A importncia do trabalho prtico inquestionvel na disciplina de Cincias e Biologia e deveria ocupar lugar central no seu ensino, (Smith, 1975).

. No entanto, o aspecto formativo das atividades prticas experimentais tem sido negligenciado, muitas vezes, ao carter superficial, mecnico e repetitivo em detrimentos aos aprendizados terico-prticos que se mostrem dinmicos, processuais e significativo (Silva e Zanon, 2000). Para os alunos as aulas prticas despertam interesse e torna-se uma ferramenta infalvel para tornar a aula mais prazerosa. As aulas prticas podem ajudar no desenvolvimento de conceitos cientficos, alm de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e como desenvolver solues para problemas complexos (LUNETTA, 1991). Alm disso, as aulas prticas servem de estratgia e podem auxiliar o professor a retomar um assunto j abordado, construindo com seus alunos uma nova viso sobre um mesmo tema. Quando compreende um contedo trabalhado em sala de aula, o aluno amplia sua reflexo sobre os fenmenos que acontecem sua volta e isso pode gerar, consequentemente, discusses durante as aulas fazendo com que os alunos, alm de exporem suas ideias, aprendam a respeitar as opinies de seus colegas de sala (LEITE et al., 2005).

Sendo assim, a abordagem prtica poderia ser considerada no s como ferramenta do ensino de cincias na problematizao dos contedos como tambm ser utilizada como um fim em si s, enfatizando a necessidade de mudana de atitude para com a natureza e seus recursos, pois, alm de sua relevncia disciplinar, possui profunda significncia no mbito social. (Vasconcelos et al., [s.d]).

Referencias SMITH, K. A. 1975. Experimentao nas Aulas de Cincias. In: CARVALHO, A. M. P.; VANNUCCHI, A. I.; BARROS, M. A.; GONALVES,M. E. R.; REY, R. C. 1998. Cincias no Ensino Fundamental: O conhecimento fsico. 1 Ed. So Paulo: Editora Scipione. p. 22-23.

SILVA, L. H. DE A.; ZANON, L. B. 2000. A experimentao no ensino de Cincias. In: SCHNETZLER, R. P.; ARAGO, R. M. R. Ensino de Cincias: Fundamentos e Abordagens. Piracicaba: CAPES/UNIMEP. 182 p.

LUNETTA, V. N. 1991. Actividades prticas no ensino da Cincia. Revista Portuguesa de Educao, v. 2, n. 1, p. 81-90.

LEITE, A. C. S.; SILVA, P. A. B.; VAZ, A. C. R. 2005. A importncia das aulas prticas para alunos jovens e adultos: uma abordagem investigativa sobre a percepo dos alunos do PROEF II. Revista Ensaio, Minas Gerais, v. 7, n. especial, dez.

VASCONCELOS, A. L. S.; COSTA, C. H. C.; SANTANA. J. R.; CECCATTO, V. M. 2002. Importncia da abordagem prtica no Ensino de Biologia para a Formao de Professores (Licenciatura Plena em Cincias / Habilitao em Biologia/Qumica UECE) em Limoeiro do Norte.