UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2013

Asignatura:

PRAGMTICA LINGSTICA INTERCULTURAL

Ctedra: nica Profesor: Titular: Hebe Ester Gargiulo Seccin: Espaol Carrera/s: Licenciatura en Espaol Lengua Materna y

Lengua Extranjera
Curso: 5 Rgimen de cursado: CUATRIMESTRAL Carga horaria semanal: 4 horas semanales Correlatividades: Materias regularizadas: Gramtica del Texto espaol y principios de Contrastividad. Materias aprobadas: Gramtica del Texto espaol y principios de Contrastividad. 2013
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1. Fundamentacin

Una forma de habla comn transmite mucho ms que palabras; transmite un acervo oculto de supuestos compartidos una conciencia colectiva que constituye el vnculo social
(Bernstein 1972, citado por Halliday 1994)

Las interacciones que se dan en la sociedad estn caracterizadas por la accin comunicativa; esta permite una comprensin comunicativa entre los actores en interaccin. El uso de lenguaje, en este contexto, se entiende como una prctica, histricamente construida y

dinmica, a travs de la cual actuamos en el mundo, participando en interacciones con otros y construyendo con ellos nuestro quehacer cotidiano; usamos el lenguaje para hacer cosas (Clark, 1996/2000). El uso lingstico, en sus distintos contextos de realizacin, constituye una prctica socio-cultural en s misma que hace posible las relaciones sociales. Al usar la lengua, ponemos en juego un repertorio de recursos compartidos culturalmente y variables que, con el otro y en cada situacin, vamos hacindolos relevantes para las acciones que queremos construir. As, entender una lengua no es, en principio, una cuestin de entender las frases, sino de entender las acciones elocuciones que son constructivamente interpretadas en relacin a sus contextos (Heritage, 1984, p. 139-40 citado en Sclatter et alii.). La importancia de los estudios discursivos y pragmticos dentro de las Ciencias del Lenguaje, estn relacionados con la concepcin de lenguaje como accin social; desde esta perspectiva, el estudio de los usos del lenguaje, de las normas que rigen esos usos y de las prcticas discursivas en los diferentes mbitos sociales permite entender la forma en que el uso de las lenguas y de los elementos verbales y no verbales intervienen en la accin comunicativa y en la construccin de los sentidos. Los estudios pragmticos, que se caracterizan por estudiar los procesos por medio de los cuales los seres humanos producimos e interpretamos significados cuando usamos el lenguaje (Reyes 19962), nos ofrecen una serie de parmetros que nos ayudan a comprender la norma cultural de una comunidad de habla. Segn Scandell Vidall (20082) la Pragmtica aborda tres 2

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problemas centrales: el problema del significado no convencional, la sintaxis y el contexto, y la referencia y la dexis. La Pragmtica Intercultural aporta los aspectos sociopragmticos y pragmalingsticos caractersticos de cada lengua/cultura, de manera que la comparacin entre ellas nos facilita la reflexin intercultural. El reconocimiento de una Pragmtica lingstica Intercultural presupone la aceptacin de una competencia intercultural, definida por Garca Castao y Granados Martnez, (citado por Trujillo, 2001) como el proceso por el que una persona desarrolla competencias en

mltiples sistemas de esquemas de percepcin, pensamiento y accin, es decir, en mltiples culturas, la competencia intercultural trasciende la competencia sociocultural, ya que no solo habla de la cultura meta sino que involucra a cada persona en sus aspectos tanto cognitivos como actitudinales, en un dilogo constante con individuos de otra sociedad (Kramsh 1988). Escandell Vidal (1999:95-109) afirma que sin duda ninguna, uno de los aspectos en los que la necesidad de aportar un enfoque pragmtico se hace ms patente es el que se refiere a la manera en que la cultura y la organizacin social nativa de quienes aprenden una lengua extranjera determinan y condicionan el uso de la lengua objeto de aprendizaje; la reflexin y el estudio de los usos del lenguaje desde una perspectiva de la pragmtica intercultural, nos permite reflexionar sobre los aspectos de la otra cultura (intercultural), pero al mismo tiempo sobre aspectos de la propia cultura y sus culturas (intracultural). Las competencias lingsticas y culturales respecto de una lengua se modifican mediante el conocimiento de la otra lengua y contribuyen a crear una conciencia, unas destrezas y unas capacidades interculturales. (Marco Comn de Referencia EuropeoRE, 2004: 63) En la formacin de Licenciados en Espaol como Lengua materna y Extranjera, pero tambin en la formacin de profesores, la perspectiva de la Pragmtica como el estudio la lengua en uso, es un eje transversal a todas las asignaturas del rea de los estudios de la lengua, ya que el abordaje intercultural e intracultural promueve los estudios del uso de la lengua

preferencial y las lenguas adicionales, teniendo en cuenta los contextos de uso, las intenciones comunicativas y las marcas lingsticas en las que estas se evidencian.

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Esta materia tiene por objetivo, sistematizando conocimientos que el alumno ya ha abordado en asignaturas anteriores, abordar un estudio de la lengua en uso analizando las problemticas propias de los estudios pragmticos, desde una perspectiva intercultural.

2. La Asignatura en el Plan de Estudios 2.1. Insercin en el plan de estudios La materia Pragmtica Lingstica Intercultural, es una materia correspondiente al 5 ao de la Licenciatura en Espaol Lengua Materna y Extranjera, y pertenece al rea Sistema de la Lengua espaola frente a otros sistemas lingsticos. Es de despliegue anual y posee una carga horaria de tres horas reloj, semanales (96 horas al ao) lo que equivale a 128 horas de clase (horas de 45 minutos).

2.2. Inclusin en el rea especfica.

REA I SISTEMA DE LA LENGUA ESPAOLA FRENTE A OTROS SISTEMAS LINGSTICO Ciclo de Nivelacin. Profesorado y Licenciatura Rgimen bimestral 1er. Ao Profesorado y Licenciatura Rgimen anual Profesorado y Licenciatura Rgimen Anual

1.

Gramtica del Espaol

Fontica, Fonologa, Morfologa Espaolas y Principios de Contrastividad.

Lexicologa, Lexicografa Espaolas y Principios de Contrastividad.

2do. Ao

Sintaxis del espaol y Principios de Contrastividad Gramtica del Texto espaol y principios de Contrastividad.

3er. Ao

Profesorado y Licenciatura Rgimen Anual Profesorado y Licenciatura Rgimen Anual Profesorado Rgimen anual

4to. Ao

Pragmtica Lingstica Intercultural.

5to. Ao

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2.3. Articulacin y correlatividades Esta asignatura es correlativa de Gramtica del texto espaol y principios de contrastividad y, a travs de esta materia, del resto de las materias del rea especfica. Adems de estas correlativas, materias que deberan serlo, o con las que Pragmtica Lingstica Intercultural tiene una vinculacin directa en una articulacin vertical son tambin: Anlisis de las variaciones del espaol contemporneo, Lingstica contrastiva y principios de la traduccin, de 4 ao; anlisis del Lenguaje en uso en Argentina, de 3 ao; adems de los cursos de lectocomprensin en las distintas lenguas adicionales. Desde una perspectiva de articulacin horizontal, Pragmtica lingstica intercultural est estrechamente vinculada a los Estudios interdisciplinarios del lenguaje, y a Lecto comprensin en lengua extranjera V (alemn). 3. Objetivos Objetivos

Generales Valorar reflexivamente los aspectos comunicativos de la lengua, idiosincrsicos de la cultura hispanohablante. Comprender la importancia de las normas sociales y culturales que rigen la interaccin verbal propias de una lengua. Reflexionar sobre teora y uso de la lengua.

Especficos . Reconocer las normas sociales y culturales (pragmticas) como reglas que rigen el uso de la lengua en los distintos contextos culturales. Reconocer y analizar la incidencia de los distintos tipos de contextos en la comunicacin humana. 5

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Descubrir las posibilidades de aplicacin de la Pragmtica al anlisis de la comunicacin intercultural y a la enseanza de las lenguas. Identificar dificultades y errores provocados por interferencias pragmalingsticas y sociopragmticas. Identificar los elementos de la lengua que se evidencian en distintas funciones lingsticas y estrategias comunicativas, y las marcas culturales especficas. Reconocer y describir mecanismos, fenmenos verbales y no verbales implicados en la estructuracin de la conversacin. Comprender el funcionamiento de la (des)cortesa en la interaccin verbal mediante el anlisis de textos orales. escritos y multimediales. Conocer los conceptos y los enfoques que se manejan en la investigacin actual en Pragmtica.

4. Contenidos Unidad 1

Caracterizacin general de la Pragmtica y su delimitacin frente a otras disciplinas. Las Ciencias del Lenguaje. El lenguaje como accin social. De la competencia comunicativa a la competencia intercultural: Modelos de competencia comunicativa. Pragmtica General, Sociopragmtica y Pragmalingstica. Enunciacin y enunciado: Componentes relacionales. La informacin pragmtica: general, situacional, contextual. Significado, intencin e interpretacin. Interculturalidad y Transculturalidad.

Unidad N 2- Actos de habla: lo dicho y lo implicado. Teora de los actos de habla. El lenguaje como instrumento para la accin. La teora de los actos de habla Austin y Searle. Grice: el principio de cooperacin y las mximas conversacionales. Tipos de implicaturas. Lgica de la conversacin.

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Unidad 3: Implicaturas conversacionales. La teora de la relevancia La teora de la relevancia de Sperber y Wilson. El concepto de relevancia. La comunicacin: ostensin e intencin. Lo manifiesto. La inferencia y la deduccin. El proceso de inferencia y el contexto. El funcionamiento de la

comunicacin verbal: las implicaturas y explicaturas. Presuncin de relevancia y Principio de relevancia.

Unidad 4: La (Des)cortesa. La cortesa como norma universal con diferentes manifestaciones en las lenguas. La cortesa como estrategia. Principio de cortesa de Leech, El modelo de Brown y Levinson Crticas generales a la teora. La perspectiva sociocultural de Diana Bravo para la cortesa. La adecuacin de Kaul de Marlangeon para la descortesa. El continuo de la fuerza cortesa descortesa.

Unidad 5: La conversacin La conversacin coloquial como objeto de estudio de la pragmtica. La conversacin cotidiana: conceptos bsicos, Estructura de la conversacin: turnos de la palabra, intercambio de turnos, secuencias de turnos. ndices de contextualizacin: Deixis La comunicacin no verbal e interculturalidad (proxemia, quinesia) Anlisis contrastivo con otras lenguas. Ciberpragmtica. Pragmtica en entornos virtuales y competencia intercultural. La lengua y la comunidad virtual. La conversacin virtual sincrnica (chat) y asincrnica (foro). La cortesa en la red.

5. Metodologa 5.1.Encuadre metodolgico Se favorecer una metodologa de trabajo que propicie la construccin conjunta de saberes a travs de la reflexin y el trabajo colaborativo. 7

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Las clases estarn organizadas con instancias tericas explicadas por el profesor (quien promover a la reflexin, anlisis, comprensin y sistematizacin de conceptos) y prcticas (para la aplicacin y transferencia de los contenidos y las lecturas realizadas). El alumno construir los conceptos a travs de ejercitacin especfica para cada tema, se realizar la esquematizacin terica y se aplicar a nuevos ejercicios prcticos. El desarrollo de los contenidos ser gradual, sistemtico e integrador. Las clases presenciales tendrn como soporte, materiales y actividades alojadas en un aula virtual de aprendizaje a travs de la plataforma Moodle.

5.2. Actividades Interpretacin, lectura y anlisis de fenmenos vinculados con al lengua en uso en diferentes culturas. Lectura y anlisis del material bibliogrfico especfico. Prcticas de observacin de fenmenos de la lengua en uso. Elaboracin de corpus de muestras significativas en funcin de los temas a estudiar. Reelaboracin oral y escrita de textos y discursos. Resolucin de tareas de identificacin, comparacin y anlisis. Participacin en foros de discusin. Elaboracin de resmenes y sntesis de los temas tericos. Trabajos grupales para ejercitacin prctica. Anlisis de situaciones concretas aplicando los modelos abordados Produccin de textos escritos. Presentaciones orales sobre problemticas analizadas Reescritura de textos. Formulacin de juicios crticos acerca de temas de la lengua en uso, de los aspectos interculturales en las relaciones sociales y de inters general.

Actividades del profesor: Diseo y elaboracin de tareas y materiales que promuevan a la reflexin y el trabajo colaborativo, tanto en el aula presencial como virtual. Seleccin de materiales motivadores y adecuados a las problemticas a estudiar. Explicacin oral de temas. Respuesta oral o escrita a dudas. Orientacin del trabajo grupal e individual de los alumnos. 8

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Aplicacin de tcnicas de taller. Coordinacin de las intervenciones de los alumnos en los espacios de intercambio y reflexin.

5.3.Materiales- Recursos. Adems de la lectura de la bibliografa especfica seleccionada para cada tema, se trabajar con materiales autnticos de circulacin social y con distintos gneros discursivos que reflejen las problemticas propias de los fenmenos de la lengua en uso en discursos orales, escritos y multimediales, de diferentes culturas. Se emplear tambin como apoyo al desarrollo de las clases presenciales, un aula virtual como espacio conjunto de construccin de conocimientos, el que a la vez servir de biblioteca de archivos y de fuente de recursos.

5.4.Modalidad de trabajo con el aula virtual Se dispondr de un aula virtual MOODLE, en el que se integrarn las distintas unidades de la materia con materiales digitales y digitalizados , y tareas en lnea. Se promover la discusin en foros, y el intercambio de experiencias y lecturas. Habr evaluaciones prcticas que sern realizadas a travs del aula y se evaluar tambin la participacin en foros en instancias de escritura colaborativa.

6. Evaluacin 6.1.Modalidades de evaluacin Alumnos promocionales: Para obtener la promocin de la asignatura, los alumnos debern: Cumplir con el 80% de asistencia a clases;

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Aprobar dos parciales. En caso de ausencia o aplazo en uno de ellos o para elevar el promedio, tendrn la posibilidad de un parcial recuperatorio integrador al finalizar el ao.

Aprobar cuatro trabajos prcticos. Tendrn la posibilidad de un recuperatorio por aplazo, ausencia o para elevar el promedio, tambin a fin de ao.

La presentacin de un trabajo final integrador.

La nota final ser el promedio que se obtenga de sumar las notas de los parciales ms el promedio de los trabajos prcticos. La nota que se obtenga no podr ser inferior a 7 (siete).

Alumnos regulares: debern: Aprobar los dos parciales con nota no inferior a 4 (cuatro) puntos. En caso de ausencia o aplazo, tendrn la posibilidad de un parcial recuperatorio integral, al finalizar el ao. Observacin: la nota obtenida en los recuperatorios, ya sea de trabajo prctico o de parcial, sustituir al examen reemplazado. Presentacin de un trabajo final integrador.

Examen final: Para alumnos regulares El examen final ser oral e integrador. Para alumnos libres: Los alumnos libres debern presentar un trabajo, conforme el art 19 de la Res. 070/11 del HCD y la 546/11, en el que se analicen fenmenos de pragmtica intercultural desde algunas de las perspectivas estudiadas. El tema ser acordado previamente con el profesor. El trabajo deber ser solicitado un turno antes de la mesa de examen y deber presentado en el rea de Enseanza, dos semanas antes de la fecha de examen. El documento final ser presentado en un archivo PDF o Word, escrito en Times New Roman, 12, y tendr entre 6 y 10 pginas con citas y referencias.

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El

alumno

tendr

derecho

dos

instancias

de

consulta

para

evacuar

dudas previo a la entrega del trabajo y a una instancia de devolucin con la entrega de la correccin. El trabajo previo aprobado o monografa aprobada tendr vigencia por

dos (2) aos y un (1) turno y quedar reservado en el rea de Enseanza.

El examen final constar de dos partes, una parte escrita y otra parte oral. En la parte escrita se le presentarn al alumno distintas problemticas que deber analizar a partir de los conceptos tericos estudiados. La parte oral consistir en la defensa del trabajo presentado y de los casos propuestos en el escrito, y deber reflejar conocimiento y capacidad de interrelacionar los distintos temas del programa. 6.2. Criterios de evaluacin Uso correcto de la lengua, as como de los trminos y nociones objeto de estudio. Familiaridad con los problemas tratados y sensibilidad para detectarlos, analizarlos y justificarlos. Participacin en la discusin en clase y la construccin conjunta de saberes. Participacin en foros de debates y actividades del aula virtual. Resolucin en forma adecuada y correcta de las problemticas terico-prcticas propuestas.

6.3. Cronograma de evaluaciones Las fechas de prcticos y parciales (cuatro prcticos y dos parciales) se ajustarn al calendario acadmico y estarn supeditadas a las fechas de inicio del curso (primer o segundo semestre). Las evaluaciones se distribuirn de la siguiente manera: dos prcticos y un parcial en cada cuatrimestre.

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PARCIALES 1 2 3 4 Recuperatorio entre el 24/06 y el 05/07 entre el 15/10 y el 25/10 --------------------------------------------------------------------------entre el 28/10 y el 01/11

TRABAJOS PRCTICOS entre el 13/05 y el 17/05 entre el 10/06 y el 14/06 entre el 02/ 09 y el 06/09 entre el 07/10 y el 11/10 entre el 28/10 y el 01/11

7. Bibliografa
Arismendi, F. (2008), La composante interculturelle des interactions en ligne sur une plate-forme consacre l'intercomprhension en langues romanes: Galanet, mmoire de master 2 Dilipem, Universit Grenoble 3. http://www.galanet.eu/publication/fichiers/M2_ARISMENDI.pdf Ballesteros Martn, Francisco Jos (2002) Mecanismos de atenuacin en espaol e ingls. Implicaciones pragmticas en la cortesa, en Crculo de lingstica aplicada a la comunicacin (CLAC) 11/2002, Universidad Complutense de Madrid. http://www.ucm.es/info/circulo/no11/index.htm Blum-Kulka, Soshane (1996) Introduccin a la pragmtica del interlenguaje, en J. Cenoz y J. Valencia (eds.) (1996). Blum-Kulka, Soshane (1996) Variaciones en la formulacin de las peticiones, en J. Cenoz, y J. Valencia (eds.) (1996). Blum-Kulka, Shoshana (2000): Pragmtica del discurso. En: van Dijk, Teun A. Comp. (2000): El discurso como interaccin social. Barcelona: Gedisa. Pp. 67-97. Bravo, D. (2006). Competencia en la Pragmtica sociocultural del espaol. En Murillo Medrani (ed). Actas del II Coloquio Internacional del Programa EDICE: Actos de habla y cortesa en distintas variedades del espaol. Perspectivas tericas y metodolgicas (p. 363-374) http://www.edice.org/programa/ Bravo, Diana y Antonio Briz (eds) (2004) Pragmtica Sociocultural: estudios sobre el discurso de cortesa en espaol. Barcelona. Ariel Lingstica Briz Gmez, Antonio (1998) El espaol coloquial en la conversacin. Barcelona. Ariel Lingstica. Brown, P., y S. Levinson (1987): Politeness. Some Universals in Language Use. Cambridge, Cambridge University Press. Calsamiglia, y Amparo Tusn (1999) Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona. Ariel. Carranza, I. (1998). Conversacin y dexis. Crdoba, Libro de Ediciones Argentinas Carrasco Pons, Silvia (2004) La educacin intercultural. Interculturalidad, educacin, comunicacin, en Documentos para el Forum 2004, Barcelona. http://www.blues.uab.es/incom/2004/cas/carrcas.html Cenoz, Jasone y Jos Valencia (Eds.) (1996) La competencia pragmtica: elementos lingsticos y psicosociales. Bilbao. Servicio editorial Universidad del Pas Vasco. Clark, H. (2006). O uso da linguagem. Cuadernos de traduao N9, mayo20063. (p.55-80). (Traduccin del ingls de Nelson de Oliverira y Pedro Gracez.. Using language, Cambridge University Press, 1996).

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Revistas y sitios de inters.

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