cambio ( ) Relacin e interaccin a. Es la localizacin de espacios con caractersticas semejantes en una regin ms amplia. b. Se refiere a la forma en que los componentes del espacio geogrfico se ligan entre s y el grado de influencia. c. La duracin, periodicidad y transformacin que implica la presencia de un hecho o fenmeno. d. Es la ubicacin especfica de un espacio geogrfico. e. Es una consecuencia tanto de su distribucin como de la forma en que los grupos humanos han interactuado en su entorno.

3. Subraya la respuesta correcta. (5 puntos) A. Elemento de los mapas representado por la Rosa de los Vientos. a) escala numrica b) simbologa c) orientacin

d) escala grfica

B. Conjunto de signos, figuras y colores que describen la informacin que contiene un mapa. a) escala numrica b) simbologa c) orientacin d) escala grfica

PROHIBIDA SU VENTA

C. Sistema de ubicacin satelital de gran precisin. a) satlite b) coordenadas

c) modelo tridimensional

d) GPS

D. Crculo imaginario que divide al planeta en dos mitades: Hemisferio Norte y Hemisferio Sur. a) Ecuador b) trpico de Cncer c) meridiano de origen d) trpico de Capricornio E. Crculo que delimita la presencia del Hemisferio Oriental y el Hemisferio Occidental. a) trpico de Cncer b) Ecuador c) meridiano de origen d) trpico de Capricornio

XVI

Gua docente

4. Anota el nombre de cada una de las siguientes representaciones. (4 puntos)


Distribucin de climas en Mxico
120 115 110 105 100 95 90 85 30 ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

C O L O N I A C I U D A D D E L S O L

Cementerio municipal

R o c h a

25

25

20

O C A NO PAC F IC O

20 Mar Caribe

BEL IZE

A v e n i d a

Golfo de Mxico

15

GUATEMALA

15
HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 115 110 105 100 95

B o u l e v a r d

EL SALVADOR

120

90

Tienda comercial

L z a r o

a m b r L i

o n t i e

n o r t e

C r d e n a s

Unidad deportiva

SIMBOLOGA Climas

Af Tropical con lluvias todo el ao Am Tropical con lluvias monznicas Aw Tropical con lluvias en verano BS Seco estepario BW Seco desrtico

Cf Templado con lluvias todo el ao Cw Templado con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno Cx Templado con lluvias escasas

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Fuente: INEGI, 2002.

100

200

Central camionera

Tienda comercial

400

600

Metros

5. Observa el mapa y anota las coordenadas de las siguientes ciudades. (5 puntos)


Usos horarios

a. El Cairo
75

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

A v e n i d a

Trpico de

Cncer

S s t e n e s

M i c h o a c n

Go lf o de Ca li fo rn ia

180

165

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

XI

XII

XIII

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

XX

XXI

XXII

XXIII XXIV

OCANO GLACIAL RTICO

75

b. Brasilia

6633' 60

Crculo Polar rtico

6633' 60
Mosc

Vancouver

Linea de cambio de fecha

c. Ciudad de Mxico

45

Londres OCANO AT L N T I C O Pars Nueva York Madrid Argel Tnez El Cairo Dakar Caracas

Varsovia

Ulan Bator Pekn Seul

OCANO PAC F IC O

45

Tokio

30 15
Cd. de Mxico

Bagdag

Trpico de Cncer

Nueva Dehli

OCANO PAC F IC O

30 15 0 15 30

Bangkok Mogadiscio Luanda

d. Pekn

0 15 30

Ecuador
Lima

OCANO NDICO Trpico de Capricornio


Sydney

Santiago

Meridiano de Greenwich

Brasilia

Camberra

e. Mosc

45

45

12 11

10

0 h.

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

+10

+11

+12

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

180

165

SIMBOLOGA

Zonas de cambio horario por hora entera Zonas con cambio horario por fraccin +1 Horas para sumar o restar sobre la hora del meridiano de Greenwich Lmite entre zonas horarias Ciudades principales

Escala 1:150 000 000


0 1500 3000 4500 km

Fuente: Santillana, 2007.

6. Lee las oraciones y contesta. (5 puntos) a. Es la diferencia principal entre la proyeccin de Peters y la de Mercator. b. Mapas que representan los elementos naturales, sociales o econmicos del espacio geogrfico, o bien una combinacin de ellos. c. Tipo de mapa que representa los diferentes relieves a travs de curvas de nivel. d. Tipo de mapa que sirve, por ejemplo, para elegir el cultivo ms adecuado de acuerdo con las caractersticas del suelo. e. Tipo de mapa que nos muestra cmo era un territorio en pocas pasadas.

PROHIBIDA SU VENTA

Primer examen A

XVII

Primer examen B
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 3

Nm. de lista:

1. Subraya la respuesta correcta. (5 puntos) A. Es el carcter que tiene el espacio geogrfico en la Geografa. a) objeto de estudio b) metodologa c) enfoque

d) eje temtico

B. Conforman el espacio geogrfico y su peculiaridad es que se interrelacionan. a) recursos b) agentes c) elementos d) factores C. Una forma de abordar el estudio y la comprensin del espacio geogrfico es mediante su: a) poblacin b) ubicacin c) composicin d) extensin D. Extensin amplia distinguida por presentar caractersticas fsicas, sociales y econmicas comunes. a) regin b) planeta c) continente d) paisaje E. El anlisis de la migracin en un espacio geogrfico como Purundiro, Michoacn, es un ejemplo de este tipo de escala. a) nacional b) global c) mundial d) local 2. Comenta una aplicacin del estudio del espacio geogrfico. (1 punto)

3. El estudio del espacio geogrfico se realiza a partir de categoras de anlisis. Completa el cuadro con su descripcin. (5 puntos)

PROHIBIDA SU VENTA

Categoras 1. Localizacin 2. Distribucin 3. Diversidad 4. Interrelacin 5. Temporalidad y cambio

Descripcin

XVIII

Gua docente

4. Observa el esquema. Escribe sobre la lnea correspondiente los nombres que se te piden. (9 puntos) Eje de rotacin Ecuador Meridiano de Greenwich Trpico de Cncer Trpico de Capricornio Polo Norte Polo Sur Crculo Polar rtico Crculo Polar Antrtico

5. Observa el siguiente planisferio y anota las coordenadas de las ciudades que se te piden. (5 puntos)
Usos horarios

a. Sel
75

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

180

165

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

XI

XII

XIII

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

XX

XXI

XXII

XXIII XXIV

OCANO GLACIAL RTICO

75

b. Caracas

6633' 60

Crculo Polar rtico

6633' 60
Mosc

Vancouver

Linea de cambio de fecha

45

Londres OCANO AT L N T I C O Pars Nueva York Madrid Argel Tnez El Cairo Dakar Caracas

Varsovia

Ulan Bator Pekn Seul

c. Madrid

OCANO PAC F IC O

45

Tokio

30 15 0 15
Cd. de Mxico

Bagdag

Trpico de Cncer

Nueva Dehli

OCANO PAC F IC O

30 15 0 15 30

Bangkok Mogadiscio Luanda

Ecuador
Lima

OCANO NDICO Trpico de Capricornio


Sydney

d. Nueva Delhi

30
Santiago

Meridiano de Greenwich

Brasilia

Camberra

45

45

12 11

10

0 h.

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

+10

+11

+12

e. Argel

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

180

165

SIMBOLOGA

+1 Horas para sumar o restar sobre

Zonas de cambio horario por hora entera Zonas con cambio horario por fraccin la hora del meridiano de Greenwich Lmite entre zonas horarias Ciudades principales

Escala 1:150 000 000


0 1500 3000 4500 km

Fuente: Santillana, 2007.

PROHIBIDA SU VENTA

6. Anota la letra que corresponda al tipo de mapa segn su uso. (5 puntos) Tipo de mapa 1. Geolgico 2. Turstico 3. Climtico 4. Edafolgico 5. Topogrfico Uso a. Distinguir la distribucin de los suelos. b. Identificar el tipo de relieve de una zona. c. Localizar los yacimientos minerales. d. Ubicar los lugares de inters. e. Saber las condiciones de agua y temperatura de un rea.
Primer examen B

( ( ( ( (

) ) ) ) )

XIX

Segundo examen A
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos por 2 entre 7

Nm. de lista:

1. Observa el esquema y escribe sobre la primera lnea la estacin del ao que corresponde al Hemisferio Norte y si es en solsticio o en equinoccio. En la segunda lnea anota la fecha en que se presentan las estaciones del ao. (10 puntos) equinoccio

Perihelio

Sol

Afelio

solsticio

2. Completa el siguiente cuadro. Escribe el tipo de clima y las regiones naturales. (10 puntos) Grupo climtico Tipo de clima Regiones naturales

PROHIBIDA SU VENTA

A B C D E

XX

Gua docente

3. Resuelve el siguiente crucigrama. (10 puntos) Horizontales 5. Teora que propone que la corteza terrestre est dividida en partes. A cada una de ellas se le denomina placa. 6. Geosistema slido constituido por ncleo, manto y corteza terrestre. 8. Condiciones atmosfricas medias en determinado lugar (invertido). 9. Edificio construido tras una erupcin volcnica. 10. Gran depresin ubicada en el fondo del mar. 1 5 2 3 Verticales 1. Elemento del clima, referido al grado de calor que se presenta en un rea. 2. Tipo de agua que representa alrededor de 3% de la que hay en el planeta. 3. Parte ms profunda de la Tierra, donde se presentan temperaturas y presiones muy altas. 4. Capa terrestre, la ms superficial y delgada. 7. Capa terrestre que se encuentra sobre el ncleo. 4

6 7 8 9 10 4. Imagina que eres un funcionario pblico y una de tus responsabilidades es preservar el ambiente. Partiendo de esta idea, subraya la opcin correcta. (5 puntos) A. Tipo de desarrollo que promoveras para satisfacer las necesidades de la poblacin actual y de las futuras generaciones. a) sustentable b) capitalista c) socialista d) de subsistencia B. Regin natural en la cual invertiras recursos para estudiar el potencial de las plantas xerfitas. a) selva tropical b) sabana c) desierto d) pradera

PROHIBIDA SU VENTA

C. Actividad que someteras a control por sus altas emisiones de bixido de carbono. a) agricultura b) pesca c) ganadera

d) industria

D. Servicio ambiental del cual podra obtener beneficio el pas, a partir del cuidado y conservacin de selvas y bosques. a) captacin de lluvias b) degradacin del carbono c) erosin del suelo d) retencin de ozono E. reas que fortaleceras para proteger las especies de nuestra nacin y conservar el ttulo de pas megadiverso. a) zoolgicos b) reservas naturales c) parques d) museos naturales
Segundo examen A

XXI

Segundo examen B
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 3

Nm. de lista:

1. Con los siguientes trminos redacta un prrafo coherente y acertado. (10 puntos) Trminos eje Sol Sistema Solar traslacin da y noche estaciones del ao geoide rotacin Tierra geosistemas 2. Imagina que eres un reconocido gegrafo y dictars una conferencia sobre geosistemas. Para ello responde las siguientes preguntas. (7 puntos) A. Capa de la Tierra caracterizada por ser la ms superficial y delgada. a) manto b) corteza c) ncleo Prrafo

d) manto externo

B. Teora que postula que la corteza terrestre est segmentada y que cada segmento se desplaza. a) Deriva ocenica b) Big Bang c) Tectnica de placas d) Del caos C. Conjunto de fenmenos que durante millones de aos han dado lugar y siguen moldeando el relieve terrestre. a) tectonismo b) vulcanismo c) sismicidad d) cataclismo

PROHIBIDA SU VENTA

D. Capa de agua que cubre al planeta. a) atmsfera b) astenosfera

c) biosfera

d) hidrosfera

E. Est conformado por la combinacin de elementos como temperatura, presin, viento, humedad, nubosidad y precipitacin. a) relieve b) mar c) clima d) aire F. Tipo de agua que representa alrededor de 3% de la que hay en el planeta. a) subterrnea b) continental c) ocenica

d) marina

XXII

Gua docente

G. Capa de la atmsfera que est en contacto con la superficie, que se extiende alrededor de 10 kilmetros hacia arriba y que contiene el vital oxgeno. a) troposfera b) mesosfera c) exosfera d) estratosfera 3. Para cerrar tu conferencia, mencionars la problemtica que padece la biosfera y sealars algunas alternativas. Apyate en el siguiente mapa conceptual que integra estas ideas y compltalo. Escribe la palabra en el lugar que corresponda. (11 puntos) Reducir las emisiones de bixido de carbono Deterioro Desarrollo sustentable Controlar la emisin de contaminantes Biosfera reas naturales protegidas a) Lluvia cida Deforestacin Reforestar Calentamiento global Prdida de especies b) por ejemplo c) d) e)

afectada por

por ejemplo f)

alternativa g) h)

alternativa i)

alternativa j)

alternativa

k)

PROHIBIDA SU VENTA

4. Explica por qu es importante el cuidado del ambiente y quin o quines deben participar en esta tarea. (2 puntos)

Segundo examen B

XXIII

Tercer examen A
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos por 2 entre 5

Nm. de lista:

1. Completa el mapa con los siguientes conceptos. (7 puntos) crecimiento migracin poblacin natalidad censos distribucin dinmica

a) presenta una b)

c)

como como como

como

registrado en

registrado en d)

registrado en

registrado en

2. Lee y contesta. (5 puntos)


NOTICIAS! El 26 de abril de 1986, en un aumento inesperado de potencia en el reactor 4 de la planta nuclear Lenin, de Chernbil, ex URSS, el sobrecalentamiento provoc la explosin del hidrgeno acumulado dentro del ncleo. Dicha explosin signific la mayor catstrofe en la historia del manejo y uso de la energa nuclear. Al parecer se origin debido a un experimento en el cual se simulaba un corte de suministro elctrico. La radiacin se extendi y afect a la mayor parte de Europa. Los ndices de radiactividad perduraron en niveles peligrosos durante varios das. Se calcula que la radiacin liberada fue unas 500 veces mayor que la provocada por la bomba atmica arrojada en Hiroshima en 1945. Si bien el desastre ocurri en un lugar especfico, al paso de los das la contaminacin de la explosin se extendi, de manera no uniforme, por otras regiones afectando a Belars, Ucrania y Rusia. Es ms, la contaminacin traspas las fronteras de la ex URSS y lleg hasta Austria, Suecia, Finlandia, Turqua, Suiza, Alemania y el Reino Unido. En dicha explosin, 31 personas murieron en el momento del accidente, alrededor de 350,000 personas tuvieron que ser evacuadas de los 155,000 km afectados, y extensas reas permanecieron deshabitadas durante muchos aos. Adems, de 1999 a 2004 hubo cerca de 200,000 muertes y miles de enfermos de cncer, as como de afecciones al sistema inmunolgico.

PROHIBIDA SU VENTA

A. Qu tipo de desastre es? B. Por qu lo clasificas as?

D. Qu elemento geogrfico particip en la diseminacin de la contaminacin? E. Cmo podra evitarse?

C. Qu pases resultaron afectados?

XXIV

Gua docente

3. Imagina que eres un gegrafo especializado en estudios de poblacin y han acudido a ti a fin de que elabores un proyecto para reordenar la distribucin de la poblacin en el territorio nacional. Observa el mapa y haz lo que se pide. (7 puntos)

Densidad de poblacin en Mxico


120 115 110 105 100 95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go l fo de Ca

25

25
cer Trpico de Cn

20

O C A NO PAC F IC O

B EL

IZE

lif or n ia

Golfo de Mxico 20 Mar Caribe

15

Golfo de Tehuantepec 115


SIMBOLOGA Densidad de la poblacin
HABITANTES POR km2

GUATEMALA

15
HONDURAS

EL SALVADOR

120

110

105

100

95

90

Muy alto (ms de 5000) Alto (Entre 100 y 600) Media (Entre 40 y 100) Bajo (Entre 20 y 40) Muy bajo (Menos de 20)

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Fuente: INEGI, XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2002.

A. En qu entidad propondras medidas para controlar los asentamientos.

B. Menciona dos entidades que se ubiquen en un nivel intermedio de distribucin de poblacin.

C. Seala dos entidades que podran recibir una poltica de fomento a la poblacin.

D. De manera general, cul es el rea ms poblada?

E. Anota qu frontera es la que podra recibir una poltica de fomento a la poblacin.

F. Menciona en qu estado vives y cul es su situacin.

PROHIBIDA SU VENTA

G. Determina qu nombre le pondras a tu proyecto.

4. Completa el esquema con tres caractersticas de los espacios que se piden. (6 puntos) Espacios rurales Espacios urbanos

Tercer examen A

XXV

Tercer examen B
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 3

Nm. de lista:

Densidad de poblacin en el mundo

40

Santiago

Buenos Aires

Meridiano de Greenwich

1. Supn que eres un representante de la unesco, especializado en estudios de poblacin, y junto con los representantes de otros pases tienes que hacer una propuesta de repoblamiento del mundo como una medida para incidir en el desarrollo sustentable. Observa el mapa y anota lo que se pide. (8 puntos)

80

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico 60


Chicago

OCANO GLACIAL RTICO


Glasgow Londres Pars Miln Donetsk Tashkent Estambul El Cairo Tehern

80

Mosc

60

40 Trpico de Cncer 20 OCANO PACFICO

San Francisco Los ngeles

Nueva York Filadelphia

OCANO ATLNTICO

Mexico DF San Salvador Caracas Lagos

Shenyang Beijing 40 Sel Tianjin Tokio Chongoing OCANO Shanghai Wenzhou PACFICO Dacca Guangzhou Karachi Calcuta 20 Bombay Manila Bangkok Madras Delhi Kuala Lumpur Padang Banjarmasin Palembang Ujung Pandang Yakarta

Ecuador

Recife Salvador

20 Trpico de Capricornio

OCANO ATLNTICO
Maputo

Rio de Janeiro So Paulo

Antananarivo

OCANO NDICO

20

Melbourne

40

60

Crculo Polar Antrtico 80

60

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA

DENSIDAD DE POBLACIN (Hab./km2) Menos de 1 De 1 a 25 De 25 a 100 Ms de 100 Grandes ciudades


Fuente: Worldbank, 2003.

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km

A. Indica dos pases en los que propondras medidas para controlar los asentamientos humanos.

B. Seala dos pases que se ubiquen en un nivel intermedio de distribucin de poblacin. y C. Seala dos pases que podran recibir una poltica de fomento a la poblacin. y D. De manera general, cul es el rea ms poblada del mundo?

PROHIBIDA SU VENTA

E. Anota cul es la situacin de nuestro pas.

F. Escribe el nombre de un rea en la cual definitivamente no emplazaras ningn asentamiento.

G. Determina qu nombre le pondras a tu proyecto y en qu tiempo lo llevaras a cabo. Nombre: Periodo:

XXVI

Gua docente

2. Lee y contesta. (12 puntos) A. A qu tipo de fenmeno poblacional se refiere la noticia?

NOTICIAS! Diversas autoridades europeas invierten esfuerzo y capital para frenar la migracin ilegal a travs de las Islas Canarias, del Estrecho de Gibraltar, el Mediterrneo y, en los ltimos aos, de la isla francesa de Mayotte. Estas zonas son los puntos de llegada de oleadas de grupos de africanos que atemorizados y necesitados, debido a la situacin econmica, poltica y social que se vive en sus pases, buscan en Europa una mejor forma de vida.

B. En qu rea geogrfica est ocurriendo este fenmeno?

C. Anota el nombre de cuatro pases que estn expulsando poblacin.

D. Cmo se le llama a este fenmeno demogrfico?

Se trata de hombres y mujeres procedentes de pases como Burundi, Ruanda, Ghana, Chad, Sierra Leona, Angola, Sudn, Uganda, Costa de Marfil, Somalia, Nigeria y Etiopa, los cuales estn padeciendo una grave situacin causada por conflictos armados y por una seria escasez de alimentos. Aunque proceden de diversos pases, parten principalmente de las costas de Senegal y Mauritania. Lo ms trgico es que en las peores condiciones y arriesgando su vida realizan su travesa a travs del Mediterrneo, pues salen en pequeas embarcaciones y sin provisiones. Muchos pierden la vida durante el trayecto, y aquellos que logran llegar a su destino tienen que enfrentarse a la polica migratoria [...]

E. Cul es el nombre del rea a donde est entrando la gente?

F. Cmo se le llama a este fenmeno demogrfico?

G. Cul es la causa de que esto est ocurriendo?

H. Cules son los efectos socioeconmicos y polticos de esta situacin?

I. Cmo te ayuda la Geografa a comprender este tipo de situaciones?

PROHIBIDA SU VENTA

3. En una hoja aparte, redacta un texto que incluya los siguientes trminos. (10 puntos) desastre cultura de la prevencin geolgicos riesgo hidrometeorolgicos vulnerabilidad antrpicos huracn Paulina
Tercer examen B

Chernbil terremoto Cd. de Mxico, 1985

XXVII

Cuarto examen A
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos por 2 entre 5

Nm. de lista:

1. Completa el siguiente cuadro. Escribe las actividades econmicas en el lugar que correspondan. (12 puntos) Comunicaciones Ganadera Turismo Actividades primarias Servicios financieros Industria pesada Comercio Minera Pesca Agricultura Explotacin forestal Transporte Industria ligera Actividades terciarias

Actividades secundarias

2. Lee y selecciona la opcin correcta. (5 puntos) A. En Mxico la mayor parte de los cultivos son de este tipo. a) de temporal b) de autoconsumo c) de subsistencia d) de riego

B. Las regiones forestales en Mxico estn distribuidas entre otras cosas por: a) el clima b) crecimiento excesivo de la cubierta vegetal c) la descompensacin de la madera d) incendios masivos

C. Qu zona de Mxico es la que tiene mayor produccin de pesca?

PROHIBIDA SU VENTA

a) Zona del Golfo

b) Tamaulipas

c) Zona del Pacfico

d) Zona del Atlntico

D. A partir de qu movimiento comenz la mecanizacin del campo y el crecimiento de las ciudades? a) Revolucin Industrial b) Revolucin Mexicana c) Revolucin Francesa d) Revolucin Neoltica

E. Las ciudades donde se encuentran los mayores centros financieros del mundo son: a) El Cairo y Bonn b) Ciudad de Mxico y Bogot c) Nueva York y Londres d) Buenos Aires y Estocolmo

XXVIII

Gua docente

3. Relaciona las columnas. Escribe en el parntesis la letra correcta. (5 puntos) ( ) Indicador que nos muestra el nivel a. ndice de alfabetizacin de vida de un lugar. ( ) Se refiere a la posible edad que alcanzarn los recin nacidos de un pas. ( ) Es el porcentaje de personas mayores de 15 aos que saben leer y escribir. b. ndice de Desarrollo Humano

c. Pases perifricos

( ) Son los pases que tienen cierto desarrollo d. Esperanza de vida econmico, pero no tienen control mundial. ( ) Pases cuyas economas son altamente dependientes. 4. Analiza y contesta. (3 puntos) Esperanza de vida al nacer (aos)
90

e. Pases semiperifricos

80

Esperanza de vida (aos)

70

60

50

Islandia

PROHIBIDA SU VENTA

A. Cules son los pases con mayor esperanza de vida y en qu continente se encuentran? B. Cules son los pases con menor esperanza de vida y en qu continente se encuentran? C. Cul es el nivel de vida aproximado de Macedonia?

Sierra Leona

Macedonia

Australia

Ruanda

Rusia

40

Pas

Cuarto examen A

XXIX

Cuarto examen B
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos por 2 entre 5

Nm. de lista:

1. Completa el cuadro. (10 puntos) Comunicaciones Servicios financieros Ganadera Minera Turismo Explotacin forestal Terciarias Secundarias Transporte Industria de la transformacin

Actividades econmicas Primarias Agricultura Industria manufacturera Comercio

Pesca

2. Lee y selecciona la opcin correcta. (6 puntos) A. En Mxico, los principales tipos de ganado que se explotan son: a) vacuno y porcino b) bovino y ovino c) bovino y aviar d) vacuno y bovino

B. Fenmeno que resulta de la tala inmoderada de los bosques. a) reforestacin b) deforestacin c) contaminacin C. Ocano del cual se extrae la mayor parte de la produccin del mar. a) rtico b) ndico c) Pacfico D. Productos energticos empleados en diversas actividades humanas. a) carbn, petrleo y gas c) plata, plomo y aluminio b) uranio, metano y gasolina d) hierro, cobre y nquel

d) polucin

d) Atlntico

PROHIBIDA SU VENTA

E. Tipo de industria que utiliza partes elaboradas en otros pases y arma un producto final. a) pesada b) de transformacin c) maquiladora d) envasadora F. Los bienes de consumo que se obtienen de la industria de transformacin y manufactura son: a) barcos y automviles c) alimentos y electrnica b) maquinaria agrcola d) bienes para la aeronutica

XXX

Gua docente

3. Analiza los datos del PIB por entidad que aparecen en el cuadro, y contesta. (9 puntos) Entidad federativa (Participacin porcentual) Total nacional Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Total 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Primario Industrial Servicios 3.8 3.4 1.9 5.6 2.6 3.3 5.4 8.4 4.6 0.1 13.9 4.6 5.8 6.0 5.9 1.4 11.1 8.1 11.7 1.3 8.6 4.2 3.2 0.8 6.5 14.9 6.6 4.8 4.3 3.8 7.0 4.1 14.2 26.3 34.2 23.9 16.2 60.6 42.8 24.4 26.0 25.3 19.0 26.1 36.4 14.8 34.7 25.3 32.8 23.5 27.0 15.2 28.0 21.4 28.6 35.0 5.6 34.0 13.7 25.1 28.8 29.7 35.6 27.8 23.4 23.8 69.9 62.4 74.1 78.1 36.8 53.9 70.2 65.6 70.1 81.0 60.0 58.9 79.5 59.3 68.8 65.8 65.3 64.9 73.1 70.7 70.1 67.2 61.8 93.6 59.4 71.4 68.2 66.4 66.0 60.6 65.2 72.5 62.1 I. Anota un ejemplo de actividad del sector primario. H. Qu estado presenta el nivel ms bajo de PIB en el sector primario? G. Anota un ejemplo de actividad que pertenece a este sector. F. Sector que ms participa en el PIB: E. Qu PIB presenta el estado donde vives? D. Nombre del estado donde vives: C. Qu entidad es la que reporta una mayor participacin del sector servicios en el PIB? B. Cul es el estado con mayor participacin del sector secundario en el PIB? A. Cul es la entidad con mayor presencia del sector primario en el PIB?

PROHIBIDA SU VENTA

Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatn Zacatecas

Datos referentes al ao 2004. Debido al redondeo, la suma de las cifras parciales puede no coincidir con el total. INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales de Mxico. Producto Interno Bruto por Entidad Federativa.
Cuarto examen B

XXXI

Quinto examen A
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 2

Nm. de lista:

1. Escribe las siguientes palabras en el lugar que corresponda: lengua, etnia, cultura y religin. (4 puntos) A. La es el conjunto de estructuras sociales, religiosas, manifestaciones intelectuales y artsticas que caracterizan a una sociedad. B. Se habla de una culturales, lengua y religin. cuando un grupo de personas comparten una historia en comn, tradiciones

C. La es uno de los elementos ms representativos de las culturas, es un cdigo establecido mediante el cual se comunican ideas y emociones. D. La es un sistema de creencias de carcter espiritual que norma la conducta de las personas.

2. Colorea el siguiente mapa segn la simbologa y escribe en los cuadros las coordenadas extremas (aprox.) de Mxico. (6 puntos)
Mar territorial y zona econmica exclusiva de Mxico
120 115 110 105 100 95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go l fo

25

25
ncer Trpico de C

PROHIBIDA SU VENTA

20

O C A NO PAC F IC O

BEL

IZE

de Ca lif or n ia

Golfo de Mxico 20

Mar Caribe

15 Golfo de Tehuantepec 95

GUATEMALA

15
HONDURAS

EL SALVADOR

120

115
SIMBOLOGA

110

105

100

90
Escala 1:21 000 000
0 210 420 630 km

Mar territorial Zona econmica exclusiva

Fuente: Santillana, 2007.

XXXII

Gua docente

3. Escribe las caractersticas de lo que se te pide en el siguiente cuadro. (3 puntos) Mar territorial Zona econmica exclusiva Espacio areo

4. Lee y contesta. (3 puntos) a) Qu es la multiculturalidad?

b) Qu es la interculturalidad?

c) Escribe qu entiendes por patrimonio cultural.

5. Relaciona las siguientes columnas. (4 puntos) ( ) Zona arqueolgica a. San Cristbal de las Casas

PROHIBIDA SU VENTA

( ) Ciudad colonial

b. Palacio Nacional de la Ciudad de Mxico

( ) Monumento histrico

c. Monte Albn y Mitla

( ) Costumbres y tradiciones

d. Festejo del da de muertos


Quinto examen A

XXXIII

Quinto examen B
Grupo: Nombre:  Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:
Total de aciertos entre 3

Nm. de lista:

Imagina que concluiste la secundaria con uno de los mejores promedios. Como premio, obtuviste un viaje por todo el mundo para incrementar tus conocimientos y cultura general. Elige los lugares que visitars. La nica condicin es que escojas un pas por continente. 1. De acuerdo con lo anterior completa el cuadro. (10 puntos) Continente 1. Europeo 2. Americano 3. Asitico 4. Africano 5. Oceana 2. Localiza en el planisferio estos pases y coloralos como se indica en la simbologa. (8 puntos) Pas a visitar Lengua o religin predominante

PROHIBIDA SU VENTA

Italia (rojo) Brasil (verde) India (azul) Sudfrica (naranja) Australia (rosa) Japn (amarillo) Mxico (caf)

Marca con negro la ruta que seguiras.

XXXIV

Gua docente

3. De regreso en nuestro pas emprenders una segunda excursin, pero ahora por el interior de la Repblica. La condicin para que realices este viaje es que visites lugares con ciertas caractersticas. Completa el cuadro y as obtendrs tu plan de viaje. (10 puntos) Caracterstica Estado donde exista un grupo tnico. Estado de la frontera norte. Estado de la frontera sur. Estado donde se localice un elemento que forma parte del patrimonio cultural (zona arqueolgica, ciudad colonial, pueblo tpico o monumento histrico). Nombre de la entidad Grupo tnico: Estado: Estado: Estado: Ilumnalo de verde. Ilumnalo de naranja. Mrcalo con una cruz. Marcacin sobre el mapa Ilumnalo de rojo.

Patrimonio cultural:

Estado:

PROHIBIDA SU VENTA

4. Anota una de las ventajas de que exista diversidad cultural en nuestro pas y en el mundo. (2 puntos)

Quinto examen B

XXXV

Respuestas
Primer examen A 1. a) Es el conjunto de geosistemas relacionados entre s que caracterizan la naturaleza de la Tierra, la cual ha sido ocupada por los seres humanos, quienes han establecido relaciones e interacciones, modificando as el espacio geogrfico a travs del tiempo. b) Naturales, econmicos y sociales. 2. 3. 1. d 2. a 3. e 4. c 5. b A. c B. b C. d D. a E. c 4.
Polo Norte Eje de rotacin Crculo Polar rtico Trpico de Cncer

2. Respuesta Modelo (R. M.) El estudio del espacio geogrfico sirve para conocer el mundo donde vivimos y para planear obras. Por ejemplo, sabiendo el tipo de suelo y el clima de un lugar se pueden planear las actividades agrcolas. O bien, conociendo las condiciones fsicas, sociales y econmicas de un territorio, se determina qu poltica de poblacin debe impulsarse. 3. 1. Localizacin. Ubicacin especfica de un espacio geogrfico. 2. Distribucin. Es la reparticin de un fenmeno en el planeta. 3. Diversidad. Es la variedad de las caractersticas de un hecho o fenmeno. 4. Interrelacin. Es la vinculacin que existe entre los elementos del espacio geogrfico. 5. Temporalidad y cambio. Es la duracin, periodicidad y transformacin que implica la presencia de un hecho o fenmeno.

4. croquis

mapa fotografa area plano b. 15 S y 47 O c. 19 N y 99 O d. 39 N y 116 E e. 55 N y 37 E

5. a. 30 N y 31 E

Ecuador Meridiano de Greenwich

PROHIBIDA SU VENTA

6. a. Aunque ambas son cilndricas, la de Peters est ajustada para no distorsionar los polos. En la de Mercator las zonas polares parecen ms grandes que las ecuatoriales. b. temticos c. topogrfico d. edafolgico e. histrico Primer examen B 1. A. a B. c C. d D. a E. d
Gua docente

Trpico de Capricornio

Crculo Polar Antrtico

Polo Sur

5. 6.

a. 37 N y 27 E b. 10 N y 66 O c. 40 N y 3 O d. 28 N y 77 E e. 36 N y 3 E 1. c 2. d 3. e 4. a 5. b

XXXVI

Segundo examen A 1.
equinoccio Otoo 22 o 23 de septiembre

cual tiene como consecuencia la sucesin del da y la noche. El otro movimiento, el de traslacin, lo realiza alrededor del Sol y tiene como consecuencia las estaciones del ao. La Tierra est formada por geosistemas.

Perihelio

Sol

Afelio

solsticio solsticio Invierno 21 o 22 de diciembre Primavera 21 o 22 de marzo Verano 21 o 22 de junio

equinoccio

2.
Grupo climtico A B C D E Tipo de clima Tropical Seco Templado Fro Polar Regiones naturales Selva Estepa y desierto Bosque y pradera Taiga Tundra

2. 3.

A. b B. c C. a D. d E. c F. b G. a a) biosfera b) deterioro c) lluvia cida d) deforestacin e) calentamiento global f) prdida de especies g) controlar la emisin de contaminantes h) reforestar i) reducir las emisiones de bixido de carbono j) reas naturales protegidas k) desarrollo sustentable

3.
1 5 T E M P E R A T U R A E 2 C O N T I N E N T A L 10 F 9 C O 6 T 3 N C L E O 8 I I 4 C O R T E Z A 7 M A N T O S A O I L C O S F E R A A

4. R. M. El cuidado del medio ambiente es importante porque as aseguramos la preservacin de la vida. Todos los seres humanos, grandes y pequeos, debemos participar. Tercer examen A 1. a) poblacin b) dinmica c) crecimiento, migracin, natalidad, distribucin d) censos

4. A. a

PROHIBIDA SU VENTA

B. c C. d D. a E. b

Segundo examen B 1. R. M. La Tierra pertenece al Sistema Solar. Es un planeta que tiene forma de geoide y realiza dos tipos de movimientos. Uno lo hace alrededor de su propio eje y se llama movimiento de rotacin, el

2. R. M. A. Es un desastre antrpico, o sea, ocasionado por el ser humano. B. Porque fue ocasionado por descuido o negligencia de un grupo de hombres. C. Belars, Ucrania, Austria, Suecia, Finlandia, Suiza, Alemania, Reino Unido y Turqua. D. La circulacin de los vientos. E. Teniendo un mayor control sobre la planta nuclear.
Respuestas

XXXVII

3. R. M. A. Distrito Federal. B. Dos de estos estados: Veracruz, Tabasco, Chiapas, Jalisco, Nuevo Len, Colima, Michoacn. C. Dos de estos estados: Baja California Sur, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Durango, Zacatecas, Campeche. D. Centro. E. Norte. F. Respuesta Libre (R. L.) G. R. L. 4. Espacios rurales: - Las poblaciones son pequeas. - La gente se dedica a actividades primarias, es decir, agricultura, ganadera, pesca, minera y explotacin forestal. - La dotacin de servicios tales como pavimentacin, alumbrado pblico, drenaje y alcantarillado, limpia, centros de salud y escuelas, entre otros, es deficiente. Espacios urbanos: - Son ciudades con grandes concentraciones de habitantes que en ocasiones rebasan el milln. - La poblacin se dedica a actividades secundarias y terciarias, como la industria, el comercio, los transportes y otros servicios. - La dotacin de servicios es mejor.

G. Los problemas econmicos y polticos que sufre el territorio africano. Por eso la gente busca mejorar sus condiciones de vida. H. Mayor pobreza, desempleo y problemas polticos entre los pases que viven esta situacin. I. R. M. En primer lugar, me ayuda a saber localizar los pases que estn involucrados en el conflicto, y tambin me ayuda a comprender las causas y consecuencias de la migracin.

3. R. M. Se dice que estamos en mayor riesgo cuando vivimos cerca de o en un rea afectada por un fenmeno natural. El riesgo de vivir dentro de esas reas es conocido como vulnerabilidad. Hay tres tipos de riesgo: geolgico, como por ejemplo el terremoto ocurrido en la Ciudad de Mxico en 1985; hidrometeorolgico, cuyo ejemplo de este tipo de desastre es el huracn Paulina, y el antrpico, como el desastre ocurrido en Chernbil. Todos estos desastres, que cobran muchas vidas, pueden evitarse o bien reducirse si trabajamos por una cultura de la prevencin. Cuarto examen A 1. Primarias: agricultura, ganadera, minera, pesca y explotacin forestal. Secundarias: industria ligera, industria pesada. Terciarias: comercio, servicios financieros, transporte, comunicaciones y turismo. 2. A. a B. a C. c D. a E. c (d) (a) (c) (e)

Tercer examen B 1. A. India y China. B. R. M. Mxico, Chile. C. Canad y Australia. D. Sur y sureste de Asia. E. R. M. La mayor parte del territorio tiene un poblamiento moderado, aunque hay una zona con gran concentracin: el centro. F. China. G. Plan de Repoblamiento Mundial. 2007-2027. A. Se refiere a los movimientos migratorios. B. frica y Europa. C. R. M. Uganda, Argelia, Ghana, Nigeria. D. Emigracin E. Europa F. Inmigracin.
Gua docente

PROHIBIDA SU VENTA

3. (b)

2.

4. A. Islandia, en Europa, y Australia, en Oceana. B. Sierra Leona y Ruanda, en frica. C. 75 aos.

XXXVIII

Cuarto examen B 1.
Actividades econmicas Primarias Agricultura Ganadera Explotacin forestal Pesca Minera Secundarias Industria manufacturera Industria de la transformacin Terciarias Comercio Servicios Transporte Comunicaciones Turismo

Zona econmica exclusiva: Es una franja de 370 kilmetros que se extiende desde la costa hasta mar adentro e incluye las islas de Mxico. Sobre esta zona la soberana es limitada, ya que slo se reserva el uso de los recursos naturales para nuestro pas. Espacio areo: Mxico tiene soberana sobre este espacio, se extiende hasta la altura de los vuelos comerciales, aproximadamente 10 kilmetros.

2. 3.

A. d B. b C. c D. a E. c F. c A. Sinaloa B. Campeche C. Quintana Roo D. R. L. E. R. L. F. Servicios G. R. L. H. Distrito Federal I. R. L.

4. a) R. M. Es cuando dos culturas habitan en el mismo espacio, pero se mantienen relaciones muy distintas o incluso entran en conflicto, aun as pueden tolerarse y convivir pacficamente. b) R. M. Cuando las culturas establecen relaciones de intercambio constante. c) R. L. 5. (c) (a) (b) (d)

Quinto examen B 1. Pas a visitar: R. L. 2.


150
Crc ulo Pola r r tico

Lengua o religin predominante: R. L.


Nmero estimado de migrantes interncionales a mediados del 2005
180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180 150 OCANO GLACIAL RTICO

Quinto examen A 1. 2.
30

60

60

Meridiano de Greenwich

A. cultura B. etnia C. lengua D. religin


120

40

40

Trpico de Cncer

20 OCANO PAC F IC O 0
Ecuador

OCANO AT L N T I C O

OCANO PAC F IC O

20

OCANO NDICO

20

20

Trpico de Capricornio

3243

Mar territorial y zona econmica exclusiva de Mxico


115 110 105 100 95 90 85

40

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

Brasil India Sudfrica Australia Japn Mxico


180 150 120 90 60 30

40

Escala 1:150 000 000

Crculo Polar Antrtico

30

Fuente: ONU, 2005.

1500

3000

4500 km

30

60

90

120

150

180

PROHIBIDA SU VENTA

11822
25

25
r Trpico de Cnce

3. R. L. 4. R. M. Una ventaja de que exista diversidad cultural son las distintas formas de ver la vida y el mundo. Esto se refleja en la construccin de diversos espacios geogrficos, todos distintos entre s, pues cada cultura ha impreso su huella dentro de su territorio. Por eso podemos observar que el planeta es como un mosaico de paisajes que refleja la visin de cada pueblo y cada cultura.
Respuestas

20

O C A NO PAC F IC O

BELI

ZE

Go lf o de Ca li fo rn ia

Golfo de Mxico

8642
20

Mar Caribe

15 Golfo de Tehuantepec 95

GUATEMALA

15
HONDURAS

EL SALVADOR

120

115
SIMBOLOGA

110

105

100

1432

90
Escala 1:21 000 000
0 210 420 630 km

Mar territorial Zona econmica exclusiva

Fuente: Santillana, 2007.

3. Mar territorial: Es la zona adyacente a la costa, espacio sobre el cual la soberana de nuestro pas es completa. Esta zona comprende 22.3 kilmetros.

XXXIX

Metodologa
El estudio de caso como propuesta para la enseanza y el aprendizaje de la Geografa1
Qu es un estudio de caso? Se trata de una estrategia educativa y puede aplicarse en diversas reas del conocimiento. Para que la aplicacin de esta estrategia educativa funcione y se logren las metas de aprendizaje esperadas, es necesario cumplir con ciertos principios bsicos: 1. Debe narrarse un caso que exponga una situacin o un problema de la vida real, y contener informacin y datos de diversa ndole. La presentacin del caso considera un fragmento o fragmentos de la situacin o problema en cuestin. 2. El caso debe plantear situaciones complejas. Un buen caso es aquel que genera discusin y polmica, que requiere armar y desarmar sus partes para motivar en los alumnos inters y curiosidad por saber ms. Asimismo, para desarrollar y fomentar habilidades del pensamiento crtico como lo son el anlisis, la sntesis, la discusin, la exposicin de argumentos, escuchar la opinin de otros, someter a juicio su propia opinin y sacar conclusiones. 3. Al concluir el caso deben presentarse preguntas crticas. La finalidad de stas es que los alumnos reflexionen y apliquen sus conocimientos en el anlisis de la informacin del caso, al buscar causas y consecuencias, y al proponer soluciones. Es decir, que se involucre el conocimiento y los valores, y se promueva la comprensin. 4. En torno a las preguntas crticas debe propiciarse el trabajo y la discusin de los alumnos en pequeos grupos. stos habrn de trabajar dentro del horario escolar o bien, fuera de l, de acuerdo con las indicaciones del docente, quien segn su planeacin didctica decidir la forma de trabajo. La ventaja de un primer trabajo en grupos pequeos es que permite a los estudiantes examinar las preguntas, intercambiar opiniones y prepararse para la discusin que ms adelante se realizar en el aula, con la participacin del grupo.

Trabajar en el aula esta primera fase de discusin, le ofrece al docente la ventaja de poder observar y conseguir informacin valiosa acerca de la forma de pensar e interactuar de los alumnos en cuestiones como: quin sabe ms acerca del tema, quin tiende a querer controlar la discusin, quin tiene disposicin a exponer sus puntos de vista, etctera. Decidir que esta primera fase se lleve a cabo fuera del horario de clase, supone para los alumnos cierta autonoma y, adems, evita el impulso de querer controlar el trabajo de los alumnos. 5. Es necesario abrirle espacio a una etapa crucial dentro de la estrategia de estudios de caso: el

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Basado en Wassermann, Selma. El estudio de casos como mtodo de enseanza, Amorrortu Editores, Buenos Aires, Argentina, 1999; Graves, Norman. Nuevo mtodo para la enseanza de la geografa, TEIDE, Barcelona, Espaa, 1989; SEP, Geografa de Mxico y del Mundo, Educacin bsica. Secundaria. Programa de Estudio 2006, Mxico, 2006.

XL

Gua docente

interrogatorio sobre el caso, la cual se realiza ante todo el grupo. En esta fase, el profesor debe tener gran capacidad para guiar la discusin y retomar las ideas vertidas por los alumnos, cuidando mantenerla centrada en los aspectos importantes. Que todos los alumnos participen y se den cuenta de las diversas aristas de una situacin o problema, que aporten varias soluciones, unas ms viables que otras. O sea, no se trata de concretar o crear una verdad absoluta sino de poner en juego sus saberes, y de reconocer y valorar la complejidad de las situaciones. 6. Es tarea del docente propiciar un ambiente adecuado en el que las ideas sean expresadas sin temor; en el que se respeta el turno para hablar y se pone atencin a lo que dicen los dems; en el que no se reprueba o desaprueba ningn punto de vista; en el que sutil, pero claramente, son eliminados los comentarios anecdticos o impertinentes. Para guiar la discusin es necesario saber escuchar a los alumnos y entender lo que quieren decir, a fin de resumir sus ideas en un breve y conciso comentario; saber formular preguntas que guen a un anlisis de los puntos fundamentales del problema que se est estudiando. Se requiere, adems, que el maestro evite exponer su punto de vista o tome partido por una u otra opinin de sus alumnos. Son varios los beneficios que se obtienen en un aula donde el docente aplica el estudio de caso como estrategia didctica. Los alumnos logran mayor confianza para ex-

ternar sus ideas, se incrementa su inters por aprender y saber ms respecto a una temtica. Aprenden a respetar las opiniones del resto de sus compaeros y a comunicar sus puntos de vista de manera ms eficaz. Desarrollan su capacidad de anlisis, se vuelven ms crticos, mejoran su capacidad de toma de decisiones, se interesan ms por las clases y se sienten estimulados para acudir a ellas y participar. Por qu el estudio de caso en el currculo de Geografa? La enseanza de la Geografa da lugar al estudio de las expresiones espaciales producidas por los seres humanos en diferentes pocas y en diversas circunstancias, hacindose evidente que la construccin y reconstruccin de los espacios geogrficos es resultado de procesos ocurridos en el tiempo, donde el grupo social involucrado ha impreso su particular huella. Lo que en general se espera del docente de Geografa en secundaria es que promueva en sus estudiantes el desarrollo del pensamiento geogrfico. Es decir, el conjunto de conceptos, habilidades y actitudes que al estudiante de secundaria le permitan: comprender representaciones espaciales y resolver problemas de orden geogrfico en su vida cotidiana; comprender los procesos geogrficos, resultado de las caractersticas propias de la comunidad y la sociedad en la que viven; manejar informacin cartogrfica con la cual desarrollen un lenguaje interpretativo y crtico; considerarse un actor que interviene en la conformacin del espacio geogrfico, y como sujeto que toma decisiones responsables para con sus pares y su entorno.

PROHIBIDA SU VENTA

Metodologa

XLI

Adems, el estudio de caso es una estrategia circunscrita dentro de la filosofa constructivista del aprendizaje, en la cual el alumno es revalorado. A ste se le concibe como constructor de su propio aprendizaje, en l se promueve el aprendizaje significativo, y sus ideas y nociones previas son tomadas en cuenta. Por su parte, el profesor deja de asumir el papel de quien lo sabe todo y se asume como conductor o gua en el aprendizaje de sus alumnos.

Promueva la bsqueda y el anlisis de diversas fuentes de informacin. Valore la posibilidad de contar con la participacin de un especialista en el conocimiento y manejo de la informacin geogrfica, el cual permita reflexionar sobre la utilidad del conocimiento geogrfico. Categoras de anlisis del espacio geogrfico2 Para asegurar en la educacin bsica un buen aprendizaje de geografa es necesario considerar las categoras de anlisis del espacio geogrfico, tanto en el diseo curricular como en el trabajo en el aula. Las categoras de anlisis permiten al alumno construir una imagen de la conformacin de la realidad y as comprender la dinmica del espacio geogrfico. Localizacin. Para que el estudiante logre hacer uso de esta categora es requisito que cuente con un sistema de referencia; es decir, que sepa utilizar las coordenadas geogrficas y tenga conocimiento de cmo leer un mapa. Esto permite al estudiante situar lugares, encontrarles una referencia espacial. Distribucin. Mediante sta se comprende la disposicin espacial de los fenmenos, hechos y paisajes; en general, de los elementos geogrficos. Por lo tanto, el estudiante logra desarrollar una idea de cmo, al repartirse uno u otro fenmeno geogrfico, se crean espacios homogneos y heterogneos, que conforman regiones o medios.

Recomendaciones Prepare a los alumnos para enfrentar esta estrategia didctica. Presnteles la metodologa, descrbales de qu se trata, hgales saber las ventajas y expngales con claridad las expectativas de esta forma de trabajo. Sea claro y reiterativo al informar a sus estudiantes respecto a que lo importante es el procedimiento; o sea, la discusin y la investigacin. Revise con anticipacin los estudios de caso anexados en el libro de Geografa y realice su planeacin didctica. Incluya como estudio de caso su propio espacio, es decir, su localidad. O bien, busque relaciones entre el estudio de caso que est analizndose y algn fenmeno o proceso geogrfico similar que ocurra o haya ocurrido en su localidad.
2

PROHIBIDA SU VENTA

Segn seala Xos Manuel Souto Gonzlez, para algunos autores dichas categoras son entendidas como conceptos estructurantes de la didctica de la geografa.

XLII

Gua docente

Diversidad. Implica que los alumnos adviertan que los componentes del espacio geogrfico difieren en composicin, dinmica, ordenacin y distribucin. As asumen que la diversidad de espacios geogrficos es producto de la interaccin de elementos naturales y sociales, diferenciados e inmersos en un proceso constante de construccin y reestructuracin de espacios locales, nacionales y mundiales. Temporalidad y cambio. Esta categora facilita a los estudiantes tener una representacin mental de la duracin, periodicidad y transformacin de los elementos geogrficos en el tiempo y en el espacio. Tambin, esta categora permite que los alumnos adviertan que todo est en constante cambio, que viven en un mundo en el cual nada permanece esttico. Relacin e interaccin. Abordar estas categoras promueve en los alumnos el reconocimiento de que los rasgos y componentes geogrficos se encuentran vinculados. As, un cambio social influye intrnsecamente en los componentes naturales, econmicos y culturales. Habilidades geogrficas Observacin. Permite identificar los elementos geogrficos directamente con diferentes tipos de imgenes. Anlisis. Esta habilidad posibilita relacionar, comparar, juzgar y obtener conclusiones a partir de informacin de diversos tipos, lo cual favorece la comprensin del comportamiento de los elementos del espacio geogrfico en el tiempo. Integracin. Implica articular los contenidos, permitiendo a los estudiantes establecer juicios fundamentados en temas geogrficos, haciendo un manejo integral de la informacin. Representacin. Permite reproducir los espacios tridimensionales de la realidad mediante imgenes, conceptos y signos que muestran un espacio geogrfico, con apoyo del lenguaje cartogrfico, por medio de mapas, croquis o planos. Interpretacin. La interpretacin de la informacin geogrfica permite la toma de decisiones fundamentada en los diversos mbitos de la vida cotidiana.

Actitudes congruentes con el desarrollo del pensamiento geogrfico Estas actitudes son el conjunto de disposiciones que muestran los alumnos para el estudio del espacio geogrfico, y tambin incluyen la forma cmo conciben su espacio y la manera en que se integran a l. Aunque es difcil abordarlas por separado, pues entre ellas existe un entramado cognitivo, tratar de diferenciarse unas de otras: Adquirir conciencia del espacio geogrfico. Se refiere a la disposicin para relacionar lo estudiado en clase con acontecimientos espaciales concretos y reales que le permitan comprender el espacio geogrfico como un producto social. Reconocer su pertenencia espacial. Implica reconocerse como un actor que interviene en la conformacin del espacio geogrfico, y con ello favorecer una actitud reflexiva acerca del uso que l y el resto de sus semejantes hacen del espacio habitado y el consecuente deterioro que se vislumbra a futuro. Valorar la diversidad espacial. Favorece desarrollar el respeto y reconocimiento de la diversidad geogrfica, as como reconocer y valorar las diferentes culturas. Asumir los cambios en el espacio. Implica adoptar una postura crtica y reflexiva acerca del uso que en el presente se hace del espacio actual y de las tendencias que se avizoran. Saber vivir en el espacio. Promueve en el estudiante una actitud responsable en la preservacin del ambiente, partiendo de las consecuencias que sobre el espacio tienen las acciones de los grupos sociales.

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Metodologa

XLIII

Las TIC
Qu son las TIC? Las TIC (Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin) son instrumentos y procesos que se emplean para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar informacin por medios electrnicos y automticos. Algunos ejemplos de ellas son los satlites, las computadoras personales, Internet, los escneres, los fax, las cmaras digitales, los telfonos fijos, los celulares, los tocadiscos, las grabadoras, el radio, la televisin y las aplicaciones multimedia. La aplicacin de las TIC en el rea educativa tiene como finalidad la alfabetizacin tecnolgica y de manera general promueve que los estudiantes: Conozcan el manejo de cada tecnologa. Distingan qu tipo de informacin pueden encontrar en cada una de ellas. Reconozcan cundo usar una u otra tecnologa. Adquieran conocimientos y desarrollen habilidades que les permitan buscar, seleccionar, analizar y comprender la vasta informacin, y adquieran una actitud crtica hacia estos medios y hacia la informacin que de ellos obtienen. Para qu usar las TIC en la enseanza de Geografa?

didctico , ya que hace posible que los estudiantes tengan acceso a una mayor cantidad de informacin, facilitando con ello la enseanza de los conceptos geogrficos en el saln 2 de clases. De manera particular, Internet , por ejemplo, brinda los medios que favorecen el fortalecimiento y desarrollo de habilidades para construir y utilizar mapas; obtener, seleccionar, ordenar y presentar informacin en diversas formas; conocer imgenes reales de otros espacios geogrficos; observar imgenes de satlite; tener acceso a datos demogrficos; acercarse a las expresiones culturales de otras latitudes; consultar diversos peridicos nacionales e internacionales para conocer noticias de hechos y de fenmenos geogrficos.

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Dentro de este marco general, la promocin del uso de las TIC en la enseanza de la geografa tiene adems la intencin de acercar a los alumnos de secundaria a este recurso
1

Aparte de las TIC, otros recursos didcticos que se sugieren en Geografa para apoyar la enseanza y aprendizaje son material cartogrfico, imgenes geogrficas, videos y pelculas educativas, libros y publicaciones peridicas, prcticas de campo, grficas y estadsticas. 2 Internet es una red de computadoras conectadas mundialmente, con la cual se tiene acceso a informacin pblica y diferentes herramientas de informacin y comunicacin, como por ejemplo: pginas web, correo electrnico, chat, foros y encuestas.

XLIV

Gua docente

hacindose autosuficientes y sean capaces de distinguir una informacin superflua de una til. Adems, el profesor deber promover entre los estudiantes la consulta de pginas pertenecientes a instituciones internacionales, como lo son: unesco, onu y Greenpeace; de investigacin en pginas de gobierno como semarnat, inegi, cecadesu, y las correspondientes al gobierno de los estados; adems de las educativas, como unam e ipn. O bien, pueden consultarse enciclopedias electrnicas, como lo es Wikipedia. Es importante que el docente fomente y supervise que cuando se consulte este recurso, los alumnos no hagan copias de la informacin, sino que la analicen y lleguen a conclusiones y propuestas. Para ello debe ponerse especial atencin en solicitar y corroborar que sean citadas correctamente las fuentes de las que se obtuvo la informacin y las imgenes. Otro requerimiento para favorecer el uso inteligente de las TIC, es que en los trabajos de investigacin el docente solicite la consulta de ms de una fuente, a fin de que los alumnos enriquezcan su bsqueda y tengan la posibilidad de comparar, analizar y sintetizar al menos dos tipos de informacin.

Uno de los medios para acercarse a las TIC en la escuela es por medio de la Red Escolar (redescolar.ilce.edu.mx/) que, como los docentes saben, es una propuesta educativa oficial que lleva recursos de tecnologas de la informacin y comunicacin a las escuelas de educacin bsica para fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje. Este medio est basado en el uso de la televisin y de la computadora, esencialmente por medio de la Red Edusat3 y de una conexin a Internet. Mediante la Red Escolar es posible: Tener acceso a informacin actualizada y relevante por medio de publicaciones, biblioteca digital y bancos de informacin construidos con base en los programas de estudio oficiales. Comunicarse de forma eficiente con otras escuelas, facilitando con ello compartir puntos de vista, experiencias y vivencias tanto entre alumnos como entre maestros. Desarrollar proyectos educativos que sirvan como modelo para establecer una metodologa de trabajo en profesores y alumnos, empleando diversos medios como los impresos, la televisin, los videos y las pginas web. Cmo manejar las TIC en el saln de clases? Para lograr que los alumnos hagan un uso acertado de Internet, es necesario que el docente los apoye y acompae en este proceso, para que paulatinamente vayan
3

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Sistema de seal digital que transmite programas de televisin dirigidos a maestros y a alumnos de todos los niveles de enseanza.
Metodologa

XLV

Lectura de mapas
La lectura de mapas como instrumento de aprendizaje Es conocido que la enseanza y el aprendizaje en la secundaria se relacionan con el pensamiento formal. Los mtodos cartogrficos intervienen de manera importante en ese desarrollo, sobre todo, dentro de las asignaturas de Geografa e Historia cuando el estudiante se enfrenta a la representacin cartogrfica de un tema. En la actualidad, la necesidad de representacin del conocimiento y del ordenamiento de los territorios es cada vez ms importante. El mapa representa el aspecto del mundo, de un pas, estado o localidad; es decir, una recopilacin de las caractersticas fsicas, sociales o econmicas de un lugar. Realizar un mapa significa mucho trabajo: reunir informacin, organizarla, resumirla y plasmarla en un papel con una simbologa especial. Algunos mapas cambian constantemente, un ejemplo de ello son los mapas de densidad de la poblacin y de desarrollo urbano, que siempre deben actualizarse. En otros mapas el cambio es mucho ms lento, como en el mapa de regiones naturales, o el de lenguas indgenas. Existe una gran variedad de mapas, algunos utilizados en la docencia, como son planisferios con divisin poltica; otros, en investigaciones cientficas en relacin con las zonas de riesgo, y los mapas de divulgacin, como lo es la distribucin de volcanes activos. Los mapas cambian, se actualizan al igual que numerosas investigaciones, de ah la importancia de saber utilizarlos y leerlos como si fueran un artculo cientfico.

Los mapas son de gran utilidad para conocer el espacio geogrfico local y mundial, natural y social, as como los rasgos, la localizacin, distribucin e interrelacin de sus componentes. Mediante la sobreposicin de mapas, el alumno obtiene mucha informacin que puede visualizar de manera inmediata. Por ejemplo, al sobreponer el mapa de climas con el de relieve y el de regiones naturales entender inmediatamente la relacin de estos tres aspectos naturales. Por esta razn, el manejo de mapas es un recurso importantsimo en la enseanza-aprendizaje de Geografa y tiene como finalidad promover que los estudiantes se familiaricen con ellos, los identifiquen como una herramienta til para su vida cotidiana, sepan leerlos e interpretarlos. Incluso, sean capaces de elaborarlos de acuerdo con sus necesidades, en el contexto que se requiere y tomando en cuenta sus posibilidades. En este sentido, es recomendable que el docente gue la atencin de los estudiantes para que comiencen a centrar su atencin en las representaciones cartogrficas y desarrollen habilidades como:

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XLVI

Gua docente

Principales formas de relieve en Mxico


120 115 110 105 100 95 90 85
n e Sa rra dMrtir a Sie Sierr rez Pedro u de J

30
Isla Guadalupe

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA


I. ngel de la Guardia

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MESETA CENTRAL

LLANURA COSTERA DEL GOLFO

Golfo de Mxico
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Meseta de Zohlaguna

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15
HONDURAS

120

115

110
SIMBOLOGA Formas del relieve

105

100

Golfo de Tehuantepec 95

EL SALVADOR

90

ALTITUDES CONTINENTALES

PROFUNDIDADES OCENIC AS

RELIEVES

de 3000 a 4800 de 1800 a 3000 de 1200 a 1800 de 600 a 1200 de 300 a 600 de 150 a 300 de 0 a 150
Cifras en metros

de 0 a -1000 de -1000 a -2000 de -2000 a -3000 de -3000 a -4000 de -4000 a -5000 de -5000 a -6000 de -6000 a -7000 de -7000 a -8000

Volcanes activos Volcanes inactivos

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Fuente: Atlas General Secundaria Santillana, 2004.

PROHIBIDA SU VENTA

Saber orientarse respecto a un conjunto de referencias convencionales. Interpretar los signos convencionales de un mapa. Localizar hechos y fenmenos geogrficos. Representar hechos y fenmenos geogrficos. Analizar la interaccin de dos o ms elementos del espacio geogrfico. Distinguir, contrastar y explicar la desigualdad, la distribucin espacial de un fenmeno o hecho geogrfico. Elaborar conclusiones a partir de las asociaciones e inferencias derivadas del anlisis de los hechos y fenmenos representados en un mapa. Por esta razn el libro Geografa de Mxico y del mundo, a lo largo de todos sus temas, incluye la presentacin de mapas de Mxico y del mundo para mostrar a los alumnos la distribucin de hechos y fenmenos geogrficos, y

as complementar el tratamiento informativo y conceptual. Asimismo, en las actividades se incluyen indicaciones para que elaboren mapas y de esta forma vayan fortaleciendo las habilidades anteriormente enunciadas, y descubran la necesidad de plasmar, de manera sencilla y clara, informacin en los mapas.

Metodologa

XLVII

Bibliografa e Internet
Recomendada para profesores
Astolfi, Jean Pierre. El error, un medio para ensear, SEP-Dada Editora, Biblioteca para la Actualizacin del Maestro (BAM), Mxico, 2004. Este material, dirigido a maestros de educacin bsica, brinda la oportunidad de reflexionar en torno al error, que es tan comn en el saln de clases, y propone estrategias para plantear situaciones de aprendizaje eficientes y eficaces. cmoves?, UNAM, Mxico. Es una revista de divulgacin cientfica de Mxico, en la cual se puede encontrar informacin sobre diversos temas de geografa y otros ms como astronoma, geologa y ecologa. Moreno, Antonio y Ma. Jess Marrn. Ensear geografa. De la teora a la prctica, Ed. Sntesis, Madrid, 1996. Compendio de artculos que aborda los principios y las metodologas cientfico-didcticas, como los proyectos de investigacin, el uso de medios audiovisuales y la aplicacin de fuentes literarias y documentales. Souto Gonzlez, Xos Manuel. Didctica de la geografa. Problemas sociales y conocimiento del medio, Ediciones del Serbal, Barcelona, 1998. Establece una serie de criterios y propuestas de enseanza por etapas de edad de los 3 a los 18 aos, dentro de un marco constructivista. Adems aborda la metodologa y las estrategias de aprendizaje, as como los procedimientos para ensear. Tomlinson, Carol Ann. El aula diversificada, SEP-Ediciones Octaedro, Biblioteca para la Actualizacin del Maestro (BAM), Mxico, 2003. Trata la problemtica de las aulas diversificadas y propone estrategias para resolver esta situacin para as brindar una educacin con equidad y calidad.

Sitios de Internet www.ub.es/geocrit/menu.htm


Adems de promover una revista geogrfica contiene espacios para discutir y compartir ideas, inquietudes e informacin relativa a la enseanza de la geografa en los diferentes niveles.

www.gobiernodecanarias.org/educacion/geohis/revistageo.htm
Promueve la reflexin sobre qu geografa ensear. Aporta ideas y fomenta el intercambio de opiniones entre los interesados.

www.aportes.educ.ar/geografia/nucleo-de-herramientas/materiales-para-la-ensenanza/arcne_revista_electronica_de_r.php PROHIBIDA SU VENTA


Revista electrnica que da a conocer recursos en Internet sobre geografa y ciencias sociales. Incluye la aportacin de las TIC a la geografa.

www.anea.org.mx/publicaciones.htm
Pgina de la Academia Nacional de Educacin Ambiental. Informa sobre la situacin ambiental.

www.educasites.net/geografia.htm
Ofrece diversos recursos educativos para docentes. Incluye una especie de chat en el cual intervienen especialistas que resuelven las dudas de los visitantes. www.mapas-de-mexico.com/Mexico_thumbnail_panoramic_photo_gallery.shtml Contiene diversos mapas de Mxico, por regiones y de cada estado. Ofrece una visita virtual de algunas ciudades del pas.

XLVIII

Gua docente

Geografa
de Mxico y del mundo
Berenice lvarez Leticia Meja Carlos Tllez Leticia Macedo

PROHIBIDA SU VENTA

El libro Geografa de Mxico y del mundo es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Clemente Merodio Lpez. 

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Presentacin
El presente libro, Geografa de Mxico y del mundo, pretende ser una herramienta importante para tu aprendizaje, pues ayudar a que te reconozcas como habitante de una localidad, de un pas y del mundo; es decir, como habitante del espacio geogrfico, y que seas consciente de que ste se encuentra en constante transformacin debido a la interaccin de la sociedad y su medio ambiente. Por medio de diversas actividades que se plantean en cada tema, te familiarizars con el manejo de conceptos y sus clasificaciones. Adems, desarrollars las habilidades y las actitudes que son indispensables para la comprensin y el estudio del espacio geogrfico. Tu libro de Geografa de Mxico y del mundo est dividido en cinco bloques temticos: El espacio geogrfico y los mapas, Recursos naturales y preservacin del ambiente, Dinmica de la poblacin y riesgos, Espacios econmicos y desigualdad social y Espacios culturales y polticos. Cada bloque inicia con tres secciones: Mis retos, Qu s? y Qu lograr aprender? Bajo el ttulo de Mis retos encontrars los propsitos de la asignatura que se abordarn en el bloque; la seccin Qu s? te ayudar a identificar los conocimientos previos que tienes sobre los temas que se tratarn en l y, finalmente, en el apartado Qu lograr aprender? podrs conocer los aprendizajes que se espera que obtengas al concluir cada bloque. Mediante actividades contenidas en Conciencia, En el Ateneo y Conctate, trabajars con la informacin de cada tema del bloque, reflexionars e integrars tus conocimientos a travs del dilogo respetuoso con tus compaeros de grupo, trabajars con los mapas, las imgenes, las tablas y las grficas del libro y con Internet. Al final de cada bloque encontrars un Estudio de caso, en el cual se aborda una situacin problemtica local relacionada con el tema principal del bloque, con la finalidad de que, junto con tus compaeros de equipo, la analicen y puedan poner en prctica los conceptos, habilidades y actitudes que aprendieron y as proponer soluciones a dicha problemtica. Esperamos que esta obra te ayude a comprender los procesos que transforman el espacio geogrfico, mediante el anlisis del desarrollo sustentable, la dinmica de las poblaciones humanas, la interdependencia econmica, la diversidad cultural y la organizacin poltica, tomando en cuenta las relaciones que se dan a escala mundial, nacional y local.

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Estructura del libro


El libro de Geografa de Mxico y del mundo busca proporcionarte los elementos necesarios para que comprendas las relaciones e interacciones de los componentes del espacio geogrfico a fin de que puedas desarrollar habilidades de anlisis y reflexin para la valoracin y solucin de problemas concretos. Simultneamente con la adquisicin e integracin de conocimientos y actitudes relacionadas con la Geografa, esta obra pretende que desarrolles valores que fortalezcan tu crecimiento como ser humano y te permitan interactuar positivamente con tus semejantes y con el ambiente.

Entrada de bloque
1 Cada bloque inicia con un texto motivador sobre

1
BLOQUE

el tema, adems de un espacio dedicado a que explores tus conocimientos previos sobre ste, as como para que definas los conocimientos nuevos que habrs de adquirir durante el desarrollo del mismo. Sus secciones son: Mis retos, Qu s y Qu lograr aprender. Los bloques de este libro se estructuran en secciones, las cuales hacen que la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades para la elaboracin y uso de herramientas geogrficas sean accesibles, progresivos y amenos. Los temas del programa se desarrollan en cada bloque acompaados de mapas e ilustraciones. En los textos aparecen palabras resaltadas en negritas con la finalidad de que ubiques con mayor facilidad los conceptos y otros contenidos importantes de cada tema.

Recursos naturales y preservacin del ambiente

mis retos

qu

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qu

lograr aprender?

Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y el mundo.

Examina tus conocimientos: Qu forma tiene la Tierra? Cules son los planetas que conforman el Sistema Solar? Qu es el clima? Cul es la diferencia entre una selva, un bosque y un desierto? A qu llamamos recursos naturales?, puedes mencionar dos recursos naturales que existan en nuestro pas? Por qu es importante cuidar el medio ambiente?, t puedes hacer algo por su conservacin? Seala alguna accin que puedas poner en prctica. Desarrolla en tu cuaderno un resumen de aquellos aspectos que conozcas sobre el tema. Reflexiona sobre el papel que desempea el ser humano en la transformacin del espacio geogrfico y sus recursos. Una vez estudiado el bloque, revisa la informacin que tenas y comprala contra lo que has aprendido.

Las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra, en los sistemas terrestres. Cmo se relacionan procesos de la litosfera y la distribucin del relieve continental y ocenico, con el origen del vulcanismo y la sismicidad. Cul es la dinmica de la hidrosfera y la distribucin del agua en ocanos y continentes, en relacin con el ciclo del agua. Cules son las capas de la atmsfera, la circulacin general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas. Cmo se relacionan la litosfera, la hidrosfera, la atmsfera y la biosfera en correspondencia con la altitud y la latitud. Cul es la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable. El valor que tiene la preservacin de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana. Cules son las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida. La trascendencia de las medidas ambientales en Mxico y sus efectos sobre la calidad del ambiente. Cmo elaborar y promover medidas de educacin ambiental en el espacio en que vivo.

2.1. Nuestro hogar, la Tierra, ha evolucionado en el transcurso de miles de millones de aos para llegar a ser como actualmente lo conoces.

Por qu la Tierra es el nico planeta del Sistema Solar donde existe la vida tal como la conocemos?

Te gustara comprender cmo funciona nuestro planeta?, por qu hay tanta diversidad de plantas y animales y cmo se distribuyen? y cul es la importancia de preservar el ambiente? En primaria estudiaste que la Tierra forma parte del Sistema Solar y que recibe la influencia del Sol, ya que la luz y el calor que recibimos de l es una de las condi-

ciones indispensables para que en ella haya vida. Hace 4 600 millones de aos se conformaron las estructuras slida, lquida y gaseosa de nuestro planeta. La interaccin entre ellas y su evolucin en el transcurso de muchos miles de millones de aos ms, ha propiciado el desarrollo de la gran diversidad de espacios en los que se han desarrollado plantas y animales que hoy encontramos en todo el globo terrqueo. Lamentablemente, la actividad humana de las ltimas dcadas est destruyendo el planeta. Crees que podemos hacer algo para preservar el ambiente en Mxico y en el mundo?

2.1a. Este instrumento llamado veleta proporciona la direccin del viento. Un molino de viento puede generar energa elctrica siempre y cuando se conozca la intensidad y la direccin del viento.

62

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

63

2
Secciones
2 Conciencia presenta opciones de actividades que realizars en clase, ya sea de manera

individual o en equipo, experimentales, de campo o de investigacin. Mediante actividades diversas y novedosas logrars integrar y reafirmar tus conocimientos y adquirir habilidades, actitudes y valores que te ayudarn a desarrollar competencias cientficas.

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3 En el Ateneo, esta seccin te permitir reflexionar sobre los temas, ya

sea de manera individual o en equipo. La puedes encontrar al inicio de ellos, para retomar tus conocimientos previos; en el desarrollo de los mismos, para ayudarte a su comprensin, o al final, para que puedas integrar, o aplicar lo que aprendiste. Con ayuda de las actividades que encontrars En el Ateneo, podrs establecer relaciones entre los componentes del espacio geogrfico.

4 La seccin Estudio de caso es un espacio adicional y flexible para

la aplicacin del enfoque de la asignatura, el cual te permitir integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes adquiridas en cada bloque. Son sugerencias metodolgicas que tu profesor podr adaptar a las caractersticas de tu grupo y de tu localidad. Los estudios de caso inician con una lectura que plantea un problema de actualidad que tus compaeros y t podrn resolver mediante la reflexin, la investigacin, el procesamiento de la informacin obtenida y la puesta de ideas en comn. Cada estudio de caso incluye los siguientes apartados: La lectura, El planteamiento del problema, Las preguntas gua, Qu vamos a hacer?, Qu investigamos?, Para qu lo investigamos?, Cmo y dnde lo investigamos?, Qu hacemos con los resultados?, A qu conclusiones llegamos? y Cmo divulgamos lo que aprendimos?

5 Al terminar el desarrollo de cada bloque, bajo el ttulo Demuestro

lo que s y lo que hago, aparece un espacio dedicado al desarrollo de competencias mediante ejercicios grupales de aplicacin de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes adquiridos. Esta seccin sirve como evaluacin final de cada bloque y es caracterstica de esta serie.

5
Demuestro lo que s y lo que hago

5 Realiza el siguiente experimento, bajo la supervisin de una persona adulta que viva en tu casa: Disuelve 25 gramos de sal comn en un recipiente con 5 litros de agua potable. Si pruebas con el paladar, te percatars de que su sabor a sal es prcticamente nulo. En cambio, si esta misma solucin la pones a hervir por un lapso de aproximadamente una hora, obtendrs una prdida importante de la cantidad de agua, la cual se habr estado evaporando durante todo ese tiempo. Como la cantidad de agua se ha reducido a menos de medio litro, espera a que se enfre y prubala nuevamente, notars que tiene un fuerte sabor a sal. Cmo podras relacionar este experimento con la salinidad de los mares y ocanos?

4
6 Reflexiona sobre los siguientes aspectos y anota las conclusiones en tu cuaderno: Cules son para ti las principales causas que originaron y sostienen la vida en nuestro planeta?

Estudio de caso

La monarca
Millones de mariposas monarca que parten a principios de octubre del sur de Canad llegan en noviembre a los bosques de oyameles del centro de Mxico, que han habitado durante siglos indgenas mazahua y otom. Cada ao, la mariposa monarca abandona su hbitat natural de las Rocallosas y los Grandes Lagos en Estados Unidos de Amrica y Canad, a principios de otoo, cuando disminuye la intensidad de la luz solar y se acercan progresivamente las masas de aire polar que originan un descenso en la temperatura La monarca abandona y recorre casi 5 000 kilmetros a una velocidad crucero de 120 kilmetros por da, para refugiarse durante el invierno en los estados de Michoacn y Mxico. Las colonias de mariposas entran en Mxico por la Sierra Madre Oriental, que comprende los estados fronterizos de Tamaulipas, Nuevo Len y Coahuila. Durante su travesa, la mitad de estos insectos lepidpteros muere de fro o se convierte en banquete de aves y pequeos mamferos que las atacan cuando hibernan, segn investigaciones de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam). Se calcula que entre 100 y 140 millones de mariposas hibernan todos los aos, durante cuatro meses, en siete regiones mexicanas declaradas como santuarios naturales en 1986 por el Gobierno Federal en la zona. Los santuarios de la mariposa a los que se puede acceder con mayor facilidad son El Rosario, las sierras de Chincua y el Campanario, Chivat-Huacal y los cerros Peln y Altamirano, que suman una extensin de ms de 16 100 hectreas. En estas reservas naturales prevalece el clima hmedo, con lluvias en verano y un promedio de temperaturas de 22 centgrados como mximo y entre 5 y 7 como mnimo, lo que facilita la reproduccin de la monarca. Los primeros registros de la llegada de la monarca a Mxico se remontan a 1876 y se limitan a la zona indgena de Michoacn, donde el 50% de los jvenes abandona sus comunidades para emigrar a Estados Unidos en busca de mejores condiciones de vida. Para contrarrestar la pobreza extrema en la regin y abrir oportunidades al desarrollo de las comunidades, las autoridades mexicanas dejaron en manos de los indgenas la responsabilidad de administrar el acceso de turistas a los refugios de los insectos. La monarca danaus plexippus es una especie protegida y smbolo del Tratado de Libre Comercio suscrito por Mxico, Canad y Estados Unidos, que est vigente desde el 1 de enero de 1994. Organizaciones ecologistas han insistido en denunciar la tala indiscriminada de rboles y los perjuicios de la accin del hombre en las reservas lo que, a su juicio, puede mermar la poblacin de la mariposa y obligar a la monarca a buscar nuevos refugios. Aunado a ello, las autoridades del medio ambiente reconocen que se requiere de mayores extensiones de bosques para garantizar la llegada de la mariposa en los prximos aos. La deforestacin y el deterioro en la zona en que hiberna la mariposa monarca continan daando el ambiente a pesar de importantes avances e inversiones de diversas instituciones. Estos problemas afectan no slo a la reserva sino tambin a los alrededores y a veces a espacios que estn a considerable distancia. Para detener el deterioro de este hbitat es necesario integrar y coordinar las iniciativas de conservacin y desarrollo a una escala regional y local adecuada. La problemtica ambiental que enfrenta la regin de la mariposa demanda la necesidad urgente de establecer esquemas de conservacin y desarrollo que detengan la prdida y el deterioro de las reas forestales y que proporcionen alternativas econmicas favorables para los habitantes de la zona.
Estudio de caso

Estudio de caso
1. La lectura. Lean el texto y comenten las ideas principales para despus iniciar al debate. 2. El planteamiento del problema. Identifica los conflictos entre los diferentes protagonistas para proponer las so luciones a la tala indiscriminada de reas forestales en los santuarios de la mariposa monarca. 3. Preguntas gua Para iniciar el debate: Cul es la importancia de preservar la mariposa monarca?, cul o cules son los problemas que afectan a los santuarios de la mariposa monarca? Por qu si es rea natural protegida existe una prdida de reas forestales? Cmo han afectado las condiciones climticas (temperatura y humedad) la tala del bosque en el hbitat de la mariposa monarca? Qu alternativas existen ante esa problemtica? Anota en tu cuaderno las conclusiones obtenidas ya que te servirn para establecer en equipo la propuesta de solucin. 4. Qu vamos a hacer? Elaborar una propuesta de solucin para la deforestacin y el deterioro ambiental en los santuarios de la mariposa monarca. 5. Qu investigamos? El grado de deterioro de las reas forestales (prdida de suelo boscoso) a partir de la declaracin como santuarios naturales por parte del gobierno federal en la zona. La variacin de las condiciones climticas, como temperatura y humedad, por la tala de los bosques que ponen en peligro el hbitat de la mariposa monarca. La existencia de un desarrollo sustentable de los recursos naturales en esa regin. Las medidas de proteccin ambiental implementadas por el gobierno federal (Semarnat-Conanp). 6. Para qu lo investigamos? Para valorar la importancia de la preservacin de la biodiversidad para la especie humana. Para reflexionar sobre las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente en Mxico y en el mundo. 7. Cmo y dnde lo investigamos? Formen equipos y distribuyan los puntos de la investigacin sealados. Fuentes de consulta: en Internet puedes obtener informacin sobre los retos y avances en las medidas ambientales en www.semarnat.gob.mx y www.cinv.org.mx/temas /des_sost/conf.htm. Para informacin sobre polticas y legislacin ambientales de Mxico: www.ecopibes.com/educadores/sustentable.htm. Adems, puedes recabar informacin del Instituto Nacional de Ecologa (INE) en su pgina: www. ine.gob.mx, as como en la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas en su pgina www.conanp.gob.mx. Para consultar los mapas de vege-

En qu etapa o etapas del ciclo del agua es ms vulnerable el medio natural a la actividad humana? Qu efectos puede provocar en las actividades humanas la distribucin desigual de los recursos hidrolgicos?, qu propones para solucionarlos? Cmo se beneficia la sociedad tanto de las aguas ocenicas como continentales? Acaso una de las dos es ms importante que la otra? Argumenta tu respuesta. De acuerdo con las caractersticas de las capas de la atmsfera y su influencia en la vida, comenta con tus compaeros y tu profesor si es factible prescindir de alguna o algunas de ellas sin que nos afecte a todos los seres vivos. 7 Investiga en Internet, en la pagina de la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas, a todas aquellas especies vegetales o animales que se encuentran en peligro de extincin en Mxico. Elabora un cuadro sinptico como el que se muestra en la Pg. 124, donde las puedas describir e ilustrar. Explica las causas ya sean generales o particulares de dicha extincin, menciona si la sociedad est o no involucrada en ellas y en qu forma se puede actuar para evitarlo.

128

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

El estudio de caso es un espacio adicional y flexible para la aplicacin del enfoque de la asignatura, el cual ayuda a integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes del presente bloque. El que aqu presentamos es un ejemplo y una sugerencia metodolgica para que usted, profesor(a), lo trabaje con sus alumnos. Puede aplicarlo tal cual, modificarlo e incluso adaptarlo de acuerdo con las caractersticas de cada grupo y su localidad.

7 Como apoyos didcticos, este libro incluye el

123

124

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Recuadros de apoyo
6 Sabas qu? y Glosario son recuadros que te aportan ms

recuadro Conctate, donde se te brindan opciones de fuentes de informacin diversas, impresas, relativas a la biblioteca de aula o relacionadas con el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,TIC, para que investigues y te documentes con respecto a los temas de los bloques o Estudios de caso.

informacin sobre los temas estudiados en los bloques. La primera proporciona datos curiosos para despertar tu inters cientfico; mientras que la segunda, te permitir comprender algunos conceptos que pudieran representar alguna dificultad para ti. Los conceptos y trminos que se explican en el glosario estan resaltados en azul.

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En sntesis, con esta obra se pretende que los alumnos, simultneamente con la adquisicin e integracin de conocimientos y actitudes relacionados con la Geografa, desarrollen valores que los lleven a crecer como seres humanos y que, a partir del mejoramiento de sus relaciones con sus semejantes y con otros seres vivos que habitan nuestro planeta, sienten bases que los ayudarn a insertarse de manera consciente y exitosa en esta sociedad cambiante.

Contenido
Bloque 1

8
El espacio geogrfico y los mapas 1 Estudio del espacio geogrfico 10
1 El espacio geogrfico. Componentes naturales, sociales y econmicos 10 2 Anlisis del espacio geogrfico: la regin, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local 12 3 La localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico 14

geogrfico 54 Demuestro lo que s y lo que hago 58

EC Nogales, Sonora: un espacio

3 Importancia del estudio del espacio geogrfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la poblacin, reflexionar sobre la desigualdad socioeconmica y respetar la diversidad cultural y la organizacin poltica en Mxico y el mundo 51

3 Medidas ambientales

2 Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin; su preservacin 3 Ambiente: deterioro y proteccin

107 110

en Mxico 114

Bloque 2

EC La monarca 123

1 Polticas ambientales. Legislacin ambiental. reas Naturales Protegidas 114 2 Educacin ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo 119

Demuestro lo que s y lo que hago 126

Bloque 3

62
Recursos naturales y preservacin del ambiente 1 Geosistemas 64
1 Factores astronmicos que influyen en la dinmica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin 64 2 Litosfera. Tectnica de placas, vulcanismo y sismicidad. Distribucin del relieve continental y ocenico 66 3 Hidrosfera. Dinmica y distribucin de las aguas ocenicas y continentales 78 4 Atmsfera. Capas y circulacin general del aire. Elementos y factores del clima. Distribucin de los climas 85 5 Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna 92

2 Representacin del espacio

geogrfico 20
1 Elementos y tipos de representacin del espacio geogrfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terrqueo, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos tridimensionales. Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global 20 2 Crculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios 32 3 Proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y azimutales 39

130
Dinmica de la poblacin yriesgos 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin 132

Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico 43

1 Utilidad de los mapas temticos: naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos en Mxico 45 2 Fuentes de informacin geogrfica: documental, estadstica y grfica de Mxico 48

2 Recursos naturales,

biodiversidad y ambiente

99

1 Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable 99

1 Crecimiento y distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta, poblacin relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas 132 2 Composicin de la poblacin por edad y sexo. Implicaciones sociales y econmicas del predominio de jvenes, adultos o ancianos 140 3 Concentracin y dispersin de la poblacin. Ciudades y medio rural: ubicacin, rasgos y problemas principales 145 4 Migracin de la poblacin. Tipos, principales flujos migratorios; efectos econmicos, sociales y culturales en los lugares de atraccin y expulsin 149

PROHIBIDA SU VENTA

2 Riesgos y vulnerabilidad

de la poblacin 156
1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos 2 Zonas de vulnerabilidad para la poblacin 3 Efectos de los desastres sobre los asentamientos humanos 4 Cultura para la prevencin de los desastres 1 Efectos socioeconmicos y polticos de la emigracin 2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local 156 160 167 170

3 Indicadores socioeconmicos

2 Principales regiones comerciales y ciudades mundiales 214 3 La desigualdad socioeconmica. Diferencias en el ndice de Desarrollo Humano en pases centrales, semiperifricos y perifricos 218 1 Producto Interno Bruto de Mxico. Importancia del petrleo, remesas, turismo ymaquila 222 2 Comparacin del ndice de Desarrollo Humano por entidad 224

3 Cultura y poltica en Mxico 266

2 Las fronteras. Zonas de transicin y tensin. Espacios internacionales terrestres, areos y martimos 254 3 Repercusiones de los conflictos blicos en las naciones 260

en Mxico 222

3 Retos de la poblacin

de Mxico 172
172 175

EC La produccin de sal

BLOQUE

EC Los desastres naturales? 177

Demuestro lo que s y lo que hago 180

en Guerrero Negro 226 Demuestro lo que s y Espacios culturales lo que hago 230
y polticos

Bloque 4

Bloque 5

olvidado 278 Demuestro lo que s y lo que hago 282 Bibliografa 285

EC Los seris, un pueblo

1 Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minoras culturales 266 2 Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueolgicas, ciudades coloniales, pueblos tpicos, monumentos histricos, costumbres y tradiciones 269 3 Espacios de soberana nacional: terrestre, martima, insular y area. La participacin de Mxico en el contexto poltico internacional 273

182
Los espacios econmicos ydesigualdad social 1 Espacios econmicos 184
1 Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras 184 2 Espacios de la industria bsica, detransformacin y manufacturera 199 3 Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones 202 4 Espacios tursticos 207 5 Servicios financieros 210
Y seguamos en Australia, all todo flua al revs, desde el trnsito de los vehculos, hasta el remolino del agua en el vertedero. Nos costaba entender que viniendo del hemisferio norte, donde vive casi todo el mundo, ahora estuviramos en el hemisferio sur, donde los pocos que viven estn realmente de cabeza Como era poca de la Olimpiada, haba mucha gente y no fue fcil encontrar una mesa. Finalmente avistamos una que haba quedado vaca. De inmediato ocupamos nuestros lugares y unos minutos despus (o antes) apareci un hombre muy solemne que con
Bloque 5 Espacios culturales y polticos

232
Espacios culturales y polticos 1 Diversidad cultural yglobalizacin 234
218
gesto de gran teatralidad nos present la cuenta... Por qu ese seor que se vea tan serio nos presentaba una cuenta cuando no habamos consumido nada?... Pues porque estn en Australia dijo el Principito, como un suspiro Y prosigui: cada cultura tiene derecho a escoger en qu orden hace las cosas; por lo pronto, paguen para que les sirvan el caf y el postre
Fuente: Dehesa, Germn. Las nuevas aventuras de El Principito, Editorial Diana, Mxico, (2001)

GEO Bq 5 Nvo.indd 218

PROHIBIDA SU VENTA

2 Globalizacin y desigualdad

1 Diversidad cultural: etnias lenguas y religiones. Distribucin del patrimonio cultural de los pueblos 234 2 Globalizacin cultural Influencia de la publicidad que transmiten los medios de comunicacin 246 3 Multiculturalidad e interculturalidad Cambios de la identidad cultural y territorial 249 1 Cambios en el mundo por losintereses econmicos ypolticos

9/7/07 8:19:39 AM

socioeconmica 212

1 Globalizacin. Organismos econmicos internacionales y empresas trasnacionales 212

2 Organizacin poltica 252

252

BLOQUE

El espacio geogrfico y los mapas

1.1. Dos espacios geogrficos representados en un mapa y en una fotografa area, respectivamente.

PROHIBIDA SU VENTA

Indqueles a los alumnos que comparen las dos imgenes de esta pgina con las figuras 1.15 y 1.16 de la pgina 23. Pdales que las relacionen y las diferencien. Pregunte: Qu utilidad le daran a cada una?

Cuestione a sus alumnos lo siguiente: cmo relacionaras el medio ambiente donde vives y el uso de un mapa de tu misma localidad?

Alguna vez has dibujado o utilizado un croquis o un mapa para llegar a un lugar?, o has empleado un globo terrqueo para localizarlo?, en qu otra situacin los has utilizado?, te ha llamado la atencin la informacin que contienen?, has podido interpretarla? Los croquis, los mapas y los globos terrqueos son slo algunas maneras de representar los diversos componentes del espacio geogrfico, tambin existen otras, como las fotografas areas y las imgenes de satlite.
Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

En este bloque identificars lo que es el espacio geogrfico y sus componentes. Tambin aprenders a interpretarlo y a representarlo por medio de mapas y podrs valorar la utilidad de la informacin geogrfica en la solucin de los problemas que genera una poblacin creciente y ms demandante de recursos en Mxico y en el mundo. El conocimiento en el uso correcto de los mapas y de la informacin geogrfica te ser til no slo en tu trayectoria escolar sino en el transcurso de tu vida.

mis retos
Pida que hojeen el bloque 1 e identifiquen los tres temas principales, haga que lean este apartado e identifiquen en qu parte se encuentran los temas a estudiar.

qu

s?

Solicite que lean las preguntas y las contesten en su cuaderno y las vuelvan a responder al terminar de estudiar el bloque, pdales que retomen las preguntas y comparen sus respuestas anteriores con las actuales. A manera de lluvia de ideas pregunte al grupo sus resultados.

qu

lograr aprender?

Al terminar de estudiar este tema solicite que escriban arriba de las figuras de la pgina 8 si la escala a la que estn representadas es mundial, nacional o local.

Identificar los componentes del espacio geogrfico. Reconocer los conceptos propios de su estudio. Representar e interpretar el espacio geogrfico por medio de mapas. Valorar la utilidad de la informacin geogrfica en Mxico y el mundo.

Observa las figuras de la pgina 8 y realiza lo siguiente: Identifica cul de ellas es el mapa y explica para qu se utiliza. Qu elementos identificas en el mapa? Qu parte del mundo est representada en el mapa? Observa la imagen. A qu corresponde el color verde? De dnde crees que sea la imagen, de la ciudad o del campo? Por qu?

Que el espacio geogrfico est conformado por diversos componentes que se relacionan entre s y que cualquier cambio ocasiona una transformacin o alteracin. Que el espacio geogrfico tiene diversas escalas de estudio mundial, nacional y local todas ellas interrelacionadas. Cules son los conceptos que permiten el estudio del espacio geogrfico: localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad, y cambio y relacin e interaccin. Cmo utilizar los croquis, planos y mapas para representar los componentes del espacio geogrfico. Qu elementos contiene un mapa: escala, orientacin, simbologa y coordenadas, y cmo el desarrollo tecnolgico es fundamental en la generacin de informacin cartogrfica. Cmo localizar ciudades, pases y regiones con las coordenadas geogrficas. Qu es una proyeccin cartogrfica y cmo cambia la representacin de la superficie a travs de ellas. Cmo leer e interpretar la informacin contenida en los mapas temticos.

PROHIBIDA SU VENTA

1.1a. El escalmetro, el barmetro y la plomada son algunos instrumentos que se utilizan para estudiar diversos componentes naturales del espacio geogrfico.

Cmo y para qu utilizar la informacin documental, estadstica y grfica. La importancia de estudiar el espacio geogrfico para valorar el mundo en que vivo.

LECCIN

Estudio del espacio geogrfico


1 El espacio geogrfico. Componentes naturales, sociales y econmicos
En la Fig. 1.2 puedes observar que hay personas platicando y trabajando; tambin hay arbustos, algunos medios de transporte y otros elementos que tienen relacin unos con otros. La interaccin de los seres humanos los objetos que han creado y la naturaleza forman el espacio geogrfico. Ya sea que vivas en una ciudad o en el campo, siempre hay una relacin entre los componentes sociales y econmicos, que les son propios a los seres humanos, y los componentes naturales. Por ejemplo, en las zonas cercanas al mar es comn ver grandes barcos o lanchas. Si se trata de un centro turstico, como Acapulco o Puerto Vallarta, se localizarn hoteles y restaurantes; por ello, algunas personas que viven en esos lugares trabajan en la pesca o en actividades relacionadas con el turismo. Los componentes naturales son los que forman el medio natural, como el agua de los ros, lagos y ocanos; el relieve montaoso o plano (Fig. 1.3), el suelo donde crece la vegetacin; tambin son componentes los climas, los bosques, las selvas, los pastizales, matorrales, desiertos y la gran diversidad de animales que hay en nuestro planeta. Los componentes sociales nos indican la cultura de los pueblos: su lengua y religin, la forma en que se organizan social y polticamente, as como sus caractersticas demogrficas: cuntos hombres y mujeres hay, los grupos de edad de las personas, cuntos viven en las ciudades o en el campo. Los componentes econmicos son las actividades productivas en las que trabaja la poblacin agricultura, ganadera, pesca, silvicultura, minera, industria, comercio y servicios y los grupos econmicos que forman los pases para intercambiar productos y servicios. Estos tres grupos de componentes naturales, sociales y econmicos al relacionarse entre s originan cambios o alteraciones en el espacio geogrfico en el transcurso del tiempo. En la asignatura de Historia estudiars que a lo largo de la evolucin de los grupos humanos se han dado grandes descubrimientos y avances cientficos y tecnolgicos, que han permitido que las personas utilicemos con mayor intensidad los componentes naturales para construir pueblos y ciudades, y nos proveamos de vivienda, ropa y alimentos. Por ejemplo, los primeros asentamientos de nuestros antepasados se hicieron a las orillas de los ros, mares o lagos, en donde desarrollaron actividades econmicas como la agricultura, la pesca o la ganadera, donde predominaban los componentes naturales. Conforme aumentaba el nmero de habitantes, estos lugares se transformaron en pueblos y ciudades, por lo que disminuy el nmero de los componentes naturales y aumentaron los componentes hechos por el ser humano. Por el contrario, en aquellos lugares donde no se formaron ciudades predominan los componentes naturales sobre los humanos.

En el Ateneo
1 Reflexiona sobre las siguientes preguntas: A qu se dedican las personas que viven en el campo? En dnde se construyen fbricas, edificios y hospitales, en el campo o en la ciudad? Los ros son elementos de la naturaleza, recuerdas otros de sus componentes? Comenta tus respuestas en clase con tus compaeros y tu profesor(a).
Solicite a los estudiantes que describan en su cuaderno el espacio geogrfico de su localidad. Qu tipo de componentes predominan?

Pdales que describan cmo se relacionan en su espacio geogrfico dos componentes, por ejemplo los componentes naturales con los sociales: al aumentar la poblacin hay una mayor explotacin de los recursos naturales como el agua.

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1.2. El espacio geogrfico posee componentes naturales y humanos; en esta imagen de la Plaza de la Constitucin, ubicada en la Ciudad de Mxico, puedes observar algunos de ellos; los componentes naturales son el cielo y los arbustos; mientras que los componentes humanos son las personas y todo lo que ellas han construido.
Los alumnos pueden ir elaborando un glosario en un apartado de su cuaderno a lo largo del curso, en el que escriban el significado de palabras desconocidas para ellos y que no estn incluidas en el glosario de este libro.

10

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Pida que observen la fotografa y que describan en su cuaderno los componentes naturales que presenta. Mencione que pueden tomar como ejemplo el pie de imagen 1.2 de la pgina 10.

Conciencia
1 Observa detenidamente las figuras 1.3 y 1.4 e identifica el tipo de componentes geogrficos que hay en cada una de ellas. 2 En grupo, y con ayuda del profesor, anoten en el pizarrn un listado de los componentes de las imgenes e identifiquen si son naturales o sociales y econmicos. 3 Organicen en grupo un recorrido por las calles cercanas a su escuela; deben hacerlo en compaa del profesor y respetando las medidas de seguridad que l les indique. Durante el recorrido, observa el espacio geogrfico que te rodea y los componentes que lo integran. De regreso al saln de clases, haz un dibujo sobre lo que observaste. Formen equipos de cuatro personas y comenten los dibujos para ver las coincidencias. 4 Reflexionen en grupo sobre la forma en que los componentes observados en las calles se relacionan entre s para dar lugar a su espacio geogrfico y por qu ustedes tambin son parte de l e interactan con otros componentes.

1.3. El relieve montaoso del volcn Popocatpetl es un ejemplo de un componente natural.


Pdales que ubiquen el volcn Popocatpetl en el mapa de la pgina 72 e indiquen qu tipo de volcn es.

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1.4. Los componentes de las ciudades son sociales y econmicos y, en menor grado, naturales. Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

11

Pida que observen los mapas de Mxico que se encuentran en las pginas 15 y 19; resalte que dependiendo de la escala, nuestro pas se ve con mayor o menor detalle.

En el Ateneo
En la primaria estudiaste la comunidad o el lugar donde vives y aprendiste que forma parte de una entidad federativa y que somos mexicanos porque nacimos en un pas llamado Estados Unidos Mexicanos, nombre oficial de Mxico. Cada uno de estos lugares es parte de tu espacio geogrfico, pero tiene diferentes dimensiones o escalas. 1 Reflexiona sobre los siguientes cuestionamientos: cul de ellos es mayor?, si los ordenaras de menor a mayor, cmo quedaran? Anota las conclusiones en tu cuaderno.

2 Anlisis del espacio geogrfico: la regin, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local
Al realizar la actividad de En el Ateneo te dars cuenta de que el espacio geogrfico tiene dimensiones o escalas distintas, y que en cada una de ellas hay componentes naturales, sociales y econmicos. Son tres las escalas: la mundial, que puede ser por grupos de pases, continentes o todo nuestro planeta; la nacional, cuando estudiamos el espacio geogrfico de un pas y, por ltimo, la escala local, que corresponde a los lugares o comunidades con dimensiones pequeas, como tu comunidad. Los componentes geogrficos pueden estudiarse en los tres niveles; por ejemplo, si queremos conocer la cantidad de adolescentes de 11 aos de edad que van a la escuela secundaria en el continente americano, nos estamos refiriendo a una escala mundial; si slo deseamos saber cuntos de ellos van a la escuela secundaria en Mxico, hablamos de una escala nacional; pero si slo pretendemos saber la cantidad de alumnos de secundaria que hay en una localidad o comunidad, nos referimos a una escala local. El uso y manejo correcto de las tres escalas en el estudio del espacio geogrfico es necesario para definir acciones ante los problemas; por ejemplo, durante la temporada de invierno se anuncia que en algunos pases de Amrica tal vez se presenten nevadas (escala mundial); en la escala nacional, el gobierno de Mxico alerta a la poblacin sobre la posibilidad de nevadas, sobre todo en el norte del pas; por ltimo, las nevadas ms intensas se presentan en las sierras en el estado de Chihuahua, y es en esta escala local donde se tienen que realizar acciones para proteger a la poblacin y cuidar su salud. Para entender mejor la manera en que los componentes naturales, sociales y econmicos se relacionan en las escalas mundial, nacional y local, el espacio geogrfico se estudia a partir de categoras de anlisis, que hacen referencia a una porcin de ese espacio. Estas categoras son: la regin, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar. La regin se refiere a una parte del espacio que comparte caractersticas semejantes, o en la cual la interaccin de sus componentes la hace diferente del espacio geogrfico que la rodea; as, hay regiones que presentan el mismo tipo de clima o regiones donde predomina un grupo tnico, como los mayas. La delimitacin de una regin puede hacerse en cualquiera de las tres escalas: mundial, nacional y local, de tal manera que hay macrorregiones, las cuales incluyen varios pases, como la regin andina en Amrica del Sur, la cual es un ejemplo de regin a escala mundial; mientras que las microrregiones, como las regiones agrcolas, corresponden a la escala local. El concepto de paisaje se refiere a cualquier rea de la superficie terrestre que es producto de la interaccin de los diferentes componentes presentes en ella y que tiene una expresin visual definida. En otras palabras, esa expresin es el aspecto natural que tiene ese espacio y que no es esttico, sino que va cambiando conforme transcurre el tiempo. Un paisaje puede ser natural o cultural. El paisaje natural se refiere a las reas geogrficas con predominio de componentes naturales (Fig. 1.5); mientras que el paisaje cultural, que es el resultado de mayores relaciones entre los componentes naturales y la sociedad, tiene un predominio de comequipos de 3 o 4 integrantes y pdales que investiguen las ponentes humanos. Organice caractersticas de algn paisaje natural o regin del pas, que casi no presente
alteraciones hechas por los seres humanos; invtelos a que expongan su trabajo ante el grupo.

Pida a los escolares que dibujen un mapa de Mxico y que iluminen el estado en el que viven; despus, que elaboren otro de su estado e iluminen el municipio o delegacin que les corresponde; y por ltimo que hagan uno de su municipio o delegacin y que ubiquen la colonia que habitan. Comente con sus alumnos todo el proceso que siguieron para localizar con mayor exactitud el lugar donde viven.

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1.5. La flora y la fauna son algunos de los componentes predominantes del paisaje natural.

12

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Conciencia
1 Observa las imgenes y con base en el texto de tu libro reflexiona y contesta las siguientes preguntas: En qu imagen aparecen Mxico y otros pases a escala mundial?
C.

En cul de las tres imgenes pueden apreciarse de forma ms detallada los lmites de nuestro pas? B. En qu imagen es posible identificar lugares?
A.
120 115
BAJA CALIFORNIA SONORA
Isla Guadalupe

A.

Escala local.
Divisin poltica actual de la Repblica Mexicana
110 105 100 95 90 85

2 Anota sobre las lneas el nombre de la escala de anlisis del espacio geogrfico representada en cada mapa. 3 Guiados por su profesor, comparen las respuestas en grupo y lleguen a una conclusin general sobre el uso de escalas de anlisis del espacio geogrfico.

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

CHIHUAHUA

25

BAJA CALIFORNIA SUR


Isla Santa Margarita

20

O C A NO PAC F IC O

Para el estudio geogrfico de cualquier territorio es de gran importancia la escala, porque dependiendo de la que se utilice, el lugar se ve con ms o menos detalles. Se debe tener muy claro qu se quiere estudiar para saber qu escala debe utilizarse. Escala nacional.

MXICO

OAXACA

CHIAPAS

15

MORELOS DISTRITO FEDERAL

BEL

Archipilago Benito Jurez (Colima)

GUERRERO

IZE

Go l fo de
SINALOA DURANGO

COAHUILA

NUEVO LEN TAMAULIPAS QUERTARO

25

Ca lif or

Trpico de

Cncer

n ia
Islas Tres Maras

ZACATECAS AGUASCALIENTES NAYARIT JALISCO COLIMA SAN LUIS POTOS

GUANAJUATO HIDALGO MICHOACN PUEBLA

TLAXCALA

Golfo de Mxico

YUCATN CAMPECHE

Isla Cozumel

QUINTANA ROO

20

VERACRUZ TABASCO

Mar Caribe

GUATEMALA

15
HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 95

EL SALVADOR

120
Escala 1:40 000 000
0 400

115

110

105

100

90

B.

800 km

Fuente: INEGI, 2007.

Planisferio
150 180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180 150 OCANO GLACIAL RTICO
Crc ulo Pola r

rtic

60

60

PROHIBIDA SU VENTA

40

OCANO PAC F IC O Trpico de Cncer

OCANO AT L N T I C O

40 OCANO PAC F IC O 20

20 Ecuador OCANO AT L N T I C O Meridiano de Greenwich OCANO NDICO

20

Trpico de Capricornio

20

40

40

Crculo Polar Ant

rtico

180

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

180

Escala 1:400 000 000

C.

Escala mundial.

4000

8000 km

Fuente: Santillana, 2007.

Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

13

1.6. En las regiones agrcolas se pueden observar grandes extensiones de tierra, sembradas de hortalizas, frutas o cereales.

Pida que identifiquen y que anoten en su cuaderno, los lmites territoriales de su estado.

En el Ateneo
A dnde fuiste por ltima vez de vacaciones? A la playa, a un lugar con bosques, a otra ciudad o incluso a otro pas? Trata de recordar lo que viste en ese lugar: cmo vesta la gente, todos hablaban la misma lengua que t, el paisaje era parecido al del lugar dnde vives? Comenta con tu profesor y tus compaeros sobre las vacaciones, vers que cada uno de ustedes vio diferentes componentes del espacio y que al interactuar entre s presentaban paisajes distintos.
Pida a los alumnos que aporten ejemplos acerca de casos en lo que emplearan los trminos regin, paisaje, medio, territorio y lugar para designar al espacio geogrfico.

Se habla de medio cuando se hace referencia a la forma en que los grupos humanos se desenvuelven en el espacio en el que se encuentran, se adaptan a sus componentes naturales y humanos y los modifican (Fig. 1.6); por ejemplo, las primeras culturas que se asentaron en el valle de Mxico organizaron su espacio creando canales artificiales que intercomunicaban diversos lagos para agilizar el traslado de mercancas y personas. Cuando se habla de territorio se hace referencia a la parte del espacio que ocupa una persona o un grupo de personas, e implica una ocupacin fsica a partir de su delimitacin jurdica y administrativa. La categora de territorio se maneja en las escalas nacional y local. Un ejemplo del manejo del territorio a escala nacional se refiere a los lmites internacionales de nuestro pas, los cuales nos indican dnde inicia y dnde termina. A su vez, Mxico posee divisiones internas que delimitan el territorio de los 31 estados y el Distrito Federal. En la escala local, un territorio se delimita a partir de diversas caractersticas, entre las que se encuentran las prcticas culturales; los grupos tnicos delimitan sus territorios, los cuales pueden o no coincidir con los lmites administrativos y polticos. La categora de lugar hace referencia a la porcin o superficie del espacio geogrfico ocupado por componentes cuya localizacin es exclusiva. Tambin se entiende como un espacio reconocido socialmente; por ejemplo, tu colonia, tu barrio o tu pueblo es el lugar donde vives y convives con amigos y vecinos.

3 La localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico
El estudio del espacio geogrfico requiere el conocimiento y utilizacin de algunos conceptos que permitan la comprensin de las interacciones de los componentes naturales, sociales y econmicos en las tres escalas: mundial, nacional y local. Cabe sealar que estos conceptos aplican para todos los componentes del espacio geogrfico que son materiales o tangibles, as como a los intangibles como el clima, la religin, entre otros. Son cinco los conceptos para el anlisis del espacio geogrfico: localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad-cambio y relacin-interaccin. El primero, la localizacin, implica ubicar o situar los objetos, las personas o los procesos en un rea determinada, para ello la utilizacin de los mapas y puntos de referencia son indispensables; por ejemplo, en el Mapa 1.1 puedes utilizar al Ecuador como base para localizar a Mxico en el hemisferio Norte y a Argentina en el hemisferio Sur. En la escala mundial, podemos localizar a Mxico dentro del continente de Amrica, en la escala nacional podemos localizar las zonas de los climas del pas y en la escala local podemos ubicar tu escuela por medio de puntos de referencia como el que est cerca de una iglesia, un hospital, un parque, etctera. Los componentes del espacio geogrfico no se encuentran en igual cantidad, ni en todas partes del planeta. En algunos lugares stos se encuentran muy concentrados y, en otros, muy dispersos, debido a diversas causas naturales y humanas. A esa disposicin de los elementos en el espacio geogrfico se le llama distribucin y da origen a la formacin de regiones en las escalas mundial, nacional y local.

PROHIBIDA SU VENTA 14

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Mapa 1.1
150 180 150

Continente Americano
120 90 60 OCANO GLACIAL RTICO

Crc

ulo

Pola r

rti co

60

60 OCANO AT L N T I C O 40 40

Trpico de Cncer 20 OCANO PAC F IC O


Mxico

20

Ecuador

Solicite que observen el mapa y a manera de lluvia de ideas que contesten qu pases y ocanos limitan con Mxico.

20

Trpico de Capricornio

20

Argentina

40 OCANO AT L N T I C O

40

60

ola Crculo P
180 150 120

r Antrt
90

ico
60

PROHIBIDA SU VENTA

Escala 1:148 700 000


0 1487 2974 4461 km

Fuente: Calendario Atlante de Agostini, 2004.

Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

15

En el mapa de la pgina 72, los alumnos pueden observar la distribucin de volcanes y zonas de riesgo en Mxico. Resalte que en este mapa la distribucin se debe a la historia geolgica de nuestro pas.

1.7. En el espacio geogrfico existe una gran diversidad de paisajes, regiones, territorios y lugares. Algunos de ellos son poseedores de una gran belleza. Cataratas del Nigara, Estados Unidos; desierto de Altar, Sonora y baha de Huatulco, Oaxaca.

1.8. Los huicholes forman parte de la diversidad de grupos tnicos que habitan en Mxico.

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Solicite que busquen una nota periodstica en donde encuentren informacin que permita hacer un anlisis del espacio geogrfico. Que la recorten y que la peguen en su cuaderno; que subrayen con diferente color los prrafos o lneas, de acuerdo Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas con cada una de las cinco categoras de anlisis del espacio geogrfico.

Por ejemplo, en los continentes existen diferentes tipos de climas que dan lugar agrandes regiones de vegetacin, para la escala mundial la variedad de tipos de vegetacin se repite; sin embargo, es muy probable que en un pas no se presenten todos los tipos de clima que hay en la Tierra. Otro ejemplo es la distribucin de la poblacin y sus actividades econmicas, las cuales determinan espacios diferentes. La concentracin de la poblacin y de las industrias va a dar lugar a regiones urbanas e industriales; mientras que una poblacin que est dispersa en el territorio y se dedica a la agricultura o la ganadera forma regiones rurales. La diversidad nos indica que los componentes del espacio geogrfico son variados en su composicin, organizacin y dinmica; por ello, en l se encuentran numerosos paisajes, regiones, territorios y lugares (Fig. 1.7). Un ejemplo de diversidad lo encontramos en la religin, la cual constituye un elemento cultural del espacio geogrfico y es comn a todos los seres humanos; sin embargo, existe una gran diversidad de religiones distribuidas en los diversos pases del mundo, que poseen sus propias creencias y prcticas. La poblacin de Mxico es otro ejemplo de la diversidad, todos somos mexicanos porque nacimos dentro del pas; pero en nuestro territorio hay grupos tnicos que hablan su propio idioma y tienen sus costumbres y tradiciones (Fig. 1.8). Una de las mayores riquezas del espacio geogrfico es la enorme diversidad de sus elementos naturales y culturales; los diferentes tipos de vegetacin y animales da cuenta de la evolucin de la vida en la Tierra y de una serie de procesos de adaptacin y sobrevivencia; por otra parte la diversidad cultural tambin indica ese proceso de cambio que hemos vivido los seres humanos en la forma de entender, percibir y transformar nuestro espacio y la manera en que nos hemos relacionado con los componentes naturales, pues cada cultura tiene una gran herencia de conocimientos y tradiciones que deben ser respetados. Todos los elementos del espacio geogrfico tienen cambios que se manifiestan con una temporalidad, en periodos largos o cortos (duracin), en forma constante o peridica (periodicidad); como por ejemplo la divisin territorial de nuestro pas, la cual ha cambiado conforme se ha transformado la sociedad mexicana, debido a la interaccin de los componentes sociales, polticos y econmicos en el transcurso de la historia, como puedes apreciar en los Mapas 1.2 y 1.3 (pginas 18 y 19). Los sismos o temblores son situaciones que duran unos cuantos segundos y suceden en periodos de tiempo muy amplios, las migraciones de poblacin de Mxico a Estados Unidos han durado ms de cuarenta aos y son constantes, ya que diariamente cruzan la frontera cerca de 1700 mexicanos. Las transformaciones de los componentes implican cambios en los paisajes, por ejemplo, en Tierra Caliente, una regin de Michoacn, antes sembraban caa de azcar, era una regin caera, en la actualidad hay un cambio al cultivo de la zarzamora, lo que ha ocasionado cambios en el paisaje, porque han instalado grandes techos de invernadero.

PROHIBIDA SU VENTA

Los ltimos conceptos son la relacin e interaccin, como has visto con los ejemplos anteriores, los componentes naturales, sociales y econmicos tienen una localizacin, una distribucin, son diversos y cambian en el tiempo, esto se debe a que los componentes no estn aislados, por el contrario se relacionan unos con otros, por lo que la accin de cada uno altera y modifica a los dems. Esta interaccin se presenta en las tres escalas del espacio geogrfico: mundial, nacional y local y da como resultado cientos de paisajes, regiones y lugares en el mundo. Por ejemplo, para que exista un paisaje del cultivo de maz se necesita que llueva abundantemente durante el verano y tierras frtiles, si se altera la cantidad de lluvia o las tierras ya no son buenas para sembrar, entonces el cultivo de maz se alterar y probablemente los campesinos ya no lo siembren, ese paisaje se puede convertir en una zona con cultivos incipientes (Fig. 1.9). Del recorrido que realizaste en la leccin pasada en los alrededores de tu escuela observaste si haba tiendas de abarrotes, puestos de dulces o fruta, papeleras? Un ejemplo de la interaccin de los componentes en la escala local es precisamente la instalacin de cierto tipo de comercios cercanos a las escuelas. Si observas el paisaje alrededor de tu escuela, vers como hay pequeos cambios cada da; esto es porque el espacio geogrfico es transformado constantemente. En las escalas nacional y mundial, las edificaciones de infraestructura y vivienda, la migracin, las disputas entre entidades federativas o pases por lmites polticos, los conflictos religiosos, culturales (como la lengua predominante o el pasado histrico), blicos o de dominacin de unos pases sobre otros, la organizacin econmica o poltica, as como la actividad de los elementos naturales de la Tierra, son algunas de las causas de estos cambios, mismos que se dan en una mayor o menor duracin de tiempo.
En el Ateneo
1 Realiza una investigacin sobre tu municipio o delegacin (si vives en el Distrito Federal) utilizando los cinco conceptos de anlisis del espacio geogrfico: localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, e interaccin y relacin. 2 Busca en bibliotecas pblicas o de tu escuela, informacin sobre tu municipio. Tambin puedes consultar la siguiente pgina: http://www.e-local.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC Enciclopedia de la Secretara de Gobernacin, en donde encontrars informacin de cada uno de los municipios del pas, organizada por estados. 3 Investiga en forma ordenada para facilitar tus resultados.

Organice al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes; pdales que investiguen y expongan sobre el tsunami ocurrido el 26 de diciembre de 2004 en Asia, resaltando los cambios ocurridos en la lnea costera.

1.9. Los componentes del espacio geogrfico interactan entre s de tal modo que si uno de ellos se altera, tambin lo hacen los dems.
Para cerrar su investigacin, que realicen una lista de las consecuencias del tsunami en las poblaciones asiticas; reflexione con sus alumnos sobre la relacin que tiene un fenmeno natural con el mbito social.

Trabaja en equipo de tres compaeros; con los resultados de su investigacin, identifiquen las relaciones que existen entre los componentes naturales, sociales y econmicos. Cada equipo expondr sus conclusiones ante el grupo. 4 Entre todo el grupo reflexionen y contesten las siguientes preguntas en su cuaderno: La investigacin que realizaron sobre su municipio es un estudio del espacio geogrfico a una escala mundial, nacional o local? Qu componentes predominan ms en el municipio, los naturales o los sociales y econmicos? Hay diversidad de los componentes geogrficos? El espacio geogrfico que estudiaron ha sufrido cambios en el tiempo o se mantiene casi igual que cuando sus abuelos eran nios? Por qu consideran que ha cambiado?

PROHIBIDA SU VENTA

Primero, consigue un mapa de la entidad donde vives que tenga divisin poltica de los municipios, lo puedes obtener de la misma pgina web o de un libro de geografa de primaria de tu entidad. Localiza tu municipio y coloralo del tono que t prefieras. Cules municipios estn a su alrededor? Pregunta a las personas de mayor edad de tu familia, vecinos y/o tu profesor sobre los cambios que se han presentado en tu municipio en el tiempo; por ejemplo: contaminacin de algn ro o aumento de poblacin en alguna localidad.

Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

17

Solicite que observen el mapa, ubiquen el estado donde viven y mencionen si se llamaba distinto cuando nuestro pas tena el nombre de Nueva Espaa.

Mapa 1.2
125 40
PROVINCIA DE LA NUEVA CALIFORNIA

Divisin poltica de la Nueva Espaa antes de 1786


120 115 110 105 100 95 90 85 40

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

35

35

PROVINCIA DE NUEVO MXICO DE SANTA FE

30

PROVINCIA DE LA VIEJA CALIFORNIA

PROVINCIA DE SONORA PROVINCIA DE LOS TEXAS (NUEVAS FILIPINAS)

30

PROVINCIA DE CHIHUAHUA PROVINCIA DE COAHUILA NUEVO REINO DE LEN COLONIA DEL NUEVO SANTANDER PROVINCIA DE LOS ZACATECAS

Go l fo de

25

25

Ca lif or ni a

PROVINCIA DE PROVINCIA DE DURANGO SINALOA

Tr
Golfo de Mxico

ncer pico de C

20

O C A NO PAC F IC O

PROVINCIA DE SAN JOS NAYARIT PROVINCIA DE XALISCOT PROVINCIA DE COLIMA

PROVINCIA DE PUEBLA DE LOS NGELES TLAXCALA

PROVINCIA DE YUCATN PROVINCIA DE CAMPECHE

20 Mar Caribe

PROVINCIA DE MXICO

PROVINCIA DE PROVINCIA ANTEQUERA DE TABASCO DE OAXACA

125

120

115

110

105

100

Golfo de Tehuantepec 95

15 90

Escala 1:23 000 000


0 230 460 690 km

Fuente: Instituto de Geografa, Atlas Nacional de Mxico, UNAM, Mxico, 1990.

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En el Ateneo
1 Observa los mapas 1.2 y 1.3 de la divisin poltica de Mxico. En el primero puedes ver los lmites del pas durante el periodo colonial; en el segundo, la divisin actual. 2 Identifica y analiza los cambios que sufrieron los lmites de las divisiones territoriales en el transcurso de esas dos etapas de la historia mexicana.

18

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Mapa 1.3
125 40 120 115 110

Divisin poltica actual de la Repblica Mexicana


105 100 95 90 85 40

35

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

35

30

Baja California Sonora

30

Go l fo de

Chihuahua Coahuila

25

Baja California Sur

25
Durango Sinaloa Zacatecas Tamaulipas San Luis Potos Nuevo Len Quertaro

O C A NO PAC F IC O 20
Aguascalientes

Guerrero Mxico Morelos Oaxaca Chiapas

BELIZ

Ca lif or ni a
Nayarit Jalisco Colima Michoacn

Golfo de Mxico

er Trpico de Cnc

Distrito Federal Tlaxcala

Guanajuato Hidalgo

Yucatn Quintana Roo

20 Mar Caribe

Campeche Puebla Veracruz Tabasco

125

120

115

110

105

100

Golfo de Tehuantepec 95

GUATEMALA

15
HONDURAS

90

Escala 1:23 000 000


0 230 460 690 km

Fuente: INEGI, 2007.

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En el Ateneo
3 Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: a En cul mapa el territorio de nuestro pas tiene una mayor superficie?
En el de divisin poltica de la Nueva Espaa.

b Qu entidades federativas conservan actualmente la forma y los lmites que tenan en la poca colonial? Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas y Durango. 4
Aument superficie: Campeche. Se definieron entidades, como el Distrito Federal, Estado de Mxico, Chiapas, Aguascalientes, Veracruz, Quintana Roo y, Baja California Sur, al dividirse la Provincia de la Vieja California. Realicen una discusin en clase sobre los cambios que identificaron. Tomen en cuenta Perdieron superficie: Yucatn, Chihuahua, Sonora, Baja que las explicaciones para estos cambios las estudiarn en la asignatura de Historia. California y Oaxaca.

c Cules estados aumentaron y cules perdieron superficie?

Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

19

LECCIN

Representacin del espacio geogrfico


1 Elementos y tipos de representacin del espacio geogrfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terrqueo, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos tridimensionales. Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global

En el Ateneo
Recuerdas cmo es la forma de nuestro pas y de la entidad federativa donde vives? Seguramente s, porque las viste representadas en los mapas de tus libros de primaria. Cuando tus maestros o tus padres te han llevado al zoolgico, te has fijado que en la entrada hay grandes carteles que sealan los caminos para ir a visitar a los animales, o para llegar a alguna tienda de comida o regalos o a los sanitarios. Comenta con tus compaeros y tu profesor, cmo se llaman esos carteles?, en qu otros lugares los han visto?, cmo encontraran los sitios interesantes si no hubiera carteles?, cul ser la importancia de utilizar mapas y otras formas de representar el espacio geogrfico?

Desde la antigedad, el ser humano ha necesitado representar el espacio geogrfico. De hecho, era vital para su subsistencia, pues requera trazar sus rutas para recolectar frutos e identificar lugares para la pesca y la caza. Los primeros mapas fueron grabados en las paredes y techos de las cuevas como pinturas rupestres, y mucho tiempo despus en estelas, en cdices histricos y en bloques de arcilla o barro (Fig. 1.10).

Reflexione con sus alumnos sobre la cultura mexica; platqueles que los mexicas conocan y dominaban a las culturas cercanas, en las que tenan influencia militar, poltica y econmica, razn por la cual el pueblo mexica necesitaba conocer y plasmar en un documento sus rutas estratgicas.

1.10. El primer mapa que se conoce en el mundo fue elaborado en arcilla.

Los antiguos griegos fueron los primeros en mejorar las tcnicas de representacin mediante el empleo de mtodos matemticos en la elaboracin de mapas. Los romanos usaron los mapas para las actividades comerciales y militares, en los que trazaban rutas, distancias, las reas de dominio y las fronteras de su imperio. En la Edad Media prevaleci una visin del espacio geogrfico basada en posturas religiosas, por lo que en los mapas generalmente se trazaba a Jerusaln en el centro de la Tierra. En los siglos xv y xvi se desarroll de manera importante la cartografa cientfica. Los mapas se utilizaban para la navegacin por el mar Mediterrneo y despus por las rutas de descubrimiento de nuevos lugares. Precisamente esos viajes de exploracin fueron los que impulsaron las tcnicas para elaborar mapas.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Entre los mapas de esa poca destaca el Teatro del Orbe de la Tierra, de Abraham Ortelio (1529-1598), el cual cambi la imagen del mundo conocido (Fig. 1.11). Otro aporte importante fue la proyeccin de Mercator, que an sigue utilizndose.

Hasta antes del ao 1900 los mapas se elaboraban a partir de la observacin realizada en viajes de exploracin o colonizacin. Con el avance de la ciencia y el desarrollo tecnolgico, las representaciones cartogrficas empezaron a basarse en fotografas areas (Fig. 1.12) y, tiempo despus, en imgenes satelitales. Actualmente, gran parte de la informacin requerida para la elaboracin de un mapa se obtiene a travs de la teledeteccin, tcnica usada para obtener informacin a gran distancia sobre objetos y zonas del espacio geogrfico, basada en el anlisis de las imgenes obtenidas desde aviones y satlites artificiales. El desarrollo cientfico y tecnolgico ha permitido que las formas de representacin espacial se hayan diversificado.

1.11. El Teatro del Orbe de la Tierra, de Abraham Ortelio.

Pida a los alumnos que observen las imgenes que aparecen en la figura 1.12 y que determinen el grado de precisin que tienen; ahora pdales que observen la Fig. 1.11 y haga el mismo cuestionamiento. Hgales notar que el avance tecnolgico se ha reflejado en la elaboracin de mapas ya que para obtener la mayor precisin posible en stos se han utilizado fotografas areas e imgenes de satlite.

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1.12. Mapa topogrfico de Guanajuato, a la derecha, y a la izquierda, la fotografa area a partir de la cual se elabor. Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

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Comente que actualmente inegi, significa Instituto Nacional de Estadstica y Geografa.

Tipos de representacin del espacio geogrfico Entre las distintas formas de representar al espacio geogrfico se encuentran: croquis, planos, mapas, atlas, globos terrqueos, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos tridimensionales. El croquis es un dibujo sencillo de un lugar para localizar ciertos componentes del espacio, como escuelas, casas, hospitales, tiendas, etctera; normalmente se utiliza en la escala local y, en la mayora de los casos, no hay correspondencia entre las dimensiones de tamao y distancia reales con los objetos representados (Fig. 1.13). El plano conserva la proporcin entre los componentes y su dibujo, lo que se conoce como escala; se encuentra orientado al Norte y representa la vista en plano (Fig. 1.14). Este tipo de representacin lo utilizan diversas instituciones de gobierno, como el Instituto Federal Electoral (IFE) o el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Muchos profesionales lo utilizan como herramienta de trabajo para representar colonias, localidades e incluso ciudades, por lo que est limitado a la escala local. En la actualidad la mayora de los planos se realizan en programas de cmputo creados para ese fin, como el AutoCad.

Sabas que?
En el ao 1154 d. C. el rabe Alldrisi (1099-1164) realiz un atlas con mapas del mundo que representaban con mayor detalle las regiones continentales de Europa occidental, Escandinavia, India, China y el Sahara. Los mapamundis anteriores representaban con detalle las zonas costeras donde estaban asentadas la mayora de las ciudades, pero dejaban sin informacin del interior de los continentes.

Solicite que representen en un croquis la ruta de su casa a la escuela, detallando los elementos ms representativos: centros comerciales, iglesias, parque, hospitales, etctera.

Av. michoacn

Colonia Ciudad del sol calle donde se pone el tianguis


uad ala jar a

C O L O N I A

Pantitln

Cuestione a sus alumnos: en qu momento o situacin es ms conveniente emplear un croquis o un plano?

C I U D A D

D E L

S O L

Cementerio municipal

S s t e n e s

puesto de tamales

canchas de futbol
B o u l e v a r d L z a r o
a m b r L i

A v e n i d a

sper

o n t i e

n o r t e

Tienda comercial

C r d e n a s

Unidad deportiva

1.13. Croquis de localizacin de la colonia Ciudad del Sol en el estado de Michoacn. Los puntos de referencia y las calles principales en un croquis ayudan a llegar a un lugar que no conocemos.

:
0 100 200 400 600 Metros

Central camionera

Tienda comercial

1.14. Plano de la colonia Ciudad del Sol, observa que el trazo de las calles en el papel mantiene las proporciones del croquis.

Pregunte sobre los lugares a donde han ido de vacaciones y si utilizaron un mapa para llegar a algn sitio, o si al estar en el lugar de descanso consultaron un mapa. Haga que comenten sus experiencias en el grupo.

Uno de los tipos de representacin ms utilizado es el mapa, el cual est hecho a escala, pero se diferencia del plano y del croquis en que los componentes representados se localizan a travs de un sistema de coordenadas, parecido a los planos cartesianos que ya conoces en la asignatura de Matemticas. Los mapas se trazan en las tres escalas: mundial, nacional y local. A medida que avanza el conocimiento del espacio geogrfico se van elaborando gran cantidad de mapas sobre diversos temas. Muchos de estos mapas se renen en una publicacin donde se muestran los componentes y procesos fsicos, sociales y econmicos del mundo, de un pas o regin; algunos son histricos e ilustran los cambios de un territorio a travs del tiempo. Al conjunto de esa diversidad de mapas reunidos en un libro se le llama atlas.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

A v e n i d a

M i c h o a c n

ag

R o c h a

Pregunte si han utilizado o tienen un globo terrqueo; pdales que comenten su utilidad.

Cuestione: qu es mejor, representar los componentes del espacio geogrfico sobre un globo con superficie esfrica o sobre un plano de papel o mapa? en qu casos es conveniente utilizar un globo terrqueo y en qu casos, un mapa?

Otra forma de representacin es el globo terrqueo, que muestra a la Tierra de forma esfrica, la localizacin, el tamao proporcional y la forma de los continentes, as como la divisin poltica del mundo y algunos componentes naturales (los ros ms grandes o las montaas ms altas); tambin posee el sistema de coordenadas, lo que facilita localizar los componentes representados. El primer globo terrqueo lo construy el gegrafo alemn Martin Behaim en 1492 (Fig. 1.15).
Conciencia
1 Imagina que uno de tus familiares ir a un festejo en tu escuela, pero no sabe llegar; para ayudarle, debes elaborar un croquis, plano o mapa desde tu casa hasta la escuela. Puedes hacerlo con los siguientes pasos: Observa los elementos que hay en el recorrido desde los dos puntos. Identifica los elementos ms representativos, para que los dibujes y ubiques en tu croquis, plano o mapa (un hospital, alguna tienda, una iglesia, un parque, un ro, etc.). Tambin identifica las calles o caminos que conducen a tu escuela y aquellas que debes cruzar. Utiliza smbolos convencionales para representar calles principales y secundarias, vas de tren, ros o lagos; crea nuevos smbolos para sealar comercios y otros lugares representativos en el recorrido. Elabralo en un pliego de papel cuadriculado, para que sea ms sencillo trazar las calles. Cuida la proporcin y localiza los elementos representativos; recuerda ponerle nombre a las calles para que sea ms claro. Recuerda colocar los elementos que contiene un mapa (orientacin, escala, ttulo, etctera). 2 Presenta el croquis a tus compaeros y observa el que ellos hicieron para compararlos; vean las coincidencias tambin las diferencias entre unos y otros. Las diferencias de sus trabajos son resultado de la distribucin y diversidad del espacio geogrfico que los rodea, y tambin de la manera en que cada uno de ustedes los percibe. En tu cuaderno, escribe sobre la importancia de poder representar los componentes del espacio geogrfico y su utilidad.

1.15. Globo terrqueo de Martin Behaim. Se elabor con informacin que aportaron los navegantes de esa poca.

Glosario Visin estereoscpica: visin en


tercera dimensin o con volumen que se logra al sobreponer dos fotografas del mismo terreno. Se obtiene utilizando un instrumento ptico llamado estereoscopio.

Solicite que observen la fotografa area y la describan de acuerdo con su propio criterio. nicamente indqueles que la cmara la tom de forma perpendicular al suelo.

Las fotografas areas (Fig. 1.16) fueron muy utilizadas durante el siglo xx para representar el espacio geogrfico. El uso de la fotografa, los aviones y los radares estuvo restringido en sus inicios al mbito militar (durante la Primera Guerra Mundial), pero despus se extendi a la poblacin civil. Desde finales de la dcada de 1930 los cientficos han fotografiado diversas zonas del planeta desde avionetas y aviones. Al ser tomadas a una gran altura, las fotografas areas abarcan una mayor extensin y captan gran cantidad de informacin. Para ello, el avin sigue una ruta en lnea recta y la cmara fotogrfica en l instalada toma fotografas del terreno con diferencia de unos cuantos segundos. Estas dos situaciones permiten que las imgenes puedan analizarse con visin estereoscpica o tridimensional, lo que revela no slo la distribucin y diversidad de los componentes del espacio geogrfico, sino que tambin pueden verse con volumen, por ejemplo la altura de un volcn o la profundidad de una barranca.
Analice con sus alumnos las figuras 1.16 y 1.17, mencineles los detalles que pueden observarse en las imgenes.

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1.16. Fotografa area de Xalapa, Veracruz. Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

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Sabas que?
Los seres humanos observamos los objetos tridimensionales con visin estereoscpica, apreciando su distancia, altura y profundidad debido a que cada ojo percibe la misma imagen desde distintos ngulos, ambas imgenes llegan al cerebro y ah se unen, generando una sola imagen en tercera dimensin.
Organice a los alumnos en equipos y pdales que investiguen sobre la contribucin de los satlites artificiales al estudio geogrfico. Organice exposiciones en clase.

Los satlites artificiales proporcionan diversas imgenes de la Tierra a travs de los sensores de percepcin remota instalados en ellos. Mediante la percepcin remota los cientficos han logrado detectar importantes cambios en nuestro planeta, como la disminucin de la capa de ozono en el Polo Sur, el deshielo de los casquetes polares, la contaminacin de los ocanos y la destruccin de grandes regiones de bosques y selvas, alteraciones que pueden tener consecuencias graves para la vida. La gran cantidad de datos que se obtienen por medio de las imgenes de satlite se almacenan en equipos de cmputo y los analiza personal especializado para generar mapas. Un ejemplo de este tipo de mapas son los que se transmiten en la seccin del estado del tiempo de los noticieros o programas documentales (Fig. 1.17). Los modelos tridimensionales contienen una gran cantidad de elementos del espacio geogrfico y son una de las formas visuales ms llamativas de sus componentes y procesos. En los museos de ciencias naturales y de historia pueden verse algunos ejemplos de los modelos usados para representar ecosistemas naturales o la manera de vivir de algunos grupos tnicos. Estos modelos tambin pueden representarse de manera virtual y se construyen mediante programas de cmputo.

Pida que vean el estado del tiempo de algn noticiero televisivo durante una semana y comenten sobre las imgenes de satlite que observaron.

1.17. Imagen de un cicln, captada por un satlite, sta permite determinar su trayectoria para prevenir a la poblacin.

Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global

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Comente que gracias a los SIG se han podido delimitar zonas de riesgo, pues con ellos se crean escenarios, es decir, se puede estimar cunto crecer una zona urbana o qu ocurrira si un cerro cercano se derrumbara.

En la actualidad, adems de modelos tridimensionales, los adelantos cientficos y tecnolgicos han permitido desarrollar sistemas que permiten representar y manejar la localizacin, la distribucin y los datos relacionados con los componentes del espacio geogrfico, como los Sistemas de Informacin Geogrfica y los Sistemas de Posicionamiento Global. Los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG) son un conjunto de equipos de cmputo, datos, metodologas y personal especializado que los utiliza de manera organizada y sistematizada para generar informacin en forma de mapas (Fig. 1.18). Los investigadores, cientficos, instituciones o gobiernos y la poblacin en general se benefician de los SIG.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Los SIG aprovechan datos que no proceden de las imgenes de satlite, como informacin de otros mapas, fotografas areas, datos de GPS (Sistema de Posicionamiento Global) o estadsticas (censos, encuestas). Los datos se agrupan en mapas o capas de un mismo archivo en una computadora, y cada capa representa una informacin geogrfica determinada. Por ejemplo, puede incluir una capa con informacin sobre las calles de una colonia o pueblo, otra sobre los ros, lagos o canales y una ms sobre la vegetacin. Las diversas capas pueden combinarse para obtener un mapa final, donde se observa cmo se interrelacionan todos los componentes (Fig. 1.19). El Sistema de Posicionamiento Global (GPS, por sus siglas en ingls, Global Positioning System) es uno de los ltimos adelantos tecnolgicos. Se trata de un conjunto de 24 satlites que giran alrededor de la Tierra y emiten seales de ondas de radio, con mediciones de tiempo muy precisas (Fig. 1.20). En la Tierra, los receptores GPS determinan la posicin o localizacin de un objeto por el clculo de las distancias de tres o ms satlites; tambin son muy efectivos para medir las velocidades de desplazamiento de objetos y personas, por lo que los utilizan mucho los corredores de autos y los deportistas en competencias de velocidad y distancia. El GPS fue desarrollado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de Amrica para asegurar precisin en las acciones militares. Hoy en da es la fuente ms rpida, precisa y econmica de ubicacin de diversos elementos del espacio geogrfico en tiempo real.

1.18. Los satlites artificiales han permitido determinar el comportamiento de los fenmenos naturales por medio de las imgenes que captan y que se usan para elaborar mapas para consultas posteriores.
Haga notar que los GPS tambin son importantes para detectar el robo de mercancas en camiones, trenes o trileres.

Sabas que? www.earth.google.com es


una pgina en Internet que permite explorar el planeta Tierra, con aproximaciones muy amplias o cercanas. El grado de aproximacin permite localizar calles e incluso casas. Explrala y descubrirs que la Geografa es muy til y divertida.

Comente con sus alumnos sobre la pgina web que se menciona en Sabas qu?; pregunte qu les pareci ms interesante y por qu.

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1.19. Los sig existen desde hace mucho tiempo y han evolucionado desde los antiguos navegantes hasta la actual informacin espacial, aunque con este nombre se les conoce desde la segunda mitad del siglo xx.

1.20. Para proteger de algn desastre al puente Tsing Ma en Hong Kong, ingenieros chinos han instalado en l varios sensores gps que monitorean cualquier movimiento. Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

25

Conciencia
1 Apliquen lo que aprendieron del tema anterior formen equipos de dos personas y realicen las siguientes actividades. Consigan papel albanene o traslcido y plumones o lpices de diferentes colores. Calquen los elementos representados en los mapas 2.5 y 2.8, uno por cada hoja. Por ejemplo, los ros y cuerpos de agua en una hoja, y el relieve en otra. En todas deben dibujar el lmite del estado que aparece en color negro. Utilicen un color para cada elemento: azul para los ros y otros cuerpos de agua y caf para el relieve. Una vez realizado lo anterior, sobrepongan cada una de las hojas o capas de su mapa procurando que coincidan los lmites que dibujaron. Observen cmo se crea un SIG. Pueden agregar ms capas con informacin; slo recuerden que los mapas deben tener la misma escala. 2 En grupo comenten por qu es importante tener herramientas y tcnicas que nos ayuden a representar el espacio geogrfico en su conjunto o una porcin de l.

Elementos de un mapa Como las representaciones del espacio geogrfico, en especial los mapas, se utilizan en todos los pases del mundo, se han establecido a nivel mundial los elementos que deben contener para que puedan ser interpretados en cualquier lugar o pas. A continuacin conocers los elementos de un mapa y las normas internacionales para interpretarlos en cualquier parte del mundo. En el Mapa 1.4 puedes observar que los elementos de un mapa son: ttulo, fuente y ao, orientacin, escala, leyenda o simbologa y las coordenadas geogrficas. La orientacin es fundamental para la lectura e interpretacin de la informacin que contiene un mapa, por norma todos los mapas van orientados hacia el Norte. La palabra Oriente proviene del latn y significa que est saliendo, se utiliza al igual que Este o Levante, para indicar el punto cardinal por donde sale el Sol. Por el contrario, el Poniente se refiere al punto cardinal por donde ste se oculta. El poder orientarse es indispensable para encontrar en un mapa el camino correcto que nos lleva a un lugar al que queremos llegar. Qu haras si necesitaras orientarte y no tuvieras un mapa o un plano, ni contars con una brjula (Fig. 1.21)? Quiz podras observar la posicin del Sol en el cielo, el cual, debido al movimiento de rotacin de la Tierra aparentemente recorre un camino de oriente a poniente, de manera que si identificas hacia donde se mueve, podrs ubicar los cuatro puntos cardinales principales. Los navegantes y los exploradores cientficos utilizan el Sol para orientarse durante el da y, por la noche, la estrella Polar en el Hemisferio Norte y la Cruz del Sur en el Hemisferio Sur. Desde la antigedad, las brjulas han sido instrumentos de gran utilidad para navegantes y exploradores, debido a que stas facilitan la orientacin ya que sealan hacia los polos magnticos del hemisferio en el cual nos encontremos.

En el Ateneo
Para llegar a un lugar desconocido, qu elementos de un mapa necesitas conocer?, cmo puedes saber dnde ests?, en qu forma puedes identificar el camino correcto? Forma un equipo con tus compaeros y traten de responder estos cuestionamientos. Comenten sus respuestas con el resto del grupo. Anota las conclusiones en tu cuaderno.

Haga una comparacin entre los elementos que componen un libro (desde el ttulo hasta la bibliografa) y los de un mapa. Enfatice que el buen empleo de todos ellos asegurar una eficiente comprensin de sus contenidos. Comente que los rabes introdujeron la brjula a Europa. Comente con los alumnos que las brjulas se encuentran orientadas por el norte magntico; cuando la brjula marca exactamente al norte, la pnula o flecha no est a 0 sino a 23 27 debido a la inclinacin de la Tierra.

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1.21. La brjula es un instrumento que sirve para orientarse. Su funcionamiento se basa en una aguja imantada que siempre seala el norte magntico de nuestro planeta.

26

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

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Mapa 1.4
115 Ttulo. Es el nombre del rea o lugar representado, incluye el tipo de informacin que contiene. 110 105 100 95 90

Elementos de un mapa

E S T A D O S U N I D O S DE A M R ICA

30

o olf de C f ali orn ia


Orientacin. Indica hacia dnde queda el Polo Norte magntico en el mapa.

30

Pida a los estudiantes que identifiquen los elementos del mapa que aparecen en esta pgina y en otros mapas del libro. Reflexione sobre la importancia de dichos elementos, por ejemplo, qu pasara si los mapas no tuvieran un ttulo?, qu otros 25 elementos ayudaran a conocer el lugar o el contenido del mapa? por qu?

25
Trpico de Cncer

20

Leyenda. Serie de smbolos que representan diversos elementos en un mapa: ros, climas, suelos, flora, fauna, poblacin, actividades O C otros. A NO PAC F IC O econmicas, lenguas, entre

Golfo de Mxico 20

15

Coordenadas geogrficas. Red o malla de lneas horizontales llamadas paralelos, y verticales, conocidas como meridianos. Permiten localizar un elemento o describir la extensin de un rea en un mapa y se basan en la latitud y longitud, respectivamente. 110 105 100

Golfo de Tehuantepec 95 Escala. Relacin entre el tamao real y el tamao del dibujo-mapa. Se representa de manera grfica y numrica. Fuente y ao

GUATEMALA

BELIZE

Mar Caribe

15

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

115

90

Escala 1:167 000 000


0 1500 3000 4500 km

SIMBOLOGA

27

Mxico
Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 2005.

En los mapas de este libro, la rosa de los vientos est alineada en distintos paralelos, lo cual hace que sta seale el Norte hacia distintos puntos, por lo que es conveniente que se coloque en el paralelo 0 (meridiano de Greenwich) a fin de que a los estudiantes les quede claro hacia dnde debe apuntar el Norte.

Sabas que?
La rosa de los vientos consiste en 32 rombos unidos que forman una estrella, cada una de las puntas seala un rumbo o punto cardinal sobre el horizonte. Los 4 principales son norte, sur, este y oeste, la combinacin de ellos nos da los 28 restantes, por ejemplo: suroeste, noreste. Los cuatro puntos cardinales principales se representan con las letras N (norte), S (sur), E (este) y W (oeste), esta ltima letra se utiliza de manera internacional ya que es la inicial de oeste en ingls (west).

Oriente es una palabra que proviene del latn y significa que est saliendo, se utiliza para indicar el punto cardinal por donde sale el Sol, otras dos formas de llamarlo son Este y Levante. Poniente tambin proviene del latn e indica el lugar por donde se "oculta" el Sol.

El polo magntico se origina tanto por el movimiento de rotacin como por el ncleo metlico de la Tierra, ambos se conjugan y generan un campo magntico o elctrico, el cual podemos detectar mediante un alfiler imantado o una brjula que se mover en direccin a l. Si un barco o un avin navega en el hemisferio Norte y lleva a bordo una brjula para orientarse, su aguja imantada se mover hacia el polo Norte magntico; en cambio, si cruza el Ecuador y navega por el hemisferio Sur, la aguja de la brjula sealar el polo Sur magntico. La representacin del espacio geogrfico de un lugar, pas o regin se hace a escala. Mediante ella, puede representarse en una sola hoja de papel una porcin de millones de kilmetros de territorio. La escala permite representar los componentes del espacio geogrfico en un mapa conservando la proporcin del tamao y las distancias reales. La escala puede expresarse en forma numrica y grfica. En la escala numrica, el numerador es la unidad de medida representada en el mapa y siempre es igual a 1; el denominador la medida real en el terreno, es decir, el nmero de veces que se ha reducido la longitud o superficie real en el mismo estas medidas las estudiars en la asignatura de Matemticas. Las unidades ms utilizadas para este tipo de escala son los centmetros, si se va a representar un rea pequea, o kilmetros, si es grande (Fig. 1.22). Por ejemplo, el Mapa 1.5 representa una escala que indica que 1 cm del mapa representa 10 km en la realidad. Observa y trabaja sobre el mapa; si mides con una regla la distancia entre Ciudad Obregn y Navojoa (en el estado de Sonora) siguiendo la autopista, vers que es de 6.2 cm en el mapa; entonces, la distancia real entre las dos ciudades es de 62 km, valor que se obtiene de multiplicar los 6.2 cm del papel por 10 km.
Pida a los estudiantes que identifiquen las escalas numricas y grficas de distintos mapas de su libro.

Pregunte qu escala utilizaran para estudiar con detalle la mancha urbana de la Ciudad de Mxico; sugirales que propongan una distinta a la de la figura 1.22.

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1.22. Escala numrica. Mientras ms alto es el valor en el denominador, se dice que la escala es ms pequea, porque as se ver la imagen representada, ya que un centmetro del papel equivale a ms centmetros o kilmetros en la realidad. En el ejemplo de la mancha urbana de la Ciudad de Mxico puedes observar cmo cambia su tamao de acuerdo con el denominador de cada escala numrica.

28

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Pida a sus alumnos que lean la simbologa y la ubiquen en el mapa. Solicteles que obtengan la distancia en kilmetros de Ciudad Obregn al poblado de Buena Vista y la escala numrica.

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Mapa 1.5

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

29

Pida a los estudiantes que de las escalas grficas de la mancha urbana de la Ciudad de Mxico obtengan la escala numrica de cada una, y la escriban en sus cuadernos.

La escala grfica tiene el mismo principio matemtico que la numrica, pero su representacin en el mapa es por medio de una grfica horizontal dividida en segmentos iguales que mantienen una proporcin con las distancias en la realidad. En la Fig. 1.23 puedes observar que los segmentos de la escala grfica suelen medir 1 cm cada uno; sin embargo, los kilmetros representados varan para cada figura. Las escalas que se utilizan en los mapas varan mucho, ya que dependen de la finalidad y el rea geogrfica que van a representar. Si se necesita mucho detalle en el mapa o en un plano, la escala debe ser grande, pero si se quiere abarcar mayor extensin, por ejemplo una gran regin, continente o todo el mundo, la escala debe ser pequea.
C B

33

66 Kilmetros

99

132 0 17 34 51 68

Kilmetros

1.23. Escala grfica. Observa las imgenes de la mancha urbana de la Ciudad de Mxico, las tres tienen diferente tamao; sin embargo, su escala grfica sigue representando 1 cm por cada segmento tanto en A, B y C. Lo que cambia es la equivalencia en kilmetros.
Haga que dibujen un mapa con, por lo menos, cinco componentes geogrficos distintos, como carreteras, ros, cerros, ciudades, etc., representndolos con sus smbolos correspondientes. Pueden apoyarse en la simbologa del mapa de la pgina 31.

14 Kilmetros

21

28

Otros elemento del mapa es la leyenda o simbologa. Consiste en un recuadro con smbolos y/o colores y las explicaciones o descripcin que permiten interpretar los componentes geogrficos representados. Los smbolos son convencionales, ya que se usan en casi todos los pases; de esta manera, t puedes leer y analizar la informacin de un mapa aunque est hecho en otro pas. Por ejemplo, los pueblos o ciudades se sealan generalmente con un punto o rea circular y cuando son las capitales con una estrella. Tambin se ha establecido el uso de cierta gama de colores para representar algunos elementos especficos. Para los cuerpos de agua: ros, lagos, mares, se utiliza el color azul; para la vegetacin se utilizan distintos tonos de verde y amarillo. Otros smbolos establecidos son los de las carreteras, representadas por lneas de diferente grosor y color que indican la calidad del pavimento; una autopista se representa con dos lneas paralelas de color rojo, mientras que un camino secundario se representa por una lnea ms delgada de color amarillo, y un camino de terracera o brecha por medio de una lnea punteada de color caf o amarillo. Sin embargo, cada empresa o institucin dedicada a la elaboracin de mapas disea ciertos smbolos, de acuerdo con la informacin que desea representar en ellos. En la Fig. 1.24 puedes observar algunos smbolos usados por el INEGI en la elaboracin de cartas topogrficas.

PROHIBIDA SU VENTA 30

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Conciencia
1 Observa y analiza con mucho cuidado el Mapa 1.5. Ahora pon en prctica lo que aprendiste sobre los mapas y resuelve lo siguiente: Calca la escala grfica en una hoja de papel y utilzala como una regla para calcular las distancias entre los siguientes lugares (recuerda que debes multiplicar los centmetros que midas en el papel por 10, el resultado ser la distancia en kilmetros entre cada lugar). Anota los resultados en tu cuaderno. Ciudad Obregn Esperanza Huatabampo Etchojoa Etchojoa Navojoa
10 kilmetros 10 kilmetros

25 kilmetros

2 Con ayuda de tu profesor determina la orientacin en el mapa de los siguientes lugares: La Baha Yvaros Isla Lobos
Al sureste Al noroeste Al sureste

Ciudad de Navojoa

Observa la simbologa del mapa y lelo para contestar lo siguiente: 1. Cuntos faros hay?
Dos Autopista dividida

2. Qu tipo de va de comunicacin es la que va de Navojoa a Ciudad Obregn? 3. Qu est representando el avin? Un aeropuerto 4. Qu tipo de camino comunica a las localidades de Yavaritos y Bachoco? 5. Cmo se representan los ros y las vas del tren?

Reflexionen, en equipos de dos integrantes sobre la importancia de conocer los elementos de un mapa para poder interpretar y analizar la informacin que contienen. Expongan sus conclusiones ante todo el grupo y escuchen las de sus compaeros.

Terracera o brecha Los ros con una lnea azul continua y las vas del tren con una lnea continua y otras pequeas que la atraviesan.

ESCUELAS, TEMPLO, ASISTENCIA MDICA TERRACERA AUTOPISTA SITIO DE INTERS, CEMENTERIO CIUDAD CAPITAL PUEBLO O CIUDAD ESTANQUE DE AGUA, TANQUE DE AGUA OTROS DEPSITOS CURVA DE NIVEL ACOTADA EN METROS CURVA DE NIVEL AUXILIAR DEPRESIN
3100

Pida que algunos alumnos pasen al pizarrn para que dibujen y expliquen el significado de dos smbolos que se utilicen en los mapas y que no estn representados en la figura 1.24.

PROHIBIDA SU VENTA

1.24. Algunos smbolos utilizados en las cartas topogrficas del inegi. Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

31

2 Crculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios
Con el fin de facilitar la localizacin de los componentes del espacio geogrfico se han implementado las lneas, crculos y puntos imaginarios trazados sobre la superficie terrestre que permiten la ubicacin exacta de un punto sobre el planeta y su posterior ubicacin en diversas representaciones grficas, como el mapa. El eje terrestre o de rotacin es la lnea imaginaria que atraviesa el centro de la Tierra y alrededor de la cual gira (Fig. 1.25). Presenta una inclinacin de 23 27 con respecto a su rbita; a los puntos extremos de ese eje se les denomina Polo Norte y Polo Sur. Los crculos que se utilizan para referenciar el espacio son el Ecuador, los paralelos y los meridianos.
En el Ateneo
Cuando estudiaste geografa en la primaria aprendiste que la Tierra est dividida en crculos imaginarios llamados paralelos y meridianos; tambin aprendiste a localizar lugares y objetos sobre ejes de lneas horizontales y verticales, llamados ejes cartesianos, que dividan un mapa en cuatro secciones. Recuerdas por qu en el mes de abril todos los mexicanos debemos adelantar nuestro reloj una hora? Comntalo con los compaeros y el profesor. Anota las conclusiones en tu cuaderno.

Haga que observen la figura e investiguen qu paralelo atraviesa a nuestro pas. Recurdeles que los trpicos son paralelos.

Trpico de Cncer (23 27 N)

Eje terrestre

Meridiano de Green wich (0 )


Pida que investiguen en qu pas se ubica Greenwich y cundo se acord que fuera el meridiano cero.

Polo Nor te (90N)

Crculo Polar rtico (6633 N)

Tr pico de Capricornio (23 27S)

PROHIBIDA SU VENTA

Polo Sur (90S)

Ecuador (0 )

1.25. Las lneas y crculos imaginarios de la Tierra.

Crculo Polar Antr tico (66 33 S)

32

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

En el Ateneo
1 Formen equipos de tres compaeros y realicen la siguiente actividad. Utilicen una esfera de unicel de tamao mediano o grande que represente la Tierra. A continuacin dibujen cada una de las lneas, puntos y crculos principales que dividen nuestro planeta. Atraviesen la esfera con un palo de madera delgado que represente el eje de rotacin de la Tierra, no olviden que debe estar inclinado. A la mitad de la esfera tracen un crculo de color rojo que represente el Ecuador, otros con color azul marino para los trpicos y dos ms de color azul claro para los crculos polares. El Polo Norte y el Polo Sur mrquenlos de color morado. Por ltimo sealen el Meridiano de Greenwich y su antimeridiano de 180 con color negro. Con un plumn de punto fino escriban los nombres correspondientes a cada punto, crculo o lnea. Acaban de realizar una maqueta de la Tierra y sus circulos imaginarios. 2 Con una linterna iluminen la esfera inclinada y observen cmo la luz la ilumina con diferente intensidad. Observen cmo llega la luz a los polos y dnde es ms intensa. 3 Comenten con sus compaeros sobre la necesidad e importancia de los crculos imaginarios y su relacin con los cambios de la intensidad de la luz solar en la Tierra.

Los trpicos de Cncer y Capricornio son importantes porque delimitan la zona a donde llegan los rayos del Sol en forma perpendicular, por tanto, los climas son clidos. En los crculos polares rtico y Antrtico los rayos del Sol, debido a la inclinacin terrestre, slo llegan durante una parte del ao, generando as climas fros.

El Ecuador es el crculo mximo que divide a la Tierra en dos partes iguales llamadas, hemisferio norte y hemisferio sur. Tiene un radio de 6 378 km. Los paralelos son crculos paralelos al Ecuador y su tamao disminuye conforme se acercan a los polos debido a la forma de la Tierra. Los principales son el Trpico de Cncer al norte y el Trpico de Capricornio al sur, ambos distan 23 27 del Ecuador, indican las zonas ms al norte y al sur del Ecuador de la llegada perpendicular de los rayos solares. Otros paralelos importantes son los crculos polares rtico y Antrtico ubicados en los 66 33 de latitud norte y sur, respectivamente. Marcan el punto mximo de la llegada de los rayos solares, debido a la inclinacin de la Tierra, durante la estacin invernal en el Polo Norte, se suceden seis meses seguidos de oscuridad total, mientras que en el Polo Sur durante esos seis meses el Sol es visible a cualquier hora del da. Los meridianos son semicrculos imaginarios perpendiculares al Ecuador que van de un polo a otro, algo muy parecido a los gajos de una naranja. Entre ellos el Meridiano de Greenwich y su antimeridiano de 180, forman un crculo que divide a la Tierra en dos hemisferios: oriental o este y occidental u oeste. Estos lneas y crculos en conjunto nos permiten ubicar de una forma ms sencilla y gil un punto; as podemos saber con precisin que Mxico se localiza en el hemisferio norte con respecto al Ecuador y en el hemisferio occidental con respecto al Meridiano de Greenwich, de igual forma podemos conocer que bajo las mismas circunstancias tambin se encuentran los pases de Centroamrica y Amrica del Norte.

Pregunte al grupo: si el eje terrestre no tuviera la inclinacin que presenta, existiran los trpicos como tales?

PROHIBIDA SU VENTA

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

33

Conciencia
1 Trabaja en pareja con otro compaero. Observa el mapa de la pgina siguiente y busca las ciudades que estn ms cercanas a las coordenadas indicadas en el segundo punto. Recuerda que la localizacin no puede ser exacta porque en el mapa se representan los continentes a una escala en la que no puedes observar detalles; de tal forma que si quisieras localizar ros, montaas, o alguna localidad en tu municipio, entonces debes utilizar una escala que permita un mayor detalle. 2 Busca a qu pas pertenecen y escribe la informacin. 59 latitud norte y 10 longitud este
Oslo, Noruega.

Las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud Cualquier punto en el espacio geogrfico tiene una ubicacin nica. Para localizarlo, utilizando las lneas, puntos y crculos terrestres, Claudio Ptolomeo, gegrafo griego, dise el sistema de coordenadas geogrficas, sistema que se sigue utilizando en nuestros das, y emplea los paralelos para medir la latitud y los meridianos para la longitud. De acuerdo con este sistema la ubicacin se expresa en grados (), minutos () y segundos (). La latitud mide la distancia en grados entre cualquier punto de la superficie terrestre con respecto al Ecuador, latitud de 0 y los polos, latitud de 90. La latitud puede ser norte o sur, segn el hemisferio donde se localiza el punto. La longitud mide en grados la distancia de cualquier punto de la superficie terrestre respecto al Meridiano de Greenwich. Va desde 0 hasta 180 (antimeridiano) en cada hemisferio. En el hemisferio oriental se le llama longitud este y en el hemisferio occidental, longitud oeste. Para ubicar un lugar se deben identificar el paralelo y meridiano que lo atraviesan y a partir de ah sus coordenadas geogrficas. Por ejemplo, la Ciudad de Mxico se localiza a 19 latitud norte y 99 longitud oeste. Otra de las medidas utilizadas para precisar la posicin de un punto en el planeta es la altitud (Fig. 1.26) que ubica la altura de un lugar con respecto al nivel medio del mar (cero metros), se expresa en metros y se utiliza la abreviatura m.s.n.m., que significa metros sobre el nivel del mar. La altitud puede ser positiva, si est por arriba del nivel medio del mar, o negativa, si est por abajo del mismo, este ltimo caso se expresa como m.b.n.m. Por ejemplo, el punto ms bajo sobre el nivel del mar es la Fosa de las Marianas, ubicado en el ocano Pacfico (11 022 m.b.n.m), y el punto ms alto: el Monte Everest (8 848 m.s.n.m). Para determinar la ubicacin exacta de un punto sobre la superficie terrestre, es necesario conocer la latitud y la longitud.
Solicite que investiguen tres altitudes positivas y tres altitudes negativas del planeta y las ubiquen en el mapa de la pgina 35.

20 latitud sur y 70 longitud oeste


Iquique, Chile.

59 latitud norte y 30 longitud este


San Petersburgo, Rusia.

29 latitud norte y 90 longitud oeste Nueva Orleans,


Estados Unidos de Amrica.

1.26. La altitud ubica la altura de un lugar con respecto al nivel medio del mar.

Las coordenadas geogrficas son importantes porque nos permiten ubicar cualquier lugar en la superficie terrestre.

3 Reflexiona acerca de la importancia del uso de las coordenadas geogrficas y anota tus conclusiones en tu cuaderno.

Altitud

PROHIBIDA SU VENTA

Altura

Altitud positiva

Nivel del mar Altitud negativa

34

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

PROHIBIDA SU VENTA
Solicite a sus alumnos que determinen la orientacin de las ciudades marcadas en el mapa.

Mapa 1.6
90 OCANO GLACIAL RTICO 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 165

Coordenadas geogrficas

165 150 135 120 105

75

75

6633' Oslo San Petersburgo

Crculo Polar rtico

6633' 60

60

45 Nueva Orleans Trpico de Cncer OCANO AT L N T I C O

45 30 OCANO PAC F IC O 15 0

30

Ecuador

OCANO NDICO Iquique Trpico de Capricornio Sydney

Lnea de cambio de fecha

15

OCANO PAC F IC O

Pida que obtengan la distancia en kilmetros que hay de San Petersburgo a Iquique y de Sidney a Oslo.

15

15 30

30

165 150 135 120 105

90

75

60

45

30

15

Meridiano de Greenwich

45 0

45 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 165

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

Escala 1:184 000 000

1840

3680

5520 km

Fuente: Santillana, 2007.

35

Haga que investiguen y anoten en su cuaderno los pases por donde pasa el meridiano de Greenwich.

Conciencia
1 Formen equipos de tres compaeros y resuelvan en su cuaderno las siguientes preguntas con base en la informacin del Mapa 1.7 y las ciudades que se localizan ah.  Ubiquen las horas de diferencia entre las ciudades y el meridiano de origen. Respondan las siguientes preguntas:  Cuando son las 12:00 p.m. en el Meridiano de Greenwich, cul es la hora en Vancouver, Canad? 4:00 p. m. Cuando son las 2:00 p.m. en el Meridiano de Greenwich, cul es la hora en Nueva Delhi, India? 7:00 p. m.  Cuando son las 7:00 a.m. en el Meridiano de Greenwich, cul es la hora en Tokio, Japn? 4:00 p. m.  Cuando son las 11:00 a.m. en Sydney, Australia, cul es la hora en el Meridiano de Greenwich? 1:00 a. m.  Cuando son las 9:00 p.m. en Ciudad de Mxico, Mxico, cul es la hora en el Meridiano de Greenwich? 3:00 a. m. En sesin abierta del grupo, reflexionen sobre las implicaciones de la diferencia de horas entre distintos pases y en nuestro pas. R. L. 2 Observa con atencin el Mapa 1.8 y contesta en tu cuaderno lo siguiente: Qu huso horario rige la entidad federativa donde vives? R. L. Cuntas entidades utilizan 26 entidades el huso horario del Centro?

El tiempo y los husos horarios Cotidianamente utilizamos una medida para regir el tiempo. La hora en que te despiertas, la hora en que entras a la escuela, la hora de inicio del trabajo, de la comida y de dormir, son parte de tu lenguaje y obligaciones diarias. Esta medicin se rige por la duracin del da. Al rotar la Tierra sobre su propio eje, la luz del Sol incide de forma y en tiempo desigual sobre la superficie terrestre, por ello cada zona del planeta tiene una hora diferente, mientras en algunas el da comienza, en otras es medioda, en otras ha terminado la tarde y en algunas ms se ha hecho de noche, pero por qu? Como recordars, la rotacin es el movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje y cuya accin repercute en la sucesin del da y la noche. Debido a la rotacin la Tierra presenta continuamente uno de sus meridianos frente al Sol, lo que origina que a cada uno le corresponda una hora diferente. Asimismo, debido a este movimiento, el Sol tarda 24 horas aproximadamente en estar nuevamente frente al mismo punto, por lo cual se hizo un acuerdo entre los pases mediante el cual se ha dividido al planeta en 24 meridianos llamados husos horarios, los cuales establecen el sistema horario. Cada huso horario corresponde a una hora y abarca una longitud de 15 sobre la superficie terrestre, que resulta de dividir los 360 de la circunferencia de la Tierra entre las 24 horas del da (Mapa 1.7). Todos los puntos situados en un huso horario poseen la misma hora, el Meridiano de Greenwich se eligi como el meridiano cero o de origen. Al pasar de un huso horario a otro al oeste del meridiano de origen se resta una hora y hacia el este de l se suma una hora. El antimeridiano de 180 tiene una diferencia de doce horas con respecto al de Greenwich y representa la Lnea Internacional del Tiempo o Cambio de Fecha. Esta lnea indica dnde acaba y empieza un da: cuando se cruza en sentido contrario a la rotacin, de este a oeste, se adelanta un da la fecha; por el contrario, si se cruza en el mismo sentido de la rotacin, de oeste a este, se atrasa un da al calendario. Imagnate que viajas en un avin de Mxico a China con direccin este a oeste, a las once horas del da 3 de marzo atraviesas la lnea internacional del cambio de fecha; despus de cruzarla sern las once horas del da 4 de marzo, es decir avanzaste un da en el calendario. Suceder lo contrario cuando regreses de China a Mxico y viajes en direccin de oeste a este el da 15 de marzo a las dos de la tarde, cruzas la lnea y sern las dos de la tarde pero del da 14 de marzo (eso le pas al personaje principal en el fragmento de la novela La vuelta al mundo en ochenta das de Julio Verne, que aparece en la primer pgina del Bloque). La mayora de los pases han adoptado la hora oficial que marcan los husos horarios, sin embargo las formas irregulares y los lmites polticos de los pases hacen que los husos horarios se modifiquen y se use una hora local para coordinar mejor los horarios dentro de un mismo pas. Debido a la gran extensin de nuestro territorio, a Mxico le corresponden tres husos horarios diferentes, el de 90 u hora del Centro, 105 W u hora de la Montaa y 120 W u hora del Pacfico (Mapa 1.8). Si escuchas con atencin los medios informativos, te dars cuenta de que en la mayora se hace referencia a las diferencias horarias que existen en el pas. Por ejemplo, habrs escuchado que cuando mencionan el momento en que ocurri un acontecimiento especifican el horario que rige a la ciudad o regin, al decir ocurri a las 14:30 hora del centro o a las 7:00 hora del Pacfico.

En Sinaloa, Sonora, En qu estados se usa el huso Chihuahua de 105 W o de la Montaa? Baja California Sur y Nayarit. Cul es el estado que tiene el horario del Pacfico? Baja California

PROHIBIDA SU VENTA

2 Compara tus respuestas en clase con las de tus compaeros y obtengan conclusiones acerca de la importancia de conocer los distintos horarios de las entidades de nuestro pas. R. L.

36

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Mapa 1.7 SU VENTA PROHIBIDA

Husos horarios en el mundo

I VI IX X XVII XIII XIV XV XVIII XIX XX XXI XXII XXIII XXIV VII VIII XI XII XVI

II

III

IV

165

150

135

120

105

90

75

60

45

30

15

15

30

45

60

75

90

105

120

135

150

165

180

165

Explique que la lnea de cambio de fecha no es continua porque se procur que no atravesara ningn pas.

75

OCANO GLACIAL RTICO

75

6633'

Crculo Polar rtico

6633'

60 Mosc Londres

60

Vancouver Nueva York

45

45 Tokio

OCANO AT L N T I C O
El Cairo Nueva Delhi

30

Trpico de Cncer

30

Cd. de Mxico

OCANO PAC F IC O

Ecuador

Linea de cambio de fecha

15

OCANO PAC F IC O

15 0

15

Trpico de Capricornio

OCANO NDICO

15

30

30 Sydney 45

Solicite que observen el mapa y cada uno conteste: Si en la Ciudad de Mxico son las 12:00 p. m., qu actividad estaras realizando si vivieras en Londres? y si en Londres son las 6 p. m. qu actividad estaras haciendo si estuvieras en Tokio?

165
6 3
5

150
4 2

135

120

105

90

75

60

45

30

15
1

Meridiano de Greenvich
0
0 h.

45

15
+1

30
+2

45
+3

60
+4

75
+5

90
+6

105
+7

120
+8

135
+9

150
+10

165
+11

180
+12

165
12

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

12

11

10 h.

Escala 1:187 000 000


Fuente: Santillana, 2007.

37

1870

3740

5610 km

Sabas que?
En 1884, en una conferencia internacional que realizaron 25 pases, se design como meridiano 0 o de origen al meridiano que atraviesa el observatorio astronmico localizado en la localidad de Greenwich en la ciudad de Londres, por lo cual se le conoce como Meridiano de Greenwich.

Con el fin de aprovechar al mximo la energa solar como luz natural, desde 1996 Mxico instituy el horario de verano que se aplica del primer domingo de abril al ltimo de octubre. Durante este horario se adelanta una hora el reloj, lo que permite disfrutar mayor tiempo de la luz solar durante la tarde-noche, adems de ahorrar energa elctrica. A partir del ltimo domingo de octubre el reloj es atrasado nuevamente. Otra causa del cambio de horario es la necesidad de hacer ms compatibles los horarios de trabajo de las casas de bolsa y las compaas financieras de Mxico con las de Estados Unidos de Amrica, por la fuerte relacin comercial que tenemos con ese pas.
Solicite a los alumnos que consulten la pgina 65 y localicen en la figura 2.4 el punto en que empieza el horario de verano y el horario de invierno. Pdales que distingan cmo pegan los rayos del Sol en el Hemisferio Norte en cada horario.

Mapa 1.8
120 115 110 105 100

Husos horarios que rigen a Mxico


95 90 85

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA


BAJA CALIFORNIA SONORA CHIHUAHUA
Isla Guadalupe

30

30

25

BAJA CALIFORNIA SUR


Isla Santa Margarita

20

O C A N O P A C F I CIslas O Tres Maras NAYARIT


JALISCO

OAXACA

CHIAPAS

MXICO

MORELOS DISTRITO FEDERAL

BEL

Archipilago Benito Jurez (Colima)

GUERRERO

IZE

Go l fo de Ca lif or
AGUASCALIENTES SINALOA DURANGO ZACATECAS SAN LUIS POTOS GUANAJUATO MICHOACN PUEBLA COAHUILA NUEVO LEN TAMAULIPAS QUERTARO

25

Cnc Trpico de

er

n ia

TLAXCALA HIDALGO VERACRUZ

Golfo de Mxico

YUCATN

Isla Cozumel

CAMPECHE TABASCO

QUINTANA ROO

20

COLIMA

Mar Caribe

15

GUATEMALA

15
HONDURAS

Golfo de Tehuantepec

EL SALVADOR

PROHIBIDA SU VENTA

115

110

105

100

95

90

Escala 1:21 000 000


SIMBOLOGA Husos horarios 0 210 420 630 km

Pacfico: Huso horario 120 Montaa: Huso horario 105 Centro: Huso horario 90

Fuente: INEGI, 2007.

Pregunte: qu hora es en Tijuana, Baja California, cuando son las 3:00 a. m. en Chiapas?

38

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

3 Proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y azimutales


En los atlas de Mxico y del mundo has observado que hay mapas que representan de forma distinta a los continentes y a Mxico; esto se debe a que hay diferentes formas de trazar los paralelos y meridianos para representar los continentes y ocanos en un mapa plano. A estas formas se les conoce como proyecciones cartogrficas. Existen diversas proyecciones cartogrficas; sin embargo, ninguna conserva en su totalidad los ngulos, reas, distancias y direcciones de la superficie terrestre, por lo que dependiendo de la extensin y ubicacin de la zona a representar y del objetivo del plano o mapa, se selecciona la proyeccin que alcance la precisin en uno de los aspectos mencionados aunque los dems aspectos se distorsionen. Las proyecciones pueden ser agrupadas segn el tipo de precisin alcanzada al representar las reas en el mapa; las equidistantes conservan la relacin entre las distancias, pero no la forma y dimensiones de las regiones representadas. Las equivalentes conservan el tamao de las reas pero no su forma original. Por ltimo, las conformes son las nicas que mantienen la forma original del rea representada, pero su tamao y las distancias entre los objetos no corresponden a las reales. La principal forma de clasificar las proyecciones es por la figura geomtrica capaz de aplanarse para representar a la Tierra: un cono o un cilindro que pueden cortarse y extenderse sobre una superficie plana, o un plano horizontal. Esta clasificacin se combina con la anterior para obtener proyecciones ms complejas. Tipos de proyecciones

Para que los alumnos tengan una idea ms clara de lo que es una proyeccin cartogrfica, pida que dibujen con un plumn negro los continentes sobre una naranja y despus le quiten la cscara sin que se rompa el dibujo. Pregnteles qu observaron y comntelo en la clase.

En el Ateneo
1 Reflexiona en equipo sobre los siguientes cuestionamientos: Recuerdas cul es la forma geomtrica de la Tierra?, qu diferencia tiene con la forma geomtrica de un mapa?, cmo podemos representar entonces la Tierra o una parte de ella en un mapa?, alguna vez has utilizado la tcnica de dividir un dibujo en partes y trazar esas mismas divisiones en una hoja para dibujarlo guindote por los trazos que hay en cada recuadro?, se podr emplear una tcnica parecida para dibujar un mapa? 2 Anota las conclusiones en tu cuaderno.

Proyeccin cilndrica. Considera la superficie del mapa como un cilindro que rodea a la Tierra tocndola en el Ecuador. Los meridianos y paralelos Solicite que escriban en su cuaderno los pases que sufren mayor distorsin en la proyeccin son lneas rectas que se cortan perpendicularmente (Fig 1.27). cilndrica. El mapa resultante representa la superficie terrestre como un rectngulo con los meridianos conservando la misma distancia entre s y los paralelos como lneas rectas que aumentan la distancia entre unas y otras conforme se acercan a los polos. Las formas terrestres que se encuentran en los polos son las ms distorsionadas, por lo que esta proyeccin no se usa para regiones que estn ms all de los 40 de latitud norte y sur. Se emplea principalmente para la elaboracin de planisferios y cartas de navegacin areas y martimas. Una de las proyecciones ms conocidas de este tipo es la cilndrica conforme de Mercator que es muy exacta en las regiones ecuatoriales, pero se distorsiona bastante en las reas de latitudes altas. Sin embargo, las direcciones se representan con gran fiPida que sombreen en la figura 1.27 la delidad, por lo que es de gran utilidad para latitud que va de 0 a 40 latitud norte y 1.27. La proyeccin cilndrica es la ms 0 a 40 latitud sur, aproximadamente, y observen qu pases la navegacin. utilizada para dibujar planisferios.
no sufren casi distorsin. Pregnteles por qu ocurre esto y que escriban sus conclusiones en el cuaderno.

PROHIBIDA SU VENTA

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

39

No olvide explicar que la proyeccin de Robinson corrige las deformaciones de rea y representa mejor los continentes que la proyeccin de Mercator.

1.28. Proyeccin de Robinson.


Comente que la proyeccin cnica representa casi sin deformacin los territorios ubicados en las latitudes medias, es decir, a los 45.

Otras proyecciones cilndricas son la proyeccin de Robinson (Fig. 1.28) y la proyeccin de Peters. La primera, que la utiliza el Servicio Geogrfico de Estados Unidos de Amrica, deforma lo menos posible las reas, pero provoca una gran deformacin en los contornos de los continentes y altera las distancias; mientras que en la segunda, la forma de los continentes se distorsiona, pero se conserva la proporcin de sus dimensiones. Para preparar una proyeccin cnica se debe colocar un cono en uno de los extremos (Polo Norte o Polo Sur) de la Tierra, esta proyeccin puede cubrir slo uno de los dos hemisferios, norte o sur; los paralelos se representan por arcos concntricos y los meridianos son radios que parten del polo. El mapa que resulta es muy preciso a lo largo de los paralelos cercanos al polo representado y reas prximas, pero la deformacin aumenta conforme se acerca al Ecuador. Una de las ms conocidas es la proyeccin cnica conforme de Lambert y se utiliza para cartografiar pases o continentes pequeos como Australia o Europa o parte de un continente que se encuentre en las latitudes altas (Fig. 1.29).

Solicite que investiguen en un planisferio cules son los pases que se localizan a 45 latitud norte y cules a 45 latitud sur y los anoten en su cuaderno.

Explique que aunque Mxico no se encuentra en una latitud de 45 latitud norte, su representacin en una proyeccin cnica no sufre tanta deformacin.

PROHIBIDA SU VENTA

1.29. La proyeccin cnica se utiliza con frecuencia para representar a Amrica del Norte.

Explique que con la proyeccin azimutal puede representarse con exactitud cualquier parte de la Tierra, pero el problema es que abarca un rea muy restringida y lejos del centro los pases se deforman.

Las proyecciones azimutales (Fig. 1.30) representan la superficie terrestre en un plano horizontal que puede tocarla en cualquier punto. En la polar el plano toca un polo, la proyeccin resultante es muy parecida a la cnica y las mayores deformaciones estn en las zonas alejadas del polo. En la proyeccin ecuatorial, donde el plano horizontal toca el Ecuador, los paralelos se presentan como lneas horizontales y los meridianos como lneas curvas que se unen en los polos, las zonas ecuatoriales y reas cercanas son las que presentan las menores deformaciones. Existen otras proyecciones que combinan uno o ms elementos de las anteriores, a stas se les conoce como especiales.

40

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Polar

Ecuatorial

1.30. La proyeccin azimutal polar permite representar el territorio de la Antrtida con mnimas deformaciones; mientras que la proyeccin azimutal ecuatorial se utiliza para representar con una mnima deformacin las reas cercanas al Ecuador.

La del astrnomo alemn Mollweide, que fue una de las primeras proyecciones, utiliza una figura semicilndrica para representar a la Tierra obteniendo un plano con forma de elipse donde los paralelos y meridianos son lneas curvas. Esta proyeccin es equivalente, por lo que conserva el tamao de las reas, sus mayores deformaciones se presentan en los bordes. Su principal utilidad es en los mapamundis de los atlas y rara vez se utiliza para representar reas de tamao pequeo (Fig. 1.31).
0 60 60
Pida que observen la figura 1.31 y pregnteles qu pases sufren mayor deformacin.

20 0 20

20 0 20

60

60

1.31. La proyeccin de Mollweide se utiliza para el trazo de mapamundis.

Otra proyeccin especial es la proyeccin de Goode, su mayor caracterstica es que la Tierra se representa en partes irregulares, lo que permite que los continentes no tengan deformaciones o stas sean mnimas, los paralelos son lneas rectas y los meridianos son curvas (Fig. 1.32).

Solicite que observen la figura 1.32 y recuerden qu hicieron para desprender la cscara de naranja; pregunte si encuentran alguna similitud con esta proyeccin.

PROHIBIDA SU VENTA

1.32. Las mayores deformaciones de este tipo de proyeccin se dan en los ocanos. Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico

41

Diferencias entre las proyecciones de Mercator y de Peters Existen dos proyecciones cilndricas que han causado una gran polmica y discusin entre personas de diferentes pases: la de Mercator y la de Peters. En la proyeccin de Mercator las reas cercanas al Ecuador no presentan deformaciones, no as las que se ubican en latitudes medias y altas, donde el tamao de los continentes aumenta cosiderablemente (Mapa. 1.9). Para Peters el objetivo principal de su proyeccin es representar un rea con la mxima exactitud, aunque la forma de las masas de tierra est muy distorsionada. Por qu estas diferencias de las proyecciones han causado polmica? (Mapa. 1.10) Una de las principales diferencias es que con la de Mercator los pases que se encuentran en el hemisferio norte aparecen con un tamao varias veces mayor al que realmente tienen, mientras que los del hemisferio sur aparecen con un tamao menor. Por ejemplo, en la proyeccin de Mercator, Groenlandia parece tener un rea mayor que todo el continente africano, sin embargo Groenlandia mide 2.1 millones de kilmetros cuadrados, mientras que frica mide 30 millones. Sin embargo, la proyeccin de Peters representa el tamao real de los pases y continentes y con ello podemos ver que los pases llamados pobres o en desarrollo tienen un tamao mayor y que no debe usarse una proyeccin cartogrfica con la finalidad de engaar o pretender una superioridad por el tamao de cada pas. A qu se debe esto? Durante el gran periodo de colonizacin y expansin, los pases ms poderosos eran los europeos, por lo que era conveniente, psicolgica e ideolgicamente, mantener una imagen del mundo con Europa al centro y pareciendo ms grande de lo que realmente es. La utilizacin del tipo de proyeccin depende de la finalidad misma de lo que se desee representar.

Pida que elaboren un cuadro con cuatro columnas: anotar en la primera el tipo de proyeccin, en la segunda las ventajas, en la tercera las desventajas y en la cuarta el tipo de distorsin que sufren los continentes en cada una de las proyecciones. Haga que expongan su trabajo en clase.

En el Ateneo
1 Construida en el siglo xx, la proyeccin de Peters es una de las menos conocidas, a pesar de su utilidad por permitir la comparacin entre los tamaos de los pases, por su representacin ms cercana a la realidad. Observa la proyeccin de Mercator y compara el rea del Continente Europeo y Mxico con la de Peters. Notars que Groenlandia parece ms grande, aunque en realidad su superficie es menor. Relee el texto de arriba y explica por qu. 1) 2 Formen equipos de cuatro personas. En cada equipo dos personas van a defender la proyeccin de Mercator y, las otras dos, la de Peters. Sus argumentos deben orientarse a su utilidad y desventajas. Consideren la informacin que les proporciona el libro e investiguen por su cuenta ms datos de cada proyeccin y escriban en su cuaderno sus conclusiones. R. L. 3 Una vez que debatieron en su equipo, expongan sus conclusiones a los dems equipos y escuchen las de ellos. R. L. 4 Reflexionen sobre la diversidad de opiniones que se presentaron en su saln de clases sobre este punto: Por qu cada uno de ustedes percibe y razona de diferente manera?; lo ms valioso es saber respetar las diferencias y lograr acuerdos. R. L.

1) Porque en la proyeccin de Mercator la proyeccin de las tierras polares es exagerada; a medida que los paralelos se alejan del Ecuador se encuentran ms separados, por lo tanto la superficie de la Tierra, como Groenlandia, se ve ms grande de lo que es, mientras que el continente africano se ve de tamao real, porque los paralelos no se separan tanto como en los polos.

PROHIBIDA SU VENTA 42

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

PROHIBIDA SU VENTA

Mapa 1.9
105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165

Proyeccin de Mercator

165

150

135

120

75

OCANO GLACIAL RTICO

75

Crculo Polar rtico

60 OCANO AT L N T I C O OCANO PAC F IC O

60

Haga que midan el largo y el ancho de Groenlandia y el continente africano; recurdeles que utilicen la escala para obtener sus resultados en kilmetros y que los comenten en clase.

45

45

OCANO PAC F IC O

30

Trpico de Cncer

30 15 0 OCANO AT L N T I C O OCANO NDICO 15 30

15

Ecuador

Pida a los alumnos que describan en su cuaderno cmo son los paralelos y meridianos en esta proyeccin.

15

Trpico de Capricornio

30

45

45

Crculo Polar Antrtico 105 90 75 60 45 30 15

Leccin 2 Representacin del espacio geogrfico


Meridiano de Greenwich 0 15 30

60

60

165

150

135

120

45

60

75

90

105

120

135

150

165

Solicite que comparen el continente americano en esta proyeccin con la de Peters (de la pgina siguiente) y enlisten las diferencias.
Escala 1:174 000 000
0 1740 3480 5220 km Fuente: Santillana, 2007.

43

Mapa 1.10 SU VENTA PROHIBIDA

Proyeccin de Peters
80 60 60 40 20 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

160

140

120

100

44
40 20 0 20 40 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 120 140 160 60 180
Escala 1:176 500 000
0 1765 3530 5295 km Fuente: Santillana, 2007.

60

40

Pida a los estudiantes que realicen el mismo ejercicio de la pgina anterior en esta proyeccin, y comparen los resultados.

20

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

20

De igual forma que describan en su cuaderno cmo son los paralelos y meridianos en esta proyeccin.

40

60 160

140

120

100

Ahora, que encuentren las diferencias de Europa en esta proyeccin y la de Mercator (pgina anterior).

LECCIN

Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico


1 Utilidad de los mapas temticos: naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos en Mxico
Para realizar el estudio del espacio geogrfico y sus elementos, los gegrafos se han auxiliado de una herramienta con alto valor explicativo: el mapa, representacin grfica de una porcin de la superficie terrestre sobre una superficie plana. Los mapas cumplen dos funciones: por un lado proporcionan informacin a quien los usa y por el otro son resultado de investigaciones que se realizan. Los mapas pueden referir un solo elemento del espacio como la divisin poltica de un pas, la topografa (relieve) o hidrografa de un lugar o varios elementos, naturales, sociales y econmicos, y en los que se localizan e identifican procesos como la erosin que puede repercutir en la generacin de derrumbes. La geografa aporta mapas, ya que se pueden representar diversos factores sociales, ambientales, econmicos, culturales, polticos, religiosos o bien, cualquier consecuencia de la relacin hombre-naturaleza. De entre todos los mapas, el llamado topogrfico (Mapa 1.11) es de gran utilidad para cualquier persona, pues contiene informacin bsica muy importante: ubica los lugares habitados por el ser humano; los sitios geogrficos ms importantes del entorno: cuerpos de agua (ros, lagunas, mares y ocanos), puentes, caminos o carreteras, lneas de electricidad, o las vas del tren. En pocas palabras, es un mapa base para saber en dnde ests ubicado y qu elementos, naturales o no, estn cerca de tu comunidad. En el mapa topogrfico se marca el relieve a partir de las curvas de nivel, que son lneas muy delgadas que unen puntos de igual altitud y representan lo abrupto del lugar; cuanto ms cercanas estn estas curvas de nivel significa que existen cerros, caadas o corrientes de agua; mayor separacin, indicar que el terreno es ms plano o con poca pendiente. Una vez que eres capaz de localizar un lugar con un mapa topogrfico, ser ms fcil utilizar un mapa temtico para localizar los aspectos que ms te interesen, por ejemplo, actividades econmicas, tipo de clima, lengua que se habla en la regin, riesgos naturales que pueden afectar a la comunidad, entre otros. Como habrs notado, los mapas temticos representan componentes naturales, sociales o econmicos del espacio geogrfico; por ello se clasifican en mapas fsicos, cuando representan componentes naturales y, mapas sociales, cuando contienen componentes sociales o econmicos, aunque tambin se pueden encontrar mapas que combinan ambos tipos de componentes. Por ejemplo, el mapa temtico sobre riesgos naturales ubica los puntos que, dada la dinmica natural de la Tierra, pueden no ser convenientes para ser habitados por el hombre, al ser zonas de derrumbes, de erupcin volcnica, de sismos poderosos o de inundaciones por abundante lluvia cada ao.
Leccin 3 Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

Conciencia
1 Haz equipo con dos compaeros y trabajen en la lectura de los Mapas 1.11 y 1.12. Observa el Mapa 1.11 y relaciona los rasgos que aparecen en el rea del mapa con su representacin en la simbologa, e identifica el color de los siguientes elementos: ros, elevaciones del terreno como cerros o montaas, reas urbanas. Cul es el rasgo que ocupa la mayor parte del rea dentro del mapa?

Colores: azul, sepia y negro, respectivamente.

Con base en la nomenclatura de la simbologa del Mapa 1.11, elabora un cuadro (en tu cuaderno) con el nmero de las localidades o poblados con rea urbana, que contengan el rango de habitantes que se indica. Para encontrar las localidades de cada uno de ellos tendrs que observar el tamao de la letra que le corresponde en la simbologa y buscar los poblados en el mapa. Al terminar el cuadro, compralo y comntalo con los de tus compaeros para sacar conclusiones sobre el buen o mal manejo de la interpretacin cartogrfica. Ahora observa el Mapa 1.12, qu tipo de mapa es?, Mapa econmico. en qu parte del pas se concentraba ms actividad industrial en 2007? En el centro
de Mxico.

PROHIBIDA SU VENTA

En sesin abierta, comenten el procedimiento que siguieron para poder leer e interpretar los mapas, la informacin que obtuvieron y su utilidad.
Pida que observen el mapa 1.11 de la pgina 46. Enselos a interpretar las curvas de nivel, comnteles que en la poblacin de Uruapan las curvas de nivel estn muy separadas porque es un terreno casi plano, mientras que en el norte se encuentra una montaa en la que las curvas de nivel estn muy juntas e indican un relieve inclinado.

45

PROHIBIDA SU VENTA cuadernos a qu estado corresponde, adems, que obtengan las

Pida a los alumnos que observen el mapa y escriban en sus

Mapa 1.11

coordenadas extremas aproximadas de la poblacin de Uruapan.

46

Tambin en sus cuadernos que describan de manera general la topografa del terreno; recurdeles utilizar los puntos cardinales para orientarse, por ejemplo, en la parte noreste del mapa el relieve que predomina es el plano, etc.

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Para cerrar la actividad que describan todos los componentes naturales del mapa y los expongan en clase.

Mapa 1.12
Tijuana

Centros industriales de Mxico


110 105 100 95 90 85

115
Mexicali Nogales

30

Ciudad Jurez

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Hermosillo

Chihuahua

Go l fo de Ca lif

Monterrey Culiacn Durango Saltillo

25

Matamoros

25

O C A NO PAC F IC O 20
Guadalajara

Oaxaca

BELIZE

or ni a
Len Quertaro D.F. Toluca Cuernavaca Pachuca

Trpico de C
Golfo de Mxico

ncer

Mrida

20
Jalapa

Tlaxcala Puebla

Mar Caribe

15 115 110 105 100

Golfo de Tehuantepec 95

GUATEMALA

15

90

SIMBOLOGA Ciudades industriales y principales ramas de la industria

Principales regiones industriales Alimentos y bebidas Textil y calzado Elctrica y electrnica Madera y papel

Industria de la construccin Metlica bsica Qumica bsica Metlica automotriz Todas las anteriores

Escala 1:18 000 000


0 180 360 540 km

Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 2007.

Los mapas sociales pueden ser de varios tipos: los demogrficos ayudan a entender cunta gente vive en una localidad, un municipio, un pas, y cuntos son mujeres y hombres o nios y adultos; tambin pueden contener informacin sobre cunta poblacin sabe leer o escribir o si viven en viviendas propias o rentadas, entre muchas otras cosas. Los mapas econmicos ubican las actividades econmicas (Mapa 1.12): dnde estn los campos de cultivo, las fbricas, o incluso algunos mapas muy especializados nos pueden decir cunta gente trabaja en el campo o en la industria, cunto ganan o cuntas horas trabajan. Los mapas polticos pueden ser muy sencillos al mostrar la divisin poltica de los continentes o al interior de los pases, o ms complejos si sealan los puntos de conflicto fronterizos, incluso en la actualidad hay mapas que sealan cules son las preferencias electorales de la poblacin. Los mapas culturales informan sobre localizacin de la religin, idioma, tradiciones que practican los diferentes grupos humanos, pero tambin nos pueden mostrar dnde se localizan templos y construcciones antiguas de gran valor o las rutas de inters para los turistas.

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Comente que los mapas temticos, segn la metodologa usada, tambin se clasifican en: mapas analticos, que plasman la distribucin y la extensin de los fenmenos, y mapas sintticos, que agrupan varios mapas analticos y los sobreponen para obtener informacin. Uno de los mapas analticos ms utilizados es el altimtrico, tambin llamado hipsomtrico, que representa la altitud, la cual influye en diferentes aspectos como la vegetacin, el clima, el suelo, etc. Explique que este tipo de mapa tiene colores universales: los verdes representan zonas bajas y los cafs y amarillos zonas ms elevadas, lo que puede observarse en el mapa de la pgina 74.

Leccin 3 Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

47

Pdales que consulten en la biblioteca escolar un atlas y comenten ante el grupo cul es su utilidad.

Los atlas temticos son la compilacin de mapas sobre temas especficos los cuales se han elaborado en distintas escalas: a nivel local, a nivel nacional o a nivel mundial; existen algunos que se han desarrollado por continentes. Ejemplos de estos atlas en Mxico son el Atlas de Migraciones, el Atlas de Carreteras, el Atlas Histrico-Jurdico, el Atlas Nacional de Mxico, entre otros. Los atlas son importantes pues proporcionan una cantidad de informacin mucho mayor sobre un lugar, que la que puede contener un solo mapa.

2 Fuentes de informacin geogrfica: documental, estadstica y grfica de Mxico


Cul es el nmero de habitantes en Mxico? Cuntos son hombres y cuntas mujeres? Dnde nacieron? Dnde viven? Cmo viven? Cuntos estudian? En qu trabajan? Las respuestas a stas y otras preguntas se obtienen a partir de distintas fuentes de informacin documental, estadstica o grfica y son de gran utilidad para el estudio del espacio geogrfico. Los documentos: libros y revistas especializadas Existen diversas fuentes de informacin, documentos, libros, revistas, peridicos, que abordan temas relacionados con el estudio del espacio geogrfico. Un ejemplo de ello es el material hemerogrfico, de particular importancia para ilustrar los procesos econmicos, polticos y sociales que acontecen en ese espacio. Sin embargo, es preciso tener en cuenta cul es la informacin que se requiere y cmo se requiere (en mapa, grfica, literatura, etc.), despus de ello podemos seleccionar nuestras fuentes. Entre las fuentes de informacin pueden considerarse las revistas especializadas en temas de geografa. Algunas publicaciones nacionales en este campo de estudio son Investigaciones Geogrficas, Temas selectos de la Geografa de Mxico, Geografa para el siglo xxi o la Gaceta Geogrfica; tambin hay una variedad de revistas de distribucin comercial que ilustran amplia-

Los alumnos pueden realizar un peridico mural del espacio geogrfico de su localidad; solicite que recorten noticias de peridicos o revistas para elaborarlo; pueden pegarlo en el saln de clase.

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1.33. Las estadsticas digitales han simplificado las bsquedas de informacin.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

mente la geografa de los lugares, como son National Geographic en espaol o Mxico Desconocido. Los datos estadsticos son otra fuente de informacin para el anlisis del espacio geogrfico. A partir de stos se puede conocer el volumen de la poblacin, su ritmo de crecimiento, distribucin en el territorio, as como datos sobre las caractersticas demogrficas, econmicas, sociales y culturales de las personas (Fig. 1.33). Cada pas genera informacin sobre las caractersticas de su territorio, sin embargo las tecnologas utilizadas en la recopilacin y procesamiento de datos, as como la confiabilidad, son diferentes para cada nacin, lo cual dificulta efectuar comparaciones entre pases. Existen diversas fuentes de informacin estadstica de carcter internacional donde se tiene acceso a datos sobre indicadores econmicos, laborales, sociales de diversos pases del mundo, por ejemplo, la Organizacin Internacional del Trabajo (oit), el Banco Mundial (bm), el Banco Interamericano de Desarrollo (bid), la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (cepal), la Organizacin de las Naciones Unidas (onu). Las principales fuentes de informacin en Mxico que se pueden consultar actualmente son muy diversas, pueden ser divididas bsicamente en censos, estadsticas vitales y encuestas. En los censos de Mxico puedes encontrar informacin acerca del nmero de habitantes de nuestro pas, su edad, sexo, empleo, nivel de ingresos, grado educativo, lugar de nacimiento; incluso, condiciones de su vivienda, si es de concreto o de lmina, si cuenta con agua entubada y drenaje, cuntas personas viven en ella, etctera. Este censo es mejor conocido como Censo de Poblacin y Vivienda. El primer censo de poblacin en Mxico se realiz en 1895, el siguiente en 1910 (ao en que inici la Revolucin Mexicana), luego se levant en 1921; y a partir de 1930, los censos se realizan cada diez aos, lo que ha permitido comparar los datos de manera regular y establecer, entre otros aspectos, los cambios que ha sufrido nuestra poblacin a lo largo de su historia. Tambin se hacen conteos de poblacin cada cinco aos. Otros censos muy importantes son los agropecuarios, referidos a la vida productiva del campo mexicano; y los censos econmicos que, como su nombre lo indica, incluyen las actividades econmicas de nuestro pas (agricultura, ganadera, pesca, industrias, servicios y comercio). Las estadsticas vitales son los registros de nacimientos, defunciones matrimonios y divorcios que tienen lugar en nuestro territorio, se trata de sucesos que cambian la dinmica de la poblacin de una localidad, un municipio o un estado. Por ejemplo, una comunidad con escasos nacimientos, puede significar una poblacin preferentemente anciana; o bien aquella donde repentinamente eleva el nmero de matrimonios, tambin est propensa a elevar el nmero de nacimientos o nuevos habitantes. La gran diferencia con los censos de poblacin, es que las estadsticas vitales se reportan ao con ao, no cada diez aos. Aunque los censos y las estadsticas vitales recopilan informacin importante y muy variada, en ocasiones es necesario ejecutar alguna encuesta que aporte informacin ms detallada. Al ser ms minuciosa, favorece el mejor conocimiento del lugar donde se aplica; pero no puede usarse para explicar hechos generales de toda la Repblica. Algunas encuestas levantadas en Mxico son: la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares, Encuesta Nacional de Empleo Urbano y la Encuesta National sobre la Confianza del Consumidor.

Conctate!
1 Ingresa al sitio en Internet del Consejo Nacional de Poblacin, una de las fuentes estadsticas para la elaboracin de mapas temticos. www.conapo.gob mx/00cifras/5.htm 2 Realiza lo siguiente: Como se muestra en la pgina web que aparece en la Fig. 1.33 selecciona el estado donde vives. Luego aparecer una ventana que te pregunta si deseas abrir el archivo o guardarlo en tu equipo, elige la opcin que te convenga. Inmediatamente despus podrs ver una base de datos sobre el nmero de habitantes que tiene y tendr tu entidad federativa en los prximos aos. Anota cuntos habitantes tiene tu estado en este ao, cuntos hombres y cuntas mujeres. Despus, anota cuntos hombres, cuntas mujeres y cuntos habitantes en total sern en el ao 2031. Compara la informacin de ambos aos y comntala con tus compaeros. Cuntos habitantes ms R. L. tendr tu estado?, cuntos hombres y cuntas mujeres? R. L. La poblacin va a aumentar o a disminuir?, R. L. cmo afectar ese crecimiento o disminucin de habitantes a tu entidad? R. L. El saber la posible cantidad de poblacin que habr en el futuro permite prever y organizar las necesidades de vivienda, salud, escuelas que se necesitan, etctera. Reflexiona sobre la utilidad de la informacin estadstica para la comprensin del espacio geogrfico.
La informacin estadstica es til porque nos permite organizar la informacin de manera ms clara y as poder comparar diferentes datos y llegar a una conclusin ms precisa

PROHIBIDA SU VENTA

Pida que realicen un censo en el grupo; pueden preguntar: nmero de habitantes en su casa, edad que tienen, sexo, ocupacin, etc. Que cada alumno recopile la informacin de todos sus compaeros en su cuaderno. Pueden organizar Leccin 3 Utilidad de la informacin la informacin en grficas de barras y exponer sus conclusiones ante el grupo.

geogrfica en Mxico

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Solicite a los estudiantes que investiguen qu es un Censo General de Poblacin y Vivienda y cada cunto tiempo se hace.

Las grficas son una representacin visual de la informacin estadstica de gran utilidad, que simplifica un conjunto numrico en un grfico sencillo de analizar. Por ejemplo, la poblacin de Mxico, de acuerdo con los datos del Conteo de Poblacin del ao 2005, fue de 103 263 388 habitantes, de los cuales 50 249 955 eran hombres y 53 013 433 eran mujeres. Si observas la grfica (Fig. 1.34), correspondiente a estos datos, notars la distribucin de la poblacin de acuerdo al sexo, donde el nmero de mujeres en el pas en el ao 2005 fue superior respecto a la poblacin varonil.

Poblacin total en Mxico, 2005


120000000 Nmero de habitantes 100000000 80000000 60000000 40000000 20000000 0 Total Hombres Mujeres
Fuente: Conteo de Poblacin, inegi, 2005.
Comente con los alumnos que las grficas son otra forma de representar informacin, que son tiles para hacer comparaciones y que se emplean principalmente para temas econmicos.

1.34. Los censos, conteos, estadsticas vitales y encuestas, permiten captar de manera directa datos sobre la poblacin y eleborar grficas para intrepretarlos.

Conctate!
1 Haz equipo con dos compaeros de clase y consulten la pgina de internet www.inegi.gob.mx/est/default.asp?c=985, que contiene una variedad de grficas referentes a distintas caractersticas de la poblacin. Abran la grfica Poblacin total, 1895 a 2005 e imprmanla. Comenten sobre los cambios que observen en la informacin de cada censo, pueden guiarse con las siguientes preguntas: En qu aos se dio un crecimiento de la poblacin moderado?, en qu poca sucedi una cada de la poblacin?, sabes por qu? En qu aos se dio el mayor crecimiento de la poblacin mexicana? Crees que somos muchos mexicanos actualmente?, por qu? Anota las respuestas en tu cuaderno.

PROHIBIDA SU VENTA 50

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Las grficas pueden ser de diversos tipos, de acuerdo con los datos que se quiera representar. Asimismo, para el adecuado manejo y anlisis de las grficas se debe considerar a qu rea geogrfica hacen referencia, cul es la fuente de origen de los datos y a qu fecha corresponden, cmo est clasificada la informacin y cul es el tratamiento estadstico que se le est dando a los datos, es decir, si la informacin est expresada en porcentajes, valores absolutos o ndices.

Glosario Porcentaje: parte o proporcin de un


valor relativo a 100 unidades. Por ejemplo, 2 alumnos representan el 13% de un total de 15 alumnos. 15 = 100% 2 = ? 2 100 = 13% 15

3 Importancia del estudio del espacio geogrfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la poblacin, reflexionar sobre la desigualdad socioeconmica y respetar la diversidad cultural y la organizacin poltica de Mxico y el mundo
Conocer el espacio geogrfico nos permite preservar, analizar y respetar sus diversos componentes fsicos, sociales y econmicos, adems de poder realizar acciones que beneficien nuestro espacio inmediato y tambin el lejano. Por ejemplo, buena parte del Continente Americano (incluido Mxico) se ubica en zona de huracanes, con los que miles de personas pueden verse afectadas por muy distantes que vivan unas de otras. Conocer el comportamiento de los huracanes y cmo se ven afectados otros componentes del espacio, ha permitido a los gobiernos de los pases del continente tomar medidas preventivas y minimizar los riesgos. La declaraciones que realizan organismos internacionales y nacionales en defensa del medio ambiente y los recursos naturales son resultado de los estudios sobre espacios geogrficos que se encuentran alterados y/o cuentan con animales y plantas en peligro de extincin (Fig. 1.35). Sin trabajos sobre la diversidad, distribucin y otras caractersticas sobre las regiones, paisajes o territorios no sera posible actuar para preservarlos.

ndice: expresin numrica de la


relacin que tienen dos datos o valores. Por ejemplo, el ndice de masculinidad se obtiene dividiendo el nmero de hombres entre el nmero de mujeres de la poblacin total.

Los alumnos pueden exponer ante el grupo las acciones que se comprometen a llevar a cabo para mejorar su espacio geogrfico.

Pdales que observen el mapa de la pgina 76 y analicen la forma en que las sierras sirven de barrera para delimitar el espacio geogrfico de los huracanes.

Conciencia
1 En otros cursos de Geografa has estudiado los recursos naturales, como el agua, los bosques y las selvas. Tambin has realizado actividades sobre la importancia de no tirar basura en los ros, lagos y mares. Adems, sabas que en el espacio geogrfico hay diversos grupos de personas que hablan, se visten y piensan diferente?, Cules son los grupos tnicos que habitan en la entidad donde vives?
Organice a los alumnos en equipos de 3 o 4 integrantes para que investiguen sobre algunas especies de animales que estn en peligro de extincin en Mxico; pdales que expongan su investigacin ante el grupo.

PROHIBIDA SU VENTA

1.35. El berrendo es un animal en peligro de extincin. Leccin 3 Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

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Explqueles cmo abandona la poblacin su espacio geogrfico por diversas razones, como la falta de trabajo. Puede apoyarse en la Fig. 3.15 de la pg. 150.

En el Ateneo
1 De manera grupal elijan tres temas que tengan que ver con la importancia del estudio del espacio geogrfico. Por ejemplo, prevencin de huracanes, construccin de centros de salud, cuidado del agua, etctera. 2 Divdanse en tres equipos (traten de que cada equipo tenga el mismo nmero de estudiantes) y elijan un tema, cada equipo tendr que preparar en 15 minutos una exposicin sobre la manera en que su tema se relaciona con los otros dos. 3 Cada equipo expondr sus ideas y escuchar a los dems. Mediante el dilogo deben llegar a un acuerdo sobre la relacin que existe entre los temas, e indicar la manera en que el estudio del espacio geogrfico les ayuda a proponer soluciones. Conocer y entender las relaciones de los componentes del espacio geogrfico en las tres escalas, nos permite identificar los problemas y participar en su solucin. Por ello, el que conozcan su espacio vivido cercano y acten en favor de su cuidado es una tarea de vital importancia. R. L.

Para mejorar la calidad de vida de la poblacin en las escalas, local, nacional y mundial, es necesario conocer sus caractersticas sociales y econmicas, as como las desigualdades que hay en el acceso a la educacin, salud, vivienda. Se requiere saber cmo se localizan y distribuyen, adems de las relaciones y los cambios en el tiempo de los diversos grupos de poblacin y de la infraestructura. Por ejemplo, el gobierno de Mxico elabora polticas para crear centros de salud para las poblaciones de menores recursos, para poder determinar donde se van a construir esos centros necesita conocer el espacio geogrfico donde se encuentran los grupos con esas caractersticas socioeconmicas y reducir de esta manera las desigualdades. En algunos pases los problemas son de otra ndole, como pasa en algunas naciones europeas donde cada vez hay mas personas de la tercera edad y menos gente joven para trabajar en las distintas actividades econmicas. Cada pas, regin, territorio, lugar posee particularidades que deben conocerse para que cada uno de nosotros contribuyamos a preservar o mejorar nuestro espacio. Tu estado, municipio y localidad tienen componentes que los hacen nicos y de los cuales debes sentirte orgulloso; simplemente la gente que comparte cada da contigo la escuela, la calle o tu casa son parte del espacio geogrfico. Ese espacio que es tan cercano a ti se llama espacio vivido (donde convives, juegas y estudias todos los das). Debes conocerlo y cuidarlo para que no sufra alteraciones o algunos de sus elementos se pierdan para siempre. S, hay componentes de tu comunidad que podran desaparecer; por ejemplo, un ro que no se cuida y al cual llegan todos los desechos de fbricas o casas se contamina; el edificio de una iglesia que se construy hace tres siglos debe mantenerse sin basura y cuidar que sus muros no sean pintados o daados. Las tradiciones religiosas, costumbres, artesanas o el idioma, tambin son parte de ese espacio cercano, de hecho es comn que pasen de una generacin a otra, ya que forman parte de sus valores y por tanto del espacio vivido (Fig. 1.36).

PROHIBIDA SU VENTA

Solicteles que analicen su espacio vivido; que escriban en sus cuadernos tres componentes del espacio geogrfico y que expliquen cmo se relacionan. Tambin pueden elaborar un collage de cmo les gustara que fuera su espacio vivido y pegarlo en el saln de clase.

1.36. En el espacio vivido interactas con otras personas y otros componentes del espacio geogrfico.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Nuestro pas tiene un gran patrimonio cultural. Las antiguas culturas dejaron pirmides y centros ceremoniales como testigos de su presencia, vestigios dispersos en todo el territorio de Mxico (Fig. 1.37). Tambin es importante saber que en la actualidad persisten mltiples pueblos indgenas que conservan su lengua materna, sus tradiciones y costumbres. Conocer nuestro espacio geogrfico, es tener la posibilidad de ayudar en la interminable tarea de construir y reconstruir nuestra historia y nuestra nacin, siempre con apego al respeto a los pases vecinos. De hecho, compartimos con algunos un pasado indgena y una lengua que nos hacen similares en la construccin de nuestras sociedades. Y con aquellas naciones con las que no compartimos la lengua, la historia o el espacio geogrfico, tenemos la oportunidad de diferenciar nuestros valores para, finalmente, valorar la forma en que podemos convivir de manera equilibrada. Junto con ese respeto a la diversidad cultural de otros pases tambin se requiere el respeto a su organizacin poltica (al igual que al interior de nuestro pas) ser diferentes con otras naciones no debe ser motivo para no convivir en armona y con objetivos comunes en beneficio de nuestro espacio geogrfico.

Pida que investiguen sobre el espacio geogrfico de alguna etnia indgena de Mxico y despus pregunte al grupo sobre su investigacin en forma de lluvia de ideas.

Solicite que analicen las imgenes de las pginas 234 y 235 para que deduzcan el lugar de origen de esas personas y mencionen los elementos que les ayudaron a llegar a esa conclusin.

La fotografa puede ser un buen pretexto para que los alumnos investiguen y escriban en sus cuadernos en qu estado de la Repblica Mexicana se encuentra Tulum y cmo es el espacio natural que lo rodea.

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1.37. Tulum. Nuestro patrimonio cultural es una herencia de la gran diversidad de la sociedad mexicana: sus lenguas, tradiciones, valores y creencias. Leccin 3 Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

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Estudio de caso

Nogales, Sonora: un espacio geogrfico


Javier es un estudiante de tercero de secundaria, tiene14 aos y vive en la ciudad fronteriza de Nogales, en el estado de Sonora. El municipio de Nogales limita al norte con Estados Unidos, al sur con los municipios de Imuris y Magdalena, al este con el de Santa Cruz y al oeste con el de Sric. Tiene una extensin de 1674 kilmetros cuadrados, lo que representa el 0.9% de la superficie total del estado. Las coordenadas geogrficas de la ciudad son: 3119 de latitud norte y 1105 de longitud oeste. l es uno de los 189759 habitantes de la ciudad, de los que 94846 son hombres y 94913 son mujeres, de acuerdo con el II Conteo General de Poblacin que realiz el Instituto de Estadstica, Geografa e Informtica (inegi) en 2005. De la poblacin total, hay 62312 personas que tienen entre 0 y 14 aos, 30826 son hombres y 31486 son mujeres, as que un tercio de la poblacin nogalense es joven. Por el contrario, la poblacin de mayor edad es escasa, hay 8138 personas mayores de 60 aos, 3668 hombres y 4470 mujeres. Por el nmero de pobladores, Nogales ocupa el tercer lugar del estado, slo despus de Hermosillo, la capital, y Ciudad Obregn. Para llegar a su casa, Javier tiene que subir una empinada cuesta ya que sta se encuentra a la mitad de un cerro, atravesado por la calle Buenos Aires, en la que vive con su familia, muy cerca de la lnea fronteriza con Estados Unidos. De hecho, la ciudad de Nogales se asent originalmente en un valle rodeado de cerros, pero al crecer la poblacin, con el paso de los aos, sta se extendi hasta los cerros. Las calles corren por los estrechos valles conocidos popularmente como caadas y llegan hasta las partes ms altas. Asiste a la secundaria federal que se encuentra en la avenida Obregn, en donde tiene muchos amigos. La secundaria de Javier, una de las 19 que hay en la ciudad, es de las ms antiguas, misma a la que asistieron su pap, Rubn, y su mam, Maril. Sus hermanos Germn y Rubn tambin irn a la misma escuela cuando terminen la primaria. Al concluir la secundaria, Javier cursar sus estudios de preparatoria en el Tecnolgico de Nogales, donde quiere continuar estudiando la carrera de Ingeniera para trabajar en alguna de las maquiladoras de origen extranjero que se han instalado en Nogales. Cosa que su pap no pudo hacer porque Nogales no tena ninguna institucin de educacin superior, por tanto, tuvo que ir a estudiar a Hermosillo. El origen de la ciudad de Nogales fue a partir del establecimiento de la terminal del ferrocarril por la Compaa del Ferrocarril de Sonora, en 1880, que escogi el arroyo de los Nogales como punto de paso. Ms tarde, el gobierno federal instal una aduana fronteriza en el mismo punto. La zona estaba completamente deshabitada, a excepcin de los pobladores de una ranchera cercana, de modo que los empleados aduanales tuvieron que instalarse en carpas. En 1882 se inaugur la estacin ferroviaria, y poco despus el gobernador de Sonora orden la elaboracin del plano para construir el lugar, se compraron los terrenos y se decret el fundo legal donde se levantara el poblado.

Usted y su grupo pueden negociar una agenda de avances en el Estudio de Caso.

En el lapso de tiempo acordado, verifique que sus alumnos estn cumpliendo los puntos del uno al nueve que aparecen en las pginas 56 y 57.

Fije otra fecha especfica para revisar resultados y aclarar dudas.

Finalmente, acuerde con sus alumnos la fecha de presentacin del punto 10.

El estudio de caso es un espacio adicional y flexible para la aplicacin del enfoque de la asignatura, el cual ayuda a integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes del presente bloque. El que aqu presentamos es un ejemplo y una sugerencia metodolgica para que usted, profesor(a), lo trabaje con sus alumnos. Puede aplicarlo tal cual, modificarlo e incluso adaptarlo de acuerdo con las caractersticas de cada grupo y de su localidad.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

En 1884 se estableci el municipio y en 1889 la legislatura del estado le concedi el ttulo de villa. Fue nombrada ciudad en 1920. Un acontecimiento trascendente para la historia de la ciudad ocurri en 1918, cuando el 27 de agosto un grupo de soldados estadounidenses la invadieron. Una de las cosas que ms le gustan a Javier de su ciudad son las nevadas en invierno. Nogales se encuentra a una altitud de 1200 metros sobre el nivel del mar y su clima es seco, con una temperatura media de 27 C en los meses de julio y agosto y de 8 C en los meses de diciembre y enero. La temperatura media anual es de 17.8 C; la poca de lluvias se presenta en verano, con una precipitacin media anual de 460 milmetros y durante el invierno caen nevadas y granizadas. Con frecuencia el pap de Javier ha llevado a la familia de excursin por los alrededores de Nogales y uno de los que ms recuerda es el cerro de la Pirinola. Los rboles de este cerro y los otros que circundan a la ciudad son principalmente encinos, tambin hay pastos; hacia el oeste de la ciudad se encuentra matorral desrtico, constituido por plantas como la llamada gobernadora, hierba de burro y cardn. En estos paseos ha podido ver animales de la fauna local, como sapos y ranas, palomas, murcilagos, gavilanes, halcones y aguilillas. Tambin sabe que hay vbora de cascabel, venado cola blanca, puerco espn y otros animales. Ramn, el mejor amigo de Javier, vive en la avenida Adolfo Ruiz Cortines, una de las principales calles que atraviesa la ciudad de sur a norte y corre paralela al arroyo de Nogales. Este arroyo es la principal corriente y se forma como producto de las lluvias, no tiene manantiales. En la poca de verano, con el agua proveniente de las montaas que circundan a la ciudad, el arroyo se llena y corre con violencia. Actualmente est entubado en la mayora de su recorrido, pero su pap le ha contado de cmo corra a cielo abierto y duraba varias semanas con agua. Recorrer la avenida Obregn, la ms importante de Nogales, es algo que Javier y sus amigos hacen a menudo en las tardes despus de salir de la escuela. Uno de los comercios ms peculiares y tpicos de Nogales son las tiendas conocidas como curios, en donde se venden recuerdos y artesanas de todo Mxico a los turistas estadounidenses. Cuando va de viaje con sus paps, Javier mira a la salida de la ciudad los parques industriales donde estn la mayora de las maquiladoras que se han establecido en Nogales. stas se empezaron a instalar a mediados de la dcada de 1960 del siglo XX, originalmente en el centro de la ciudad, que era muy pequea, y posteriormente se construyeron los parques industriales a las afueras. En la actualidad hay 78 fbricas que ocupan a la mitad de la poblacin trabajadora de Nogales, proveniente de la ciudad y de otras poblaciones. Estas empresas importan temporalmente materiales desde Estados Unidos de Amrica, los ensamblan y los regresan a esa nacin, generando un importante intercambio comercial. Javier, como muchos nogalenses, particip en su infancia en el desfile que se realiza durante las fiestas ms importantes de Nogales, las Fiestas de Mayo. Dichas fiestas se instituyeron en 1941 por la Cmara Nacional de Comercio de Nogales con el propsito de exaltar el espritu patrio y coinciden con la celebracin de la Batalla de Puebla (5 de mayo de 1862).
Estudio de caso

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Estudio de caso
1. La lectura. Lee el texto e identifica las ideas principales para debatir en forma grupal acerca de la importancia del estudio del espacio geogrfico.
Al finalizar la lectura, indique a los estudiantes que elaboren hiptesis acerca de las causas de la distribucin de la poblacin en Nogales, Sonora y sus posibles problemas. Con base en el texto, que comenten cmo influye la topografa del lugar, la historia del asentamiento y las actividades econmicas.

2. El planteamiento del problema. Identificar cmo se han modificado los componentes naturales, sociales y econmicos en la ciudad de Nogales, Sonora, debido al crecimiento desordenado de la poblacin. 3. Preguntas gua. Por qu es importante estudiar el espacio geogrfico? Dnde se localiza Nogales, Sonora? Cules son las coordenadas geogrficas del rea de estudio? A qu escala de anlisis del espacio geogrfico se investigar el estudio de caso? En qu tipo de relieve se estableci la ciudad fronteriza? Qu otros componentes naturales, sociales y econmicos integran a Nogales, Sonora? Cules han sido los cambios en el espacio geogrfico de Nogales despus de ser fundada como ciudad? Cules son las relaciones e interacciones de los componentes naturales, sociales y econmicos de la zona de estudio que han propiciado esos cambios? Despus de debatir sobre las preguntas clave, anoten sus conclusiones, ya que posteriormente se incluirn en la investigacin. 4. Qu vamos hacer? Elaborar una propuesta de solucin para los problemas de distribucin de la poblacin en la ciudad de Nogales, Sonora, provocados por la falta de planeacin en la urbanizacin, los cuales han alterado los componentes naturales del espacio geogrfico de la zona de estudio. 5. Qu investigamos? Formen equipos para distribuir el trabajo; organcense con ayuda de su profesor. Inicien la investigacin identificando los componentes naturales, sociales y econmicos. En un atlas de Mxico localicen el estado de Sonora, y selenlo en una mapa de Mxico utilizando un color de su eleccin; ubiquen tambin las ciudades de Nogales, Hermosillo y Obregn; apyense en las coordenadas geogrficas mencionadas en el texto para determinar la zona de estudio. Consulten un mapa topogrfico y otros mapas de la ciudad de Nogales para reconocer el tipo de relieve, clima, hidrologa, los tipos de vegetacin y las vas de comunicacin. Investiguen adems la densidad de poblacin, la historia, la poltica, la organizacin territorial, la economa, la demografa y la cultura de dicha ciudad. Anoten las observaciones en sus cuadernos. Consulten fotografas e imgenes satelitales de la zona de estudio donde se observen cambios en la ciudad de Nogales. 6. Para qu lo investigamos? Para analizar y reflexionar sobre la importancia de estudiar el espacio geogrfico y valorar el mundo en que vivimos.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Estudio de caso

7. Cmo y dnde lo investigamos? Pueden acudir a las oficinas del INEGI o del gobierno del estado de Sonora en su localidad. En Internet pueden consultar las pginas electrnicas: www.inegi.gob.mx, www.ub.es/geocrt/sn/sn-230.html http://biblioteca.redescolar.ilce.edu. mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/101/HTML/aec_7.html www.sonora.gob.mx/ En esta pgina web encontrarn informacin sobre historia, organizacin territorial, datos geogrficos, econmicos, demogrficos y culturales. Parte de la informacin est incluida en la lectura. Otra fuente de consulta es la Biblioteca escolar. Se recomiendan los siguientes libros u otros similares que puedan conseguir: Aguayo, Sergio. Mxico en cifras, Grijalbo, Mxico, 2002. Gran atlas visual del cosmos. La Tierra y Mxico, Euromxico, Mxico, 2000. De la informacin que obtuvieron sobre historia, economa, organizacin territorial, datos geogrficos, demografa, etctera, seleccionen lo ms importante y antenlo en su cuaderno. Comparen las fotografas o imgenes satelitales que obtuvieron de la ciudad para interpretar los cambios que han presentado tanto su paisaje natural como su paisaje cultural. Registren sus observaciones. 8. Qu hacemos con los resultados? Con base en todas sus anotaciones, elaboren un cuadro con tres columnas: la primera incluir los componentes naturales, la segunda los componentes sociales y la tercera los componentes econmicos. Una vez que hayan concluido el cuadro, analcenlo y relacionen las tres columnas con ayuda de sus respuestas a las preguntas clave. 9. A qu conclusiones llegamos? Con base en sus conclusiones, junto con el resto de la investigacin, reflexionen y elaboren su propuesta de solucin para alguno de los problemas derivados del crecimiento desordenado de la ciudad de Nogales.
R. L.

Otra opcin para organizar la informacin de los datos geogrficos y componentes naturales, sociales y econmicos puede ser la elaboracin de fichas de trabajo. Esta tcnica permite el intercambio de informacin con otros compaeros.

Solicite la consulta o investigacin de artculos y reportajes en peridicos o revistas que se relacionen con algn problema del crecimiento desordenado del lugar de estudio.

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10. Cmo divulgamos lo que aprendimos? Pueden presentar sus resultados de la investigacin mediante un lbum que contenga los mapas y fotografas ms representativos. Organicen, con el apoyo del profesor, una exposicin de los mismos. Soliciten la opinin o evaluacin de su trabajo a quienes lo visiten.
Estudio de caso

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Demuestro lo que s y lo que hago

Despus de concluir el bloque con el Estudio de caso, te ofrecemos esta seccin en la que encontrars actividades adicionales que te ayudarn a consolidar tu aprendizaje con ayuda de tu profesor(a).

1 Reconoce algunos de los componentes del espacio geogrfico del lugar donde vives y clasifcalos con ayuda del siguiente cuadro:
R. L.

Componentes naturales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Componentes sociales (culturales y econmicos)

En la composicin del espacio geogrfico de tu localidad, predominan los componentes naturales o los sociales?
R. L.

Consideras que los componentes del espacio geogrfico en tu comunidad van a permanecer en las mismas condiciones con el paso del tiempo? R. L.

S, todos

Slo algunos

Ninguno

Cules s y cules no? Explica por qu:


R. L.

Con ayuda de tu profesor(a), identifica las diferencias entre los componentes del espacio geogrfico de tu localidad y el de otra que se localice cerca de ella. Por qu son distintos sus componentes?

PROHIBIDA SU VENTA 58

R. L.

De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque: por qu consideras que es importante estudiar el espacio geogrfico?, qu aspectos has podido valorar ahora que tienes conocimiento de lo que es el espacio geogrfico y reconoces que t formas parte de l?
R. L.

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Demuestro lo que s y lo que hago

2 Los mapas son el medio ms utilizado para representar el espacio geogrfico. Conoces la importancia del uso correcto de los elementos de un mapa, como por ejemplo las coordenadas geogrficas? Imagina que eres el(la) capitn(a) de un barco que est navegando en altamar y recibes una seal de auxilio desde una embarcacin que est en problemas; su capitn te enva las siguientes coordenadas: Lat N 12 15, pero de pronto se interrumpe la comunicacin. Con esa informacin, podras acudir en su auxilio? S No Qu otro dato necesitaras? Explica por qu:
R. M. Siempre y cuando tenga a la mano un mapa con coordenadas, que yo sepa trazar rumbos con una brjula y en el mapa.

3 Otro de los usos ms comunes de los mapas es en la planeacin y realizacin de viajes de trabajo, de esparcimiento, etctera. Supn que vas a visitar una zona arqueolgica u otro lugar de inters cercano a tu localidad y quieres elaborar un plan para realizar el viaje. Para ello, necesitars un mapa donde puedas localizar tanto tu localidad como la zona arqueolgica. Lo puedes conseguir en una biblioteca, en una oficina de informacin turstica o en Internet. Primero tendrs que determinar la ruta a seguir y calcular la distancia a la que se encuentra la zona arqueolgica, para estimar el tiempo que tardars en llegar; adems, necesitas saber en dnde puedes comer y hospedarte, e investigar otros lugares que podras visitar. Ahora elabora tu plan de viaje: Ruta para llegar: R. L. Distancia entre tu localidad R. L.
R. L.

y la zona arqueolgica

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Tiempo aproximado de traslado: R. L. Lugares para comer: R. L. Lugares para hospedarse: R. L. Otros lugares a visitar y tiempos de traslado: R. L.

Demuestro lo que s y lo que hago

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Demuestro lo que s y lo que hago

Indica la forma en que utilizaste cada elemento del mapa para planear tu viaje: Ttulo o nombre del mapa

Simbologa

Escala grfica

Rosa de los vientos

4 Los mapas, adems de utilizarlos como lo hiciste en la actividad anterior, son una forma de representacin del espacio geogrfico que tienen diversos usos y se complementan con otras fuentes de informacin. Forma un equipo y, con base en la informacin que contiene el mapa de la pgina siguiente, reflexionen sobre los siguientes puntos: A qu nivel de anlisis del espacio geogrfico corresponde el rea representada en el mapa?
Nacional.

Qu tipo de informacin geogrfica contiene el mapa?


Demogrfica.

A quines les podra servir esa informacin?


Al gobierno.

Cmo y por qu les sera de utilidad?, para qu la utilizaran?

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R. M. Les da informacin para implementar polticas de poblacin, como control de la natalidad, planeacin de servicios, etc.

Si tus compaeros y t fueran a hacer una investigacin sobre ese tema y necesitaran obtener informacin complementaria, qu otras fuentes podran consultar?
R. M. En Internet, algunas pginas gubernamentales (INEGI, Conapo) y de ONG.

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Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

Demuestro lo que s y lo que hago

Para resolver el estudio de caso presentado en el cierre de este bloque, a dnde acudieron para conse- guir la informacin que necesitaron?
R. L.

Qu fuentes consultaron y qu informacin obtuvieron?


R. L.

Comente que el Trpico de Cncer atraviesa a Mxico casi por la mitad, dividiendo a nuestro pas en dos zonas climticas: al norte la zona templada y al sur la zona tropical, lo cual favorece la diversidad de climas, vegetacin y fauna de nuestro pas.

Distribucin de la poblacin en Mxico

Poblacin 2005

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Escala 1: 19 000 000 0 180 360 540 720 km Fuente: Conteo de poblacin y vivienda, INEGI, 2005.

Pida que saquen las coordenadas de las siguientes capitales y las escriban en sus cuadernos: Hermosillo, Durango, Distrito Federal, Oaxaca y Tuxtla Gutirrez.

Demuestro lo que s y lo que hago

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BLOQUE

Recursos naturales y preservacin del ambiente

2.1. Nuestro hogar, la Tierra, ha evolucionado en el transcurso de miles de millones de aos para llegar a ser como actualmente lo conoces.
Pida a los alumnos que observen la imagen y pregnteles a qu tipo de escala corresponde, cuntos rasgos pueden reconocer y cmo se llaman.

Por qu la Tierra es el nico planeta del Sistema Solar donde existe la vida tal como la conocemos? Te gustara comprender cmo funciona nuestro planeta?, por qu hay tanta diversidad de plantas y animales y cmo se distribuyen? y cul es la importancia de preservar el ambiente? En primaria estudiaste que la Tierra forma parte del Sistema Solar y que recibe la influencia del Sol, ya que la luz y el calor que recibimos de l es una de las condi-

ciones indispensables para que en ella haya vida. Hace 4 600 millones de aos se conformaron las estructuras slida, lquida y gaseosa de nuestro planeta. La interaccin entre ellas y su evolucin en el transcurso de muchos miles de millones de aos ms, ha propiciado el desarrollo de la gran diversidad de espacios en los que se han desarrollado plantas y animales que hoy encontramos en todo el globo terrqueo. Lamentablemente, la actividad humana de las ltimas dcadas est destruyendo el planeta. Crees que podemos hacer algo para preservar el ambiente en Mxico y en el mundo?

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

mis retos
Pida que hojeen el bloque 2 e identifiquen los tres temas principales; despus de leer el apartado que identifiquen en qu pginas se encuentran los temas a estudiar.

qu

s?

qu

Los alumnos pueden volver a responder las preguntas al terminar el bloque; pdales que comparen las respuestas anteriores y las actuales. A manera de lluvia de ideas, pregunte al grupo sobre los resultados.

lograr aprender?

Al terminar de estudiar el bloque organcelos en equipos para que expongan cmo en su localidad la relacin de los geosistemas ha dado lugar a los recursos naturales con los que cuentan.

Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y el mundo.

Examina tus conocimientos: Qu forma tiene la Tierra? Cules son los planetas que conforman el Sistema Solar? Qu es el clima? Cul es la diferencia entre una selva, un bosque y un desierto? A qu llamamos recursos naturales?, puedes mencionar dos recursos naturales que existan en nuestro pas? Por qu es importante cuidar el medio ambiente?, t puedes hacer algo por su conservacin? Seala alguna accin que puedas poner en prctica. Desarrolla en tu cuaderno un resumen de aquellos aspectos que conozcas sobre el tema. Reflexiona sobre el papel que desempea el ser humano en la transformacin del espacio geogrfico y sus recursos. Una vez estudiado el bloque, revisa la informacin que tenas y comprala contra lo que has aprendido.

Las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra, en los sistemas terrestres. Cmo se relacionan procesos de la litosfera y la distribucin del relieve continental y ocenico, con el origen del vulcanismo y la sismicidad. Cul es la dinmica de la hidrosfera y la distribucin del agua en ocanos y continentes, en relacin con el ciclo del agua. Cules son las capas de la atmsfera, la circulacin general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas. Cmo se relacionan la litosfera, la hidrosfera, la atmsfera y la biosfera en correspondencia con la altitud y la latitud. Cul es la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable. El valor que tiene la preservacin de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana. Cules son las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida. La trascendencia de las medidas ambientales en Mxico y sus efectos sobre la calidad del ambiente. Cmo elaborar y promover medidas de educacin ambiental en el espacio en que vivo.

2.1a. Este instrumento llamado veleta proporciona la direccin del viento. Un molino de viento puede generar energa elctrica siempre y cuando se conozca la intensidad y la direccin del viento.

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LECCIN

Geosistemas
La Tierra se encuentra a una distancia promedio de 150 millones de kilmetros del Sol y tiene una posicin privilegiada con respecto a sta, ya que recibe la cantidad de luz y calor ideales para el desarrollo de la vida.

En el Ateneo
1 Para recuperar los conocimientos previos que tienen sobre el tema, realicen en el grupo una lluvia de ideas acerca de lo que conocen sobre la ubicacin de nuestro planeta en el Sistema Solar y de sus movimientos de rotacin y traslacin. Para guiarse, pueden utilizar como eje las siguientes preguntas: Cul es la posicin que ocupa la Tierra en el Sistema Solar? Conocen algunas caractersticas que hayan permitido el desarrollo de la vida en nuestro planeta? Mencinenlas. Cules son los movimientos que realizan los planetas del Sistema Solar? Qu efectos tienen estos movimientos sobre nuestro planeta? Elaboren un mapa conceptual en sus cuadernos con base en lo que concluyeron en la lluvia de ideas. Al finalizar el tema 1, verifquenlo contra lo que aprendieron. R. L.

Una consecuencia es la cantidad de calor y luz que recibe la Tierra, que influye directamente en el comportamiento de los seres vivos, ya que altera sus horas de sueo, o en las horas de alimentacin; si el da durara ms, la Tierra incrementara su temperatura, a la cual son muy sensibles las plantas, y muchas de ellas podran morir.

1 Factores astronmicos que influyen en la dinmica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin

Hasta ahora, la Tierra es el nico planeta conocido donde existe vida. Cules son los factores que propician la vida en la Tierra? En primer lugar, posee atmsfera, la cual contiene oxgeno respirable; en segundo lugar, en ella existe agua en sus estados lquido, slido y gaseoso; en tercero, la distancia de nuestro planeta con respecto al Sol evita que en la Tierra tengamos las temperaturas extremas que hay en otros planetas, como Mercurio, cuya parte expuesta al Sol llega a los 500 centgrados; de tal manera que, al tener una temperatura promedio del 15 C, permirte el desarrollo de la vida. Aunado a ello, debido a la forma de la Tierra, su superficie tiene un calentamiento desigual, pues los rayos solares caen con diferente inclinacin en diferentes latitudes. Lo anterior origina, por una parte, las diferentes zonas trmicas, las cuales dan lugar a distintos paisajes en nuestro planeta y, por la otra, las estaciones del ao. La Tierra gira sobre su eje y al mismo tiempo se traslada alrededor del Sol. A estos movimientos se les denomina, respectivamente, rotacin y Comente con los alumnos que debido al movimiento de rotacin, existen traslacin (Fig. 2.2). el da y la noche. En la rotacin, nuestro planeta da un giro completo sobre su propio eje, de oeste (W) a este (E), cada 23 horas 56 minutos y 4 segundos. Al rotar, la mitad del planeta se encuentra del lado opuesto al Sol, en penumbra (noche); mientras que la otra se encuentra iluminada por la luz solar (da), lo que da lugar a la sucesin del da y la noche. Estos periodos de oscuridad y luminosidad influyen en el desarrollo de las actividades del ser humano y adicionalmente en diversos organismos, como las plantas, las cuales realizan el proceso de la fotosntesis gracias a la luz solar. El ensanchamiento de la zona ecuatorial de la Tierra y el achatamiento de los polos tambin se deben a la rotacin, la cual provoca una fuerza
Como consecuencia del movimiento de traslacin, las estaciones del ao

(B) influyen en las personas, como en la manera de vestirse, la duracin del da y


la noche, el cambio de horario en verano y en invierno.

2.2. Los movimientos de rotacin (A) y traslacin (B).

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

llamada centrfuga que impulsa los cuerpos hacia afuera, con mayor fuerza en el Ecuador (Fig. 2.3). Otro resultado de la rotacin es la fuerza de Coriolis, desviacin que sufren vientos y corrientes marinas hacia la derecha de su punto de partida en el hemisferio norte y, hacia la izquierda, en el hemisferio sur. El movimiento aparente de los astros de este a oeste, es otra consecuencia de la rotacin, ya que es la Tierra la que en realidad se mueve en sentido contrario; es decir de oeste a este. La traslacin se refiere al movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol, describiendo una rbita elptica; dura aproximadamente un ao. Es importante que consideres que al mismo tiempo que la Tierra efecta el movimiento de rotacin, se traslada alrededor del Sol. Uno de los principales efectos del movimiento de traslacin radica en el cambio de distancias de la Tierra con respecto al Sol: una mxima, conocida como afelio (aproximadamente 152 millones de km) y una mnima, conocida como perihelio (aproximadamente 147 millones de km). De acuerdo con la duracin de la traslacin, 365 das 5 horas y 48 minutos, cada cuatro aos nuestros calendarios registran un da ms, teniendo un total de 366 das. A estos aos se les denomina bisiestos. Adems, debido a la inclinacin del eje terrestre (23 27), la luz solar llega con diferente intensidad a cada lugar del mundo, dando origen a las estaciones del ao: primavera, verano, otoo e invierno (Fig. 2.4); cuyas fechas de inicio en ambos hemisferios, norte y sur, son las mismas, pero las estaciones en cada hemisferio son inversas; es decir, mientras en el hemisferio norte es primavera en el sur es otoo, y as respectivamente: verano-invierno, otooprimavera e invierno-verano. Asimismo, la traslacin da lugar a una desigual duracin del da y la noche, en los equinoccios (primavera y otoo) los das y las noches tienen la misma duracin; mientras que en los solsticios (verano e invierno), los das son ms largos que las noches y las noches son ms largas que los das, respectivamente. Las estaciones del ao influyen en numerosas actividades humanas. Por ejemplo, en la agricultura, al determinar los periodos de siembra y cosecha de determinados cultivos. Otras actividades, como la pesca y la navegacin, en lugares cercanos a los polos, no pueden realizarse si los ros o mares se encuentran congelados durante el invierno.
Pida que marquen con una flecha roja la forma en que llegan los rayos del Sol a la Tierra en cada estacin del ao. Pregnteles qu ocurre en el hemisferio sur.

2.3. La rotacin de la Tierra influye en su forma, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el Ecuador debido a la fuerza centrfuga.
Pdales que observen la figura e investiguen los dimetros del Ecuador y de cada uno de los polos, y que anoten las respuestas en su cuaderno. Posteriormente, cuestione: Existe alguna diferencia entre el dimetro del polo norte y el del polo sur?, a qu se debe?

Equinoccio de primavera 21 de marzo

Prima

vera

Invi

ern

o
Solsticio de invierno 22 de diciembre

Perihelio 147 000 000 km Solsticio de verano 21 de junio


Platqueles que durante el invierno en Alaska los das transcurren casi en la oscuridad, mientras que en el Ecuador el cambio no es tan marcado; pregnteles a qu se debe esto.

Afelio 152 000 000 km

Veran o

Otoo

Pida que describan en su cuaderno los cambios que observan en el paisaje en su localidad en cada estacin del ao.

Equinoccio de otoo 23 de septiembre

2.4. Estaciones del ao en el hemisferio norte. Leccin 1 Geosistemas

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En el Ateneo
1 Con la gua de su profesor(a) formen cuatro equipos y trabajen en clase sobre la informacin que conocen de los siguientes temas: Placas tectnicas Vulcanismo; sus causas y consecuencias Principales sitios con alta sismicidad 2 Despus, integren la informacin obtenida por todos los equipos y elaboren una sntesis de la misma, la cual servir para que al finalizar el tema comparen sus conocimientos previos con lo trabajado en clase.

2 Litosfera. Placas tectnicas, vulcanismo y sismicidad. Distribucin del relieve continental y ocenico
Actualmente se sabe que la litosfera (litos, piedra; sphaira, esfera) est constituida de rocas y se encuentra fragmentada en grandes bloques, conocidos como placas tectnicas. En el Mapa 2.1 puedes observar que las principales son: la Norteamericana, la del Pacfico, la de Nazca, la Sudamericana, la Euroasitica, la Africana, la Indoaustraliana y la Antrtica. Adems de stas, existen otras de menor tamao, como la de Cocos (causante del sismo de 1985 en la Ciudad de Mxico) y la del Caribe, entre otras Sobre las placas tectnicas se encuentran los continentes y ocanos, algunos pases estn situados en medio de una placa, mientras que otros son atravesados por sus bordes. La litosfera, constituida por la parte superior del manto y toda la terrestre, se modifica constantemente debido a que en la parte superior del manto, tambin llamada astenosfera, se generan movimientos de conveccin (Fig. 2.5). En estos movimientos, el material caliente y semifluido del manto desplaza al material fro y slido de la corteza, provocando que las placas tectnicas choquen, se separen o se desplacen en direccin transversal. Estos movimientos reciben los nombres de convergentes, divergentes y transformantes.
Platique a sus alumnos que la corteza terrestre est en constante cambio, pero que no es perceptible, pues los procesos que la producen se desarrollan durante miles de aos.

Glosario Litosfera: capa interna de la Tierra


constituida por el manto superior o astenosfera y la corteza terrestre.

Conveccin: movimiento de ascenso


(subida) y descenso (bajada) de materia terrestre, debido a cambios de temperatura y presin.
Haga que investiguen sobre cules son las capas de la Tierra y que elaboren en su cuaderno un cuadro con la informacin ms relevante, complementndolo con un esquema de dichas capas. Fosa

Dorsal ocenica Corteza terrestre Astenosfera (manto superior)

ocenica

Celdas convectivas

Manto inferior

2.5. Las corrientes ascendentes y descendentes de rocas semifundidas provocan el desplazamiento de las placas tectnicas.

66

Reflexione en voz alta sobre la importancia de conocer las caractersticas de las capas de la Tierra, sobre todo las del manto superior, ya que los movimientos que en ella ocurren modifican la corteza terrestre, que es donde vivimos.

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa 2.1
150 120 90

Invtelos a que observen el mapa y pdales que determinen en qu lugares chocan las diferentes placas y en dnde se separan.

Placas tectnicas del mundo


120 150 180 150

150

180

OCANO GLACIAL RTICO

60

30

30

60

90

Crc ulo Pola r r tico

60

PLACA EUROASITICA

60

PLACA NORTEAMERICANA
40

40

Trpico de Cncer

20

OCANO AT L N T I C O

OCANO PAC F IC O

PLACA DEL CARIBE PLACA DE COCOS PLACA SUDAMERICANA

PLACA ARBIGA

PLACA DE LAS FILIPINAS


OCANO PAC F IC O

20

Ecuador

PLACA DE LAS CAROLINAS


OCANO NDICO

PLACA DEL PCIFICO

20

20

Trpico de Capricornio

Meridiano de Greenwich

PLACA NAZCA

PLACA AFRICANA

PLACA INDO AUSTRALIANA


40

40

PLACA ESCOCESA
120 90 60 30

PLACA ANTRTICA
Crculo Polar Antrtico

180

150

30

60

90

120

150

180

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km

Leccin 1 Geosistemas

SIMBOLOGA

Origen y direccin del desplazamiento


Fuente: Atlas Aguilar, 2007.

67

Glosario Falla: plano o zona de ruptura en


el sustrato rocoso debido a fuerzas tectnicas.
Platique a sus alumnos que la falla de San Andrs es una ruptura de la corteza terrestre que se extiende a lo largo del estado de California, en Estados Unidos, y contina hasta el golfo de California, en Mxico, se desliza horizontalmente y se encuentra entre las placas Norteamericana y Pacfica.

Los movimientos convergentes se refieren al deslizamiento de una placa debajo de otra, en donde la placa ms delgada se hunde por debajo de la ms pesada, la cual se comprime y se pliega a la corteza continental para formar las cadenas montaosas. En los bordes de las placas la compresin provoca que el material rocoso fundido salga a la superficie mediante erupciones volcnicas o genere sismos. Esto es lo que sucede en nuestro pas, donde la mayora de los sismos se origina frente a las costas del ocano Pacfico, en los lmites de dos placas: la de Cocos y la Norteamericana. Esto se debe a la friccin generada al desplazarse la primera por debajo de la segunda (Fig. 2.6). Cuando las placas se separan, se habla de movimientos divergentes, los cuales originan fallas. A travs de estas fallas surge el magma, el cual se solidifica en el fondo de los ocanos y forma las cadenas montaosas, conocidas como dorsales ocenicas. Algunos ejemplos son las dorsales del Atlntico, del Pacfico y del ndico, las cuales se ubican en el fondo marino porque en esa zona la corteza terrestre es ms delgada. En los movimientos transformantes las placas se mueven a lo largo de una lnea de falla, lateralmente en sentidos opuestos. Su ejemplo ms representativo es el de la falla de San Andrs, cuya actividad ha provocado intensos sismos en la ciudad de San Francisco, en Estados Unidos de Amrica. Las placas tectnicas se desplazan sobre la astenosfera con tal lentitud que slo se mueven algunos centmetros por ao.
Pida a sus estudiantes que ilustren en una grfica con flechas cmo se mueve el manto bajo un lmite divergente. Pueden apoyarse en la figura 2.5 de la pg. 66.

LMITE DIVERGENTE Dorsal ocenica

Ahora que sealen en qu sentido se mueven las flechas de las corrientes convectivas por debajo de un lmite convergente.

Montaas de plegamiento

LMITE CONVERGENTE Direccin del movimiento de las placas tectnicas

LMITE TRANSFORMANTE

Que ilustren, tambin, cmo se mueven las corrientes convectivas por debajo del lmite transformante.

2.6. Lmites divergente, convergente y transformante de las placas tectnicas.

68

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Conciencia
1 Analiza la informacin del Mapa 2.1 De acuerdo con la simbologa del mapa, realiza las siguientes actividades: Identifica las placas tectnicas que forman lmites convergentes y antalas en tu cuaderno. Ahora, localiza las que forman lmites divergentes y escrbelas tambin. 2 De acuerdo con la informacin contenida en el mapa y la que registraste en tu cuaderno, en qu regiones del Continente Americano hay mayor riesgo de actividad ssmica o volcnica?, en las que se localizan en el lado oeste o las que se ubican en el este? Explica por qu. Comenta tus resultados con tus compaeros en clase y anota las conclusiones en tu cuaderno.

Sismicidad y vulcanismo Existen otros tipos de movimientos que tambin tienen que ver con el tectonismo: los sismos. stos consisten en movimientos bruscos de la corteza terrestre, causados por el desplazamiento de las placas tectnicas o por erupciones volcnicas. Los sismos se producen continuamente; sin embargo, debido a su intensidad son pocos los que afortunadamente percibimos. La sismicidad no se distribuye de manera uniforme en la Tierra, se localiza principalmente en los lmites de placas tectnicas, a lo largo de las lneas que coinciden con las partes medias de los ocanos o corresponden a regiones montaosas, como la cordillera del Himalaya. Un ejemplo de la relacin de los sismos con las placas es el de San Andrs, donde las placas se deslizan una con respecto de otra a lo largo de una lnea de falla. Debido a que el desplazamiento es discontinuo, el movimiento es brusco y da lugar a los movimientos de la corteza terrestre conocidos como temblores o sismos. Pero no slo ocurren sismos en las reas continentales, en las porciones de la litosfera cubiertas por los ocanos provocan olas enormes que pueden llegar a regiones cercanas al mar ocasionando graves daos a la poblacin que en ellas se asienta. A estos movimientos se les conoce como maremotos o tsunamis. Nuestro pas se encuentra relacionado principalmente con las placas Norteamericana, del Pacfico, de Rivera, de Orozco, de Cocos y del Caribe (Mapa 2.2); sin embargo, el mayor nmero de sismos que ocurren en Mxico tiene su origen frente a las costas del ocano Pacfico y se deben al movimiento de la placa de Cocos. Adems de los sismos, existe otra manifestacin de la actividad de la litosfera: el vulcanismo. Las zonas de mayor actividad volcnica en el mundo se encuentran en los lmites de placas tectnicas, como el llamado Cinturn de Fuego del Pacfico, el cual se extiende a lo largo de las costas occidentales de Amrica y orientales de Asia y, el Cinturn Mediterrneo Asitico, que recorre transversalmente el sur de Europa y Asia. Asimismo, hay intenso vulcanismo en las zonas de divergencia, donde la creacin de corteza nueva produce volcanes, cuyas lavas son resultado del material que asciende del manto; tal es el caso de las dorsales ocenicas como las del Pacfico, del Atlntico y del ndico.
Cuestione a los alumnos qu fenmenos ocurren cuando hay un choque de placas (convergente) y qu otros cuando se separan? (divergente)

Leccin 1 Geosistemas

69

Mapa 2.2
110 105 100 95 90

Explique a los estudiantes que a menor distancia se encuentre una persona de un lmite de placa, los fenmenos ssmicos y volcnicos se perciben con mayor intensidad, y por el contrario, al alejarse disminuyen o desaparecen.

Placas tectnicas de Mxico

120

115

Pida que analicen el mapa y contesten en su cuaderno qu placas tectnicas afectan a Mxico, qu tipo de movimiento presentan y qu estados afecta la Trinchera Mesoamericana.

15

Falla de Orozco

Placa de Cocos
105 100

Golfo de Tehuantepec

hic oloc P a l l Fa ua GUATEMALA 15 otag M a Fall Placa del Caribe


95 90

120

115

110

SIMBOLOGA

Placas tectnicas

Escala 1:17 000 000


0 170 340 510 km

Trinchera Falla principal Direccin del movimiento de las placas tectnicas

Fuente: Instituto de Geologa,UNAM, 1990.

BELIZE

70
E S T A D O S U N I D O S D E AM R I CA 30

an eS d lla Fa

30

s dr n A
Go l fo de li Ca

Pregnteles en qu lugares de la Repblica Mexicana son ms intensos los sismos y la actividad volcnica y dnde son menos intensos o nulos.

25

Placa Norteamericana
Trpico de Cncer

25

fo r n ia

Placa Pacfica
Golfo de Mxico

O C A NO PAC F IC O

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente Placa de Rivera


20

20

Placa de Orozco

Falla del Paralelo 19


Mar Caribe

De acuerdo con la informacin de registros histricos y la actividad que presentan, los volcanes se clasifican como activos e inactivos. Los activos son los que tienen actividad constante, como el Mauna Loa, en Hawai, o el Popocatpetl, en Mxico; por su parte, los inactivos no presentan actividad durante miles de aos y de ellos no se tiene registro de actividad reciente, por ejemplo del Nevado de Toluca, en Mxico. En nuestro pas, el vulcanismo se presenta a lo largo del paralelo 19, donde se localizan numerosos volcanes, los cuales conforman el Sistema Volcnico Transversal, como puedes observar en el Mapa 2.3, en el cual tambin puedes apreciar la distribucin de otros volcanes ubicados en la pennsula de Baja California. Si bien el vulcanismo puede representar un alto riesgo para la poblacin ya que la actividad volcnica puede producir derrames de lava, corrientes de lodo, sismos y tsunamis-- tambin genera beneficios directos e indirectos en las zonas en las que se desarrolla, como suelos frtiles debido a la ceniza volcnica, yacimientos minerales, reas de captacin de agua y la produccin de energa geotrmica, aprovechando la fuerza de los giseres para mover generadores elctricos.
Conciencia
1 Localiza en el Mapa 2.3 los volcanes activos e inactivos que se ubican en nuestro pas. Conoces sus nombres originales? Investgalos en un atlas de Mxico. 1) Cundo fue la ltima vez que presentaron actividad? 2) Ubica tu entidad y describe las principales formas de relieve que predominan en ella, si existe algn volcn activo o inactivo, seala tambin su localizacin y la actividad que ha tenido. Reflexiona sobre la importancia de las diversas formas del relieve en nuestro territorio. 3) Elabora un informe de tu investigacin en un procesador de textos, como Word, para entregar a tu profesor o profesora. Puedes ilustrar tu informe con imgenes o fotos obtenidas de Internet o de algunas revistas.

Haga que observen la ubicacin del paralelo 19 latitud N y lo ubiquen en el mapa 2.3 de la pgina 72; pdales que enlisten en su cuaderno los estados de la Repblica por los que pasa este paralelo y qu volcanes activos se encuentran en l.

Glosario Giser: fuente termal intermitente


cuyo origen se debe a la actividad volcnica o al calor interno de la Tierra. La presin del vapor expulsa el agua hacia el exterior, y deja de brotar hasta que la nueva masa de agua que ha llegado a las rocas incandescentes se calienta a su vez, y brota nuevamente.
1) Volcanes: Tres Vrgenes, Brcena, Everman o Socorro, Sangangey, Ceboruco, de Fuego de Colima, Paricutn, Xitle, Popocatpetl, Citlaltpetl o Pico de Orizaba, San Martn Tuxtla, Chichn o Chichonal y Tacan, Los Humeros, Jorullo y La Primavera. 2) Volcn Tres Vrgenes, ltima actividad en 1857; Brcena, en 1952; Everman o Socorro, en 1993; Sangangey, en 1859; Ceboruco, en 1875; volcn de Fuego de Colima, en 1999; Paricutn, en 1952; Xitle, en 1952; Popocatpetl, desde 1994; Citlaltpec o Pico de Orizaba, en 1967; San Martn Tuxtla, en 1838; Chichn, en 1982; Tacan, en 1986; Los Humeros, caldera antigua del pleistoceno-holoceno, no se tienen datos de su ltima erupcin; La Primavera, caldera antigua del pleistoceno-holoceno, no se tienen datos de su ltima erupcin; el Jorullo, en 1759. 3) Una gran variedad de formas de relieve conlleva, junto con otros factores, una gran diversidad de climas; por ejemplo, a mayor altura, menor temperatura, y a menor altura, mayor temperatura; esto trae como consecuencia una diversidad en especies animales y vegetales.

En el Ateneo
1 Con la gua de su profesor(a) formen equipos de cuatro personas y reflexionen sobre los principales sismos que han ocurrido en nuestro pas. Cules conocen? Qu estados han afectado? Saben dnde se originaron? Comparen en grupo las respuestas. Por ltimo, comenten acerca de la importancia de conocer esta informacin.

Leccin 1 Geosistemas

71

Mapa 2.3
110 105 100 95 90

Pida a los alumnos que observen el mapa y localicen las ciudades con ms de un milln de habitantes; haga que reflexionen sobre el riesgo que implica que la gente viva all.

Distribucin de los volcanes y zonas de riesgo

Fuego de Colima (1998) Tanctaro Jorullo (1982) Nevado de Toluca Ajusco

15

Volcn de Pochutla

Chichn (1982)
Golfo de Volcn Tehuantepec submarino de Pochutla 100 95

GUATEMALA

BELIZE

72
Pinacate
E S T A D O S U N I D O S D E AM R I CA 30

120

115

Cerro Prieto

Go

30

l fo de li Ca fo r n ia

Coronado

Tres Vrgenes
25
Trpico de Cncer

25

Paricutn (1952) San Andrs Iztacchuatl Xitle La Malinche D.F.

Sangangey Ceboruco (1958) Brcena (1953) Everman (1951) Guadalajara Nevado de Colima Puebla Popocatpetl La Primavera

O C A NO PAC F IC O

Cofre de Perote

Golfo de Mxico

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente Los Humeros San Martn Tuxtla (1922) Citlaltpetl o Pico de Orizaba
20 15

20

Mar Caribe

Tacan
90

120

115

110

105

SIMBOLOGA

Escala 1:17 000 000


0 170 340 510 km

Sistema Volcnico Transversal Zona de riesgo volcnico Volcn activo (entre parntesis la fecha de su ltima actividad) Volcn inactivo Ciudad con ms de un milln de habitantes dentro de la faja volcnica

Fuente: INEGI, 2002.

Distribucin del relieve continental y ocenico Como habrs podido apreciar, la distribucin actual del relieve continental y ocenico es el resultado de la interaccin de los lmites entre placas tectnicas. De los 510 millones de km2 de superficie terrestre, el 71% corresponde a los ocanos y mares y el 29% restante, a las tierras emergidas (continentes e islas). El punto ms alto de la Tierra es la cima del Everest, a 8 848 metros del nivel del mar, y el punto ms bajo conocido se encuentra en la trinchera de las Islas Marianas, con una profundidad de 11022 metros (Fig. 2.7). Los continentes son grandes extensiones de tierra, rodeadas por ocanos y mares, y son cinco: Asia, Amrica, frica, Europa y Oceana. Las islas son porciones ms pequeas de tierra, rodeadas de agua: Australia, Groenlandia y Nueva Guinea son las islas ms grandes del mundo. Los ocanos son cuatro: Pacfico, Atlntico, ndico y rtico. En la superficie de la Tierra es posible observar distintas formas, como montaas, mesetas y llanuras (Mapa 2.4). Estas deformaciones de la superficie terrestre son una manifestacin de los procesos que ocurren en el interior (endgenos) y en el exterior (exgenos) de la Tierra. La erupcin de un volcn, un sismo y la deformacin de las capas de rocas que constituyen la corteza terrestre son manifestaciones de la actividad interna de la Tierra (procesos endgenos); mientras que el intemperismo y la erosin son manifestaciones de la actividad externa y modelan la superficie terrestre (procesos exgenos). Los procesos endgenos como el tectonismo y los exgenos como el intemperismo han configurado diversas formas en la superficie teque investiguen los tipos de rrestre, a las cuales se les conoce como relieve. Pdales erosin y que realicen en su cuaderno un
cuadro con 4 columnas: en la 1 deben escribir el nombre de la erosin, en la 2, el agente que la produce, Conciencia en la 3, las caractersticas del proceso erosivo y en la 4 una ilustracin que ejemplifique el tipo de erosin.

Glosario Intemperismo: proceso de


transformacin y destruccin de los minerales y las rocas en la superficie terrestre debido a la accin de agentes fsicos, qumicos y orgnicos. Un ejemplo del intemperismo es la oxidacin, en la cual el agua, al combinarse con el hierro, genera en las rocas un color rojizo apreciable a simple vista, pues los elementos y compuestos qumicos del agua de lluvia aceleran las reacciones con los minerales de las rocas. En otros casos, las rocas se fragmentan debido a fuertes cambios de temperatura, que hacen que la roca se dilate o se contraiga.

Erosin: conjunto de procesos


mediante los cuales se produce el acarreo de los productos del intemperismo a un lugar alejado del sustrato de rocas original. Por ejemplo, cuando las rocas se fragmentan debido al intemperismo, los ros arrastran los fragmentos rocosos desde las partes altas a las partes bajas y los depositan en su desembocadura. Al arrastrar los materiales, los ros van formando caones y cascadas.

1 En equipos de cinco personas, con base en el contenido del tema y de los Mapas 2.1 y 2.4, elaboren un cuadro como el que se seala a continuacin y llenen los espacios correspondientes de acuerdo con la informacin solicitada.

Continente

Placas tectnicas

Principales llanuras

Principales montaas

Relaciones del relieve con las placas adyacentes o sobre las que se ubica
Placa Norteamericana, placa del Caribe, placa Sudamericana, placa Antrtica, placa Nazca, placa de Cocos y placa Pacfica. Placa Anatlica y placa Africana.

mrica Europa Asia frica

Placa Norteamericana, placa del Caribe, placa Sudamericana, placa Antrtica, placa Nazca, placa de Cocos y placa Pacfica. Placa Euroasitica.

Llanuras centrales de Norteamrica, Llanura del Golfo de Mxico, Llanura brasilea. Gran Llanura Europea y Llanura de Europa Oriental.

Montaas Rocallosas, Montes Apalaches y Cordillera de los Andes. Montes Escandinavos, los Crpatos y los Alpes.

0 Profundidad en km

Superficie Plataforma continental

Placa Euroasitica, placa Llanura de China y Anatlica, placa Arbiga, Llanura de Siberia placa Iran, placa Occidental. Pacfica, placa Filipina, placa Indoaustraliana. Placa Africana. Llanura del noroeste de frica.

Placa Africana y placa Antrtica. Montes Urales, Montes Zagros, Cordillera del Himalaya, Montes Yablonovi, Montes de Chersk y Montes de Kolima. Montes Atlas y Montes Drakenberg. Placa Sudamericana, placa Norteamericana, placa Euroasitica, placa Anatlica, placa Arbiga, placa Indoaustraliana y placa Antrtica. Placa Pacfica, placa Euroasitica, placa Africana y placa Antrtica.

5.5

Talud continental Llanura abisal

Placa Indoaustraliana.

Llanura de Nullarbar.

Oceana

Montes Grey y la Gran Cordillera Divisoria.

11

Fosa ocenica 160 Distancia en km 320

A partir del cuadro y de acuerdo con lo que vieron en este tema, consigan fotos de los principales relieves y elaboren una presentacin en Power Point para mostrar su informacin ante el grupo. Anota las conclusiones en tu cuaderno.

2.7. La fosa de las Islas Marianas, ubicada en el ocano Pacfico, es la de mayor profundidad en el mundo. Leccin 1 Geosistemas

73

Mapa 2.4

Principales sistemas montaosos, llanuras y mesetas en el mundo

mbia de Colu

seta

Me

Rocallosas

Gran haco C

de

ke nsb erg

Sierr a

Crculo Polar Antrtico


Mar de Bellingshausen Mar de Weddell

Mar de Ross

80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


80
Mar de Groenlandia Mar de Kara
Norodnaya 1 894

ra Montes D

40
Patago nia

La Pampa

Mar de Timor Mar Meseta de del Coral Kimberley Gran Desierto de Arena acdonnell sM nte Mo D e s i e r t o 11 s Llanura V i c t o r i a nte de Nullarbor Mo ill rd Gran Baha Co r Mar de G an Australiana Kosciusko Tasmania
er

y aD ivisoria

Ojos del Salado 6 863 Aconcagua 6 960

os Andes el

Trpico de Capricornio

Gr e

74
150
Mar de Laptev

120 80
Baha de Baffin Mar de Noruega
avos Mar de Barents din an sc

90 OCANO GLACIAL RTICO


Mt
sE te Mar Mon Mar

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico


Gran Lago del Oso Gran Lago del Esclavo

Mar de Chukchi
Mon Meseta s tes d nte a e Chersk de Siberia Central i MoKolim e

Mar de Beaufort

Pdales que observen el mapa y pregunte qu tipo de relieve hay en nuestro pas y cul predomina.
d

60
Baha de Hudson

Mc Kinley 6 194

Llanura de Siberia Occidental


L. Baykal

Meseta Stanovoi

60

es. Ur

e llera d Alaska rdi Mar de Bering C o Golfo de Alaska


Lago Winnipeg

Llanura de Europa Oriental a del Bltico urope Norte u ra E Gran Llan


Cr p

ale

Grandes Lagos

Mont Blanc 4 807 A

a
ina

vi 9 Ll de anu no Ch ra blo

Mar de Okhotsk

os at

l p e s

lanuras Centrales s L rte Amrica de No an de r G

40
aspio
Elbert 2 398

Whitney 4 418

Gran Cuenca

lac
Mulhacn 3 482

s he

3
C Mar

40
Fujiyama 3 776

Mo

pa sA nte

Trpico de Cncer
12
Meseta de Mexico

20
jo
Pico de Orizaba 5 700

1
Mar Caribe
Meseta de Darfur
Ras Dashen Terara 4 620 Ruwenzori 5 109 Emi-Koussi L. Chad 3 415

Golfo de Mxico

OCANO AT L N T I C O
M
Toubkal 4 167

sA nte Meseta Mo de Tadamit


sZ
H

Y 6 L. Balkhash Montes Montes Elbrus Mar Altai 5 642 de Aral tes an n o Mar Negro M 7 4 Cucaso 5 lun Sh Kuen Anatolia s 8 Etna Monte M e s e t a nteush 3 323 s Elburz Mod k Qogir (K2) u d e l T b e t Mar Mediterrneo Hin tlas 8 611

te on

Everest

Namcha

Mar de Japn Mar Amarillo Mar de China Oriental Mar de Filipinas Mar de China Meridional

agros
Mar Arbigo
el ad et n es c Golfo M De de Bengala

Barwa i m 8 848 a l a y 7 756 a

OCANO PAC F IC O 20

Ro Mar

Macizo de Ahaggar Tibesti

0
Chimborazo 6 310

Ecuador
Camern 4 070

OCANO PAC F IC O
Nevado del Ruiz 5 399

Macizo de Guyanas

Macizo Etiope

Kinabalu Mar de 4 101 Clebes Puncak Jaya 5 029

Golfo de Guinea
L. Victoria
Valle

0
Mar de Java
Tambora 2 821

e dill Cor
del

Huascarn 6 768

Kenya 5 199 Kilimanjaro 13 5 964 Meru 4 565

10

ra
Rift

d
Meseta Brasil r Ma

Meseta del Mato Grosso

20

OCANO AT L N T I C O
Meseta Africana
L. Malawi

OCANO NDICO

Wilhelm 4 508

Haga que ubiquen las principales depresiones en el mapa y las comparen con la fosa de mayor profundidad en el mundo (la fosa de las Marianas).

20

2 230

40
Cook 3 753

60

60

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA FORMAS DE RELIEVE


PROFUNDIDADES OCENIC AS SISTEMAS MONTAOSOS Y MESETAS

Platqueles que aproximadamente 11% de la poblacin vive en zonas montaosas y 70% cerca de las llanuras; pregnteles a qu se puede deber esta distribucin. Montaas ms elevadas

ALTITUDES CONTINENTALES

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13

ms de 3000 de 1200 a 3000 de 600 a 1200 de 300 a 600 de 0 a 300 de 0 a -1000 de -1000 a -3000 de -3000 a -4000 de -4000 a -5000 por debajo de -5000

Escala 1:182 000 000


0 1820 3640 5460 km

Cifras en metros

Sierra Madre Oriental Montes Muchinga Pirineos Apeninos Montes Balcanes Depresin del Caspio Montes Tian Shan

Meseta de Pamir Montes Stanovoi Cordillera Central Gran Cuenca Australiana Sierra Madre Occidental Montes Mitumba

Fuente: Santillana, 2007.

El relieve continental Las principales formas son las depresiones, llanuras, mesetas y montaas (Mapa. 2.4). Las depresiones son superficies situadas por debajo del nivel del relieve que las rodea, pueden estar por encima o por debajo del mar. Las ms importantes se encuentran en Asia. El Mar Muerto es la depresin ms profunda del mundo, se halla a 395 m por debajo del nivel del mar. Las llanuras son zonas bajas y planas, con altitudes de 0 a 500 metros sobre el nivel del mar (msnm). Se localizan en las costas y en las cuencas de grandes ros, como el Amazonas en Amrica del Sur y el Mississippi en Amrica del Norte. En Europa ocupan una gran extensin, conocida como la Gran Llanura Europea. Reciben el nombre de mesetas las superficies planas situadas sobre una elevacin; pueden estar cercanas o entre las montaas. La meseta ms elevada es la del Tbet, en Asia. Las montaas son terrenos elevados y de gran pendiente. Por lo general se agrupan formando sierras, sistemas y cordilleras. Tienen su origen en movimientos tectnicos que favorecen el plegamiento de las rocas. Su altitud vara, desde los 1000 metros hasta alcanzar ms de 5000 m. La cordillera ms elevada del mundo es el Himalaya, en Asia. En ella se localiza el pico ms alto de la Tierra, el Everest (8848 msnm). Los principales sistemas montaosos se ubican a lo largo del Cinturn de Fuego del Pacfico.

Conciencia
1 Observa los Mapas 2.2 y 2.5 y explica: Existe alguna relacin entre los lmites de placas y cadenas montaosas o depresiones? 1) Qu patrones de distribucin de relieve observas a nivel mundial? 2) En qu continente se encuentran las principales depresiones y las formas de relieve con mayor altitud? En Asia. Anota tus observaciones en tu cuaderno. R. L.
1) S, porque donde chocan las placas suele haber una cadena montaosa; eso ocurre tambin con las depresiones.

El relieve de Mxico
La superficie total de la Repblica Mexicana es de 1 958 201 km2, de los cuales 5364 km2 corresponden a islas, como Isla Mujeres y Cozumel, en el mar Caribe y, las de Cedros, Santa Margarita y las Islas Maras, en el ocano Pacfico, y otras que puedes apreciar en el Mapa 2.5. En el mismo mapa tambin puedes notar que tanto en las islas como en la parte continental de nuestro pas el relieve es muy variado, con depresiones, llanuras, mesetas y montaas. Entre los principales sistemas montaosos de Mxico se encuentran: la Sierra Madre Occidental (Fig. 2.8), Sierra Madre Oriental, Sierra Madre del Sur, Sistema Volcnico Transversal, Sierra Madre de Chiapas y Sierra de Baja California (Mapa 2.5.) En su mayor parte se formaron debido a movimientos convergentes de las placas tectnicas que dieron origen a plegamientos. Las Sierras Madres de Mxico, debido a su origen geolgico, poseen importantes yacimientos de minerales tiles para la industria. El Sistema Volcnico Transversal, como ya se ha mencionado, se localiza a lo largo del paralelo 19 de latitud Norte. En l se encuentran volcanes como el Nevado de Colima, el Paricutn, el Jorullo, el Nevado de Toluca o Xinantcatl, el Popocatpetl, el Iztacchuatl y el Pico de Orizaba o Citlaltpetl.

2) Donde hay choque o separacin de placas se ubican sistemas montaosos, tanto terrestres como marinos, y en los lugares donde no hay choque predominan las zonas bajas, mesetas y llanuras.

2.8. La Sierra Madre Occidental corre paralela a la costa del ocano Pacfico. En ella hay importantes recursos forestales y mineros.

Organice a los alumnos en equipos de 3 o 4 integrantes. Pida que investiguen por equipo, cada uno de los sistemas montaosos de Mxico. Debern recabar informacin sobre el origen, tipo de roca, altitud, vegetacin y estados que abarca; promueva que expongan los trabajos ante el grupo.

Leccin 1 Geosistemas

75

Mapa 2.5
Principales formas de relieve en Mxico
110 105 100 95 90

15

El Chichn Istmo de Tehuantepec erra del Norte Si Ce de nt M Ch ral es deS. Ma Ch dre de eta Valle de i a C pa Oaxaca hia s pa S. de s Miahuatln Depresin GUATEMALA Central de Chiapas Tacan

Golfo de Tehuantepec 110 105 100 95

15 HONDURAS

120

115

EL SALVADOR 90

SIMBOLOGA Formas del relieve


PROFUNDIDADES OCENICAS RELIEVES

ALTITUDES CONTINENTALES

Escala 1:17 000 000


de -4000 a -5000 Volcanes activos Volcanes inactivos 0 1500 3000 4500 km

de 3000 a 4800

de 300 a 600

de 0 a -1000 de -1000 a -2000 de -2000 a -3000 de -3000 a -4000

de 1800 a 3000 de 1200 a 1800

de 150 a 300 de 0 a 150

de 600 a 1200

Cifras en metros

de -5000 a -6000 de -6000 a -7000 de -7000 a -8000 Cifras en metros

Fuente: Atlas General Secundaria Santillana, 2000.

BELIZE

76
E S TAD OS U NI D OS D E A M R IC A
I. ngel de la Guarda

120

115

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30
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Isla Santa Margarita

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MESETA Ceboruco CENTRAL


Sangangey Nevado de Toluca Xitle

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Islas Maras

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at ec as de c Za
Sierra de Sa

Trpico de

Cncer

Pida que calquen el mapa Principales formas de relieve en Mxico en papel albanene, con todos los elementos que debe llevar un mapa. Dgales que ste ser su primer mapa para trabajar la sobreposicin de varios mapas durante el bloque.

MESETA DEL ANHUAC


AL

LLANURA COSTERA DEL GOLFO

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


SISTEMA VOLCNICO TRANSVERS

20
Brcena Nevado de Colima Everman

Golfo de Mxico
Iztacchuatl Malinche Cofre de Perote

PENNSULA DE YUCATN

20
San Martn Tuxtla Pico de Orizaba o Citlaltpetl Meseta de Zohlaguna

Archipilago de Revillagigedo

Dep Paricutn Popocatpetl d resin Volcn Jorullo el Balsas de Colima

Sie rra

de rra rez Sie Ju

Madre del Sur

Mar Caribe
iap

as

Cercanas a los sistemas montaosos, o situadas entre ellos, se encuentran las mesetas, tambin llamadas altiplanicies o altiplanos. As la Altiplanicie Mexicana est delimitada por la Sierra Madre Oriental, la Sierra Madre Occidental y el Sistema Volcnico Transversal. Destacan tambin la meseta de Anhuac, donde se localiza la Ciudad de Mxico, y la meseta Central de Chiapas. Las llanuras se localizan principalmente a lo largo de las costas del pas y su origen se debe a la acumulacin de material sedimentario, como la Llanura Costera del Pacfico y la Llanura Costera del Golfo. Otras llanuras se originaron por los restos de montaas niveladas por la erosin. Por su parte, las depresiones se originaron por hundimientos de origen tectnico. Sobresalen la depresin del Balsas o Austral y la depresin Central de Chiapas. Las mesetas, las llanuras y las depresiones son formas del relieve propicias para la agricultura y para los asentamientos humanos a diferencia de las montaas. El relieve ocenico El relieve ocenico est constituido por diversas formas como: plataforma y talud continental, dorsales, fosas ocenicas y llanuras abisales (Fig. 2.9). La plataforma continental se extiende desde el borde de los continentes hasta una profundidad de 200 metros. Es una extensin de la corteza continental en donde se han depositado sedimentos provenientes del continente, en la que abunda la vida animal y vegetal y donde se desarrolla aproximadamente el 80% de la pesca a nivel mundial. Adems, en el subsuelo de la plataforma continental se ubican algunos de los yacimientos de petrleo y gas natural, recursos estratgicos en el desarrollo industrial del mundo. El talud continental constituye el lmite de las plataformas. Tiene una fuerte pendiente y conduce a las grandes profundidades. Su origen se debe al tectonismo y, debido a la fuerte pendiente que tiene, en l se depositan gran cantidad de sedimentos. Las dorsales ocenicas son cordilleras sumergidas, que pueden superar los 3 mil metros de altura, son cadenas volcnicas que se distribuyen a lo largo del fondo marino, ejemplo de este tipo de relieve es la dorsal mesoatlntica. Los puntos ms altos de estos relieves sobresalen del agua y forman islas. Las fosas ocenicas son depresiones estrechas y profundas. Son producto del choque de las placas continental y ocenica, en ellas se generan los procesos de subduccin o prdida de material en la profundidad del manto. Las ms importantes se localizan en el ocano Pacfico y destaca la fosa Challenger (11022 m), en las islas Marianas. Por ltimo, las llanuras abisales constituyen reas casi planas, en donde existen yacimientos polimetlicos. Su profundidad vara entre los 2 mil y 6 mil metros.

Pida a los alumnos que en su cuaderno elaboren un mapa mental con los tipos de relieve de Mxico y que mencionen ejemplos de cada uno de ellos, as como sus caractersticas.

Solicite que consulten los mapas 2.2 de la pg. 70, 2.3 de la pg. 72 y 2.5 de la pg. 76. Haga que escriban en sus cuadernos la interrelacin que tienen estos tres mapas en cuanto a la ubicacin del Sistema Volcnico Transversal.

Glosario Material sedimentario: son


fragmentos de roca (arena, grava) ya intemperizados y erosionados, los cuales pueden ser transportados, depositados o compactados en una nueva roca.

Yacimiento: sitio donde se halla


naturalmente una roca, un mineral o un fsil.

Polimetlicos: sedimentos que se


forman en el fondo de los ocanos. Estos minerales se cristalizan directamente en el agua marina mediante varias reacciones qumicas y originan ndulos de manganeso, hierro, sulfuros metlicos de nquel, cobre, zinc y plata.

Explqueles que la plataforma continental en Mxico es muy diferente en el Golfo y en el Pacfico; haga que observen el mapa 2.5 de la pgina 76 y analicen la profundidad y distribucin de ambas plataformas continentales. Pida que escriban las conclusiones en sus cuadernos.

Plataforma continental Fosa ocenica

Talud continental

Llanura abisal

Isla volcnica

Dorsal ocenica

2.9. Principales formas del relieve.


Pida a los alumnos que con base en esta figura y el texto elaboren en sus cuadernos un cuadro con las principales caractersticas de las formas del relieve ocenico.

Leccin 1 Geosistemas

77

Reflexione con sus alumnos acerca de la escasez de agua en diferentes partes del mundo y que es uno de los principales problemas que enfrentan las poblaciones. Pregnteles con qu frecuencia carecen de agua en su localidad y qu medidas proponen para cuidar este recurso.

En el Ateneo
1 En clase, con la gua del profesor, organicen una lluvia de ideas sobre los siguientes temas: Cul es la importancia del ciclo hidrolgico para el ser humano? Cmo influye el relieve en la dinmica del ciclo hidrolgico? A qu se debe la diferente distribucin del agua en ocanos y continentes? Anota tus conclusiones en el cuaderno para que al terminar el tema de la hidrosfera las compares con lo que aprendiste.

3 Hidrosfera. Dinmica y distribucin de las aguas ocenicas y continentales


Al conjunto de agua alojada sobre la corteza ocenica, as como a la que conforma lagos, ros, aguas subterrneas, nieve en las cimas montaosas, nubes, glaciares y casquetes polares, se le denomina hidrosfera, palabra que significa esfera de agua. Cubre alrededor de partes de la litosfera, por lo que la Tierra en ocasiones es llamada el planeta azul. El agua es bsica para la vida y en la Tierra se encuentra en tres estados: slido, lquido y gaseoso. En estado slido, forma los glaciares, la nieve de las montaas y los hielos de los casquetes polares; en estado lquido fluye por ros, o se almacena en mares y lagos; y, en estado gaseoso se observa en la bruma, el vapor o las nubes. De acuerdo con el ciclo hidrolgico, el agua cambia de estado fsico. En la Fig. 2.10 puedes observar que este ciclo comienza cuando el agua de ocanos y mares se evapora a la atmsfera y se condensa, formando nubes. Posteriormente, regresa a la Tierra en forma de lluvia. Una parte de esa precipitacin es captada por el suelo y la vegetacin; entonces las plantas absorben el agua del suelo, la devuelven a la atmsfera a travs de sus hojas y sta vuelve a evaporarse debido a la accin de los rayos solares. A este proceso se le llama evapotranspiracin. De las precipitaciones que llegan al suelo, una parte se infiltra en el subsuelo y se convierte en agua subterrnea, y otra parte fluye formando ros que llevan el agua hasta los ocanos (escurrimiento), con lo que reemplaza el agua que se evapora y completa el ciclo, el cual despus inicia nuevamente. El agua dulce es indispensable para el desarrollo de la vida humana y desempea un papel esencial en diversas actividades econmicas, como la agricultura, la produccin de energa e industria. Su distribucin es irregular, de acuerdo a factores como el relieve o el clima. El 75% del agua dulce de nuestro planeta se encuentra en estado slido y se localiza en los casquetes polares De acuerdo con su localizacin, el agua de la superficie terrestre se denomina continental u ocenica. Los ocanos y mares constituyen las aguas ocenicas o saladas; mientras que ros, lagos, aguas subterrneas y el agua congelada de los glaciares, casquetes polares y cimas montaosas, son las aguas continentales o dulces.
Condensacin

Sabas que?
Al mar Aral, que en realidad es un gran lago, le han reducido su volumen de agua en 60% desde 1960, debido a su excesivo consumo para uso domstico, agrcola e industrial. Por otra parte, el lago Chad, compartido por Nigeria, Camern, Nger y Chad, ha pasado de tener una extensin de 26 mil km2 en 1963 a 3 mil km2 en 2001; es decir, se ha reducido en 23 mil km2 en slo 38 aos.
Solicite que investiguen qu utilidad le dan al agua en su municipio o delegacin, adems del uso domstico; que expongan su informacin en clase.

tac in

Evapotranspiracin

Infiltracin

cip i

Evaporacin

Pre

2.10. El ciclo del agua.

78

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Esc

Pdales que observen la figura y reflexione con ellos sobre la proporcin entre las aguas ocenicas y las continentales; dgales que 96% del agua es salada y slo 3% corresponde a las aguas continentales; platqueles sobre la importancia de cuidarla.

ur ri

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Evaporacin

en

to

Dinmica y distribucin de las aguas ocenicas Los mares y ocanos son grandes masas de agua salada y se extienden principalmente en el hemisferio sur. Existen cuatro ocanos: Pacfico, Atlntico, ndico y Glacial rtico, los cuales tienen gran influencia en el funcionamiento del planeta, pues en ellos se origina el ciclo hidrolgico. Adems, constituyen la principal fuente de oxgeno de la atmsfera, funcionan como regulador trmico para los continentes, son fuente de diversos recursos (peces, petrleo, gas natural, sal y otros minerales) y poseen especial importancia como zona de transporte martimo. Movimientos del agua ocenica Seguramente has apreciado alguna vez las olas en el mar o has escuchado hablar de las mareas. Las olas (Fig. 2.11) son movimientos ondulatorios de la superficie del agua producidos por el viento. Su altura vara entre unos pocos centmetros hasta 12 o 15 m, aunque han existido olas que han rebasado esa altura. Algunas de las olas ms altas se han observado en Hawai o en Australia. Debido a la atraccin del Sol y de la Luna sobre la superficie terrestre, el agua presenta movimientos peridicos de ascenso y descenso, conocidos como mareas. La Luna influye en mayor medida que el Sol, debido a su cercana con la Tierra. La altura de las mareas vara desde unos centmetros hasta 19 metros, altitud que alcanza en la baha de Fundy, en la costa este de Canad. Las mareas se observan cerca de los litorales, donde se puede apreciar el cambio que sufre el nivel del agua en el transcurso del da. Durante 6 horas y 12 minutos el agua asciende y cubre la franja costera hasta llegar a su nivel mximo, conocido como pleamar o marea alta y, durante las siguientes 6 horas y 12 minutos, desciende hasta llegar a su nivel mnimo conocido como bajamar o marea baja. Estos movimientos se suceden continuamente, y tienen gran relacin con actividades como la pesca, ya que la marea acerca a la costa peces en abundancia, e incluso, la navegacin, debido a que existen zonas portuarias donde los barcos deben esperar a la marea alta para poder zarpar. Adems, las mareas pueden ser fuente de energa, la cual es conocida como maremotriz. Otro movimiento de las aguas ocenicas es el de las corrientes marinas (Mapa 2.6). stas se deben, entre otros factores, a las diferencias de temperatura y salinidad del agua en las distintas latitudes, a la rotacin terrestre y a los vientos. La salinidad de los mares es inversamente proporcional a la latitud; es decir, a menor latitud mayor salinidad. Esto es consecuencia de una mayor evaporacin debido a la incidencia de los rayos solares, ya que como recordars, debido a la inclinacin del eje terrestre, la Tierra no recibe la misma cantidad de calor en cada latitud, de manera que el agua cercana al ecuador es ms caliente, lo cual origina su dilatacin y permite su movimiento hacia los polos norte y sur, respectivamente (corrientes clidas); mientras que el agua fra de los polos se contrae y, debido a una mayor densidad, desciende bajo las aguas clidas, movindose hacia el Ecuador (corrientes fras). A su vez, estos movimientos son afectados por la fuerza de Coriolis y la velocidad del viento, los cuales influyen en la direccin y fuerza con que stas se desplazan.
Pdales a los estudiantes que observen el mapa 2.6 y pregnteles qu corrientes marinas afectan el territorio mexicano. Explique a los alumnos, mediante esquemas, las diferencias entre una marea viva y una marea muerta; que hagan anotaciones en sus cuadernos.

Platqueles que para reconocer las corrientes marinas se usa la informacin obtenida por los satlites y la observacin directa de las aguas ocenicas; pdales que retomen la lectura de la pgina 24 acerca de los satlites artificiales.

2.11. Algunas veces el viento se mueve a tal velocidad que llega a formar algunas olas tan impresionantes como la de la imagen. Leccin 1 Geosistemas

79

Mapa 2.6

Solicite a los alumnos que observen el mapa y analicen en qu direcciones se mueven las corrientes fras y las clidas y pregnteles por qu.

Corrientes marinas

C. de Labrador

el

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Corriente Ecuatorial del norte


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str ali a O rie nta l

40

Atlntico te del Corrien

Crculo Polar Antrtico

80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

60

30

60

90

120

150

80

Escala 1:183 000 000


0 1830 3660 5490 km

SIMBOLOGA

Corrientes clidas Corrientes fras

Fuente: Atlas visual de los ocanos, Diana, Italia, 2002.

Haga que enlisten en sus cuadernos qu corrientes marinas afectan al continente americano y por cules pases pasan.

C. d e

O C A NO PAC F IC O

C. de

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


80 80
tal en Or i

Trpico de Capricornio

C. de l Bra sil

80
150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 OCANO GLACIAL RTICO
de C.
a ndi nla e o Gr

Crculo Polar rtico

60

60
o hiv
S ro Ku

Pida que investiguen cmo afecta la corriente del Golfo el clima de los pases europeos; pregnteles en forma de lluvia de ideas.

40 OCANO AT L N T I C O
a

nte Corrie

40

Trpico de Cncer

20

OCANO PAC F IC O

20
C. Ecuatorial del norte Corriente Ecuatorial

Corriente Ecuatorial 0 Ecuador C.Ecuatorial del sur

Ca rib e
C. d e

OCANO NDICO 20

rie

20

Au

40

60

Pida a los estudiantes que realicen una investigacin acerca de la llamada corriente del Nio y sus repercusiones.

Conciencia La importancia de las corrientes marinas radica en su influencia en el clima de las costas por donde pasan; as como en sus efectos tanto en la nave1 Observa el Mapa 2.7 y realiza gacin como en la pesca. En cuanto al clima, las corrientes marinas clidas las siguientes actividades en tu se evaporan, se condensan y producen lluvias abundantes, adems de que hacuaderno. cen que los climas fros sean ms benignos; mientras que las corrientes fras, Elabora una lista con los no producen evaporacin y, por tanto, no producen lluvia sino aridez. Por nombres de los continentes ejemplo, el paso de la corriente fra de Humboldt incide en la formacin del en donde se aprecie un mayor nmero de ros. El continente americano, desierto de Atacama, en Chile. el continente europeo y el Las corrientes marinas influyen en la navegacin martima ya que cuan los continente asitico. En otra lista, anota do las embarcaciones se dejan impulsar por stas, ahorran combustible y, nombres de los continentes Continente en los cuales se distribuya el americano finalmente, las corrientes fras favorecen la pesca, debido a que su temperay africano mayor nmero de lagos. tura propicia la reproduccin de organismos, llamados plancton, que sirven de alimento para los peces y con ello favorecen la pesca. Tal es el caso de la Consulta en el Cuadro 1 los datos de los ros Nilo corriente fra de Humboldt, que ha beneficiado a Per con una importany Amazonas: su longitud, Comente al grupo que las corrientes marinas fras son de gran importancia para la pesca, te actividad pesquera.
porque generan gran cantidad de plancton del que se alimentan los peces y debido a esto siempre hay gran nmero de banco de peces. Pdales que observen el mapa 2.6 de la pgina 80 y que mencionen los pases que se benefician de Dinmica y distribucin de las aguas continentales estas corrientes.

nacimiento, desembocadura y ubicacin. Localzalos en el Mapa 2.7. R. L.

Las aguas continentales o dulces se encuentran en los ros, lagos, acuferos subterrneos y glaciares. Los ros son lneas de drenaje natural, que escurren por la accin de la gravedad desde las partes altas hacia las partes bajas del relieve (Cuadro 1 y mapa 2.7). Al unirse entre s delimitan cuencas hdricas, superficies de tierra que comprenden una corriente principal y todos los ros que la alimentan, llamados afluentes. Las cuencas hdricas son de suma importancia, debido a que los ros influyen en el desarrollo de todos los seres vivos, adems de su tamao para fines agrcolas, produccin de energa, procesos industriales y navegacin, entre otros. Dada su importancia, desde la antigedad los ros han sido un factor fundamental en el establecimiento de grandes civilizaciones, como la del antiguo Egipto. Los lagos son depsitos naturales de agua y tambin tienen gran importancia para el suministro de agua y para la pesca. Tambin puedes localizarlos en el Mapa 2.7. Otra fuente importante de agua dulce son los acuferos subterrneos, la cual se extrae por medio de pozos.
1) Se alterara el clima local y habra cambios importantes en la distribucin de los animales, es decir, los recursos naturales se alteraran notablemente. Habra muchas enfermedades y la gente migrara hacia otras ciudades. 2) Porque son recursos naturales de vital importancia para el ser humano.

Investiga en un atlas qu por Egipto, pases y ciudades importantes Sudn, Zaire y atraviesan cada uno de los ros. Tanzania;
algunas

El ro Nilo fluye

ciudades por Consigue fotos o imgenes donde pasa son de los ros, pgalas en tu El Cairo y El cuaderno y anota junto a Giza, en Egipto, ellas las ciudades y pases por y Jartum y Omdurman, en donde corre cada ro. R. L.

2 Qu sucedera si de repente estos ros se secaran o estuvieran fuertemente contaminados?; qu ocurrira con los habitantes de las ciudades cercanas? 1) Cul es la importancia de no contaminar ros y lagos?, qu puedes hacer para mantenerlos limpios? 2) Anota las conclusiones en tu cuaderno. R. L.

Sudn. El ro Amazonas fluye por Per, Colombia, Venezuela y Brasil; algunas de las ciudades por donde pasa son Manaus, en Brasil, e Iquitos, en Per.

Cuadro 1. Ros ms extensos de la Tierra Cuenca del ro


Nilo Amazonas Mississipi-Misuri Obi-Irish Chang Jiang Huang Ho Congo o Zaire Paran de la Plata Amur Lena

Longitud km
6 671 6 437 5 971 5 410 5 380 4 672 4 667 4 500 4 416 4 400 Per

Nacimiento
Lago Victoria Montaas Rocosas Montes Ahai (China) Tbet Tsinghai (China) Zaire/Zambia Brasil China/Rusia Montes Baikal (Rusia)

Desembocadura
Mar Mediterrneo Ocano Atlntico Golfo de Mxico Golfo de Obi (Siberia) Ocano Pacfico Mar Amarillo Ocano Atlntico Ocano Atlntico Mar de Ojotsk Mar de Laptev (Siberia) frica

Ubicacin
Amrica del Sur Amrica del Norte Asia Asia Asia frica frica Asia Asia
Fuente: Atlas Aguilar, 1992.

Solicite a los alumnos que ubiquen en el mapa 2.7 los ros que aparecen en este cuadro.

Leccin 1 Geosistemas

81

Mapa 2.7 Mapa 2.6

Pida a los alumnos que ubiquen los ros ms largos de Amrica, frica y Asia; haga que investiguen y reflexionen sobre las ventajas de los pases que poseen ros grandes.

Distribucin del agua en el mundo

Pennsula de Alaska Golfo de Alaska


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Trpico de Cncer
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OCANO AT L N T I C O
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Lago Titicaca

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Paraguay Par an

Trpico de Capricornio
Orange

Lim

Crculo Polar Antrtico


Mar de Bellingshausen Mar de Weddell

Mar de Ross

80 150 120 90 60 30 0

Meridiano de Greenwich

82
80
Mar de Groenlandia
Len a

150
Baha de Baffin
Koli ma

120

90

60

30

30

60

90

120

Crculo Polar rtico n


K Mac
Gran Lago del Oso Gran Lago del Esclavo

Mar de Chukchi Mar de Beaufort


Baha de Hudson Estrecho de Davis

150 Mar de Siberia 80 Mar de Laptev Oriental 60

Yuk

60
n lso NeLago Winnipeg
Lago Baykal
n
m Colu

Mar de Bering
Missouri

Pennsula del Labrador


ore

L San

Mar de Pennsula Ojotsk de Kamchatka Mar de

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40
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8 10 9

Ohio
e gts Yan

Mar OCANO GLACIAL RTICO Blanco deMar Yen Kara Mar de Barents ise Mar de Botnia Pennsula Dvin y del N a Mar de Noruega Escandinava orte 5 Ob' 4 Mar del 1 3 2 Mar Vol Norte ga Pennsula de Bltico s mesi Ri TJutlandia D D o n Dnist ni Ro Ural Mar e pe Canal de a r Golfo la Mancha Loir de Aral Sir Lago Balkash Danubio Da de Vizcaya ria Pennsula Mar Negro Ebr Pennsula o Itlica Pennsula Am u Ibrica Tajo Da Balcnica Pennsula ria Estrecho de Anatolia de Gibraltar Mar Mediterrneo Golfo Eu fra tes Prsico
Mar Japn Pennsula Amarillo

40 OCANO PAC F IC O

de Corea

Bravo

20
Rojo
ng ko Me
Lago Chad

Pennsula de Arbiga

Mar de China Oriental

20

er Nig

Pennsula de Baja California Golfo de California Pennsula Golfo de Florida de Mxico Pennsula de Yucatn Mar Caribe Lago
al a e bi

Nicaragua

Orinoco
b Ju

Ch ar i

Ecuador
Golfo de Guinea
Cuan

OCANO PAC F IC O
Ubangui
a

Ganges Golfo de Omn Pennsula Mar de Golfo Mar Golfo Arbigo de de Bengala Pennsula China Meridional Indostn de Adn de Indochina Pennsula de Somalia Pennsula de Malaca

Solicite que relacionen este mapa de distribucin del agua con el mapa 2.4 de la pgina 74; pdales que expliquen por qu en las llanuras los ros son ms abundantes y analicen en qu relieves suelen nacer los ros; solicite que anoten las conclusiones en sus cuadernos.

0
Mar de Java Mar de Banda

Lago Victoria Lago Tanganyica Lago Malawi Zambeze


popo

za

20
Lago Poop

OCANO AT L N T I C O
Canal de Mozambique

OCANO NDICO

Mar de Coral Pennsula de Cabo York Gran Barrera de Arrecifes


Lago Eire g rlin Da

20

La Pla ta

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


Gran Baha Australiana Mar de Tasmania

40

40

60

Estrecho de Magallanes

60

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA

Ros 6. 7. 8. 9. 10. Lago Superior Lago Michigan Lago Hurn Lago Erie Lago Ontario

Lagos

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km Fuente: Atlas del Mundo Aguilar, The Times Atlas of the World, 2003.

Golfos, mares

1. 2. 3. 4. 5.

Lago Vnern Lago Vttern Lago Ladoga Lago Onega Lago Saimaa

Las cuencas hdricas de Mxico El ciclo hidrolgico tiene una gran relacin en la distribucin y condiciones del agua sobre la superficie terrestre, el agua, como vimos anteriormente, puede encontrarse en tres estados: slido, lquido y gaseoso. Se encuentra en ocanos y mares y, sobre los continentes en arroyos, ros, lagos, nieve y aguas subterrneas. Mxico se encuentra situado entre dos masas de agua ocenica: al este, el ocano Atlntico y por el noroeste, oeste y sur, el ocano Pacfico. Por el lado del ocano Atlntico, nuestro pas cuenta con un litoral de 2 mil 805 km que forma el Golfo de Mxico y el mar Caribe. Por el Pacfico, tiene un litoral de 7 mil 338 km, que incluye el Golfo de California y en sus aguas ocenicas, Mxico posee abundantes recursos pesqueros y, en el subsuelo del Golfo de Mxico, importantes yacimientos de petrleo. El agua de los ros (Fig. 2.12) es resultado del ciclo hdrico en el que la evaporacin del agua del ocano permite la prdida de salinidad del agua al pasar del estado lquido al gaseoso, la cual al precipitar se purifica de forma natural. Aunado a lo anterior el escurrimiento es otro proceso en el ciclo hdrico que se aprecia en el recorrido de los ros presentes en nuestro pas, cuyo caudal depende de la precipitacin, la evaporacin y/o cantidad de agua que reciban por el deshielo. Aun cuando los recursos hdricos son de vital importancia para el desarrollo socioeconmico de Mxico, la diversidad del relieve y los climas impiden que el agua est distribuida uniformemente: la mitad de los ros ms caudalosos se ubica en el sureste del pas, mientras que la otra mitad se distribuye en el resto del territorio. El volumen medio anual de agua que aportan los ros en Mxico es de 360 millones de m3. Siete ros que drenan el 27% de la superficie nacional, aportan aproximadamente un 60% del caudal, lo que indica una distribucin desequilibrada, si consideramos que el 90% de nuestro pas es rido y crnicamente escaso de agua. Del agua que se almacena en las presas, el 33% se utiliza para riego, el 37% en la generacin de energa elctrica y el resto se destina para otros usos. De acuerdo al ocano en el que desembocan, los ros de Mxico se dividen en tres vertientes: la oriental o del Golfo, la vertiente interior y la occidental o del Pacfico (Mapa. 2.8). La vertiente oriental o del Golfo agrupa los ros que depositan sus aguas en el Golfo de Mxico, como el ro Bravo, el cual recorre los estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas, y forma en su desembocadura el puerto de Matamoros; el Pnuco, que nace en el ro Cuautitln, pasa por los estados de Hidalgo, Quertaro y San Luis Potos, recorre despus el estado de Tamaulipas y, reunido con otros ros y arroyos, desemboca en el Golfo de Mxico formando el puerto de Tampico. Coatzacoalcos, Papaloapan, Grijalva y Usumacinta son otros de los ros de esta mnima vertiente. Las presas ms importantes en esta vertiente son las de la Amistad y la presa internacional Falcn, localizadas sobre el ro Bravo. Esta ltima forma un distrito de riego muy importante, tanto para Mxico como para los Estados Unidos de Amrica. En la vertiente interior se agrupa a los ros que no llevan sus aguas al mar, sino que las vierten en un lago o laguna en el interior del territorio nacional. Tal es el caso del ro Nazas, con una extensin aproximada de 450 kilmetros, cuyo recorrido entre los estados de Durango y Coahuila finaliza en la laguna de Mayrn. Otros ros que constituyen esta vertiente son el Casas

Solicite a los alumnos que observen el mapa 2.8 y completen el siguiente cuadro en sus cuadernos. Vertiente Ro Estado por donde pasa

Platqueles que en algunas regiones secas de Mxico el agua se infiltra, formando as los mantos freticos, cuya explotacin excesiva los ha puesto en peligro y podran agotarse rpidamente.

Glosario Litoral: zona de transicin entre el


mar y la tierra firme. Sus lmites son los niveles mnimos y mximos de las mareas.

2.12. Los ros mexicanos son aprovechados como fuente de agua para riego agrcola, y su caudal como fuerza para generar energa hidroelctrica.

Leccin 1 Geosistemas

83

Mapa 2.8
110 105 100 95 90

Pida que calquen el mapa en papel transparente, con todos los elementos que debe llevar; dgales que ste ser el segundo mapa para trabajar la sobreposicin de mapas.

Vertientes, ros, lagos, lagunas y presas de Mxico

Colorad o

Co

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Y aqu i

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Pe

F 10 A
Coahuay
an tia go Ler ma -S

S.

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S.

dro

Verde
SIMBOLOGA
PRINCIPALES PRESAS

15

P a pal oap a n Coat zaco alco s

G
Golfo de Tehuantepec

16 H

LAGOS

GUATEMALA 15 HONDURAS

A. Chapala B. Yuriria 120 C. Cuitzeo D. Ptzcuaro E. Zirahun

115

14. Netzahualcyotl 15. 105 Chicoasn 100 16. Belisario Domnguez (La Angostura)
El agua en Mxico

95

EL SALVADOR 90

LAGUNAS

Lago Laguna Presa

Escala 1:17 000 000


0 170 340 510 km

F. G. H. I. J. K. L.

Sistema lagunar Huizache-Caimanero y Yvaros Mar Muerto La Joya Buenavista Laguna de Trminos Laguna de Alvarado Laguna de Tamiahua Laguna Madre

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Lzaro Crdenas (La Angostura) Abelardo Rodrguez 110 lvaro Obregn Miguel Hidalgo Josefa Ortiz de Domnguez La Boquilla Internacional La Amistad Internacional Falcn Sanalona Aguamilpa Sols Adolfo Lpez Mateos (El Infiernillo) Miguel Alemn

Vertiente del Pacfico Vertiente del Golfo Vertiente del Interior Lmite de vertiente Lmite de cuenca Ros

Fuente: Santillana, 2007.

BELIZE

84
E S T A D O S U N I D O S D E AM R I CA

120

115

30

Concepcin

o olf

1
ra Sono

30

de C f ali

2 7
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Sa lad o

3 5 8 L
S. Fernando
Soto la Marina
Golfo de Mxico

4 6

25

a alo Sin
C ac uli n

Nazas
nzo Lore

25
Trpico de Cncer

O C A NO PAC F IC O

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

20

B C 11 D 12
Balsas

P
T ux p

co nu

K an
o T ec la lut

n Champot

20

J
Us

I
ac um

Pida que analicen la vertiente interior utilizando la sobreposicin de mapas y explqueles que sta no tiene salida al ocano y que el agua se filtra o desemboca en presas, lagos o mares interiores, por lo que esta vertiente es conocida como endorreica.

ana

Solicite que sobrepongan su mapa 2.8 con el 2.5 de la pgina 76 y contesten en sus cuadernos cmo influye el relieve en el nacimiento y distribucin de los ros en nuestro pas.

13
Papagayo

Gr

lva ija

14

15

ta in

Mar Caribe

Grandes, Santa Mara, del Carmen y Aguanaval, por citar algunos. De entre estos ros, el de Santa Mara y el del Carmen, forman distritos de riego muy importantes para Chihuahua. La vertiente occidental o del Pacfico incluye los ros que desembocan en el ocano Pacfico, entre ellos el Ures, Yaqui y Mayo, que desembocan en el Golfo de Baja California; el Mezquital, que recorre Durango y Jalisco y desemboca en el Pacfico; el ro Grande, Lerma o de Santiago, viene del estado de Mxico, pasa por Guanajuato y Michoacn, atraviesa el Lago de Chapala y Jalisco; el San Lorenzo y Grande Santiago (que junto con el lago de Chapala y el ro Lerma forman una de las cuencas ms importantes del pas), entre otros. Asimismo y con el fin de aprovechar el agua en aquellas regiones en donde llueve poco, se construyen presas o embalses, utilizados para mejorar la agricultura, la ganadera o incluso, para producir energa elctrica. La presa lvaro Obregn, en Sonora, (que sobre el ro Yaqui forma el distrito de riego del Valle de Guaymas y el del Valle del Yaqui) y la presa La Angostura, en Chiapas, que es la ms importante de Amrica Latina, son ejemplos de este tipo de construcciones. En cuanto a ros navegables se refiere, dentro de nuestro pas tenemos muy pocos, principalmente a causa del relieve accidentado por la presencia de sierras. Algunos navegables en la mayor parte de su recorrido son los ros Tames, Pnuco, Papaloapan, Coatzacoalcos, Grijalva y Usumacinta. Adems de los ros, lagos y lagunas, existen reas donde el agua se infiltra en el terreno hasta llegar a una capa rocosa impermeable, en la cual se deposita, cuya relacin con el ciclo hidrolgico corresponde a la infiltracin. A esta acumulacin de agua se le denomina manto fretico o acufero. En algunas ocasiones, esos mantos acuferos subterrneos estn cercanos a lugares donde existe actividad volcnica, por lo que el agua se calienta y al salir forma aguas termales cuya temperatura es mayor a la del medio ambiente. Encontramos un ejemplo de este tipo de mantos acuferos en Los Azufres, en el estado de Michoacn.

En el Ateneo
Formen parejas y discutan sobre cmo influye la distribucin de los ros en diferentes aspectos sociales, econmicos y polticos de nuestro pas. En grupo, comenten sus respuestas y elaboren una lista. Eliminen las que el grupo considere que no deben incluirse.
Solicteles que investiguen sobre las presas y cmo han ayudado a las actividades econmicas de las poblaciones cercanas; que expongan su investigacin en el grupo.

Pida a los alumnos que ubiquen en el mapa 2.8, sobrepuesto al mapa 2.5, los ros navegables que se citan en el texto y que escriban en sus cuadernos dnde nacen y a qu vertiente pertenecen.

4 Atmsfera. Capas y circulacin general del aire. Elementos y factores del clima. Distribucin de los climas
Conciencia
1 Para recuperar tus conocimientos previos sobre el tema de la atmsfera, realiza en tu cuaderno un cuadro con tres columnas, como el que se muestra a continuacin:
Lo que s Ejemplo: La atmsfera es Lo que quiero saber Ejemplo: Qu diferencia hay entre tiempo y clima? Lo que aprend Ejemplo: Que de las capas de la atmsfera la ms importante para la vida es

Haga que investiguen cmo era la atmsfera primitiva, cules gases contena y si esos gases eran aptos para el desarrollo de la vida.

Con base en el ejemplo, compltalo en dos momentos: las dos primeras columnas antes de comenzar a estudiar el tema de la atmsfera, y la tercera hasta que lo hayas concluido. En la primera columna anotars lo que conoces sobre el tema; en la segunda, escribe aquellos hechos o fenmenos que desconozcas y sobre los que te gustara aprender; en la tercera, anotars los conceptos, habilidades o actitudes nuevas que aprendiste.

En el tema anterior hablamos acerca de la importancia del agua para el desarrollo de la vida en el planeta; sin embargo, debes reflexionar que el aire tambin es indispensable para el ser humano, por lo cual tambin es de vital inters el estudio de la atmsfera.
Leccin 1 Geosistemas

85

Conciencia
1 Elabora una maqueta de la Tierra, donde representes la estructura de la atmsfera, debes considerar la extensin de las diferentes capas que la conforman y sus respectivas caractersticas. Puedes utilizar mitades de esferas de unicel y pintarlas, cajas de cartn de diferentes tamaos, plastilina o el material que t elijas. S creativo y concentra la mayor informacin posible en tu maqueta.
Sugirales que investiguen qu son las auroras y en qu capa de la atmsfera se producen; pida que escriban la informacin en sus cuadernos.

Solicite que realicen un cuadro en sus cuadernos sobre las capas de la atmsfera con las siguientes columnas: capa de la atmsfera; extensin en kilmetros; temperatura; y elementos que la forman.

Pida que observen la figura y mencionen cul de la capas de la atmsfera es la ms importante para la vida y por qu.

Exosfera

500 km

Ionosfera

90 km

Mesopausa Mesosfera

50 km

Estratopausa Estratosfera

10 km Nivel del mar

Tropopausa Troposfera

2.13. Capas de la atmsfera.

86

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Pida que investiguen qu sucede con la capa de ozono y mencionen qu pueden hacer ellos en su localidad para protegerla; pregunte a manera de lluvia de ideas.

La atmsfera es la capa de gases que envuelve a la Tierra. Su composicin qumica es de 78% de nitrgeno, 20.9% de oxgeno y el resto es dixido de carbono, argn, hidrgeno, vapor de agua y partculas de polvo. La atomsfera es vital debido a que el oxgeno es indispensable para la vida; el dixido de carbono permite a las plantas, durante la fotosntesis, la produccin de carbohidratos y oxgeno; proporciona elementos indispensables para la formacin de nubes y lluvias; regula la temperatura y, las partculas de polvo que contiene, contribuyen en la formacin de nubes, lluvias, niebla y bruma. Para su estudio y comprensin, la atmsfera ha sido subdividida por los cientficos en capas o estratos, que se ordenan de acuerdo con sus diferentes temperaturas y la composicin qumica de cada una de ellas. Estas capas actan como filtros de las radiaciones solares. Las capas que conforman la atmsfera son: troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfera y exosfera. (Fig. 2.13) La troposfera es la capa ms cercana a la superficie terrestre, su nombre significa esfera de cambios. Aqu se produce la mayor parte de los fenmenos meteorolgicos como los vientos o la formacin de nubes. Se extiende hasta los 8 y 10 km de altitud en las zonas polares y hasta los 17 km en la zona ecuatorial. Est constituida por nitrgeno y oxgeno, por lo que en ella se desarrolla la vida. Su la temperatura disminuye conforme aumenta la altitud. La zona de transicin entre la troposfera y la estratosfera es conocida como tropopausa. En ella el aire se encuentra en absoluta calma y cesa la disminucin de la temperatura de la troposfera originada por la altitud. Por sus caractersticas, es la zona donde se realiza la mayora de los vuelos de aeronaves. Desde los 10 o 17 km hasta los 50 km de altitud se extiende la estratosfera, la cual est constituida por hidrgeno y oxgeno. Aqu la radiacin solar choca con el oxgeno y lo convierte en ozono, dando lugar a una subcapa denominada ozonosfera, la cual funciona como un filtro de los rayos ultravioleta; stos, aunque llegan a la superficie terrestre, lo hacen en menor cantidad, protegindonos de sufrir daos en nuestra vista o cncer de piel. Seguramente habrs odo hablar de ella y de la relacin de su deterioro con la contaminacin ambiental, pues tambin se le denomina capa de ozono. La mesosfera se localiza entre los 50 y los 90 km, en ella hay fuertes diferencias de temperatura, que van desde los 80 C en su parte baja, hasta 100 C en su parte alta. Esta diferencia de temperatura nulifica toda posibilidad de vida. Despus de la mesosfera y hasta los 500 km se encuentra la ionosfera. Recibe este nombre porque en ella cada molcula o tomo cede un electrn y se convierte en un in cargado positivamente, debido al bombardeo de partculas de alta energa y a la gran radiacin ultravioleta provocada por el Sol. Tambin se le conoce como termosfera, su temperatura es de 40 C en su parte inferior, y en su lmite superior puede alcanzar los 1000 C o ms. Es en ella donde se incendian los meteoritos. La importancia de esta capa radica en su propiedad de reflejar hacia la tierra las ondas de radio y telecomunaciones. La ltima capa es la exosfera, la cual protege a la superficie terrestre de la actividad solar. En la exosfera o magnetosfera se localizan los Cinturones de Van Allen, que atrapan la energa radiactiva proveniente del Sol. En ella se encuentran los satlites artificiales. En conclusin, la atmsfera es un escudo protector para la Tierra, pero tambin un gran laboratorio, donde la naturaleza realiza procesos importantes para la concentracin del oxgeno en la zona cercana a la superficie; para la proteccin de la vida, al filtrar los rayos ultravioleta, y para el aprovechamiento de la energa recibida del Sol, ya que funciona como una burbuja alrededor del planeta que deja entrar los rayos solares y libera lentamente la energa recibida.

Explqueles que los monzones son vientos peridicos de carcter regional y cambian la direccin con las estaciones de ao debido a las diferencias de presin y calentamiento entre los ocanos y los continentes; dgales que en los monzones de verano los vientos se desplazan del mar a los continentes y llevan abundantes lluvias, que provocan inundaciones, y que en los monzones de invierno los vientos van del continente al mar. Este tipo de vientos son muy frecuentes en el continente asitico, sobre todo al este y sur.

Circulacin general del aire Se llama as a la dinmica de vientos a escala planetaria. Las masas de aire que se encuentran en la troposfera estn en constante movimiento debido a los cambios de temperatura y presin. En principio, los vientos van de las zonas de altas a bajas presiones, es decir, del Ecuador a los Polos. Sin embargo, sufren una desviacin por la Fuerza de Coriolis: a la derecha en el hemisferio norte y a la izquierda en el sur. Los principales vientos originados por esta circulacin se denominan alisios, del oeste y polares. (Fig. 2.14). De esta manera se da lugar a celdas meteorolgicas que producen regiones hmedas y secas. Los vientos que integran estas celdas son: vientos alisios, contralisios, del oeste y polares. Los vientos alisios provocan lluvias abundantes, que permiten la existencia de zonas de selva y bosque tropical; mientras que los contralisios provocan zonas de aridez. Por su parte, el encuentro de dos masas de temperatura distinta, polares con tropicales, provoca precipitaciones que dan lugar a los bosques de conferas. Elementos y factores del clima En las noticias de la radio o televisin solemos escuchar el pronstico del tiempo atmosfrico para el da de hoy. Se refiere al estado de la atmsfera en un determinado momento y lugar, por ejemplo: si est nublado, soleado o lluvioso. Pero, qu es el clima? El clima es el promedio de las condiciones atmosfricas de un lugar concreto en un periodo mayor de 10 aos. El estudio del clima es muy importante porque de l dependen algunas actividades, como la agricultura; para ello es necesario que conozcas sus elementos y factores. Elementos del clima Los elementos del clima son temperatura, precipitacin, humedad, presin y vientos.
Cuadro 2. Elementos del clima Elementos del clima
Temperatura

Glosario Viento: desplazamiento del aire, se


origina por las diferencias de presin: el aire se dirige desde las zonas de alta presin a las de baja.

Celdas meteorolgicas: zonas


del planeta donde se presentan movimientos de las masas de aire que producen los vientos: ascendentes y descendentes. Los ascendentes producen humedad y los descendentes generan aridez.

Vientos alisios (hmedos) Vientos del oeste (secos) Vientos polares (secos)

2.14. Circulacin general de la atmsfera.


Haga que anoten en el esquema los grados de latitud a la que se encuentran los distintos vientos: los alisios van de 0 a 30 latitud N y S, los del oeste van de los 30 latitud N y S a los 60 latitud N y S y los polares van de los 60 latitud N y S a los 90 latitud N y S.

Concepto
Es la cantidad de calor del aire en un momento determinado. Es la cantidad de vapor de agua que contiene la atmsfera. Se refiere a la cada de agua de las nubes en estado slido o lquido (nieve, granizo, lluvia). Es la fuerza que ejerce el aire de la atmsfera sobre la superficie terrestre.

Se mide con:
Termmetro

Sabas que?
Existen diversas escalas para medir la temperatura en grados, entre ellas la Celsius o centgrada (C), que en los cero grados ubica el punto de congelacin y en los 100 grados el punto de ebullicin del agua. Esto se mide con el termmetro, un tubo de cristal que contiene mercurio o alcohol, sustancia que se dilata o contrae de acuerdo a la temperatura. Esta escala es usada en la mayor parte de Amrica Latina, algunas partes de frica y de Asia. Otras escalas son la de Fahrenheit (F) y la de Kelvin (K).

Humedad

Higrmetro

Precipitacin

Pluvimetro

Presin

Barmetro Su direccin se observa gracias al anemoscopio; mientras que su velocidad se mide mediante el anemmetro.

Viento

Es el aire en movimiento.

Leccin 1 Geosistemas

87

En el Ateneo
En grupos de cuatro, con la gua de su profesor o profesora, desarrollen la siguiente actividad: 1 A partir de los elementos y factores geogrficos del clima comenten una situacin de su vida cotidiana en la que hayan podido observar las diferentes interrelaciones entre ellos. Elaboren un cuadro en el que concentren la informacin de su debate.
Solicite que con la informacin del texto hagan en sus cuadernos un mapa mental de los elementos y factores del clima.

Factores del clima Los elementos del clima son modificados localmente por los factores geogrficos: latitud, altitud, relieve, distribucin de tierras y aguas, y corrientes marinas. A continuacin se mencionan algunos ejemplos de las relaciones entre los elementos y factores del clima. Latitud: la temperatura tambin aumenta segn disminuye la latitud, es decir, hace ms calor segn nos acercamos al ecuador y desciende segn aumenta la latitud, lo cual se debe a la inclinacin del eje terrestre, que genera una diferente incidencia de los rayos solares sobre la Tierra. Altitud: la temperatura tambin vara de acuerdo con la altitud por ejemplo al nivel del mar, es decir a menor altitud, sentimos calor y, mientras ms metros nos elevamos con respecto al nivel del mar como en una montaa, sentimos un descenso en la temperatura, fro. Otro elemento relacionado con la altitud es la presin atmosfrica, la cual depende, sobre todo, de la temperatura y como ella disminuye con la altura, influye en el enrarecimiento del aire, es decir, una mayor presin favorece la concentracin de elementos como el oxgeno y la falta de ella los dispersa. Por eso se dice que hay menos oxgeno en las montaas y se respira mejor al nivel del mar. Por cada 100 m de altitud (desde el nivel del mar) la temperatura disminuye 0.65 C. Este cambio influye de forma importante en el desarrollo y crecimiento de todas las plantas; a partir de los 3 500 m de altitud, las bajas temperaturas impiden el crecimiento de la vegetacin, por eso las cumbres de las montaas ms elevadas se encuentran desprovistas de rboles y plantas, por ejemplo las cumbres del Himalaya, en Nepal, o del Iztacchuatl, en Mxico. La distribucin de tierras y aguas es otro factor de gran importancia. Debido a que el agua es un regulador trmico, los lugares que se encuentran cerca de cuerpos de agua, ya sean continentales u ocenicos, tienen cambios menos bruscos de temperatura que los lugares que se encuentran alejados de ellos. Por ltimo las corrientes marinas, clidas o fras, junto con la distribucin de tierras y mares, son factores geogrficos que influyen en las condiciones atmosfricas de un lugar. Son grandes masas de agua ocenica cuyo desplazamiento se debe al viento sobre la superficie ocenica, a las diferencias de la densidad y presin de las aguas as como al efecto Coriolis que en conjunto determinan la intensidad y direccin en que se mueven. Segn la temperatura que adquieren, en la zona donde se desplazan, se clasifican en clidas y fras. Los efectos de las corrientes clidas en el clima se refieren a la elevacin de la temperatura del lugar y al aumento de la presencia de lluvias, en contraparte las corrientes fras impiden la evaporacin normal en las zonas costeras donde se desplazan por lo que se generan condiciones de aridez. As las corrientes marinas influyen en la temperatura y humedad de los sitios por los que circulan. El relieve es otro factor geogrfico, tambin influye en el clima de un lugar ya que por ejemplo, un sistema montaoso puede presentar una barrera que impida el paso de la humedad y, mientras en una de sus laderas existe una gran precipitacin (barlovento), en la otra ladera la precipitacin ser escasa (sotavento) (Fig. 2.15).

Glosario Barlovento: direccin de donde


proviene el viento.

Sotavento: direccin hacia donde se


dirige el viento.

2.15. Los vientos alisios, hmedos y clidos, penetran a nuestro pas por el Golfo de Mxico, pero la Sierra Madre Oriental impide su paso; con lo que se provocan lluvias abundantes en la ladera de barlovento.

88

Pida que observen la figura, la describan en sus cuadernos y la relacionen con la informacin del texto.

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

La distribucin de los climas La actual delimitacin de zonas climticas se debe al climatlogo ruso (hijo de padres alemanes) Kppen, quien se bas principalmente en la temperatura y precipitacin de los diversos lugares para elaborar su clasificacin. La clasificacin climtica de Kppen est organizada con E letras, que se utilizan a manera de smbolos para representar las zonas climticas y sus D caractersticas. De acuerdo con esta clasificacin, en la Tierra se distinguen cinco grandes C zonas climticas, las cuales se distribuyen conforme a la latitud (Fig. 2.16), B debido a la diferente intensidad con que llegan los rayos solares por causa de la inclinacin del eje terrestre. A Estas zonas climticas son: tropical, seca, templada, fra y polar. En el Cuadro 3 puedes observar que KpB pen les asign como smbolo letras maysculas. Adems podrs apreciar sus respectivas temperaturas. C Asimismo, Kppen clasific los climas hmedos de acuerdo con las conD diciones de temperatura y precipitacin (Cuadro 4) y, los climas secos, segn sus condiciones de temperatura y tipos de vegetacin (Cuadro 5). E Ambas clasificaciones dan, en suma, los tipos climticos que hay en el mundo. Observa los cuadros. Estos distintos tipos de zonificacin, combinados de diferentes maneras, dan lugar a un clima especfico. Por ejemplo:

Explqueles que la latitud es un factor determinante del clima de un lugar; pida que observen la figura y de acuerdo con los grados de latitud determinen qu zonas climticas afectan a Mxico.

POLAR

6633' N

FRA

TEMPLADA

2327' N

SECA

TROPICAL

SECA

TEMPLADA

2327' S

FRA

POLAR

6633' S

2.16. Distribucin latitudinal de las zonas climticas.


Solicite que observen el mapa 3.4 de la pgina 147 y el 2.9 de la pgina 90; que escriban en sus cuadernos la relacin que hay entre la cantidad de poblacin y el clima predominante.

Af: Tropical con lluvias todo el ao. Cs: Templado con lluvias en invierno. BS: Seco estepario. Dw: Fro con lluvias en verano.

La distribucin de los climas permite el desarrollo de determinada vegetacin, alberga especies animales especficas y origina diversos paisajes, que en suma dan lugar a las regiones naturales. En stas los asentamientos humanos, actividades econmicas y caractersticas sociales son muy diversas, en funcin de los recursos de dicha distribucin climtica (Mapa 2.9). As, mientras las zonas con climas templados son las ms habitadas de la Tierra, aqullas con climas polares estn casi despobladas. Sin embargo, no debes olvidar que el ser humano, al interactuar con el ambiente, aprovecha los recursos existentes o modifica a su favor estas condiciones. Por ejemplo en la construccin de presas para la retencin de agua o desviacin de cauces de los ros en zonas con lluvias escasas.

Pida a los alumnos que observen el mapa 2.11 de la pgina 94 y el 2.9 de la pgina 90 y describan la relacin que hay entre las regiones naturales del continente americano y sus climas.

Leccin 1 Geosistemas

89

Mapa 2.9
180 OCANO GLACIAL RTICO 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180 150

Pida a sus alumnos que observen este mapa y el de la pgina 74 para que expliquen en sus cuadernos la relacin que tiene el relieve con el tipo de clima.

Climas del mundo

Meridiano de Greenwich

90
60 40 OCANO AT L N T I C O OCANO PAC F IC O 20 0 OCANO NDICO 20 40
Crculo Polar Antrtico

150

Crc ulo Pola r r tico

60

40

Solicite que analicen lo que ocurre en las latitudes de 60 a 90 latitud Norte en cuanto a la relacin entre el clima y la distribucin de las regiones naturales; para realizar esta actividad haga que se apoyen en el mapa 2.11 de la pgina 94.

Trpico de Cncer

20

OCANO PAC F IC O

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


120
SIMBOLOGA

Ecuador

20

Trpico de Capricornio

40

180
Clasificacin de Kppen
CLIMAS TEMPLADOS

150

90

60

30

30

60

90

120

150

180

CLIMAS TROPIC ALES

CLIMAS POLARES

Af Tropical con lluvias todo el ao y Am Tropical Hmedo con lluvias de monzn en verano Aw Tropical subhmedo con lluvias en verano
CLIMAS FROS

Cf Templado con lluvias todo el ao Cw Templado con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno (clima mediterrneo)
Df Fro con lluvias todo el ao

ET Polar de tundra EB De alta montaa EF Hielos perpetuos

Escala 1:190 000 000


0 1900 3800 5700 7600km

CLIMAS SECOS O RIDOS

BS Seco o estepario BW Seco Desrtico o muy rido

Pida que observen cmo se distribuyen los climas en Australia, y se apoyen en el mapa 2.4 de la pgina 74 para entender la influencia del relieve en esa distribucin.

Fuente: Strahler,Arthur. Geografa Fsica. Omega,Espaa, 1997.

Cuadro 3. Zonas climticas segn Kppen Zona


Tropical Seca Templada Fra Polar

Smbolo
A B C D E

Temperatura media del mes ms clido


>18 C >18 C >10 C < 10 C

Temperatura media del mes ms fro


< 18 C >0 C < 0 C < 0 C

Platique a sus alumnos que la climatloga Enriqueta Garca, investigadora del Instituto de Geografa de la UNAM, modific en 1964 la clasificacin hecha por Kppen y la adapt a Mxico, tomando en cuenta principalmente el relieve y la altitud; de esta manera obtuvo los siguientes tipos de climas para Mxico: A clido, B seco, C templado y E fro.

La zona seca no se establece slo por la temperatura, sino por la relacin de sta con la precipitacin.

Cuadro 4. Regmenes pluviomtricos, segn la clasificacin de Kppen Smbolo


f w s m x'

Rgimen de precipitacin
Lluvias abundantes todo el ao. Lluvias en verano, seco en invierno. Lluvias en invierno, seco en verano. Lluvias monznicas o ciclnicas. Lluvias escasas todo el ao.
Pida que comparen la clasificacin de Enriqueta Garca con la de Kppen y sealen las diferencias.

*Las letras corresponden al idioma alemn

Cuadro 5. Tipos de vegetacin segn Kppen Smbolo


S W T F B

Tipo
Estepa Desierto Tundra Hielos perpetuos Alta montaa
Fuente: Geografa, Gmez/Graca/Mota

Conciencia
1 En equipos de cuatro comparen el Mapa 2.9 de los climas en el mundo con el esquema de la Figura 2.14 sobre la circulacin general de la atmsfera y contesten las siguientes preguntas: Qu vientos influyen en los climas que se localizan a lo largo del Ecuador? Cules climas reciben la influencia de los vientos polares? Con la gua de su profesor o profesora, comenten sus respuestas en clase. Verifiquen los aspectos en los que an tengan duda. Elaboren en su cuaderno un breve resumen de las conclusiones del grupo.
Los fros y polares. Vientos alisios

Leccin 1 Geosistemas

91

Explique a sus alumnos la importancia de usar la sobreposicin de mapas para analizar mejor la informacin geogrfica; recurdeles que en el Instituto de Geografa, de la UNAM, con los SIG se sobrepone una gran variedad de mapas para crear escenarios y as estimar, entre otros aspectos, zonas de riesgo. Haga que sus alumnos sobrepongan sus mapas transparentes.

Conciencia
1 Analiza los Mapas 2.5, 2.8, y 2.10.
1) Los ros Qu relacin guarda el nacen en las relieve con la hidrografa? 1) cadenas montaosas Dnde existe una mayor que funcionan cantidad de ros, al norte, como barreras sur, centro, este u oeste de naturales en las nuestro pas? Al sur de nuestro pas. que chocan las nubes y precipitan. Las Existe una relacin entre vertientes estn el relieve, hidrografa delimitadas por y clima de un lugar? los sistemas Fundamenta tu respuesta. 2) montaosos.

El clima en Mxico
En Mxico se encuentra una gran diversidad de climas (Mapa 2.10), lo que en gran parte se debe a la ubicacin de la Repblica Mexicana con respecto al Ecuador, la influencia de las corrientes marinas clida del Golfo y fra de California; adems del relieve de nuestro pas. Las Sierras Madre Oriental, Occidental y del Sur, las sierras de Zacatecas, San Luis Potos, Guanajuato y el Eje Volcnico Transversal, adems de las altiplanicies y las grandes llanuras costeras, dan lugar a una diversidad climtica que permite observar diversos paisajes en un solo territorio: el de nuestro pas.

Cul es el clima predominante a lo largo de los sistemas montaosos? El templado. A qu factor del clima se debe? A la altitud. 2 Anota las conclusiones en tu cuaderno y comntalas en clase.
2) S estn relacionados. El relieve delimita las vertientes hidrolgicas de nuestro pas; a su vez, el clima est condicionado, entre otros factores, por el relieve; a mayor altura hay climas fros o templados, mientras que a menor altura los climas son tropicales y los ros ms caudalosos y anchos.

5 Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna


El medio ambiente que te rodea y los paisajes que en l observas son el resultado de los componentes naturales, sociales y econmicos. Los naturales, como vimos en el primer bloque, se refieren al suelo, la flora, la fauna, la hidrografa y el clima de un lugar, y se desarrollan en la litosfera, hidrosfera y atmsfera. Sin embargo, estos componentes no podran coexistir si alguno de estos geosistemas litosfera-hidrosfera o atmsfera- estuviese ausente; es decir, la interaccin que entre ellos ha favorecido el desarrollo de la vida en un espacio conocido como biosfera. La biosfera o esfera de vida, donde habita el 99% de los seres vivos, comprende la litosfera (hasta los 5000 m de altitud en los continentes), la hidrosfera (hasta 200 m de profundidad en los ocanos) y la atmsfera (principalmente en la troposfera). La dinmica de la litosfera repercute en la distribucin de tierras y aguas; as como en las caractersticas superficiales de la corteza terrestre, tales como la variedad del relieve y la altitud del mismo. Por su parte, la hidrosfera provee el agua necesaria para la vida, y en ella se localiza el plancton, que es base de la cadena alimenticia. La atmsfera tambin es vital, debido a que el oxgeno es indispensable para la vida; adems de que en ella se forman nubes, se producen lluvias y, con su humedad, se regula la temperatura del aire. Como estudiaste anteriormente, la latitud, la altitud y el relieve son factores fundamentales en la formacin de climas. La latitud, por su influencia en la distribucin de las zonas trmicas del planeta; la altitud, por la gradual disminucin de la temperatura conforme sta aumenta; y el relieve, porque provoca precipitaciones desiguales en las zonas de barlovento y sotavento. El clima, al interactuar con la litosfera y la hidrosfera da lugar a la formacin de diferentes tipos de suelos, en los cuales se desarrollan distintos tipos de vegetacin y fauna, conformando as grandes regiones naturales, como son: la tundra, el bosque de conferas, el bosque mixto, la pradera, el matorral, la estepa, el desierto, la sabana, el bosque tropical y la selva (Mapa 2.11). La selva (Fig. 2.17) es la regin ms hmeda, se localiza a lo largo del Ecuador, en zonas de clima tropical con lluvias todo el ao, Af. Su vegetacin es la ms densa de todas las regiones naturales de la Tierra, posee rboles muy altos y otros de menor altura. En la selva habita una gran diversidad de animales, sobre todo insectos, arcnidos, reptiles, serpientes, anfibios y aves, como el tucn, y algunos mamferos, como el leopardo y el mono, animal caracterstico de esta regin. Las selvas ms importantes en el mundo se localizan en las cuencas de los ros Amazonas, Congo y en el sureste asitico.

2.17. El relieve influye directamente en el clima, la hidrografa, el tipo de suelo y la vegetacin, coadyuvando a la conformacin de regiones naturales, como la selva.

92

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa 2.10
Distribucin de climas en Mxico
95 90 110 105 100

Solicite que observen el mapa e identifiquen qu tipo de climas predominan en Mxico y cules hay en su entidad.

120

115

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

Go l fo de li Ca fo r n ia

25

25
Trpico de Cncer

O C A NO PAC F IC O

Golfo de Mxico 20

Pida que calquen el mapa en papel transparente, con todos sus elementos para despus sobreponerlo al mapa 2.5 de la pgina 76; que analicen la distribucin de los climas con el relieve. Pregnteles con qu tipo de relieve se relacionan los climas templados y en qu relieve se localizan los climas tropicales.

20

IZE

BEL

Mar Caribe

15

HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 110 105 100 95

GUATEMALA

15

EL SALVADOR

120

115

90

SIMBOLOGA Climas

Leccin 1 Geosistemas
Cf Cw Cs Cx Templado con lluvias todo el ao Templado con lluvias en verano Templado con lluvias en invierno Templado con lluvias escasas

Escala 1:18 000 000


0 180 360 540 km

Af Am Aw BS BW

Tropical con lluvias todo el ao Tropical con lluvias monznicas Tropical con lluvias en verano Seco estepario Seco desrtico

Fuente: INEGI, 2007.

93

Mapa 2.11

Pida a los alumnos que analicen el mapa y lo relacionen con el 2.9 de la pgina 90; que anoten en sus cuadernos la relacin que hay entre el clima tropical y la distribucin de la selva y el bosque tropical; pregnteles a manera de lluvia de ideas.

Regiones naturales

Meridiano de Greenwich

94
80 OCANO GLACIAL RTICO 60 80 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 40 OCANO AT L N T I C O 20 OCANO PAC F IC O 0 OCANO NDICO 20 40 60 80 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 80
SIMBOLOGA Distribucin de las regiones naturales en el mundo

Crculo Polar rtico

60

40

Trpico de Cncer

20

Ecuador

OCANO PAC F IC O

Organice al grupo en equipos de 3 o 4 alumnos y distribuya las regiones naturales para que investiguen el tipo de clima, vegetacin, fauna y las actividades econmicas a las que se dedica su poblacin; haga que expongan en clase su investigacin.

20

Trpico de Capricornio

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente


Hielos perpetuos 10% Tundra 8% Bosque de conferas 8.5% Matorral o maquis 2.5% Pradera 8.5% Bosque mixto 2.5% Desierto 13% Estepa 12.5% Alta montaa 0.5% Selva 8% Bosque tropical 11% Sabana 15%
Escala 1:183 000 000
0 1830 3660

40

60

Crculo Polar Antrtico

Regiones naturales

Tambin pueden relacionar este mapa con el de la pgina 74; pregnteles qu tipo de regin natural hay en los sistemas montaosos y cul en las llanuras.

Selva Bosque tropical Sabana Estepa Desierto Bosque mixto Pradera Matorral o maquis Bosque de conferas Tundra Hielos perpetuos Alta montaa

5490 km

Fuente: Calendario Atlante de Agostini, 2004.

El bosque tropical es un espacio cubierto por vegetacin es menos denso que la selva, y en l los rboles ocupan la mayor extensin; es propio del clima tropical con lluvias de monzn, Am, las cuales se presentan en verano. Posee una gran diversidad de vegetacin y rboles como el cedro, la caoba y el rbol del hule. Su fauna es muy similar a la de la selva. La sabana es una superficie constituida fundamentalmente por hierba, a veces muy alta, en la que hay algunos arbustos y rboles dispersos, la mayora de hoja caduca, como la acacia. Es caracterstica de los climas, Aw. En la sabana habitan elefantes, jirafas, gacelas, cebras y leones. La ms extensa se encuentra en frica, aunque tambin se localizan sabanas en la cuenca del ro Orinoco, en el sur de Brasil, el sureste de Mxico, Sudn, India e Indochina. La estepa se localiza en regiones cercanas a los desiertos, donde las precipitaciones son escasas, corresponde a los climas secos esteparios, BS; est compuesta por hierbas bajas que no recubren todo el suelo, as como por plantas xerfitas. Entre su fauna se encuentran los camellos, algunos roedores y aves, como el avestruz. Existen grandes extensiones de estepas en el continente asitico y otras de menor superficie en el este de Europa y norte de frica. El desierto es caracterstico de climas secos desrticos, BW, con o sin vegetacin adaptada a las condiciones de sequa y que aparece en forma dispersa, excepto en los oasis. Entre las plantas adaptadas a la sequa estn los cactos, las yucas y arbustos de hojas pequeas. Ejemplos de regiones con extrema aridez son el desierto de Atacama, en Chile; el del Sahara, en frica, y el de Altar, en Sonora. Por sus condiciones de extrema aridez y elevadas temperaturas, muchos de los animales que habitan en esta zona tienen hbitos nocturnos, entre los que se encuentran la serpiente de cascabel y el correcaminos. La pradera es una zona cubierta en parte o totalmente por hierbas, se da en lugares con climas templados con lluvias, Cw, y precipitaciones insuficientes para el crecimiento de los rboles. Posee pastos ms bajos que los de la sabana y su vegetacin se encuentra ms dispersa. En ella habitan mamferos y roedores, entre los que se encuentran la liebre y el perro de la pradera.
Sabas que?
Se suele pensar que los desiertos son eminentemente de arena cuando por ejemplo, el desierto ms grande del mundo, el Sahara, slo es arena en un 20%. La superficie restante est formada por planicies rocosas y llanuras cubiertas de grava.
Solicite que ubiquen el desierto del Sahara en el mapa 2.11 de la pgina 94; pida que mencionen en qu pases se localiza y qu extensin tiene en kilmetros.

Conciencia
1 Compara los mapas 2.6 y 2.11. Qu tipo de corrientes marinas, clidas o fras, pasan por las costas de los desiertos? Explica cmo contribuyen dichas corrientes a que se formen estas regiones naturales.

1) S hay relacin. Porque los tipos de vegetacin y fauna que se En equipos analicen el desarrollan Cuadro 6 Distribucin dependen del de regiones naturales clima en el que se en Mxico, despus encuentran; observen el Mapa 2.10 por ejemplo, de climas en Mxico. en un clima tropical, como Creen que haya hay ms alguna relacin entre la humedad, la distribucin de los climas vegetacin es ms y la localizacin de las regiones naturales?, por exuberante, mientras que qu? Sealen las relaciones en los climas encontradas y escriban a secos la qu causas consideran que vegetacin se adapta a las se deban. 1) condiciones existentes Tu participacin en la creacin de propuestas para como los cactos, cuyas que los miembros de tu hojas carnosas escuela y localidad valoren retienen la fragilidad de la biosfera, agua`.

es muy importante. Por ello, realiza de forma individual Las relaciones pueden ser: a la siguiente actividad. mayor altitud 3 Elabora una frase corta o un los climas son ms fros o eslogan para que la poblacin templados, valore la importancia de la como en las biosfera o de alguna regin zonas natural presente en tu entidad, montaosas o en las mesetas; por ejemplo: De los 200 a a menor los 5000 metros de altitud, altitud los climas son todos debemos reflexionar ms calurosos, sobre nuestra actitud, NO como ocurre CONTAMINES. R. L.
en las llanuras; por otra parte, 4 Disea una postal o un el clima trptico con la frase que hayas condiciona el inventado. Recuerda que tipo de para ser coherente con lo que vegetacin, la fauna y el vayas a decir debes cuidar suelo. los materiales que utilices, de preferencia que sean reciclados o reciclables para que fortalezcan el mensaje de la frase a utilizar. R. L.

Propios de la zona templada son el bosque caducifolio (rboles de hoja caduca; es decir, que pierden sus hojas durante algn periodo del ao, como la haya, el arce y el encino) que se desarrolla en climas, Cw; el bosque de conferas o taiga, que se ubica en zonas con climas Cf y DF, en l predominan los pinos y los abetos; y el bosque mixto, que es una mezcla de bosque de conferas (pino) con bosque caducifolio (encino). En las regiones polares y en las zonas de alta montaa se presenta la tundra, ubicada en latitudes superiores a los 70 norte, donde el suelo permanece congelado gran parte del ao. Consiste en una formacin herbcea adaptada a climas polares, ET, en la que predominan los musgos y los lquenes. En ella habitan renos, caribes, zorros y lobos, que descienden a la taiga durante el invierno.

5 Despus de terminar esta actividad distribuyan sus postales y trpticos entre los miembros de su comunidad.

Leccin 1 Geosistemas

95

En el Ateneo
1 Analiza los Mapas 2.11 y 2.12 para contestar los siguientes 1) Debido a que estos ecosistemas puntos, con ayuda de tu se localizan en las profesor:
costas y es en estos lugares donde se genera una gran cantidad de humedad que al condensarse crea abundantes lluvias necesarias para el desarrollo de la selva tropical. 2) Debido a la ubicacin geogrfica de Mxico, ya que en la latitud que se encuentra no se genera este tipo de clima. 3) Que se encuentran en la franja seca del planeta. 4) Porque en esos lugares circulan los vientos del oeste que son secos y propician escasez de agua creando desiertos.

Las regiones naturales de Mxico

Solicite que realicen un collage que muestre las caractersticas de las regiones naturales de Mxico: distribucin, vegetacin y fauna; pueden pegarlo en el saln de clase.

Por qu la selva tropical hmeda se localiza en el sureste de Mxico y no en el centro y norte? 1) Cules son las causas de que no haya una regin de hielos perpetuos en nuestro pas? 2)

Observa que en el centro y norte de Mxico predomina el desierto, as como en el norte de frica, la pennsula arbiga y Pakistn. Qu 3) tienen en comn cada una de estas zonas?, por qu son secas? 4) Comenta tus respuestas en clase y anota las conclusiones en tu cuaderno.

2 Calca en una hoja de papel albanene el Mapa 2.12. Con base en la simbologa, localiza y delimita las reas donde se obtienen plantas como la sbila, el nopal y la jojoba, las cuales pueden utilizarse en las industrias alimenticia, cosmtica y farmacutica. A qu tipo de regin natural corresponden? Desierto. Basndote en la actividad anterior, comenta con tus compaeros sobre la gran diversidad de recursos forestales de nuestro pas y sus distintos usos. Reflexiona sobre la importancia de conservar estos recursos y elabora un ensayo que incluya por lo menos dos razones para conservarlos, con ejemplos.

En nuestro pas existen tres tipos de regiones naturales, que puedes apreciar en el Mapa 2.12 y se describen en el Cuadro 6. La extesin de estas regiones ha disminuido debido a la intensa explotacin de sus recursos naturales realizada por el ser humano. Tal es el caso de la sustitucin de las mismas por sistemas agrcolas y ganaderos, que representa uno de los graves problemas que afectan principalmente los bosques a nivel mundial. El corte de madera para lea, la silvicultura y el aprovechamiento de diversas especies de rboles para fines industriales, as como la prdida de hbitats de diversas especies e incluso el saqueo ilegal de especies animales y vegetales, contribuyen a la disminucin de las regiones naturales. Las regiones tropicales corresponden a altitudes entre los 0 y 1800 metros sobre el nivel del mar y se ubican hacia las latitudes inferiores a los 23 de latitud norte y sur. Debido a su gran riqueza forestal en ellas se realizan intensas actividades como la extraccin de maderas para la industria mueblera y de la construccin. Las regiones templadas en nuestro pas tienen una amplia relacin con la altitud o el relieve, constituyen la principal zona de aprovechamiento forestal en nuestro pas para uso industrial. En ellas existe un gran aporte de materia orgnica al suelo por la vegetacin que albergan (hojas cadas, ramas, abono natural), los suelos son frtiles y ricos en nutrimentos, aunque presentan un inconveniente, derivado del relieve montaoso en que se ubican: los suelos son delgados en espesor, es decir tienen poca profundidad. En las regiones ridas se concentra vegetacin como los sahuaros, rganos y biznagas, la jojoba, la sbila y el nopal, especies a las que se les han reconocido propiedades importantes para el desarrollo de productos alimenticios y cosmticos (Fig. 2.18). Algunos ejemplos del uso de las cactceas son en licuados para bajar de

peso o lograr una mejor digestin; las pencas de sbila se asan para utilizarlas como desinflamatorio. En cosmtica se usan la jojoba y la sbila. En gastronoma tienen un uso muy variado: de los nopales se obtienen las tunas y las pitayas y se utilizan en una gran variedad de platillos; otro es el maguey, del que se obtiene el pulque y el aguamiel.

2.18. Las plantas como el maguey y muchas especies de cactceas como el rgano y la biznaga son caractersticas de las regiones ridas de nuestro pas.
Pregunte qu tipo de regin natural hay en su localidad y pida a sus alumnos que describan en sus cuadernos las caractersticas fsicas de su entorno.

96

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa 2.12
110 105 100 95 90

120

Pdales que en su cuarto mapa transparente no olviden anotar todos los elementos que lleva un mapa. Solicite que sobrepongan este mapa al 2.10 de la pgina 93 y contesten: Con qu tipo de clima se relaciona la sabana? En qu clima se encuentra la estepa?

Regiones naturales en Mxico

115

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

Go

30

30

Ca de l fo lif orn ia

Ahora, pdales que sobrepongan este mapa al de climas de la pgina 93 y al de relieve de la pgina 76; ya sobrepuestos, que describan en sus cuadernos la relacin que encuentran entre relieve, climas y regiones naturales; hgales preguntas a manera de lluvia de ideas.

25

25
Cnc Trpico de er

O C A NO PAC F IC O

Golfo de Mxico 20

20

IZE BEL
GUATEMALA

Mar Caribe

15

HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 110 105 100 95

15
EL SALVADOR

120

115

90

SIMBOLOGA

Leccin 1 Geosistemas

Tipo de regin natural

Escala 1:17 000 000


0 170 340 510 km

Selva Sabana Bosque

Estepa Desierto

Fuente: INEGI, 2007.

97

Platqueles que en Mxico tambin hay clima EB sobre todo en la cima de los volcanes, como en el Pico de Orizaba, Popocatpetl, Iztacchuatl, entre otros; en algunas pocas del ao, las temperaturas medias anuales oscilan entre 5 y menos 2 C.

Pida a los alumnos que observen el mapa 2.12 de la pgina 97, pregunte cules son los climas que no se presentan en nuestro pas y que mediante una lluvia de ideas mencionen qu factores contribuyen para que esto suceda.

Cuadro 6. Distribucin de las regiones naturales en Mxico Tipo principal de regin natural Regin natural

Localizacin

Clima

Flora

Fauna

Selva tropical hmeda

En partes de los estados de San Luis Potos, Puebla, Oaxaca, Chiapas, Tabasco y Veracruz Algunas partes de las faldas de la Sierra Madre Occidental y del Sur, en los estados de Sonora, Jalisco y Chiapas y en la Depresin del Balsas, Veracruz, Tamaulipas, Yucatn, Campeche y Quintana Roo

Tropical

Caoba, cedro y palo de rosa

Loro, tucn, tapir, jaguar, ocelote, murcilago, lagarto, rana, serpientes (nauyaca y coralillo)

Tropical Selva tropical subhmeda

Tropical

Palo blanco, cedro rojo y palma real

Escorpin, sapo, cangrejo rojo terrestre, murcilago, roedores, venados, ardillas, algunos monos, termitas, guacamaya verde

Bosque mesfilo de montaa

Templada

Se localizan entre los 600 y 1000 msnm, principalmente en las montaas de la Sierra Madre Occidental, desde Tucn, quetzal, mariposas, jaguar, Sonora hasta Michoacn; Pino, encino, Templado tapir, algunos monos la Sierra Madre Oriental, orqudeas y helechos y murcilagos de Tamaulipas al centro de Veracruz y la Sierra Madre del Sur, en los estados de Oaxaca, Guerrero y Chiapas Zonas montaosas de los estados de Chihuahua, Durango, Zacatecas, Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Coahuila, Nuevo Len, San Luis Potos, Hidalgo, Guanajuato, Estado de Mxico, Distrito Federal, Tlaxcala y Puebla.

Bosque de pinos y encinos

Templado

Pino, encino, oyamel, ciprs, cedro

Venado cola blanca, puma, lince, oso negro, guila real, escarabajos, musaraa, conejos, liebres, ardillas, mariposa monarca

Semirida y rida

Pastizal, matorral y desierto

En gran parte de los estados de Baja California, Baja California Sur, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Durango, Zacatecas, Nuevo Len, San Luis Potos, Tlaxcala, Puebla, Jalisco, Guanajuato, Hidalgo, Aguascalientes y Mxico

Seco

Arbustos como jojoba, gobernadora, huizache, mezquite; cactceas como rgano, biznaga y nopal; especies xerfitas que se adaptan a las extremas condiciones de aridez

Alacranes, araas, serpientes, sapos, pjaro carpintero, correcaminos, liebre cola negra, rata canguro, coyote, lagarto, vbora de cascabel, tortuga de Coahuila y tortuga del Bolsn

98

Comente con los alumnos que de las regiones naturales se obtiene las materias primas con las que se elaboran una gran diversidad de productos. Invtelos a reflexionar sobre las consecuencias a las que se enfrentaran de no cuidar estas regiones; pdales que platiquen el tema con familiares y amigos para crear conciencia.

Fuente: Elaborado por los autores.

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

LECCIN

Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

1 Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable


El progreso social de la humanidad abarca un amplio lapso de tiempo, en el cual el ser humano ha evolucionado en su pensamiento y desarrollo tecnolgico, dando lugar a profundas transformaciones en la superficie terrestre, como la construccin de viviendas, vas de comunicacin, reas agrcolas, complejos industriales, entre otros. De igual forma, la humanidad ha mejorado sus condiciones de vida al tomar de la naturaleza todo lo necesario para su beneficio personal o comunitario, como alimentos, agua, pieles, fibras para vestimenta y un sinfn de artculos ms que no slo le permiten adquirir las condiciones necesarias para la existencia, sino un amplio disfrute de los elementos naturales que facilitan su vida y desarrollo, conocidos como recursos naturales. Los recursos naturales son todos aquellos bienes disponibles en un territorio u ocano, susceptibles de ser transformados y aprovechados por la sociedad. Un ejemplo de ello son los bosques que constituyen un hbitat para infinidad de especies. De sus rboles se obtiene madera la cual es utilizada como combustible, material para muebles, lpices, fabricacin de papel y otros usos. Es importante sealar que los elementos naturales son considerados recursos naturales en tanto el ser humano los emplea para satisfacer sus necesidades. Un ejemplo es el petrleo, que se convirti en un recurso natural al utilizarse como fuente de energa o combustible, recurso del que actualmente se extraen y producen diversas sustancias y artculos como la gasolina, el diesel, plsticos, detergentes, medicinas, cosmticos, entre otros. Los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua se distribuyen en diversas regiones de nuestro planeta. Esta distribucin tiene estrecha relacin con la evolucin de los componentes naturales del espacio geogrfico, como el clima y el relieve. Estos recursos son de gran importancia, ya que a partir de su utilizacin econmica se puede generar la riqueza social de un pas, siempre y cuando se cuente con el dinero y la tecnologa necesarios para su explotacin. Debido a la importancia econmica de los recursos naturales, es necesario utilizarlos en forma sustentable; es decir, emplear mtodos de extraccin y tecnologas que permitan preservarlos para las generaciones futuras, ya que hay tecnologas altamente contaminantes y otras que no daan el ambiente. En el Mapa 2.13 (pg. 102) puedes observar la distribucin de los recursos energticos en Mxico, notars que para utilizar cada uno de ellos se emplean diferentes tecnologas, algunas contaminan el ambiente, como las que se emplean en la extraccin de hidrocarburos, las refineras, las carboelctricas y la energa nuclear; en cambio, otras son limpias, como la hidrulica, la geotrmica y la elica, pero su uso an no se ha generalizado. En la medida en que un pas invierta en educacin, ciencia y tecnologa tendr mayores posibilidades de alcanzar un desarrollo sustentable.
Pregunte qu tipo de recursos naturales son los ms utilizados y en qu se ocupan.

Pida que investiguen con sus padres, tos o abuelos cmo se ha transformado el entorno en su localidad al hacer uso de los recursos naturales, que escriban las respuestas en sus cuadernos y lo comenten en clase.

Conciencia
1 Antes de empezar a leer el contenido del texto de los Recursos naturales, reflexiona brevemente: Cules son algunos de los bienes que utilizas diariamente en tu vida cotidiana, vestidos, alimentos, transportes, etctera? 2 Haz una lista de ellos en una hoja y, para cada uno de ellos, seala: Cul es su procedencia? Provienen de la tierra, del aire o del mar? Han sido modificados o vienen en su estado original? Cul es la importancia de ese bien para el desarrollo de las actividades que realizas diariamente? 3 Anota tus reflexiones en una hoja de papel y entrgasela a tu profesor.

Sabas que?
Obligada por su demanda de energa en rpido crecimiento y por el alza en los precios del crudo, China planea superar su dependencia del petrleo, al invertir 24 mil millones de dlares en tecnologa para convertir carbn en combustible lquido.

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

99

Los recursos naturales del suelo

Invite a los alumnos a que investiguen sobre los sistemas de riego en Mxico, pues permiten un buen aprovechamiento de los suelos que no son muy favorables para el cultivo. Pida que sinteticen esta informacin en una cuartilla.

2.19. Las caractersticas fsicas y qumicas de las diferentes capas de suelo influyen en la formacin de diversos paisajes y en la realizacin de actividades como la agricultura, la ganadera y la explotacin forestal.
Solicite que investiguen qu tipo de uso se le da al suelo de su municipio o delegacin.

Los recursos naturales del suelo se refieren a la flora, fauna y suelos de un determinado lugar. La distribucin y la riqueza de los suelos (Cuadro 7) son de gran importancia, no slo por ser el hbitat de diversas especies vegetales y animales, sino por las actividades econmicas que el ser humano efecta en ellos, como la agricultura, ganadera y silvicultura (Fig 2.19). Adems en ellos se desarrollan diversos paisajes que satisfacen necesidades ligadas a la investigacin o al turismo. Los suelos con mayor contenido de nutrientes orgnicos son negros y se localizan en los valles y altiplanicies. Su uso es principalmente para el cultivo de granos y pastos. En las selvas existen suelos con una gran cantidad de nutrientes, sin embargo miden pocos centmetros, situacin que tiene que ver con la temperatura e intensa precipitacin de estas regiones, lo que propicia la descomposicin del material, su infiltracin al subsuelo y, el acarreo de los mismos debido al escurrimiento. Los suelos de los bosques son frtiles y ricos en nutrimentos, sin embargo las pendientes del relieve montaoso repercuten en su grosor, situacin que es reducida por la cobertura vegetal original.
Conciencia
1 Observa el Cuadro 7 y con base en la informacin responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: Qu continentes ocupan los primeros tres lugares en cuanto a suelos cultivables?1Cules ocupan los primeros lugares en suelos permanentes de cultivos?2Cules ocupan los primeros lugares en suelos permanentes de pastizales? 3 Cules ocupan los primeros lugares en suelos permanentes de bosques?4Por qu razn crees que encuentras estas respuestas?5Comntalo con tus compaeros y maestro(a). 1 Asia, al norte del continente americano y frica. 2 Asia, al sur del continente

americano y frica. 3 frica, Asia y al sur del continente americano. 4 Al sur del continente americano, frica y al norte del continente americano. 5 Por la extensin de estos continentes y porque en otros de menor extensin el suelo est ocupado por reas urbanas.

Cuadro 7. Distribucin de suelos adecuados para cultivo, pastizales y superficies de bosques Recurso/ Continente o regin
Amrica del Norte Centroamrica Amrica del Sur Europa frica Asia Oceana

Suelos cultivables

Suelos permanentes de cultivo 6.90% 3.10% 26.00% 14.50% 18.80% 30.60% 0.20%

Suelos permanentes de pastizales 13.00% 0.70% 16.30% 3.00% 28.00% 22.90% 16.10%

Suelos permanentes de bosques 21.10% 0.70% 29.30% 5.00% 22.30% 18.00% 3.70%

Otros suelos

23.10% 0.90% 9.90% 10.80% 14.40% 36.60% 3.20%

22.90% 0.40% --2.60% 35.30% 27.80% 4.60%


Fuente: unesco, 2007.

100

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Solicite a los alumnos que en un atlas delimiten la extensin de la selva amaznica; platqueles que es la regin selvtica ms grande de Amrica Latina; haga que investiguen los problemas que presenta en cuanto a deforestacin y lo comenten en clase.

De acuerdo con la distribucin de los suelos de cultivo, bosques y pastizales, junto a las caractersticas climatolgicas y de relieve, en el mundo se genera la biodiversidad (conjunto de seres vivos diferentes que habitan en un lugar, en un pas o en el planeta entero). Centroamrica es considerada una enorme reserva de recursos naturales. El obstculo principal para lograr la ptima conservacin y la adecuada proteccin de las reas naturales se debe a las condiciones econmicas, polticas y culturales que enfrenta cada una de las naciones que la integran. Amrica del Sur posee la cuenca hidrogrfica ms grande del mundo, la del Amazonas, con 7 millones 50 mil km2, y en su superficie vive cerca de la cuarta parte de las especies animales conocidas en el mundo (Fig. 2.20). Por otra parte, en la Antrtida se encuentran seis especies de focas y cinco de pinginos, los segundos no se encuentran en ninguna otra parte del planeta. Los recursos del subsuelo Los minerales y energticos que se ubican en el subsuelo son recursos que se aprovechan en grandes cantidades para la actividad industrial. Entre los minerales podemos mencionar al hierro, el cobre, el plomo y la plata. En cuanto a los energticos se puede mencionar al petrleo principal fuente de energa en el mundo, carbn, gas y uranio. Los recursos energticos son tambin considerados estratgicos, gracias a su amplio uso y valor comercial para el desarrollo de las naciones. En cuanto a la distribucin de los recursos del subsuelo, Amrica del Norte es una regin muy rica en minerales de demanda industrial como hierro, cobre, plomo y zinc, y de otros como magnesio, nquel, carbn (Fig. 2.21). Centroamrica cuenta con yacimientos minerales muy variados. En Honduras se encuentran depsitos significativos de oro, plata, cobre y zinc. Amrica del Sur es una regin muy rica en recursos subterrneos como carbn, hierro, estao, cobre y zinc; de metales y piedras preciosas como oro, plata, esmeraldas, y compuestos de origen orgnico como el nitrato y el guano. frica produce gas natural, uranio, radio, cobre, plomo, zinc, fosfarita, oro y diamantes. En Asia abundan los combustibles fsiles como carbn, petrleo, gas natural (60% de las reservas mundiales) y uranio. Tambin existe hierro, nquel, magnesio, cobre, estao, plomo, zinc, fosfarita y diamantes. Europa posee reservas de combustibles como petrleo, gas, uranio y carbn (18.7% de la produccin mundial), minerales no metlicos como caoln, azufre y grafito, entre otros. Oceana: Australia, Papua Nueva Guinea, Nueva Zelanda y Nueva Caledonia cuentan con abundantes yacimientos de oro, plomo, zinc y uranio; Vanuatu posee cobre y Nauru, fosfatos. Australia tambin tiene reservas de hulla (carbn mineral), yacimientos petrolferos y de gas natural. Por ltimo, en el subsuelo de la Antrtida se encuentran reservas petroleras estimadas en 48 mil millones de barriles e importantes yacimientos de carbn, cobre, oro, uranio y otros minerales; adems de grandes depsitos de gas natural en el mar de Ross (Fig. 2.22).
2.20. La selva amaznica es una de las principales fuentes de oxgeno del planeta y cubre casi dos tercios de Brasil.

Comente que las sales son otra clase de minerales utilizados en la industria alimenticia, y est compuesta por cloruro de sodio; dgales que una de las salinas ms importantes de Mxico es la de Guerrero Negro; pida que investiguen en un atlas su localizacin.

2.21. En Amrica del Norte, entre Ohio y los Montes Apalaches (los cuales se muestran al fondo de la imagen), en Estados Unidos de Amrica, se encuentra el yacimiento de carbn ms grande en el mundo.
Antrtida
40 20
TI
CO
N EI

0
Meridiano de Greenwich

20

40

AT

60
A

NO

A R

O ID UN NA TI EN G
Mar de Wedell

OC
NO RU E

GA

60
CO

DI
Ma

OC

av eD rd

is

80
CHILE

ANTRTIDA ORIENTAL
Polo Sur Amundsen Scott ANTRTIDA OCCIDENTAL Polo Sur Geomagntico

80

AUSTRALIA

Mar de Bellingshausen

ds un c A m trti de An Ma r la r o Po Crcul

100

100

120

M FRANCIA
AUSTRALIA

ar

Mar de Ross

en

Ur

vil

le

Haga que reflexionen sobre el agotamiento de los minerales, recursos naturales no renovables, y sobre la importancia de tomar medidas, como reciclar ciertos desechos, por ejemplo el plstico, para frenar este agotamiento.

2.22. En el subsuelo de la Antrtida se estima que existen diversos recursos minerales, tales como petrleo, uranio y oro.
SIMBOLOGA

Plataforma de hielo Lnea internacional del cambio de horario Divisin poltica actual

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

OC
AN
O

PA
140
C

FI

120

CO
NUEVA ZELANDA

160

180

160

140

Escala 1:29 246 813


0 1000 2000 3000 km

Fuente: Santillana, 2007.

101

15

Valle de Mxico

Chicoasn Dos Bocas (M. Moreno Torres) Carlos Ramrez Ulloa Malpaso Salina GUATEMALA 15 Cruz HONDURAS La Angostura Golfo de La Venta Tehuantepec(Belisario Domnguez)
EL SALVADOR

120

115

110

105

100

95

90

SIMBOLOGA

Recursos energticos

Hidrulica

Refineras

Escala 1:18 000 000


0 180 360 540 km

Geotrmica

Carboelctrica

Hidrocarburos

Nuclear

Elica
Fuente: International Solar Energy Society, 2003.

BEL

Petacalco

IZE

102

Mapa 2.13
110 ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Samalayuca Puerto Libertad Jos Lpez Portillo (Carbn I) Carlos Rodrguez Rivera Francisco Villa (Carbn II) Huinal Emilio Portes Gil

Pida que observen el mapa y anoten en sus cuadernos en qu estados se utiliza la energa elica y en cules la energa hidrulica; que mencionen tambin de qu presa se obtiene dicha energa.

Distribucin de los recursos energticos en Mxico

120

115

105

100

95

90

85

Rosarito

Cerro Prieto

30

Presidente Jurez

30

Go l fo de Ca
Huites (Luis Donaldo Colosio) Monterrey Lerdo Jos Aceves Pozos Altamira Ciudad Madero Aguamilpa Salamanca Los Azufres Los Humeros Cadereyta Necaxa Tula Laguna Verde Minatitln El Sauz

Guerrero Negro

25
San Carlos

25
ncer Trpico de C

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

20
Gral. Manuel M. lvarez Manzanillo II Infiernillo

O C A NO PAC F IC O

o lif rn ia
Golfo de Mxico

Pregunte cul es el estado en el que se usa la energa nuclear y que investiguen las ventajas y desventajas de este tipo de energa.

Mrida Sonda de Campeche Valladolid

20 Mar Caribe

Los recursos del aire Actualmente, para la produccin de energa, y el desarrollo de nuevos combustibles no es indispensable considerar recursos como carbn, gas, uranio o petrleo (Mapa 2.13). Existen fuentes renovables de energa, como la elica, la cual utiliza la fuerza del viento para mover generadores y producir electricidad (Fig. 2.23). Su utilizacin puede reducir de forma significativa algunos problemas de contaminacin, generados por el uso indiscriminado de los recursos estratgicos en la industria.
Sabas que?
Las fuentes de energa renovable, como la elica, solar, hidrulica, biomasa y la geotrmica, proporcionan ms energa que antes y aportan 17% del suministro global de energa primaria, o bien el 4% de la potencia total instalada en el mundo. 2.23. La energa elica aprovecha la fuerza del viento. Es una de las fuentes renovables utilizadas actualmente con el fin de reducir el impacto ambiental provocado por el uso de otras fuentes de energa.

Los recursos del agua El mar es fuente de otros importantes recursos en el que se realizan actividades como la pesca y la generacin de energa producida por las mareas. De igual forma se utiliza como va de comunicacin, sobre todo para el transporte mercantil y turstico. En el relieve submarino, la plataforma continental reviste particular relevancia, pues en ella se encuentran importantes depsitos petrolferos localizados en las llamadas trampas estratigrficas. Actualmente, las principales plataformas continentales se localizan en Venezuela (Laguna de Maracaibo); Mxico (Fig. 2.24) y Estados Unidos de Amrica (Golfo de Mxico), costa occidental de Estados Unidos de Amrica (California y Golfo de Cook), Medio Oriente (Golfo Prsico), norte y oeste de Europa (Noruega y Gran Bretaa), frica Occidental (Nigeria, Gabn y Angola) y en el sureste asitico (Indonesia, Brunei y Malasia). Tambin en las llanuras abisales existen yacimientos polimetlicos ricos en magnesio y combinados con metales de cobre, nquel y cromo, que revisten gran importancia econmica. Su aprovechamiento requiere tecnologa sofisticada y costosa, que slo los pases como Estados Unidos de Amrica, Japn y la Unin Europea pueden costear.

Glosario Estratigrficas: relativo a la


disposicin seriada de las rocas sedimentarias de un terreno o formacin.
Pdales que en un planisferio ubiquen las plataformas continentales mencionadas en el texto.

Solicite que investiguen la distribucin de yacimientos de hidrocarburos (petrleo y gas natural) en Mxico y en qu estados se localizan en mayor proporcin.

2.24. Planta petrolera en la plataforma continental del Golfo de Mxico. Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

103

En el Ateneo
1 Formen dos equipos en el saln, uno representar a los principales polticos de Estados Unidos y otro a sus ciudadanos. El primer equipo debe desarrollar un breve discurso de la importancia de invadir el Golfo Prsico, para aprovechar el petrleo de esa zona. El segundo equipo debe desarrollar un breve discurso de las consecuencias que puede generar esta invasin en el mundo. 2 Discutan el tema en clase con el apoyo de su maestro o maestra. 3 Generen las conclusiones del debate y las alternativas propuestas para implementar la decisin tomada.
Organice a los alumnos en equipos de 3 o 4 y pdales que investiguen sobre algunos recursos naturales de su estado a los que se d un uso indiscriminado, las repercusiones y qu medidas se han tomado para aminorar ese problema. Solicite un reporte con sus resultados.

Otros recursos marinos que se obtienen son los componentes qumicos, que podemos ejemplificar con la extraccin de sal en Guerrero Negro, en la zona del Golfo del Vizcano en la pennsula de Baja California, o bien la extraccin de potasio en el Mar Muerto. Las corrientes marinas son otro de los fenmenos que inciden en la distribucin de recursos, ya sean climticos, pesqueros o humanos. La diferencia de temperaturas en las corrientes marinas da lugar a una gran diversidad de recursos. As, las zonas con influencia de las corrientes clidas muestran el desarrollo de una gran variedad de especies. En los litorales elevan la temperatura de lugares con climas fros, aumentan la humedad y propician un clima adecuado para el desarrollo de las actividades humanas. Las corrientes fras favorecen una mayor concentracin de peces, debido a que llevan consigo gran cantidad de nutrimentos. Por eso se sostiene de forma importante la actividad pesquera en Per, favorecida por la Corriente de Humboldt. Por ltimo, es necesario sealar la importancia del agua dulce, para el consumo humano y que slo representa 3% en relacin con el agua salada y de la cual, como recordars, 75% se encuentra en estado slido principalmente en las zonas polares, como la Antrtida. Aunque el agua circula por todo el planeta, hay zonas en las que abunda y zonas en las que es bastante escasa. Las ms hmedas son los trpicos y el ecuador; las zonas templadas presentan una precipitacin media y las ms secas se encuentran al norte y al sur de los trpicos, donde estn casi todos los desiertos del mundo. Aprovechamiento sustentable de los recursos naturales La disponibilidad de los recursos naturales en el mundo no es inagotable. Cada da se extinguen miles de plantas y animales, se desecan cuerpos de agua debido a su sobre explotacin; y los yacimientos de algunos minerales, como el petrleo, que son indispensables para la industria, se estn agotando. El problema del agua es el ms apremiente; en cuanto a su consumo, es interesante saber que un estadounidense consume 1 868 metros cbicos de agua anualmente, un espaol 1168 m3, un israel 410, un mauritano 495 y un somal 99, mientras que otros pases necesitan lograr acuerdos para ser abastecidos de agua. De igual forma, se calcula que, por cada kilo de algodn que se cosecha, se utilizan unos 10000 litros de agua, por cada kilo de arroz, 4000 litros; para fabricar un kilo de papel se utilizan unos 250 litros de agua y para fabricar un kilo de plstico son necesarios 2000 litros. Preguntarse cunto tiempo ocupa que se genere un recurso, utilizarlo y que ste pueda reciclarse o regenerarse, llmese agua, energticos, flora o fauna, es una cuestin que preocupa a diversos pases. En la actualidad la problemtica ambiental es parte importante de la poltica mundial. A esta preocupacin ecologista se le considera sinnimo de gestin y desarrollo sustentable. El desarrollo sustentable considera la preservacin de los recursos en el desarrollo econmico y social de un espacio, accin que implica un equilibrio entre el ser humano y el espacio que le rodea.

Comente que en algunos pases, sobre todo del continente africano, la escasez de recursos naturales ocasiona la muerte de miles de personas, por lo que es importante cuidar los que se tienen.

104

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Ejemplos de ello son los diversos convenios suscritos entre pases, con la finalidad de estudiar la creciente demanda del agua, el conocimiento del proceso del ciclo hidrolgico, as como del reciclamiento del agua utilizada (Fig. 2.25). Asimismo, buscan asegurar las acciones necesarias para una mejor distribucin de este preciado lquido.
En el Ateneo
La administracin adecuada de los recursos naturales es vital para el funcionamiento de nuestro planeta. 1 En grupo, dialoguen sobre las consecuencias directas o indirectas de la contaminacin del agua para los seres vivos, incluyndote en primer lugar.

2.25. Planta de tratamiento de agua. El reciclamiento del agua favorece el uso sustentable del vital lquido.

El agua, el petrleo, los mares, la atmsfera, minerales, relieve, flora y fauna, entre otros, son recursos que actualmente se contemplan en diversos convenios o programas para su uso adecuado y controlado, con el fin de permitir su conservacin para generaciones posteriores y permitir un aprovechamiento apropiado para las necesidades reales de la poblacin. El aprovechamiento sustentable de los recursos implica entender a la biosfera como un sistema que engloba a todos los seres vivos del planeta, as como al aire, al agua y al suelo que, en conjunto, constituyen su hbitat o lugar donde se desarrolla normalmente su ciclo vital. Asimismo, involucra al ser humano en la necesidad de evitar acciones que puedan modificarla o introducir cambios en los componentes que la conforman, pues son de suma importancia para su conservacin. Satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin fue uno de los principales puntos de la Conferencia de Ottawa en 1986, relativa al desarrollo sustentable. Sin embargo, el aprovechamiento y uso de los recursos naturales debe tomar en cuenta la importancia de su conservacin y uso racional, de acuerdo a su ciclo natural de renovacin. Adems es preciso considerar la bsqueda de polticas y acuerdos que permitan lograr un mundo ms equitativo en cuanto al uso de los recursos naturales, as como a las obligaciones que deriven del uso inadecuado de los mismos para conservar la integridad ecolgica del planeta.

Pida que investiguen sobre algunas propuestas de desarrollo sustentable en Mxico; haga que las expongan en clase.

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

105

Conciencia
1 Copia el cuadro en tu cuaderno y completa los cuadros vacos referentes al deterioro de los recursos naturales, fjate en los ejemplos. 2 Forma equipo con al menos cuatro personas ms y, bajo la gua de su profesora(a), elaboren un diagrama de las interrelaciones existentes entre la fauna, flora, recursos hdricos, del suelo y de la atmsfera con el desarrollo del ser humano. 3 Reflexionen y comenten en equipo sobre la importancia de la biodiversidad para la existencia del ser humano. 4 Elaboren una presentacin en Power Point, para exponer las conclusiones a que llegaron ante el grupo.

Problemas principales

Causas

Efectos

Propuestas de uso sustentable


Reforestar zonas agrcolas y ganaderas.

1. Sustitucin del bosque por sistemas agrcolas y ganaderos.

1. Prdida de la biodiversidad por disminucin del hbitat.

1.

2. Corte de madera para lea, aprovechamiento para fines industriales.

2. Degradacin y prdida de los suelos.

Moderar la tala, slo 2. talar ciertas especies y al mismo tiempo reponerlas, es decir, reforestar.

Deforestacin

3. Incendios, plagas y enfermedades.

3. Incremento de escurrimientos y transporte de sedimentos en los cursos de agua.

3. Reforestar la zona.

Aprovechamiento excesivo de los mantos freticos.

4. Reduccin de las aguas subterrneas.

4. Controlar la extraccin
de agua.

Aumento de la temperatura.

5. Efectos adversos sobre el ciclo hidrolgico.

5. contaminantes a la
atmsfera.

Disminuir los

Deterioro de los suelos

Deforestacin de la capa de vegetacin.

Prdida de tierras cultivables.

Reforestar la zona.

Contaminacin del agua

Verter desechos industriales a los Incremento de enfermedades. ros y al ocano.

Establecer normas sobre los desechos industriales.

Reduccin de los recursos hdricos

Uso irracional de este recurso, desperdiciar agua en casa, lavar los automviles con manguera, etctera.

Falta de agua para las actividades bsicas, como lavar, baarnos, etctera.

Hacer conciencia en las personas sobre los daos.

Contaminacin atmosfrica

Emisin de gases industriales a la Enfermedades respiratorias. atmsfera, principalmente.

Establecer normas sobre la emisin de gases industriales.

Prdida de biodiversidad

Uso irracional de los recursos naturales, que las personas compren no por necesidad sino por lujo.

Falta de recursos para satisfacer nuestras necesidades bsicas.

Hacer conciencia en los comerciantes de fabricar productos bsicos y no superfluos que daan a la naturaleza.

106

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

2 Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin; su preservacin


La biodiversidad es un concepto que abarca toda la variedad de la vida, incluyendo a los ecosistemas y complejos ecolgicos. Un ecosistema es un grupo de organismos que interactan entre s y con el ambiente fsico en el que se desarrollan. Si ste se modifica se afectar el equilibrio y los organismos que en l habitan tendrn problemas para obtener sus alimentos y, por tanto, para subsistir. Las regiones naturales concentran un nmero aproximado de 10 a quince 15 millones de especies, de las cuales slo 1.8 millones han sido clasificadas por la ciencia. En las regiones templadas y hmedas existe una mayor diversificacin de especies, aunque el nmero de habitantes es menor. En las reas con condiciones de aridez esta variedad se reduce, debido a que las especies tienen que adaptarse al medio para lograr su supervivencia. Este es el caso de algunos animales del desierto, cuyos hbitos nocturnos les permiten evitar las altas temperaturas propias del da; o los del borrego cimarrn, el cual tiende a vivir durante la sequa arriba de los mil metros, donde la temperatura es menor, la vegetacin es ms rica y algunos manantiales le permiten sobrevivir por largos periodos (cima del volcn Las Tres Vrgenes, Baja California Sur); o las cactceas, cuyas espinas les han permitido retener humedad. De acuerdo con la diversidad de especies con las que cuenta un pas, puede medirse su megadiversidad. De los ms de 170 pases del mundo, 12 son megadiversos, en ellos habita entre el 66 y 75% de la biodiversidad conocida del planeta. Brasil, Colombia, Mxico e Indonesia son los pases que se consideran ms diversos del mundo o megadiversos. En Mxico se estima que el conjunto de la flora y fauna que lo habitan constituyen alrededor del 10% al 12% del total mundial, cuya variedad se debe a nuestra ubicacin en medio de las regiones biogeogrficas Nertica, la cual est conformada por Alaska, Canad y Estados Unidos de Amrica y la parte norte de Mxico hasta los 24 de latitud, la regin Neotropical, que incluye la parte sur de Mxico a partir de los 24, todo Centroamrica, las Antillas y Amrica del Sur. Aqu se encuentra fauna de origen boreal o de latitudes altas (que habita las zonas montaosas de climas fros y templados) y de clima tropical (que habitan las partes bajas o medias del territorio, con climas clidos, secos o hmedos). Ejemplo de estas ltimas son los lagartos crestados (Fig. 2.26), tolokes y turipaches, especie neotropical que se encuentra en estados como Chiapas o Veracruz. Lo anterior da lugar a que Mxico sea uno de los pases ms ricos en especies a nivel mundial y ocupe el tercer lugar entre los pases megadiversos. Las entidades que ocupan los primeros lugares en cuanto a la riqueza en flora y fauna en nuestro pas son Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Veracruz. Chiapas alberga la mayor diversidad florstica, con 8 248 especies registradas, y cuenta con 35% de los vertebrados del pas. En Oaxaca, Chiapas, Veracruz, Baja California Sur, Michoacn, Guerrero, Baja California, Coahuila y Tabasco existe el mayor nmero de especies endmicas de vertebrados, es decir, no se encuentran en ninguna otra parte de nuestro planeta.

Reflexione con sus alumnos acerca de la forma en que la actividad humana ha devastado la diversidad biolgica; pida que investiguen sobre el tema, den ejemplos y lo comenten en clase.

Glosario Ecosistema: sistema biolgico


que se compone de un conjunto de seres vivos, el medio natural en que se desarrollan y las relaciones que establecen entre s y con los factores abiticos que constituyen su medio.

Biogeogrfica: relativo a la
distribucin geogrfica de animales y plantas.
Comente sobre el comercio ilegal tanto de plantas como de animales, y dgales que el grupo con mayor demanda a nivel internacional es el de las aves, como la guacamaya; pregnteles si conocen algn lugar donde se trafique con especies de manera ilegal; lleve a cabo la actividad en forma de lluvia de ideas.

2.26. Numerosas especies de reptiles, como el lagarto crestado,forman parte de la megadiversidad en Mxico.

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

107

Comente que hay razones muy importantes para ayudar a conservar la biodiversidad, por ejemplo entender que son bienes insustituibles y nos proporcionan inmensas riquezas materiales.

2.27. El lobo mexicano es uno de los animales que est en peligro de extincin.
Platqueles que se han creado reas Naturales Protegidas, Reservas de la Biosfera y Parques Nacionales con la finalidad de proteger nuestras riquezas; pdales que investiguen acerca de una de ellas y expongan sus conclusiones en el grupo.

La fauna mexicana incluye 491 especies de mamferos, ms de 1000 especies de aves, 704 de reptiles, 285 de anfibios y ms de 2000 de peces. Se estima que en el pas existen alrededor de 35000 especies de plantas, que es el 9% de las existentes en el mundo. Del total de plantas que hay en Mxico, 40% son endmicas, por ejemplo una cactcea llamada de bonete de obispo. Las cactceas desempean un papel muy importante en nuestro pas desde el punto de vista biolgico, econmico y social, e incluso desde el punto de vista de identidad, smbolo o representatividad implcito en nuestra bandera. La agricultura, la deforestacin, la destruccin de hbitat y el comercio ilegal, son algunos de los factores que daan a especies silvestres, aun cuando estn protegidas por la Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas y en Peligro de Extincin de Fauna y Flora Silvestre (Mapa 2.14). La prdida de hbitat por deforestacin, la debilidad en la proteccin de las reas silvestres, el aprovechamiento no sostenible de flora y fauna, la contaminacin de fuentes de agua son algunas de las causas de la prdida de diversidad biolgica en nuestro pas, como es el caso de las orqudeas, palmas y agaves, adems de algunos mamferos como el berrendo, el borrego cimarrn, el lobo mexicano (Fig 2.27), el coyote, la rata canguro, varias clases de murcilagos y el teporingo o conejo de los volcanes; especies marinas como la vaquita marina y las tortugas marinas; reptiles como el cocodrilo, el caimn y la tortuga del desierto; y anfibios como la salamandra o ajolote. Otra de las causas por las que existe prdida de especies, son las actitudes poco informadas e incluso negativas de algunas personas, las cuales piensan que se exagera demasiado al hablar de la extincin. Sin embargo quizs no han reflexionado acerca de que cada planta o animal que muere no es un individuo aislado, sino un ser capaz de reproducirse e interactuar en numerosos procesos de los ecosistemas. Cabe sealar que an faltan por describirse y nombrarse numerosas especies, debido a los descubrimientos que suceden da a da. Por ello la proteccin ambiental es fundamental, ya que el acelerado deterioro del ambiente, la prdida de hbitats naturales y la introduccin de especies ajenas al hbitat natural, favorecen la competencia y que se extingan antes de ser descubiertas. De hecho, se calcula que la tasa actual de extincin de especies es del 5% cada dcada, lo que significa que en 10 aos, de 100 especies conocidas 5 habrn desaparecido. En nuestro pas, esta situacin es atendida a travs del establecimiento de reas Naturales Protegidas en el territorio nacional.

Conciencia
1 Investiguen en equipos qu es lo que significa la palabra endmica, algunas de las especies endmicas y algunas en riesgo de extincin de Mxico. Revisa tu libro Ciencias 1 Biologa. 1) 2 Investiguen para cada entidad algunas de las especies endmicas o en peligro de extincin de flora y fauna e integren en una tarjeta para cada una: Foto, postal o imagen (se puede obtener en catlogos, libros especializados en la materia, revistas o Internet. Nombre de la especie y regin natural en la que habita. 3 Organicen las tarjetas en un cartel para presentarlo al grupo. R. L. 4 En grupo y bajo la gua del profesor(a) sistematicen en una tabla en el pizarrn los principales problemas que inciden en la preservacin de las especies por entidad, as como las acciones realizadas para garantizarla. R. L. 5 Discutan en plenaria las conclusiones de cada equipo. Entreguen al profesor(a) las trajetas elaboradas y las conclusiones a las que llegaron. R. L.
1) Endmica significa que es propia de determinada regin; una especie endmica es el viejito, una variedad de cacto mexicano, que est amenazado por el trfico de plantas; otras especies en peligro de extincin son el lobo mexicano, el berrendo, el teporingo.

108

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa 2.14

Analice el mapa con sus alumnos y pregunte en qu pases hay mayor biodiversidad; explqueles que estos pases se ubican en una franja a los 30 latitud N y S y que la diversidad se debe a la presencia de un clima tropical y a la gran humedad, lo cual origina condiciones aptas para la diversidad de especies.

0 0 C 0 C T C

120

120

C rc o o ar r i co

23 3
T C 0

Pregnteles en qu zonas hay un nivel bajo de biodiversidad; pdales que consulten el mapa 2.11 de la pgina 94 y contesten qu regin natural hay en los pases con baja biodiversidad.

19 6
T C

13

Trpico de Cncer

5 8

C C

C 20

20

10 18 17 16
C

c ador

C C

14
0

11
T T C

25
C

2 4
C

24 15 12 21
0 20

20

1 7 20 9
eridiano de r een i c

Trpico de Capricornio

14 22

C rc o o ar n r ico 0 1 0 120 0 0
SIMBOLOGA

120

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente


21. 22. 23. 24. 25. Nueva Zelanda Regin central de Chile Cucaso Clebes,Timor Tanzania 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Brasil Australia sudoccidental Montaas de la China central y meridional Polinesia y Micronesia Nueva Caledonia Choc-Darin-Ecuador occidental Bosques guineanos de frica occidental Suroeste de la India y Sri Lanka California La costa atlntica del sur de frica

reas de mayor biodiversidad en peligro de extincin

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km

109

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Andes tropicales Sumatra, Java, Borneo Cuenca mediterrnea Madagascar e islas del ocano ndico Indo-Birmania Caribe Argentina y Uruguay Filipinas Provincia florstica del Cabo Mesoamrica

Fuente: Organizacin internacional de conservacin, Washington D.C., 2007.

Pregunte a sus alumnos qu medidas de conservacin sugieren para evitar el agotamiento de los recursos naturales en su delegacin o municipio; realice la actividad a manera de lluvia de ideas.

3 Ambiente: deterioro y proteccin


Pese al acelerado avance de la ciencia y la tecnologa en gran parte de los pases desarrollados, el deterioro de nuestro planeta es cada vez ms grave. Si bien los fenmenos naturales son algunos de los factores que han modificado el medio ambiente, la interaccin histrica de los seres humanos con la naturaleza ha incidido de forma importante en estos cambios. Los problemas ambientales generados por dicha interaccin se analizan sobre dos ejes principales: recursos naturales terrestres y costero-marinos, y contaminacin. Los primeros se refieren a deforestacin, deterioro de los suelos, reduccin de los recursos hdricos y deterioro de recursos marinos; los segundos a la contaminacin y emisin de gases, algunos de los problema ambientales los puedes apreciar en el Cuadro 8.

Pida que analicen el cuadro e identifiquen si en su localidad se presentan algunos de estos problemas.

Cuadro 8. Algunos de los principales problemas ambientales en el mundo Problema


Deforestacin Deterioro de los suelos Contaminacin por agroqumicos Reduccin de los recursos hdricos Deterioro de los recursos costero-marinos

Observaciones
Su origen principal es la sustitucin del bosque por sistemas agrcolas y ganaderos o la construccin de vas de comunicacin. Tambin se produce debido a la tala indiscriminada e incendios, derrumbes y deslaves. La prdida de fertilidad y el empobrecimiento de los suelos son algunas de las consecuencias de este fenmeno; por lo que se hace necesaria la bsqueda de nuevas tierras, lo que genera la repeticin del proceso de deterioro. Los impactos ambientales por el uso de plaguicidas incluyen contaminacin del agua y del suelo y efectos adversos sobre organismos y especies que no son objetivos (a cuyas poblaciones no va dirigido el agroqumico), como peces, aves y otras especies silvestres terrestres y acuticas, adems de los efectos dainos sobre la produccin agrcola. La prdida de cobertura forestal en las zonas de recarga ha alterado el ciclo hidrolgico, lo que provoca grandes inundaciones en poca de lluvia y disminucin de caudales en poca seca. Aunado a ello, la desigual distribucin de los recursos hdricos constituye uno de los problemas ms graves del presente siglo. La sedimentacin en los ros por procesos de erosin, habilitacin de tierras para la agricultura, consumo de lea proveniente de manglares para produccin de sal y para consumo domstico energtico son algunos de los factores de este fenmeno. Es uno de los problemas ms graves de las grandes ciudades del mundo. Por ejemplo para verificar la calidad del aire, en la Ciudad de Mxico se utiliza la escala imeca (ndice Metropolitano de la Calidad del Aire), que permite conocer la concentracin de ozono, monxido de carbono y partculas en el aire. Cuando en conjunto la lectura marca 100 puntos o ms de imeca, indica que la calidad del aire no es buena. En la Ciudad de Mxico esta situacin es recurrente. Ante sta se han implementado algunas acciones, con el fin de aminorar los efectos negativos en la salud, tal es el caso del mejoramiento del combustible para vehculos automotores, el programa de Un da sin auto, el programa Hoy no circula, la ampliacin del transporte pblico, entre otros.

Contaminacin atmosfrica

Sabas que?
La biodiversidad de ros, lagos y zonas hmedas son el conjunto de ecosistemas ms amenazado por los efectos de las actividades humanas. Casi 20% de los peces de agua dulce han desaparecido o estn en peligro de hacerlo. Pero no son slo los peces. Anfibios, moluscos y otras muchas especies peligran tambin, aunque no se conozca suficientemente la biodiversidad de agua dulce. Los seres humanos se concentran en las proximidades de los cursos de agua y provocan que los sistemas de agua dulce sean los primeros hbitats en degradarse.

El deterioro del ambiente, es la causa de que 600 millones de habitantes del mundo que viven en reas urbanas estn en condiciones que amenazan su salud y supervivencia, adems de que 1300 millones de personas se exponen a niveles de contaminacin del aire que sobrepasan las recomendaciones de la Organizacin Mundial de la Salud. Aunado al deterioro de la calidad del aire, el incremento de la concentracin de dixido de carbono (CO2) en la atmsfera ha alterado la temperatura terrestre, de acuerdo con los resultados de la investigacin cientfica mundial. Esto est modificando el rgimen de lluvias, afectando as los suelos cultivables, fenmeno que es consecuencia del Cambio Climtico Global. Este proceso se debe a que, como recordars, la atmsfera est compuesta por algunos gases como el metano, el butano, el dixido de carbono (CO2) y xidos nitrosos, los cuales son indispensables para el desarrollo de la vida en el planeta, debido a que detienen radiaciones solares nocivas para los seres humanos y permiten el paso de aquellas que favorecen el desarrollo de
Sugiera que investiguen cmo la actividad industrial genera el mayor nmero de emisiones de bixido de carbono a la atmsfera y qu pases son los que ms contaminan por este rubro.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

la vida. Tambin actan como un escudo que permite el paso de la luz a la Tierra y detienen el calor en su interior, por lo que se les conoce como gases de efecto invernadero (Fig. 2.28). Estos gases se han incrementado en los ltimos siglos debido a los procesos de combustin de las mquinas de fbricas, al uso cada vez mayor del automvil y a otros gases de efecto invernadero inventados por el ser humano. Este incremento es similar a aumentar el grueso del escudo en nuestra atmsfera, con lo cual se impide la salida del calor de la misma, lo que origina un aumento de temperatura y una modificacin en los niveles de humedad. A esta modificacin en la temperatura y efectos del clima se le ha denominado Cambio Climtico Global. Mientras en la atmsfera el CO2 ha aumentado, en la estratosfera la concentracin de ozono (capa de ozono) ha disminuido. Una de las principales causas de lo anterior es la presencia de clorofluorocarbonos, sustancias que al chocar con los rayos ultravioleta desencadenan un proceso en el que el oxgeno (O2) y el cloro destruyen las molculas de ozono. Lo anterior se conoce como la destruccin de la capa de ozono, de la cual el ser humano es el principal causante. Las consecuencias principales son los efectos en su salud, como el cncer de piel. En resumen, el calentamiento global, la disminucin de la capa de ozono, la deforestacin, la prdida de suelos, la prdida de biodiversidad, la contaminacin del aire y agua, y el deterioro en la calidad de vida de millones de seres humanos son algunos de los principales problemas ambientales que enfrentamos en este momento y que son responsabilidad de los gobiernos y de cada uno de nosotros. La preservacin de la especie humana y de todos los seres vivos depende del equilibrio ecolgico. Por ello es necesario valorar y preservar los distintos elementos que forman parte de la biosfera: agua, aire, suelo, flora, fauna que, en suma, constituyen el hbitat donde todos los seres vivos nos desarrollamos. La contaminacin por hidrocarburos, la gestin ambiental y el desarrollo sustentable han sido temas de las reuniones organizadas para preservar el medio ambiente, las cuales pueden repercutir en el retroceso de la contaminacin del planeta. Como podrs observar en el Cuadro 9 Algunos convenios y acuerdos internacionales, en 1972 la Organizacin de las Naciones Unidas(onu) dio a conocer la Declaracin sobre el Medio Ambiente Humano (Estocolmo 1972). En este documento se dieron a conocer los diferentes daos: contaminacin del agua, aire y la tierra que se haban cuantificado hasta el momento, y se redactaron algunos principios por los cuales se deban regir las naciones para evitar el deterioro del espacio geogrfico.

Sabas que?
En el ltimo momento de 2005, 141 pases acordaron reducir las emisiones contaminantes de cara a las ltimas catstrofes naturales. Las energas alternativas dejaron de ser un buen deseo y se toman cada vez ms en serio. Sin embargo, las perspectivas prevn un aumento en el consumo del carbn y el regreso a las plantas nucleares.

Comente con los escolares que la contaminacin atmosfrica es uno de los ms graves efectos de la actividad humana, y que adems genera la lluvia cida. Pdales que investiguen qu es la lluvia cida, cmo se produce, qu efectos tiene y qu lugares del mundo son los ms afectados por este fenmeno. Solicite que con esta informacin hagan un mapa mental en su cuaderno.

Proponga que investiguen las causas y consecuencias del cambio climtico global; pdales que realicen un trptico con la informacin que recabaron y que lo repartan entre sus compaeros de la escuela, familiares y amigos.

Conciencia
1 Investiga las principales causas de contaminacin en tu entidad. Cuntos kilos de basura produce una persona al da? R. L.

CALOR EMITIDO AL ESPACIO CAPAS ATMOSFRICAS CON VAPOR DE AGUA, CO2, NO2 Y CFC

LARE S SO RAYO S

CALOR ATRAPADO POR EL EFECTO INVERNADERO

2.28. Los gases de efecto de invernadero aceleran el calentamiento natural de la atmsfera.

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

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Solicite a los alumnos que lean el cuadro e investiguen si despus del ao 2002 se ha firmado algn convenio internacional para proteger el ambiente; pregunte en forma de lluvia de ideas.

Ao 1971

Cuadro 9. Algunos convenios y acuerdos internacionales Convencin Relativa a los Humedales de Importancia Internacional, especialmente como Hbitat de Aves Acuticas (Ramsar). Declaracin sobre medio humano(presencia de 113 pases), aprobada en la conferencia de Estocolmo de la onu (Resolucin 2398 - XXIII). Convencin para la proteccin de aves migratorias y de mamferos cinegticos. Creacin del pnuma (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) con sede en Gigiri, Kenia. Resolucin 2997 - XXVII. Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres. Primer programa de la onu sobre el ambiente - Carta mundial de la naturaleza. Resolucin 37/7, proclamada el 28 de octubre de 1982 como instrumento ambiental jurdicamente no obligatorio. Informe de la Comisin Mundial sobre el medio ambiente y desarrollo Nuestro futuro comn (informe Bruntland). Se establece el Panel intergubernamental en cambio climtico (ipcc). Protocolo de Montreal - cambio climtico La conferencia de Ro de Janeiro gener los siguientes acuerdos: Declaracin de Ro de Janeiro Convenio marco sobre cambio climtico (unfccc) Convenio sobre Biodiversidad Convenio de las Naciones Unidas de lucha contra la desertificacin y la sequa. Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, conocida como RIO+5. Considerada un fracaso por la ausencia de los principales pases en desarrollo. PROTOCOLO DE KYOTO. Busca reducir 6 gases de efecto invernadero: dixido de carbono (CO2), xido nitroso (N2O), metano (CH4), hidrofluorocarbonos (HFCs), perfluorocarbono (PFC) y hexafluoruro de azufre (SF6). El pnuma y la omm crean el Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (ipcc), para evaluar el estado de conocimiento existente sobre el sistema climtico, los impactos sobre el ambiente, economa y sociedad del cambio climtico, y las posibles estrategias de respuesta. Conferencias de las partesdel convenio marco de cambio climtico de Naciones Unidas (COPs). Protocolo de Cartagena: rige la transferencia, manejo y uso de organismos vivos modificados por medio de la biotecnologa. PLATAFORMA DE ACCIN - Ro de Janeiro. Elaborada por la Conferencia Regional de Amrica Latina y el Caribe, preparatoria de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, Sudfrica, 2002). Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo, conocida como RIO+10.

1972

1972 1973 1982 1987 1988 1989

1992

1994 1997 1997

1998 1998 2000 2001 2002

Glosario Humedal: zona de tierras,


generalmente planas, en la que la superficie se inunda permanente o intermitentemente. Al cubrirse de agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxgeno y dando lugar a un ecosistema mixto entre un ambiente acutico y uno terrestre.

En el mismo ao, se crea el pnuma (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente). A este programa se sumaron varios convenios y acuerdos ms, conforme al problema que se intentaba regular. Sin embargo, no todas las naciones los firmaron o han firmado, y menos an, los han respetado. No obstante, implican el esfuerzo que ha mostrado el ser humano y diversas naciones para la recuperacin de nuestro hbitat. De 1971 a 1979, los principales acuerdos tomados surgieron en principio por la prdida de hbitat de diversas especies, as como su disminucin por efectos del hombre.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Es hasta 1982 cuando se declara la Carta mundial de la naturaleza, primer programa de la onu sobre el ambiente, proclamada el 28 de octubre de 1982. Slo servira como un instrumento ambiental y su contenido no era jurdicamente obligatorio. Los primeros acuerdos se desarrollaron en relacin con el cuidado de diversas especies, su hbitat, entre otros. El cambio climtico global, el proceso de desertificacin de suelos, contaminacin y otros acuerdos fueron desarrollados posteriormente. En cuanto al cambio climtico global, en 1988 se estableci el Panel intergubernamental en cambio climtico. Pasaron varios aos de estudio para el desarrollo de un acuerdo especfico para este problema, resultando el Protocolo de Kyoto, en 1997 (Fig. 2.29), uno de los acuerdos ms significativos y cuyo propsito es la regulacin de gases contaminantes que afectan severamente la atmsfera. Su propsito es la reduccin de esos gases hasta en un 5% para el periodo de 2008 - 2012. Si bien las acciones humanas carentes de tica nos han trado consecuencias a nivel mundial, es tambin el ser humano el que ha generado acuerdos y convenios con resoluciones que implican el anlisis y respuesta a los problemas que hoy es momento de enfrentar.
Conciencia
En el transcurso de la historia de la humanidad, el ser humano ha utilizado los recursos naturales. Sin embargo, este uso no siempre ha sido equilibrado. Cmo lo podramos apreciar, controlar o aminorar? 1 Calcula: cunta agua se consume y cunta basura se genera por da en tu casa, para ello: En la regadera: mientras te baas, puedes tomar el tiempo que tarda en llenarse un recipiente de un litro. De esta forma calculars, de acuerdo con el tiempo que tarde una persona en baarse, el volumen de agua que utiliza. Al lavar los trastes: coloca el tapn para evitar que el agua se vaya, y realiza el procedimiento anterior. La cantidad de basura que produce tu familia en un da puedes medirla por la extensin aproximada en centmetros cuadrados que sta ocupara si se extendiera en una superficie horizontal. 2 En clase, integren la informacin recabada con respecto al agua consumida y a la basura producida por da en cada familia. Recuerden sealar el nmero de integrantes de la familia. Obtengan el promedio de agua utilizada y el promedio de basura generada por persona al da. 3 Representen sus resultados en grficas, y establezcan proyecciones de la cantidad de agua a utilizar en distintos periodos de tiempo con base en el promedio diario. Establezcan relaciones parecidas a estas: si en un da 400 personas utilizan un volumen de agua aproximadamente igual al de una alberca semiolmpica, o en una semana 400 personas producen una cantidad de casi 2 millones 500 mil 400 kilos de basura*, los cuales si se extendieran en forma horizontal sobre la superficie ocuparan un espacio similar o incluso mayor al de una cancha de ftbol. *Nota: en la Ciudad de Mxico cada habitante genera por da aproximadamente 893 gramos de basura. 4 En grupo, elaboren un peridico mural para dar a conocer a los miembros de su escuela la informacin obtenida. Propongan en l medidas para aminorar el deterioro al medio ambiente e incluso mejorar la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas, adems de generar propuestas para el uso racional del agua y destaquen la importancia de separar la basura orgnica de la inorgnica.

2.29. El acuerdo de Kyoto celebrado en 1997 coadyuv de manera importante en la reduccin de emisiones de gases contaminantes a nivel mundial.
Los alumnos pueden investigar ms acerca del Protocolo de Kyoto a fin de que expresen sus opiniones sobre la importancia de este tratado.

Platique con sus compaeros maestros para estudiar la posibilidad de llevar a cabo esta actividad con los alumnos de segundo y tercer ao y as concienciarlos sobre el cuidado del ambiente.

Leccin 2 Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

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LECCIN

Medidas ambientales en Mxico


Los hbitos de consumo de la poblacin han provocado serios problemas derivados de la extraccin excesiva de los recursos, lo cual ha generado efectos en el ambiente que estn a punto de ser irreversibles, como la prdida de suelos y de biodiversidad, la deforestacin (Fig. 2.30), la contaminacin y reduccin de los recursos hdricos y, por supuesto, el cambio climtico global. La presin sobre los recursos forestales ha aumentado, la desertificacin es una realidad visible, la escasez de agua es uno de los principales temas en la agenda de nuestro pas y la contaminacin ambiental ha contribuido a cambios climticos cuyas consecuencias los cientficos empiezan a asociar con sequas, inundaciones, huracanes, etctera. Estos problemas se expanden rpidamente cuando se carece de medidas adecuadas de proteccin ambiental y de una planeacin urbana estratgica. Satisfacer las necesidades de los grandes asentamientos urbanos y rurales es hoy, junto con la preservacin del ambiente y de los recursos, una prioridad. El consumo excesivo del agua potable en las grandes ciudades produce problemas en su suministro y distribucin. La contaminacin de este lquido tambin genera problemas graves, en los que el mundo est cada vez ms involucrado. Se pronostica que los grandes problemas del futuro estarn asociados con la administracin del agua a escala global. Otro serio problema est constituido por la disminucin de superficies con suelos frtiles. La capa de suelo disminuye a causa de la erosin antrpica (causada por el ser humano), lo que se asocia directamente con la rpida disminucin de la capacidad de los suelos para producir alimentos.

En el Ateneo
1 Forma un equipo con tus compaeros y elaboren una lista de todas las instituciones que conozcan dedicadas a proteger el ambiente. Anoten junto a cada una qu medidas lleva a cabo para protegerlo. Despus de estudiar esta leccin, comparen lo que aprendieron con la lista que hicieron.
Pida a los alumnos identifiquen la vegetacin de la imagen y expliquen las consecuencias que podran presentarse de seguir el proceso de deforestacin.

1 Polticas ambientales. Legislacin ambiental. reas Naturales Protegidas


Pregunte si conocen algunas medidas gubernamentales que se lleven a cabo en su localidad o entidad para conservar el ambiente.

En Mxico la deforestacin, la prdida de suelos y la contaminacin del ambiente son el marco de serios problemas en nuestra sociedad, que se contemplan en la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente creada en 1994, con el fin de regular el uso sustentable de nuestros recursos y preservar la diversidad biolgica de nuestro pas. Polticas ambientales Al conjunto de normas estratgicas, principios bsicos, criterios y lineamientos que orientan las acciones de la sociedad para restaurar y preservar el equilibrio ecolgico se le conoce como polticas ambientales; adems, favorecen el uso sustentable de los recursos naturales. Entre los organismos gubernamentales encargados de disearlas y aplicarlas se encuentran el Instituto Nacional de Ecologa (INE) y la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) (Fig. 2.31).

2.30. El uso de los troncos de los rboles para producir madera y papel, o simplemente como lea, ha deforestado enormes extensiones de bosques.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Los objetivos principales de estos organismos son: 1. Promover el desarrollo sustentable de los recursos naturales, principalmente los recursos forestales y el agua. 2. Conservar los ecosistemas y su biodiversidad, principalmente las que se encuentran en peligro de extincin. 3. Detener y revertir la contaminacin de agua, suelo y aire. Para lograr estos objetivos, dichas instituciones se apoyan en leyes y reglamentos que constituyen el fundamento legal de las polticas para salvaguardar el ambiente. Pregunte a qu ley deben recurrir si ellos detectan que en Legislacin ambiental
su estado una industria est tirando desechos txicos al mar o a un ro.

Es importante que t conozcas las principales leyes que protegen los recursos naturales en nuestro pas, as como las instancias a las que puedes dirigirte en caso de observar alguna accin que ponga en riesgo el equilibrio ecolgico de tu localidad, entidad o de nuestro pas. stas se sealan a continuacin: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Art.4, prrafo 4: Toda persona tiene derecho a un medio ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar. Reglamento Interior de la Semarnat. Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente (lgeepa): posee diversos reglamentos en materia de: reas Naturales Protegidas, auditoria ambiental, residuos peligrosos, impacto ambiental, prevencin y control de la contaminacin de la atmsfera, ordenamiento ecolgico, registro de emisiones y transferencia de contaminantes, as como contra la contaminacin originada por la emisin de ruido. Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos. Ley General de Vida Silvestre (Fig 2.32). Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable. Ley de Aguas Nacionales. Ley de Bioseguridad de Organismos Genticamente Modificados. Ley de Pesca. Ley Federal de Sanidad Animal. Ley Federal de Sanidad Vegetal. Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable. Ley para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos. Zofemat. Uso y aprovechamiento del mar territorial, vas navegables, playas, Zona Federal Martimo-Terrestre y terrenos ganados al mar.
Solicite que investiguen ms acerca del Protocolo de Montreal y expongan sus ideas en clase; resalte la importancia de este tema.

2.31. La Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales participa en el diseo y aplicacin de las politicas ambientales.
Explqueles que la Ley del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente tiene como objetivo establecer las bases de una poltica ambiental nacional, as como disear instrumentos para aplicarla; entre los aspectos que considera esta ley destacan la preservacin, restauracin y conservacin del ambiente, y se da especial importancia a la participacin activa del gobierno y la sociedad.

Pida que observen la imagen e identifiquen a qu tipo de regin natural corresponde.

2.32. El venado y el teporingo no pueden saber que estn protegidos por la Ley General de Vida Silvestre, pero nosotros s. Leccin 3 Medidas ambientales en Mxico

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Solicite a los estudiantes que analicen las compras que hacen sus familias durante una semana y las clasifiquen en artculos bsicos y artculos superfluos, es decir, que no son necesarios pero que los medios de comunicacin nos han hecho creer que s lo son; pdales que expongan sus resultados en clase y los analicen.

En Mxico y en el mundo, existe un gran inters por aminorar los efectos del deterioro ambiental de nuestro planeta; sin embargo, la existencia de leyes no es garanta alguna de la disminucin de la contaminacin del agua, de la deforestacin de bosques o de la contaminacin de la atmsfera. Aunado a ello, es fundamental tomar conciencia del manejo y uso adecuado y racional de nuestros recursos, ya que al aumentar la poblacin nacional resulta indispensable llevar a cabo estrategias educativas, econmicas y polticas adecuadas de aprovechamiento sustentable y preservacin de los recursos naturales de nuestro pas.
Conciencia
El deterioro del medio ambiente requiere sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de su preservacin, lo cual implica el conocimiento por parte de la poblacin sobre los problemas que afectan al ambiente y sobre la legislacin que se ha creado para solucionarlos. Tu participacin en la creacin de propuestas para aminorar este problema tambin es muy importante. 1 En equipo, elijan un problema ambiental que se presente o haya presentado en su localidad (basura, ruido, contaminacin de ros, lagos o mares, contaminacin por residuos industriales o emisiones contaminantes de vehculos). R. L. 2 Averigen qu medidas se han llevado a cabo para combatir el problema y qu institucin o miembros de la sociedad las realizaron. 3 Realicen su investigacin en la prensa, oficinas gubernamentales, Internet y con las personas de su localidad (graben las entrevistas en audio o video). R. L. 4 Con base en los resultados de su investigacin, evalen si las medidas han logrado algn efecto positivo y qu tipo de efecto. 5 Elaboren un informe para presentarlo ante el grupo, con el apoyo de imgenes, audio y video. El tiempo de duracin lo indicar su profesor o profesora de acuerdo con el nmero de alumnos. Para sustentar su informe pueden disear un experimento o dramatizacin que muestre en clase el problema estudiado y los efectos que provoca. R. L. 6 Anoten en su cuaderno las conclusiones del grupo.

Pregunte si alguien ha visitado un rea Natural Protegida; si es as, pida que describa ante el grupo las caractersticas de ese lugar.

reas Naturales Protegidas Las reas Naturales Protegidas (Fig. 2.33) son porciones terrestres o acuticas representativas de los diversos ecosistemas, en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado, y producen beneficios ecolgicos cada vez ms reconocidos y valorados. Estas reas se delimitan mediante decretos presidenciales y las actividades que pueden llevarse a cabo en ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente. Actualmente, la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas administra 154 reas naturales de carcter federal (ms de 18.7 millones de hectreas). Estas reas se clasifican en: Reservas de la Biosfera, Parques Nacionales, Monumentos Naturales, reas de proteccin de recursos naturales, reas de proteccin de flora y fauna, y Santuarios (Mapa 2.15). Las Reservas de la Biosfera son reas representativas de uno o ms ecosistemas no alterados por la accin del ser humano, o que requieren ser preservados y restaurados.

2.33. La Reserva de la Biosfera de El Cielo, ubicada en Tamaulipas, protege una extensa rea boscosa.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa 2.15
110 105 100 95 90

Organice al grupo en equipos de 3 alumnos; pdales que escojan un rea Natural Protegida y realicen un collage donde incluyan su localizacin, vegetacin y fauna, entre otros elementos.

Algunas reas Naturales Protegidas en Mxico

120

115

El Pinacate y Gran Desierto de Altar


ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

30

Sierra de San Pedro Mrtir Islas del Golfo Caon de Santa Elena Los Novillos Cuatrocinagas Mapim Lacantn Montes Azules La Michila El Cielo Pantanos de Centla Cascadas Bassasechic Maderas del Carmen

Alto Golfo de California y Delta del Ro Colorado

Go

El Vizcano
Ca de l fo

Yum Balam

25
lif orn ia

Baha de Loreto

Ra Lagartos Sian Kaan Calakmul Arrecifes Alacranes


Trpico

25
de Cnce r

Despus de observar el mapa que respondan en qu parte de Mxico hay ms reas naturales. Invtelos a poner su mapa transparente de regiones naturales de Mxico sobre ste y que describan si hay alguna relacin entre las regiones naturales de selva con la cantidad de reas naturales protegidas; pregnteles por qu.

Sierra La Laguna Isla Isabel Sierra Gorda

Arrecifes de Sian Kaan Ra Celestn


Golfo de Mxico 20

O C A NO PAC F IC O

20

Archipilago de Revillagigedo Sierra de Manantln

ChamelaCuixmala Mariposa Monarca

Corredor Biolgico Chichinautzin Los Tuxtlas

Laguna de Trminos

Uaymil

IZE

Lagunas de Zempoala La Sepultura La Encrucijada

Tehuacn-Cuicatln Lagunas de Chacahua

BEL

Chan-Kin

Banco Chinchorro El Triunfo


Golfo de Tehuantepec
HONDURAS GUATEMALA

Mar Caribe

15

15
EL SALVADOR

120
SIMBOLOGA reas naturales protegidas

115

110

105

100

95

90

Reserva de la Biosfera
Extincin de especies

Parque Nacional Mamferos Anfibios Reptiles

rea de Proteccin de Flora y Fauna Plantas Peces


Escala 1:17 000 000
0 170
21 Mundo 0 Mxico 595 Mundo 15 Mxico 92 Mundo 19 Mxico

Leccin 3 Medidas ambientales en Mxico


89 Mundo 4 Mxico 5 1 Mundo Mxico

Total

Aves

340

510 km

910 47 Mundo Mxico

108 8 Mundo Mxico

117

Fuente: INEGI. Conanp, 2007.

Pida que observen el mapa y pregnteles si hay alguna rea Natural Protegida en su entidad; haga que analicen las grficas de pastel y detecten las especies de fauna que estn en mayor y en menor peligro de extincin.

Glosario Subperennifolia: que tiene hojas


durante todo el ao.

Junpero: arbusto de tres a cuatro


metros de altura, con flores y bayas.

Veda: espacio de tiempo en que est


prohibido cazar o pescar.

Sabas que?
El turismo cinegtico (de cacera), representa para nuestro pas una ganancia de 150 millones de dlares al ao, de los cuales el 57% es nacional y el 43% extranjero. El 97% de esta ganancia se obtiene en ranchos en el norte de nuestro pas. Este tipo de cacera implica respetar el periodo de veda, as como a las especies en peligro de extincin. Si bien es cierto que existen personas que no respetan estas especies, existen muchas ms que contribuyen a la economa de nuestro pas, sin perder el respeto por la naturaleza.
Solicite a los alumnos que completen el siguiente cuadro. reas naturales protegidas Reservas de la biosfera Parques nacionales reas de proteccin de flora y fauna Elementos que la conforman Ejemplos en Mxico Estado en que se localiza

En ellas habitan especies representativas de la biodiversidad nacional, incluyendo las consideradas endmicas, amenazadas o en peligro de extincin. Ejemplos son el Complejo Lagunar Ojo de Liebre, en el municipio de Muleg, Baja California Sur, creado en 1972 como zona de refugio de ballenas y ballenatos; la reserva de Sian Kaan en los municipios de Cozumel y Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo, rea que concentra selva mediana y baja subperennifolia, selva baja caducifolia, manglar, vegetacin de dunas costeras, arrecifes, entre otros; y la Reserva de la Mariposa Monarca, en Michoacn y el Estado de Mxico, que comprende bosque de oyamel, bosque de pinoencino, pastizal y matorral de junperos. Es un rea donde cada ao la mariposa monarca realiza una larga estancia para descansar de su migracin, llenando de color esta regin. Los Parques Nacionales son reas con uno o ms ecosistemas que, por su belleza escnica, su valor cientfico, educativo de recreo, su valor histrico, por la existencia de flora y fauna, por su aptitud para el desarrollo del turismo, o por otras razones anlogas de inters general son preservadas para generaciones futuras. Ejemplos de stos son las Lagunas de Montebello, Palenque y el Can del Sumidero, en Chiapas o la Cascada de Basasechic en Chihuahua. Los Monumentos Naturales contienen uno o varios elementos que, por su carcter nico, valor esttico, histrico o cientfico, se resuelve incorporar a un rgimen de proteccin absoluta. La variedad de ecosistemas, as como su superficie, es menor en comparacin con las reas anteriores. Tal es el caso de Bonampak, en Chiapas y el Cerro de la Silla, en Monterrey, Nuevo Len. Las reas de proteccin de recursos naturales son espacios cuya finalidad es la de preservar y proteger el suelo, las cuencas hidrogrficas, otros depsitos naturales de agua y, en general, los recursos naturales localizados en terrenos de aptitud preferentemente forestal. Las reas de proteccin de flora y fauna constituyen el hbitat de numerosas especies silvestres; finalmente, los santuarios son reas con una riqueza de flora o fauna de distribucin restringida. Abarcan caadas, vegas, relictos, grutas, cavernas, cenotes y caletas que requieran ser preservadas o protegidas. Actualmente, en nuestro pas contamos con numerosas reas Naturales Protegidas, las cuales abarcan una superficie de 12 millones120 mil 918 hectreas.

Conciencia
1 Dentro de un frasco con agua, deposita algunas envolturas de dulces. Observa durante lo que resta del ao qu es lo que sucede con cada una de ellas. Y responde las siguientes preguntas: Cunto tiempo tard en deshacer el agua las envolturas? R. L. Qu efecto tendr en los ros la basura de este tipo, que genera el ser humano? R. L. 2 Anota tus respuestas y observaciones en tu cuaderno. Comprtelas con tus compaeros. Recuerda tirar los residuos slidos a la basura, separa los orgnicos de los inorgnicos; invita a tus familiares, vecinos y amigos para que tambin lo hagan. 3 Haz una lista de los bienes necesarios o indispensables que se consumen en tu familia y una lista de bienes no necesarios que consumen y que provocan algn deterioro al ambiente. R. L.

Conctate!
Consulta en las siguientes pginas de Internet, ms informacin acerca de las reas Naturales Protegidas ms cercanas a tu localidad: www.semarnat.gob.mx www.ine.gob.mx www.conanp.gob.mx Elabora una presentacin en Power Point con los resultados de tu investigacin y mustrala a tus compaeros en clase.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

2 Educacin ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo


El trmino educacin ambiental se refiere a todas aquellas acciones cuya finalidad consiste en hacer comprender a los seres humanos como individuos, grupos sociales o culturales, empresas, etctera la compleja estructura y el funcionamiento del medio ambiente, resultado de la interaccin de componentes fsicos, sociales y culturales. Estas acciones intentan proporcionar al individuo pautas de comportamiento para favorecer el aprovechamiento sustentable de sus recursos, para la satisfaccin de las necesidades materiales presentes y futuras de la humanidad, que redunden en modos de vida ms armoniosos con el medio ambiente. Alguna vez habrs visto la basura que la gente deja en las calles, pero has pensado en lo que desencadena este suceso? Una envoltura de un dulce que queda en la calle, al llover es arrastrada por el agua. Despus ir a la tubera y de ah desembocar finalmente en un cuerpo de agua. Por principio, si cada uno de nosotros tirara una envoltura y no existiera alguien o algn servicio encargado de su recoleccin, la ciudad o el lugar donde vivimos tendra un aspecto diferente, los olores, el paisaje e incluso las condiciones de salud de la poblacin cambiaran drsticamente. De igual forma, al llover la basura sera llevada al desage y, debido a la enorme cantidad, podra causar condiciones inadecuadas para el paso del agua. El agua que consumimos diariamente tendra un mayor costo debido a que necesitara un mejor proceso para su purificacin, etctera. Otro ejemplo es la prdida de la biodiversidad. Segn Paolo Bifani de las ms de 24 mil especies de plantas conocidas, slo 150 han sido domesticadas por el hombre y slo 30 de ellas proporcionan el 85% del peso de los alimentos consumidos por el ser humano; sin embargo, en las reas donde se altera el sistema natural para practicar la agricultura, existen cultivos dominantes. De manera que, donde antes exista una gran diversidad de especies ahora es un rea de monocultivo, provocando una mayor prdida de biodiversidad, la cual afecta al ecosistema y lo hace ms vulnerable ante plagas, enfermedades y fluctuaciones de clima. Lo anterior redunda en la prdida de cosechas, las cuales son importantes para la alimentacin humana y para su desarrollo econmico. Como habrs podido observar en los ejemplos anteriores, sin ser catastrofistas, una sola accin puede generar diversos procesos que deben ser tomados en cuenta antes de actuar. La educacin ambiental trata de considerarlos en su totalidad; es decir, tanto en sus aspectos ecolgicos, como polticos y econmicos. La educacin ambiental tiene como objetivo desarrollar un espritu responsable y solidario entre individuos, grupos sociales, regiones y pases, cualquiera que sea su nivel de desarrollo, para establecer un orden internacional que asegure el futuro armonioso del medio ambiente con el ser humano. Con el fin de lograr lo anterior, en Mxico la educacin ambiental da a da desarrolla nuevos conocimientos con respecto al medio ambiente; pautas de comportamiento ms responsables para la vida cotidiana. Un ejemplo de ello podran ser polticas o planes como Hoy no circula (Fig 2.34), ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono y ecoturismo.
Cuestione a los alumnos si los tiles que llevan a clase son de material reciclado, o bien, si son reciclables; resalte la importancia de comprar este tipo de productos. Pregunte cmo contribuyen en su casa a la conservacin del ambiente, por ejemplo, no desperdiciando el agua, no tirando basura, separando la basura, etc.; organice a los alumnos para que todos expongan sus ideas en clase.

Sabas que?
Dos mexicanos, Carlos Garca y Jacqueline Lagunes, encontraron la solucin a la contaminacin ambiental generada por el petrleo en mares y ros. El nombre de su receta es Oil Tramp (Trampa para aceite), un mecanismo para filtrar la contaminacin generada hacia el fondo del mar, en donde es absorbida por la arena y vuelve al subsuelo sin afectar el ecosistema. Este descubrimiento es de suma importancia, ya que tan slo en el ao 2005 se derramaron 5 000 litros de crudo en las costas de Veracruz.

2.34 . Los programas gubernamentales como Hoy no circula han permitido reducir las emisiones contaminantes de los vehculos automotores hacia la atmsfera.

Leccin 3 Medidas ambientales en Mxico

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En el Ateneo
El ser humano depende en gran medida de los recursos y servicios que ofrece la naturaleza, los cuales influyen en su desarrollo econmico y social. Para que podamos seguirlos utilizando es necesario que hagamos un uso sustentable de ellos. Has odo hablar de las ecotecnias?, conoces los servicios ambientales? 1 En grupo, comenten acerca de lo que conozcan de ellos y por qu creen que son importantes para el ser humano.
Pregunte si conocen algn lugar donde se aplique la ecotecnia y pdales que expongan sus impresiones.

Aunado a estas acciones, cada individuo tiene la responsabilidad de actuar en congruencia con el respeto al medio ambiente y a s mismo. Acciones como cuidar el agua, evitar la contaminacin ambiental, reducir la generacin de desechos, separar la basura, evitar consumir artculos innecesarios que slo generan grandes cantidades de desechos y cuyo uso no es indispensable para la satisfaccin de nuestras necesidades, son slo algunos de los pasos a seguir en la mejora de nuestra localidad, nuestro pas y nuestro mundo. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono y ecoturismo Existen diversas acciones tendientes al cuidado del medio ambiente, el uso adecuado de los recursos y su conservacin, el uso de energas alternativas como el sol o el aire, y la reforestacin. Dentro de estas acciones existen algunas cuyo desarrollo reviste particular importancia en el desarrollo de Mxico, como son las ecotecnias, los servicios ambientales, la captura de carbono y el ecoturismo. Ecotecnias Las ecotecnias son aquellas tecnologas limpias, econmicas y ecolgicas. En ellas el uso de las energas renovables o alternas es indispensable para definirlas como tales. Las energas renovables como la solar, la elica y la hidrulica se utilizan en la generacin de energa elctrica, en el mismo lugar de donde se obtienen, con bajos riesgos o posibilidades de contaminacin. En la actualidad existen diversas tecnologas para el aprovechamiento de las energas renovables alternas como son las tcnicas para el aprovechamiento de la energa solar, de la energa elica, plantas hidrulicas pequea escala, generadores de gas, uso de equipo e implementos certificados para la eficiencia energtica (por ejemplo, bombillas fluorescentes, monitores de bajo consumo, etctera). Las principales ventajas del uso de ecotecnias son que, una vez realizada la instalacin y hecha la inversin inicial, por ejemplo de celdas solares, se originan reducidos gastos posteriores. La produccin de energa elctrica es totalmente gratuita, adicionalmente la energa solar no produce desechos, humo, polvo, vapores, ruido u olor; adems no altera el paisaje con postes y lneas elctricas. Otros ejemplos de ecotecnias son: la estufa Lorena (Fig. 2.35), el horno solar, la letrina seca, el uso de la herbolaria (como medicamentos, cosmticos y alimentos), el reciclado de papel, la composta y la recuperacin del agua de lluvia.

Haga que investiguen qu es la composta, cmo se prepara y para qu sirve.

2.35. La estufa Lorena es una ecotecnia de gran utilidad en lugares donde no hay abasto de gas ni electricidad. Aprovecha al mximo la energa solar y no contamina el ambiente.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Servicios ambientales Los bosques, adems de la madera que proporcionan al ser humano, ofrecen beneficios adicionales como la captacin de agua. Gracias a la cobertura vegetal de este ecosistema, escurre de forma lenta y favorece la recarga de los mantos acuferos. Esa misma cobertura vegetal contribuye a la conservacin y retencin de los suelos, al limitar la accin erosiva del agua y del viento. Estos suelos son el soporte de una gran riqueza de especies de flora y fauna, que representan un patrimonio natural, por su belleza escnica y la riqueza para la poblacin contenida en ellos (Fig. 2.36). A los beneficios intangibles que proporcionan los ecosistemas de forma directa, indirecta o como resultado de su manejo sustentable, se les conoce como servicios ambientales. Entre ellos se encuentran: la regulacin del clima y el amortiguamiento de los fenmenos naturales; la provisin de agua en calidad y cantidad suficientes; la generacin de oxgeno; el control de la erosin; la generacin, conservacin y recuperacin de suelos; la captura de carbono y la asimilacin de diversos contaminantes; la proteccin de la biodiversidad, de los ecosistemas y de las formas de vida; la polinizacin y el control biolgico de plagas; la degradacin y el reciclaje de desechos orgnicos; as como la belleza del paisaje y la recreacin. El pago por servicios ambientales puede realizarse a los poseedores de los suelos, los cuales son retribuidos por los usuarios de los servicios. Captura de carbono En el proceso de la fotosntesis de las plantas, stas procesan el dixido de carbono (CO2) y lo regresan como oxgeno a la atmsfera (Fig. 2.37). Como recordars, el CO2 presente en la atmsfera permite regular la temperatura. Sin embargo, en la sociedad moderna hemos generado grandes flujos de este gas, derivado de la quema de combustibles fsiles. Este flujo de carbono, adems de vapor de agua, metano, xidos de nitrgeno, ozono, y clorofluorurocarburos llega a la atmsfera en donde forma una capa que evita en gran medida la liberacin de la radiacin solar hacia el espacio. Por esto, se le conoce como gases de efecto invernadero, los cuales tienen mucho que ver con el fenmeno llamado Cambio Climtico Global.
Indqueles que observen la figura 2.37 de la pgina 121 y dgales que se percaten que no slo la actividad humana produce dixido de carbono, tambin se origina en los procesos y fenmenos naturales como en la erupcin de los volcanes, en la respiracin de las plantas y animales. Recurdeles que la concentracin de este gas deteriora la capa de ozono y por consiguiente es causa del calentamiento global.

En el Ateneo
1 En parejas, dialoguen sobre los lugares que conocen en los que se practica el ecoturismo en Mxico. Cul es su importancia? Qu otros lugares propondran para el desarrollo de esta actividad? Por qu? Debatan en clase sobre la informacin y anoten las conclusiones en sus cuadernos.
Reflexione con los alumnos sobre los servicios ambientales y los beneficios que ofrecen a largo plazo, es decir, que las futuras generaciones puedan conocer la naturaleza como est ahora o en una situacin mejor.

2.36. Los bosques aportan enormes beneficios ecolgicos, como la recarga de mantos acuferos, la retencin de suelos y ser hbitat de numerosas especies de plantas y animales, por eso debemos cuidarlos.
Pida que consulten el mapa 2.12 de la pgina 97 y observen como estn distribuidos los bosques de Mxico. Una vez que revisaron el mapa pregunte a los estudiantes cules seran los lugares probables donde se podra lograr la captura de carbono.

Dixido de carbono en la atmsfera (CO2) Fotosntesis Sol

Quema de combustibles

Fotosntesis Fitoplancton Descomponedores Descomponedores

2.37. Ciclo del carbono. Todos los seres vivos participamos en este ciclo. Los seres humanos lo alteramos con la quema de combustibles. Leccin 3 Medidas ambientales en Mxico

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En el Ateneo
1 En parejas, dialoguen sobre los lugares que conocen en los que se practica el ecoturismo en Mxico. Cul es su importancia? Qu otros lugares propondran para el desarrollo de esta actividad? Por qu? Debatan en clase sobre la informacin y anoten las conclusiones en sus cuadernos.
Sugiera a los escolares que realicen un cartel en donde se invite a la gente a realizar ecoturismo con su familia y que muestre, ya sea con dibujos o con mensajes escritos, los beneficios que aporta esta actividad a la economa de la poblacin de esos lugares y a la conservacin de los recursos naturales.

Debido a ello, por medio de los convenios y acuerdos internacionales, como el Protocolo de Kyoto, se ha tratado de reducir la emisin de estos gases, otorgando un lmite de emisin a cada pas. Sin embargo, algunas reas o pases no estn dispuestos a hacerlo por cuestiones econmicas y polticas particulares. Por ello han pactado pagar a otros pases, con el fin de que stos ltimos conserven sus reas boscosas o realicen acciones tendientes a la captacin de carbono. Ecoturismo Es el turismo sustentable, cuyo objetivo es la conservacin de la naturaleza. En algunas ocasiones favorece la creacin de empleos permanentes y bien remunerados a la poblacin local, para ello es importante que la comunidad comprenda la necesidad de respetar y cuidar al medio ambiente, lo que garantizar la continuacin y desarrollo del ecosistema. Los Parques Nacionales y las reas Naturales Protegidas son algunos de los lugares en los que se pretende lograr el cuidado de los recursos naturales, donde el turismo puede apreciar la belleza del medio, cuidando del ecosistema. En el caso de arrecifes no deben utilizarse bloqueadores, no dejar basura en los lugares, etctera. Otra situacin que se da actualmente en el ecoturismo es la integracin de las ecotecnias que promueven el desarrollo sustentable de los lugares, para lograr una mayor armona con el medio ambiente, por lo que algunos hoteles en Mxico realizan la preparacin de platillos naturales sin conservadores, utilizan agua de lluvia captada, energa solar en la produccin de energa elctrica y para el calentamiento del agua. As que la prxima vez que decidas ir de vacaciones, revisa en Internet y busca Ecoturismo. Encontrars una gran variedad de posibilidades para disfrutar de nuestro pas sin contaminar, por lo que podrs disfrutarlo por un largo tiempo. (Fig. 2.38)

Organice a los alumnos en equipos y pdales que investiguen sobre algn lugar en Mxico donde se practique el ecoturismo; haga que expongan su investigacin en clase como si fueran guas de turistas.

2.38. El arrecife de El Chinchorro, ubicado en las costas del caribe mexicano, posee una excepcional belleza, la cual es de gran atractivo para el ecoturismo.

122

Bloque 2 Recursos naturales y

Pida que ubiquen el arrecife El Chinchorro en el mapa de la pgina 117 y mencionen en qu estado se localiza y si corresponde a una Reserva de la Biosfera, a un Parque Nacional o a un rea preservacin del ambiente de Proteccin de Flora y Fauna, segn sus caractersticas.

Estudio de caso

La monarca
Millones de mariposas monarca que parten a principios de octubre del sur de Canad llegan en noviembre a los bosques de oyameles del centro de Mxico, que han habitado durante siglos indgenas mazahua y otom. Cada ao, la mariposa monarca abandona su hbitat natural de las Rocallosas y los Grandes Lagos en Estados Unidos de Amrica y Canad, a principios de otoo, cuando disminuye la intensidad de la luz solar y se acercan progresivamente las masas de aire polar que originan un descenso en la temperatura La monarca abandona y recorre casi 5 000 kilmetros a una velocidad crucero de 120 kilmetros por da, para refugiarse durante el invierno en los estados de Michoacn y Mxico. Las colonias de mariposas entran en Mxico por la Sierra Madre Oriental, que comprende los estados fronterizos de Tamaulipas, Nuevo Len y Coahuila. Durante su travesa, la mitad de estos insectos lepidpteros muere de fro o se convierte en banquete de aves y pequeos mamferos que las atacan cuando hibernan, segn investigaciones de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam). Se calcula que entre 100 y 140 millones de mariposas hibernan todos los aos, durante cuatro meses, en siete regiones mexicanas declaradas como santuarios naturales en 1986 por el Gobierno Federal en la zona. Los santuarios de la mariposa a los que se puede acceder con mayor facilidad son El Rosario, las sierras de Chincua y el Campanario, Chivat-Huacal y los cerros Peln y Altamirano, que suman una extensin de ms de 16 100 hectreas. En estas reservas naturales prevalece el clima hmedo, con lluvias en verano y un promedio de temperaturas de 22 centgrados como mximo y entre 5 y 7 como mnimo, lo que facilita la reproduccin de la monarca. Los primeros registros de la llegada de la monarca a Mxico se remontan a 1876 y se limitan a la zona indgena de Michoacn, donde el 50% de los jvenes abandona sus comunidades para emigrar a Estados Unidos en busca de mejores condiciones de vida. Para contrarrestar la pobreza extrema en la regin y abrir oportunidades al desarrollo de las comunidades, las autoridades mexicanas dejaron en manos de los indgenas la responsabilidad de administrar el acceso de turistas a los refugios de los insectos. La monarca danaus plexippus es una especie protegida y smbolo del Tratado de Libre Comercio suscrito por Mxico, Canad y Estados Unidos, que est vigente desde el 1 de enero de 1994. Organizaciones ecologistas han insistido en denunciar la tala indiscriminada de rboles y los perjuicios de la accin del hombre en las reservas lo que, a su juicio, puede mermar la poblacin de la mariposa y obligar a la monarca a buscar nuevos refugios. Aunado a ello, las autoridades del medio ambiente reconocen que se requiere de mayores extensiones de bosques para garantizar la llegada de la mariposa en los prximos aos. La deforestacin y el deterioro en la zona en que hiberna la mariposa monarca continan daando el ambiente a pesar de importantes avances e inversiones de diversas instituciones. Estos problemas afectan no slo a la reserva sino tambin a los alrededores y a veces a espacios que estn a considerable distancia. Para detener el deterioro de este hbitat es necesario integrar y coordinar las iniciativas de conservacin y desarrollo a una escala regional y local adecuada. La problemtica ambiental que enfrenta la regin de la mariposa demanda la necesidad urgente de establecer esquemas de conservacin y desarrollo que detengan la prdida y el deterioro de las reas forestales y que proporcionen alternativas econmicas favorables para los habitantes de la zona.
Estudio de caso

El estudio de caso es un espacio adicional y flexible para la aplicacin del enfoque de la asignatura, el cual ayuda a integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes del presente bloque. El que aqu presentamos es un ejemplo y una sugerencia metodolgica para que usted, profesor(a), lo trabaje con sus alumnos. Puede aplicarlo tal cual, modificarlo e incluso adaptarlo de acuerdo con las caractersticas de cada grupo y su localidad.

123

Estudio de caso
1. La lectura. Lean el texto y comenten las ideas principales para despus iniciar al debate. 2. El planteamiento del problema. Identifica los conflictos entre los diferentes protagonistas para proponer las so luciones a la tala indiscriminada de reas forestales en los santuarios de la mariposa monarca. 3. Preguntas gua Para iniciar el debate: Cul es la importancia de preservar la mariposa monarca?, cul o cules son los problemas que afectan a los santuarios de la mariposa monarca? Por qu si es rea natural protegida existe una prdida de reas forestales? Cmo han afectado las condiciones climticas (temperatura y humedad) la tala del bosque en el hbitat de la mariposa monarca? Qu alternativas existen ante esa problemtica? Anota en tu cuaderno las conclusiones obtenidas ya que te servirn para establecer en equipo la propuesta de solucin. 4. Qu vamos a hacer? Elaborar una propuesta de solucin para la deforestacin y el deterioro ambiental en los santuarios de la mariposa monarca. 5. Qu investigamos? El grado de deterioro de las reas forestales (prdida de suelo boscoso) a partir de la declaracin como santuarios naturales por parte del gobierno federal en la zona. La variacin de las condiciones climticas, como temperatura y humedad, por la tala de los bosques que ponen en peligro el hbitat de la mariposa monarca. La existencia de un desarrollo sustentable de los recursos naturales en esa regin. Las medidas de proteccin ambiental implementadas por el gobierno federal (Semarnat-Conanp). 6. Para qu lo investigamos? Para valorar la importancia de la preservacin de la biodiversidad para la especie humana. Para reflexionar sobre las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente en Mxico y en el mundo.
Para reunir informacin tambin pueden acudir a las bibliotecas del INEGI (algunas de sus oficinas cuentan con este servicio).

Al inicio de las preguntas gua, pida a los alumnos que hagan una primera reflexin acerca de la importancia de la preservacin de la biodiversidad para los seres humanos. La pueden retomar al momento de presentar sus resultados del estudio de caso.

7. Cmo y dnde lo investigamos? Formen equipos y distribuyan los puntos de la investigacin sealados. Fuentes de consulta: en Internet puedes obtener informacin sobre los retos y avances en las medidas ambientales en www.semarnat.gob.mx y www.cinv.org.mx/temas /des_sost/conf.htm. Para informacin sobre polticas y legislacin ambientales de Mxico: www.ecopibes.com/educadores/sustentable.htm. Adems, puedes recabar informacin del Instituto Nacional de Ecologa (INE) en su pgina: www. ine.gob.mx, as como en la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas en su pgina www.conanp.gob.mx. Para consultar los mapas de vege-

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Estudio de caso

tacin (reas de bosques) de diferentes aos en un periodo, por lo menos entre cinco y diez, consulta la pgina del INEGI o en la revista Mxico Desconocido (www.mexicodesconocido.com.mx), donde puedes obtener imgenes o fotografas de los santuarios anotando mariposa monarca, o en algunos textos de la Biblioteca escolar. 8. Qu hacemos con los resultados? Renan la informacin obtenida y seleccionen lo ms importante para apoyarse en el momento de elaborar su propuesta de solucin. Analicen y comparen los mapas de las reas de bosques de oyamel, pino y encino para observar la prdida de reas forestales. Registren sus conclusiones. Elaboren una grfica con los datos obtenidos de las hectreastala dasde bosques para comprender el grado de deforestacin en laregin. Usen fotografas o imgenes de los santuarios de la mariposa monarca como referencia de la regin. Ahora ya estn preparados para redactar su propuesta de solucin, para exponerla despus frente al grupo. 9. A qu conclusiones llegamos?

Si acuden a una biblioteca, es recomendable que vayan preparados con el material que pueden necesitar como lpices de colores, plumones y papel transparente para calcar los mapas.

Es importante hacer nfasis en las condiciones socioeconmicas de los habitantes para comprender las razones de la deforestacin y el deterioro ambiental.

10. Cmo divulgamos lo que aprendimos? Orientados por el profesor, seleccionarn los equipos para llevar a cabo sus ponencias sobre las propuestas de solucin en una conferencia a la que inviten a los representantes de la SEP, autoridades de la escuela, profesores, alumnado, padres de familia y representantes de la localidad. Para finalizar, apliquen un sondeo o encuesta sobre la conferencia y en qu tipo de acciones pueden participar como individuos o como grupo para proteger el ambiente; pueden, incluso, enviarlas a las autoridades del gobierno federal correspondientes.

Demuestro lo que s y lo que hago

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Demuestro lo que s y lo que hago

Despus de concluir el bloque con el Estudio de caso, te ofrecemos esta seccin en la que encontrars actividades adicionales que te ayudarn a consolidar tu aprendizaje con ayuda de tu profesor(a).

Para que logres una mejor comprensin de las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad, y valores la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo, realiza las siguientes actividades.

1 Realiza el experimento, bajo la supervisin de una persona adulta que viva en tu casa: Disuelve 25 gramos de sal comn en un recipiente con 5 litros de agua potable. Si pruebas con el paladar, te percatars de que su sabor a sal es prcticamente nulo. En cambio, si esta misma solucin la pones a hervir por un lapso de aproximadamente una hora, obtendrs una prdida importante de la cantidad de agua, la cual se habr estado evaporando durante todo ese tiempo. Como la cantidad de agua se ha reducido a menos de medio litro, espera a que se enfre y prubala nuevamente, notars que tiene un fuerte sabor a sal. Con base en el experimento que acabas de realizar, qu geosistemas interactan en la formacin de la salinidad de los mares y ocanos? Redacta en tu cuaderno una breve explicacin de cmo lo hacen.

2 Reflexiona sobre los siguientes aspectos y anota las conclusiones en tu cuaderno: En qu etapa o etapas del ciclo del agua es ms vulnerable el medio natural a la actividad humana?
En la fase de condensacin porque si en la atmsfera hay gases contaminantes, el grado de acidez del agua aumenta y se genera lluvia cida; tambin en la etapa de escurrimiento, porque se puede contaminar con desechos industriales, aguas negras y desechos slidos.

Qu efectos puede provocar en las actividades humanas la distribucin desigual de los recursos hidrolgicos?, qu propones para solucionarlos? 3 Investiga en Internet, en la pgina de la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas, todas aquellas especies vegetales o animales que se encuentran en peligro de extincin en Mxico. Utliza el siguiente cuadro sinptico para describirlas e ilustrarlas. Explica las causas ya sea generales o particulares de dicha extincin, menciona si la sociedad est o no involucrada en ellas y en qu forma se puede actuar para evitarlo.
Que haya deficiencias en el suministro de agua y que no se pueda utilizar en la casa o en la industria entre otras. Se deben proponer medidas para evitar su desperdicio y contaminacin como (Pida a los alumnos propuestas).

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Demuestro lo que s y lo que hago

ESPECIES VEGETALES Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIN EN MXICO


Tipo Nombre de la especie Marca con una X Vegetal Animal Distribucin Causas de su posible extincin Ilustracin

Qu medidas propondras para evitar la extincin de estas especies vegetales y animales?


R. L.

Demuestro lo que s y lo que hago

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Demuestro lo que s y lo que hago

4 Formen un equipo y relacionen los geosistemas que dan lugar a la biodiversidad en la cuenca del ro Amazonas. Para ello, lleven a cabo el siguiente procedimiento, bajo la gua de su profesor(a). Consulten el mapa 2.7 de la pgina 82 y en el mapa de la siguiente pgina dibujen la cuenca del ro Amazonas, es decir, el ro Amazonas y los que le aportan sus aguas. Diseen una simbologa para representarlo e inclyanlo en el recuadro correspondiente. Dibujen en el mismo mapa las corrientes marinas del Brasil y del Caribe, con base en el mapa de la pgina 80. No olviden disear e incorporar la simbologa correspondiente. Consulten el mapa de la pgina 90 y dibujen de forma muy tenue con franjas de dos colores los dos principales climas de la cuenca del ro Amazonas; anoten los tipos de clima en la simbologa. Finalmente, consulten el mapa de la pgina 94 y representen con dos smbolos diferentes las dos regiones naturales que cubren la cuenca del ro Amazonas. Relacionen todos los elementos que plasmaron en el mapa y deduzcan cmo se form uno de los ros ms caudalosos del mundo, el Amazonas. Ahora reflexiona, individualmente, sobre los siguientes cuestionamientos: Explica cmo intervienen los diferentes fenmenos geogrficos en la gran biodiversidad que posee toda la cuenca del Amazonas. Qu ocurrira si cambiara el clima en el Amazonas por uno seco, o si las corrientes marinas que pasan frente a sus costas fueran fras y no clidas? Comenta tus resultados con tus compaeros y con el profesor. Anota las conclusiones en tu cuaderno. 5 Realiza las siguientes actividades. Imagina que eres activista de un grupo ecologista y que debes redactar un discurso dirigido a tu comunidad escolar sobre la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua para el desarrollo sustentable de nuestro planeta. Desarrllalo y lelo frente a tu grupo. Despus de dar lectura a varios discursos, comprenlos para analizar los aspectos que tienen en comn. Elaboren conclusiones grupales. Con base en lo que has estudiado en este bloque acerca de las medidas ambientales en Mxico, qu opinas sobre ellas?, son necesarias?, han sido efectivas para proteger el ambiente?, qu propones para mejorarlas? Comenta tus resultados con tus compaeros.
En primer lugar no habra selva sino una zona desrtica que tendra otro tipo de vegetacin y fauna, como cactceas y uno que otro matorral, adems de serpientes, roedores, etc. y en segundo lugar el planeta carecera, sobre todo el continente americano, de uno de los pulmones ms importantes.

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Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Mapa de Actividad
150 OCANO GLACIAL RTICO 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180 150

150

180

Crc ulo Pola r r tico

60

60

40

40

Trpico de Cncer

20

OCANO AT L N T I C O

OCANO PAC F IC O

OCANO PAC F IC O

20

Ecuador

OCANO NDICO

Meridiano de Greenwich

20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico

180

150

120

90

60

30

30

60

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120

150

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SIMBOLOGA

Demuestro lo que s y lo que hago

Demuestro lo que s y lo que hago

Escala 1:196 000 000


0 1960 3920 5880 km

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Fuente: Santillana, 2007.

Pida a los alumnos que lean el ttulo del Bloque 3 y digan cul consideran que es su contenido y los temas que aborda; solicite que los anoten en sus cuadernos; esta informacin le permitir comprobar los conocimientos previos de sus alumnos sobre el contenido del bloque.

BLOQUE

Dinmica de la poblacin y riesgos

PROHIBIDA SU VENTA

3.1. Imagen satelital del huracn Dean, que en 2007 afect a numerosas entidades de nuestro pas, entre ellas Tamaulipas, Veracruz, Hidalgo, Puebla y Campeche.

Conoces las caractersticas de la poblacin en nuestro pas?; es decir, cmo se compone, crece y se distribuye?, por qu se van las personas a vivir a otros sitios?, hacia dnde van?, cmo afecta esto a la economa y a la sociedad en tu localidad y en todo nuestro pas? Sabes cules son los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad para establecer asentamientos

Reflexione con sus alumnos sobre si alguna vez se han sentido amenazados por algn fenmeno natural, como el viento, los relmpagos, la lluvia o un sismo.

humanos?, qu tipo de riesgos de desastres pueden tener efectos en la localidad donde vives y qu puedes hacer para estar prevenido ante la posibilidad de que ocurran? Al estudiar este bloque podrs responder estas preguntas y sabrs cmo estar preparado en caso de desastre por un sismo, un huracn, una sequa o una inundacin.

verdaderas razones para preocuparnos? Pregnteles si en el lugar donde viven y se desplazan son realmente seguros. 130 Hay B loque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

mis retos
Pida a los alumnos que comenten el contenido de Mis retos y mencionen qu temas deben conocer para alcanzarlos.

qu

s?

qu

lograr aprender?

Relacionar los cambios de la poblacin con sus implicaciones socioeconmicas en Mxico y en el mundo. Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para proponer medidas de prevencin de desastres.
Respuestas: R. M. 1) Es un conjunto de personas que habitan la Tierra o cualquier divisin geogrfica de ella. En el mundo somos 6 mil 400 millones de personas; en Mxico 103 263 388 habitantes, de acuerdo con el conteo de poblacin 2005 efectuado por el INEGI. Existe un mayor nmero de jvenes. De mujeres. 2) Los pases ms poblados son China, India y Estados Unidos de Amrica. 3) La migracin es el desplazamiento de la poblacin para cambiar temporal o permanentemente su lugar de residencia. 4) Un desastre es un evento destructivo que afecta significativamente a la poblacin en su vida o en sus fuentes de sustento y funcionamiento, y se desarrolla en tiempos cortos. 5) Los desastres s se pueden prevenir. 6) Teniendo una cultura de la prevencin. Los desastres ms frecuentes en nuestro pas son consecuencia de fenmenos naturales como huracanes, lluvias, temblores y terremotos y erupciones volcnicas, entre otros.

Examina tus conocimientos: Sobre la poblacin: Qu es la poblacin? Cuntos somos en el mundo y en Mxico? Existe un mayor nmero de jvenes o de personas mayores?, de hombres o de mujeres? 1) Cules son los pases ms poblados? 2) Qu es la migracin?
3)

Cmo comparar el crecimiento y la distribucin de la poblacin de diferentes pases, con base en el anlisis y la interpretacin de informacin estadstica y cartogrfica. Cules son las implicaciones socioeconmicas del predominio de poblacin joven, adulta o anciana en diversos pases. Cmo explicar la concentracin y dispersin de la poblacin, y cmo analizar los rasgos y problemas de las ciudades y el medio rural. Cmo distinguir los tipos de migracin, los principales flujos migratorios, y analizar los efectos socioeconmicos y culturales en los lugares de atraccin y expulsin de poblacin. Cules son los factores de riesgo en los asentamientos humanos. Cmo localizar y definir las zonas de vulnerabilidad de la poblacin. Cmo evaluar los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres que recientemente se han presentado. Que es importante consolidar una cultura para la prevencin de desastres.

Qu es un desastre? 4) Los desastres se pueden prevenir? Cules son algunas medidas de prevencin? 5) Cules son los desastres ms frecuentes en nuestro pas? 6) Desarrolla en tu cuaderno un resumen de aquellos aspectos que conozcas sobre el tema. Analiza qu papel desempea el ser humano en la ocurrencia de un desastre y cuntos tipos de desastres conoces. Escribe en tu cuaderno una serie de preguntas que te permitan estructurar aquellos conocimientos que te gustara adquirir, a partir de la informacin que se presenta en este bloque. Una vez estudiado el bloque, revisa la informacin que tenas y comprala contra lo que has aprendido.

PROHIBIDA SU VENTA

Cmo asumir una postura crtica sobre los efectos de la migracin de la poblacin en Mxico. A proponer medidas de prevencin de desastres ante los riesgos que identifico en la casa, la escuela y la comunidad, y participo en su aplicacin.

3.1a. El sismgrafo presta una valiosa ayuda en los lugares densamente poblados. Puede registrar la intensidad y frecuencia de los sismos y determinar si un lugar es ssmico o no, lo que ayuda a la prevencin de un posible desastre natural.

Pdales que comparen la lista de temas que elaboraron al inicio del bloque con la lista de Qu lograr aprender? y que mencionen las semejanzas y las diferencias.

131

LECCIN

Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin


1 Crecimiento y distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta, poblacin relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas
Cuando el ser humano apareci en la Tierra, hace aproximadamente cuatro millones de aos, tuvo la necesidad de buscar su propia alimentacin, actividad por la que recorra grandes distancias. Esta situacin lo obligaba a desplazarse constantemente, sin poder establecerse en un solo lugar. El descubrimiento de la agricultura y la domesticacin de animales trajeron, como consecuencia, la estabilizacin en sitios fijos, lo que dio origen a los primeros asentamientos humanos en el mundo (Fig. 3.2). Esto a su vez, provoc un aumento gradual en el nmero de habitantes del planeta. El crecimiento y la composicin de la poblacin son abordados por la demografa, ciencia que se encarga de estudiar el tamao, la distribucin geogrfica y la composicin de la poblacin, as como sus caractersticas, migraciones y cambios. Para conocer la dinmica de la poblacin, es decir, cmo crece, se estabiliza o decrece, la demografa se basa en tres elementos: los nacimientos (natalidad), las defunciones (mortalidad) y los movimientos territoriales (migraciones). Adicionalmente, utiliza una serie de caractersticas que diferencian a los individuos, entre los que se encuentran: edad, sexo, estado civil, lugar de residencia, religin, lengua, nivel educativo, empleo y nivel de ingreso. Para manejar la informacin de ms de 6 400 millones de personas que habitamos el planeta, la demografa utiliza diversos conceptos e indicadores que se describen en el Cuadro 1.

Pida a los alumnos que comenten cul podra ser el contenido de la Leccin 1 despus de leer el ttulo.

En el Ateneo
Analiza los siguientes datos, comntalos con tus compaeros y responde las preguntas: Hasta 1900, el crecimiento de la poblacin mundial era moderado, pero a partir de ese ao el crecimiento se aceler. En la actualidad, el promedio de edad que alcanzan las personas es mucho mayor que en el pasado; por ejemplo, en la Edad Media la mayora de las personas mora a los 40 aos, pero hoy en da superan los 70. Estn relacionados estos dos datos? Qu acontecimientos han provocado que en la sociedad moderna cambie la velocidad del crecimiento y la edad promedio que alcanza la poblacin?

Pregunte si han observado cmo son las personas que los rodean, en qu trabajan, qu edades tienen, si son solteros o casados, su grado de escolaridad, cmo son sus casas; comente que stas son algunas de las caractersticas de la poblacin.

PROHIBIDA SU VENTA

Pida que localicen en un mapa el ro Yang-ts, que mencionen su ubicacin en Asia (norte, sur, este u oeste), y en dnde nace y desemboca.

3.2. El descubrimiento de la agricultura impuls el crecimiento de la poblacin mundial. En la actualidad, sigue siendo una actividad de vital importancia, ante la necesidad de alimentar a una poblacin que contina en aumento. En la imagen, campesinos en las inmediaciones del ro Yang-tse durante la cosecha del t.

132

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Pida a los alumnos que lean el Cuadro 1 e investiguen los datos correspondientes a la entidad donde viven para que los comparen con los de Mxico y del mundo.

Cuadro 1. Algunos conceptos e indicadores utilizados por la demografa Conceptos Poblacin absoluta Poblacin relativa o densidad de poblacin Estructura de la poblacin Indicadores demogrficos Tasa de natalidad Nmero de nacimientos por cada 1 000 habitantes en un ao determinado. Se calcula dividiendo el nmero total de nacimientos entre la poblacin total y multiplicando el resultado de esta divisin por 1 000. Indica el nmero de muertes por cada 1 000 habitantes en un ao determinado. Se calcula dividiendo el nmero total de defunciones entre la poblacin total y multiplicando el resultado por 1 000. Diferencia entre el nmero de nacimientos y el nmero de defunciones. Deben considerarse tambin los movimientos migratorios. Representa la velocidad o ritmo de cambio, indica el crecimiento o decrecimiento de la poblacin en un periodo determinado, debido al crecimiento natural y a la migracin; se suele expresar en porcentaje. Definicin Nmero de habitantes que residen en un territorio (pas, estado, ciudad, municipio, etctera), nacionales y extranjeros, en un momento dado. Nmero de habitantes por km2. Se calcula dividiendo la poblacin absoluta de un pas entre la extensin territorial. Es la composicin de la poblacin por grupos de edad y sexo. Se representa grficamente en forma de una pirmide.

Tasa de mortalidad

ndice de crecimiento de poblacin

Tasa de crecimiento

Crecimiento de la poblacin La evolucin demogrfica en el mundo no ha sido homognea en el transcurso del tiempo. Hace 2000 aos el crecimiento de la poblacin fue muy lento, debido a epidemias que afectaron a gran parte de sus habitantes. En ese momento no haba medicamentos que contrarrestaran a esas enfermedades. Adems, las condiciones de higiene y sanidad no eran ptimas, por lo tanto la tasa de mortalidad era ms alta que la de natalidad. Posteriormente, con la Revolucin Industrial a mediados del siglo xviii, se present un crecimiento ms acelerado de la poblacin, impulsado por el desarrollo de la agricultura y la expansin de los recursos econmicos (Fig. 3.3). Durante la segunda mitad del siglo pasado, con el descubrimiento de nuevos medicamentos y las vacunas, se present un descenso considerable en la tasa de mortalidad. Esto trajo como consecuencia que en slo 40 aos se duplicara el nmero de habitantes en el mundo, que pas de poco ms de 3000 millones en 1960, a ms de 600 millones en el ao 2000. Los ltimos clculos indican que el planeta est habitado por casi 6400 millones de personas. De ellas el 80%, es decir ms de 5000 millones de personas, vive en pases de bajo desarrollo, mientras que el 20% restante, alrededor de 1200 millones, vive en pases altamente desarrollados. Cabe mencionar que la medicin demogrfica en el mundo se hace cada determinado nmero de aos, es decir, casi todos los pases del mundo cuentan a su poblacin con la finalidad de mantener un control estadstico de crecimiento. Las cifras obtenidas por todos los pases nos permiten saber aproximadamente cuntos seres humanos habitan el planeta y cmo cambia esta cifra a travs de los aos (Fig. 3.4).

PROHIBIDA SU VENTA

3.3. Los avances industriales en el siglo xviii favorecieron el crecimiento acelerado de la poblacin.
Pdales que comenten si la tecnologa ha contribuido al aumento de la poblacin a lo largo del tiempo.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

133

Solicteles que mencionen o investiguen qu avances industriales influyeron en el crecimiento acelerado de la poblacin (como lo muestra la figura 3.4); pida que elaboren en sus cuadernos una lnea del tiempo ilustrada

7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0

Miles de millones de habitantes

1900

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1970

1980

1990

2000

2010

3.4. Crecimiento poblacional a lo largo de los aos a nivel mundial.

Fuente: Anuario demogrfico ONU, 2007.

Distribucin de la poblacin El continente con mayor nmero de habitantes es Asia. Ah se localizan los dos pases ms poblados del mundo: China e India, y, en conjunto, de seis de los diez ms poblados. Le siguen Amrica y frica, despus Europa y al final Oceana. Aunque la Antrtida es considerada un continente, no se toma en cuenta debido a que all no existe poblacin permanente (Cuadro 2).
Cuadro 2. Poblacin del mundo por continente Continente Nmero de habitantes 3 995.70 Porcentaje que representa a nivel mundial 60.40%

Conciencia
1 En equipos de cinco personas, analicen la grfica de la Figura 3.4 donde se representa el crecimiento poblacional a lo largo de los aos a nivel mundial.

Asia

Amrica

913.00

13.80%

PROHIBIDA SU VENTA

Ha variado el crecimiento S. Fue ms poblacional de 1950 a 2001? acelerado entre 1950 Con relacin a lo que leyeron y 1970. sobre el tema del crecimiento de la poblacin en este libro, a qu causas se atribuye el crecimiento de la poblacin a nivel mundial? En parte, al descubrimiento Entreguen un informe escrito vacunas en con sus conclusiones a el siglo pasado. su profesor.
de nuevos medicamentos y

frica

945.00

14.28%

Europa

727.70

11.00%

Oceana

33.90

0.51%

134

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite que en un planisferio localicen cada continente y los comparen de acuerdo con la informacin del Cuadro 2; pida que mencionen cul es el continente ms poblado, en cul se encuentra Mxico y cul es el menos poblado.

Fuente: ONU. UNFPA, Estado de la poblacin mundial, 2007.

Solicite a los alumnos que en un planisferio localicen los pases que aparecen en el Cuadro 3, mencionen en qu continente se encuentra cada uno y comparen los pases por su extensin territorial.

Cuadro 3. Los 12 pases ms poblados del mundo Pas 1. China 2. India 3. Estados Unidos de Amrica 4. Indonesia 5. Brasil 6. Pakistn 7. Bangladesh 8. Rusia 9. Nigeria 10. Japn 11. Mxico 12. Vietnam Nmero de habitantes en millones 1 331 1 135 303 228 191 164 147 141 137 128 109 86
Fuente: ONU. UNFPA, Estado de la poblacin mundial, 2007.

En el Ateneo
1 Investiga en un atlas mundial la superficie de los 12 pases ms poblados del mundo, los cuales se incluyen en el cuadro 3, y realiza lo siguiente: Con los datos que investigaste y los nmeros de habitantes que se muestran en el cuadro 3, calcula las poblaciones relativas de los pases mediante el procedimiento que se menciona en el cuadro 3. Ordena los resultados de mayor a menor y responde los siguientes cuestionamientos: Los pases que tienen mayor poblacin absoluta son los que tienen mayor poblacin relativa? S o no, por qu? Los pases que presentan menor poblacin absoluta son los que tienen menor poblacin relativa? Compara tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras, con la gua de tu profesor, y anota las conclusiones en tu cuaderno.
Pdales que investiguen la extensin territorial de los pases que se mencionan en el cuadro 3, que calculen la densidad de poblacin (que dividan el nmero de habitantes entre la extensin territorial) y luego, que determinen si el pas de mayor extensin es el ms densamente poblado, o si la nacin ms poblada posee la mayor densidad; pregunte a qu se deben estas respuestas.

Los pases ms poblados del mundo son China (Cuadro 3), India, Estados Unidos, Indonesia y Brasil. En estos cinco pases se concentra el 50% de la poblacin total mundial. Mxico es el onceavo pas ms poblado del mundo, el tercero del continente americano, y se calcula que en pocos aos podra colocarse dentro de los 10 pases ms poblados del mundo. En Amrica, los cinco pases ms poblados son Estados Unidos de Amrica, Brasil, Mxico (Mapa 3.1) Colombia y Argentina. En ellos se concentra ms del 76% de la poblacin total del continente. En el caso de frica, los pases ms poblados son: Nigeria, Egipto, Etiopa, Repblica Democrtica del Congo y Sudfrica. Para el continente europeo, son Alemania, Francia, Reino Unido, Italia, Ucrania y Espaa. Por ltimo, Australia y Nueva Zelanda son los pases con ms habitantes de Oceana. Durante casi todo el siglo xx, la mayora de los pases de Asia, frica y Amrica Latina no lograron implementar polticas antinatalistas que frenaran el acelerado crecimiento de su poblacin, debido a su bajo desarrollo econmico. Por este motivo, estas tres regiones son las ms pobladas del mundo. Poblacin absoluta y poblacin relativa Es importante mencionar que si bien China e India tienen la mayor poblacin absoluta (nmero total de habitantes), su poblacin relativa (nmero de habitantes por km2) no lo es tanto; es decir, la relacin que existe entre la poblacin y territorio, no es tan alta debido a que aun cuando su poblacin es muy numerosa tambin poseen territorios muy extensos. Por lo tanto, los pases con mayor poblacin absoluta no son los mismos que aquellos que tienen la mayor poblacin relativa. Por ejemplo, China (Fig. 3.5) tiene una poblacin absoluta de ms de 1300 millones de personas, pero su poblacin relativa es de 136 personas por km2 mientras que la poblacin total de Singapur no rebasa los cuatro millones y medio, pero su poblacin relativa es de 6 389 personas por km2 debido a su reducida superficie. En general, los pases con mayor poblacin relativa son pases pequeos como Mnaco, en Europa, y Singapur y Bahrein, en Asia (Fig. 3.6).

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Solicite que localicen en un mapa pases con alta densidad de poblacin, como Singapur y Bahrein, en Asia, o Mnaco, en Europa, y que observen su extensin territorial.

3.5. El pas ms poblado del mundo es China, con ms de 1300 millones de habitantes.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

135

Mapa 3.1
150 180 150 120 90 60

Distribucin de la poblacin mundial


30 30 0 60 90 OCANO GLACIAL RTICO 120 150 180 150

Crc ulo Pola r r tico


60

60

40
Trpico de Cncer

40

20 OCANO PAC F IC O

OCANO AT L N T I C O OCANO PAC F IC O Meridiano de Greenwich

20

Ecuador

20

OCANO NDICO

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico 180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180

SIMBOLOGA

Escala 1:222 000 000


0 2220 4440 6660km

Un punto representa 500 000 habitantes aproximadamente

Fuente: Organizacion Sagan-gea, 2007.

Tendencias natalistas y antinatalistas El crecimiento desmedido que ha mostrado la poblacin mundial, ha generado interrogantes sobre si los recursos del planeta sern suficientes para satisfacer las necesidades de una poblacin que cada da crece y exige ms, lo cual se ha convertido en un serio problema en todo el mundo. Las tasas de crecimiento poblacional varan en tiempo y espacio. Se calcula que a nivel mundial las tasas ms altas se registraron a fines de la dcada de 1980, cuando alcanzaron cifras que superaron los 84 millones de personas por ao. Sin embargo, en los ltimos aos esas tasas han disminuido gradualmente y se calcula que ese patrn continuar en los prximos aos. En el continente africano es donde se registran las tasas de crecimiento ms altas, con una poblacin que aument de 220 millones a 810 millones en slo 50 aos. Esto ocurri debido principalmente a que su tasa de mortalidad, es decir el nmero de defunciones, disminuy considerablemente, pero su tasa de natalidad se ha mantenido y en algunos casos incluso ha aumentado.

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3.6. Mnaco ocupa los primeros lugares en densidad de poblacin, debido a su menor extensin territorial.

136

Organice parejas de trabajo para que elaboren dos volantes publicitarios: en uno expondrn dos razones para promover la natalidad en Suecia y en el otro dos razones para fomentar el control de la natalidad Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos en India; pida que expongan sus trabajos en clase.

En el caso de Amrica, en particular Amrica Latina, la poblacin tambin est en aumento, aunque a un ritmo no tan acelerado, porque las tasas de natalidad no son tan elevadas como en frica. Por el contrario, algunos pases muy desarrollados han logrado disminuir rpidamente su poblacin desde ms del 33% del total mundial a menos del 20% durante el mismo periodo; en algunos casos, como Italia y Alemania, sus tasas de mortalidad superan a las de natalidad. Actualmente, el comportamiento de la poblacin en general se mantiene en crecimiento constante. Las proyecciones apuntan a que antes del ao 2030 se rebasarn los 8000 millones y, para el 2050, la poblacin del mundo alcanzar los 9 300 millones de personas. Para contrarrestar este crecimiento se han implementado diversas medidas, como la planificacin familiar que muchos pases han adoptado, de modo que presentan una disminucin en su tasa de natalidad. Este es el caso de Mxico, que desde 1985 redujo su tasa de manera importante. En otros pases, como China, se adopt la poltica de un hijo por familia, y el gobierno impone severas sanciones a quienes quebranten esta ley. Dicha poltica demogrfica o tendencia, denominada antinatalista, ha provocado dos situaciones distintas: por un lado, reducir invariablemente la tasa de natalidad y, por el otro, un desplazamiento de la poblacin del pas que desea evadir esta medida que sin duda es drstica, pero que ha conseguido el fin que se persegua: frenar el crecimiento poblacional del pas; como puedes apreciar en el Cuadro 4, el ndice de crecimiento de China es de 3.63, el cual es reducido en comparacin con los de la mayora de los pases del cuadro. A diferencia de Mxico y China, hay pases en donde la poblacin ha disminuido o ha comenzado a envejecer y, para promover la natalidad, sus gobiernos proporcionan estmulos econmicos a las parejas que decidan tener un hijo. Esta poltica demogrfica, conocida como natalista, se aplica en pases como Francia, Suecia, Noruega y Japn, los cuales poseen tasas muy bajas de natalidad. Existen pases donde, aunque han implementado medidas de control y han reducido al mximo su tasa de natalidad, su poblacin sigue aumentando. Ello se debe a las constantes inmigraciones de habitantes de otros pases. Este es el caso de algunos pases del sur de Europa, como Alemania, Espaa y Francia, con los flujos migratorios provenientes del norte de frica y el este de Europa. El ms representativo de esta situacin es Estados Unidos de Amrica, con flujos migratorios que provienen principalmente de Latinoamrica.
Cuadro 4. Pas Poblacin 20 975 000 74 033 000 11 668 000 131|530 000 5 431 000 43 064 000 6 881 000 107 029 000 1 628 000 000

Conciencia
1 Consigue un planisferio tamao carta y realiza lo siguiente: Colorea cada continente con un tono diferente. Consulta el Cuadro 2 y anota en cada uno de ellos su porcentaje de poblacin con respecto al total mundial. Localiza los 12 pases ms poblados y numralos de acuerdo con el Cuadro 3. Relaciona la informacin que representaste en el mapa. Anota tus conclusiones en tu cuaderno y comntalas con tus compaeros y tu profesor. 2 Formen un equipo de tres integrantes y comenten cules son los beneficios y perjuicios de las polticas natalistas y antinatalistas, para los pases segn su cantidad de poblacin. Cul es su postura 1) al respecto?, cmo crees que pueda influir el crecimiento poblacional de una localidad, entidad o pas en la toma de decisiones para mejorar la calidad de vida de sus 2) habitantes? Anota las conclusiones en tu cuaderno.
1) R. L. 2) R. M. El crecimiento poblacional se debe tomar en cuenta para mejorar la calidad de vida de los habitantes de una localidad, entidad o pas, aunque no es el nico indicador, pues tambin influye su distribucin, entre otros aspectos.

Pdales que observen el cuadro 4 y que identifiquen los tres pases con los ndices de mortalidad ms altos; pregnteles qu factores influyen en dichos ndices. Comente que esto se debe, principalmente, a su bajo desarrollo econmico, que limita sus posibilidades de establecer servicios mdicos, controlar su natalidad y acceder a avances cientficos y tecnolgicos; estosfactores tienen como consecuencia aumento en su mortalidad.

Crecimiento de la poblacin en algunos pases del mundo Nacimientos 845 000 1 909 000 472 000 5 377 000 62 000 454 000 166 000 2 172 000 17 310 000 Defunciones 168 848 378 308 250 395 2 193 920 55 939 422 457 38 533 509 458 11 396 000 Tasa de natalidad 40.26 25.78 40.40 40.88 11.41 10.54 24.12 20.29 10.63 Tasa de mortalidad 8.05 5.11 21.46 16.6 10.30 9.81 5.60 4.76 7.00 ndice de crecimiento 38.21 20.77 16.60 24.20 1.11 0.73 18.52 15.53 3.63

PROHIBIDA SU VENTA

Yemen Egipto Zambia Nigeria Dinamarca Espaa El Salvador Mxico China

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

137

Solicite que lean y comenten el significado de zona conurbada y pregunte si el lugar donde viven pertenece a sta o si conocen alguna en su entidad; si es as, pida que la localicen en un mapa.

Crecimiento y distribucin de la poblacin en Mxico en las ltimas cinco dcadas El crecimiento econmico que experiment el pas hacia 1940, repercuti en la creacin de una infraestructura de salud pblica cada vez ms eficiente y de gasto social ms racional. Esto a su vez gener un incremento en el promedio de esperanza de vida en el pas, que para 1970 era de alrededor de 62.1 aos, casi 20 aos ms que la estimada en la dcada anterior. Aunado a ello, la poblacin mexicana experiment un crecimiento acelerado: de 20 millones de mexicanos que en 1940 habitaban el territorio nacional, la cifra se elev hasta 50 millones para el ao de 1970. Esta situacin se volvi un tema preocupante, ya que el acelerado crecimiento poblacional traa nuevos retos: necesidad de vivienda, alimentacin y servicios. La preocupacin no bast. Si bien se aplicaron diferentes medidas para detener este proceso, entre ellas programas de planificacin familiar, los alcances fueron pocos, pues para 1980 ya eran casi 67 millones y medio, y para 1990 ms de 81 millones de habitantes. As, de 1940 a 1990, 50 aos ms tarde, Mxico tena 61 millones de habitantes ms, es decir, alrededor de 3 375 nacimientos promedio por da! Para el ao 2005, segn el Conteo de Poblacin 2005 efectuado por el inegi, la poblacin en nuestro pas era de 103 263 388 de habitantes (Fig 3.7). El aumento de la poblacin oblig a crear infraestructura y satisfactores econmicos necesarios para el desarrollo de la poblacin, como escuelas, hospitales y vas de comunicacin.

Glosario rea conurbada: se forma


cuando dos reas urbanas, inicialmente separadas por reas rurales, estn en constante crecimiento a costa de los espacios rurales. Despus de un tiempo las reas urbanas se unen o se conurban en una sola.

Pida que observen la grfica de barras y que calculen la diferencia que existe entre cada periodo; pregnteles en cul creci ms la poblacin de Mxico y a qu se debe, segn las causas mencionadas en el texto.

Millones de habitantes

3.7. Evolucin de la poblacin en Mxico 1940-2005.

Fuente: Cifras estimadas; resultados definitivos del II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005, inegi

Segn datos del inegi, en nuestro pas el Estado de Mxico concentra la mayor cantidad de poblacin absoluta con 13058 070 habitantes, seguido por el Distrito Federal, Veracruz, Jalisco y Puebla. Por su parte, Baja California Sur, Colima y Campeche son las entidades con menor poblacin absoluta. Las causas de la concentracin y distribucin de la poblacin en Mxico pueden agruparse en tres periodos: primero, un gran desarrollo industrial, sobre todo en el centro del pas, atrajo a un numeroso grupo de personas para emplearse en la industria y los servicios. Segundo, un menor apoyo al campo dio lugar a flujos de poblacin hacia la Ciudad de Mxico, hasta que sta ya no tuvo ms posibilidades de aumentar el nmero de empleos. La poblacin tuvo que asentarse en zonas aledaas formando as el rea conurbada con municipios del Estado de Mxico y de Hidalgo, o empez a

PROHIBIDA SU VENTA 138

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite a sus alumnos que localicen su entidad en el mapa y mencionen qu densidad de poblacin tiene; comenten a qu se debe.

Mapa 3.2
120 115 110 105 100

Densidad de poblacin en Mxico


95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go l fo de Ca
25
Trpico de C ncer

25

20

O C A NO PAC F IC O

BEL

IZE

lif or n ia
Golfo de Mxico
GUATEMALA HONDURAS EL SALVADOR

20 Mar Caribe

15

Golfo de Tehuantepec 115


SIMBOLOGA Densidad de la poblacin
HABITANTES POR km2

15

120

110

105

100

95

90

Muy alto (ms de 5000) Alto (Entre 100 y 600) Media (Entre 40 y 100) Bajo (Entre 20 y 40) Muy bajo (Menos de 20)

Pida que revisen los mapas 2.5, 2.10 y 2.12 (pginas 76, 93 y 97) y contesten a qu altitudes (arriba de 1500 m.s.n.m) se encuentran las entidades con densidad de poblacin alta, qu clima tienen (templado con lluvias en verano y tropical con lluvias en verano) y en qu regin natural se localizan (bosque y sabana). Pregnteles cmo favorecen estas caractersticas la concentracin de la poblacin.

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Fuente: INEGI, XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2002.

emigrar a otros estados de la repblica y se concentr en ciudades como Guadalajara y Monterrey (Fig. 3.8). Por ltimo, a pesar de la emigracin, hubo una gran concentracin de poblacin, industria y servicios en el Distrito Federal (Mapa 3.2), que saturaron el espacio y la demanda de recursos de diversos tipos. Las consecuencias de esta sobrepoblacin son varias: escasez de agua, contaminacin de ros, deforestacin, contaminacin del aire, etctera. Por estas y otras razones de carcter econmico y social, surgi la necesidad de descentralizar industrias y servicios que requeran mayores espacios para su desarrollo, con lo cual surgieron en el Estado de Mxico, Puebla y Tlaxcala grandes corredores industriales que atrajeron a la poblacin. Otro factor importante en la distribucin de la poblacin ha sido el desarrollo de los servicios en zonas tursticas, que han dado lugar a flujos notables, como es el caso del estado de Quintana Roo que, en puntos como Cancn, Playa del Carmen, Isla Mujeres y la isla de Cozumel, ha atrado una vasta poblacin tanto de mexicanos como de extranjeros, que hoy residen y trabajan en esa fructfera zona.

Pregnteles qu climas tienen las zonas de densidad baja, en qu regiones naturales se localizan y qu relacin existe entre estas caractersticas y la densidad de poblacin.

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3.8. Guadalajara fue una de las ciudades de Mxico en las que hubo un aumento de poblacin importante entre 1980 y 1990.
Pida que comenten las causas de que Guadalajara sea la segunda ciudad ms poblada de nuestro pas, despus de la Ciudad de Mxico y rea conurbada.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

139

Conciencia
1 Analiza el Mapa 3.2 de densidad de poblacin en Mxico y a partir de l, elabora una lista de las entidades con densidad muy baja, baja, alta, muy alta. Posteriormente, realiza una sntesis explicando a qu factores crees que se deba esta diferente densidad de la poblacin.
Solicteles que mencionen de dnde consideran que son los nios de la imagen y por qu lo consideran as; que localicen en un mapa los lugares que mencionaron.

2 Composicin de la poblacin por edad y sexo. Implicaciones sociales y econmicas del predominio de jvenes, adultos o ancianos
El comportamiento demogrfico vara de pas en pas. Una forma que contribuye a entender este comportamiento es mediante la representacin en una grfica que muestre la cantidad de habitantes en un lugar o pas, en una estructura ordenada y clasificada por edad y sexo: en grupos de edad de 5 en 5 aos; es decir, de 0 a 4 aos, de 5 a 9, de 10 a 14, por sexo, en hombres y mujeres. A esta estructura se le conoce como pirmide de edades. Las pirmides de poblacin representan grficamente la composicin por edad y sexo en un momento dado. De su estructura podemos inferir si la poblacin es vieja o joven; adems, si se tienen los datos de diferentes periodos, pueden observarse los cambios que experiment por diversas causas, como guerras, migraciones o inmigraciones. La edad y el sexo son las caractersticas fundamentales para el estudio de la poblacin, debido a que el ciclo de la vida est determinado por la edad: nacimiento, vida escolar, inicio de la vida laboral, inicio de vida comn con otra persona (matrimonio o unin libre) y la muerte (Fig. 3.9).

3.9. Dentro de la poblacin mundial, los jvenes entre 10 y 14 aos, forman el grupo ms numeroso.

Conciencia
1 Bajo la gua de su profesor realicen las siguientes actividades. En lluvia de ideas, platiquen cmo es la familia de cada uno de ustedes: a) Cuntos son? b) Cules son sus edades? c) Qu impresin tienen ustedes acerca del nmero de integrantes?, es el adecuado? d) Deberan ser ms o menos integrantes?, por qu? e) De acuerdo con la edad que tiene cada integrante cules son sus necesidades? Formen equipos y organicen en su cuaderno los datos que de cada familia. Pueden establecer categoras para hacer ms accesible su informacin, por ejemplo: a) Nmero de integrantes: de 0 a 2 de 3 a 4 de 5 a 6 ms de 6 Con la informacin obtenida en cada equipo y bajo la gua de su maestro elaboren una pirmide de edades en una hoja de rotafolio. En plenaria, comparen las pirmides resultantes de cada uno de los equipos y establezcan las semejanzas y difrencias entre ellas para concluir si todas las familias tienen necesidades similares o diferentes, y cules seran stas. 2 Ingresen a la pgina de Internet www.conapo.gob.mx o a la www.inegi.gob.mx y busquen las pirmides de poblacin de las entidades de Michoacn, Oaxaca y el Distrito Federal. Llvenlas a su saln de clases y trabjenlas, bajo las siguientes lneas de trabajo; as como las que establezca su maestro. a) Cules son las semejanzas o diferencias que encuentran entre estas grficas? 1) b) Las necesidades en cada entidad son iguales o diferentes? No son iguales sino similares. c) A qu se debern sus semejanzas o
A las condiciones sociales y diferencias? econmicas de cada entidad. 2)

PROHIBIDA SU VENTA

b) El nmero de integrantes es el adecuado: s no no s

d) Las polticas de control de natalidad y planificacin familiar sern importantes en este contexto? Para qu? 3 En plenaria, dialoguen para evaluar si estn o no dando resultado las polticas demogrficas antinatalistas. Expliquen por qu y anoten las conclusiones en su cuaderno.

c) Cuntas mujeres de cada uno de los siguientes grupos de edad hay en tu familia? De 0 a 10 aos de 10 a 20 30 a 40 de 50 y ms

d) Cuntos hombres de cada uno de los siguientes grupos de edad hay en tu familia? De 0 a 10 aos de 10 a 20 30 a 40 de 50 y ms

1) Las tres pirmides coinciden en que la mayora de la poblacin es joven, aunque aumenta ms en Oaxaca, y la que corresponde al Distrito Federal tiende a envejecer. 2) Son importantes porque permiten tener control del crecimiento de la poblacin.

140

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

A nivel global, un estudio en la estructura de la poblacin por edad y sexo en el ao 2002, mostr que el nmero de hombres y mujeres en el mundo es similar. Sin embargo, los hombres superan a las mujeres en los primeros rangos de edad, hasta el grupo de los 50 a 54 aos, despus de los cuales las mujeres superaron a los hombres. Esto significa que hay ms mujeres de ms de 54 aos que hombres. El grupo de edad ms grande est entre los 10 y los 14 aos, lo cual significa que la poblacin del mundo es mayoritariamente joven. Este grupo es seguido muy de cerca por los grupos de 0 a 4 y de 5 a 9 aos (Fig. 3.10).
Grupos de edad
100+ 95 - 99 90 - 94 85 - 89 80 - 84 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4 400

Pdales que analicen la pirmide y mencionen si predominan los hombres o las mujeres, en qu edades disminuye el nmero de hombres (65-69) y por qu consideran que sucede esto.

Hombres

Mujeres

300

200

100

0 Millones

100

200

300

400

3.10. Pirmide de poblacin por edad y sexo a nivel mundial en 2002.

En cuanto a la poblacin estructurada por sexo a nivel mundial, observa en la pirmide de la figura 3.10, en el grupo de edad de 0 a 4 aos, que nacen ms hombres que mujeres; sin embargo, como la mortalidad masculina suele ser mayor que la femenina, hay cierto equilibrio entre la cantidad de hombres y mujeres. Esta cifra vara en diferentes regiones de nuestro planeta, por ejemplo, en Asia y en el norte de frica hay ms hombres que mujeres en todos los grupos de edad; por el contrario, en los pases ms desarrollados, en Europa del este, Latinoamrica, el Caribe y los pases de la ex Unin Sovitica, la cantidad de mujeres supera a la de los hombres, lo que se debe, en gran parte, a que en muchos de ellos ha habido guerras. A nivel local, la proporcin entre hombres y mujeres puede variar an ms, dependiendo en gran medida de las labores a las que se dedican; por ejemplo, en las zonas mineras, pesqueras y forestales predomina la poblacin masculina, ya que migra a esos lugares en busca de fuentes de trabajo. Una caracterstica de la estructura de la poblacin es su relacin con el desarrollo especfico de un pas determinado, lo cual se puede apreciar en los grupos de edad de cada regin. Por ejemplo, en los pases menos desarrollados, el grueso de la poblacin es menor a 15 aos (algunos pases de frica, Nger, Nigeria, Sudn y la mayor parte de Asia). Por el contrario, en pases como Suecia, Alemania, Bulgaria, Grecia, Italia y Espaa, los grupos de mayor edad componen la mayor parte de la poblacin.

Pdales que investiguen las pirmides de poblacin de un pas en vas de desarrollo y de uno desarrollado, que las comparen y mencionen por qu aumenta ms la poblacin en uno que en otro. Comenten sobre la importancia de las medidas natalistas y antinatalistas en el crecimiento de la poblacin.

PROHIBIDA SU VENTA

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

141

En el Ateneo
1 Forma un equipo y comenta con tus compaeros acerca de lo que sucedera si en tu localidad hubiera un gran nmero de adultos mayores y la proporcin de jvenes y nios fuera muy reducida. Quienes cuidaran a los ancianos?, quines trabajaran?, quines iran a la escuela? Qu ocurrira si esto sucediera en nuestro pas?, y si aconteciera en el mundo?, Conocen las tendencias mundiales del crecimiento de la poblacin por grupos de edad? Comenten sus respuestas en clase y anoten las conclusiones en su cuaderno.

Implicaciones sociales y econmicas del predominio de jvenes, adultos o viejos La composicin de la poblacin implica diversas consecuencias sociales y econmicas. En los pases en los que predomina la poblacin de nios y jvenes, como Niger o Sudn, se requiere la creacin de diversos servicios como vivienda, escuelas, hospitales, fuentes de empleo y servicios pblicos. Se estima que hacia el ao 2030 aproximadamente el 60% de la poblacin urbana tendr menos de 18 aos, por lo que las polticas gubernamentales deben reflejar las prioridades de los jvenes en relacin con la salud, la seguridad, la educacin y sus perspectivas en el mbito laboral. Respecto a la salud, la adolescencia es la etapa en que la mayora de los hombres y mujeres inicia su actividad sexual, por lo que se deben fomentar la educacin y los servicios en salud reproductiva, debido a que la desinformacin ocasiona embarazos no deseados y abortos riesgosos, as como infecciones de transmisin sexual, incluido el sida. Casi la mitad de las nuevas infecciones con el VIH se dan entre jvenes de 15 a 24 aos de edad, en particular en las mujeres. Las polticas y los programas educativos a nivel mundial, nacional o local son fundamentales para incrementar los niveles de matriculacin escolar. Los nios y jvenes necesitan acceder a la educacin formal para que desarrollen habilidades y entiendan el espacio en el que habitan; tambin necesitan perspectivas adecuadas para incorporarse a la vida laboral. En este sentido es muy importante la continuidad en la educacin de nivel primaria-secundaria. En algunos pases de frica, como Benn, Guinea y Mali, slo la mitad de las nias en edad escolar estn matriculadas en escuelas urbanas. El desempleo y el subempleo en las ciudades deben ser motivo de profunda reflexin y accin para los gobiernos por el elevado porcentaje de jvenes en los pases en desarrollo. Por ello, se requiere generar muchas fuentes de empleo para absorber la mano de obra juvenil y brindarle buenas condiciones laborales. Al igual que la poblacin joven, el nmero de adultos mayores sigue creciendo a nivel mundial. Este aumento pone a prueba la capacidad de los gobiernos para satisfacer las necesidades de esta poblacin: infraestructura adecuada para facilitar el acceso a diversos espacios urbanos, mejores servicios de salud, servicios de atencin de los enfermos en el hogar e instalaciones recreativas y asociaciones de la tercera edad, as como el desarrollo de servicios comunitarios de apoyo a los enfermos y los dbiles. Para recibir esos satisfactores bsicos, los adultos mayores requieren tener seguridad econmica, por medio de pensiones, adems de contar con sistemas de apoyo social, medios de transporte adecuados y facilidades de acceso a los espacios urbanos, de forma gratuita. En la mayora de las ciudades de los pases en desarrollo estos satisfactores no existen debido a la pobreza y a las restricciones fsicas o institucionales. En diversos lugares del mundo se puede observar el problema de brindar atencin adecuada a la creciente poblacin adulta mayor. Por ejemplo, se estima que para el ao 2050, un 24% de la poblacin de China tendr 65 aos o ms. En este pas los hijos se han considerado el sostn de sus progenitores durante la vejez; sin embargo, esta situacin ha cambiado y, debido a que muchos ancianos carecen del apoyo de su familia, en la ciudad de Wei Hai se estn edificando hogares para unos 10 000 adultos mayores abandonados.

Explique a sus alumnos que si toda la poblacin joven en edad escolar (entre los 5 y 25 aos) contara con suficientes centros educativos, una adecuada atencin a la salud y con mejores perspectivas laborales, su expectativa de vida aumentara, es decir, podra llegar a ser ms longeva.

PROHIBIDA SU VENTA 142

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Otro cambio relacionado con el crecimiento de la poblacin adulta mayor puede apreciarse en Chennai, en la India, donde debido al aumento de esta poblacin y a la disminucin de la tasa de fecundidad total, las autoridades han cerrado algunas clnicas de maternidad y las han reabierto como establecimientos para atender a los adultos mayores. Por su parte, los pases desarrollados, como Suecia, Alemania o Espaa, tambin cuentan con una gran poblacin adulta mayor y el nmero de jubilaciones ha aumentado, lo cual ha provocado un costo econmico importante, adems de requerir la creacin de servicios de salud especficos para proporcionar calidad de vida a este grupo de edad. Por el contrario, los trabajadores que realizan actividades en las industrias o en el campo han disminuido, por lo que algunos pases, como Espaa, emplean poblacin joven proveniente de otros pases, como Tnez o Marruecos. En nuestro pas, instituciones como el IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social) y el ISSSTE (Instituo de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado) se encuentran ante la necesidad de buscar nuevos esquemas para cubrir las necesidades de los trabajadores que estn en edad de jubilarse y cuyo nmero sigue en aumento. Este tipo de ajustes son necesarios en todo el mundo y se deciden conforme la poblacin aumenta o disminuye en sus respectivos grupos de edad. Dentro de las piramides de poblacin encontramos diferencias en los distintos pases del mundo; mientras que en pases como la India se observa un aumento progresivo; es decir, que su poblacin joven es mayor que su poblacin adulta, hay pases como Suecia cuya pirmide es regresiva, es decir; que su poblacin adulta es mayor que su poblacin joven. Estos diversos tipos de pirmides (Fig. 3.11) permiten analizar las polticas pblicas con respecto a la poblacin, segn las necesidades de cada pas hacia el futuro.
1 Progresiva
Grupos de edad 70 - 74 65 - 69 60 - 64 Hombres Mujeres 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4 400 300 200 100 0 100 200 300 400 Millones

Pida que investiguen datos de la poblacin de algunos pases (por edad y sexo) en la pgina www.census.gov/ipc/www/idbpyr.html y que elaboren distintos tipos de pirmides de poblacin e investiguen las razones de dicho crecimiento demogrfico.

Pida que observen la forma de las distintas pirmides de poblacin que se ilustran en la fig. 3.11 y que clasifiquen las grficas de las figuras 3.10 y 3.12 de acuerdo con stas; que anoten en sus cuadernos las caractersticas de estas poblaciones y reflexionen acerca de la utilidad de las grficas en las polticas de planificacin familiar, salud reproductiva y las necesidades que el gobierno debera prever y atender.

India

Estable

Argentina

Hombres

Mujeres

Millones

PROHIBIDA SU VENTA

Regresiva

Suecia

Hombres

Mujeres

Millones

3.11. El estudio de las pirmides de poblacin permite identificar las necesidades prioritarias en un pas. En la progresiva se aprecia un gran nmero de nios y jvenes, por lo cual las acciones debern enfocarse a la construccin de escuelas.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

143

Conciencia
1 Analiza las tres pirmides poblacionales de la Fig. 3.11, Son A la son iguales o diferentes?, a diferentes. composicin qu se debern sus diferencias?, de la poblacin qu puedes inferir de cada una segn la edad y sexo de sus de ellas? Anota tus observaciones R. L. miembros. en tu cuaderno.

Composicin actual de la poblacin por edad y sexo en Mxico

La composicin de la poblacin puede conocerse gracias a los censos de poblacin. Con base en la informacin que stos contienen, se pueden determinar las tendencias de la poblacin, su crecimiento o disminucin; as como disear polticas en cuanto al control de la natalidad o disminucin de la mortalidad y el destino de los recursos para la satisfaccin de necesidades bsicas, como servicios, entre otras. En Mxico, pese al acelerado crecimiento demogrfico 2 Junto con tus compaeros y con que se experiment de la dcada de 1940 a la de 1960, disminuy su tasa de la ayuda de las observaciones de crecimiento a causa de las campaas de planificacin familiar desde finales de cada uno, discutan entre ustedes 1970, aunque la poblacin sigue creciendo. las ventajas y desventajas que puede presentar cada uno de Observa la pirmide de poblacin de Mxico con datos del ao 2005 estos tres tipos. Tomen en cuenta (Fig. 3.12), existe el mismo porcentaje de hombres y mujeres en cada grupo que si en un pas hay una mayor de edad?, en qu grupos los porcentajes son similares?, en cules grupos dicantidad de personas jvenes, el fieren?, a qu crees que se deba esto? gobierno debe tomar en cuenta Segn el xii Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, para ese ao las necesidades culturales, la poblacin en Mxico era de 97 483 412 habitantes, de los cuales el 51% sociales y laborales de estos grupos, o en su defecto, si la eran mujeres y el 49% restante hombres. La poblacin en Mxico es joven. poblacin es de mayor edad, se De acuerdo con el mismo censo, el 41% de los habitantes de Mxico tiene debe aproximar a las necesidades entre 0 y 19 aos, el 27% entre 20 y 39, el 12% entre 40 y 59, mientras que antes mencionadas desde los grupos de entre 60 y 99 aos slo corresponden al 5.27 por ciento. otra perspectiva. Escriban 10 Esta composicin implica la necesidad de crear servicios educativos para propuestas en las que incluyan las necesidades posibles en los la alta demanda que requieren los grupos mayoritarios de la poblacin, que tres tipos de pirmides que se les son los de menor edad, as como la creacin de empleos para los grupos mapresentan y entrguenselas en yores de 20 aos y un sistema de pensiones adecuado al crecimiento de la una hoja a su profesor. si conocen a personas pensionadas, por qu estn en esta poblacin adulta mayor.Pregnteles condicin y qu edad tienen. Las polticas demogrficas en Mxico se refieren, sobre todo, a la planifiConsiga en la administracin escolar los datos correspondientes al nmero de alumnos inscritos cacin familiar, con el fin de lograr un menor nmero de hijos y un mayor acpor edad, sexo y grado; proporcione estos datos a ceso a mejores condiciones de salud, vivienda, educacin, etctera. Se busca los estudiantes para que calculen la proporcin por edad y gnero de la poblacin estudiantil; evitar el rezago educativo y en la calidad de vida, as como prevenir un crecipregnteles si la proporcin es anloga a la de la miento demogrfico excesivo que genera problemas como migracin, margrfica de la figura 3.12. ginacin de algunos sectores de la poblacin que no gozan de los servicios de agua potable, drenaje y luz, desempleo, hacinamiento, delicuencia; la contaminacin por la quema de combustibles para autos y la gran cantidad de basura que se produce en las ciudades, por mencionar tan slo algunos problemas sociales y ecolgicos. Los intentos del gobierno por tratar de implementar polticas que reduzcan los rezagos en servicios, incrementen fuentes de empleo y la imparticin de justicia, son insuficientes. La poblacin busca mejorar su calidad de vida. Sin embargo, las oportunidades para la obtencin de empleos bien remunerados son bastante limitadas para una poblacin que va en aumento, lo cual provoca que ms de 100 000 personas anualmente emigren de sus lugares de origen a las ciudades industrializadas del interior del pas, y muchos otros, traspasando las fronteras del mismo. Este es el caso del campesinado mexicano, que cruza las fronteras con la esperanza de llegar a los Estados 3.12. Pirmide de poblacin en 2005. Fuente: www.cuentame.inegi.gob.mx Unidos de Amrica.

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144

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

3 Concentracin y dispersin de la poblacin. Ciudades y medio rural: ubicacin, rasgos y problemas principales
Como recordars, la poblacin mundial se ubica en primer lugar en el continente asitico, en segundo en el americano y en tercer lugar en el continente africano. Al interior de cada uno de estos continentes, la poblacin se distribuye de forma irregular en su territorio. Es decir, en algunos sitios existe una alta concentracin de poblacin, mientras que en otros es escasa. La concentracin y dispersin de la poblacin obedece principalmente a razones de ndole econmica, como la bsqueda de mejores condiciones de trabajo y de acceso a un mayor nmero de servicios pblicos. Aunque tambin debemos considerar las limitaciones que presenta el medio, es decir, el tipo de espacio geogrfico en el que se habita. Muchas veces la presencia de montaas o desiertos, impide que la poblacin habite esas zonas y vaya en busca de otro tipo de espacio para desarrollar su vida y sus actividades, tanto econmicas como sociales. Adems, desde hace miles de aos, el ser humano se ha establecido cerca de los mrgenes de ros o reas propicias para la agricultura, la ganadera o la recoleccin de frutos. Ciudades y medio rural
Pida que escriban en sus cuadernos las condiciones econmicas y sociales del lugar donde viven, por ejemplo qu empleos hay, cmo estn organizadas las personas, qu lugares recreativos hay, entre otros, as como las condiciones fsicas del lugar, tipo de relieve y clima.

Conciencia
1 En Mxico ms del 20% de la poblacin es rural. Algunas entidades con territorios predominantemente rurales son: Michoacn, Guerrero, Oaxaca y Chiapas. Seleccionen una de ellas, ingresen a la pgina del gobierno de ese estado y obtengan informacin acerca de su poblacin, su infraestructura y su problemtica social y econmica. Elaboren un informe en una hoja de papel para entregarlo a su profesor. 2 Consigan fotos de paisajes urbanos y rurales de diferentes partes del mundo en peridicos, revistas, e Internet. Elaboren un collage en una cartulina con dichas imgenes. En el lado derecho ubiquen los paisajes urbanos y en el izquierdo los rurales. Analicen cules son los principales contrastes entre el paisaje urbano de los pases en desarrollo y los desarrollados (distribucin de la poblacin, vestimenta de sus habitantes, maquinaria utilizada y servicios). Expongan oralmente su collage ante el grupo y elaboren sus conclusiones en su cuaderno. 3 De acuerdo con el contenido del texto "Concentracin y dispersin de la poblacin" y con las observaciones y anlisis de las actividades anteriores, realicen un mapa conceptual, con las siguientes palabras clave: poblacin, distribucin, concentracin, dispersin, reas rurales, megalpolis, problemas principales.

Se calcula que, a principios del siglo xx, 150 millones de personas vivan en zonas urbanas, debido a la centralizacin de infraestructura, servicios, cultura y poder econmico. Al inicio del presente siglo, la poblacin que habita en zonas urbanas alcanz los 3 000 millones de personas, es decir, la mitad de la poblacin del planeta (Mapa. 3.3). El continente asitico tiene ms de 140 ciudades que superan el milln de habitantes, donde se concentra ms del 45% de la poblacin mundial. Es en ese continente donde se localizan el mayor nmero de megalpolis del mundo, es decir, ciudades que superan los 8 millones de habitantes. Segn datos de la onu las mayores ciudades son Tokio, Ciudad de Mxico, Sao Paulo, Nueva York, Bombay, Los ngeles, Calcuta, Shangai, Dhaka y Nueva Delhi, entre otras (Mapa. 3.4). La concentracin de la poblacin en ncleos urbanos da lugar a diversos problemas que requieren atencin, como trfico, diferentes tipos de contaminacin, marginacin y violencia. A diferencia de las zonas urbanas, en donde se han llevado diversos procesos de concentracin econmica o de servicios, las zonas rurales se caracterizan por la dispersin de la poblacin, poco desarrollo de infraestructura y predominio de actividades agropecuarias. Esta configuracin urbano-rural no es siempre la norma, ya que existen lugares cuyas caractersticas son diferentes, segn el pas en el que se encuentren. Por ejemplo en pases de Europa, como Alemania, Francia o Espaa, las zonas rurales cuentan con gran desarrollo de infraestructura, como electricidad, agua, drenaje y vas de comunicacin. En pases de Amrica Latina, Europa Oriental, frica y Asia, la ausencia de incentivos econmicos en el campo, y la bsqueda de mejores oportunidades de vida y empleo, han fomentado el abandono de las zonas rurales. Un ejemplo de este proceso se encuentra en nuestro pas.

PROHIBIDA SU VENTA

Solicite que en la mitad de una hoja dibujen una zona urbana y en la otra mitad una zona rural; indqueles que escriban debajo las caractersticas de cada zona; pregnteles si viven en una zona urbana o en una rural.

Glosario Agropecuario: relativo a la


agricultura y a la cra de ganado.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

145

Mapa 3.3 SU VENTA PROHIBIDA

Solicite que analicen la informacin del mapa y contesten qu porcentaje de poblacin urbana le corresponde a nuestro pas, qu pases de Amrica tienen el mismo porcentaje, qu pases tienen un porcentaje entre 50 y 75% y qu continente es principalmente rural.

Poblacin urbana en el mundo

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

146
80 OCANO GLACIAL RTICO 60 80 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150
Nueva York Beijing Karachi Dacca Bombay Calcuta Delhi Shanghai Manila Tokio Osaka

Crculo Polar rtico

60

40 OCANO AT L N T I C O

40 OCANO PAC F IC O 20

Los ngeles

Trpico de Cncer

20

Ciudad de Mxico

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos


Yakarta

0 OCANO AT L N T I C O
Ro de Janeiro So Paulo Buenos Aires

Ecuador OCANO NDICO

OCANO PAC F IC O

20

20

Trpico de Capricornio

40

40

60

60

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA

Poblacin urbana

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km

Menos de 25% De 25 a 50% De 50 a 75% Ms de 75% Ciudades con ms de 10 millones de habitantes

Fuente: Calendario Atlante de Agostini, 2004.

Enfatice que a menor grado de urbanizacin de un pas, su grado de desarrollo es menor y por lo tanto la poblacin rural es mayor es el grado de poblacin rural, y explique con algunos ejemplos el tipo de actividades que se podran dar segn la regin, como las actividades de pastoreo nmada en el norte de frica o las plantaciones de arroz o productos tropicales en el centro y sur de frica y Asia.

Mapa 3.4 SU VENTA PROHIBIDA

Densidad de poblacin en el mundo

80 OCANO GLACIAL RTICO


Glasgow Londres Chicago Miln Estambul El Cairo Tehern Tashkent Nueva York Filadelphia Pars Donetsk Mosc

150 80

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar 60

Solicite que analicen la informacin del mapa y contesten cul continente tiene la mayor densidad de poblacin, cules son las ciudades con mayor nmero de habitantes y por qu creen que hay algunos lugares del 60 planeta sin habitar.

40 OCANO ATLNTICO

En el texto de la pgina 145 y los mapas 3.3 y 3.4 se mencionan los puertos de Madrs, Bombay y Calcuta; mencione que actualmente dichos puertos han cambiado sus nombres por Chennai, Mumbai y Kolkata, respectivamente.

San Francisco

Los ngeles

Trpico de Cncer
San Salvador Lagos Caracas

20

Mexico DF

0
Recife Salvador

Ecuador

OCANO PACFICO

Shenyang Beijing 40 Sel Tianjin Tokio Chongoing OCANO Shanghai Delhi Wenzhou PACFICO Dacca Guangzhou Karachi Calcuta 20 Bombay Manila Bangkok Madras

Kuala Lumpur Padang Banjarmasin Palembang Ujung Pandang Yakarta OCANO Antananarivo Maputo Melbourne

20
Rio de Janeiro So Paulo Santiago Buenos Aires

OCANO ATLNTICO

NDICO 20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

60

60

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA

DENSIDAD DE POBLACIN (hab./km2)


Escala 1:184 000 000
0 1840 3680 5520 km

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

Menos de 1 De 1 a 25 De 25 a 100 Ms de 100

Grandes ciudades
Fuente: Worldbank, 2003.

147

Forme equipos y pida que elaboren listas de las grandes ciudades del mundo (una por cada continente), que escojan e investiguen una y entreguen un informe ilustrado en 2 o 3 cuartillas.

Glosario Remesa: envo de dinero que


realiza un trabajador desde el extranjero hacia su pas de origen para sostener a su familia.
Pida a los alumnos que comenten si conocen o saben de algunas personas que reciban remesas y que mencionen la importancia que tiene este dinero para esas familias y desde dnde viene; solicite que localicen estos lugares en un mapa de Estados Unidos.

En el Ateneo
1 En equipos de tres analicen los Mapas 3.3 y 3.4 para responder los siguientes cuestionamientos: Qu continentes tienen ms poblacin urbana? Europa y Asa En cules se encuentran las ciudades ms pobladas del mundo? En Asia. Esas ciudades se localizan en regiones de alta o baja densidad de poblacin? Puede haber ciudades con poblacin numerosa en reas rurales? Si es as, a qu se debe? S. Grandes urbes como Beijin o 2 Comenten sus respuestas con poblacin el resto del grupo y anoten las rural es conclusiones en su cuaderno.casi del 50%;
sin embargo, stas cuentan con condiciones que favorecen su crecimiento como el clima, recursos hdricos y el relieve (plano). Shangai se localizan en un pas cuya Alta densidad de poblacin.

Entidades como Michoacn expulsan un gran nmero de poblacin del campo, la cual ha buscado mejores oportunidades laborales en los Estados Unidos de Amrica, con el consecuente abandono del lugar de origen, rompimiento del ncleo familiar, envo de remesas y, en algunos casos, la terciarizacin del campo, que se refiere al cambio de actividades de la poblacin la cual, si antes se dedicaba al cultivo, a la ganadera, a producir alimentos o fibras para telas, ahora se dedica a la prestacin de servicios o al comercio. En Mxico, el 71.3% del territorio est ocupado por la poblacin urbana, mientras que el 28.7% por la rural. La poblacin rural se ubica sobre todo en el oeste y sur del pas, en entidades como Michoacn, Guerrero y Oaxaca, y la urbana en entidades como Puebla, Nuevo Len y Jalisco, por citar algunas. La poblacin de nuestro pas ha adquirido una configuracin urbano-rural especial a lo largo de la historia. El crecimiento acelerado de poblacin ha planteado serios problemas al gobierno, pues las zonas rurales estn siendo abandonadas, mientras que las urbanas estn sobrepobladas y, aunque los servicios en estas ltimas no estn tan rezagados, no son suficientes para todos. Hoy en da, el Distrito Federal ha cedido paso al Estado de Mxico, pues ste ltimo se ha convertido en la entidad ms poblada. Despus de los terremotos de 1985, mucha gente emigr de la capital del pas a diferentes municipios del Estado de Mxico, como Coacalco, Cuautitln Izcalli, Nezahualcyotl, entre otros, ubicados hacia el norte y oriente. Los problemas por contaminacin, delincuencia, deficiente suministro de servicios pblicos, han seguido al crecimiento espacial de la gran ciudad. La Ciudad de Mxico y el rea metropolitana, que comprende 34 municipios del Estado de Mxico ms algunos pertenecientes al estado de Hidalgo, concentran uno de los ms grandes ncleos de poblacin. Sin embargo, no son los nicos lugares que tienen sobrepoblacin. Tambin podemos hablar de las reas matropolitanas en expansin en los estados de Jalisco, Nuevo Len y Puebla, pues la industrializacin ha provocado un enorme crecimiento econmico y tambin del volumen de su poblacin (Fig. 3.13). Entre las ciudades con mayor poblacin en Mxico se encuentran Guadalajara, con 1000 647 mil; Monterrey, con 1108000; Puebla, con 1 270 000, y Ciudad Jurez, con 1 190 000 habitantes.

Los estudiantes pueden elaborar con la informacin del texto un mapa con el ttulo Ciudades con mayor poblacin en Mxico y comentar en qu regiones del pas se localizan.

PROHIBIDA SU VENTA

Solicite que observen la imagen y mencionen si conocen el lugar, qu caractersticas tiene y por qu genera una gran concentracin de poblacin.

3.13. Zona industrial, ubicada en el norte de la Ciudad de Mxico. La industrializacin gener una gran concentracin de poblacin en algunas ciudades de nuestro pas.

148

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

4 Migracin de la poblacin. Tipos, principales flujos migratorios, efectos econmicos, sociales y culturales en los lugares de atraccin y expulsin
La migracin es el desplazamiento de la poblacin para cambiar temporal o permanentemente su lugar de residencia. Se llama emigracin a la salida de personas de su lugar de origen y se conoce como inmigracin al movimiento de llegada a su nuevo lugar de residencia. Este fenmeno tiene tanto causas naturales como sociales. Entre las causas naturales podemos mencionar el clima, los desastres naturales y el agotamiento de los recursos naturales. Respecto a las sociales estn el crecimiento demogrfico, las epidemias o enfermedades, las hambrunas, conflictos blicos, religiosos, polticos, la carencia de fuentes de trabajo, entre otros factores. Tipos de migracin Las migraciones tienen lugar tanto en el mbito nacional como en el internacional. Las migraciones internas o nacionales, son aquellas que se producen en el interior de un territorio o pas determinado; mientras que las externas o internacionales se refieren al desplazamiento de poblacin de un pas a otro (Fig. 3.14). Tradicionalmente, las migraciones internas se originaban de zonas rurales a zonas urbanas. Sin embargo, en los ltimos 25 aos, se ha iniciado una migracin entre ciudades de diversos tamaos. Tanto si la gente proviene del campo o de otra ciudad, lo que busca son mejores condiciones de empleo y elevar su calidad de vida, lo que ocasiona mayores demandas de servicios e infraestructura (educacin, salud, seguridad, vivienda, etctera) en los lugares de destino. Lo anterior implica que, en las grandes ciudades, an de los pases altamente desarrollados, sea ms complicado dar mantenimiento a las infraestructuras urbanas y solucionar problemas de sanidad, agua, transporte, seguridad, electrificacin y otros servicios. Estos problemas, evidentemente, se acentan en las ciudades de los pases pobres, donde las redes de abastecimiento de agua y alcantarillado son defectuosas y otros servicios, como la recoleccin de basura, son deficientes. Las migraciones nacionales e internacionales afectan el tamao de la poblacin, tanto en los lugares de salida (o de emigracin) como en aquellos de llegada o destino (o de inmigracin). Los lugares donde se presentan flujos importantes de emigrantes, con el paso del tiempo llegan a quedar prcticamente deshabitados, como pueblos fantasmas o van quedando habitados solo por madres e hijos, ya que los varones son los primeros en salir debido al desempleo. Por el contrario, en los lugares de llegada de inmigrantes aumenta considerablemente la poblacin y, por tanto, requieren la construccin de una mayor infraestructura, la disponibilidad de servicios bsicos y la capacidad econmica para dar empleo a los inmigrantes. Si se carece de todo ello, lo que ocasiona son problemas econmicos y sociales, tanto para los inmigrantes como para la poblacin local.

Pregunte a los alumnos sobre los motivos por los que las personas se desplazan de su lugar de origen a otro sitio y pida que los anoten en sus cuadernos.

Solicite que mencionen de dnde son sus familiares, si nacieron donde residen o han llegado de otro lugar y cules son los motivos de su cambio; pdales que elaboren un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica, escala y orientacin, y localicen las entidades de donde han venido, que tracen flechas de esas entidades a la suya, elaboren la simbologa y escriban el ttulo Migraciones familiares. Analicen cada mapa y las causas de esos movimientos.

PROHIBIDA SU VENTA

Pida que investiguen si en su entidad hay o ha habido migraciones internas o externas.

3.14. La migracin interna del campo a las ciudades ha generado espacios rurales abandonados y problemas en la produccin de alimentos, debido a que la poblacin dedicada a la agricultura y a la ganadera ha disminuido.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

149

Solicite con anticipacin a los alumnos que lleven noticias de peridicos y revistas sobre los migrantes de nuestro pas o de pases centroamericanos a Estados Unidos, comenten sobre los motivos que tienen para hacerlo y reflexionen sobre los riesgos a los que se enfrentan.

Flujos migratorios actuales. Lugares de atraccin y expulsin; efectos sociales y culturales Los movimientos de poblacin se manifiestan, principalmente, de pases en desarrollo hacia los altamente desarrollados, debido a que la falta de oportunidades en su lugar de origen, lo que obliga a los pobladores a abandonar su pas. Por ejemplo, en Europa existe una importante migracin laboral proveniente de pases de frica, Asia y Sudamrica, e incluso desde pases del Mediterrneo y las nuevas naciones que han surgido en Europa del este, hacia pases con un mayor desarrollo econmico, como Francia, Reino Unido, Suiza, Austria, Pases Bajos y Alemania (Mapa 3.5). Cuando la migracin se da en forma continua y constante, se le conoce como flujo migratorio. Entre los flujos ms representativos est el de mexicanos a Estados Unidos (Fig. 3.15), de turcos a Alemania y Reino Unido, y de marroques y argelinos a Espaa. Si observas el Cuadro 5, comprobars que los pases emisores pertenecen al bloque de naciones en desarrollo, mientras que la mayora de los pases receptores pertenecen a las economas ms poderosas del mundo. Algunas naciones han experimentado xodos importantes de poblacin, ya sea de manera voluntaria o forzosa, por razones religiosas o polticas que han provocado un movimiento sin precedentes de personas en el mundo. Es el caso de Alemania durante la Segunda Guerra Mundial o Espaa en la poca del franquismo (Fig. 3.16). Alrededor del mundo, existen millones de personas que viven en otros pases como refugiados de guerra, o como exiliados y desplazados por razones econmicas, polticas, sociales o religiosas. Se calcula que, en la actualidad, ms de 185 millones de personas alrededor del mundo residen fuera de su pas de origen.

3.15. Jvenes mexicanos cruzan ilegalmente la frontera con Estados Unidos de Amrica. Uno de los polos ms activos de la migracin internacional es el flujo de mexicanos a ese pas.
Organice a los alumnos en equipos para que elaboren un collage con las noticias que llevaron; pdales que elijan un ttulo y lo complementen con algunas conclusiones sobre la migracin.

Sabas que?
El franquismo fue el rgimen poltico espaol (1939-1975) que persegua, encarcelaba y asesinaba a quienes exigan democracia y libertad, por lo que huan al extranjero en busca de refugio.
Solicite que investiguen sobre la migracin de espaoles hacia nuestro pas a causa de la Guerra Civil espaola, y que tuvieron mucho apoyo del presidente Lzaro Crdenas. Haga que expongan su trabajo en plenaria.

PROHIBIDA SU VENTA

3.16. Mxico recibi una gran cantidad de poblacin espaola en el periodo del presidente Lzaro Crdenas, a causa de la Guerra Civil Espaola.

150

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

inmigracin y observen a qu continentes corresponden. Seale cul es la situacin de Mxico y hacia dnde se dirigen Flujos migratorios en el mundo Mapa 3.5 SU VENTA PROHIBIDA los migrantes mexicanos.

Pida que elaboren dos listas en su cuaderno, la primera de los pases con mayor atraccin y la segunda de los de mayor

80 OCANO GLACIAL RTICO 60 80

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico

60

40 OCANO AT L N T I C O

40 OCANO PAC F IC O 20

Trpico de Cncer

20

0 OCANO AT L N T I C O OCANO NDICO

Ecuador

OCANO PAC F IC O 0

20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30 0

Meridiano de Greenwich

60

60

Solicite que identifiquen los pases que tienen una condicin migratoria similar a la de Mxico; que expliquen las causas que la motivan y que las comparen con las del caso mexicano.

30

60

90

120

150

80

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin


SIMBOLOGA Flujos migratorios

Escala 1:184 000 000


0 1840 3680 5520 km

Principales flujos migratorios

Pases con mayor emigracin

Pases con mayor inmigracin


Fuente: Atlas Bsico Santillana, 2003.

151

Investiguen por qu Alemania, Estados Unidos de Amrica y Reino Unido son los pases con mayor inmigracin, comenten en el saln los resultados y anoten en su cuaderno las conclusiones.

Solicite que elaboren un mapa con la informacin del cuadro 5 Los diez principales pases emisores, le asignen un color a cada pas y en la simbologa elaboren una grfica de barras tomando en cuenta el nmero de migrantes por pas; cada barra debe ir del mismo color del pas que le corresponde.

Cuadro 5. Los diez principales pases emisores Lugar 1 2 3 4 5 6 7 Pas Mxico China Tanzania Congo Filipinas Pakistn Kazajstn Bangladesh India Myanmar Migracin 280 000 230 000 180 000 150 000 130 000 120 000 100 000 100 000 80 000 80 000

Conciencia
1 Imagina que eres un inmigrante. Escribe en tu cuaderno diez cosas que te haran sobresalir en cualquier otro pas. Por qu no hacerlo por Mxico?

8 9 10

Los diez principales pases receptores Lugar Pas Estados Unidos Afganistn Canad Alemania Rusia Reino Unido Italia Singapur Australia Timor Oriental Migracin 1 040 000 300 000 190 000 180 000 140 000 130 000 120 000 120 000 80 000 80 000
Fuente: ONU, 2005.

Pida que elaboren otro mapa con la informacin del cuadro Los diez principales pases receptores.

1 2 3 4 5 6 7 8

Sabas que?
El 17 de agosto de 2005 inici la salida de judos de la Franja de Gaza, debido a la resolucin tomada por el gobierno de Israel. Israel y Palestina han estado en disputa por este territorio, ya que los dos pases lo consideran parte de su nacin.

9 10

PROHIBIDA SU VENTA

Los alumnos pueden investigar sobre el conflicto entre Israel y la regin de Palestina y comentar cul es la condicin actual de ambas.

Entre los pases con mayor nmero de inmigrantes se encuentran: Canad, cuya poblacin de origen extranjero supera el 17%; Australia, con 21% de poblacin nacida en otro pas; Estados Unidos de Amrica, con un 11%. Los pases ms afectados por la emigracin, por lo general son aquellos que atraviesan severas crisis econmicas o sociales. A pesar de estos movimientos, se prev que durante la primera mitad de este siglo la poblacin de los pases ms desarrollados disminuir y envejecer, como resultado de las bajas tasas de natalidad y el incremento de la longevidad. Sin el fenmeno de migracin, habra un decrecimiento en el tamao de la poblacin y su envejecimiento se acelerara, como sucede en pases como Austria y Suiza.

152

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite a los alumnos que observen el mapa 3.6 y encuentren similitudes y diferencias con el que hicieron de Migraciones familiares.

Mapa 3.6
120 115 110 105 100

Movimientos migratorios en Mxico


95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go l fo de Ca
25
Trpico de C ncer

25

20

O C A NO PAC F IC O

BEL

IZE

lif or n ia
Golfo de Mxico
GUATEMALA HONDURAS EL SALVADOR

20 Mar Caribe

15

Golfo de Tehuantepec 115 110 105 100 95

15

120

90

SIMBOLOGA
NMERO DE MIGRANTES 1995-2000

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Menos de 30 mil De 30 a 49 mil 50 mil o ms

Fuente: INEGI, 2002.

Migraciones en Mxico Se ha mencionado que entre los factores que provocan migraciones se encuentra el deseo de la gente de mejorar su calidad de vida y los desastres naturales. Por ejemplo, en 1985, como consecuencia del sismo del 19 de septiembre, muchas industrias, instituciones de gobierno y familias que se encontraban en la Ciudad de Mxico buscaron nuevos espacios para instalarse. Algunos estados a los que emigraron fueron: Estado de Mxico, Puebla, Aguascalientes, Coahuila y Morelos. Observa en el Mapa 3.6 que entre los estados de los cuales emigra la poblacin, tambin llamados lugares de expulsin, se encuentran: Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Veracruz. En contraparte, los estados a los cuales inmigra la poblacin, son conocidos como lugares de atraccin, como Baja California, Chihuahua, Tamaulipas y Nuevo Len; en cuya zona fronteriza hay industrias maquiladoras que emplean a un gran nmero de personas. Otros centros de atraccin demogrfica son las ciudades tursticas, como Cancn y Cozumel en Quintana Roo, o Puerto Vallarta en Jalisco, y en menor proporcin, ciudades industriales como Guadalajara y Monterrey.
Pdales que anoten en sus cuadernos las entidades a las que llegan las principales corrientes migratorias interestatales de acuerdo con el mapa 3.6 y el volumen de migrantes que reciben.

PROHIBIDA SU VENTA

Haga que observen qu caractersticas de migracin tiene la entidad donde viven y mencionen las causas. Solicite que observen cmo el Distrito Federal es una de las entidades con expulsin de poblacin, sin embargo tiene flujos migratorios, y que comenten las causas de estos movimientos migratorios.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

153

En el Ateneo
1 Bajo la direccin de su profesor y en grupo elaboren un peridico, como La Jornada, La Crnica, El Financiero u otros, con informacin en torno al tema de la emigracin. La informacin deber adecuarse a algunas de las distintas secciones que maneja un peridico: Informacin nacional, Informacin internacional, Finanzas, Ciencia y tecnologa, Espectculos, Deportes, Ciudad y Estados. Pueden estructurar la informacin en el gnero periodstico de su preferencia (reportaje, nota informativa, crnica). En su libro de Espaol pueden investigar la estructura de estos gneros. Nota: El editor es la persona responsable, en un peridico, de revisar la informacin, sugerir la profundizacin del tema a los reporteros y revisar la informacin y ortografa. El editor ser tu maestro y los reporteros del peridico sern todos los alumnos del grupo. 2 Den un nombre al peridico. Busquen alguno que sea llamativo y que se relacione con el tema a tratar, por ejemplo: El mojado, El emigrante, u otro similar. El editor dividir al grupo en equipos de redaccin, de acuerdo con las distintas secciones que conforman un peridico. Los equipos tendrn un jefe de seccin, que ser el responsable de informarle al editor sobre los avances en cuanto a los trabajos realizados en su seccin. Los diferentes equipos de trabajo realizarn un reportaje, notas informativas o entrevistas con respecto a la seccin que les toc trabajar. Los temas a desarrollar para cada seccin y caractersticas son: Informacin nacional: Los braceros; qu es un bracero? emigrante Informacin internacional: Migracin de mexicanos a los Estados Unidos de Amrica. Finanzas: La importancia de las remesas de los trabajadores mexicanos en los Estados Unidos de Amrica en el Producto Interno Bruto de nuestro pas. Espectculos: Cantante, actor o actriz mexicano, que se haya ido a residir a los Estados Unidos de Amrica u otro pas. (Por qu decidi emigrar? Tena las mismas oportunidades aqu que all? Cules eran las diferencias? A qu problemas se enfrent en su carrera aqu y a qu problemas se enfrent all?) R. L. Los textos debern cumplir con ciertas caractersticas, a saber: Ttulo: Los reportajes, entrevistas o notas informativas debern contar con un ttulo atrayente, que motive el inters del lector. Contenido: La informacin que se genere deber responder a las preguntas: qu?, quin?, cundo?, dnde?, cmo?, por qu? Para ello pueden utilizarse diversos medios que se citan en Conctate u otros que les seale el profesor(a). El tema debe tener un inicio, desarrollo y conclusin; para su elaboracin pueden utilizarse mapas, grficas, esquemas y fotos. Material para el peridico: Definan en el grupo y con el profesor(a) el material en el que realizarn el peridico y si harn una publicacin semanal o mensual. Fuentes de consulta: Internet o publicaciones impresas como peridicos y revistas (fuentes hemerogrficas). Tambin puedes revisar en la biblioteca de tu escuela el material relacionado con esta investigacin. Una vez que tengan definida la seccin que les toc desarrollar, decidan en equipo cmo desean abordar el tema, qu es lo que les interesa comunicar, qu elementos van a usar, qu fuentes de informacin necesitan y el tiempo que tienen para desarrollarlo. De igual forma pueden elaborar un cronograma para planear sus actividades y entregar a tiempo su trabajo.

Das de la semana Lu A C T I V I D A D E S Ma Mi Jue Vie

PROHIBIDA SU VENTA

Ciencia y tecnologa: Qu es la fuga de cerebros? Deportes: La Seleccin de futbol, mexicana? (Cuntos futbolistas del equipo son extranjeros y cuntos nacionales? Se nacionalizaron mexicanos por una buena oferta de trabajo o por otra situacin?)

Cuando los estudiantes o investigadores destacados de un pas se van a otro para mejorar sus condiciones de vida.

Estados: Entrevista con una persona que se haya ido de forma ilegal a los Estados Unidos de Amrica.

154

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

En el Ateneo
Cuando hayan terminado de estructurar la informacin, vacen el contenido en el material elegido para hacer el peridico, recuerden usar mapas, fotos, grficas, caricaturas, para apoyar los textos redactados. Hagan un dibujo para planear cmo distribuirn las secciones, las fotos, los mapas, las grficas, etctera. 3 Despus de esto pueden presentar ante el saln, e incluso la escuela, el peridico que disearon. Para lograr lo anterior, pueden elaborar primero un ttulo especfico que les delimite lo que desean presentar o planteen una pregunta a responder. 4 Ahora que han realizado el peridico, respondan lo siguiente de manera individual: Tienes una idea ms amplia sobre el tema de la migracin? Qu es lo que te ha sorprendido o que desconocas sobre el tema? Cules son las ventajas y desventajas de las emigraciones? En qu aspectos se aprecian las consecuencias de este fenmeno? En tu mbito familiar, conoces a alguien que haya emigrado a los Estados Unidos de Amrica? Qu nuevas dudas te surgen respecto al tema? Qu propondras para aminorar este fenmeno?
R. L. R. L. R. L. R. M. En lo social, econmico, cultural. R. L. R. L. R. L.

PROHIBIDA SU VENTA

5 Una vez que hayan terminado de elaborar en equipo las distintas secciones que les toc desarrollar, renanse en el grupo para definir lo que les gustara que se pusiera en la pgina o seccin editorial. Para ello pueden generar un debate en el que se discuta sobre lo que ahora saben en relacin con la emigracin y su postura al respecto. Su profesor(a), en sus funciones de editor(a), puede resumir en una cuartilla la opinin general del grupo.

Leccin 1 Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin

155

LECCIN

Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin


1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos
Un desastre es un evento destructivo que afecta significativamente a la poblacin en su vida o en sus fuentes de sustento y funcionamiento, y que se desarrolla en tiempos cortos. Que un desastre ocurra implica la conjuncin de dos factores: un fenmeno natural o antrpico (agente perturbador o riesgo) y ciertos asentamientos humanos, que incluyan los sistemas fsicos expuestos a la accin de dicho fenmeno (sistemas afectables). As, un gran terremoto o un maremoto o tsunami no constituyen un desastre por s mismos. Si se producen en una zona deshabitada, al no afectar asentamientos humanos, no producirn un desastre. Es la afectacin al ser humano lo que los convierte en desastres (Fig. 3.17). Factores de riesgo Algunos de los factores que ponen en riesgo a la poblacin son: La ubicacin de los asentamientos humanos: en ocasiones la poblacin se asienta en zonas susceptibles de ser afectadas, como mrgenes y antiguos cauces de ros, reas con gran actividad ssmica, barrancos, cerca de plantas de gas, por citar algunos ejemplos.

Pida que lean el ttulo de la leccin y mencionen si alguna vez han estado en situacin de riesgo ellos mismos, sus familiares o conocidos y que compartan su experiencia destacando los motivos.

En el Ateneo
1 Te has enterado o has sufrido algn desastre provocado por causas naturales o antrpicas en tu localidad?, qu tipo de desastre fue?, cmo afect a la poblacin?, qu hicieron para solucionar los problemas que se presentaron?, qu medidas han tomado para prevenirse ante la posible ocurrencia de un fenmeno similar? Si en tu localidad no se han presentado desastres de este tipo. Consideras que nunca sucedern? S o no, por qu? Compara tus respuestas con las de tus compaeros y anota las conclusiones en el cuaderno. Despus de estudiar esta leccin, vuelve a revisar tus notas y agrega lo nuevo que aprendiste sobre el tema.

PROHIBIDA SU VENTA

Comente con los alumnos que cualquier riesgo puede incrementarse poco a poco hasta ocasionar un desastre; por ejemplo, cuando una poblacin se establece cerca de un ro o la costa (como sucedi en Tabasco), aunque aparentemente no pase nada, el riesgo est latente un largo tiempo, y cuando la poblacin se expande de forma paulatina sta puede quedar expuesta a una crecida extraordinaria del ro, lo que provocar un desastre.

3.17. Los asentamientos humanos en zonas susceptibles como las costas aumentan la vulnerabilidad de la poblacin ante la ocurrencia de diversos fenmenos tales como tsunamis o huracanes.

156

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite que identifiquen los riesgos que existen en la localidad donde viven y los factores que influyen: ubicacin de los asentamientos humanos, desigualdad econmica y social y desconocimiento de medidas de prevencin; que elaboren un ensayo de 2 3 cuartillas sobre el tema.

La desigualdad econmica y social: al no contar con recursos econmicos la seguridad de la vivienda se ve reducida, tanto por su localizacin como por los materiales utilizados en su construccin. Aunado a lo anterior, la capacidad de recuperacin de las poblaciones en condiciones de extrema pobreza es menor con respecto a las poblaciones que poseen mayores recursos econmicos. El desconocimiento de medidas de prevencin: conocer las acciones para evitar un desastre o mitigar sus efectos es de vital importancia para la poblacin. Como ejemplos tenemos los incendios forestales: algunos tienen su origen en fogatas que no fueron apagadas. Los riesgos que corre la poblacin se clasifican, de acuerdo al agente perturbador que los provoca, en naturales (precipitacin, sismicidad, viento, entre otros) y antrpicos (ocasionados por la accin de la sociedad). Tambin, de acuerdo al tipo de fenmeno que los produce, se subdividen en: geolgicos, hidrometeorolgicos y antrpicos. Riesgos geolgicos Los riesgos geolgicos son causados por fenmenos en los que intervienen la dinmica y los materiales del interior de la Tierra o de la superficie de sta. Se clasifican en sismicidad, vulcanismo, tsunamis y movimientos de laderas y suelos. Como recordars, la sismicidad y el vulcanismo son consecuencia de la interaccin de las placas tectnicas. Se manifiestan en reas o sectores bien definidos, como el caso del sismo de 8.9 grados Richter que sufri Asia el 27 de diciembre de 2004, el cual deriv en un tsunami, considerado como el quinto ms poderoso de todo el mundo desde 1900 y el ms devastador en los ltimos 40 aos. Este fenmeno afect a poco ms de 100 000 personas en Sri Lanka, Indonesia, India, Tailandia y Malasia. En Mxico uno de los sismos ms fuertes fue el de 1985, cuya magnitud de 8.1 grados provoc gran deterioro a la infraestructura y caus la muerte de alrededor de 10 o 20 000 personas (Fig. 3.18).

Conciencia
1 Analiza el mapa de placas tectnicas de Mxico del Bloque 2 y observa con detenimiento las diversas placas tectnicas que atraviesan nuestro planeta. Elabora un listado de las zonas de mayor riesgo ssmico conforme la informacin que ya tienes del movimiento de las placas. Una vez que tengas este listado, discute con tus compaeros qu tipo de solucin se les ocurre para enfrentarse a un sismo y evitar as, que se convierta en un desastre.

Pida que observen el mapa 2.1 (pgina 67) y localicen los pases de Asia afectados por el tsunami el 27 de diciembre de 2004: Sri Lanka, Indonesia, India, Tailandia y Malasia; solicite que identifiquen las placas tectnicas que les afectan, sus lmites y desplazamientos, el grado de sismicidad que les corresponde y la presencia de volcanes. En plenaria compartan sus puntos de vista y en sus cuadernos anoten las conclusiones sobre este desastre natural.

Solicite que observen el mapa 2.2 (pgina 70), para que recuerden que los sismos son consecuencia del movimiento de las placas tectnicas y que nuestro pas se ve afectado por las placas Norteamericana, del Pacfico, de Rivera, de Orozco, de Cocos y del Caribe; enfatice que es necesario tener una cultura de la prevencin ante estos fenmenos.

PROHIBIDA SU VENTA

Comente que a partir del sismo del 19 de septiembre de 1985 en Mxico se llevan a cabo simulacros para estar prevenidos ante este tipo de fenmenos naturales.

3.18. Ciudad de Mxico. Efectos de los sismos del 19 de septiembre de 1985. Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

157

Invite a sus alumnos a que visiten una hemeroteca para que lleven informacin al saln sobre el tsunami del 2004 en Asia; solicite que elaboren una bitcora de cmo fue sucediendo este fenmeno y el impacto que tuvo para las personas afectadas y al final incluyan algunas medidas de prevencin que se debieron haber tomado.

3.19. Personas huyendo de una gran ola provocada por el tsumani o maremoto del 27 de diciembre de 2004 en la costa del sureste asitico. Comente con los estudiantes cul

Las erupciones volcnicas son emisiones de mezclas de roca fundida y materiales voltiles, gases volcnicos (vapor de agua, dixido de carbono, dixido de azufre y otros), y fragmentos de rocas de la corteza. Los materiales emitidos durante una erupcin pueden causar diferentes efectos sobre el entorno, dependiendo de la forma como se manifiestan. Las principales manifestaciones volcnicas son flujos de lava, flujos piroclsticos, flujos de lodo (lahares), derrumbes y deslizamientos. Actualmente, de los 500 volcanes activos que existen en el mundo, slo el 5% se mantiene en actividad continua. Entre ellos se puede mencionar al Nevado de Ruiz, en Colombia, cuya erupcin en noviembre de 1985 es considerada uno de los desastres ms graves en las tres ltimas dcadas. En Mxico, volcanes como el Popocatpetl o el Nevado de Colima, presentan actividad volcnica. La secuencia de olas generadas en el fondo del ocano o cerca de l por un terremoto, se denomina tsunami. Al acercarse a la costa, estas olas alcanzan alturas de varios metros, pudiendo provocar grandes prdidas humanas y materiales (Fig. 3.19). Otras causas menos frecuentes de tsunamis son las erupciones volcnicas submarinas, deslizamientos de tierras bajo el mar, como el ya citado maremoto del 27 de diciembre de 2004. Riesgos hidrometeorolgicos Los principales fenmenos hidrometeorolgicos son precipitacin pluvial, tormentas de granizo y nieve, heladas, ciclones tropicales, tornados, escurrimientos, inundaciones, sequas y marea de tormenta. Las fuertes precipitaciones pluviales (lluvias) pueden generar intensas corrientes de agua en ros, flujos con sedimentos en las laderas de montaas, movimientos que desprenden y transportan lodo, rocas, arena, rboles y otros objetos. Todo esto puede destruir casas, tirar puentes y romper tramos de carreteras. Las granizadas producen afectaciones en las zonas de cultivo, obstrucciones del drenaje y daos a estructuras en las zonas urbanas. Las sequas provocan fuertes prdidas econmicas para la ganadera y la agricultura, en periodos de meses o aos. Pese a que no es grande la zona de Mxico expuesta a nevadas, el fro es causa de muertes en los sectores de la poblacin de bajos recursos econmicos. Ciclones tropicales Un cicln tropical consiste en una gran masa de aire clida y hmeda con vientos fuertes, que giran en forma de espiral alrededor de una zona central de baja presin. Los ciclones tropicales generan lluvias intensas, vientos fuertes, oleaje grande y mareas de tormenta. Los ciclones se clasifican de acuerdo con la presin que existe en su centro o la intensidad de sus vientos. Se les denomina depresin tropical, cuando la velocidad de los vientos es menor a 63 km/h; tormenta tropical, cuando la

es el volcn ms cercano al lugar en donde viven; sugiera que observen el mapa 2.3 de la pgina 72 y que mencionen si conocen alguno de los volcanes que se encuentran en su entidad o cerca de su localidad.

Sabas que?
De acuerdo con el sitio en donde se localizan, los ciclones se conocen con diferentes nombres: en Asia les llaman tifones; en Amrica, huracanes; en Filipinas, baguios y, willy-willys, en Australia.

PROHIBIDA SU VENTA

Solicite que en el mapa 3.2, de la pgina 139, observen que las entidades con densidad de poblacin muy alta y alta corresponden a la zona de riesgo volcnico y que reflexionen sobre los riesgos que corren las personas que habitan esa zona y las medidas de prevencin que deben tomar.

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Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite con anticipacin que lleven a la clase noticias sobre huracanes, como Gilberto y Paulina, entre otros; pida que en un mapa localicen los lugares donde se formaron y si es posible describan su trayectoria; haga que observen que se forman en los ocanos y que investiguen la poca de huracanes para Mxico. velocidad del viento est entre 63 y 118 km/h; y huracn, cuando la velocidad Solicite que consulten la pgina web del Cenapred (cenapred.gob.mx) para que se informen sobre del viento es mayor a 119 km/h. Se originan en el mar, entre las latitudes 5 a qu hacer antes, durante y despus de un huracn 15, tanto en el hemisferio norte como en el sur, en la poca que la tempera- y que comenten la importancia de seguir estas indicaciones; pida que elaboren carteles con esta tura del agua es mayor a los 26 centgrados. Las trayectorias que describen los informacin y que los coloquen en un lugar visible ciclones estn en funcin de las condiciones climatolgicas existentes, y pue- en la escuela.

den entrar o no a tierra. Su patrn es ms o menos conocido, aunque en algunos casos se presentan ciclones con trayectorias errticas, como sucedi con el huracn Roxanne, que afect a Mxico en octubre de 1985. Un cicln, as como cualquier otro fenmeno natural, puede ocasionar desastres de diversas proporciones. Su impacto destructivo depende no slo de su intensidad, sino tambin de la conformacin urbana que tengan las poblaciones. De ah la importancia de los observatorios meteorolgicos, que detectan estos fenmenos, contribuyendo a la toma oportuna de medidas preventivas (Fig. 3.20). Huracanes como el del Golfo de Bengala en Bangladesh, en 1985; Katrina y Wilma (2005), que afectaron a Estados Unidos de Amrica y Mitch, son slo algunos de los ejemplos de este tipo de fenmeno.

Inundaciones Cuando el agua cubre una zona del terreno durante un cierto tiempo se forma una inundacin. Cuanto ms tiempo permanece el agua y ms grande es su volumen, causa mayores daos. Tal es el caso de las inundaciones ocurridas en Cadereyta, Nuevo Len, en 2007; Brasil, en noviembre de 2001; en Nueva Orleans, Estados Unidos de Amrica, en agosto de 2005, Guatemala, en 2005; China y Japn, en 2005, entre otros. Las inundaciones ocurren cuando el suelo y la vegetacin no pueden absorber toda el agua que llega al lugar y escurre sobre el terreno. El agua puede provenir de lluvias en la regin, del desbordamiento de ros, del ascenso del nivel del mar, de la rotura de bordos, diques y presas. Entre los factores que condicionan las inundaciones estn la distribucin espacial de la lluvia, la topografa, las caractersticas fsicas de los arroyos y ros, las formas y longitudes de los cauces, el tipo y uso de suelo, la pendiente del terreno, la cobertura vegetal, la ubicacin de presas y las elevaciones de los bordes de los ros. Sequas La sequa es un periodo prolongado de tiempo seco en una zona, es decir, con poca lluvia. Cuando en una regin la precipitacin acumulada en cierto lapso de tiempo es significativamente menor a la promedio, se presenta una sequa. Si esto dura varios meses, se afectan las actividades principales de los habitantes de ese lugar. Desafortunadamente, este fenmeno cada vez se presenta con mayor frecuencia en el mundo, sobre todo en el este de frica, sureste de Asia y Amrica Latina. Causa grandes prdidas econmicas, debido a que no se percibe fcilmente cuando ocurre, sino hasta que empiezan a ser fuertes los daos que afectan grandes extensiones de terreno y duran meses o incluso aos (en Mxico, el estado de Zacatecas es una de las reas afectadas por sequa constante). Una consecuencia de ello es la disminucin en la actividad agrcola y la gran mortandad en el ganado.

Haga que comenten en el saln la inundacin que sucedi en Tabasco en octubre de 2007, lo que escucharon o leyeron en las noticias, las prdidas que hubo, tanto materiales como humanas, y los sectores de la poblacin ms afectados. Que localicen en el mapa 2.5 el estado de Tabasco y observen la altitud que tiene y el tipo de relieve que le corresponde (llanura); en el mapa 2.8 que observen los ros que lo atraviesan (Grijalva y Usumacinta) y las presas que se localizan aguas arriba; haga que comenten cmo al desbordarse los ros y las presas el agua baja hacia la llanura e inunda estas tierras; solicite que mencionen qu medidas se pudieron haber tomado para que este desastre no hubiera alcanzado las dimensiones que tuvo y a quin le corresponda prevenir a la poblacin.

PROHIBIDA SU VENTA

3.20. En Mxico, el Observatorio Meteorolgico Nacional es el encargado de revisar la informacin correspondiente a los fenmenos meteorolgicos y de informar a la poblacin sobre la prevision y evolucin del estado del tiempo atmosfrico.

Comente a los estudiantes que en ocasiones, las sequas, por su duracin prolongada y las consecuencias socioeconmicas a largo plazo, estn ligadas al descontento de la poblacin y a levantamientos armados.

Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

159

Pida que busquen en peridicos y revistas informacin sobre riesgos qumicos, como el ocurrido en la Sonda de Campeche en las plataformas petroleras de Pemex, o los incendios en California, en Estados Unidos; que investiguen los daos que ocasionaron en prdidas de vidas humanas, recursos materiales y los daos al ambiente; solicite que elaboren un peridico mural con esta informacin y lo coloquen en un lugar visible de la escuela.

Riesgos antrpicos A lo largo de la historia de la humanidad se han desarrollado satisfactores para las siempre cambiantes condiciones de vida. Esto implica la obtencin, almacenamiento, manejo, trasformacin y transporte de diversas materias primas, como madera, petrleo, minerales y vegetales. De las actividades mencionadas, se derivan riesgos debido a que, en el caso del transporte de sustancias qumicas, por ejemplo, si ocurre un accidente que provoque fuga, incendio, explosin o derrame del material, se puede ocasionar dao fsico al ser humano, al medio ambiente o a la propiedad (Fig. 3.21). En cuanto a las fugas, basta recordar el accidente de la central nuclear de Mihama, Japn, ocurrido en 2005: la explosin nucleoelctrica de Chernobyl ocurrida en Ucrania en 1986. En cuanto a incendios, en Mxico, en abril de 2005, hubo uno en el bosque de La Primavera (Guadalajara, Jalisco), que provoc que la ciudad se llenara de humo y la suspensin de labores en diversas escuelas y oficinas. Existen desastres que no se ubican en una sola categora especfica, debido a que el evento puede ser la suma de varios tipos de riesgos. Por ejemplo, un incendio es un fenmeno qumico por la combustin que se genera, pero tambin puede verse favorecido por las condiciones meteorolgicas imperantes en el lugar, por ejemplo una sequa.

3.21. Complejo industrial nuclear en Berln, Alemania. Los riesgos qumicos constituyen un gran peligro para la poblacin; actualmente hay nueve pases que disponen de armamento nuclear.

2 Zonas de vulnerabilidad para la poblacin


Hemos mencionado que los riesgos por s mismos no constituyen un desastre, eso depende de la magnitud de los daos sufridos por la poblacin afectada. Como se seal anteriormente, la poblacin de un rea es susceptible al riesgo, por factores como su ubicacin, desigualdad econmica y social, y desconocimiento de las medidas de prevencin. Por tal motivo, en los pases en desarrollo es donde este tipo de desastres provocan el mayor nmero de muertes (Mapa 3.6). En cuanto a las condiciones de localizacin, si se trata de sismicidad, existe mayor probabilidad de un desastre en aquellas zonas de contacto entre placas tectnicas. En el caso de un desastre hidrometeorolgico, las comunidades que se establecen en las mrgenes de ros, en zonas cercanas a las costas o en reas susceptibles de ser inundadas, presentan un mayor grado de posible afectacin (Fig. 3.22)

Sabas que?
Al menos nueve pases del mundo disponen de armamento nuclear: Estados Unidos de Amrica, Rusia, China, Francia, Reino Unido, Israel, India, Pakistn y Corea del Norte. Se estima que su arsenal asciende a 27000 bombas, la mayora mucho ms potentes que las lanzadas por el ejrcito estadounidense sobre Hiroshima y Nagasaki hace seis dcadas, durante la Segunda Guerra Mundial. Corea del Norte exige un reactor nuclear de agua ligera para generar electricidad, como parte de un tratado para abandonar sus programas de armas atmicas.

Con la informacin de la seccin Sabas que?, pida que elaboren un mapa con el ttulo Pases con armamento nuclear; que observen y contesten cul es el continente con pases con ms armamento nuclear, a qu creen que se deba, cuntos pases hay en Amrica con este tipo de armamento; si existiera una guerra, qu continente o continentes se veran ms afectados?

PROHIBIDA SU VENTA

3.22. Katrina: un gran desastre, resultado de la combinacin de factores naturales y humanos.

160

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Mapa 3.6
180 OCANO GLACIAL RTICO 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180 150

Paises con mayor nmero de muertes causadas por desastres naturales

150

Crc ulo Pola r r tico

60

60

TERREMOTOS 40 HURACANES HURACANESO C A N O AT L N T I C O INUNDACIONES HURACANES EPIDEMIAS TERREMOTOS


Meridiano de Greenwich

40 SEQUIA OCANO PAC F IC O

Trpico de Cncer

20

20

OCANO PAC F IC O

Ecuador

OCANO NDICO

20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico

180

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

180

SIMBOLOGA

Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

Escala 1:191 000 000


0 1910 3820 5730 km

Nmero de muertos entre 1990 - 2007 106 000 y ms 71 000 a 105 000 36 000 a 70 000 0 a 35 000

161

Fuente: Organizacion Sagan-gea, 2007.

Pdales que observen el mapa y que comenten, cules son los desastres que ms nmero de muertes han ocasionado y en qu pases han ocurrido; solicite que mencionen los desastres naturales que afectaron a Mxico y qu parte del pas fue la ms afectada. Mencineles que esas partes del pas (este y sureste), cada ao, son las ms afectadas por huracanes, pero que afortunadamente no son tan violentos como Gilberto, Katrina, Pauline o Wilma.

Solicite que elaboren un mapa de Mxico con la informacin del cuadro 6; que elaboren la simbologa de acuerdo con cada tipo de desastre, coloquen cada smbolo en la entidad correspondiente y que le pongan ttulo.

Cuadro 6. Grandes desastres en Mxico (1985-2007). Ao Desastre Estados Comentarios El nmero de muertes se calcul alrededor de 15000 y hubo 37300 damnificados. Algunas personas fueron rescatadas con vida 10 das despus del primer sismo. El nmero de estructuras destruidas fue de 30 000, aproximadamente, y 68 000 con daos parciales. Durante 1988, el huracn Gilberto se coloc como el tercer huracn con vientos ms intensos (296 km/h) desde que se tiene registro. Provoc inundaciones devastadoras en el noreste de Mxico (particularmente en Monterrey) y, de un total de 318 muertes que provoc, 202 fueron en Mxico. Se estima que el costo econmico total para todos los territorios afectados fue de un unos 5 000 millones de dlares. El nombre Gilberto fue retirado de la lista en 1989. En 1994, 54 personas murieron en Chihuahua por deshidratacin; hubo grandes prdidas econmicas en la ganadera y en la agricultura; los cultivos de trigo y maz fueron los ms afectados. Se registraron 10 000 damnificados.

Septiembre de 1985

Sismos

Distrito Federal, Michoacn

Septiembre de 1988

Huracn

Yucatn, Tamaulipas y Nuevo Len

1993-1996

Sequa

Norte, noroeste, sur y centro Guerrero y Oaxaca Veracruz, Tabasco, Yucatn, Quintana Roo y Campeche Colima y Jalisco

Septiembre de 1995

Sismo

Octubre de 1995

Huracn

Ms de 40 000 damnificados por el huracn Roxanne; 32 muertos y 250 000 damnificados por el huracn Opal. Hubo 34 muertos y ms de 1 000 damnificados. Paulina fue uno de los huracanes ms destructivos y costosos que haya impactado a Mxico, por la falta de cultura de prevencin que se tena sobre este tipo de fenmenos y debido al aviso inoportuno por parte de las autoridades. En Acapulco, debido a las fuertes precipitaciones, propici numerosos derrumbes, escurrimientos de lodo y basura, desbordamiento de ros, as como grandes inundaciones. Los reportes sobre la reparacin de los daos se estimaron en 300 millones de pesos. El nombre de este huracn fue retirado de la lista en 1998 por la magnitud de los daos que caus. Daaron 849 632 hectreas de bosque; los estados ms afectados fueron Oaxaca, con 241 708; Chiapas, con 198 808 y Durango, con 68 960. Hubo prdidas por ms de 50 millones de pesos debido al paso del huracn Isis. Dejaron 407 muertos, 28 753 damnificados y 353 poblaciones afectadas.

Octubre de 1995

Sismo

Octubre de 1997

Huracn

Oaxaca y Guerrero

PROHIBIDA SU VENTA

1998

Incendios forestales Huracn Lluvias torrenciales

Oaxaca, Chiapas y Durango Sonora y Sinaloa Chiapas

Septiembre de 1998 Septiembre de 1998

162

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Octubre de 1998

Huracn

Tabasco, Yucatn, Campeche y Quintana Roo

Hubo 3 000 damnificados por el huracn Mitch.

Junio de 1999

Sismo

Provoc 15 muertos, prdidas materiales estimadas en 1 434.7 millones de pesos, principalmente en viviendas Puebla y Oaxaca y edificios histricos. Daos de consideracin en el sur de Puebla y norte de Oaxaca y, en menor medida, en Guerrero, Morelos, Mxico, Tlaxcala y Veracruz. Oaxaca Daos estimados en 1 424 millones de pesos, principalmente por derrumbes en carreteras, 35 muertos y ms de 10 000 viviendas afectadas.

Septiembre de 1999

Sismo

Octubre de 1999

Lluvias torrenciales

Las ciudades de Villahermosa (Tabasco) y Tulancingo (Hidalgo) Puebla, Hidalgo, estuvieron inundadas durante varios das. Un alud sepult Veracruz, casas en Teziutln (Puebla). En total, provocaron 329 muertos, Tabasco y ms de 295 000 damnificados y 178 municipios afectados. Los Oaxaca daos se estimaron en ms de 10 000 millones de pesos. Quintana Roo, Yucatn y Campeche Quintana Roo, Yucatn, Tamaulipas, Nuevo Len, Coahuila, San Luis Potos y Zacatecas Chiapas, Oaxaca, Puebla y Veracruz Debido a la devastacin provocada por este huracn, el nombre de Isidoro fue retirado de la lista en 2003 y sustituido por Ike para la temporada de huracanes 2005. Emily caus estragos principalmente a la actividad turstica de la pennsula de Yucatn. Muchos hoteles sufrieron daos considerables, lo que provoc que permanecieran cerrados durante varios meses. Tambin se reportaron diversas inundaciones en los estados afectados, y hubo daos en su infraestructura. El huracn Stan produjo desprendimientos de tierra, inundaciones y fuertes vientos a lo largo de su recorrido por el sur y este de Mxico. El desbordamiento de un ro en Tapachula arras 2 500 viviendas. El huracn Henriette afect con intensas lluvias el suroeste de Mxico, causando nueve muertes y daos por 275 millones de dlares. Provoc deslaves de rocas causados por el exceso de lluvias en el rea de Acapulco. El impacto econmico del huracn Wilma fue uno de las mayores en la historia de Mxico, despus del huracn Paulina; provoc prdidas por 7 500 millones de dlares. La reconstruccin de la infraestructura ha significado un costo econmico excesivo. En Mxico, los sectores econmicos ms afectados fueron el turismo y la agricultura. Los daos a esta ltima se cifraron en 4.6 millones de dlares. En cuanto al turismo, afect a la franja conocida como la zona hotelera, en la que se concentran los hoteles ms lujosos de Cancn. Cerca de un milln de personas fueron damnificadas, es decir, casi la mitad de la poblacin del estado de Tabasco. Los damnificados en el norte de Chiapas fueron 100 000.

Septiembre de 2002

Huracn

Julio de 2005

Huracn

Octubre de 2005

Huracn

Septiembre de 2007

Huracn

Baja California, Sonora y Guerrero

PROHIBIDA SU VENTA

Octubre de 2007

Huracn

Yucatn y Quintana Roo

Octubre-noviembre de 2007

Inundaciones

Tabasco y Chiapas

Pdales que comprueben si su entidad se ha visto afectada por algn tipo de desastre, durante ese periodo Fuente: cenapred. varios aos. y que comenten sobre la importancia de tener una cultura de prevencin ante cualquier fenmeno natural.

Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

163

La vulnerabilidad de la poblacin tambin est en funcin del desarrollo de un pas. Segn datos del Centro Nacional de Prevencin de Desastres (Cenapred), en los pases desarrollados los desastres naturales representan un grave problema econmico y, en mucho menor grado, una amenaza a la integridad fsica de la poblacin. Esta situacin indica, indirectamente, el nivel de la infraestructura y economa de los pases desarrollados. En cambio, en el caso de los pases en desarrollo, el constante aumento de asentamientos irregulares en zonas de riesgo potencial, sobre todo en las reas costeras sometidas a huracanes e inundaciones (Fig. 3.23), representan un alarmante problema, debido a que los materiales con los cuales se construyen la mayora de las viviendas suelen ser de mala calidad y estn a merced de sufrir graves daos en caso de que stos ocurran. En el Cuadro 6 conociste los datos de los desastres ocurridos en Mxico durante el periodo 1995-2007. Si relacionas la topografa del terreno y la cercana a la costa de estos lugares, podrs inferir el grado de devastacin causada por un fenmeno natural a los estados afectados.

Pida a los alumnos que observen la figura 3.23 y que mencionen los riesgos que corre la poblacin asentada en este lugar y cmo se pueden mitigar.

Conciencia
Con base en el contenido del texto: 1 Explica por qu los fenmenos naturales no se consideran un riesgo por s mismos. 2 Elabora en tu cuaderno un cuadro con tres columnas. En la primera, escribe los desastres ocurridos en el mundo en los ltimos dos aos (consulta peridicos e Internet). En la segunda, seala cules crees que son los factores de riesgo que favorecieron el desarrollo del desastre. Por ltimo, clasifcalos de acuerdo con el origen del riesgo que los produjo.

Comente que la vulnerabilidad de una poblacin ante un desastre tiene que ver con las medidas de prevencin y los recursos con que cuenta al momento de presentarse un riesgo; cuando suceden desastres y no se toman las medidas necesarias para prevenir, la poblacin es doblemente vulnerable. Por su bajo desarrollo tecnolgico y su capacidad de reconstruccin, los pases en vas de desarrollo son los ms expuestos a desastres, pues aunque tambin se ven afectados pases como Japn y Estados Unidos, stos poseen una capacidad de respuesta superior.

PROHIBIDA SU VENTA

3.23. Los asentamientos humanos en zonas vulnerables a riesgos, favorecen el desarrollo de un desastre.

164

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Solicite que investiguen en la pgina web del cenapred qu hacer antes, durante y despus de un sismo y de una erupcin; que elaboren carteles o trpticos con esta informacin para que los coloquen en su saln de clases o en un lugar visible de la escuela.

Zonas de vulnerabilidad, riesgos ms frecuentes en el pas En Mxico nadie se hubiera imaginado que, en 1985 se registrara un terremoto de tales magnitudes ni las consecuencias que gener. Actualmente se sabe que, en nuestro pas, existen algunas zonas ms vulnerables que otras a los fenmenos naturales. Estas zonas estn delimitadas por caractersticas fsicas, como zonas de contacto entre placas tectnicas, cercana a volcanes activos, a costas, a reas susceptibles de derrumbe o inundacin, entre otras causas. Con excepcin de la pennsula de Baja California, el territorio nacional se encuentra en la placa Norteamericana, con la que interactan las placas del Pacfico, Rivera, Cocos y del Caribe. La gran mayora de los sismos se produce en los lmites de dichas placas, principalmente en la zona de convergencia y a lo largo de la falla de San Andrs, entre las placas Norteamericana y del Pacfico, como puedes apreciar en el Mapa 2.2 de placas tectnicas de Mxico del bloque 2, pag. 70. Los sismos de mayor intensidad se producen principalmente en la costa occidental, entre Jalisco y Chiapas, as como a lo largo del Golfo de California y la parte norte de la pennsula de Baja California. En cuanto al vulcanismo, el Cinturn de Fuego del Pacfico es una de las zonas donde se genera mayor actividad volcnica. En l se encuentran el Popocatpetl y el Iztacchuatl. El primero es uno de los volcanes que representan mayor riesgo en el pas. Adems del Popocatpetl, que ha presentado nuevamente actividad (fumarolas, pequeos sismos) desde 1994, otros como el Ceboruco, el Volcn de Colima, el Pico de Orizaba, San Martn Tuxtla, el Chichn (en 1982 caus numerosas vctimas, y devast 150 km2 de reas boscosas y de cultivo) y el Tacan, son volcanes que se consideran de alto riesgo, por la actividad que presentan o pueden llegar a desarrollar, adems de su cercana a centros de poblacin. Existen volcanes de riesgo intermedio, como Tres Vrgenes, Sangangey, Brcena y Everman (al oeste de Colima), Jocotitln, Nevado de Toluca. De menor riesgo Pinacate y Tzontehuitz (Mapa 3.7). La Repblica Mexicana, debido a su ubicacin entre los paralelos 16 y 32 latitud norte, y por la gran extensin de litorales con que cuenta, es afectada por ciclones, tanto en las costas del ocano Pacfico como en las del Golfo de Mxico y el mar Caribe (Fig. 3.24).

Conciencia
1 A partir de los datos del Cuadro 6. Grandes desastres en Mxico (19952007), realiza lo que se pide a continuacin: En un mapa de Mxico, localiza los estados afectados por los desastres que se te presentan. Explica brevemente cules son las actividades econmicas que pudieron ser afectadas por dichos desastres. Comenta con tus compaeros y compaeras cmo se ve afectado el desarrollo econmico de un lugar, debido a las prdidas econmicas y humanas causadas por fenmenos naturales. 2 Analiza el Mapa 3.7 de riesgos de origen natural en Mxico. Localiza los estados con mayor vulnerabilidad a sequas severas. Localiza las zonas vulnerables por deslaves. Localiza las zonas susceptibles a inundaciones. Localiza los volcanes activos consultando el mapa de distribucin de volcanes del Bloque 2. Qu se puede hacer para evitar que los riesgos se conviertan en desastre? Anota las conclusiones en tu cuaderno.
Contar con sistemas de alarma eficientes para prevenir a la gente; brindar informacin sobre el riesgo que se corre.

Sabas que?
Los efectos del dcimo huracn del 2005, Stan, provocaron que en Mxico fueran declarados en estado de emergencia Chiapas, Puebla, Oaxaca y Tabasco. Ms de 20 ros se desbordaron, lo que provoc que pueblos y ciudades como Tapachula quedaran aislados, adems de ocasionar deslaves en carreteras y derrumbes de puentes.

PROHIBIDA SU VENTA

Pdales que observen la imagen e indqueles cul es el ojo del huracn, en qu direccin giran los vientos, la zona de nubes que abarca el rea de tormentas; comenten sobre las dimensiones que pueden llegar a tener estos fenmenos y por qu si llegan a las costas ocasionan desastres.

3.24. Imagen satelital de un huracn en el ocano Atlntico.

Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

165

Pida que localicen su entidad en el mapa y que comenten sobre los riesgos que podran correr si alguna vez alguno de ellos o su familia se han enfrentado a alguna situacin de riesgo y la importancia de saber qu deben hacer antes, durante y despus de un hecho de esta naturaleza.

Mapa 3.7
120 115 110 105 100

Riesgos de origen natural en Mxico


95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go l fo de Ca
25
ncer Trpico de C

25

20

O C A NO PAC F IC O

BEL

IZE

lif or n ia
Golfo de Mxico
GUATEMALA HONDURAS EL SALVADOR

20 Mar Caribe

15

Golfo de Tehuantepec 115


SIMBOLOGA Zonas de riesgos de origen natural

15

120

110

105

100

95

90
Escala 1:21 000 000
0 210 420 630 km

Huracanes Inundaciones Sismos de alta intensidad Zonas volcnicas

Sequas Deslaves Direccin de los huracanes

Fuente: Diagnstico de Peligros e Identificacin de Riesgos de Desastres en Mxico, CENAPRED, 2001.

Pida que comparen este mapa con el que hicieron con los datos del cuadro 6 y que mencionen las semejanzas y diferencias.

Pida a los alumnos que indaguen con familiares de mayor edad algunas formas tradicionales de pronosticar un fenmeno natural extremo (tormentas, nevadas, ciclones, sismos); si usted conoce alguna comntela y aydelos a discernir entre las reales y las ficticias; explique con claridad que no hay que subestimar las pequeas acciones para evitar un peligro mayor.

Por ello, los asentamientos humanos cercanos a las costas estn expuestos a las perturbaciones ciclnicas, que afectan regularmente ms del 60% del territorio nacional. Los ciclones que llegan a Mxico provienen de la Sonda de Campeche, Golfo de Tehuantepec, del mar Caribe (alrededor de los 13 latitud norte y 65 longitud oeste) y sur de las islas Cabo Verde (cerca de los 12 latitud norte y 57 longitud oeste, regin atlntica). La temporada de ciclones tropicales suele iniciar en la primera quincena del mes de mayo para el ocano Pacfico y durante junio en el Atlntico. Termina regularmente en ambos ocanos a principios de noviembre. El mes ms activo es septiembre, (aunque para el ao 2005, durante octubre, hubo una gran actividad ciclnica que afect diversos estados, como Quintana Roo, Chiapas y Veracruz, entre otros). Otro fenmeno que se puede desarrollar en toda la costa oeste de nuestro pas son los tsunamis. En esta zona, en 1932, ocurrieron dos grandes sismos, con magnitudes 8.2 y 7.8 respectivamente, con epicentros frente a las costas del estado de Jalisco. Ambos produjeron tsunamis que afectaron principalmente las costas de Colima. Sin embargo, como consecuencia de un sismo con magnitud significativamente menor que los dos anteriores, ocurrido el da 22 de junio del mismo ao en las costas de ese estado, se produjo uno de los tsunamis ms destructivos en la historia de nuestro pas, con olas de hasta 10 m de altura y que llegaron hasta 1 km tierra adentro, en Cuyutln, Colima.

PROHIBIDA SU VENTA

166

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

3 Efectos de los desastres sobre los asentamientos humanos


Aunque el conocimiento de una mayor cantidad de desastres en los aos recientes se debe, principalmente, a que ahora hay un mejor registro de estos sucesos y mayor dinamismo en los medios de comunicacin, es innegable que hay un crecimiento notable en su nmero y efectos directos o indirectos. Este incremento se debe al aumento de la poblacin y de los asentamientos humanos, en zonas particularmente expuestas a los fenmenos de origen natural y antrpico. La prdida de vidas, afectacin de salud fsica y emocional, daos en la infraestructura y medio ambiente, son consecuencias directas de los desastres, los cuales repercuten tambin de forma indirecta sobre la economa del lugar, debido a la prdida de infraestructura y necesidad de recuperacin de vivienda y bienes de la poblacin afectada (Fig. 3.25). Tambin recae en la salud, ya que la contaminacin del agua puede generar epidemias de enfermedades gastrointestinales, o su escasez puede provocar la prdida de cultivos, y con ello incidir en la falta de alimentos. De manera general, con respecto a la distribucin de daos entre continentes, son reveladoras algunas cifras: en frica, los fenmenos hidrometeorolgicos, entre ellos la sequa (Fig. 3.26), aunados a guerras (1984-1985 y 1992), han afectado a la poblacin causando la prdida de ms de 500 000 vidas humanas. En cambio, los fenmenos geolgicos han causado prdidas menores, incluso sumando las prdidas humanas y econmicas ocasionadas por cada uno de ellos. Esta diferencia se explica porque, mientras los fenmenos geolgicos originan daos considerables a la infraestructura, la cual es bastante incipiente en la mayor parte del continente africano, los de tipo hidrometeorolgico inciden ms en su poblacin, debido a los daos en la agricultura y en el agua (contaminacin, baja disponibilidad), lo que reduce el abasto de alimentos y agua, situaciones que favorecen las hambrunas y la propagacin de enfermedades gastrointestinales. Un ejemplo de los efectos directos e indirectos de los desastres sobre los asentamientos humanos (Fig. 3.27) es el de Somalia, pas que result daado de manera severa por el maremoto o tsunami originado en diciembre de 2004 en el ocano ndico. Los efectos directos se reflejaron en grandes prdidas materiales y cerca de 54 000 personas fueron desalojadas a causa del maremoto.

3.25. La ciudad de Villahermosa, Tabasco, qued totalmente inundada en 2007 debido a las intensas lluvias que causaron el desbordamiento del ro Grijalva y provocaron graves daos materiales, prdidas econmicas y enfermedades en la poblacin.
Pida que busquen en el mapa 2.9 el clima que predomina en el continente africano y comenten cmo influye en la generacin de sequas.

Sabas que?
Aunque a nivel mundial se han realizado esfuerzos por encontrar un procedimiento capaz de predecir la ocurrencia de terremotos, hasta ahora no ha habido institucin o persona que haya tenido xito, con el suficiente sustento cientfico. De acuerdo con las experiencias recientes, se ha reconocido que la herramienta ms til para abatir el riesgo por sismo en las grandes concentraciones urbanas es la buena calidad de la construccin. En la medida en que se tengan reglamentos de construccin adecuados para el tipo de suelo y edificacin, y stos sean aplicados cuidadosamente durante la ejecucin de una obra, disminuir la probabilidad de que se tengan daos y vctimas. Ms an si se llevan a cabo medidas educativas y de prevencin.

PROHIBIDA SU VENTA

Solicite que investiguen sobre la sequa en Mxico, pdales que mencionen los estados ms afectados, que observen el mapa 2.10 de climas de la pgina 93 y que digan si este es el factor que genera este problema o hay algn otro.

3.26. Uno de los problemas ms graves en la regin subsahariana es la sequa. Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

167

Solicite que comenten por qu los fenmenos hidrometeorolgicos ocasionan una gran prdida de vidas humanas y que anoten sus ideas en sus cuadernos.

En Amrica Central tenemos distintas configuraciones geogrficas, as como pases con costas muy cercanas. Este tipo de entorno geogrfico permite En la dcada de 1990, ms del que situaciones metereolgicas como el huracn Mitch (1998) provocara una 90% de la poblacin que perdi la gran cantidad de daos en pases como Guatemala, El Salvador y Nicaragua, vida en desastres naturales muri en sucesos hidrometeorolgicos. entre otros. Los riesgos de tipo geolgico tambin se presentan con frecuencia Por ello es necesario frenar la en Amrica del Sur, regin que ha padecido eventos de tipo geolgico en los destruccin del medio ambiente y ltimos 15 aos, por ejemplo, los terremotos ocurridos en Chile en 2007. Sin los altos grados de contaminacin embargo, los riesgos de tipo hidrometeorolgico tambin han cobrado imporque han influido en el cambio tancia en los ltimos aos, debido al cambio climtico global, el cual genera climtico global, y ste a su vez en variaciones inesperadas en las condiciones atmosfricas, produciendo lluvias o la incidencia de fenmenos meteorolgicos de mayor magnitud. sequas en reas en las que antes no se producan, ondas de calor, huracanes e El cuidado del medio ambiente, para inundaciones. Debido a ello, Amrica del Sur se ha visto afectada en reiteragarantizar nuestra supervivencia, es das ocasiones tanto en su poblacin como en sus bienes. responsabilidad nuestra. En Bolivia, las intensas precipitaciones del mes de febrero de 2007 causaron la muerte a 35 personas y dejaron cerca de 70 000 familias damnificadas. Entre las regiones ms afectadas se encontraban Santa Cruz, Cochabamba, Tarija, Pando y La Paz. La ayuda solicitada para los damnificados fue de nueve millones de dlares. Este desastre fue la peor tragedia invernal ocurrida en esa nacin en los ltimos 25 aos. Por otra parte, el 19 de abril de 2007, el deshielo del volcn de Huila, ubicado en el sureste de Colombia, provoc una avalancha y la destruccin de viviendas, carreteras y puentes; miles de personas se quedaron sin hogar. Afortunadamente, gran parte de la poblacin pudo salvarse, gracias a la alarma preventiva dada a conocer por Ingeominas, institucin que trabaja para prevenir este tipo de desastres. Los riesgos de tipo geolgico tambin se presentan de forma importante en Amrica del Sur. Ejemplo de ello son los terremotos ocurridos 3.27. Cultivo de maz en una zona de riesgo de en Chile. Sin embargo, los riesgos hidrometeorolgicos han cobrado iminundacin por el posible desbordamiento de un ro. Los pases del continente africano portancia en los ltimos aos, debido al cambio climtico clobal (Fig. 3.28), que sufren en mayor grado los efectos de los genera variaciones errticas en las condiciones atmosfricas, produciendo lluvias eventos hidrometeorolgicos, debido a que o sequas en regiones en las que antes no se producan. Amrica del Sur ha sido impactan en una de sus principales activiafectada en su infraestructura y poblacin, en gran medida por los fenmenos dades econmicas: la agricultura. hidrometeorolgicos. Dicha zona ha padecido ondas de calor, sequas, huracanes, inundaciones y tsunamis, as como eventos de tipo geolgico en los ltimos 15 aos. Europa es uno de los continentes que, a pesar de sufrir una amplia gama de eventos naturales, ha tenido un menor impacto de daos en la poblacin. Los fenmenos que se desarrollan en esta rea son sobre todo de tipo geolgico aunque, al igual que en Asia, las condiciones atmosfricas han cambiado, provocando un aumento en la temperatura. Por ejemplo en Alemania, donde en los ltimos tres aos han muerto, Sismicidad Anlisis de gases por lo menos, una decena de personas a causa de las ondas de calor (Fig. 3.29) y tambin inundaciones. Grado de deformacin Asia es una zona muy importante por la gran cantidad de poMediciones geofsicas blacin que alberga. De la poblacin mundial, el 60.62% se en3.28. Observa en la grfica que en la cuentra en Asia, y en este mismo continente se encuentran 6 de dcada de 1990 los principales desastres los 10 pases ms poblados. Asimismo, este continente es afectado en gran hidrometeorolgicos fueron provocados por medida tanto por desastres hidrometeorolgicos, como por desastres geolinundaciones. Esto se debe, en gran medida, gicos. Un ejemplo son los continuos sismos en Japn, los cuales se presena las alteraciones provocadas por el cambio tan con bastante frecuencia, ya que este pas est ubicado en el Cinturn de climtico global. Fuego del Pacfico.
Sabas que?

PROHIBIDA SU VENTA

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Bloque 3 Dinmica de la poblacin y

A manera de lluvia de ideas comenten por qu Europa es el continente que ha sufrido menos daos en la poblacin; platqueles sobre el riesgos grado de desarrollo que tienen esos pases y cmo se refleja en este tipo de desastres.

Pida que investiguen por qu Alemania es uno de los pases que ms ha resentido los cambios de temperatura por el cambio climtico, que presenten al grupo su trabajo.

Haga que observen en el mapa 3.4 (pg. 147) cmo en Asia se concentran las reas ms extensas con la densidad de poblacin ms alta; solicite despus que observen el mapa 2.1, y adviertan que estas regiones se encuentran entre los lmites de placas tectnicas, cerca de zonas volcnicas, que por su cercana al mar se ven afectadas por huracanes e inundaciones; comenten cmo todos estos factores facilitan los desastres naturales y afectan a cientos de miles personas, ocasionando un impacto social y econmico severo.

En el Ateneo
1 Reflexiona sobre el texto de los Efectos de los desastres sobre los asentamientos humanos y despus realiza lo siguiente: Para cada uno de los sucesos sealados en el texto, elabora una ficha en la que describas sus caractersticas, as como sus efectos directos e indirectos. Utiliza como ejemplo la siguiente ficha: Fecha: 26 de diciembre de 2004 Fenmeno que lo provoc: tsunami. Localizacin: el tsunami se desarroll en el ocano ndico Tipo de riesgo: hidrometeorolgico Desastre: inundacin Distribucin: afect el sur y sureste de Asia y parte de frica Efectos directos: Muerte y desaparicin de muchas personas, prdida de viviendas e infraestructura. Efectos indirectos: Nios que quedaron sin familia; epidemias por causa de las inundaciones; prdidas econmicas; necesidad de satisfacer demandas de la poblacin, como alimentacin, agua potable, restablecimiento de servicios, vivienda; y la necesidad de elaborar sistemas de alarma ante posibles maremotos. 2 Con base en las fichas que elaboraste, haz un mapa conceptual o resumen breve acerca de los efectos directos o indirectos de los desastres sobre los cuales reflexionaste al estudiar el tema: Son pocos o muchos? En cuntos aspectos o actividades de la vida del ser humano influyen los desastres?

3.29. Alemania es uno de los pases de Europa que ms ha resentido los importantes cambios en la temperatura debido al cambio climtico global.

Uno de los desastres ms recientes en Asia fue el tsunami del 26 de diciembre de 2004. Un sismo de 9 grados en la escala de Richter, con hipocentro en el ocano ndico, ocasion un tsunami que afect a la mayora de los pases costeros. Este fenmeno caus la muerte de unas 288 000 personas. A su paso, inund numerosas comunidades costeras de casi todo el sur y sureste de Asia, dejando a ms de un milln de personas sin hogar. El nmero de vctimas an es aproximado, debido a los efectos indirectos que este desastre ocasion, como epidemias relacionadas con la contaminacin del agua, tales como el clera y la disentera. Ms de un tercio de las vctimas fueron nios. Por ltimo, Australia es el lugar que presenta el ms bajo nmero de desastres ocurridos en los ltimos aos, los cuales corresponden a 1951 y 1998: una erupcin volcnica y un tsunami, respectivamente, cuya suma de vctimas representa menos del 1% del total de las registradas en Asia. Como habrs notado, los fenmenos naturales se vuelven desastres cuando entran en contacto con asentamientos humanos y stos no estn preparados para enfrentar los riesgos y el dao. Debemos entender que salvaguardar la vida humana debe ser la prioridad frente a esta interaccin de los fenmenos naturales y los desastres. Es difcil, sin embargo, entender el funcionamiento de los diversos asentamientos humanos sin analizar sus circunstancias sociales y econmicas, esto quiere decir que la forma en que la gente vive y los medios que tiene para vivir son una influencia directa en los efectos que tienen los desastres. Una comunidad chamula no tiene los mismos medios para enfrentarse a un desastre que los que poseen reas urbanas como Puebla o Guadalajara y no debemos olvidar que estas circunstancias ponen en riesgo vidas humanas. Uno de los problemas ms comunes a los que se enfrentan los sistemas de prevencin es la negativa de las personas a abandonar sus lugares de origen. Quiz te parecer un poco raro pensar en que alguien prefiere arriesgar su vida a dejar atrs unas cuantas pertenencias materiales, pero estos factores resultan determinantes al momento de intentar contener un desastre natural. Las diferencias sociales y econmicas de nuestro pas crean grandes distancias al momento de distribuir informacin, es decir, si solamente se propagaran las formas de prevencin por la televisin, toda persona que no tuviera un televisor se vera excluida de dichas medidas.
Solicite que observen nuevamente el mapa 3.4 y localicen Australia, que describan la densidad de poblacin en esta isla y comenten por qu los fenmenos naturales impactan menos en este lugar. Leccin 2 Riesgos

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y vulnerabilidad de la poblacin

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Solicite que identifiquen y anoten en sus cuadernos, a partir de los riesgos que hay en su localidad, algunos factores que incrementan la vulnerabilidad social ante desastres y que elaboren carteles para informar a la comunidad escolar sobre estas situaciones.

Actualmente para prevenir un desastre, se intenta que todas las personas de las zonas de riesgo estn informadas, esto incluye dar informacin en lenguas indgenas, utilizar todo medio posible para repartir la informacin y reforzar de distintas maneras lo anterior. Un desastre natural ocurre cuando una persona no est preparada para enfrentarse a lo inesperado. Por ello debemos tratar de estar siempre al tanto de la diversidad al momento de pensar en evitar desastres de grandes magnitudes.

4 Cultura para la prevencin de los desastres


Conciencia
1 Busca la pelcula Dantes Peak (El pico de Dante). Disfrtala con tus compaeros o amigos. Luego de verla, identifica y explica en tu cuaderno: Por qu la zona cercana a este volcn era un rea susceptible de ser afectada? Porque se localiza en Menciona algunos de los riesgos generados por la erupcin del volcn.
una zona volcnica.

Erupcin de cenizas volcnicas y lava, nubes piroclsticas y contaminacin de las aguas, entre otros riesgos. Incorrectas: no se desaloj a tiempo a la poblacin.

Qu decisiones fueron acertadas o incorrectas en la prevencin y respuesta, ante el desastre ocurrido? Comenta tus respuestas con tus compaeros y tu profesor(a).

Pregunte a sus alumnos si ellos o su familia han vivido la experiencia de algn desastre; pida que comenten qu hicieron antes, durante y despus; tambin pregunte si saban qu hacer en caso de que se presentara una emergencia.

El reto del ser humano ante los fenmenos naturales, es encontrar opciones para mitigar los efectos que stos generan, a travs de estudios para la zonificacin del riesgo, planes de prevencin y la aplicacin de acciones educativas para generar una cultura de prevencin y respuesta ante el riesgo. Tambin es necesario realizar un control institucional de los asentamientos y medidas de observacin y alerta en zonas potencialmente afectables, ya sea por accin de un fenmeno natural o por la accin humana. A este conjunto de acciones que tienden a la reduccin de los impactos de los desastres, se le ha denominado proteccin civil. A nivel mundial, la onu ha desarrollado la Estrategia Internacional para la Reduccin de los Desastres (eird), en la que se coordinan estrategias y programas de prevencin. En cuanto a los sistemas nacionales de prevencin, se han creado organismos, como el Centro Nacional para la Prevencin de Desastres, (Cenapred) cuyas acciones estn orientadas a la investigacin de los riesgos a los que est expuesta la poblacin y el diseo de planes por reas y regiones para reducir dichos riesgos y la elaboracin de planos con rutas de evacuacin, as como sealar las zonas de seguridad. Sin embargo, a pesar de los mltiples esfuerzos tanto internacionales como nacionales para prevenir los desastres, sin una conciencia completa y global de las medidas que como ciudadanos podemos tomar cada uno, la prevencin seguir siendo ineficiente. Resulta difcil planear acciones frente a la posibilidad de un desastre, cuando dichas acciones no llegan a la conciencia de la gente, es decir, cuando los ciudadanos no toman en serio las posibilidades de la aparicin de un fenmeno natural que puede convertirse en un desastre. En tu escuela has escuchado o ledo las siguientes instrucciones: no grito, no corro, no empujo. Es importante que entiendas la naturaleza de estas instrucciones, ya que entender te permitir tener una conciencia de lo que puede ocurrir si decides ignorarlas y se presenta una emergencia. Si t gritas, tus compaeros se pondrn nerviosos y les ser imposible escuchar las instrucciones que podran salvar su vida en caso de una emergencia. Si corres probablemente chocars con alguno de tus compaeros, provocando quiz un accidente que se pudo evitar si se conserva la calma. Al empujar a la gente durante una emergencia puedes provocar cadas, mismas que provocaran grandes dificultades para seguir avanzando hacia una zona segura. Como puedes ver estas instrucciones, por simples que te parezcan, pueden salvar la vida de muchas personas si se cumplen a conciencia. Mantener la calma y seguir las indicaciones de los planes de contingencia, son algunas de las medidas que permiten disminuir la vulnerabilidad de la poblacin.
Si en la escuela se llevan a cabo simulacros, comenten la importancia de respetar las indicaciones de No grito, No corro, No empujo, y de tomar en serio este tipo de ejercicios en beneficio de su seguridad.

PROHIBIDA SU VENTA 170

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Conciencia
1 Elaboren en sus cuadernos un cuadro que presente la siguiente informacin: Nmero de la fotografa descrita Tipo o tipos de riesgo que puede(n) inferirse a partir de la foto Efectos directos que pueden presentarse a partir de los riesgos inferidos en las fotos Efectos indirectos que pueden presentarse 2 Elaboren un collage con diversas fotos relativas al tema que muestren los efectos de los desastres en los asentamientos humanos, y expnganlo como peridico mural en la escuela.

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Leccin 2 Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin

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Pida que comenten si les gustara vivir en otra entidad o en otro pas y por qu; que anoten en el pizarrn los lugares mencionados y elaboren un texto sobre este tema en sus cuadernos.
LECCIN

Retos de la poblacin de Mxico

1 Efectos socioeconmicos y polticos de la emigracin


Desde hace ms de un siglo, la poblacin mexicana ha emigrado hacia Estados Unidos de Amrica, pas con el que compartimos nuestra frontera nor1 En tu comunidad investiga si te. Esta migracin se ha caracterizado porque la impulsan motivos laborales alguna de las personas cercanas y, muy recientemente, por la bsqueda de mejora en el nivel de vida de la a ti conoce la historia de alguien poblacin en general, e incluso de artistas e intelectuales. En las ltimas tres que haya tenido que migrar, tanto dentro del pas como fuera dcadas, este fenmeno se ha intensificado considerablemente, debido a las de l. diferencias de oportunidades que ofrecen los dos pases: en el vecino pas del norte hay ms empleos y mejor remunerados que en Mxico, sobre todo en Una vez que conozcas lo que Haga que compartan en pas escribe en tu cuaderno trabajos que no quiere realizar la poblacin estadounidense, como jornaleros el saln de las razones que consideres en los campos agrcolas o trabajadores de limpieza. clases el importantes para que esa resultado de su Se pueden diferenciar cuatro periodos de la migracin a los Estados Unipersona migrara. En el caso investigacin dos de Amrica. El primero abarca desde finales del siglo xix hasta la Gran de que alguien de tu familia para saber si coinciden Depresin (1929). En l se sentaron las bases de lo que constituy un factor haya migrado, considera el las causas de la entorno familiar dentro de determinante de los flujos: la demanda laboral en el vecino pas del norte. El migracin en las razones que expongas. segundo periodo va de la Gran Depresin hasta 1941. En l los Estados Unicada caso. dos de Amrica vivieron una crisis, que redujo sustancialmente la demanda de 2 Cuando termines de escribir en tu cuaderno analiza el Mapa trabajadores mexicanos y se inici, incluso, un proceso masivo de expulsin y 3.6 y ve si corresponde lo que regreso de los migrantes. El tercero abarca de 1942 a 1964. Como resultado encontraste con los movimientos de la entrada de Estados Unidos de Amrica a la Segunda Guerra Mundial, que marca el mapa. se increment la demanda laboral, en particular de trabajadores agrcolas. El cuarto periodo, que abarca de 1965 a la fecha, se ha caracterizado porque los migrantes permanecen durante ms aos en aquel pas y por el aumento de la poblacin que se queda a vivir ah con o sin documentos migratorios. En 3.30. Observa en la grfica que entre 1980 y general, hay un aumento de poblacin indocumentada que cruza la frontera 1990 la poblacin mexicana emigrante a ilegalmente y est bajo la amenaza de ser deportada a nuestro pas. Estados Unidos de Amrica se duplic. Esta emiEl flujo de migracin se ha multiplicado en ms de 13 veces en las ltigracin se debi a la crisis econmica que se mas dcadas, al pasar de un promedio anual de 28 000 personas en la dcapresent durante dicho periodo en nuestro pas. da de 1960, a ms de 300 000 por ao en la dcada Prdida neta anual por migracin a Estados Unidos por periodo de 1990, y a cerca de 400 000 en los primeros cua1960 - 2003 Periodo tro aos del presente siglo. (Fig. 3.30) Lo anterior ha dado lugar a la conformacin 1960 - 1970 28 de una importante comunidad de origen mexica138 1970 - 1980 no, que ascenda en 2003 a 26.7 millones. De ellos, 9.9 millones correspondan a la poblacin nacida en 1980 - 1990 235 Mxico y cerca de 16.8 millones a la nacida en Estados Unidos de Amrica, de ascendencia mexicana. 296 1990 - 1995 Las consecuencias de los movimientos de po360 1995 - 2000 blacin son diversas y pueden derivar en problemas para los lugares de expulsin como a los de recep390 2000 - 2003 cin si se intensifican los flujos, como ocurre ac0 50 100 150 200 250 300 350 400 tualmente con la emigracin a Estados Unidos de Fuente: Estudio Binacional Mxico - Estados unidos sobre Migracin,Commission Amrica. Reform - USA y SRE - Mxico, 1997 y estimaciones de CONAPO.
Conciencia

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Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Exponga alguna pelcula, se sugiere La misma luna, de Patricia Riggen (2007) o documental respecto del tema de migraciones y solicite a los alumnos su opinin.

La salida masiva y constante de personas principalmente del campo, sobre todo jvenes, provoca la desintegracin familiar en Mxico, abandono de actividades econmicas, despoblamiento de los lugares y envejecimiento de la poblacin. De esta manera, la emigracin ocasiona la falta de mano de obra para cultivar alimentos de consumo comn. En las ciudades este tipo de movimiento poblacional tiene repercusiones en la prdida de personas en edad de trabajar. Sin embargo, un punto muy importante de la migracin son las remesas de dinero que mandan los emigrantes para sus familias en Mxico, que ha dado lugar a la posibilidad de mejorar el nivel de vida de los que se quedan. Estas remesas tambin han sido utilizadas en algunas comunidades para mejorar la infraestructura y los servicios, por ejemplo para construccin de escuelas, centros de salud, pavimentacin de carreteras, calles, construccin de pozos, etctera. En el ao 2005, se report que entraron al pas 20 000 millones de dlares por concepto de remesas familiares, lo que represent la segunda fuente de ingreso nacional, despus del petrleo. El cambio de lugar de residencia implica un choque cultural, sobre todo en la migracin internacional. Un ejemplo son los barrios mexicanos en las ciudades estadounidenses, como en Los ngeles, San Diego y San Antonio, en donde se habla espaol y se han establecido comercios y restaurantes que ofrecen alimentos, msica y vestimenta propios de nuestro pas, como es el caso de las tortilleras. Lo anterior es posible porque el nmero de mexicanos aumenta da a da en Estados Unidos de Amrica. Se estima que en Los ngeles, California, vivan 1.25 millones de connacionales en 2002, lo cual ha propiciado cambios culturales que se manifiestan en los idiomas y las costumbres. Debido a que los migrantes llegan bajo condiciones laborales, sociales y polticas desventajosas, en especial los que ingresan de manera ilegal, al irse integrando econmica, social y culturalmente a la comunidad, es comn que se organicen para reivindicar sus derechos de seguridad social, como trabajadores y residentes. Un ejemplo de ello fue la movilizacin de ms de un milln de migrantes mexicanos y latinos que se realiz el primero de mayo de 2006 en varias ciudades estadounidenses. Este movimiento pretenda presionar al Congreso de aquel pas para la aprobacin de una ley que legalizara la estancia de ms de 10 millones de trabajadores latinos que laboran sin documentacin. Al emigrar profesionistas calificados de una nacin a otra nos enfrentamos a distintos fenmenos al interior del pas emisor de migrantes y al pas receptor. Por ejemplo, si hablamos de una migracin de mdicos cirujanos tendremos un efecto social en el pas que abandonan, pues la calidad de los servicios de salud se puede ver disminuida y por ende, tenemos una mejora en los servicios de salud del pas al que llegan. Este tipo de fenmenos sociales deben ser contemplados al momento de estudiar los movimientos migratorios, pues cada persona que abandona un pas lleva consigo habilidades y conocimientos que ejercer en el pas al que llega, sin embargo, esas mismas habilidades y conocimientos pueden faltar en el pas que abandona. Econmicamente se ejerce una influencia parecida, si en un pas falta mano de obra calificada y sta llega de otro pas su economa ver los efectos positivos casi de manera inmediata en el aumento de la produccin. Por otra parte, en el pas que envi dichos trabajadores comenzar a notarse un faltante en la mano de obra y eso disminuir su produccin. Si analizas con cuidado lo que hemos mencionado podrs comprender hasta qu punto la migracin afecta o beneficia, social y econmicamente a Mxico.

Sabas que?
La migracin internacional es un tema que preocupa tanto a Mxico como a Estados Unidos. Las alternativas para equilibrar este proceso an son deficientes ya que los intereses de ambos pases, principalmente econmicos, han detenido las negociaciones entre ambos gobiernos.
Solicite que elaboren un cuadro con informacin de los cuatro periodos de la migracin de mexicanos a EUA. Periodo 1 Duracin Desde finales del siglo XIX hasta la Gran Depresin (1929) De 1929 a 1941 Causas Demanda laboral en el vecino pas del norte.

Estados Unidos tuvo una crisis, por lo que se dio un proceso masivo de expulsin de migrantes. La entrada de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial increment la demanda de trabajadores agrcolas. Cada vez hay ms poblacin que va en busca de mejores condiciones de vida.

De 1942 a 1965

De 1965 a la fecha

Organizados en equipos, pida que elaboren un guin teatral sobre la migracin de mexicanos a Estados Unidos, que se repartan los papeles y preparen la representacin en el saln de clases.

Conciencia
1 Busca noticias en tres peridicos distintos, con respecto al tema de la migracin de mexicanos a Estados Unidos de Amrica. A partir de la informacin que en ellos encuentres: Identifica qu tienen de similares, adems del tema. R. L. Cul es la opinin de cada autor, respecto al tema de la noticia? R. L. Qu problemas plantea la Que se vaya mano de obra, migracin para Mxico?

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que los campesinos Recrtalas y pgalas en tu abandonen el cuaderno, con las respuestas campo y que la produccin de obtenidas. alimentos Comparte tus comentarios con disminuya, entre tus compaeros y compaeras. otros problemas.

Leccin 3 Retos de la poblacin de Mxico

173

Mapa 3.7 SU VENTA PROHIBIDA


110 105 100 95 90 85

Entidades emisoras de emigrantes mexicanos

15 Golfo de Tehuantepec 110 105 100 95

GUATEMALA HONDURAS EL SALVADOR

BEL

IZE

174
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

120

115

30

lf Go e od C f ali
25

25

or n ia
Trpico de C
Golfo de Mxico O C A NO PAC F IC O

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos


ncer
Mar Caribe 90
Pregunte a sus alumnos que de acuerdo al mapa, cules son los estados que tienen mayor nmero de emigrantes? Guerrero, Oaxaca, Michoacn Escala 1:17 000 000 y Zacatecas Por qu creen que la gente se va de estos estados? Porque las condiciones econmicas son de pobreza, hay escasez de empleo y falta 0 170 340 de servicios, entre otros. Finalmente pregunte qu porcentaje de emigrantes tiene el estado al que pertenece y cules consideran que sean las causas probables de este fenmeno. Pida que relacionen el mapa con el 3.6 de la pgina 153, que observen los movimientos migratorios y los comparen con las entidades de mayor emisin de emigrantes. Guelos para que pongan atencin en las entidades fronterizas y digan cules son las implicaciones de estos movimientos, qu pasa donde la recepcin de migrantes supera a los emigrantes y viceversa.

20

20

15

120

115

SIMBOLOGA

ndice (en porcentaje)

75 a 100 50 a 74.9 25 a 49.9 0 a 24.9

510 km

Fuente: Conapo, 2005.

2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local
En Mxico, el Sistema Nacional de Proteccin Civil se organiz a raz de los sismos de 1985. Su estructura y funcionamiento han ido evolucionando y fortalecindose en distintos niveles de accin (federal, estatal y municipal) (Fig. 3.31).

Solicite que investiguen si las medidas de prevencin que hay en la escuela o en su localidad son aplicables a los riesgos naturales y antrpicos; pregnteles si consideran necesario crear algunas para todo tipo de riesgos y por qu.

Pdales su opinin sobre las medidas de prevencin en la casa, escuela y localidad y las comparen; pregnteles si consideran efectivos los simulacros para enfrentar una emergencia.

PROHIBIDA SU VENTA

3.31. La prevencin es el mejor programa de proteccin ante la ocurrencia de un desastre.

Su objetivo es conocer los riesgos y prever esquemas operativos para apoyar a la poblacin. En esto juega un papel importante la instrumentacin de medidas organizativas de la poblacin misma, para que est preparada y responda de manera apropiada al embate de los fenmenos peligrosos. Es decir, se privilegia una actitud preventiva a una reactiva, ante los riesgos que pueden desarrollarse en una determinada localidad.

Invite, si es posible, a personal de Proteccin Civil de su entidad para que exponga las medidas de prevencin, auxilio y recuperacin ante riesgos naturales y antrpicos que existan en su localidad.

Leccin 3 Retos de la poblacin de Mxico

175

Comnteles que existen mapas de riesgos que contienen gran nmero de datos y que en ellos se representan variables que se modifican con el tiempo, como el nmero de habitantes de un lugar, el crecimiento de la localidad, la infraestructura, la situacin econmica, la tecnologa, el uso del suelo, entre otros elementos del espacio geogrfico.

Conciencia
1 De acuerdo con el contenido del texto, realiza lo siguiente: En tu cuaderno explica brevemente cul es la importancia de las medidas de prevencin ante los desastres. 2 Por equipos, desarrollen un trp tico acerca de las medidas de prevencin en la escuela, ante un sismo. 3 Realiza un croquis de tu colonia, incorpora en l la mayor cantidad de informacin posible: fbricas, servicios, viviendas, etctera. Marca con el smbolo que elijas cules son los elementos que pueden favorecer que ocurra un desastre, por ejemplo una gasolinera, la cercana a la playa, un puesto de comercio de fuegos pirotcnicos, entre otros. Despus identifica cules son los riesgos a los que se expone la poblacin de tu colonia y qu medidas seran las adecuadas para evitarlos. R. L. Pega el croquis en tu cuaderno y escribe en l lo que identificaste. Comenta lo que descubriste con tus padres, vecinos y amigos. Invtalos a que juntos desarrollen un plan de accin en caso de incendio, sismo u otro tipo de evento. Qu hacer antes, durante y despus? R. L.

R. L.

Las acciones preventivas se refieren a la comprensin y capacidad de organizacin del ser humano, a efecto de contar con los elementos necesarios para evitar la ocurrencia de un desastre. A nivel local, por ejemplo, en lo que respecta a la comprensin, por principio sera necesario contar con la informacin de si la escuela se encuentra en una zona ssmica y cul es la resistencia del edificio. En cuanto a la organizacin, sta se refiere a conocer los planes de evacuacin en caso de sismo, salidas de emergencia y cmo se desarrollara esta situacin, mediante la participacin en simulacros. En la casa, tambin es importante considerar medidas preventivas ante la posibilidad de un desastre. Por ejemplo, tener un lugar definido para guardar los documentos importantes, con la finalidad de que, ante la ocurrencia de un sismo, puedan ser obtenidos fcilmente. Adems, indicar a nuestra familia cul ser el punto de reunin en caso necesario. Es decir, informarnos y organizarnos ante la posibilidad de un fenmeno que ponga en riesgo nuestra vida (Fig. 3.32). En la prevencin de desastres en reas naturales, como los bosques, cuidar que las fogatas utilizadas sean apagadas completamente, sobre todo en poca de calor, ya que los rayos solares y la accin del viento pueden favorecer el desarrollo de un incendio que perjudique las reas cercanas al lugar. Cuidar el agua, evitar tirar basura en la calle y tomar conciencia del respeto al medio ambiente, constituyen acciones que tambin deben ser tomadas en cuenta, ya que pueden redundar en riesgos de tipo sanitario, que pongan en riesgo nuestra salud. Recuerda que un desastre slo existe en funcin de la presencia del ser humano en un espacio expuesto al riesgo, sea ste hidrometeorolgico, geolgico o qumico. Por ello es necesario estar preparados para mitigar los daos en la poblacin e infraestructura y, por supuesto, recordar que ms vale preve nir que lamentar. Pdales que lleven al saln un mapa de riesgos de su localidad, de su entidad o de
algn otro lugar para que analicen la informacin que contiene, observen los riesgos que existen, qu tipo de riesgos son, dnde se localizan, los lugares de reunin y seguridad, entre otros.

Sabas que?
A partir de los sismos de 1985, en el Distrito Federal se crearon diversos programas de proteccin civil y se elaboraron leyes para verificar la calidad de la construccin de las viviendas en todo el pas.

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3.32. Seguir las indicaciones de los sealamientos preventivos contribuye a garantizar tu seguridad y la de los dems.

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Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Estudio de caso

Solicite que comenten en plenaria el contenido del artculo Los desastres naturales?, de Berenice lvarez; enfatice que un desastre no slo tiene un origen natural sino tambin humano, y es ste ltimo el que finalmente le va a dar la connotacin de desastre, ya que se mide en funcin de los daos causados a la poblacin.

Los desastres naturales?


Por: Berenice lvarez El uso inadecuado del trmino "desastres naturales" pareciera presentar a los elementos naturales como nicos responsables de la vulnerabilidad de la poblacin ante fenmenos como huracanes, erupciones volcnicas o sismos. Sin embargo es preciso entender que si bien los elementos naturales son un factor importante en los desastres, la dinmica de la poblacin, que en ocasiones se ubica en lugares de riesgo o posee poca informacin o preparacin ante la ocurrencia de dichos eventos, aumenta la vulnerabilidad de la misma y que un desastre no slo tiene como origen un factor natural, en tanto el ser humano realiza diversas acciones que aumentan su vulnerabilidad con asentamientos en zonas ssmicas, reas volcnicas o zonas cercanas a costas, por lo cual la cultura de prevencin es fundamental, y aunado a lo anterior existen adems desastres ocasionados por fenmenos socio-organizativos, por ejemplo, por cuestiones qumicas o sanitarias. Dada la importancia de la prevencin de desastres, conocer informacin sobre los factores de riesgo para la poblacin y las medidas de prevencin adecuadas redunda en el fortalecimiento de una cultura de proteccin civil necesaria en Mxico, la cual es tarea de cada uno de nosotros.

PROHIBIDA SU VENTA

El estudio de caso es un espacio adicional y flexible para la aplicacin del enfoque de la asignatura, el cual ayuda a integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes del presente bloque. El que aqu presentamos es un ejemplo y una sugerencia metodolgica para que usted, profesor(a), lo trabaje con sus alumnos. Puede aplicarlo tal cual, modificarlo e incluso adaptarlo de acuerdo con las caractersticas de cada grupo y su localidad.

Estudio de caso

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Estudio de caso

Qu voy a hacer?
Invtelos a compartir alguna experiencia que hayan tenido con algn fenmeno natural extremo. Resalte la reaccin de las personas, y los aciertos o desaciertos que se presentaron a la hora de enfrentarlo y si hubo alguna medida que les diera resultado para reducir su impacto.

La lectura. Lee el texto y subraya las ideas principales, que te servirn para que respondas las preguntas clave y las registres en el cuaderno. El planteamiento del problema. Falta del fortalecimiento de una cultura de proteccin civil a escalas nacional y local. Preguntas clave. Por qu la poblacin construye sus viviendas en reas de riesgo?, dnde ocurren las mayores prdidas fsicas y humanas ocasionadas por los desastres naturales?, por qu los fenmenos naturales algunas veces provocan graves daos a la poblacin?, cules son los desastres naturales que han ocurrido en tu entidad y en tu localidad?, se ubica tu localidad en una zona de riesgo?, en tu localidad se tienen medidas de prevencin adecuadas?, existe una cultura de prevencin civil en tu localidad? Qu vamos a hacer? Elaborar una propuesta con medidas de proteccin civil para la poblacin en caso de riesgo que incluya un mapa de localizacin de factores de riesgo de tu entidad y otro de tu localidad, con zonas de vulnerabilidad y reas de resguardo ante la posibilidad de que estos fenmenos ocurran. Qu investigamos? Los tipos de fenmenos naturales que provocaron desastres en los ltimos aos y los factores de riesgo que los ocasionaron; investigar si nuestra localidad se encuentra en una zona de vulnerabilidad para la poblacin y cules son los efectos ambientales, sociales y econmicos de los posibles desastres. Para qu lo investigamos? Para reconocer la importancia de tener una cultura de proteccin civil en nuestro pas y en nuestra localidad. Cmo y dnde lo investigamos? Formen varios equipos; investigue cada uno los puntos mencionados anteriormente. Busquen en peridicos noticias recientes sobre los fenmenos naturales que hayan afectado su entidad y su localidad. Con la informacin obtenida, elaboren un cuadro de doble entrada. Anoten en la primera columna los fenmenos de origen natural y en la segunda los de origen antrpico (humano). Incluyan los factores de riesgo que los ocasionaron. Elaboren una lnea del tiempo de los fenmenos naturales que provocaron desastres en los ltimos 10 aos en su localidad; para ello, pueden consultar en Internet las pginas: www.proteccioncivil.gob.mx. Conviene reforzar la lnea del tiempo haciendo una entrevista entre sus familiares o

PROHIBIDA SU VENTA

178

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Estudio de caso

vecinos para que comenten las experiencias sobre los riesgos que enfrenta su localidad; utilicen tambin sus propias experiencias. Infrmense sobre qu medidas de proteccin ofrecen las autoridades: alarmas, refugios, simulacros, equipos de rescate, servicios mdicos, etctera; tambin pueden consultar la Lista de utensilios y materiales en http:// www.cenapred.unam.mx/sabes/pfpc/PLANFPC4.htm y Sabes qu hacer en caso de? en http://www.cenapred.unam.mx/sabes/index.html. Consulten un mapa de su localidad en la pgina electrnica del INEGI para trazar un plano de la localidad y localicen en l la zona poblada, el tipo de clima, el volcn, las costas, la regin ssmica, las industrias, los talleres y las fbricas, segn el tipo de fenmeno y riesgo que ah ocurra. Para conocer los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres, investiguen en http://www.crid.or.cr/crid/esp/bases_datos_desastres. html y en la Biblioteca escolar. Qu hacemos con los resultados? Renan la informacin para analizar:

El cuadro de doble entrada, analicen en l con qu frecuencia suceden los fenmenos naturales y registren sus observaciones, complementando la informacin con la lnea del tiempo que servir para apoyar su propuesta. Seleccionen la informacin ms relevante obtenida acerca de las medidas de proteccin civil que ofrecen las autoridades estatales y locales. Analicen el plano trazado de su localidad para identificar si es una zona de vulnerabilidad para la poblacin e integren la informacin ms importante obtenida sobre los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres. 9 A qu conclusiones llegamos? Reflexionen sobre si esas medidas seran aplicables a escalas nacional y mundial y anoten las conclusiones en sus cuadernos. Para escribir el informe de resultados y la propuesta de medidas de proteccin civil que entregarn a su profesor, pueden basarse en el libro de Espaol, para que lo redacten correctamente. R. L.

PROHIBIDA SU VENTA

10 Cmo

divulgamos lo que aprendimos? Con el apoyo del profesor, elaboren un peridico mural para exponer su propuesta, complementando el trabajo de investigacin con mapas conceptuales, mapas mentales, fotografas, imgenes, etctera. Inviten a la comunidad escolar para que lo vean y den su opinin para mejorar la propuesta.
Estudio de caso

179

Demuestro lo que s y lo que hago

Despus de concluir el bloque con el Estudio de caso, te ofrecemos esta seccin en la que encontrars actividades adicionales que te ayudarn a consolidar tu aprendizaje con ayuda de tu profesor(a).

1 Analiza los datos del siguiente prrafo y responde:


Hasta el ao 1900, el crecimiento poblacional mundial era moderado. A partir de ese ao dicho crecimiento se aceler. Por otra parte, la esperanza de vida de las personas en la actualidad es mayor que en el pasado. Durante los siglos xvi y xvii, gran parte de la poblacin mora a los 40 aos de edad; mientras que actualmente un gran nmero de personas superan los 70 aos. Cmo se relacionan los conceptos de temporalidad y cambio en el crecimiento 1)cules crees que hayan sido las causas que provocaron el crecimiento acelerado de la de la poblacin mundial?, poblacin a partir del ao 1900 y el aumento en la esperanza de vida? Comenta tus respuestas con tus compaeros 2) en clase y anota las conclusiones en tu cuaderno. Cmo calculas el crecimiento de la poblacin? Con una sencilla regla de tres. Ejemplo: 2 Construye una grfica de barras del crecimienSi 6477 millones de hab. es a 100% to de la poblacin mundial. Para ello, considera 100% es a 6477 millones de hab. que la poblacin total del mundo en 2007 es de 1.7% es a x millones de hab. 6477 millones de habitantes y que crece 1.7% cada ao. Calcula cul ser la poblacin en los Entonces: 6 477 x 1.7 = 1101.1 aos 2015 y 2020 y termina la grfica con los da 100 tos resultantes. Es decir, que cada ao el aumento de la poblacin es de
1) Se relacionan porque el crecimiento de la poblacin est en constante cambio, no es estable.

110.1 millones de habitantes.


Millones de habitantes 10000 9000 8000 7000 6000 5000 2007 2010 2015 Ao 2020
2010 6 807.3 habitantes 2020 7 910.3 habitantes

Proyecciones de la poblacin mundial

2) El desarrollo de la agricultura y la expansin de los recursos econmicos ocasionaron un crecimiento ms acelerado de la poblacin, y a mediados del siglo pasado con el descubrimiento de nuevos medicamentos y las vacunas se present un descenso considerable en la tasa de mortalidad.

3 Analiza la grfica:

PROHIBIDA SU VENTA

Cuntos habitantes habr en el mundo en 2010? Cuntos habitantes habr en 2020? Cuntos en 2050?
R. M. 11 219.3 habitantes

R. M. 6 807.3 habitantes

R. M. 7 910.3 habitantes

De seguir con ese ritmo de crecimiento demogrfico y el ritmo actual de deterioro ambiental, en el futuro, se podrn cubrir las necesidades bsicas de la poblacin?
Difcilmente, debido adems a las desigualdades econmicas que existen entre los diferentes pases en el mundo.

De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, si los pases en desarrollo son los de mayor crecimiento demogrfico, cul ser la importancia de que apliquen polticas antinatalistas?
Porque la sobreexplotacin de los recursos naturales pone en riesgo la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin mundial.

180

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Demuestro lo que s y lo que hago

4 Lee el siguiente prrafo y reflexiona con base en los cuestionamientos.


La estructura de la poblacin est relacionada con el desarrollo del pas al que pertenece. Mientras en los pases desarrollados gran parte de la poblacin es mayor de edad, en los pases subdesarrollados los grupos de edad mayoritarios son menores de 15 aos.
Respuestas Libres

A qu se debe la diferencia entre la estructura de la poblacin de los pases desarrollados y los subdesarrollados? Cules son las implicaciones socioeconmicas para los habitantes de un pas latinoamericano con predominio de poblacin joven, y las de un pas europeo cuya mayora de la poblacin es adulta mayor? Existir alguna necesidad en especial en pases cuya poblacin es principalmente femenina o infantil? Explica. 5 Formen equipos y discutan acerca de cmo los problemas que se presentan tanto en las ciudades como en el medio rural se relacionan con la concentracin y la dispersin de la poblacin. Anoten las conclusiones en su cuaderno. 6 Busca en el peridico una noticia referente al tema de la migracin en Mxico o en el mundo. Analzala y seala lo siguiente: Sitio de expulsin de la poblacin. Sitio de atraccin de la poblacin. Tipo de migracin a la que se refiere. Causas de la migracin. Efectos socioeconmicos y culturales originados en los sitios de atraccin y expulsin de poblacin. Presntala frente al grupo y discutan su contenido. Cuando cada uno de ustedes haya terminado de presentar sus noticias, planteen soluciones a las problemticas plasmadas en las noticias y elaboren conclusiones entre todo el grupo. 7 Investiga en un diario o en Internet una nota periodstica relacionada con el tema de desastres y responde lo siguiente:
Respuestas Libres

PROHIBIDA SU VENTA

Cules eran los factores de riesgo para los asentamientos humanos en el rea referida? Cmo se distribua la poblacin en las zonas de vulnerabilidad? Cules fueron los efectos ambientales, sociales y econmicos del desastre? Hubo algn programa para la prevencin de ese desastre? Qu medidas se tomaron para prevenir o contrarrestar el impacto del fenmeno ocurrido? Cules fueron las medidas que no se atendieron y por qu?

Con base en los puntos anteriores, redacta un texto en tu cuaderno acerca de la importancia de respetar las medidas de prevencin ante la posible ocurrencia de un desastre y el papel que desempea la poblacin ante dichos eventos. Incluye las medidas de prevencin de desastres que propondras para disminuir los riesgos en tu espacio cotidiano, casa o escuela.

Demuestro lo que s y lo que hago

181

BLOQUE

Los espacios econmicos y la desigualdad social

Solicite a los alumnos que elaboren una lista en sus cuadernos sobre los derivados del petrleo que utilizan en su vida diaria.

4.1. Plataforma petrolera en la Sonda de Campeche. El petrleo es uno de los recursos naturales que se estn agotando en el mundo, por lo que se siguen buscando otras fuentes de energa.

La vida moderna, para la mayor parte de los habitantes del mundo, no podra ser posible sin petrleo. Much simas sustancias y artculos se derivan de l: gasolina, diesel y dems combustibles para automviles, barcos y aviones; lubricantes, plsticos, fibras sintticas, deter gentes, medicinas, cosmticos, conservadores de ali mentos, hules y agroqumicos. Tambin se usa para generar electricidad y obtener energa calorfica, entre muchas aplicaciones ms. Debido a sus mltiples usos, este compuesto ha transformado no slo la vida de las personas, sino tambin, de un modo significativo, la economa de las naciones. Su descubrimiento gener riqueza, desarrollo tec nolgico, industrias prsperas y nuevos empleos; pero tambin trajo problemas de contaminacin ambiental, guerras, disparidad econmica y, actualmente, el ries go de una crisis mundial si las reservas se agotan y sin

haber encontrado otro energtico en cantidades sufi cientes para sustituirlo. Te imaginas qu pasara en el lugar donde vives y en el mundo si se agotara el agua?, o si se agotaran otros recursos, por ejemplo el petrleo?, cmo afecta ra esta situacin a los espacios econmicos? Has odo hablar de la globalizacin econmica?, sabes qu relacin tiene con la distribucin desigual de la riqueza?, eres consciente de que mientras hay ri queza econmica en unos lugares en otros predomina la pobreza extrema? En este bloque aprenders a relacionar la distribu cin de los espacios econmicos, los recursos naturales y la poblacin. Tambin comprenders lo que es la glo balizacin y conocers sus efectos en la desigualdad so cioeconmica que hay en Mxico y en el mundo.
Reflexione con sus alumnos sobre los aspectos positivos y negativos del petrleo en la economa de nuestro pas.

182

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

mis retos
Pdales que expliquen en qu consiste el contenido de la seccin Mis retos y anoten en sus cuadernos las palabras o conceptos que no entiendan para que al final del bloque los consulten de nuevo.

 Identificar la interaccin entre la distribucin de los espacios econmicos, los recursos naturales y la poblacin. Reflexionar sobre la globalizacin y sus efectos en la desigualdad socioeconmica en Mxico y en el resto delmundo.

Pida a los alumnos que, mediante una lluvia de ideas, mencionen las actividades econmicas que recuerdan (a qu sector corresponden:primarias, secundarias y terciarias), y los productos que se obtienen de cada una. Proponga que reflexionen sobre la relacin entre la disponibilidad de los recursos naturales y las actividades Examina tus conocimientos econmicas.

qu

s?

qu

Solicite que revisen esta columna y comenten sobre el contenido del bloque, qu temas son de su inters, la importancia que tienen para entender el espacio geogrfico de su entidad, pas y el mundo.

lograr aprender?

acerca de: Los servicios que brindan las escuelas y los hospitales, son actividades econmicas? S.

Cmo relacionar la distribucin geogrfica de las regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras, con ladisponibilidad de recursosnaturales.

Por qu frica es uno Es un resultado histrico: Cmo analizar la de los continentes fue colonizado por pases localizacin de la industria menos desarrollados europeos en el siglo XIX y, bsica,de transformacin y actualmente, los constantes econmicamente? manufacturera, con relacin a conflictos sociales han frenado el desarrollo econmico los asentamientos humanos. Cul es la importancia del de estos pases; en petrleo en el desarrollo particular, los del frica Cmo representar las subsahariana. econmico de nuestro pas? principales redes de transporte Qu procesos se realizan antes de que puedas comprar un llavero de plata o un litro de gasolina? Desarrolla en tu cuaderno un resumen de los aspectos que conozcas sobre el tema. Desarrolla en tu cuaderno una serie de preguntas que te permitan definir aquellos conocimientos que te gustara adquirir, a partir de la informacin que se desarrolla en este bloque. Una vez estudiado el bloque, revisa la informacin que tenas y comprala con lo que has aprendido.
Es la principal fuente de divisas.

Ambos son minerales y siguen un proceso de extraccin; despus se transforman en los productos mencionados.

y comunicaciones con relacin a los mercados y el consumo. Cules son las caractersticas de los espacios tursticos y cmo es su distribucin, en funcin de los atractivos naturales yculturales. Cules son los tipos de servicios financieros y cul es su importancia en la economa de los pases. Cmo es la participacin de los organismos econmicos internacionales y las empresas transnacionales enlaglobalizacin. Cules son las caractersticas de las regiones comerciales y las ciudades mundiales en laglobalizacin. A reflexionar sobre la desigualdad socioeconmica, expresada en el ndice de Desarrollo Humano (idh) de los pases centrales, semiperifricos y perifricos. Cmo analizar la composicin del Producto Interno Bruto (pib) de Mxico y la importanciadel petrleo, las remesas, el turismo y la maquila. Asumir una postura crticasobre la desigualdad socioeconmica en las entidades de Mxico, con baseen el anlisis de los indicadores del idh.

4.1a. Los ingresos econmicos de la poblacin y su nivel de vida son muy variables y desiguales en el espacio geogrfico, debido, entre otras causas, a los tipos de actividades econmicas que se llevan a cabo en cada lugar, as como las distintas tecnologas que se emplean para realizarlas.

183

LECCIN

Los espacios econmicos


1 Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras
En el Bloque 2 hablamos de los factores astronmicos que inciden en el de sarrollo de la vida en la Tierra, y que al combinarse con geosistemas como la litosfera, hidrosfera y atmsfera, originan una gran diversidad de regiones na turales. stas concentran una variada cantidad de recursos naturales necesa rios para el desarrollo del ser humano. Las regiones naturales tropicales, templadas y ridas albergan una gran variedad de recursos naturales, los cuales son utilizados por el ser humano de diferentes formas. Por ejemplo, de las regiones tropicales pueden obtener se maderas para la industria mueblera; mientras que de las ridas, se extraen especies como la jojoba, la sbila y el nopal, que tienen gran utilidad para la industria qumica. La diversidad del espacio geogrfico en la localizacin de recursos natu rales favorece la formacin de regiones agrcolas (Fig. 4.2), forestales, ganade ras, pesqueras y mineras. Las regiones agrcolas La agricultura se refiere al aprovechamiento del suelo mediante el cultivo de diferentes plantas, semillas y frutos, para proveer de alimentos al ser humano o al ganado, y de materias primas a la industria. Para su desarrollo favorable, deben tenerse en cuenta diversos factores, tales como el clima, el relieve, el suelo frtil y la disponibilidad de agua. El ser humano no siempre ha practicado la agricultura, en la Prehisto ria era nmada y se alimentaba recolectando frutos y races, hasta el des cubrimiento de la agricultura. Al establecerse en lugares que reunieran las condiciones favorables para la actividad agrcola, se formaron comunida des que en el transcurso de los aos fueron configurando diversas regiones agrcolas.

Gue a los alumnos para que comenten qu tipo de actividades productivas realizan sus padres y parientes.

En el Ateneo
1 Para recuperar tus conocimientos previos sobre el tema responde individualmente las siguientes preguntas:
Es el intercambio de materias primas u otros bienes y servicios por algn tipo de remuneracin econmica.

Qu es una actividad econmica? Recuerdas qu es una regin? Explcalo con tus propias palabras. R. L. Qu actividades econmicas conoces? R. L. En qu consisten la agricultura, la ganadera y la pesca? R. L. Dnde se pueden desarrollar estas actividades?, por qu? R. L. Han cambiado a lo largo de la historia las actividades que realizamos los seres humanos para vivir? Explica cmo. R. L. Qu procesos en la historia han permitido el desarrollo de actividades como la agricultura, la ganadera y la pesca? R. L. Qu lugares conoces a nivel mundial en donde se desarrollen de manera importante la agricultura, la ganadera y la pesca? R. L.

Solicite que elaboren un cuadro con tres columnas y anoten los trabajos mencionados; en la primera escribirn las actividades primarias; en la segunda, las actividades secundarias y en la tercera, las actividades terciarias. Que observen si alguna de las columnas no contiene datos y que comenten a qu se debe, o por qu predomina un grupo de actividades en relacin con la zona rural o la urbana.

Pida que investiguen qu caractersticas geogrficas de China favorecen el cultivo de arroz.

4.2. La localizacin geogrfica de China favorece el cultivo de arroz.

184

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Solicite que elaboren un cuadro sinptico con los tipos de agricultura que hay y lo ilustren con dibujos o recortes de peridicos y revistas.

A lo largo de la historia, la agricultura ha evolucionado, desde sus formas ms rudimentarias hasta las ms modernas, dando lugar a diversos tipos. En tre ellos la agricultura de riego (Fig. 4.3), que implica la utilizacin de un sis tema de riego artificial, maquinaria de alta tecnologa y fuerte inversin de capital, adems del uso de semillas mejoradas. Otro, es la agricultura de temporal, la cual depende del periodo estacional de lluvias para su subsis tencia y an emplea herramientas rudimentarias como el arado, que utiliza la fuerza de animales como ayuda para labrar la tierra; o el sistema de roza, tumba y quema (Fig. 4.4), utilizado para quitar la vegetacin existente y culti var el suelo. Este sistema provoca la destruccin de amplios espacios de sel vas y bosques. En los pases subdesarrollados, aunque existen regiones donde se practi ca la agricultura de riego, tambin hay numerosas zonas donde se realiza la agricultura de temporal, ya que no se cuenta con suficiente dinero para in vertir en sistemas de riego, maquinaria y semillas mejoradas. En cambio, en los pases desarrollados predomina el uso de tecnologa agrcola, lo que les permite ocupar poco personal en esta actividad econmica. De acuerdo con su destino final, la agricultura puede ser de subsisten cia o comercial. La agricultura de subsistencia tiene como fin el autoconsu moo el consumo local. Por su parte, la agricultura comercial es la que se destina al mercado nacional o internacional. Tanto en los pases desarrollados como en los subdesarrollados se practican ambos tipos de agricultura, pero es en los segundos donde ms se practica la agricultura de subsistencia; mientras que en los pases desarrollados hay un pre dominio de la agricultura con fines comerciales, puesto que, al contar con ma quinaria adecuada, pueden cultivar y cosechar mayores extensiones de tierra. Como se ha mencionado, esta actividad se realiza principalmente con dos fines: la alimentacin y la produccin de materias primas. Debido al crecimiento constante de la poblacin mundial, la agricultura es de vital importancia para la produccin de alimentos y se destinan importan tes extensiones de tierra. En el Mapa 4.1 puedes observar que una extensa franja del noreste y sureste de Estados Unidos de Amrica, el centro y este de Euro pa, el suroeste de Rusia, Ucrania, parte de Canad y de Argentina, el sur de Bra sil, el este de China, India y las llanuras de Australia son las principales regiones agrcolas en el mundo. En todas ellas, entre otros cultivos, se siembran cerea les que son la base de la alimentacin de los habitantes de numerosos pases. En las regiones de clima templado se cultivan principalmente trigo y maz; mientras que en las de clima tropical se cultiva arroz. Los cultivos tropicales (caa de azcar, caf, cacao o pltano) se encuen tran en regiones situadas entre los trpicos de Cncer y Capricornio; como en Amrica Central y las Antillas, cuyos climas tropicales permiten el desa rrollo de estos cultivos, en los que se basa su economa. Si observas nuevamente el Mapa 4.1, notars que aun cuando son extensas las regiones de mayor produccin agrcola, la superficie cultivada en ellas es reducida a nivel mundial. Esto se debe a que no todos los lugares de nuestro planeta tienen las condiciones idneas para el desarrollo de dicha actividad econmica, ya sea por el relieve muy montaoso, por la falta de fertilidad de los suelos o por la falta de agua. Por ello, es muy importante que los gobiernos de los pases apoyen al campo, regularizando la tenencia de la tierra, otorgando prstamos para la adquisicin de sistemas de riego y maquinaria agrcola e implementando programas de capacitacin para el cuidado del suelo, en tre otras acciones.

4.3. El riego por aspersin es una tcnica que permite optimizar el uso del lquido vital.
Sugirales que investiguen en equipos sobre el origen de los productos agrcolas que consumen (frutas, hortalizas, cereales) y anoten los resultados en sus cuadernos.

4.4. Sistema de roza, tumba y quema. Se desyerba el suelo, se tumban los rboles y todo ello se quema. Una vez que el terreno ha quedado desmontado se prepara la tierra para cultivar.

Sabas que?
En Iraq se consumen 1219 tazas de t al ao por persona.
Los alumnos pueden elaborar un mapa con la informacin sobre el origen de los productos agrcolas que utilizan, incluyendo simbologa, orientacin y escala; guelos para que analicen los resultados y anoten las conclusiones en sus cuadernos.

Leccin 1 Los espacios econmicos

185

Mapa 4.1

Regiones agrcolas de riego y de temporal en el mundo

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

186
80 80 OCANO GLACIAL RTICO 60 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 40 OCANO AT L N T I C O OCANO PAC F IC O 20 0 OCANO AT L N T I C O OCANO NDICO 20 40 60 0 30 60 90 120 150 80
Escala 1:180 000 000
0 1800 3600 5400 km Fuente: ONU, 2005.

Solicite que relacionen el mapa con el 2.4 y el 2.7, mencionen cules son las principales regiones agrcolas, en qu tipo de relieve se ubican y observen cul es la relacin entre los ros y la agricultura.

Crculo Polar rtico

60

40

Trpico de Cncer

20

0 Ecuador

OCANO PAC F IC O

20

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Trpico de Capricornio

40

60

SIMBOLOGA

Regiones agrcolas de riego Regiones agrcolas de temporal Regiones no agrcolas

La agricultura en Mxico En nuestro pas esta actividad se realiza desde la poca Prehispnica. Las culturas mesoamericanas utilizaban tcnicas de cultivo que an se siguen empleando en varios lugares del territorio mexicano, ya que, al igual que otros pases en desarrollo, predomina la agricultura de temporal, aunque en el noroeste del pas existen importantes zonas de agricultura de riego con fines comerciales (Mapa 4.2). Gracias a la diversidad de climas, en Mxico se cultivan una gran variedad de especies. En la regin del Bajo se produce maz, trigo, legumbres y hortali zas. Algunos de los estados con mayor produccin agrcola en materia de alimentos bsicos son Tamaulipas y Chiapas en la produccin de maz; Sinaloa y Tabasco, de arroz; Zacatecas, Sinaloa, Nayarit y Durango, de frijol;Tamaulipas, Sonora y Sinaloa, de crtamo; Zacatecas y Guanajuato, de chile y cebolla; Chia pas, Veracruz y Puebla, de caf (exportan el 7% de su produccin). De igual for ma y debido a las condiciones climticas con las que cuenta el pas, se favorece ampliamente al cultivo de diversos frutales (Fig. 4.5), yendo desde los tropicales como el mango y el pltano, hasta los de clima templado como el aguacate y la fresa.

Pida que investiguen cul es la situacin de la agricultura en su entidad y a qu se debe y que expongan su trabajo ante el grupo.

4.5. Los climas tropicales y templados Sugiera a los favorecen el cultivo de frutas. alumnos que ubiquen en

Mapa 4.2
115 110

Regiones agrcolas de riego y de temporal en Mxico


105 100 95 90 85

un mapa de Mxico la informacin del texto sobre la produccin agrcola. Verifique que el mapa incluya un ttulo (Entidades con mayor produccin de alimentos bsicos). Pida que localicen su entidad y comprueben si la informacin expuesta coincide con sus conocimientos previos.

E S T A D O S U N I D O S D E A M R I CA 30 30

Go lfo de Ca lifo
25

25

rn ia
Golfo de Mxico 20 O C A N O PA C F I C O
Pida que relacionen el mapa 4.2 con el 2.12 de la pgina 97 y que observen la relacin entre las regiones naturales y el tipo de agricultura predominante, as como la distribucin de sta a lo largo del territorio. Pregunte: Por qu las pennsulas cuenta con la menor superficie cosechada?, cules poseen mayor superficie cultivada?, en qu estados 15 predomina la agricultura de temporal o la de riego?, tendr alguna relacin con el nivel de desarrollo que tienen las entidades? Solicite que lo comparen con el mapa 4.16 de la pgina 225.

ncer Trpico de C

20

BELIZE
Golfo de Tehuantepec 100 95

Mar Caribe

GUATEMALA

115

110

105

90

Escala 1:20 000 000


SIMBOLOGA

Regiones agrcolas de riego Regiones agrcolas de temporal Regiones no agrcolas

200

400

600 km

Fuente: Santillana, 2007.

Leccin 1 Los espacios econmicos

187

En el punto 2 de la actividad Conciencia, sugiera que observen el mapa 4.5 y, para el mejor desarrollo de la misma, se trabaje con el 4.6, de la pgina 192.

La agricultura en Mxico presenta los mismos problemas que en los dems pases subdesarrolla dos, por lo que es necesario brindarle apoyos crediti cios, regularizar la tenencia de la tierra, entre otros. Las regiones ganaderas La ganadera es una actividad de gran relevancia para el ser humano, ya que la cra, cuidado y man tenimiento de los animales se pueden desarrollar prcticamente bajo cualquier clima y sobre diversos tipos de relieve. La ganadera puede ser extensiva o intensiva, segn se relaciona con la extensin de ve getacin natural en la que se da. En la extensiva, el ganado se encuentra en libertad, ocupa varias hect reas y cuenta con suficiente agua y vegetacin. En la intensiva el ganado se concentra en establos o granjas, con una alimentacin definida que permite un crecimiento o desarrollo particular del animal. As, para producir tocino, existen reas donde se cran animales con una alimentacin que les permite crecer adecuadamente, sin gran acumulacin de grasa, con el fin de obtener un producto de mayor calidad (Fig. 4.6). Entre los tipos de ganado ms representativos de esta actividad desta can el bovino, el vacuno, el ovino, el porcino y el aviar. Los ganados bovi no y vacuno se utilizan principalmente para la produccin de carne y leche, respectivamente; el ovino para producir lana; el porcino, para elaborar em butidos y calzado; y el aviar, para la produccin de carne y huevo. As, la actividad ganadera genera importantes materias primas para las industrias: alimenticia, del vestido y del calzado. Por ello, en regiones tanto de climas templados como tropicales se dedican grandes extensiones de pastizales para la alimentacin del ganado bovino y ovino, en las que se obtienen un gran nmero de cabezas de ganado; tal es el caso del centro de Estados Unidos de Amrica, sur de Canad, sur de Brasil, la pampa argentina y las extensas sabanas de Venezuela y Colombia; as como el noroeste de Europa y la India, principal productor de ganado bovino (Mapa 4.3). Australia y Argentina son importantes productores de lana. China es el principal productor de ganado porcino. Otros pases en los que se desarrolla esta actividad son Alemania, Francia, Espaa y Estados Unidos. En cuanto a la produccin de aves (ganado aviar), destacan en Amrica: Estados Unidos de Amrica, Brasil y Mxico. La ganadera en Mxico
Pida que observen el mapa 4.3, elaboren un texto breve de la distribucin de la ganadera por continente y segn el tipo de ganado, investiguen las necesidades de dicho ganado y reflexionen acerca de las razones de su localizacin.

Llanuras y mesetas.

4.6. La ganadera reviste particular importancia en la alimentacin a nivel mundial, por los derivados que de ella se producen.

Conciencia

En dnde se localizan las principales regiones agrcolas? 1) Qu relacin tienen con la distribucin del relieve 2) La agricultura estudiado en temas anteriores se desarrolla en del Bloque2? 2) zonas planas,
tanto en llanuras como mesetas. En 3) En las mismas que las regiones agrcolas.

1) El sureste 1 asitico, India y China, Europa, Estados Unidos, Canad, sur y sureste brasileo.

Analiza el Mapa 4.1 y responde las siguientes preguntas:

dnde se localizan las principales regiones ganaderas? 3) Qu relieve tienen las reas o pase s en donde se distribuyen?
Llanuras y mesetas.

4) Pastizal: Baja California, Baja En cuntos y cules estados California Sur, se localiza: el pastizal, el Sonora, bosque? tropical y el bosque Chihuahua, de conferas. Antalos en tu Coahuila, Nuevo cuaderno. 4) Len, Sinaloa, Durango, En cul de esas entidades Zacatecas, vives? R. L. Aguascalientes, San Luis Potos, Investiga con tus compaeros Jalisco y qu tipo de recursos forestales Guanajuato; bosque tropical: hay en tu entidad federativa?, R. L. Nayarit, Jalisco, cules son los productos que Colima, se obtienen?, cmo crees R. L. Michoacn, Guerrero, Oaxaca, que contribuyen las regiones Veracruz, norte de forestales al desarrollo de Puebla, Tabasco, Mxico?, por qu debemos Chiapas, cuidar nuestros recursos Campeche, forestales? R. L. Yucatn y Quintana Roo; Elaboren un cartel ilustrado bosque de conferas: Chiapas. con la informacin obtenida

2 Observa el Mapa 4.5:

y pguenlo en un lugar visible de su escuela.

En Mxico, la actividad ganadera se enfoca principalmente al ganado bovino y vacuno, considerado el ms importante en el pas, tanto por su valor econmico como por la extensin que ocupa. Esta actividad se localiza en las regiones del nor te, adems de realizarse de forma importante en entidades del centro del pas. Las regiones ganaderas generalmente coinciden con las regiones agrco las. Esto se debe a que, al igual que la agricultura, la ganadera es una acti vidad que se practica en el mundo desde la Antigedad. En muchos lugares ambas actividades se han desarrollado, y se siguen desarrollando, en un mis mo espacio o en espacios contiguos (Mapa 4.4).

188

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Mapa 4.3
180 OCANO GLACIAL RTICO 150 120 90 60 0 30 60 90 180 150 30 120 150

Regiones de afluencia turstica en el mundo

150

Crc ulo Pola r r

tico

60

60

40

OCANO PAC F IC O

40

Cuestione a sus alumnos qu se requiere para criar y engordar el ganado; que comparen el mapa con el 4.1, la agricultura depende del ganado o viceversa? Pdales que mencionen, al menos, dos razones por las cuales no hay actividad ganadera en Groenlandia.

Trpico de Cncer

20

OCANO AT L N T I C O

20

OCANO PAC F IC O 0

Ecuador

OCANO NDICO

Meridiano de Greenwich

20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico

180

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

180

SIMBOLOGA

Ganado bovino

Ganado porcino
Escala 1:150 000 000
0 1500 3000 4500 km

Ganado ovino

Leccin 1 Estudio del espacio geogrfico

Ganado caprino

Ganado caballar

Aves
Fuente: ONU, 2007.

189

Pida a los alumnos que investiguen por qu no hay actividad ganadera importante en la pennsula de Baja California. Pueden apoyarse de los mapas de regiones agrcolas y de climas de Mxico.

Mapa 4.4
115 110 105 100

Zonas ganaderas de Mxico


95 90 85

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30 30

Go l fo de Ca lif

25

25

orn ia

nc Trpico de C
Golfo de Mxico

er

20 O C A NO PAC F IC O

20

BELIZE
15 Golfo de Tehuantepec 115
SIMBOLOGA Tipos de ganado

Mar Caribe

GUATEMALA

110

105

100

95

90

Ganado bovino-vacuno Principales especies en Mxico: Hereford, Holstein, Ceb. Ganado porcino Principales especies en Mxico: Ham, Durok, Yorkshire. Ganado ovino Ganado caprino Ganado caballar Aves
Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.

Escala 1:19 000 000


0 190 380 570 km

Las regiones forestales Los recursos forestales que utiliza el ser humano se clasifican en madera bles y no maderables. Los maderables pueden ser maderas preciosas, li gadas a la industria mueblera y de la construccin, y maderas blandas, utilizadas en la industria papelera. Los no maderables se refieren a la ex traccin de plantas y uso de algunas partes de rboles, como la raz, hojas o corteza, para la alimentacin o la industria qumica. Las principales regiones forestales se localizan en grandes zonas bosco sas del norte de Amrica, Europa y Asia (Mapa 4.5). La principal regin de ex plotacin de maderas preciosas se localiza entre los trpicos de Cncer y Capricornio y corresponde a la regin natural de selva tropical.

Pida a sus alumnos que investiguen los efectos de la sobreexplotacin de las selvas tropicales.

190

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Mapa 4.5
180 90 60 30 0 60 90 150 OCANO GLACIAL RTICO 30 120 150 120 180 150

Solicite a los estudiantes una explicacin razonada del significado que tienen las reas en color blanco en el mapa.

Regiones forestales del mundo

150

Crc ulo Pola r r tico


60

60

40

40

Trpico de Cncer
OCANO AT L N T I C O

20

OCANO PAC F IC O

OCANO PAC F IC O

20

Ecuador

OCANO NDICO

20

20

Trpico de Capricornio

Crculo Polar Antrtico 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180

180

150

SIMBOLOGA Principales especies

Leccin 1 Los espacios econmicos


Abeto Alerce Caoba bano Haya Pino Roble Teca

Regiones forestales

Meridiano de Greenwich

40

40

Escala 1:180 000 000


0 1800 3600 5400 km

191

Bosque de conferas: pino, cedro y oyamel Bosque mixto: conferas con encino, fresno, nogal, madroo o copal y matorrales de clima templado Bosque tropical: caoba, cedro rojo, bano y palo de rosa Matorral xerfito y pastizal

Pida a sus alumnos que investiguen los efectos de la sobreexplotacin de las selvas tropicales.

Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.

Las maderas blandas son extradas principalmente de Canad, Rusia uno de los productores de madera ms importantes del mundo, este y oeste de Norteamrica, sur de Amrica del Sur y centro y oeste de Europa. La actividad forestal en Mxico En Mxico, los bosques ms importantes se encuentran en las entidades de Durango, Chihuahua, Michoacn, Oaxaca y Jalisco. Estas reas estn cons tituidas principalmente por pinos, aunque tambin hay encinos, cedros blan cos y oyameles. De ellos se extrae ms de 80% de la produccin del pas para la fabricacin de papel, madera y muebles.
Pida que investiguen qu productos de belleza se extraen de la jojoba y la sbila, en qu regiones del pas se encuentran y qu caractersticas geogrficas tienen: que los estudiantes mencionen cules de los productos utilizan. Haga que presenten su investigacin al grupo.

4.7. De la jojoba y de la sbila, que aparece en la imagen, se extraen aceites utilizados en la fabricacin de productos de belleza. Pdales que localicen en el mapa su entidad y que
mencionen los recursos forestales con que cuenta.

Mapa 4.6
120 115 110 105 100

Recursos forestales en Mxico


95 90 85

30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Go lfo de

25

25

20

OCANO PACFICO

BEL

IZE

Ca lif or nia

Trpico de
Golfo de Mxico

Cncer

20 Mar Caribe

15

GUATEMALA

15
HONDURAS

Golfo de Tehuantepec 115 110 105 100 95

EL SALVADOR

120

90

Comente que uno de los problemas de la explotacin forestal consiste en que a pesar de que es bajo el nmero de personas que se dedica a ella existe maquinaria y herramienta muy rpida que arrasa amplias porciones de selva y bosque en pocas horas.

SIMBOLOGA Recursos forestales

Bosque de conferas: pino, cedro y oyamel. Bosque mixto: conferas con encino, fresno, nogal, madroo o copal. Bosque tropical: caoba, cedro rojo, bano y palo de rosa. Matorral xerfito y pastizal.

Escala 1:21 000 000


0 210 420 630 km

Fuente: INEGI, 2002.

192

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Las principales selvas se encuentran en Campeche, Quintana Roo, Ta basco y Chiapas, entidades en las que se explotan maderas preciosas como el cedro rojo y la caoba, muy utilizadas en la fabricacin de muebles finos. La explotacin de los recursos forestales representa grandes benefi cios para Mxico, cuya superficie forestal corresponde aproximadamen te a: 18% bosques, 16% selvas y ms del 30% matorrales. Los matorrales proporcionan recursos no maderables, como fibras, extractos y frutos, en tre ellos: lechuguilla (con la que se fabrican estropajos y lazos), que se encuentra en San Luis Potos; candelilla (de donde se obtiene cera), que crece en el desierto de Chihuahua; la jojoba y la sbila (utilizadas en productos de belleza) (Fig. 4.7), que se extrae principalmente en Sonora y Baja California (Mapa 4.6). Las regiones pesqueras
Pregunte qu productos pesqueros consumen en su casa, si saben de dnde provienen y por qu la pesca es una actividad primaria.

Solicite que elaboren una lista de objetos que ellos utilicen y que sean resultado de la explotacin forestal, como pinturas, papel, muebles y artculos de belleza, entre otros.

La pesca se relaciona con la captura de peces y otros organismos, como crus tceos y moluscos. Esta actividad puede realizarse tanto en el mar como en ros y lagos. La principal zona de pesca es el mar, donde se realiza el 90% de esta actividad a nivel mundial. Algunas de las especies que se extraen son sar dina, atn, camarn, mojarra, carpa y langosta, entre otras. Como recordars, las corrientes marinas desempean un papel impor tante en la pesca, ya que mientras en las reas de influencia de corrientes clidas se desarrolla un mayor nmero de especies, en las reas de influencia Mapa 4.8 de corrientes fras existe una mayor concentracin, tal es el caso de Amrica del Sur, que recibe la influencia de la corriente fra de Humboldt, la cual baa las costas de Chile y Per, lo que favorece su produccin pesquera. En el ocano Pacfico se produce ms de la mitad de la pesca a nivel mundial. Las regiones pesqueras ms importantes se localizan en las costas del Pacfico (particularmente la costa sudamericana) y del Atlntico. Ocu pan los primeros lugares en produccin mundial Per, Estados Unidos de Amrica, Chile, Mxico, Canad, Brasil y Argentina. Otras regiones importantes son la costa del sureste asitico y la costa oriental africana (Mapa 4.7). La pesca en Mxico La actividad pesquera es tambin importante para Mxico, pues tiene 11 mil kilmetros de litorales (Cuadro 1), que significan un gran potencial de recursos pesqueros. Gracias a lo cual ocupa el cuarto lugar a nivel mundial en produc cin pesquera. La zona I (Mapa 4.8), que se extiende en el ocano Pacfico y el Golfo de California, cuyas aguas baan las costas de la pennsula de Baja Cali fornia, Sonora y Sinaloa, es la principal zona pesquera del pas, debido al paso de la corriente fra de California, lo que propicia la abundancia de peces. Otra regin que se ve favorecida con abundantes recursos pesqueros es la zona III, ubicada en el norte del Golfo de Mxico, frente a las costas de Tamaulipas y Veracruz. Su riqueza pesquera se debe al paso de la corriente clida del Golfo. Las especies que ms se pescan en Mxico son sardina, atn, camarn, mo jarra y ostin. Las especies que ms se exportan, en orden de importancia, son camarn, sardina y atn blanco. La pesca en ros, lagos, lagunas, presas y esteros es menos representativa que la de mar, pero de gran valor para algunas regiones de Mxico por su aportacin alimentaria y econmica.

Conciencia
1 Observa el Mapa 4.8: Qu estados conforman cada zona pesquera? 1) De acuerdo con el mapa, dnde existe una mayor rea de pesca? En la Zona II. A qu se debern los diferentes lmites sealados en cada zona pesquera? Al volumen de
captura, el Anota las conclusiones en tu valor de la cuaderno y comntalas con tus produccin y las especies compaeros en clase. R. L. que se capturan. 1) Zona I: Baja California, Baja California Sur, Sonora y Sinaloa; Zona II: Nayarit, Jalisco, Colima, Michoacn, Guerrero, Oaxaca y Chiapas; Zona III: Tamaulipas, Veracruz y una parte de Tabasco; Zona IV: una parte de Tabasco, Campeche, Yucatn y Quintana Roo.

Leccin 1 Los espacios econmicos

193

Mapa 4.7

Pida a sus alumnos que registren con un marcatextos las reas costeras y martimas donde no se presentan zonas pesqueras y que expliquen el porqu de ello.

Principales zonas pesqueras en el mundo

m Colu
r

Missouri

6
San
Danubio
Da ria

Lor
er

o enz
Ro Ural

Dnist Dni e p
n

Mar de Aral Sir Lago Balkash


Am

8 10 9

Canal de ira la Mancha Lo Golfo de Vizcaya Pennsula Ebro


C Mar
Huan
g

40
ipi Mi sis

C
ris Tig

do ra olo

Ibrica

io asp

Ohio

Tajo

Pennsula Mar Negro Itlica Pennsula Pennsula Balcnica de Anatolia


u Da ria

Amu r

do

Nilo

Trpico de Cncer
Mar

Pennsula de Baja California


Bravo

Golfo de Mxico
In

as Amazon
Co

0
ng o

de ira

Ma

cisc o

ne

Kun e

San Fran

Paraguay Par an

Trpico de Capricornio
Orange

Lim

Crculo Polar Antrtico


Mar de Bellingshausen Mar de Weddell

Mar de Ross

80 150 120 90 60 30 0

Meridiano de Greenwich

194
80
Mar de Groenlandia Mar de Beaufort
Yen ise y
a Len

150
Baha de Baffin
5 3
Vol ga
Do

120
OCANO GLACIAL
Mar de Kara
Koli m a

90
Mar de Laptev Oriental

60 80
Mar RTICO Blanco Mar de Barents
4
Ob'

30

30

60

90

120

Mar 150 de Siberia

Crculo Polar rtico n


Yuk

Mar de Chukchi
Gran Lago del Oso Gran Lago del Esclavo

zie Ken Mac

Mar de Bering
n lso Ne Lago Winnipeg
sis Jutlandia Ri Tme

60
Baha de Hudson
Pennsula del Labrador
Lago Baykal
n

Pennsula de Alaska

Golfo de Alaska
bia

Estrecho de Davis Mar Pennsula de de Kamchatka Ojotsk

Mar de Botnia Pennsula Mar de Noruega Escandinava Mar 1 2 del Mar Norte Pennsula de Bltico
Dvin del a Nort e

60

Estrecho de Gibraltar Mar Mediterrneo


Eu fra tes
Brah

Mar de Japn Mar Pennsula Amarillo de


Corea

40 OCANO PAC F IC O

Pennsula de Florida Pennsula de Arbiga


ng ko Me

OCANO AT L N T I C O
Golfo Prsico
maputra
Yan e gts

Mar de China Oriental

Rojo

20
Pennsula de Yucatn
Nig

Golfo de California Mar Caribe


er
al a e bi
Orinoco

Lago Nicaragua

Sen g Gam

Lago Chad

Ch ar i

Ecuador
Golfo de Guinea
Cua
nz

OCANO PAC F IC O
Ubangui
ba Ju

Pennsula de Somalia

Ganges Golfo de Omn Mar Pennsula Golfo de Arbigo Indostn de Bengala Golfo Pennsula de Adn de Indochina

Mar de China Meridional


Pennsula de Malaca

20

0
Mar de Java Mar de Banda
Pennsula Mar de Coral de Cabo York

Lago Victoria Lago Tanganyica Lago Malawi Zambeze


popo

Lago Titicaca Lago Poop

20
Canal de Mozambique
La Pla ta

OCANO AT L N T I C O

OCANO NDICO

Gran Barrera de Arrecifes

20
Lago Eire g rlin Da

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social


Gran Baha Australiana Mar de Tasmania

40

40

60

Estrecho de Magallanes

60

30

60

90

120

150

80

SIMBOLOGA

Zonas pesqueras

Ros

Lagos

Escala 1:176 000 000


0 1760 3520 5280 km Fuente: Atlas del Mundo Aguilar, The Times Atlas of the World, 2003.

Golfos, mares

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Lago Vnern Lago Vttern Lago Ladoga Lago Onega Lago Saimaa Lago Superior Lago Michigan Lago Hurn Lago Erie Lago Ontario

Mapa 4.8
110 105 100 95 90

Pida que localicen su entidad en el mapa y que observen a qu zona pesquera corresponde (la Zona V son las entidades que no tienen litorales); comenten cul zona, por su cercana, tiene ms influencia en el lugar donde viven.

Zonas pesqueras en Mxico

120

115

Ensenad

ESTADOS UNIDOS DE AM R I C A

30

o olf de C f ali
San Marcos

30

Cedros

orn
Guaymas

ia

25

I V III
Tampico
Trpico de Cncer

25

O C A NO PAC F IC O
Puerto Vallarta

Golfo de Mxico
Progreso Punta 20 Venados Veracruz

20

IV
BELIZE GUATEMALA Golfo de Tehuantepec

Manzanillo

II
Lzaro Crdenas

Mar Caribe

15
SIMBOLOGA Principales especies

15
HONDURAS EL SALVADOR

120

Anchoveta, sardina, abuln, atn, barrilete, langosta, macarela, bonito, camarn, tiburn, cabrilla, tortuga, guachinango, pargo, sierra, lisa, corvina, lenguado.

115

110

105

100

95

90

II Tortuga, camarn, ostin, cazn, corvina, robalo, lisa, constantina, sierra, guachinango, pargo, mojarra, langostino, berrugata, mabab.

Leccin 1 Los espacios econmicos

III Camarn, guachinango, robalo, cazn, mojarra, lisa, jaiba, langostino, pmpano, corvina, ostin, sierra, almeja, peto, jurel.

IV Ostin, robalo, camarn, mojarra, cazn, tortuga, langostino, pulpo, corvina, sierra, guachinango, mero, pmpano, cangrejo, langosta.

Para conocer los productos pesqueros que llegan a su localidad, sugiera que vayan al mercado de su comunidad, identifiquen los que ah se comercian y pregunten la procedencia de los mismos; luego, que comparen la informacin recabada con la del mapa.

Escala 1:16 000 000


0 160 320 480 km

V Bagre, charal, carpa, sabalo, jolote, trucha.


Fuente: INEGI, 2007.

195

Principales puertos pesqueros.

Pida que se organicen en equipos y, guiados por usted, elaboren tres grficas con los datos del cuadro 1: una donde comparen la longitud de los litorales de cada entidad, otra sobre el porcentaje de litorales que tiene cada estado y la tercera sobre el porcentaje de la participacin de cada entidad en la produccin pesquera del pas. Despus que las peguen o ubiquen en el mapa realizado en la actividad Conciencia.

Estados

Cuadro 1. Litorales de la Repblica Mexicana Longitud de Porcentaje de Participacin en la produccin litorales (km) litorales (%) pesquera del pas (%) 2705.39 1555.23 1207.81 865.22 745.14 640.17 597.51 523.30 484.94 457.72 342.47 341.93 300.41 255.69 246.76 183.86 139.22 23.33 13.41 10.41 7.45 6.42 5.52 5.15 4.51 4.18 3.94 2.95 2.94 2.59 2.20 2..12 1.58 1.20 12 7.4 35.2 0.3 6.6 14.9 0.7 3.7 0.4 3 1.8 0.7 1.9 2 1.5 3.6 2.5

Baja California Sur Baja California Sonora Quintana Roo Veracruz Sinaloa Oaxaca Campeche Guerrero Tamaulipas Yucatn Jalisco Nayarit Chiapas Michoacn Tabasco Colima

Nota: Mxico ocupa el catorceavo lugar con 1 923 039 km2. Fuente: INEGI, 2002.

Haga que comenten en el saln si conocen algn lugar donde se consuman productos pesqueros recin salidos del lago o el mar y que compartan su experiencia.

Algunas veces, para aumentar la productividad en estos cuerpos de agua interiores se cultivan peces u otros organismos acuticos como trucha, lobi na, bagre, camarn y langostino. A dicha actividad se le llama acuicultura, destacan en ella entidades como Veracruz, Hidalgo, Sonora y Tabasco. La pesca en Mxico enfrenta numerosos problemas, como la falta de dinero para invertir en embarcaciones adecuadas para realizarla. Adems de la falta de mercado, ya que gran parte de los mexicanos no estamos ha bituados a consumir pescado dentro de nuestra dieta diaria.
Conciencia

1) Las entidades con mayor produccin son: Sonora, Sinaloa, Baja California Sur y Baja California, tienen litorales en el ocano Pacfico y golfo de California. 2) Pertenecen a la Zona I; Sonora tiene 1 207 km, Sinaloa 640 km, Baja California Sur 2 705 km y Baja California 1 555 km.

1 Elabora un mapa en el que concentres los datos del Cuadro 1, de la columna de participacin en la produccin pesquera por entidad. Establece rangos por porcentajes. 2 Identifica las entidades de mayor produccin y frente a qu ocano o golfo se encuentran sus costas. Antalas en tu cuaderno. 1) 3 Identifica en el Mapa 4.8 a qu zona pesquera pertenecen y en el Cuadro 1, la longitud de sus litorales. 2) 4 Con base en la informacin que obtuviste y lo que leste en el texto de tu libro, elabora un mapa conceptual sobre la pesca en Mxico.

196

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Las regiones mineras La minera se refiere al proceso de obtencin de algn mineral, aunque en algunos casos implica la transformacin del mismo, ya que algunos minera les como el oro o la plata, vienen regularmente acompaados de otros mine rales, por lo cual es preciso seguir un proceso antes de obtener el producto deseado. En la Edad de los Metales, el ser humano comenz a practicar la minera en forma rudimentaria para elaborar herramientas y armas, princi palmente. En la actualidad esta actividad tiene una gran influencia en los procesos industriales a nivel mundial, ya que esos procesos requieren fuentes de energa como el petrleo, gas natural o incluso carbn. De acuerdo con las caractersticas y uso de los minerales, se les clasifica en metlicos y no metlicos, su distribucin a nivel mundial se puede obser var en el Mapa 4.9. El hierro, aluminio, cobre, plomo, plata y oro son algunos de los minerales metlicos. Su utilizacin es diversa. Por ejemplo, el hierro es utilizado para la produccin de acero, mientras que la plata y el oro son utilizados en la joyera. El azufre, magnesio, mrmol, yeso y sal son algunos de los minerales no metlicos. Su uso se relaciona con la construccin, la industria farmacuti ca e incluso como condimento alimenticio, como la sal. Los minerales energticos son el petrleo, carbn y gas natural. Su im portancia radica en que son fuente de energa para la industria. Adems, del petrleo se obtienen derivados como plsticos, fibras sintticas, detergentes, medicinas, cosmticos, conservadores de alimentos, hules y agroqumicos. Como ejemplo de la importancia de los minerales energticos, basta recor dar a Inglaterra, primer pas en industrializarse en el siglo xviii, aprovechando los yacimientos de hierro y carbn, la disponibilidad de agua y la abundante fuerza de trabajo. En cuanto al petrleo, ha habido diversos conflictos por el control de las reservas, como vers ms adelante en el Bloque 5.
Conciencia
1 Elabora un mapa de frica en tamao carta. Elige 10 pases de frica. Investiga tres de los recursos naturales que poseen y su localizacin. Represntalos en el mapa. Investiga en un almanaque en qu condiciones econmicas (pobres, ricos) se encuentran esos pases. La distribucin de sus recursos naturales corresponde con su situacin econmica? Por qu? Redacta tus conclusiones en tu cuaderno y pgalas junto al mapa que elaboraste.

El trabajo que se sugiere en Conciencia lo pueden realizar por equipos y compartir con el grupo los resultados y conclusiones de su investigacin.

La minera en Mxico Las antiguas culturas prehispnicas trabajaron el oro para la orfebrera. Du rante la Conquista hubo un gran inters por este metal, y durante la poca colonial, la actividad minera recibi un gran impulso formndose ciudades cerca de las minas, como Guanajuato y Zacatecas. Nuestro pas es poseedor de una gran riqueza mineral, debido a que, como estudiaste en el Bloque 2, la actividad de las placas tectnicas favore ce la actividad volcnica en gran parte de nuestro territorio, y sta a su vez, dio origen a la formacin de yacimientos minerales, sobre todo en las regio nes montaosas.
Solicite que realicen en equipo una investigacin sobre los recursos minerales de los mares mexicanos y su importancia en la industria electrnica y que presenten al grupo su investigacin.

Leccin 1 Los espacios econmicos

197

Mapa 4.9

Distribucin de recursos minerales en el mundo

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

198
80 OCANO GLACIAL RTICO
12 11 11 12

Pdales que despus de analizar el mapa 4. 4 hagan una lista con los minerales que produce Mxico, la cual incluya los minerales no metlicos, metlicos y preciosos.

150 80
5 4 3 3 2 1 1 2 1 1 1 4 1
10 10

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico


3 7 2 5 1 5 1 3 7 2 6 1 4 4 1 5 1 2 4
12

60
12 10

3 3 4 5 2 4 2 3 3 2 5 5 1 1
12 11 12 11 12 3

3 7 1 2 8 2 4 5 8 3 1 2 5 2 2 2 5 4 8 5 3 2 5 1 1 3 8 2 2 2 3 2 1 4 1 4 2 1 1 5
12

1 4
10

10

7 7 2 8

5 1

60

8 7 1 11 7 4 3 1 1 2 7 5 1 1
10 10

5 5 4 1 3 1 1 2
10

40
4 7 5 5 8 8 8 2 2 3 1 1
12

10

2 2

2 7 2 4

40 OCANO PAC F IC O 20

12

Trpico de Cncer
4 7 3 77 2 6 5 5 3 1
12

OCANO AT L N T I C O

20
10

0
8 7 1 2 7 6 5 5 3
12 11 12

Ecuador
5 1 2 1

OCANO PAC F IC O
5 1

0
3 1 5 5 5 4 3 1 12 2 7 7
11

2 7

20
8 8 8 1 6 3 3 11

OCANO AT L N T I C O

OCANO NDICO

1 2

20

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social


40 60 0 30 60 90 120 150 80
SIMBOLOGA Minerales metlicos
1 2 6 7 8 3 4 5 1 2 3

Trpico de Capricornio

40

60

Solicite que observen la produccin de minerales en los pases que les interesen.

Minerales no metlicos

Metales preciosos
10 11 12

Energticos

Escala 1:180 000 000

Yeso Fosforita

Azufre Barita Fluorita

Hierro Plomo Cobre Zinc

Magnesio Estao Aluminio Nquel

Oro Plata Diamantes

Petrleo y gas natural Carbn Uranio radio

1800

3600

5400 km

Fuente: Atlas Bsico Santillana, 2003.

Pida que investiguen para qu se utilizan la plata (no slo en la fabricacin de joyas), zinc, nquel, cobre, plomo y hierro.

A nivel mundial, Mxico ocupa el primer lugar en la produccin de plata, la cual se obtiene en Zacatecas, Chihuahua, Sonora, Durango y Guanajuato (Fig. 4.8). En cuanto a la produccin de minerales energticos, Mxico se ubi ca como el quinto productor de petrleo, ya que cuenta con grandes yacimien tos que se localizan en la porcin oriental del territorio nacional, en la cuenca del Golfo de Mxico. Debido a su gran extensin, el rea petrolera se divide en tres grandes zonas: la norte, la sur y la marina. La zona norte abarca desde las proximidades de Reynosa, Tamaulipas, hasta el centro del estado de Veracruz. La sur ocupa el segundo lugar en pro duccin y abarca el centro de Veracruz, Tabasco y la parte norte de Chia pas, donde se hallan los mayores depsitos. Por ltimo, en la zona marina se encuentran las mayores cantidades de petrleo, en ella se incluyen los yaci mientos de la sonda de Campeche y otros que an estn por explotarse. Esta extraccin se lleva a cabo en plataformas petroleras y son identificables seis grandes depsitos: Cantarell, Ku-Maloob-Zaap, Ek Balam, Abkatn, PolChuc y el Litoral de Tabasco (Mapa 4.10). Aunque Mxico posee yacimientos de carbn, no son tan importantes como los de otros pases. El nico yacimiento de carbn se encuentra ubica do en la zona noreste del estado de Coahuila, en las cercanas de las ciuda des de Piedras Negras, Sabinas, Nueva Rosita y Mzquiz. La explotacin de este recurso se utiliza principalmente para abastecer de combustible a las in dustrias establecidas en Monterrey. La formacin de los recursos minerales toma cientos de aos y se ha calcu lado que los yacimientos de petrleo y carbn se agotarn en corto tiempo. De ah la necesidad de comenzar a utilizar fuentes de energa alternas y eco tecnias, como algunas mencionadas en el Bloque 2.
En el Ateneo
1 En equipo, comenta con tus compaeros cules fueron tus conclusiones de la actividad anterior. Los pases que tenan una mayor cantidad de recursos tenan un mejor nivel econmico, son los ms desarrollados? R. L. Los recursos naturales de un pas garantizan el desarrollo econmico de un lugar? 1) Qu factores se requieren para lograr el desarrollo econmico de un lugar?
2)

Conciencia
1 Investiga: Qu relacin tienen los procesos tectnicos con la distribucin de los minerales en Mxico? 1) En qu tipo de relieve (montaas, volcanes, llanuras, mesetas) se encuentra una mayor cantidad de plata u oro? 2 Anota en tu cuaderno los resultados de tu investigacin.
1) Los procesos tectnicos originan la formacin de sistemas montaosos y volcanes, que son donde se localizan principalmente los yacimientos minerales.

2)

2) En montaas y volcanes donde hay principalmente rocas metamrficas e gneas.

Pida que hagan una lista de los minerales que usan y para qu los usan; que la compartan con sus compaeros.

1) No. Japn no cuenta con suficientes recursos naturales y es una potencia econmica. 2) Contar con la infraestructura necesaria para explotar los recursos naturales, tener tecnologa de punta y competir en los mercados internacionales.

Pida a sus alumnos que busquen algn artculo de revista o peridico sobre las condiciones econmicas de los mineros en su entidad o localidad; que lo lean y elaboren una resea de ste. Cotejen sus impresiones con las de la actividad de la seccin En el Ateneo y digan qu semejanzas o diferencias existen.

4.8. Mina de la Valenciana en Guanajuato, uno de los principales productores de plata en Mxico. Leccin 1 Los espacios econmicos

199

Mapa 4.10
110 105 100 95 90 85

Zonas mineras en Mxico

BELIZE

200
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30
R. L.

115

30

Go de C fo ali
25

l fo

25

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

O C A NO PAC F IC O

rn ia
Trpico de C ncer

Golfo de Mxico
20

20

Mar Caribe

15

Golfo de Tehuantepec
110 105 100 95

GUATEMALA

15

SIMBOLOGA

115

90

Petrleo

Hierro
Escala 1:15 400 000
0 154 308 462 km Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM., 2000.

Gas natural

Oro

Carbn

Plata

Cobre

Plomo

Zinc

Solicteles que comparen el mapa con el de relieve de la pgina 76, y resalte que los minerales se encuentran, en general, en las regiones de las sierras. Pdales que investiguen el tipo de minera que se desarrolla en los estados que aparentemente estn vacos; se pueden apoyar en la lista que realizaron previamente (sugerencia didctica inferior, pgina 198).

Pida a sus alumnos que busquen algn artculo de revista o peridico sobre las condiciones econmicas de los mineros en su entidad o localidad; que lo lean y elaboren una resea de ste. Cotejen sus impresiones con las de la actividad de la seccin En el Ateneo y digan qu semejanzas o diferencias existen.

Conciencia
1 Contesta las siguientes preguntas. En tu opinin, cules son las ventajas y desventajas de la existencia del petrleo? R. L. Has odo hablar de la expropiacin petrolera en Mxico? Cules fueron sus causas? 1) Cmo te imaginas el mundo sin petrleo?
R. L.

Requiere: petrleo, plstico. Actividades: agricultura. Requiere: tractor, gasolina, produccin de crudo, comercio, transportes. Industria: textil. Derivados que requiere: aceites, siderrgica, combustible. 3 Comenten cuntos productos o actividades encontraron en las que el petrleo es necesario y qu pasara si ste no existiera. Qu recursos alternativos podra utilizar el ser humano para resolver el problema? 2) Procuren utilizar su imaginacin y ser propositivos. Existen diversas fuentes de energa o combustible que pueden ser utilizados en lugar del petrleo.

Cules productos derivados del petrleo usas en tu vida diaria? R. L. Una vez que hayas respondido estas preguntas de forma individual, compara tus respuestas con las de tus compaeros. 2 Despus formen equipos. Cada miembro escriba 5 artculos, productos, actividades, mquinas, transportes, etctera, que sean derivados del petrleo, o que requieran de algunos de sus derivados para funcionar. Por ejemplo: Mquinas: carro. Derivados que requiere: gasolina, aceites, diesel Productos: vaselina.

1) La explotacin petrolera se encontraba en poder de industrias estadounidenses y britnicas, que se negaban a pagar salarios justos a los trabajadores mexicanos. Una resolucin de la Suprema Corte de Justicia les orden que lo hicieran, pero stas se negaron por lo que se tom la medida de la expropiacin. 2) Para responder estas preguntas, que los estudiantes consulten el tema 2 de la leccin 3 en el bloque dos.

2 Espacios de la industria bsica, de transformacin y manufacturera


A partir de la Revolucin Industrial (siglo xviii) se mecaniz el campo y co menz el proceso de crecimiento de las ciudades, ya que la poblacin migra ba a ellas en busca de empleo en las fbricas. Conforme se descubran ms yacimientos minerales se iban fundando ms ciudades industriales, configu rando poco a poco los diferentes espacios industriales que puedes observar en el Mapa 4.11. Los procesos fabriles de la Revolucin Industrial se han diversifi cado y actualmente los recursos naturales son transformados por los diferen tes tipos de industrias bsica, de transformacin y manufacturera. Industria bsica
Pida a los escolares que comenten que industrias conocen en su localidad y qu tipo de productos generan.

Conciencia
1 Investiga: Qu pases son los principales productores de computadoras?

En qu se ocupa el oro, sureste asitico adems de la produccin de monedas o artculos de joyera? 1) Qu tipos de carbn existen y en qu actividades se utilizan? 2 Elabora en tu cuaderno un pequeo resumen de la informacin obtenida y comntala con tus compaeros.
1) Se utiliza en forma de lminas para dorar y rotular y en fotografa para colorear imgenes plateadas; en odontologa, en la investigacin biolgica y en el tratamiento contra el cncer. 2) De acuerdo con la presin y la temperatura, hay cuatro tipos: turba, lignito, hulla (carbn bituminoso) y antracita. 2)

Japn y el

La industria bsica se relaciona con la extraccin y transformacin de ma terias primas necesarias para diversos procesos, como la fabricacin de ma quinaria que se usa en la elaboracin de varios productos. Se concentra principalmente en los pases ms desarrollados, como Estados Unidos de Amrica, Canad y Japn. Dentro de esta rama se ubican la extractiva, siderrgica y metalrgica, qumica y petroqumica. En la industria extractiva se explotan todos los minerales presentes en la corteza terrestre. Estos minerales son empleados como materia prima, para generar diferentes clases de productos. En este tipo de industria se encuen tra la minera, con importantes yacimientos en nuestro pas gracias a los di ferentes procesos tectnicos en el territorio nacional. La industria siderrgica est encargada de la produccin de acero. La metalrgica se ocupa de la transformacin de minerales metlicos en meta les y aleaciones, por ejemplo la bauxita en aluminio.

Sabas que?
Las empresas siderrgicas, cementeras, mineras, fabricantes de papel, automotrices y de productos qumicos, cuyas ventas anuales ascienden en conjunto a 110 mil millones de dlares estadounidenses, dan empleo en Mxico a aproximadamente 600 000 personas.

Leccin 1 Los espacios econmicos

201

Mapa 4.11

Industrializacin en el mundo
Solicite que escriban en sus cuadernos una lista de los pases altamente industrializados.

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

ANTRTIDA 0 30 60 90 120 150

Meridiano de Greenwich

202
80 80 OCANO GLACIAL RTICO EUROPA 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 AMRICA DEL Edmonton NORTE
Estocolmo San Petersburgo Perm Yekaterimburgo 60 Varsovia Krasnoiarsk Berln Mosc Nizhni Liverpool Novosibirsk Irkutsk Londres Nvogorod Karaganda Frankfurt Pars Dnetsk Miln ASIA Sapporo Madrid Marsella Tashkent Beijing Tianjin Osaka Tokio El Cairo Calcuta Bombay Wuhan Shanghai Taipei Hong Kong

Solicite que escriban en sus cuadernos una lista de los pases altamente industrializados, Corresponden a los pases donde se asientan las principales zonas industrializadas? Por qu?

Crculo Polar rtico

60

Vancouver Seattle

40 OCANO PAC F IC O 20

20
Caracas

Toronto Winnipeg Montreal Saint Paul Detroit Chicago Boston Kansas Nueva York 40 San Francisco Denver St. Louis Pittsburg Dallas OCANO Los ngeles Atlanta Houston AT L N T I C O Trpico de Cncer Monterrey Guadalajara Mxico D.F.

0 AMRICA DEL SUR


So Paulo Santiago Ciudad de El Cabo Rosario Montevideo Buenos Aires Belo Horizonte Rio de Janeiro Johannesburgo

Ecuador

OCANO PAC F IC O FRICA


Bogot

Singapur

20

OCANO AT L N T I C O
Harare

OCANO NDICO AUSTRALIA


Perth Adelaide Sydney Melbourne Auckland

20

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social


40 60 80
Escala 1:180 000 000
0 1800 3600

Trpico de Capricornio

40

60

Haga que observen dnde se localizan los pases con poca o nula industrializacin y los semiindustrializados.

SIMBOLOGA

Grado de industrializacin

Con poca o nula industrializacin Semi-industrializados Recientemente industrializados

Altamente industrializados Principales reas industriales Principales ncleos industriales

5400 km

Fuente: Banco Mundial, 2007.

Gue a los alumnos para que investiguen en equipos cmo es la dinmica, distribucin y situacin actual de la industria maquiladora en nuestro pas; pdales que presenten los resultados al grupo y en plenaria establezcan las ventajas y desventajas de este tipo de industria.

En Mxico, este tipo de industrias se desarroll duran te la gestin del presidente Porfirio Daz. La primera planta industrializadora se estableci en Monterrey, y se denomin Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey (1900), la cual se convirti en smbolo de esta ciudad hasta que fue cerrada en 1986. En ella se produca acero a partir de los minerales ex plotados en los yacimientos del norte del pas. Actualmente, algunas de las plantas ms importantes en Mxico se encuen tran en el estado de Veracruz. Tambin son relevantes las de Cerro de Mercado, Durango; Golondrinas, en Nuevo Len, y las Truchas-Lzaro Crdenas, en el estado de Michoacn. La industria petroqumica se refiere a la refinacin de los hidrocarburos, que posteriormente sirven para fabricar hules, fertilizantes y, ms importante an, transformar los combustibles fsi les en productos como la gasolina. Los complejos petroqumicos mexicanos ms importantes se encuentran localizados en Coatzacoalcos y Minatitln, en Veracruz, as como en Salamanca, Guanajuato; en Puebla y en Tamau lipas. Esta industria reviste particular importancia en la conformacin de cadenas productivas, ya que abastece a ms de 40 ramas de la actividad in dustrial y satisface la demanda de bienes y servicios de 30 industrias. Entre ellas la textil, la automotriz, la de fertilizantes agrcolas y de la construccin; adems de productos como detergentes y cosmticos, calzado, empaques, bebidas y alimentos, por citar algunos. La localizacin de la industria bsica est en funcin de la disponibili dad de los recursos a extraer o transformar, como es el caso de las platafor mas petroleras. Tambin se consideran los centros de poblacin, pues genera una gran cantidad de empleos. Industria de transformacin Esta industria se encarga de transformar las materias primas en diferentes artculos que usamos en la vida cotidiana. Dentro de la industria ligera se encuentra una rama muy importante, la industria alimentaria. Otras ramas im portantes son la farmacutica y textil. Su localizacin depende de los centros de consumo o productivos y adecuadas vas de comunicacin y transporte. A nivel mundial, Estados Unidos de Amrica, Alemania, Reino Unido, Australia, China e India destacan por esta industria. Industria manufacturera Esta rama industrial se dedica a la produccin en serie de productos crea dos en la industria bsica (Fig. 4.9). Realiza el ensamble de piezas para armar productos destinados al consumidor final; como aparatos elctricos, vestido, calzado y autos, entre otros. En la industria manufacturera se ubica la indus tria alimenticia, textil, electrnica y automotriz. Esta industria se establece cerca de los sitios de consumo, o bien en sitios con mano de obra barata. Tal es el caso de los pases con menor desarrollo, como China, India, Mxico, Taiwn, Singapur, Indonesia y Bangladesh. En nuestro territorio, el 70% de la industria maquiladora se localiza en la frontera norte de Mxico, en Tijuana, Nogales, Ciudad Jurez, Nuevo La redo, Reynosa y Matamoros, ya que permite su fcil distribucin a sitios de consumo o comercializacin.

4.9. Singapur. Mujeres ensamblando televisores.


Pida que elaboren en sus cuadernos un mapa conceptual sobre los diferentes tipos de industria y lo ilustren.

Pida que elaboren un mapa de Mxico y sealen las principales ciudades donde se ubica la industria maquiladora y la siderrgica y cules sern las razones de esa distribucin.

Glosario
Maquiladora: tipo de industria manufacturera que tambin se dedica a la produccin en serie y ensamble de piezas. Las piezas a ensamblar no necesariamente se producen en el lugar en que se establecen estas industrias, pues las partes suelen provenir de diversos lugares del mundo y se ensamblan en puntos estratgicos para su distribucin posterior. Las maquiladoras representan tanto ventajas como desventajas para los pases donde se instalan. Ofrecen ventajas al ser fuente de empleo de un gran nmero de trabajadores; mientras que las desventajas son: salarios reducidos, escasas o nulas prestaciones laborales y los ingresos por la produccin no los recibe el pas donde estas empresas se ubican.

Leccin 1 Los espacios econmicos

203

3 Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones


Otra actividad econmica importante es el comercio, el cual consiste en la compraventa de mercancas. En sus inicios se realizaba por medio del true que, despus se utilizaron algunos productos como el cacao en la antigua Te nochtitlan. Ms tarde inventaron la moneda metlica y diversos instrumentos para agilizar las operaciones comerciales. Actualmente, las actividades de distribucin y venta de mercancas (co mercio) y los medios para llevarla a cabo, como son las comunicaciones y el transporte, poseen mayor peso econmico que en el pasado; emplean a un mayor nmero de personas y generan mayor cantidad de dinero. Lo anterior se debe a que, por ejemplo, no slo es necesario producir un bien como un auto, tambin es preciso saber a quin se le va a vender, quin y dnde se lo va a ofrecer y cmo y por dnde van a transportar el auto de la planta de pro duccin al sitio final de consumo. La actividad comercial se practica al interior y hacia el exterior de los pases. El comercio exterior est compuesto por las compras o importacio nes, y por la ventas o exportaciones que hace el pas. La diferencia entre las importaciones y exportaciones se define como balanza comercial, la cual es positiva si el pas vende ms de lo que compra y negativa si compra ms de lo que vende. En el primer caso, al vender ms, el pas tiene una ganancia o supervit; y en el segundo caso al comprar ms, tiene un dficit o prdida. El comercio exterior genera grandes diferencias entre las ganancias de los pases, debido a que mientras los ms desarrollados exportan artculos de cos to elevado, como maquinaria, computadoras o productos qumicos, los me nos desarrollados exportan sobre todo materias primas sin transformar, cuyo costo es menor, como petrleo, minerales, maderas y textiles, entre otros. Comerciar es una actividad muy importante, pues permite que los produc tos generados en la industria puedan llegar al consumidor final. Por otra parte, como todo tipo de comercio requiere un sistema de transporte, comunicacin y de los diversos servicios encargados de que ste funcione adecuadamente, el valor econmico del comercio est vinculado al tamao de los lugares; ya que entre ms grande es la ciudad o el pas, existen mayores cantidades de operacio nes de compraventa y, por tanto, tiene un mayor valor econmico (Fig. 4.10). Redes de transporte y comunicacin Dentro de las actividades econmicas, las comunicaciones y el transporte se han convertido en un medio fundamental para el desarrollo de los pases. Por ello la Organizacin de las Naciones Unidas (onu) ha trabajado constantemente en cada una de las esferas relacionadas con estos temas, especialmente en lo re lativo a la reglamentacin, con el fin de lograr mayor coordinacin, seguridad y eficiencia. As, ha creado organismos especializados, como la Organizacin R. L. Martima Internacional (omi), la Unin Internacional de Telecomunicaciones (uit) y la Unin Postal Universal (upu), entre otras. El transporte posibilita el traslado de productos (del campo, la minera, la industria) y de la poblacin de un lugar a otro, a veces recorriendo grandes distancias y en travesas que pueden durar desde horas hasta das. Segn el medio que se utiliza, el transporte puede ser areo (avin), terrestre (vehculos de motor o tren) o martimo (barco) (Mapa 4.12). Cuando has viajado a otras localidades, estados o al extranjero, qu medio de transporte has utilizado?

4.10. Numerosas ciudades deben su auge econmico a una intensa actividad comercial. Ciudad de Monterrey en Nuevo Len.

En el Ateneo
1 Has viajado alguna vez en autobs, barco, ferrocarril o en avin? Seguramente s, pues son los principales transportes de pasajeros. Comenta con tus compaeros en clase sobre lo siguiente: cules son los medios de transporte de carga?, qu es una red de transporte?, para qu sirve una red de transporte?, cul es su importancia? Anota las conclusiones en tu cuaderno.

Haga que comenten en el saln sobre cmo consideran que es la balanza comercial de Mxico, si presenta supervit o dficit; pida que investiguen y comparen el resultado de su investigacin con sus comentarios.

Pida que identifiquen qu productos se comercian en los mercados y tianguis de su localidad, que pregunten a los comerciantes de dnde proceden las mercancas y cul es el medio de transporte que utilizan para trasladarlas; despus, en plenaria, que mencionen, de acuerdo con lo investigado, qu productos son propios de la localidad y entidad y cules proceden de otros lugares de nuestro pas o de otros pases.

204

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Mapa 4.12

Principales rutas comerciales martimas

Solicite a los alumnos que analicen el mapa y contesten qu regiones del mundo presentan menor flujo comercial, qu regiones consideran que tienen mayor flujo comercial y con qu pases o regiones comercia Amrica Latina; pdales que localicen Mxico en el mapa y que mencionen cules rutas comerciales llegan o salen de nuestro pas. Apyese en el texto.

80 80 OCANO GLACIAL RTICO 60

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico

60

40 OCANO AT L N T I C O

40 OCANO PAC F IC O 20

Trpico de Cncer

20

0 OCANO AT L N T I C O

Ecuador

OCANO PAC F IC O 0 OCANO NDICO 20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60

Meridiano de Greenwich

60

60

30

30

60

90

120

150

80

Tambin pueden elaborar un cuadro con los cuatro tipos de densidad de carreteras en donde anoten por lo menos cinco pases en cada uno.

SIMBOLOGA

Leccin 1 Los espacios econmicos

Rutas comerciales martimas

Escala 1:180 000 000


0 1800 3600 5400 km

205

Fuente: Atlas Bsico Santillana, 2007.

Comente con sus estudiantes si han viajado en avin o si les gustara hacerlo y por qu; que investiguen sobre las principales rutas areas que tiene Mxico con otros pases, tanto tursticas como comerciales, y elaboren mapas utilizando esta informacin.

Transporte areo internacional


Conciencia
1 Observa en el mapa 4.6 (pgina anterior) las principales rutas comerciales martimas en el mundo, segn las puntas de las flechas de qu pases a qu pases se dirigen?, cules pases poseen un mayor nmero de rutas martimas? y qu regiones tienen un menor nmero de ellas? Anota las respuestas en tu cuaderno. A qu crees que se deba esta diferencia? Toma en cuenta que la finalidad principal de estas rutas es transportar mercancas.

El transporte areo no slo se encarga de los pasajeros que necesitan mover se alrededor del mundo (Fig. 4.11), adems se utiliza en el movimiento de al gunas mercancas. Las mercancas que utilizan el transporte areo son aquellas cuyo valor o urgencia requieren de la rapidez y seguridad que el avin puede proporcio narles. Tambin se utiliza este tipo de transporte cuando la necesidad del co mercio se ve limitada por el espacio geogrfico o la topografa de los distintos pases. Uno de los problemas principales del transporte areo es el espacio re ducido que puede utilizarse para la carga, as como el peso mximo. El transporte areo es uno de los servicios ms utilizados del mundo. Alrededor de 70% del mercado del transporte areo est integrado por trfi co de pasajeros y 28% por el de carga, mientras que el de correo ocupa una porcin decreciente cercana a 2 por ciento. Existen grandes empresas areas en Francia y los Pases Bajos que ope ran principalmente en tres sectores de actividad: pasaje, transporte de carga y mantenimiento. En Europa se ubican algunos de los aeropuertos con mayor trfico del mundo, como el de Heathrow, uno de los tres aeropuertos de la ciudad de Londres, en Inglaterra; Orly, en Pars, Francia; Schip-hol, en las inmediaciones de Amsterdam, Pases Bajos; y Francfort, en Alemania. Otros aeropuertos importantes se encuentran en ciudades como Atlan ta, Chicago y Los ngeles, en Estados Unidos de Amrica; Tokio, en Japn; Hong Kong, en China, y Kuala Lumpur, en Malasia. En nuestro pas, el aeropuerto internacional Benito Jurez de la Ciu dad de Mxico tambin es importante, ya que diariamente moviliza un in tenso flujo de pasajeros. Transporte terrestre ste puede ser principalmente de dos tipos: autotransporte y ferrocarril. Alrededor del mundo encontramos que tanto las vas frreas como las au topistas buscan abarcar grandes extensiones de territorio. En definitiva, el transporte terrestre de pasajeros es muy utilizado en todo el orbe. En Europa, por ejemplo, el transporte ferroviario de pasajeros es trascendental para el movimiento de la gente, tanto a sus lugares de empleo como a los pases colindantes. Existen abonos que permiten a las personas moverse por los dis tintos pases de la Unin Europea, facilitando as el transporte de manera r pida y eficiente. En nuestro pas el transporte ferroviario de personas es casi inexistente, fuera de unos pocos servicios, el resto de nuestro transporte terrestre de pasa jeros se hace por autobs. Para el comercio resulta de gran importancia, el tren Manzanillo-Mxico mueve una cantidad importante de mercancas pro venientes de los pases asiticos. Aun as, el transporte automotor es el ms ex tenso en nuestro pas, ya que contamos con 349 037 km de carreteras a travs de las cuales se movilizan diversas materias primas a centros industriales; sin embargo, de sa extensin slo el 33.5% se encuentra pavimentado y el resto est conformado por terraceras, brechas y carreteras revestidas. En Estados Unidos de Amrica, el transporte automotor tambin tiene una gran importancia, pues dada la geografa del pas, movilizar la mercan ca por carretera resulta la mejor opcin en cuestiones de distribucin del comercio. Es por esta razn que en el vecino pas del norte, uno de los sin

4.11. Los servicios areos movilizan un gran nmero de pasajeros en el mundo diariamente.
Pdales que realicen una investigacin sobre la red de ferrocarriles interurbanos e internacionales de alta velocidad que hay en Europa occidental y Japn, y que expongan su trabajo ante el grupo.

Platiquen sobre cul es el medio de transporte que comnmente usan ellos y sus familias y por qu.

206

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

dicatos ms poderosos es el del autotransporte. En el comercio Mxico-Esta dos Unidos este tipo de transporte resulta indispensable para comunicar de este a oeste y de sur a norte. Adems tambin se conecta el centro y norte de nuestro pas con nuestro vecino, por lo que los puentes de Piedras Negras en Coahuila, Paso del Norte en Chihuahua, Jurez-Lincoln y Laredo en Ta maulipas tienen una enorme importancia. El transporte de mercancas per mite a un pas distribuir a los distintos puntos comerciales o de manufactura los enseres necesarios para sus distintas pero trascendentes labores. Otro ejemplo de transporte terrestre es el subacutico, como el Eurot nel, que comunica a Francia con Reino Unido, formado por tres galeras y sus accesos, que tienen una longitud total de 50.4 km, cuyo trayecto atravie sa el Canal de la Mancha. Este tnel, uno de los grandes proyectos de in geniera del siglo xx, tiene una capacidad para 600 trenes diarios en ambos sentidos. Es un servicio regular de trenes-lanzadera, que transportan adems automviles y camiones. El trayecto tiene una duracin de 35 minutos. Transporte martimo internacional Nuestro planeta est conformado en un 70% por agua y un 30% por super ficie terrestre, aproximadamente, por esta razn el transporte martimo ad quiere una importancia trascendental al momento de hablar de transporte de mercancas. Al hablar de los barcos podemos decir que actualmente el transporte de personas se ve limitado a pequeas embarcaciones que trans portan a travs de ros o pequeos canales; sin embargo, al momento de ha blar de comercio internacional vemos que el transporte martimo es una piedra angular. Actualmente se puede decir que, aproximadamente, ms de un 80% del total de la mercanca que se mueve entre los distintos pa ses se hace va martima. Puertos tan importantes en el mundo como Rotterdam en Eu ropa, Kao Shung en Asia, Long Beach y Miami en Estados Uni dos (Fig. 4.12), Manzanillo en Mxico y Valparaso en Chile son considerados lugares obligados para el transporte de mercancas al rededor del mundo. Por esta razn debemos considerar el transpor te martimo como una de las actividades principales de nuestro pas. Manzanillo y Lzaro Crdenas como nexo con Asia y Veracruz como nexo con Europa, le dan a nuestro pas una privilegiada situacin geogr fica al momento de hablar del movimiento de mercancas. Sin embargo, stos no son los nicos puertos en operacin, tambin tenemos instalaciones portua rias importantes en Mazatln y Ensenada, entre otros puertos menores. Por esta razn, podemos considerar que la trascendencia econmica de los distintos puertos alrededor del mundo tiene influencia en la conforma cin econmica de las regiones, al mismo tiempo que proporciona una fuen te accesible de empleo a la gente de dichas regiones. Si hablamos de transporte de mercancas en nuestro pas y el mundo, te nemos que considerar el concepto de multimodal, que se refiere a la utiliza cin de ms de un tipo de transporte al momento de desplazar mercancas. Un ejemplo de este tipo de transporte sera una caja de mercanca prove niente de Asia que tiene como destino tiendas en la Ciudad de Mxico. Uno de los procesos posibles que seguira dicho embarque sera llegar a Manzani llo por va martima, despus ser puesto en tren o triler hasta la Ciudad de Mxico y, finalmente, distribuido en autotransporte a su destino final.

Conciencia
1 Entra a la pgina www.wto.org. Selecciona la opcin espaol. En esta pgina da doble clic en las estadsticas de comercio interna cional 2007, busca mapas mundiales y abre el formato PDF que se encuentra en esta opcin. Observa el mapa 4 de Exportaciones de mercancas y de servicios comerciales en el ao 2004 Qu pases son los mayores exportadores de mercancas y servicios comerciales?, tienen alguna relacin estos pases con aquellos que cuentan con un mayor nmeros de rutas comerciales martimas del mapa 4.6? Explica por qu. Para conocer ms sobre el comercio internacional y las comunicaciones en el mundo navega en esta pgina.
Pida que localicen en un mapa los puertos que se mencionan en el texto, que investiguen algunos ms y le pongan ttulo al mapa.

4.12. El puerto de Miami, Florida, contribuye de manera importante a la economa local y del estado en EUA.
En el mismo mapa, haga que marquen la ruta que sigue un contenedor de mercanca que proviene de Asia y cuyo destino son algunas tiendas de la Ciudad de Mxico; solicite que investiguen otras rutas y que las marquen en el mapa.

Leccin 1 Los espacios econmicos

207

Pregnteles sobre los aparatos que utilizan para comunicarse y escuchar msica, y que mencionen la importancia de contar con ellos para realizar sus actividades.

Telecomunicaciones Los avances en el rubro de las telecomunicaciones han sido tan grandes que se ha revolucionado la forma en que los seres humanos se comunican. Actualmente hemos evolucionado desde el telfono de Graham Bell hasta los celulares, Internet y comunicacin satelital. Aunque todos estos avances no tendran un impacto si no fuera por la aplicacin que se hace actual mente de la tecnologa existente. Hoy en da una persona para comunicarse tiene distintas opciones, que van desde reunirse con la otra persona por su cercana hasta enviar un correo electrnico que llegar en cuestin de segundos al otro lado del mundo. Hoy en da existen ms de 1500 mi llones de usuarios de telfonos celulares y 1000 millones de usuarios de Internet en el mundo. En Mxico, estas cifras se reflejan en 56 millones de aparatos celulares y 17 millones de usuarios de Internet. Si bien el ce lular e Internet tienen usos recreativos, tambin tienen importantes usos econmicos y financieros. Actualmente, el poder comunicarse con cualquier persona del mundo en cuestin de segundos permite un mayor desarrollo de las actividades econmicas. Un ejemplo podra ser un hombre de negocios en Mxico que transporta mercancas a China, este hombre puede utilizar su telfono celular o el correo electrnico para comunicarse con su contraparte hasta el lejano pas de Oriente. Esta comunicacin le permitira tomar deci siones mucho ms rpido de lo que podra hacerlo al gunos aos antes. Todas estas comunicaciones se dan a partir de la gran red satelital que comunica al mundo desde el espacio (Fig. 4.13). Actualmente tenemos una cantidad importante de satlites transmitiendo datos a todas horas desde cualquier lugar del mundo a un cos to accesible en servicios como la televisin por cable y la telefona celular. Asimismo, tenemos medios de informacin con un gran espectro de afectacin; es decir, que llegan a ms personas a un menor costo. Desde la televisin que transmite datos, pasando por la radio, el telfono con vencional, los celulares, Internet y la comunicacin sa telital, encontramos que verdaderamente vivimos en una poca definida por la facilidad para transmitir infor macin de un lugar a otro y de una persona a otra. En Mxico, la red satelital est conformada por los satlites Solidaridad 2, Satmex 5 y 6. Estos aparatos espaciales se dedican a cu brir nuestro territorio permitiendo transmitir y acceder a la informacin des de casi cualquier punto de la repblica, lo que hace que nuestro pas est a la vanguardia en servicios de comunicacin, dejado claro que hoy en da no se puede permanecer fuera de este ciclo. En cuestiones econmicas debemos reconocer que las telecomunica ciones hacen mucho ms eficientes las negociaciones y las decisiones del rubro. Actualmente, los resultados de una bolsa de valores en el mundo se tienen de manera casi instantnea al otro extremo, esto permite que las ac tividades financieras puedan ser coordinadas y se presente a los inversionis tas una mejor opcin.

Sabas que?
Numerosos jvenes que viven en lugares muy alejados y no pueden ir a la escuela estudian en telesecundarias, gracias a redes educativas que transmiten cursos por medio de satlites artificiales.

4.13. Los satlites artificiales captan y retransmiten seales, desde y hacia la Tierra, las cuales son utilizadas en la televisin, los telfonos celulares y otras formas de comunicacin.
Pdales que elaboren en equipos un peridico mural sobre las telecomunicaciones y sus usos.

208

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Reflexione con sus alumnos sobre si todos los pases cuentan con diversos recursos tursticos, y a qu se debe que algunos como Francia, Italia, Espaa, Estados Unidos y China reciban mayor cantidad de turistas.

4 Espacios tursticos
El mundo ha encontrado en numerosos lugares de gran belleza natural op ciones para el descanso y la recreacin. Alrededor de nuestro planeta existen lugares que nos gustara conocer o para tomar unas vacaciones. Sus diversos atractivos dependen de su entorno natural, de su historia y de su cultura. En los cinco continentes hay lugares interesantes y divertidos a los cuales el tu rismo se dirige para aprender, entender o simplemente divertirse. La mayora de los pases tienen una oferta turstica importante, ya sea para el mercado internacional o para el propio mercado nacional. Si tomamos por ejemplo inicial el continente europeo, nos encontramos con que lugares como Italia y Francia reciben numerosos visitantes, tanto europeos como del resto de los continentes del mundo (Mapa 4.13). Son millones las personas que visitan Pa rs anualmente (Fig. 4.14); as como aquellas que se interesan por Roma, Flo rencia y otras ciudades italianas. El hecho de que Francia e Italia ocupen estos primeros lugares tiene una razn de ser, sustentada en la historia y cultura que se han desarrollado en ambos pases. Francia tiene algunos de los monumentos mundiales ms reconocidos, como son la Torre Eiffel (seis millones de visitas anuales) y el Arco del Triunfo. Pars ha sido modificada a lo largo de los aos para poder atender el nmero de visitantes que caminan por sus calles. El gobierno ha entendido que el turismo es una fuente de ingresos muy importante y, por tanto, ha invertido en lograr que esta ciudad francesa est a la vanguardia en la atencin de turistas y tambin en la oferta turstica que les ofrece. Con Italia pasa algo similar, cuna de uno de los movimientos ms importantes de la humanidad: el Renacimiento, su oferta cultural (museos, arquitectu ra, espectculos de bellas artes) resulta extraordinaria para el visitante. Sin embargo, no slo en Europa existen lugares atractivos para el turista, Japn, Australia, Singapur, Brasil, Estados Unidos y Mxico, que ofrecen al mundo un abanico de oportunidades tursticas y, por ende, reciben ingresos impor tantes por este rubro beneficiando sus economas. Ante los destinos tursticos histricos y culturales tambin existe el turis mo recreativo, las playas alrededor del mundo anualmente reciben millones de turistas que quieren pasar un rato tranquilo a las orillas del mar. Lugares como Ibiza en Espaa, la Costa Azul en Francia, Cancn en Mxico y Miami en Estados Unidos, se presentan como opciones que el turismo mundial bus ca visitar constantemente. Por supuesto que este tipo de visitas se consideran nicamente recreativas, pero en el caso de Mxico, principalmente, se presen ta una gama de vestigios culturales e histricos; as como zonas recreativas de playa. En nuestro pas, el turismo es una de las fuentes de ingreso ms impor tantes. Frente a la vasta geografa y biodiversidad que Mxico tiene, los turistas se sienten atrados por un sinfn de oportunidades para disfrutar el momento y aprender algunas de las culturas ms antiguas e interesantes del mundo. Tambin debemos reconocer que otro tipo de espacios se han presen tado como opciones interesantes para el turismo en ltimas fechas, ya sea las montaas y los espacios destinados a deportes invernales, as como el ecoturismo. Lugares como Utah en Estados Unidos, los Alpes en Suiza, los Andes en Sudamrica, la zona de glaciares al sur de la Argentina, atraen un mercado turstico que quiz hace cien aos hubiera resultado inima ginable. Dada la importancia que ha adquirido la ecologa alrededor del mundo, son cada vez ms las personas que buscan estar en contacto con la naturaleza, ya sea en parques ecotursticos o en zonas de gran biodiversidad.
Pida que investiguen acerca del turismo domstico e internacional y reflexionen si en su localidad han podido apreciar ms de alguno de los dos.

4.14. La Torre Eiffel es uno de los principales atractivos tursticos de la ciudad de Pars, en Francia. Pdales que comenten qu sitios tursticos

existen en su entidad y que digan, en su opinin, si son muy visitados, si se pueden promocionar

En el Ateneo

1 Seguramente has ido alguna vez de vacaciones o visitado algn lugar en fin de semana. Para elegir cualquiera Sugiera que de los sitios que has visitado tu consulten las familia habr tomado algunas pginas www. inegi.gob.mx, consideraciones, cules seran? Por ejemplo: la distancia a la que www.sectur. se encuentra el lugar, lo que implica gob.mx, o www. un mayor o menor tiempo para economa. disfrutar las actividades planeadas. gob.mx y que Conversen en el grupo sobre mapa de cules sern las caractersticas afluencia turstica de su que debe tener un espacio entidad, o turstico con una mayor bien, grficas afluencia de visitantes. Para ello que les consideren los conocimientos permitan conocer la adquiridos a lo largo de los participacin bloques anteriores. Por ltimo, respondan a nivel grupal: Los atractivos naturales de un lugar bastarn para tener una gran afluencia de visitantes?
elaboren un

mejor y si les gustara esto ltimo y por qu.

de este sector.

Sabas que?
Cancn, en el estado de Quintana Roo, es el destino turstico que genera ms del 85% de los ingresos monetarios de dicho estado, el cual se ha convertido en el destino de playa ms importante de Mxico para los turistas extranjeros.

Leccin 1 Los espacios econmicos

209

Mapa 4.13
180 OCANO GLACIAL RTICO 150 120 90 30 0 30 60 90 120 150 180 150

Regiones de afluencia turstica en el mundo

Meridiano de Greenwich

210
60 OCANO PAC F IC O 40 OCANO AT L N T I C O 20 0 OCANO NDICO 20 40
Crculo Polar Antrtico

150

Crc ulo Pola r r tico

60

40

Trpico de Cncer

20

OCANO PAC F IC O

Ecuador

20

Trpico de Capricornio

40

180
SIMBOLOGA Turismo Recepcin Emisin de turistas de turistas (en porcentaje
por regin)

150

120

90

60

30
Recepcin de turistas

30
Emisin de turistas (en porcentaje
por regin)

60

90

120

150

180

Zonas ms visitadas Zonas secundarias

Escala 1:186 000 000


0 1860 3720 5580 km

frica 3.27 Caribe 3.63 Amrica Central 2.35 Amrica del Norte 17.44 Amrica del Sur 2.26 Asia del Este 7.66 Asia del Sureste 4.00

1.76 0.77 1.93 21.23 2.41 11.29 1.91

Asia del Sur Asia del Oeste Europa del Este Europa del Norte Europa del Sur Europa del Oeste Oceana

0.97 3.97 1.10 9.90 18.70 22.09 2.66

0.75 2.60 0.56 15.78 5.51 30.89 2.61

Fuente: Atlas Universal y de Mxico, Esfinge, 2005.

En el Ateneo
1 Con base en los datos de la simbologa del Mapa 4.11, elabora dos grficas de la afluencia turstica en el mundo. La primera grfica ser de regiones receptoras y la segunda, de regiones emisoras de turistas.

Porcentajes 30 25 20 15 10 5

Receptoras

Porcentajes 30 Regiones 25 20 15 10 5

Emisoras

Regiones

2 Observa las grficas que elaboraste y responde lo siguiente: Qu regiones reciben la mayor afluencia de turistas y a qu se debe?  De mayor afluencia: Amrica del Norte, Europa del Norte, Europa del Sur y Europa del Oeste y se debe a que tanto Europa como Estados Unidos destinan mayor inversin para la creacin de infraestructura dirigida al turismo. Adems, Europa, cuenta con una historia y cultura que conforman un vasto patrimonio cultural, y un paisaje natural que la hacen muy
atractiva para el turismo.

Qu regiones son las mayores emisoras de turistas y por qu? Amrica del Norte, Asia del este, Europa del Norte y Europa del Oeste. La poblacin europea, norteamericana y del Asia Oriental tienen un poder adquisitivo mayor que les permite destinar una parte de sus ahorros para viajar. Qu podran hacer los pases con poca afluencia turstica para incrementarla y beneficiarse econmicamente de ella?  Hacer una mayor
inversin en el sector turstico, crear la infraestructura necesaria para desarrollarlo, as como preservar y promover el patrimonio nacional (cultural y  natural) lo que atraera mayores beneficios econmicos.

211

Comente que los espacios tursticos se pueden clasificar en: recursos tursticos naturales, playas, grutas, cascadas, ros, lagos, montaas; y recursos tursticos culturales, como museos, zonas arqueolgicas y ciudades, entre otros.

Sabas que?
Se llama tipo de cambio al valor de la moneda de un pas frente a la de otro pas. Por ejemplo, en junio de 2006, el tipo de cambio de la moneda mexicana fue de $11.30 pesos por cada dlar estadounidense. Otro ejemplo: antes de la creacin de la Unin Europea cada pas tena su propia moneda. Actualmente, todos esos pases adoptaron una sola moneda: el euro, lo que facilita las operaciones comerciales y financieras.
Pida que investiguen el tipo de cambio actual del dlar, realicen algunas conversiones en sus cuadernos y mencionen para qu les sirve esta informacin.

Conciencia
1 Investiga en un banco cules son los servicios que ofrece. 2 Investiga el tipo de cambio del peso, en relacin al dlar y al euro.

En China existe una importante zona ecoturstica que ha permitido al pas asitico atraer una cantidad importante de turistas al ao y, como habrs no tado, el turismo trae consigo ganancia econmica e interaccin cultural. En nuestro pas podemos hablar de que existen varias opciones de turis mo hacia el mundo (Mapa 4.14). Tenemos vastas zonas recreativas como son Huatulco en Oaxaca, Cancn en Quintana Roo, Acapulco en Guerrero, en tre otros. Tambin contamos con una oferta importante de vestigios y museos histricos en lugares como Zacatecas, Guanajuato, Veracruz y otros ms; y nuestra oferta cultural se ve enriquecida por las mltiples zonas prehispnicas que tenemos a lo largo y ancho del territorio, como son Xochicalco en Mo relos, Teotihuacan en la zona centro, Chichen Itz en Quintana Roo y Mon te Albn en Oaxaca. Tambin ocupamos un lugar importante en ecoturismo, varios ros del estado de Veracruz, as como el Mar de Corts en Baja Califor nia, presentan al mundo una opcin que resulta rica y aleccionadora. Mxi co, como hemos podido analizar durante el libro, es un pas con una riqueza cultural y biolgica excepcional en el mundo, que se presenta como un lugar lleno de opciones para visitar y disfrutar en una estada larga o corta. Es por eso que el turismo ocupa un lugar entre las tres primeras actividades econ micas de nuestro pas.

5 Servicios financieros

Pida que localicen los principales centros financieros en el mapa 3.3 (pgina 146), 4.11 (p. 202) y 4.15 (p. 217) y que comenten cul es la relacin que encuentran.

Pregunte si han utilizado los servicios de un banco y compartan su experiencia con el grupo, mencionando la importancia de este servicio financiero; pida que mencionen algunos otros servicios financieros que proporcionen los bancos.

Conctate!
Consulta la pgina de Internet: www.bancomundial.irg/regiones. html e investiga cules son sus pases miembros y cules son sus actividades para la regin de Amrica Latina. Con base en la informacin que leste, elabora un ensayo donde reflexiones sobre la utilidad e importancia de los servicios financieros en la economa de los pases.

Comente que el turismo genera empleos y promueve la produccin de insumos como alimentos y productos para restaurantes y hoteles; sin embargo, una desventaja de esta actividad es la alteracin del medio natural.

Son aquellos que concentran o administran recursos monetarios. Entre ellos se encuentran los bancos, instituciones financieras, compaas de seguros, mercado de valores y casas de cambio de dinero. Se localizan en reas urbanas e importan tes regiones industriales, como Nueva York, Londres, Tokio y Singapur. A nivel local, las instituciones financieras realizan operaciones con la po blacin en general o empresas de distinta ndole. En la medida que otorgan prstamos de dinero, las personas pueden comprar su auto o su casa. Si los ban cos dan un crdito a las industrias, stas pueden incrementar su maquinaria para producir mayores cantidades de bienes que habrn de exportarse y, con secuentemente, representarn mayores ingresos para el pas. Por el contrario, si esas instituciones financieras no prestan dinero, estaran reduciendo las po sibilidades de desarrollo de un pas y sus habitantes. Hoy en da, los servicios financieros que operan a nivel mundial otorgan crditos para fomentar el progreso econmico de un pas, tal es el caso del Ban co Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo y el Fondo Monetario Internacional, organismo de la onu. Lamentablemente, los pases menos desa rrollados han tenido que recurrir a estos organismos, lo que los ha llevado a un mayor endeudamiento. Por ello, su economa se ve reducida, ya que deben des tinar parte de sus ingresos al pago de su deuda, conocida como deuda externa. Dentro del sector servicios, los financieros son los que ms crecieron en 2005, con un 34%, en relacin con otros servicios; los sistemas electrnicos y dispositivos, con 30%; los de informtica, con 24%; los de formacin y em pleo, con 22%, y los de telecomunicaciones, ISP, con 20%. Los principales centros financieros del mundo se localizan en Nueva York (Estados Unidos de Amrica), Londres (Reino Unido de la Gran Breta a), en toda Suiza, las islas Caimn y Bermudas, en el Caribe; en Bahrein, Hong Kong (China), Tokio (Japn) y en Singapur. En el Cuadro 2 puedes observar que en 2006 y 2007 la Ciudad de Mxico fue considerada entre las 10 mejores ciudades para hacer negocios en Am rica Latina.

212

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Aclare que en el punto 3 de la cpsula Conciencia se pide comparar la informacin con el mapa 4.10, pero se refiere al 4.12 de la pgina 205.

Cuadro 2. Mejores ciudades para hacer negocios en Amrica Latina, 2007 2007 2006 Santiago, Chile 1 2 Miami, Estados Unidos 1 4 Sao Paulo, Brasil 4 1 Buenos Aires, Argentina 5 9 Ciudad de Mxico, Mxico 10 7 Bogot, Colombia 11 12 Lima, Per 14 27 Ro de Janeiro, Brasil 17 16 Montevideo, Uruguay 20 15 Tijuana, Mxico 29 25 Quito, Ecuador 39 33 La Paz, Bolivia 41 41 Caracas, Venezuela 42 49
Fuente: Amrica Economa,2007.

Conciencia
1 Para terminar esta leccin, realiza la siguiente actividad: investiga en Internet, en la biblioteca de tu escuela o de tu comunidad cules son los principales puertos y aeropuertos comerciales del mundo. 2 Marca en el Mapa 4.11 los puertos comerciales y los aeropuertos, asigna un color a cada uno de manera que sea clara la diferencia y elabora tu simbologa. 3 Compara la localizacin de puertos y aeropuertos con el Mapa 4.10. 4 Determina qu puertos se localizan en las rutas de mayor flujo comercial. 5 Compara tus resultados con los de tus compaeros y anota las conclusiones en tu cuaderno.

En nuestro pas, el Banco de Mxico es el en cargado de emitir la mone da de curso legal y regular la economa en coordina cin con otras institucio nes, como la Secretara de Hacienda. Adicionalmen te, existen diversos organis mos que brindan servicios financieros, como la Bolsa Mexicana de Valores, los bancos y las aseguradoras.
Es recomendable que los alumnos tambin cuenten con un atlas para elaborar la actividad Conciencia.

Mapa 4.14
120 115 110 105

Principales destinos tursticos Mxico Principales destinos tursticos dede Mxico


100 95 90

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

Go

30

30

l fo de Ca lif orn ia

25

25
Trpico de Cncer

O C A NO PAC F IC O 20

Golfo de Mxico 20

SIMBOLOGA

BELIZE GUATEMALA

15

Zona de playa Zonas colonial y comercial Zona arqueolgica Zona ecoturismo


115 110 105 100

Mar Caribe

Golfo de Tehuantepec

15

120

95 Escala 1:20 000 000


0 200 400

90
600 km Fuente: SECTUR, 2007.

Leccin 1 Los espacios econmicos

213

Indique a los alumnos que observen la procedencia de los diferentes objetos que utilizan (plumas, colores, cuadernos, mochila, relojes, ropa, tenis, etc.), escriban en el pizarrn el nombre de cada artculo y el pas donde se elabora y que digan cul es el pas y continente de donde procede la mayora de los objetos; haga que comenten a qu se debe esto.
LECCIN

Globalizacin y desigualdad socioeconmica

Pregunte qu entienden por globalizacin; pdales que comenten sobre las actividades que ellos realizan y se relacionan con otros pases, como ver partidos internacionales de futbol o programas de televisin extranjeros, chatear, entre otras.

1) Los organismos En el Ateneo internacionales cumplen Visita la hemeroteca ms cercana a tu funciones especficas en domicilio. En algunos peridicos de 2003, la regulacin 2004 y 2005 busca noticias referentes de la al Fondo Monetario Internacional, la economa ocde, cepal, omc. Infiere a partir de estas global, notas cules son las actividades de mediante el desarrollo de estas agrupaciones y cules son los polticas que comentarios que sobre ellas refieren las se disean y se notas (positivas, negativas, neutras). ejercen en los pases que Elabora en tu cuaderno un deseen resumen de la informacin participar en la encontrada. globalizacin.

1 Globalizacin. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales

Uno de los rasgos caractersticos de las ltimas tres dcadas se refiere, sin duda alguna, a la amplia apertura comercial y cultural entre los pases del mundo, enmarcadas por fuertes relaciones econmicas. Computadoras pro ducidas en Japn son compradas en Europa, programas de televisin hechos en China se distribuyen en Estados Unidos, tenis hechos en Taiwn son com prados en Mxico. Esta apertura comercial tiene relacin con la ampliacin de los medios de comunicacin y transporte, facilitando el diverso intercam bio de bienes, servicios, informacin y poblacin en un menor tiempo. Estos cambios son slo algunos ejemplos o rasgos de lo que se conoce En el saln, comenten entre como globalizacin. 2) Estos ustedes respecto a sus organismos La globalizacin es un proceso econmico que consiste en la creciente resultados. ofrecen la integracin de las economas de los pases. Algunos de sus rasgos principales posibilidad a Cul es la importancia de los pases son los siguientes: la conformacin de estas miembros de En lo econmico: una apertura generalizada de los mercados de bienes y instituciones? 1) equilibrar su economa y capitales, es decir, ms que mercados locales se busca lograr un mercado participar en En qu benefician o perjudican mundial, que no tenga fronteras; la privatizacin de los sectores econmi a los pases? 2) mejores condiciones en cos; el incremento de las transnacionales y el decaimiento de empresas Cules han sido sus el mbito y Estados nacionales y, por tanto, el aumento de la competencia econ internacional, aportaciones o actividades mica entre los pases. aunque son principales? 3) criticados debido a que sus polticas obedecen a los En lo cultural: hay un fuerte intercambio, que si bien permite un mayor intereses de los pases ms poderosos y con mayor capacidad conocimiento para apreciar la diversidad cultural, tambin amenaza con de decisin. 3) Algunas son: fomentar la cooperacin monetaria entre el Banco la prdida de la integridad de las culturas o identidades nacionales. Mundial y los pases miembros; fomentar y facilitar el En lo poltico: aumento del poder que ejercen las empresas sobre los establecimiento de las relaciones comerciales internacionales y pases. estimular la competencia en el mercado internacional; promover la
generacin de empleo y reducir la pobreza de la sociedad mundial con base en el crecimiento econmico sostenible.

La incorporacin de los pases al mercado econmi co mundial est regulada por una serie de organizacio nes internacionales desarrolladas en el contexto de la globalizacin, las cuales se mencionan en el siguien te tema. Organismos econmicos internacionales

4.15. El Banco Interamericano de Desarrollo (bid), con sede en Washington, EUA, es uno de los organismos ms influyentes en las polticas econmicas de Amrica.

Al concluir la Segunda Guerra Mundial se crea ron varios organismos con la finalidad de implemen tar un nuevo orden econmico, entre ellos el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. Sin em bargo, los resultados no han sido del todo positivos como vers ms adelante. Posteriormente se crearon nuevos organismos, como la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Eco nmico (ocde), la Organizacin Mundial del Comercio (omc) y el Banco Interamericano de Desarrollo (bid) (Fig. 4.15).

214

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

El Fondo Monetario Internacional (fmi) tiene su sede en Washington, Estados Unidos de Amrica. Est integrado por 184 pases y su principal fun cin es conceder prestamos a los pases miembros con dificultades financie ras, a cambio de que realicen ajustes a sus polticas econmicas. El Banco Mundial realiza prstamos a pases de ingresos medios y bajos, para finan ciar proyectos de desarrollo; mientras que la omc regula las normas del co mercio entre los pases. Cada uno de estos organismos tiene presencia significativa y ha jugado un papel relevante en la economa mundial. Un ejemplo de ello es la ocde, que agrupa a las naciones ms industrializadas bajo la economa de mercado. Sus metas consisten en el diseo e implementacin de polticas que favorez can el crecimiento econmico de sus pases integrantes, as como promover el desarrollo de los pases no integrantes que muestran graves atrasos.

Pida que renan imgenes y fotografas de los productos que elaboran las empresas transnacionales para elaborar un collage que tenga por ttulo Globalizacin, y compartan sus trabajos en el saln de clases o en algn lugar del edificio escolar.

4.16. Campesino japons arando la tierra. Mientras los pases desarrollados poseen una agricultura tecnificada, los pases subdesarrollados cuentan con una agricultura tradicional, por lo que no es posible establecer una competencia equilibrada entre ambos tipos de pases.

Los pases que conforman la ocde son Irlanda, Islandia, Reino Unido, Portugal, Espaa, Francia, Blgica, Luxemburgo, Alemania, Dinamarca, Suecia, Finlandia, Polonia, Repblica Checa, Repblica Eslovaca, Austria, Suiza, Italia, Grecia, Turqua, Canad, Estados Unidos, Mxico, Japn, Aus tralia, Nueva Zelanda y Corea del Sur. La conformacin de estas agrupaciones o bloques, a nivel mundial, supo ne un excesivo poder de las naciones desarrolladas sobre las ms dbiles, las cuales pierden capacidad ante las decisiones por parte del bloque, lo que ori gina desigualdades econmicas y tecnolgicas difciles de sostener. Lo anterior puede explicarse con ejemplos de produccin, como el caso de la agricultura: mientras pases con mayor desarrollo tecnolgico (Fig. 4.16) mantienen una alta produccin y reduccin de costos en los productos, los me nos desarrollados utilizan tcnicas rudimentarias que aumentan los costos de produccin, debido al bajo rendimiento agrcola. As, al competir productos nacionales con los de las transnacionales, la preferencia del consumidor ser en funcin del costo del producto, y los productos generados en el interior de un pas tendrn menor posibilidad de competencia frente a las empresas transnacionales.

Tambin se encuentran dentro de la OCDE Noruega y Pases Bajos (como miembros fundadores) y Hungra (incorporada desde 1996).

Leccin 2 Globalizacin y desigualdad socioeconmica

215

Gue a los alumnos a que expresen su punto de vista acerca del establecimiento de una transnacional, como Wal-Mart, General Motors, Ford Motor, General Electric, y mencionen las ventajas y desventajas de estas empresas en nuestro pas.

Empresas transnacionales Son empresas privadas de gran tamao y poder econmico, cuya influencia econmica rebasa las fronteras del pas donde se originaron y sus negocios se extienden por el mundo (Mapa 4.15). El dinero que poseen para invertir llega a superar al del presupuesto general de algunos pases pequeos. Por ejem plo, Toyota Motors, Boeing, General Motors, Coca-Cola, ibm y exxon. Sus planes de crecimiento repercuten en los pases donde invierten su dinero, pues generan empleos e, incluso, modas de consumo, como los refrescos. En algunos pases donde prolifera el desempleo, los gobiernos se ven presionados por estas empresas para facilitar su instalacin, por lo que les otorgan ventajas a estas empresas, como la exencin de impuestos, con tal de que se establezcan en ellos. En el caso de Mxico, la generacin de empleos depende, en gran medida, de este tipo de empresas; por ejemplo, las que se relacionan con la industria automotriz y la produccin de electrodomsticos. Si las transnacionales de ciden hacer recorte de personal, tambin afectan de manera muy importan te a la poblacin que queda desempleada. Al asentarse en pases en desarrollo, como el nuestro, estas empresas rea lizan una desleal competencia con los comercios y formas de produccin locales, las cuales tienen una menor capacidad econmica y tecnolgica, ocasionando as su desaparicin. Frecuentemente, las empresas transnacionales estn en una bsqueda constante por invertir en sectores en donde los gobiernos siempre lo han he cho, como ocurre en Mxico, donde quieren adquirir Petrleos Mexicanos (Pemex), y con ello controlar la produccin de petrleo. Si en la globalizacin se presenta una apertura comercial, las empresas transnacionales son uno de los protagonistas, pero no las nicas.

Solicite que investiguen cules son las empresas ms ricas del mundo, cul es su pas de origen y qu producen.

4.17. Los pases de la Unin Europea tienen una moneda en comn: el euro.

2 Principales regiones comerciales y ciudades mundiales


Solicite que busquen en diferentes fuentes de informacin artculos que hablen sobre la situacin actual de nuestro pas dentro del TLC, y realicen un breve resumen para posteriormente exponerlo en clase; a partir de las exposiciones, pida que establezcan conclusiones sobre las ventajas y desventajas de este tratado para nuestro pas.

Pida que investiguen en equipos sobre los tratados comerciales que no se incluyen en el libro, investiguen sobre los pases que los integran y sus objetivos y elaboren una ficha de trabajo para exponerla en clase.

De acuerdo con las tendencias econmicas actuales, el mundo se ha consti tuido en diversos bloques econmicos, entre los que se encuentran: la Unin Europea (ue), el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (tlcan) y la Cuenca del Pacfico (Mapa 4.16). La Unin Europea est integrada por 27 pases miembros, entre ellos: Alemania, Austria, Blgica, Dinamarca, Espaa, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Pases Bajos, Portugal, Reino Unido y Suecia. La Unin Europea ha definido, para su funcionamiento, una serie de reglas adopta das por estos pases, en las que han acordado intercambiar productos y servicios. Esto significa que han fomentado el libre comercio y han definido reglas que eliminan barreras al libre paso de los productos y servicios entre las naciones, como seran los permisos, cuotas, licencias y, particularmente, las tarifas y aranceles (impuestos que se cobran por importar una mercanca). Quiz una de las caractersticas ms importantes de la Unin Europea es que posee una moneda comn, el euro, empleada en los 27 pases que la conforman (Fig. 4.17). Esta alianza econmica ha presentado avances impor tantes en su establecimiento y desarrollo, como es que todos los habitantes de los pases que lo integran no slo pueden hacer uso de servicios, produc

216

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Mapa 4.15

Empresas transnacionales en el mundo

Pida que analicen la informacin del mapa y respondan lo siguiente: cul es la situacin de Mxico con respecto al nmero de empresas que tiene?, cul continente tiene un mayor nmero de empresas multinacionales?, cul es la situacin de Amrica Latina?, qu pases tienen 4 000 o ms empresas?

80 OCANO GLACIAL RTICO 60 80

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

Crculo Polar rtico

60

40 OCANO AT L N T I C O

40 OCANO PAC F IC O 20

Trpico de Cncer

20

0 OCANO AT L N T I C O

Ecuador

OCANO PAC F IC O 0 OCANO NDICO 20

20

Trpico de Capricornio

40

40

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

60

60

30

60

90

120

150

80

Solicite que comparen este mapa con el 4.12 (pgina 205) y vean si los destinos de los flujos comerciales coinciden con los pases que tienen mayor nmero de empresas multinacionales.

SIMBOLOGA

NMERO DE EMPRESAS TRANSNACIONALES

4 000

Escala 1:180 000 000


0 1800 3600 5400 km

Leccin 2 Globalizacin y desigualdad socioeconmica


EMPRESA TRANSNACIONAL ROYAL DUCTHISHELL GROUP BP DAIMLER CHRYSLER TOYOTA MOTOR MITSUBISHI MITSUI & CO ALLIANZ WORLDWIDE TOTAL SA NIPPONTEL & TEL ING GROUP ACTIVIDAD HIDROCARBUROS HIDROCARBUROS AUTOMVIL AUTOMVIL COMERCIO/DISTRIBUCIN COMERCIO/DISTRIBUCIN ASEGURADORA HIDROCARBUROS TELECOMUNICACIONES FINANCIERA PAS PASES BAJOS/ R.U. REINO UNIDO ALEMANIA JAPN JAPN JAPN ALEMANIA FRANCIA JAPN PASES BAJOS

1 000

250 1

217

Fuente: Samano, Carmen. Geografa. Segunda edicin. Santillana, 2007.

Pdales que observen la tabla de empresas multinacionales, mencionen cules conocen y localicen en el mapa los pases de origen.

Mapa 4.16

Grandes bloques econmicos e intercambios comerciales en el mundo


150 OCANO GLACIAL RTICO 60
(Norteamrica)

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30 0

Meridiano de Greenwich

218
80 80 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 40
eam (Nort rica)

Solicite que analicen el mapa e identifiquen las regiones del mundo que no estn integradas a un bloque econmico, localicen los pases ms desarrollados e indiquen la regin econmica a la que pertenecen, adems que sealen a qu regin o regiones pertenece nuestro pas.

Crculo Polar rtico

60

(Japn)

(Japn)

40 OCANO AT L N T I C O

(Asia)

OCANO PAC F IC O

Trpico de Cncer

20

20
ica) (Norteamr

(Asia)

0 OCANO AT L N T I C O OCANO NDICO

Ecuador

OCANO PAC F IC O

20

20

Trpico de Capricornio

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social


40 60 30 60 90 120 150 80
SIMBOLOGA Grandes bloques econmicos en el mundo

40

60

Pida que observen en qu regiones se encuentran los intercambios comerciales de ms de 80 millones de dlares y qu pases los realizan; que mencionen el valor comercial de los intercambios de Amrica Latina.

AELC: Asociacin Europea de Libre Comercio ALADI: Asociacin Latinoamericana de Integracin ANZCERTA: Zona Econmica de Libre Comercio Australia-Nueva Zelanda APEC: Cooperacin Econmica Asia-Pacfico ASRCR: Asociacin del Sur de Asia para la Cooperacin Regional CAE: Comunidad de frica del Este CEDEAO: Comunidad Econmica de Estados de frica Occidental MCCA: Mercado Comn Centroamericano MERCOSUR: Mercado Comn del Cono Sur
Intercambios comerciales (en millones de dlares)

OCDE: Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico PACTO ANDINO SADC: Comunidad para el Desarrollo de frica del Sur TLCAN:Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte CEEAC: Comunidad Econmica de los Estados del frica Central UE: Unin Europea UMA: Unin del Magreb rabe CARICOM: Mercado Comn del Caribe

Escala 1:180 000 000


0 1800 3600 5400 km

Ms de 80

Entre 40 y 80

Entre 25 y 40

Menos de 25
Fuente: ONU, 2005.

Que elaboren en su cuaderno una lista por continente sobre los grandes bloques econmicos que hay en cada uno y que establezcan semejanzas y diferencias.

tos o mercancas de un pas distinto a aquel en que viven sin tener que cubrir un impuesto por su importacin, sino que pueden trasladarse de un pas a otro sin visa e incluso sin pasaporte. Dado que el mundo actual est inmerso en una economa globalizada, esto responde en parte a la necesidad de no quedarse fuera del contexto internacional. Mxico ha buscado ampliar an ms sus vnculos comerciales, econ micos y culturales, al incrementar sus contactos con otros pases, como es el caso del Tratado de Libre Comercio de America del Norte (Fig. 4.18), acuerdo comercial entre Canad, Estados Unidos y Mxico, que pretende satisfacer las demandas de un amplio mercado. Sus objetivos ms importan tes son la gradual eliminacin de obstculos a la actividad comercial, con medidas como dar facilidades para la libre circulacin de mercancas en las lneas fronterizas y la reduccin de impuestos arancelarios, el fomento a las oportunidades de inversin en los territorios que integran el acuerdo y el diseo de acciones para el aprovechamiento de los beneficios derivados de este tratado. La Cuenca del Pacfico se conform a partir de las Conferencias de Comercio y Desarrollo del Pacfico, que surgieron desde 1960; el Consejo Econmico de la Cuenca del Pacfico (1967), la Conferencia de Coope racin Econmica del Pacfico y su serie de reuniones multilaterales de consulta, desde 1980 hasta la ltima en Japn, en 1988. La Cuenca del Pacfico est integrada por pases como Japn, Corea del Sur, Hong Kong, Singapur, Taiwn y China. El podero econmico emergen te de las naciones integrantes de este bloque radica en un amplio mercado, ya que esta zona concentra el 66.3% de la poblacin mundial. Este bloque econmico ser, sin duda, uno de los factores reales de contra peso a los pases que integran la Unin Europea. En los ltimos aos, China ha tenido un crecimiento econmico muy importante, logrando ubicarse a nivel mundial como un pas que ha incrementado de manera notable sus ex portaciones. Por otra parte, muchas empresas transnacionales se han instala do en ese pas, generando con ello nuevas fuentes de empleo. Ciudades mundiales: localizacin y funciones

Comente que, a diferencia de la Unin Europea, el TLCAN no plantea una apertura de fronteras para la poblacin, ni tampoco una integracin econmica bajo una misma moneda.

4.18. La mariposa monarca representa el smbolo del Tratado de Libre Comercio debido al libre paso de sta por Canad, EUA y Mxico.

En el Ateneo

1 En equipos de dos personas, consulten el Mapa 4.16 y, con el apoyo del profesor, elaboren un cuadro de dos columnas. En la primera anotarn las ventajas que tiene nuestro pas por pertenecer al Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte y a otros bloques comerciales, como la APEC y la ALADI; en la segunda anotarn las desventajas que implica pertenecer a estos bloques. Al terminar la actividad presentarn sus conclusiones en una hoja de rotafolio, la cual expondrn frente al grupo. Su profesor cuestionar a los alumnos si es o no conveniente pertenecer a tales bloques comerciales, a fin de orientar las conclusiones a nivel grupal.

De acuerdo con la organizacin mundial descrita en el apartado anterior, surgen las ciudades globales o mundiales: grandes metrpolis donde se dise a y dirige en gran medida el destino de la economa mundial. Estas ciuda des concentran los centros rectores de toma de decisiones de las principales empresas multinacionales, como Exxon, Dupont, Bayer, Shell Oil Company, o Chase Manhattan Bank. Otras ms, centralizan organismos de influencia po ltica y financiera o de informacin. Ejemplos de estas ciu dades son Nueva York, Londres y Tokio (Fig. 4.19). Estos espacios se caracterizan por un alto costo del uso de suelo, y actividades muy bien definidas, como los centros financie ros neoyorquinos Rockefeller Center, Manhattan y el World Trade Center. Entre estas ciudades globales o mundiales destacan: Bonn y Francfort, en Alemania; Amsterdam, en Pases Bajos; Bruselas, en Blgica; Los ngeles y San Fran cisco, en Estados Unidos de Amrica y, en un tercer plano, Madrid y Barcelona, en Espaa; Ro de Janeiro, en Brasil y 4.19. Tokio, ciudad en la que se concentra una gran cantidad de organismos financieros. la Ciudad de Mxico, en nuestro pas.
Leccin 2 Globalizacin y desigualdad socioeconmica

Pida que localicen en el mapa 4.15 las ciudades que se mencionan en el texto, y observen si corresponden a las que tienen un mayor nmero de empresas multinacionales y por qu.

219

Guelos en la elaboracin de un mapa mental sobre la desigualdad socioeconmica entre pases centrales, perifricos y semiperifricos.

Pida que observen la imagen 4.20 y mencionen si corresponde a una zona urbana o rural, las condiciones en que viven estas personas y cmo influye la pobreza en la economa del pas.

3 La desigualdad socioeconmica. Diferencias en el ndice de Desarrollo Humano en pases centrales, semiperifricos y perifricos
Entre los diferentes pases del mundo, la desigualdad es un fenmeno provoca do por diversos factores, tanto naturales como sociales y econmicos. Existen regiones en el mundo con un alto desarrollo econmico y otras que cuentan con un desarrollo muy escaso. Por ejemplo, en el continente americano, Es tados Unidos de Amrica y Canad albergan una gran capacidad industrial, que pases como Brasil, Venezuela o Mxico, en el mismo continente, no han podido adquirir. Esto significa que no slo se requiere de recursos naturales o condiciones geogrficas adecuadas para el crecimiento econmico de un lu gar, sino tambin polticas econmicas y sociales adecuadas que lo faciliten. De acuerdo con el grado de atraso o desarrollo existente en los pases, stos sehan clasificado en centrales, perifricos y semiperifricos. Los perifricos se refieren a los pases subdesarrollados o poco industrializados, que producen y exportan materias primas de menor valor, su economa se basa en la explota cin de sus recursos naturales. Los semiperifricos son pases en los cuales co existen condiciones de atraso y un desarrollo industrial intermedio. Por ltimo, los pases centrales son aquellos en los que existe una mayor industrializacin, en torno a ellos giran el mercado y las organizaciones econmicas mundiales. Europa Occidental, Estados Unidos de Amrica, Canad, Nueva Ze landa y Japn son algunos de los pases centrales. Mxico, Brasil, Argentina, Taiwn, Corea, China, India, Indonesia y Sudfrica pertenecen a los pases semiperifricos. Por ltimo, la mayor parte de los pases de Amrica Latina, frica y Asia pertenecen a los pases perifricos. Diferencias en la Poblacin Econmicamente Activa, el Producto Interno Bruto y el ndice de Desarrollo Humano en pases centrales, semiperifricos y perifricos Los efectos de esta desigualdad, que afecta a la poblacin del mundo entero, son estudiados con el fin de mejorar las condiciones en que se encuentran diversos grupos de la poblacin. La informacin obtenida no slo tiene fines estadsticos, tambin permite que las instancias gubernamentales elaboren planes de accin para combatir la pobreza, en el caso de que sus indicadores sealen un crecimiento en este sector (Fig. 4.20). Para comparar la informa cin existen varios indicadores, con los cuales se puede estimar el nivel de pobreza o riqueza de las naciones. Poblacin Econmicamente Activa y Producto Interno Bruto La Poblacin Econmicamente Activa (pea) son todas aquellas personas de 12 aos y ms que realizan algn tipo de actividad econmica. Este concepto tambin engloba a las personas disponibles para realizar alguna actividad en cualquiera de las categoras arriba mencionadas. A nivel mundial, para 1997 el 56.6% de la poblacin de 12 aos y ms perteneca a la pea. En cuanto a la pea, dedicada a las diferentes actividades econmicas, es interesante hacer notar que, mientras las actividades primarias (agricultura, ganadera, pesca, explotacin forestal y minera) ocupan un gran porcentaje de poblacin en pases en desarrollo (algunos de frica, Asia, Amrica Lati na), en la mayora de los pases desarrollados o en vas de desarrollo se ocupa

4.20. El combate a la pobreza es uno de los principles problemas por resolver en el mundo entero. Ciudad de Mxico.

En el Ateneo
Es la Ciudad de Mxico una ciudad mundial? Elabora, con el apoyo del profesor, un escrito que fundamente tu respuesta, ya sea afirmativa o negativa. Es la ciudad de San Cristbal de las Casas (Chiapas) una ciudad mundial? Elabora el texto correspondiente. Expn frente al grupo tus conclusiones e ideas para ambos casos.

Conciencia
1 Elabora en tu cuaderno una grfica de barras con los datos del pib de los siguientes pases: Estados Unidos, Japn, Reino Unido, India, Brasil y Mxico. 2 Compara el tamao de las barras y menciona cules de ellos tienen mayor desarrollo econmico. Estados Unidos, Japn y 3 El pib de Mxico, cmo es comparativamente con el de los dems pases?, a qu se debe?
Reino Unido.

El PIB de Mxico es ms bajo qu e el de los pases muestra el 4 En clase, compara tus que  resultados con los de tus cuadro 2; esto  indica que es un pas en vas compaeros. de desarrollo.

220

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

un menor sector de la poblacin, debido a la aplicacin de modernas tcni cas de cultivo (Japn, Australia y Nueva Zelanda). En cuanto a las actividades secundarias (industria), cabe destacar que los pa ses desarrollados cuentan con un porcentaje bajo de la poblacin dedicado a la industria (por ejemplo, Estados Unidos de Amrica, el 21%), debido a que han trasladado la mayor parte de sus industrias a naciones en desarrollo, por la presen cia de gran cantidad de mano de obra barata. Los pases desarrollados mantienen preferentemente las tareas de investigacin e industrias que producen tecnologa de punta, como la informtica o la electrnica. El sector terciario, orientado a las actividades comerciales y a los servicios (los que son pblicos, como la educacin y la salud, los profesionales y los transportes), ha sufrido un acelerado crecimien to en los ltimos aos. En los pases desarrollados, esta expansin se debe a una mayor demanda de servicios especializados (en el campo del comercio, el trans porte, la recreacin, la informacin) por parte de la sociedad. El Producto Interno Bruto (pib), se refiere a la suma monetaria de to dos los bienes y servicios producidos internamente en un pas, todo lo que se produce dentro de su territorio al ao (Cuadro 3). Los indicadores como la pea permiten conocer las tendencias de desarrollo econmico de los pases. Sin embargo, el estudio de estas tendencias debe con siderar otros elementos que sealen el grado de bienestar de la poblacin, pues to que refleja ms fielmente el grado de desarrollo econmico de un pas. Entre los indicadores que se utilizan para medir el grado de bienestar de la poblacin destaca la calidad de los servicios con que cuentan; por ejemplo, mientras que en pases en vas de desarrollo, como Uganda, existe un mdico por cada 22 mil 399 habitantes, en pases con un amplio desarrollo, como Italia, existe un mdi co por cada 193 habitantes y en Nueva Zelanda, uno por cada 285. Las diferencias en el ndice de Desarrollo Humano en el mundo Como se seal anteriormente, los indicadores como la pea y el pib permiten conocer el desarrollo econmico de un lugar; sin embargo, no proporcionan informacin suficiente para conocer la calidad de vida de sus habitantes. Por ello existen otros indicadores que, aunque tienen un valor numrico, miden as pectos ms importantes de la poblacin en cuanto a su calidad de vida. El ndice de Desarrollo Humano (idh) mide el nivel de vida de la poblacin con base en varios indicadores, como la esperanza de vida (longevidad), la morta lidad infantil, el pib per cpita (ingreso familiar en dlares), la alfabetizacin (Fig. 4.21) y el consumo de caloras por persona al da. En el Mapa 4.17 puedes observar la composicin del idh por regin continental, notars que los indica dores de mayor desarrollo, como la esperanza de vida, el pib per cpita, la alfa betizacin y el consumo de caloras, son altos en Amrica del Norte, Europa Occidental y Oceana; mientras que el indicador de bajo desarrollo, que es la mortalidad infantil, es muy alto en frica, Asia y Amrica del Sur. La Organizacin de las Naciones Unidas divide a los pases con base en el idh en tres categoras: nivel alto, medio y bajo (Cuadro 4). De acuerdo con estas categoras se puede apreciar la diferencia entre el desarrollo econmico de un lugar y el nivel de vida de los habitantes del mismo. Por ejemplo, Es tados Unidos de Amrica, Japn y Alemania ocupan los primeros lugares por su pib (Cuadro 3). Sin embargo, en el idh, Estados Unidos de Amrica ocupa el dcimo lugar; Japn, el onceavo y Alemania, el veinteavo (Cuadro 4). En el caso de Mxico, es importante sealar que aun cuando se agrupa dentro de la categora de nivel alto, ocupa el lugar nmero 53.
Solicite que elaboren un mapa conceptual sobre el ndice de Desarrollo Humano, donde incluyan los aspectos que se toman en cuenta para calcularlo.

4.21. La alfabetizacin y el nivel educacional son algunos de los principales indicadores utilizados para la medicin del idh.

Pida que localicen en el mapa 4.14 los pases que muestra el cuadro 2, mencionen a qu bloques econmicos? pertenecen, el valor de sus intercambios comerciales y comenten cmo influyen estos factores en su PIB.

Cuadro 3. Estadsticas del pib a nivel mundial Nm. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Pas Estados Unidos Japn Alemania Reino Unido Francia China Italia Espaa Canad Rusia India Brasil Corea del Sur Mxico
pib 2006 en billones de pesos 145.0 48.0 32.0 26.3 24.7 29.0 20.4 13.5 14.0 10.8 9.6 11.7 9.7 9.2

Fuente: Fondo Monetario Internacional, 2006.

Leccin 2 Globalizacin y desigualdad socioeconmica

221

Mapa 4.17

ndice de Desarrollo Humano

26 210 95% 3 384

67

60 60
69% 2 606

8.4

5.6

OCANO AT L N T I C O
85.5 2 460

Trpico de Cncer
Amrica del Norte Europa Occidental

Europa del Este

16.1 2 230

66 55.8

40

76

75.5

21 900 98.5% 3 440

97.5% 2 959

55

0
68 86% 2 617 650

Ecuador

OCANO PAC F IC O

55% 2 317

73

3 326

40
Amrica Latina

23.5

Crculo Polar Antrtico 80 150 120 90 60 30

Meridiano de Greenwich

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social


80
OCANO GLACIAL RTICO

14 190 95% 2 801

Trpico de Capricornio

39.8

222
150 80 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 40 OCANO PAC F IC O 20
Asia

Pida que comparen los ndices de Desarrollo Humano de los diferentes continentes y mencionen los que tienen mejores niveles de vida, los que tienen ms desventajas y cul creen que tiene mejores condiciones: Europa Occidental o Europa del Este.

Crculo Polar rtico

20

0 OCANO NDICO

20

OCANO AT L N T I C O
frica

20

40
Oceana

60

60

30

60

90

120

150

80

Solicite que elaboren una lista por cada uno de los ndices tomados en cuenta, de mayor a menor, en esperanza de vida; pida que escriban primero el continente que tiene la mayor esperanza de vida, despus el que sigue y as sucesivamente; pida que continen de igual manera con los siguientes ndices y que comenten sus resultados.

SIMBOLOGA

ndice de Desarrollo Humano

Escala 1:180 000 000


0 1800 3600 5400 km

Esperanza de vida (aos) Mortalidad infantil por 1 000 habitantes PIB per cpita (en dlares) Alfabetizacin Consumo de caloras (persona/da)

Fuente: Geografa Santillana, 2005. World Bank, 2005.

Solicite que elaboren un mapa a partir del cuadro 4; indqueles los siguientes pasos: localizar en un planisferio los pases con desarrollo humano alto, medio y bajo; utilizar un color diferente para cada rango; representar la variable del PIB per cpita con crculos de diferente tamao, dependiendo del valor de cada pas, por ejemplo, un crculo de 4 mm de dimetro para los pases con PIB menor a 1 000 dlares, 6 mm de 1000 a 10,000 y 8 mm para ms de 10,000.

Conciencia
1 A partir del Cuadro 3, elabora un resumen en el que expliques en qu pases centrales, perifrico o semiprifericos existe un mayor idh y a qu causa consideras que se debe esto. Repite la actividad anterior para los pases con idh medio e idh bajo. Compara tu resumen con el de tus compaeros.

Pida que analicen el mapa y sealen en qu continente se localizan los pases con IDH bajo; estos pases coinciden con los que tienen el PIB per cpita ms bajo; haga que revisen el cuadro e identifiquen la esperanza de vida y su tasa de alfabetizacin.

Cuadro 4. Divisin de los pases de acuerdo con el ndice de Desarrollo Humano Valor del ndice de Desarrollo Humano (idh) 2003 Nivel Alto 1 Noruega 2 Islandia 3 Australia 4 Luxemburgo 5 Canad 6 Suecia 7 Suiza 8 Irlanda 9 Blgica 10 Estados Unidos 53 Mxico Nivel Medio 58 Jamaniriya rabe Libia 59 Macedonia, ERY 60 Antigua y Barbuda 61 Malasia 62 Rusia 63 Brasil 64 Rumania 65 Mauricio 66 Granada 67 Belars 168 Mozambique 169 Burundi 170 Etiopa 171 Repblica Centroafricana 172 Guinea-Bissau 173 Chad 174 Mal 175 Burkina Faso 176 Sierra Leona 177 Nger 0.963 0.956 0.955 0.949 0.949 0.949 0.947 0.947 0.945 0.944 0.814 0.799 0.797 0.797 0.796 0.795 0.792 0.792 0.791 0.787 0.786 0.379 0.378 0.367 0.355 0.348 0.341 0.333 0.317 0.298 0.281 79.4 80.7 80.3 78.5 80 80.2 80.5 77.7 78.9 77.4 75.1 73.6 73.8 73.9 73.2 65.3 70.5 71.3 72.2 65.3 68.1 41.9 43.6 47.6 39.3 44.7 43.6 47.9 47.5 40.8 444 *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** 90.3 81.7 96.1 85.8 88.7 99.4 88.4 97.4 84.3 96.0 99.5 46.5 58.9 41.5 48.5 39.6 25.5 19.6 12.8 29.6 144 37.670 31.243 29.632 62.298 30.677 26.750 30.552 37.736 28.335 37.562 9.168 *** 6.794 10.294 9.512 9.230 7.900 7.277 11.287 7.959 6.052 1.117 *** *** 1.089 *** 1.210 *** 1.174 *** *** Esperanza de vida al nacer (aos) 2003 Tasa de alfabetizacin de adultos (% de personas de 15 aos y mayores) 2003
pib

Clasificacin segn el idh

per cpita (en US$) 2003

Nivel Bajo (se relacionan nicamente los ltimos pases considerados en la lista de idh de nivel bajo)

Solicite que comparen sus resultados con el mapa 4.15.

Fuente: Organizacin de las Naciones Unidas (onu), 2003.

Leccin 2 Globalizacin y desigualdad socioeconmica

223

LECCIN

Indicadores socioeconmicos en Mxico


1 Producto Interno Bruto de Mxico. Importancia del petrleo, remesas, turismo y maquila

En el Ateneo
1 En grupo conversen sobre: La importancia del petrleo en la economa de nuestro pas. Qu es lo que saben al respecto? Las remesas benefician a las familias y en general a la economa de nuestro pas, sobre todo en entidades como Guerrero, Zacatecas y Michoacn. Cules de los artculos que utilizan en su vida cotidiana posiblemente fueron elaborados en una maquiladora?

Como se ha mencionado anteriormente, todos los pases producen cierta canti dad de bienes y servicios cuyo valor en dinero sirve para medir la riqueza de un pas, mediante un indicador llamado Producto Interno Bruto (pib); es decir, que el pib es la medicin monetaria de todos los bienes y servicios que produce un pas de manera interna durante un periodo de un ao. La medicin del pib se hace trimestralmente y, al final se realiza una medicin anual, la cual permite va lorar el crecimiento o decrecimiento de la economa de nuestro pas. En el Cuadro 6 puedes observar cmo se distribuye el pib por entidad federativa. En Mxico, el pib se constituye por el valor de lo producido por las acti vidades econmicas que se mencionan en el Cuadro 5:
Cuadro 5. Producto Interno Bruto de Mxico Actividad econmica 1 Agropecuaria, silvicultura y pesca 2 Minera 3 Industria manufacturera 4 Construccin 5 Electricidad, gas y agua 6 Comercio, restaurantes 7 Turismo 8 Transporte, almacenaje y comunicaciones 9 Servicios financieros, seguros, actividades inmobiliarias y de alquiler Miles de pesos 267704468 100703643 1257043641 380233936 92699037 906073847 543196569 725500011 904356225 1864912170 6964058586 % 3.84 1.45 18.05 5.46 1.33 13.0 7.8 10.42 12.99 26.78 100

Solicite que hagan en su cuaderno una grfica de barras con las columnas Actividad econmica y porcentaje del cuadro 5.

Guelos en el anlisis de la grfica; que mencionen cul es la actividad econmica que ms aporta al PIB de Mxico, a qu sector pertenece (primario, secundario o terciario), qu actividades aportan menos y a qu sector pertenecen, qu porcentaje aportan las actividades secundarias; de acuerdo con este anlisis, pida que infieran cul es la participacin en el PIB de cada uno de los sectores.

10 Servicios comunales, sociales y personales Total

Fuente: inegi, Sistema de Cuentas Nacionales, 2004.

En el cuadro anterior puedes observar que los servicios constituyen la ac tividad econmica que ms aporta al pib en nuestro pas; en segundo lugar se ubica la industria manufacturera, seguida por el comercio y el turismo. Adems de estas actividades, la extraccin del petrleo, las remesas de los inmigrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica, la maquila y el turis mo son fundamentales en la integracin del pib nacional. Cabe destacar que la explotacin petrolera se concentra principalmen te en el Golfo de Mxico, la maquila en la frontera norte de nuestro pas, el turismo principalmente en las costas y las remesas de los migrantes se distri buyen en todo el pas. Otro sector importante en nuestra economa es la industria petrolera. Mxico es un pas con grandes reservas de petrleo, ocupa el quinto lugar en

224

Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Pida que investiguen en diversas fuentes sobre las reservas de petrleo de nuestro pas; solicite que en sesin plenaria comenten si las reservas se agotarn en el corto, mediano o largo plazo y las consecuencias econmicas que ocasionara al pas la reduccin de los ingresos procedentes de este sector.

el mundo por sus yacimientos. De este hidrocarburo Cuadro 6. pib por entidad federativa en 2004 se obtiene la mayora de los combustibles y materiales Entidad federativa Miles de pesos % modernos que se utilizan en el mundo. Aguascalientes 85 575 441 1.23 En nuestro pas, la empresa dedicada a la bsque 244 088 677 3.50 da, extraccin y control del petrleo y gas natural es Baja California 41 788 853 0.60 Petrleos Mexicanos (Pemex), industria 100% estatal Baja California Sur Campeche 86 031 895 1.24 que pone en prctica las polticas econmicas relacio Coahuila 234 823 648 3.37 nadas con esta importante fuente de ingresos. Colima 37 166 949 0.53 Actualmente, Mxico exporta una cantidad im Chiapas 118 079 191 1.70 portante de barriles de petrleo todos los das, gene Chihuahua 301 539 247 4.30 rando as un sustento econmico para la nacin. Sin 1 520 677 101 21.84 embargo, al igual que en todo el mundo, las reservas Distrito Federal Durango 92 406 118 1.33 de petrleo se estn agotando, por lo que es necesario Guanajuato 250 370 666 3.60 empezar a utilizar otras fuentes de energa y de ingre Guerrero 117 247 624 1.68 sos econmicos para nuestro pas. Hidalgo 90 767 962 1.30 Seguramente, en algn momento escuchars so Jalisco 439 288 462 6.31 bre los excedentes del petrleo, esto se refiere a que Mxico 659 942 957 9.48 cuando los precios mundiales de los hidrocarburos au Michoacn 153 969 550 2.21 mentan por encima de las expectativas que se tenan, Morelos 96 119 945 1.38 se presenta una cantidad de dinero excedente que en Nayarit 37 504 649 1.54 tra por ese concepto. Desde hace algunos aos dicho Nuevo Len 517 474 526 7.43 excedente se asigna proporcionalmente a las entidades Oaxaca 106 014 494 1.52 para que lo puedan utilizar en sus labores diarias. Puebla 247 502 771 3.55 Tambin, como ya estudiaste en el tema de la mi Quertaro 119 657 047 1.72 gracin, las remesas (el dinero que envan los mexica Quintana Roo 114 238 197 1.64 nos en el extranjero a sus familias en Mxico) San Luis Potos 126 279 879 1.81 actualmente son fuente muy importante de ingresos Sinaloa 138 472 005 1.99 para Mxico. Hoy en da los migrantes envan hasta 5.4 Sonora 186 618 283 2.68 veces ms de lo que lo hacan hace diez aos. Esto se Tabasco 86 748 118 1.25 deriva de la transformacin de los mltiples sistemas de Tamaulipas 232 432 096 3.34 envo de dinero e instituciones financieras que, viendo Tlaxcala 39 649 375 0.57 un mercado importante en estos envos, han intentado Veracruz 290 409 643 4.17 facilitarlo para su mayor ymejor acceso. En algunos Yucatn 98 498 171 1.41 poblados donde la cantidad de emigrantes es grande, el Zacatecas 52 675 046 0.76 dinero se utiliza por parte de las familias para la cons Total 6 964 058 586 100 truccin o remodelado de escuelas, centros recreativos Fuente: inegi, Sistema de Cuentas Nacionales, 2004. o la realizacin de otros beneficios sociales, como hos que elaboren una grfica de barras a partir pitales, en conjunto con autoridades municipales y estatales. De esta manera, Pdales del cuadro 6, que analicen el PIB que aporta cada nuestros connacionales que se encuentran fuera del pas se han convertido en entidad y que argumenten a qu se debe: si se un motor importante para ciertas regiones de nuestro pas, pues el dinero que trata del petrleo, remesas, maquila o el turismo. envan se reinvierte en productos y servicios mexicanos que generan as una Sabas que? mayor derrama econmica. Como has podido ver en este bloque, el turismo a nivel mundial es im Durante 2004, ocho entidades portante para la economa de los pases. Cientos de ellos alrededor del mundo federativas generaron el 62 por reciben grandes sumas de dinero por esta actividad, Mxico, con su gran can ciento del producto interno bruto de nuestro pas: Distrito Federal, tidad de destinos tursticos, no es la excepcin. En nuestro pas el turismo se Estado de Mxico, Nuevo Len, ha consolidado entre las primeras cinco actividades econmicas de mayor Jalisco, Chihuahua, Veracruz, Puebla importancia. Esto le permiti alcanzar, en el 2004, un 7.8% del pib nacional. y Guanajuato. El dato es muy Este porcentaje quiz no te parezca mucho, pero si consideramos que la mayo impresionante si consideras que ra de las actividades econmicas slo representan entre un 0.5 y un 2% del pib, el PIB nacional fue de 6 mil 964 millones 58 mil 586 pesos! te dars cuenta de la gran importancia que tiene el turismo para nuestro pas. Por esta razn cuando los distintos huracanes han atacado nuestros principa
Solicite que investiguen en diversas fuentes sobre alguno de los huracanes que han afectado Cancn, en Quintana Roo, y la capacidad de recuperacin de este lugar, ya que es uno de los centros tursticos ms importantes y una gran fuente de divisas.

Leccin 3 Indicadores socioeconmicos en Mxico

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Solicite que elaboren en equipos un collage de imgenes que representen las diferencias econmicas entre distintos lugares del pas y que analicen el material destacando las principales diferencias entre las regiones.

Reflexione con ellos acerca de la importancia econmica que tienen para nuestro pas la actividad petrolera, las remesas, el turismo y la maquila; pregnteles qu impacto consideran que tendra para Mxico si alguno de estos sectores disminuye y cul hay que impulsar.

les centros tursticos, ha sido una prioridad la reconstruccin y reacondiciona miento de dichas reas, debido a que sin ellas funcionando, miles de millones de dlares dejaran de ingresar al pas y se perderan miles de empleos. Extraamente una de las industrias ms importantes en nuestro pas, la maquila, ha venido perdiendo fuerza con los aos. Actualmente podemos de cir que la maquila disminuye ante la competencia de otras naciones por ofrecer mano de obra ms barata. Mxico ha sido un pas preferentemente maquilador durante muchos aos, sobre todo en su frontera norte. Actualmente, segn ci fras del inegi, el nmero de personas concentradas en la franja maquiladora se acerca a 1163362 trabajadores que se han desplazado para seguir los movimien tos de la industria. Sin embargo, a pesar de la prdida de fuerza, la industria maquiladora ha tenido un repunte importante en las reas automotriz y textil. Aunque ciertamente no compite con los precios de mano de obra en otros pa ses, la calidad en la produccin y la destreza de los mexicanos son reconocidos en todo el mundo. Mxico, con su diversidad social, cultural y econmica, es un pas que integra distintas reas a su crecimiento econmico.

Sabas que?
La mayor parte de la poblacin migrante que se ve obligada a buscar empleo y mejores condiciones de vida en los Estados Unidos de Amrica proviene de las entidades de la Repblica Mexicana que tienen el ms bajo IDH. Aunque no por el hecho de migrar y obtener empleo en aquel pas los mexicanos adquieren un mejor nivel de vida y un IDH ms alto, eso slo ocurre si logran obtener, primero, su estancia legal, luego la nacionalidad y, por ltimo, asimilar los patrones culturales. Todo ello requiere de un largo periodo de tiempo de entre 10 a 20 aos.

2 Comparacin del ndice de Desarrollo Humano por entidad


Recuerda que el ndice de Desarrollo Humano nos permite comparar el ni vel de bienestar de la poblacin. En el Mapa 4.18 notars que al Distrito Fede ral, Nuevo Len y Coahuila les corresponde el ms alto, cuyo pib es tambin mayor por contar con importantes reas de industria. Los ltimos lugares en idh corresponden a entidades como Oaxaca, Guerrero y Chiapas, en los cua les se realizan principalmente actividades primarias como la agricultura, y en las que consecuentemente existe un menor pib. Ahora que ya conoces cmo se calcula el pib y has podido entender el idh, debemos hablar de la desigualdad existente en nuestro pas. Los estados con menor idh tienen una mayor pobreza y desigualdad social, mientras que otros tienen una mejor calidad de vida. Es importante entender que la des igualdad social no es igual a la pobreza. Si hablamos de que en una ciudad determinada 10 personas tienen el 80% de la riqueza y 20000 personas el 20% restante, podemos decir que existe una desigualdad social; es decir, no todos tienen las mismas oportunidades de desarrollo. La lucha contra la desigualdad social es trascendental en nuestro pas y puedes entenderla como la poltica social que todo gobierno debe tener. Una poltica social bien orientada debe dirigirse a minimizar las desigualdades y encontrar la forma de que todos los ciudadanos de un pas tengan iguales oportunidades de acceso a los servicios bsicos.

Conctate!
Ingresa a la pgina del Sistema de Cuentas Nacionales del inegi: www.inegi.gob.mx y consulta los cuadros del pib y encuentra el de tu entidad federativa. Obtn el porcentaje del pib correspondiente a cada actividad econmica para el ao ms reciente. Elabora en tu cuaderno una grfica circular con los porcentajes y anota en ella los nombres correspondientes a cada actividad econmica. Analiza la grfica. Qu actividades econmicas aportan mayor porcentaje al pib de tu entidad?, qu recursos naturales favorecen el desarrollo de esas actividades? Anota tus conclusiones junto a la grfica y comenta tus resultados en clase con tus compaeros.

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Bloque 4 Los espacios econmicos y la desigualdad social

Mapa 4.18
110 105 100 95 90 85

ndice de Desarrollo Humano en Mxico

120

115

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA 30

30

lf Go e od li Ca
25

25

O C A NO PAC F IC O

fo r n ia
ncer Trpico de C
Golfo de Mxico

20

20

Mar Caribe
BEL
GUATEMALA

IZE

15 Golfo de Tehuantepec 110 105 100 95

15
HONDURAS EL SALVADOR

120

115

90

Pregunte a sus alumnos cmo pueden emplear la informacin del mapa para mejorar la situacin del IDH ms bajo en nuestro pas y qu polticas o medidas se pueden implementar para mejorarlo.

SIMBOLOGA

Leccin 3 Indicadores socioeconmicos en Mxico

ndice de Desarrollo Humano por entidad federativa

Escala 1:16 000 000


0 160 320 480 km

Alto (mayor a 0.85) Medio alto (0.80-0.85) Medio bajo (0.75-0.80) Bajo (menor a 0.75)

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Fuente: ONU, 2007.

Estudio d