EL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD 16 PF

Luz Mara Pinto

DESCRIPCIN DEL TEST

El cuestionario de personalidad 16 PF es un autoinventario que tiene por objeto evaluar dimensiones normales de la personalidad y que fue construido por Raymond Cattell en 1949. Se aplica desde los 16 aos en adelante y se presenta en cinco formas distintas. La forma A que es la inicial y consta de 187 tems; la forma B que se cre como una forma paralela a la A y que consta del mismo nmero de tems; las formas C y D que tienen slo 105 tems y estn escritas en un lenguaje ms sencillo y la forma E que se aplica verbalmente. Recientemente se ha publicado la Forma 5 con 185 temes y que est destinada a sustituir a la forma A. Las formas A y B se aplican a sujetos con formacin educacional equivalente a la enseanza secundaria, las formas C y D se aplican a sujetos con formacin inferior a la de las formas A y B y la forma E se aplica a sujetos con bajo nivel de Vocabulario y un nivel de formacin educacional inferior a lo normal. Los temes estn planteados en la forma de afirmaciones y cada una de ellas tiene tres alternativas de respuestas, sealadas como a, b y c

CONCEPTOS TERICOS
La teora de la personalidad que subyace al 16 PF puede inscribirse dentro de las teoras nomotticas de la personalidad cuyo objetivo es ubicar al sujeto en relacin con su grupo de referencia y determinar leyes generales de la conducta y dentro de ellas en aquellas que postulan que las personas difieren en dimensiones o variables continuas y que lo que distingue a unos de otros es la cantidad de diversas caractersticas; vale decir que las diferencias entre los individuos seran cuantitativas. De este modo todo sujeto puede ser descrito en funcin de un conjunto de rasgos o atributos, ms an, en funcin de su posicin dentro del continuo de cada rasgo. Cattell plantea una definicin general de la personalidad, diciendo que :Personalidad es aquello que permite predecir lo que una persona har en una determinada situacin. De esta definicin se puede deducir que Cattell plantea que la personalidad es la determinante de la conducta De acuerdo con Cattell, el componente bsico de la personalidad son los rasgos, que son concebidos como una estructura mental que es inferida a partir de la conducta observada y que da cuenta de la regularidad y consistencia del comportamiento. Cattell define rasgo como una tendencia a reaccionar relativamente permanente y amplia Cattel distingue diversos tipos de rasgos; sin embargo, un punto de vista cardinal en la concepcin de Cattell es la distincin entre rasgos-fuente (source traits) y rasgos de superficie (surface traits). Los rasgos de superficie son conjuntos de variables manifiestas que parecen ir juntas y que pueden ser homologadas al significado que tiene el concepto de sndrome en el mbito mdico; de este modo, si encontramos un cierto nmero de eventos comportamentales que van juntos, preferimos considerarlos como una sola variable. Los rasgos-fuente son conceptualizados como variables subyacentes que determinan diversas manifestaciones de superficie y son identificados slo por medio del anlisis factorial, que permite al investigador estimar las variables o factores que estn en la base de los comportamientos de superficie

CONSTRUCCIN DEL 16 PF
Partiendo de una investigacin anterior de Allport y Odbert, quienes en 1936 encontraron cerca de 18.000 denominaciones de rasgos en el idioma ingls, Cattell posteriormente los redujo, en una primera instancia, eliminando a aquellos que eran sinnimos o tenan el mismo significado, a alrededor de 4.500 y luego a 171 dimensiones bipolares. En una segunda fase del proceso, a travs de mtodos correlacionales aplicados a estos 171 rasgos, logro aislar 36 rasgos de superficie. Aadi diez ms obtenidos de la literatura de Psicologa anormal y de otras evidencias experimentales. Posteriormente se le pidi a un grupo de psiclogos que puntuaran a travs de la observacin a ms de 200 sujetos en cada uno de estos rasgos. Los resultados fueron analizados factorialmente y de este anlisis surgieron 15 rasgos a cada uno de los cuales se le sign una letra del alfabeto de la A a la O. (A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N y O) De acuerdo con la hiptesis bsica de Cattell estos resultados tendran que reflejar la estructura bsica de la personalidad, fuera cual fuera el tipo de datos que se sometieran al anlisis. Por ello tambin se analizaron factorialmente las respuestas a cuestionarios de personalidad de numerosos sujetos y se obtuvieron 16 factores, doce de los cuales coincidan con el primer anlisis (A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O,) y cuatro eran diferentes (Q1, Q2, Q3 y Q4) Los doce comunes y los cuatro nuevos constituyen los 16 factores que mide el cuestionario, los que son relativamente independientes entre si

LOS FACTORES PRIMARIOS

El cuadro siguiente seala en la primera columna la letra con que se identifica el rasgo, la segunda columna corresponde al nombre del rasgo, en la tercera columna se seala una descripcin general de l, la columna siguiente registra algunas caractersticas asociadas a las puntuaciones bajas y la ltima columna seala algunas de las caractersticas asociadas a las puntuaciones altas LETRA NOMBRE DESCRIPCIN + Afectuosa, comunicativa, afable, clida, atenta a los dems

AFABILIDAD

Evala la orientacin emocional que Distante, reservada, generalmente desarrolla fra, impersonal una persona en una situacin interaccional

Habilidad para abstraer relaciones en funcin RAZONAMIENTO de cmo se sitan unas cosas con respecto a otras

Baja capacidad mental y de razonamiento, pensamiento concreto

Mayor potencia mental, perspicaz y de rpido aprendizaje, pensamiento abstracto

3 Capacidad de adaptacin de las personas a las demandas del entorno, problemas cotidianos y sus retos

ESTABILIDAD EMOCIONAL

Afectables por sentimientos, se perturban con facilidad, reactiva, emocionalmente cambiable

Emocionalmente estable, madura, tranquila, adaptada

DOMINANCIA

Deseo de control sobre otros o el que se percibe que se ejerce sobre ella

Sumisa, dependiente, conformista, deferente, evita conflictos

Firme, independiente, asertiva competitiva

ANIMACIN

Impulso a la accin

Seria, sobria, reprimida, cuidadosa

Entusiasta, locuaz, jovial, espontnea, activa

ATENCION A LAS NORMAS

Fuerza del Sper Yo

Poca aceptacin de las normas, descuido Moralmente en el cumplimiento cumplidor, sentido del del deber, deber, formal inconformista

ATREVIMIENTO

Tendencia de un individuo a asumir riesgos

Tmido, precavido, reprimido, miedoso

Audaz, aventurero, impulsivo

SENSIBILIDAD

Sensibilidad de la persona

Racional, prctico, objetivo, poco sentimental Confiada, conformista, tolerante

Sensible, esteta, sentimental, idealista

SUSPICACIA

Confianza en los motivos e intenciones de los dems Temas y cosas a las cuales una persona dirige su atencin

Precavida, suspicaz, desconfiada, vigilante

ABSTRACCION

Realista, prctica

Imaginativa, poco convencional extravagante, idealista

PRIVACIDAD

Apertura que muestra una persona ante los dems

Ingenua, se esfuerza por crear un clima Discreta, que positivo en sus manipula su expresin interlocutores, para agradar, privada, abierta, genuina, calculadora llana, natural

APRENSION

Visin de cmo se autopercibe, su nivel de autoestima y autoaceptacin

Segura de si mismo, serena, confiada, Insegura, deprimida, despreocupada, aprensiva, preocupada satisfecha

Q1

APERTURA AL CAMBIO

Tendencia de la persona hacia lo novedoso y poco convencional

Conservadora, arraigada en el Se aleja de las normas pasado, se aleja del establecidas, abierta al cambio, tradicional, cambio, experimental apegada a lo familiar

Q2

AUTO SUFICIENCIA

Grado en que una persona necesita de los otros para poder hacer

Amante de la compaa, integrada Tienden a la soledad, en grupos, prefieren disfrutan haciendo las contar con el cosas sin ayuda de consenso y la nadie, toman sus aprobacin de los propias decisiones. dems

Q3

PERFECCIONISM O

Se refiere al orden y a la perfeccin

Flexible, tolerante con las faltas

Perfeccionista, organizada, disciplinada

Q4

TENSION

Evala el nivel de ansiedad del individuo

Tranquila, relajada, serena, plcida, paciente

Tensa, irritable, sobreexcitada, impaciente, intranquila

LOS FACTORES DE SEGUNDO ORDEN

Los factores primarios han demostrado no ser totalmente independientes entre si, pudiendo agruparse a travs del anlisis factorial en otras dimensiones ms amplias y generales de la personalidad. A estos factores se les seala con la Letra Q y un nmero romano. En la estandarizacin espaola se han identificado cuatro dimensiones de este tipo. En la Hoja de Respuesta del test se puede observar cuales son los factores primarios que contribuyen a cada uno de estos factores de segundo orden y en que direccin lo hacen

LETRA

NOMBRE

Bajo nivel de ansiedad, ajuste, balance vital gratificante

QI

Ansiedad

Ansiedad alta, perturbacin

Q II

Extraversin

Introvertido, socialmente Extravertido, socialmente participativo inhibido, reservado

Q III

Despreocupacin por las Socializacin controlada normas. Orientada por sus propias necesidades

Escrupulosa, responsable, controlada

Q IV

Independencia

Dependiente, pasiva, necesitada de apoyo

Independiente, con iniciativa, emprendedora

ESCALAS COMPLEMENTARIAS DE VALIDEZ

Cuando se aplica cualquier test, pero especialmente un autoinventario, se debe tener presente que las personas pueden cambiar su forma de presentarse de acuerdo con las circunstancias. Teniendo esto en consideracin un examinador siempre debe preguntarse si la forma en que el sujeto est pretendiendo aparecer est en alguna medida distorsionada determinando que la interpretacin que se haga de las respuestas que ha proporcionado resulte ser en alguna medida errada. Por esta razn, prcticamente todos los autoinventarios tienen alguna forma de controlar estas variables. En el 16 PF, su autor desarroll tres indicadores que denomin Deseabilidad Social, Aquiescencia e Infrecuencia y que agrup bajo el titulo de ndices de Estilo de Respuestas

6 Deseabilidad Social Esta escala est formada por 12 temes y est dirigida a evaluar la influencia de los factores de Deseabilidad Social en las respuestas del sujeto. Los temes se refieren tanto a conductas consideradas como socialmente deseables o indeseables. Las personas que puntan alto en esta escala tienden a presentar una imagen de si mismos algo irreal e idealizada. Una puntuacin alta no significa necesariamente que el sujeto deliberadamente ha falseado sus respuestas, sino ms bien quiere decir que el sujeto ha respondido de una forma socialmente deseable que puede estar determinada por diversas razones. Aquiescencia La aquiescencia consiste en estar de acuerdo y aceptar un tipo de respuestas sin considerar su contenido. El ndice de Aquiescencia del 16 PF se obtiene simplemente contando las respuestas Verdadero a cada una de las preguntas que deben ser respondidas Verdadero o Falso Infrecuencia Esta escala se desarroll para identificar estadsticamente las respuestas infrecuentes a los temes del test. Las personas que eligen nmeros relativamente altos de respuestas infrecuentes pueden estar respondiendo al azar o pueden tener problemas de comprensin de lectura. Sin embargo, considerando que la mayora de estas respuestas infrecuentes se refieren a aquellas marcadas con la letra b que corresponden a una categora intermedia, incierta o que el sujeto no puede decidir frente a la afirmacin que se le plantea, categora que se les instruye a los sujetos que eviten en lo posible, una puntuacin alta en este indicador tambin puede obedecer a una incertidumbre del sujeto acerca de sus propias caractersticas o al deseo de no elegir respuestas definitivas. En la edicin espaola del test se han desarrollado slo dos de estas escalas de validez, Distorsin Motivacional (DS) y Negacin. La escala de Distorsin Motivacional corresponde a la escala de Deseabilidad Social del test original y est compuesta por 15 temes y la escala de Negacin corresponde a la escala de Infrecuencia y esta compuesta por 22 temes. La interpretacin de los resultados de la escala de Distorsin Motivacional se hace a partir de las puntuaciones directas y considera la siguiente escala: Puntaje 03 46 7 10 11 15 Actitud Muy sincero Sincero Algo distorsionador Distorsionador

La interpretacin de los resultados de la escala de Negacin se hace a partir de las puntuaciones directas y considera la siguiente escala Puntaje 05 69 10 22 Actitud Cooperacin Negacin Alta Negacin

APLICACIN DEL CUESTIONARIO

La aplicacin del test puede ser individual o colectiva. Al sujeto se le entrega un Cuadernillo donde estn registrada las afirmaciones del test y una Hoja de Respuestas donde el debe registrar la opcin elegida para cada una de las afirmaciones. En la primera hoja del cuadernillo se encuentran las instrucciones, donde se describe la forma en que el sujeto debe responder y adems aparecen cuatro ejemplos que el sujeto debe realizar. Si bien es cierto que el cuestionario puede ser autoadministrado, siempre es conveniente leer en voz alta las instrucciones al mismo tiempo que el sujeto las lee en el cuadernillo y resolver cualquier duda que se le presente. El test no tienen un tiempo limitado, el tiempo aproximado de respuesta para las formas A y B es entre 45 y 60 minutos y para las formas C, D y E es entre 30 y 40 minutos.

CORRECCION Y PUNTUACION
Se corrige en la Hoja de Respuestas mediante plantillas transparentes o perforadas, en las que se sealan los temes que se puntan en cada factor. Segn los casos una respuesta puede puntuarse con 2, 1 o 0 puntos, excepto en el factor B cuyas respuestas reciben 1 o 0 puntos, estando sealado en las plantillas el valor que corresponde a cada respuesta. Una vez que se han obtenido las puntuaciones brutas para cada factor se transforman en puntuaciones tpicas. La puntuacin tpica que se usa en este cuestionario es una escala de 10 puntos y por lo tanto cada intervalo es un Decatipo. Esta escala tiene un promedio de 5,5 y una desviacin tpica de 2. Los valores entre 4,5 y 6,5 constituyen los valores medios, entre 3,5 y 7,5 se encuentran los valores que corresponden al promedio una desviacin y los valores por debajo de 3,5 y sobre 7,5 son indicadores de los polos del factor. Para los factores primarios el Decatipo se obtiene buscndolo en la tabla de normas correspondiente al sujeto que se est evaluando a partir de la puntuacin bruta obtenida por l. Para obtener la puntuacin bruta de los factores de segundo orden, en la Hoja donde se construye el Perfil del sujeto, se multiplica el valor del Decatipo obtenido por la constante sealada a la misma altura horizontal, segn sea el sexo del sujeto y se anota el resultado en el recuadro correspondiente. Luego se suman para cada factor de segundo orden los valores de la columna + y los valores de la columna -, incluidas las constantes cuando existan y posteriormente la suma de la columna se resta de la suma de la columna +. El Decatipo se obtiene dividiendo este resultado por diez. Con los Decatipos obtenidos por el sujeto en cada uno de los factores tanto primarios como secundarios se puede dibujar un perfil que facilita la visin de los resultados.

ESTRATEGIA INTERPRETATIVA
An cuando todos los autores enfatizan la necesidad de hacer una interpretacin integrada que considere todos los resultados obtenidos por el sujeto y toda la informacin que de ste se disponga, algunos autores le dan las siguientes categoras de significado a los diferentes Decatipos

Decatipo 01 23 4 56 7 89 10

Categora Muy bajo Bajo Normal bajo Normal Normal alto Alto Muy alto

Cattell y Schuerger sugieren seguir un modelo de anlisis interpretativo de seis etapas: 1. Considerar el contexto de la evaluacin Existen innumerables variables que determinan la forma como un sujeto se plantea frente a un tests y responde a l. Dentro de ellas una de las ms importantes es el motivo de la evaluacin; pero junto a ella tambin tienen importancia aspectos tales como la actitud del sujeto acerca de los tests en general, la edad de l, su procedencia cultural, etc. 2. Evaluacin de las escalas de validez La utilidad de los resultados de un test depende en gran medida de la disposicin del individuo a responder los temes de una forma que sea consistente con sus verdaderas autopercepciones 3. Evaluar Los Factores de segundo orden Los factores de segundo orden permiten formarse una impresin global de la personalidad del individuo y contextualizar la interpretacin de los factores primarios, especialmente aquellos que tienen puntuaciones fuera de los lmites considerados normales 4. Evaluar los factores primarios, considerando el contexto de los factores secundarios Se deben identificar en primer trmino aquellos factores primarios que tienen puntuaciones extremas, si es que se presentan, ya que ellos representan tendencias comportamentales fuertes que son menos susceptibles de cambiar que otros rasgos menos potentes y describen con ms propiedad a ese sujeto particular. Tambin es importante considerar la cantidad de factores primarios que presentan este tipo de puntuaciones, ya que mientras ms factores primarios se ubiquen en los extremos de la escala de puntuaciones ms definido y singular ser el estilo de personalidad del sujeto. La interpretacin de los factores primarios, especialmente aquellos que se desvan hacia los extremos, debe hacerse considerndolos junto con los otros factores primarios que contribuyen a cada uno de los factores de segundo orden ya que ellos determinan no slo el nivel de los rasgos ms globales sino tambin la naturaleza y cualidad de su expresin. Por ejemplo, si una persona punta alto en Ansiedad (QI) y lo que ha hecho aumentar la puntuacin de este factor es una puntuacin alta en Aprensin (O+), ella se caracterizar por la inseguridad y la duda frente a si misma, mientras que si el aumento est basado preferentemente en una puntuacin alto en Tensin (Q4+) y Vigilancia (L+), esta persona tender a irritarse fcilmente y a culpar a los dems por los problemas que se le puedan presentar.

9 5. Considerar las interacciones entre las escalas Luego de interpretar una a una las puntuaciones obtenidas en los factores tanto primarios como de segundo orden, se pueden considerar interpretaciones basadas en combinaciones de puntuaciones. Estas interpretaciones tienen relacin con la forma como una puntuacin en un factor interacta con la puntuacin de otro factor, modificando la significacin de los dos. Por ejemplo, una combinacin comn consiste en Afabilidad alta (A+) y Dominancia alta (E+). En este caso las cualidades agresivas que pueden estar involucradas en E+ son suavizadas por la tendencia a preocuparse por los dems y sus sentimientos involucrada en E+. Las interrelaciones se presentan con diferentes frecuencias y su aparicin ha sido evaluada en los grupos normativos adolescentes y adultos. Las combinaciones que consisten en puntuaciones extremas en ms de dos escalas son en general menos comunes. Lo mismo ocurre con las combinaciones de dos escalas que forman parte del mismo Factor de segundo orden y que tengan puntuaciones en la direccin contraria. Por ejemplo, A- y F+. Los dos elementos forman parte de Extraversin, pero en este caso uno apunta en la direccin Extravertida (F+) y el otro en la direccin Introvertida (A-) 6. Integrar toda la informacin en relacin con el motivo de consulta Luego de considerar todo el amplio rango de informacin que entregan las etapas anteriores, el examinador debe integrarla y sintetizar los hallazgos que son relevantes en relacin con el motivo de consulta, el que representa siempre el objetivo y el fin ltimo de la evaluacin

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
En relacin con la Confiabilidad, las investigaciones con el mtodo de test-retest sealan coeficientes de correlacin relativamente similares tanto en los estudios norteamericanos como espaoles. Los resultados oscilan en relacin con los factores primarios entre 0.69 para el factor B y 0,87 para el factor H. Con respecto al los factores de segundo orden los coeficientes mayores se obtienen para el factor Extraversin y que corresponde a 0,91 y los ms bajos, de 0,84 para los factores Ansiedad e Independencia. Midiendo la Confiabilidad a travs del mtodo de consistencia interna, aplicando Alfa de Cronbach se ha observado que esta alcanza a 0,87 para el factor H, que es el valor ms alto y a 0,68 para los factores E y Q1, que es el valor ms bajo

10 BIBIOGRAFIA Cattel Heather y Schuerger James Essentials of 16 PF Assessment. John Wiley & sons, Inc. NJ. 2003 Theories of Personality. John Wiley & sons Londres.1960 Evaluacin en Psicologa clnica. Amar Ediciones. Salamanca. 1992 Diagnstico Psicolgico a travs cuestionarios. MTR. Barcelona. 1997 de

Hall C. y Lindzey G

Avila Espada Alejandro

Roig Fust Josep M

Zabalategui Luis

La medida de la Personalidad por cuestionarios. Publicaciones de la Universidad Pontificia de Comellas. Madrid 1990 16 PF. Cuestionario factorial de Personalidad (Adolescentes y Adultos). Manual. Madrid. 1998

Tea. Ediciones S.A.

11

TABLAS
HOMBRES Forma B
Decatipo

1
Escala

2 4 4 10 - 11 7-8 6-7 10 6-8 4 3-4 5-6 6-7 1 5-6 3 7-9 1

3 5-6 5 12 - 13 9 - 10 8-9 11 - 12 9 - 12 5-6 5 7-8 8 2 7 4 10 2

4 7-8 6-7 14 - 15 11 10 13 - 14 13 - 15 7 6-7 9 - 10 9 - 10 3-4 8 5-6 11 - 12 3-4

5 9 - 10 8 16 - 17 12 - 132 11 - 12 15 16 - 18 8-9 8 11 11 5-6 9 - 10 7 13 5-6

6 11 - 12 9 18 - 19 14 - 15 13 - 14 16 19 - 20 10 - 11 9 - 10 12 - 13 12 - 13 7-8 11 8-9 14 - 15 7-9

7 13 - 14 10 20 - 21 16 - 17 15 - 16 17 21 - 22 12 11 14 - 15 14 10 - 12 12 - 13 10 16 10 - 12

8 15 - 16 22 - 23 18 17 - 18 18 23 - 24 13 - 14 12 - 13 16 - 17 15 13 - 15 14 11 - 12 17 13 - 14

9 17 - 18 11 24 - 25 19 - 20 19 - 20 19 25 15 - 16 14 - 15 18 - 19 16 16 - 18 15 13 18 15 - 17

10 19 - 20 12 - 13 26 21 - 26 21 - 26 20 26 17 - 20 16 - 20 20 - 26 17 - 20 19 - 26 16 - 20 14 - 20 19 - 20 18 - 26

A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

0-3 0-3 0-9 0-6 0-5 0-9 0-5 0-3 0-2 0-4 0-5 0 0-4 0-2 0-6 0

MUJERES Forma B
Decatipo

1
Escala

2 5 4 6-7 5-6 7-8 8-9 2-4 7-8 4 6-7 5 3 6 3-4 5 2-4

3 6-7 5 8-9 7-8 9 10 5-6 9 5 8-9 6-7 4-7 7-8 5-6 6-7 5-7

4 8 6 10 - 11 9 - 10 10 - 11 11 - 12 7-9 10 - 11 6 10 - 11 8 8-9 9 7 8 8 - 10

5 9 - 10 7-8 12 - 13 11 - 12 12 - 14 13 - 14 10 - 12 12 7-8 12 - 13 9 - 10 10 - 12 10 8 9 - 10 11 - 13

6 11 9 14 - 15 13 - 14 15 - 16 15 13 - 16 13 - 14 9 - 10 14 - 15 11 13 - 15 11 9 11 - 12 14 - 15

7 12 - 13 10 16 - 18 15 - 16 17 - 18 16 - 17 17 - 19 15 11 - 12 16 12 - 13 16 - 17 12 - 13 10 - 11 13 16 - 18

8 14 - 15 11 19 - 20 17 - 18 19 - 20 18 20 - 22 16 - 17 13 17 - 18 14 18 - 19 14 - 15 12 14 - 15 19 - 21

9 16 - 17 12 21 19 - 20 21 - 22 19 23 - 24 18 14 - 16 19 - 20 15 - 16 20 - 21 16 13 - 14 16 22 - 23

10 18 - 20 13 22 - 26 21 - 26 23 - 26 20 25 - 26 19 - 20 17 - 20 21 - 26 17 - 20 22 - 26 17 - 20 15 - 20 17 - 20 24 - 26

A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

0-4 0-3 0-5 0-4 0-6 0-7 0-1 0-6 0-3 0-5 0-4 0-2 0-5 0-2 0-4 0-1

12