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Comunicacin integral

Comunicacin integral

El libro Comunicacin integral 2. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Clemente Merodio Lpez. Coordinacin Gabriel Moreno Pineda Yazmn Odabachian Bermdez

El libro

Comunicacin integral 2. Primaria Integral, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edicin: Jess Eduardo Garca Castillo, Daniel Garca Castillo, Ernesto A. Nez Meja, Amaranta Luna Castillejos y Gabriel Moreno Pineda. Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernndez Cruz. Diseo de interiores y portada: Mauricio Gmez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Carlos Arturo Vela Turcott, Tania Rendn Lpez, Roco Echvarri Rentera y Eliete Martn del Campo Trevio. Ilustraciones: Jos Alfredo Bazn, Sheila Cabeza de Vaca, Humberto Garca, Judith Melndez, Luis ngel Snchez, y Archivo Santillana. Fotografa: Jupiter Images y Archivo Santillana. Iconografa: Paula Arroio Sandoval. Diagramacin: Alma Laura Origel Romero. Digitalizacin y retoque de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Mara Eugenia Guevara Snchez.

8dbjc^XVX^c Autores: ^ciZ\gVa

Yazmn Odabachian Bermdez, Patricia Gil Chavez Nava y Gabriel Moreno Pineda.

Autores de textos: Gina Bechelany Fajer, Mara Teresa Jimnez Andreu, Jess Eduardo Garca Castillo, Daniel Garca Castillo, Ernesto A. Nez Meja, Amaranta Luna Castillejos.

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez. Gerencia de Innovacin Educativa: Marta Cabo Nodar. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Gerencia de Diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes. Coordinacin de Arte y Diseo: Francisco Ibarra Meza. Coordinacin de Iconografa: Germn Gmez Lpez.

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina del libro Comunicacin integral 2. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

D. R. 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, Mxico, D. F. ISBN: 978-970-29-2237-7 Primera edicin: junio de 2008 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

Presentacin
El libro que tienes en tus manos se elabor pensando en ti para que disfrutes con la lectura de varios tipos de textos, conozcas cmo estn construidos y empieces a realizar tus producciones textuales. En este material se consideraron la comprensin lectora, la gramtica textual, la escritura de textos y la expresin oral como elementos integrantes de un solo aspecto formativo: el dominio de los mecanismos de la lengua para comunicarte de manera funcional. Por esta razn, tu libro se llama Comunicacin integral 2. Primaria Integral. El principal propsito de este libro es desarrollar tus competencias comunicativas por medio de la realizacin de actividades interesantes y sencillas que te permitirn descubrir, entre otras cosas, cules son las principales caractersticas de los diversos tipos de textos; por qu unos entretienen o divierten mientras otros proporcionan informacin; cmo se usan las palabras para dar forma a las ideas, y de qu manera se pueden emplear las herramientas del lenguaje para producir textos propios. El libro Comunicacin integral 2. Primaria Integral est formado por cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el ciclo escolar; cada unidad se compone de dos lecciones cuyo trabajo se puede combinar con las propuestas del texto oficial de Espaol y de cualquier otro material de apoyo que elija tu profesora o profesor, ya que los tipos de textos que sirven de punto de partida para la prctica de las actividades estn en consonancia con la secuencia del libro oficial. Cada leccin est conformada por cuatro secciones: un texto a doble pgina que intenta reproducir la forma del portador, el cual ser la base para trabajar los contenidos temticos; una seccin de comprensin lectora, cuya finalidad es que te apropies del contenido de los textos; una seccin de gramtica del texto, en la que analizars cmo se construyen las producciones escritas, y una ltima parte dedicada a la redaccin, en la que pondrs en prctica lo que estudiaste en cada leccin. Esperamos que este material, adems de que sea til en el proceso de construccin de tus competencias para la vida, te permita deleitarte con la lectura de los textos elegidos y la realizacin de las actividades, de acuerdo con las valiosas orientaciones de tu profesora o profesor.

Los editores

ndice
Unidad 1
Leccin 1
Msica con races Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Cuento 6 8
9 10

Leccin 2
En quin podemos confiar? Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustitucin lxica. Marcadores del discurso Redaccin. Historieta 12 14

16 18

Leccin 4
El peridico de los nios y las nias, Entrate! Comprensin lectora Gramtica del texto. Coherencia textual. Relacin temtica. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Las partes del peridico 26 28

30 32

Unidad 2
Leccin 3
De msculos y huesitos: las partes del cuerpo Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Entrevista 20 22
23 24

Unidad 3
Leccin 5
Qu puedo hacer si ocurre un desastre natural? Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. El informe de investigacin 34 36
38 40

Leccin 6
Qu quieres ser de grande? Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustitucin lxica Redaccin. Texto explicativo 42 44
46 48

Unidad 4
Leccin 7
Alimentacin sana y comida chatarra Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustitucin lxica Redaccin. Artculo de opinin 50 52
54 56

Leccin 8
Los medios de comunicacin Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Concordancia Redaccin. Texto explicativo 58 60
62 64

Unidad 5
Leccin 9
El nacimiento del Sol Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Leyenda 66 68
70 72

Leccin 10
Capturan sapo gigante en Australia Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. La noticia 74 76
77 78

Unidad 1

Msica con races

Por Ernesto A. Nez

E
6

ra 15 de septiembre, da de la Independencia. En todas las calles haba un ambiente festivo, lleno de msica, color y alegra. Cuando Diego pas frente al cuarto donde su pap tena libros, discos, papeles, un aparato de sonido y otras tantas cosas, escuch una meloda que le pareci muy familiar; no saba si la conoca de tiempo atrs o acababa de orla afuera, en la calle.

Diego quera escuchar mejor aquella msica. Vio que la puerta estaba entreabierta y decidi entrar. Su pap estaba sentado en el silln ms cmodo de la habitacin. Qu msica tan bonita, pap! Es distinta de la que acostumbro escuchar, pero tambin me gusta. De quin es? pregunt Diego con entusiasmo e inters. Te gusta? Es msica que naci en los pueblos y en la gente respondi el pap. Es msica con races Con races? pregunt Diego, intrigado. S, porque su origen est en lo ms profundo de nuestra cultura y de nuestras costumbres. Para que lo entiendas, voy a contarte una historia relacionada con esta obra.

Jos Pablo era un joven lleno de energa y entusiasmo que estudiaba en el Conservatorio de msica, pues desde pequeo tocaba el piano. Siempre fue un excelente alumno y durante toda su carrera se destac por su entrega, su dedicacin y por su amor a la patria. Un da, don Carlos, su maestro, le propuso que compusiera una obra para un proyecto titulado Msica tradicional mexicana. Jos Pablo acept y decidi recorrer el estado de Veracruz y sus alrededores con el fin de conocer qu cantaba y tocaba la gente en esas zonas. Para hacer este viaje, Jos Pablo invit a su amigo Blas. Durante varias semanas, Jos Pablo y Blas recorrieron los centros de los pueblos, donde los msicos tocaban por las tardes, y se quedaron all por horas. Visitaron mercados y plazas para escuchar la msica popular. Entraron en las casas donde haba fiesta y se unieron a la celebracin. Transitaron caminos poco frecuentados en busca de nuevas melodas. Preguntaron y hablaron de msica con todas las personas que pudieron... y tambin escribieron, pues los dos jvenes msicos llevaban con ellos varios cuadernos donde anotaron las melodas, los ritmos y las instrumentaciones que escuchaban en los todos los lugares que recorran. Cuando regres de su viaje, Jos Pablo orden las anotaciones de sus cuadernos y reescribi los fragmentos que no haban quedado claros. De esta forma, rescat la msica que provena de nuestros pueblos, de nuestras ms profundas races, y en 1941 compuso una de las obras mexicanas ms bellas que interpretan las orquestas sinfnicas de cualquier parte del mundo: el Huapango. El pap de Diego termin su relato; entonces, el nio pregunt con ansiedad: Y es esa obra la que estamos escuchando, pap? S, hijo. La gente la identifica como el Huapango de Moncayo, porque el nombre completo de ese msico es Jos Pablo Moncayo Garca. Adems, su amigo Blas Galindo y su maestro Carlos Chvez son tambin dos de los msicos ms importantes de nuestro pas. Y entonces, padre e hijo guardaron silencio para escuchar y disfrutar de aquella hermosa obra musical.

Unidad 1

Leccin 1
Observa las ilustraciones y responde.
Qu cuenta el padre del nio?

Comprensin lectora

Recuerda
Los cuentos narran hechos imaginarios o reales.

A quin se lo cuenta?

Por qu se lo cuenta?

Completa los principales acontecimientos del relato que cont el pap de Diego.
Jos Pablo era un joven que estudiaba en el Conservatorio de msica. Un da, su maestro le propuso que Jos Pablo acept y decidi recorrer el estado de Veracruz para Jos Pablo y Blas visitaron mercados, plazas, casas y pueblos poco frecuentados porque En sus cuadernos anotaron Cuando Jos Pablo regres de su viaje orden sus anotaciones y as logr

Recuerda
Los cuentos tienen las siguientes partes: Planteamiento Nudo Desenlace

Comunicacin integral 2. Leccin

Gramtica del texto


Une los conectores que indican orden con los textos correspondientes.
Jos Pablo escribi una hermosa pieza musical incorporando la msica popular de Veracruz.

Hace muchos aos

Entonces

Su maestro le propuso que hiciera una obra para el proyecto Msica tradicional mexicana.

Recuerda
En los textos se utilizan palabras y expresiones que ayudan a organizar las ideas; esos elementos se llaman conectores. Algunos conectores se emplean para ordenar los sucesos de un cuento; por ejemplo: hace muchos aos, un da, de pronto, despus, luego, al poco tiempo, entonces, por fin, al final.

Un da

Jos Pablo recorri el estado de Veracruz para escuchar la msica popular de ese lugar.

Al final

Jos Pablo era un joven estudiante del Conservatorio de msica.

Escribe los sustantivos que completan cada oracin.


Un da, le gust mucho. El nio le pregunt a su autor de la obra que escuchaba. El pap le cont a su relacionado con la msica que oan. escuch una meloda que

acerca del

un relato

es el personaje ms importante del relato que cont el pap. Jos Pablo fue a msica que escuchaba el pueblo. Jos Pablo y su sus cuadernos lo que escuchaban. para conocer la

Blas anotaban en

Msica con races

Redaccin
Colorea las ilustraciones; despus, numralas de 1 a 6 segn ocurrieron los hechos que se narran en el cuento Msica con races.

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Comunicacin integral 2. Leccin

Anota el nmero de cada ilustracin de la pgina anterior en el texto que le corresponde.


el Huapango de Moncayo o es una de las obras de msica sinfnica ms apreciadas en el mundo. Jos Pablo y Blas anotaban en sus cuadernos la msica que escuchaban en los lugares que recorran. los dos jvenes msicos fueron a todos los lugares donde podan escuchar la msica que interpretaba la gente de la regin. Jos Pablo le pidi a su amigo Blas que lo acompaara a conocer la msica de la gente de Veracruz. el maestro Carlos Chvez le propuso a Jos Pablo que compusiera una obra para el proyecto Msica tradicional mexicana. Jos Pablo era un excelente pianista que estudiaba en el Conservatorio de msica.

Escribe un texto en el que emplees los enunciados anteriores y las expresiones del recuadro.
Al principio, Durante varias semanas, Un da, Entonces Todo el tiempo, En la actualidad,

Msica con races

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Unidad 1

Jess Eduardo Garca Castillo

Una tarde, Liliana iba al mercado cuando

Liliana rod por las escaleras.

Ay!

Por fortuna, su hermano Hugo viva en el departamento de al lado y la oy gritar.


Ests bien? Reposo absoluto por lo menos dos semanas.

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Quin se encargar de la casa si mi esposo trabaja todo el da?

No te preocupes, todos te ayudaremos.

Desde ese da, el to Hugo llev a Juanita, a Lupita y a Carlitos a la escuela.


Se portan bien.

La ta Beatriz prepar la comida.


Nios, ya vengan a comer!

Luca, la abuela, cuid a Liliana.


Ya te toca tu medicina, hija.

El to Toms ayud a los nios a hacer la tarea.


Ese mapa te est quedando igualito que el del libro.

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Alejandra y Aid, las sobrinas de Liliana, ayudaron con el quehacer.

Hasta que el doctor dijo que Liliana ya estaba curada.


Ya estoy bien. Muchas gracias por ayudarme.

La familia nos protege y nos ayuda cuando la necesitamos.

Unidad 1

Leccin 2
Marca con una la respuesta ms adecuada.
Qu se narra en la historieta? El accidente de una seora llamada Liliana. Cmo se ayudan los miembros de una familia. Por qu se cay la seora Liliana. Qu mensaje nos transmite el autor? La importancia de solidaridad. La prevencin de accidentes. La importancia de la medicina. Con qu propsito quiere transmitir ese mensaje? Para que tratemos de evitar los accidentes. Para que vayamos a ver al doctor. Para que apoyemos a quienes nos necesitan.

Comprensin lectora

Recuerda
Las historietas son textos que estn compuestos por imgenes y palabras.

Observa los personajes de la historieta y contesta.


Cmo es fsicamente Liliana?

Recuerda
Cmo es Luca? Cmo es el to Toms? En qu te fijaste para responder?
En las historietas podemos conocer cmo son los personajes y los lugares observando los dibujos.

Escribe qu informacin se obtiene observando los dibujos de la historieta.

Comunicacin integral 2. Leccin 2

Observa la historieta y escribe para qu utiliza el autor los siguientes elementos.

Recuerda
En las historietas, lo que dicen o piensan los personajes se coloca en las siguientes figuras:
Hola!

Globo de dilogo Nube de pensamiento Estrella para ruidos, exclamaciones o gritos

Mmm

Ayy!

Completa los siguientes cuadros de historieta utilizando los elementos anteriores.

En quin podemos confiar?

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Gramtica del texto


Sustituye las palabras destacadas por un pronombre.
Ellas Ella l Ellos

Juanita est aprendiendo a andar en bicicleta. Juanita la maneja aunque con ayuda de su pap. Su mam y su ta se la regalaron en navidad. Su mam y su ta los acompaan al parque. Lobo, la mascota, tambin va con Juanita y su pap a jugar. Lobo le ladra todo el tiempo a la bicicleta porque no quiere quedarse atrs.

Recuerda
Para evitar las repeticiones innecesarias de los nombres de los personajes, se utilizan los pronombres yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos y ellas.

Subraya las palabras y expresiones que se repiten innecesariamente y cmbialas por un pronombre.
Liliana se cay de la escalera; por eso, Liliana tiene que guardar reposo. Los miembros de la familia estn preocupados porque la mam no podr moverse unos das. Los miembros de la familia han decidido colaborar con las tareas de la casa.

La ta Beatriz y la abuela se encargaron de la cocina. La ta Beatriz y la abuela estn orgullosas de formar parte de esa familia.

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Comunicacin integral 2. Leccin 2

Completa las oraciones con los siguiente conectores. Puedes usarlos varias veces.
por eso, entonces, porque por tanto,

Recuerda
Algunos conectores expresan que una idea es causa o consecuencia de otra; por ejemplo: porque, pues, por tanto, entonces.

Jacobo est en el cuadro de honor del colegio se dedica a estudiar con entusiasmo. Todas las noches, los paps de Jacobo leen con l un rato; el nio conoce muchos temas. En su casa, Jacobo tiene un espacio para estudiar, hace su tarea con rapidez y, puede jugar bastante tiempo.

Subraya los conectores que indican causa o consecuencia.


Alberto sali a jugar cuando estaba lloviendo, por eso se enferm de gripe. Daniela no come golosinas en la calle, por esa razn no se enferma del estmago. Luis y Fernanda hacen ejercicio todos los das, porque quieren estar sanos. Lorena se lava los dientes tres veces al da, pues el dentista se lo recomend para evitar la caries. Todos debemos lavarnos las manos antes de comer, porque en ellas se encuentran muchos microbios.

Rodea los conectores que expresan causa o consecuencia.


en primer lugar por tanto por ltimo un da, por eso porque para colmo entonces al final adems de en seguida en conclusin por ejemplo cierto da por esa razn

En quin podemos confiar?

Redaccin
Lee el siguiente relato.

Un da, Ignacio y su hermano Eduardo estaban jugando en el patio de su casa a construir una casa de campaa con varas y sbanas. Con mucho cuidado, clavaron las varas en el suelo y colocaron las sbanas encima de ellas. Yiyo, su perro, los observaba con atencin. Ignacio y Eduardo decidieron que su casa fuera un hospital para muecos y hasta el perrito jug como paciente. Llevaban un largo rato muy divertidos, cuando de pronto apareci el gato de la vecina. Yiyo dio un salto y corri tras el gato, pero en su carrera se enred con la sbana, y la tienda de campaa se vino abajo. Ignacio y Eduardo se enojaron mucho con Yiyo, aunque al final terminaron consolando al perro, que realmente estaba muy contrariado porque el gato se haba burlado de l.

De acuerdo con lo que se cuenta en la historia, escribe los siguientes textos en los elementos que consideres adecuados.
La casita nos va a quedar muy bien. Miauuuu!!! Yiyo, no corras! Guau, guau! Cuas! Yiyo est muy sano. Pienso que puede ser un hospital. Grrrrr!

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Comunicacin integral 2. Leccin 2

Completa los textos para que la historieta narre los acontecimientos del cuento de la pgina anterior.
Ignacio y Eduardo estaban jugando

De pronto, apareci alguien que no estaba i

En quin podemos confiar?

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Primaria 2

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