Bab 3 Media Pengajaran

Kumpulan

Torkelson (1972)
membahagikan media kepada tiga bahagian, iaitu mesej, bentuk mesej dan saluran mesej.

a) Mesej adalah isi kandungan, iaitu apa sahaja yang terkandung

dalam media b) Bentuk Mesej : bagaimana mesej itu disampai.

(Mesej boleh disampai dalam bentuk perkataan, lisan, gambar, objek, symbol dan sebagainya. c) Saluran mesej : peralatan fizikal sama ada berbentuk elektrikal

atau mekanikal yang membolehkan mesej dipersembahkan kepada pelajar.

1. Media atau

medium bermakna saluran komunikasi yang membawa maklumat.

Konsep Media
Media Kepada Dua, Iaitu 1) Alatan Fizikal Teknologi Pendidikan : filem, slaid, gambar, pita rakaman 2) Alatan Saluran Komunikasi Massa : radio, televisyen, surat khabar

Nguai Kuan Sang (1989): menekankan aspek pengalaman pelajar yang melibatkan penglihatan dan pendengaran

Konsep Media Pengajaran

media pengajaran tidak menekankan aspek alat sahaja tetapi juga teknik dan seluruh proses pembelajaran Sesuatu alatan yang berupaya untuk menyalurkan mesej pengirim (guru) kepada penerima mesej (pelajar)

sehingga mendorong dan

bahan (perisian) media yang telah (dipilih), untuk menyokong atau merangsang pemikiran, perasaan, minat dan perhatian penerima.

mengendalikan proses pengajaran

dan pembelajaran (Yusup,1992).

Kelebihan Media Pengajaran

1. Memperjelaskan Penyampaian Mesej:
Perkataan disertakan dengan gambar atau simbol yang lebih konkrit maknanya. Contohnya, untuk menyatakan besar, tunjukkan objek atau gambar yang menunjukkan saiz besar yang dimaksudkan. penjelasan dengan lebih berkesan dan menarik seperti penggunaan animasi, bunyi dan muzik dapat dilakukan. contoh:simbol dalam peta

2. Mengatasi batasan ruang, waktu, pancaindera

contoh; objek yang terlalu besar atau kecil diganti dengan gambar, sejarah tunjuk lalu video konsep yang terlalu luas atau abstrak dapat divisualkan

3. Penggunaan Media Pengajaran secara betul dan bervariasi

mengatasi sikap pasif : contoh timbulkan minat, meningkatkan interaksi dan kefahaman pelajar tentang realiti. boleh belajar sendirian, menurut kemampuan dan keselesaan

4. Pengalaman dan Persepsi yang Sama Misalnya perisian sebuah kursus boleh digunakan berulang kali oleh pelajar tanpa
merosakkan kandungan asal. Belajar secara berulang kali membantu pelajar

membentuk persepsi yang sama dan tepat tentang sesuatu konsep atau prinsip.

Prinsip Pemilihan Media Pengajaran (Mp)

o Dalam topik ini, pemilihan media akan berfokuskan kepada pemilihan format atau bentuk media. Ini bermakna, pendekatan yang akan diambil oleh anda adalah untuk

menghasilkan media pengajaran.

o Prinsip pemilihan MP menyatakan: Sesuatu media pengajaran dipilih berasaskan potensinya melaksanakan

objektif pembelajaran dengan berkesan.

o mengenal pasti objektif sebelum memulakan proses pemilihan

a) b) c) d) e)

Faktor Asas Dalam Pemilihan Media : Isi Pelajaran Objektif Kaedah Pelajar (Mengetahui ciri-ciri pelajar ) Faktor Praktikal

Faktor Kaedah

Faktor Praktikal

berkaitan dengan isu dan sama ada pilihan ini dapat dilaksanakan. Terdapat beberapa persoalan yang perlu dijawab, iaitu: Adakah MP mudah diperoleh? Jika mudah diperoleh, adakah mudah digunakan? Jika tidak mudah diperoleh, berapa kos dan masa yang diperlukan? Adakah pihak pentadbir meluluskannya? mudah diperolehi dan diguna, kos rendah, diluluskan

Kesimpulan : Kriteria Pemilihan Media Objektif; sikap -slaid,filem; maklumat lisan - carta, ohp; kem mental; kem motor Pelajar; visual - perlu lihat(guna grafik)peka warna,(guna kod warna) masalah

arahan lisan (guna carta alir); auditori- perlu dengar(guna alat

perakam),masalah arahan bertulis(baca arahan) masalah baca isi (bincangkan topik); kinestetik ; suka aktiviti(eksperimen); belajar lebih baik jika ada penglibatan fizikal (drama);kebolehan mencantum bahagian tanpa panduan Kaedah; i) Kelas; tonton video; ii) Kumpulan; simulasi, projek ;iii) Kendiri ; PJJ, Berbantu komputer Praktikal; mudah diperolehi dan diguna, kos rendah, diluluskan

FUNGSI MEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PEMBANTU GURU

PENYEBAR ILMU

PENGGANTI GURU

FUNGSI MEDIA
FOLIO PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PENDIDIKAN JARAK JAUH

PENDIDIKAN KHAS

PEMBANTU GURU
Cabaran peranan dan tanggungjawab guru dapat diatasi dengan penggunaan media. Media memainkan peranannya membantu guru dalam meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran. Guru perlu memilih jenis dan bentuk media yang sesuai dan berkesan untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Media mendorong mereka menggunakan pancaindera sendiri untuk meninggalkan kesan sebenar dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan proses pengajaran lebih berkesan. Contoh : penggunaan gambar rajah, slaid, video.

PENGGANTI GURU
Guru-guru sentiasa berdepan dengan kekangan sehingga tidak mampu menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Media mampu mewujudkan pembelajaran kendiri di mana pelajar boleh belajar sendiri dengan panduan dan bimbingan yang terdapat dalam media yang digunakan. Proses pembelajaran dikendalikan sendiri oleh pelajar. Penggunaan media membangkitkan minat dan memupuk sikap berdikari pelajar dan membolehkan mereka mempelajari sesuatu tajuk berulang-ulang kali.

 Strategi pengajaran yang mampu meningkatkan keupayaan berfikir dan latihan menyelesaikan masalah dalam kalangan pelajar. Pelajar berpeluang untuk mengalami proses pembelajaran kendiri. Media memainkan peranan utama dalam pendekatan ini. Contoh : pencarian maklumat dengan mengakses maklumat yang dikehendaki dari internet.

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PENDIDIKAN KHAS
Penciptaan pelbagai media pengajaran dan pengajaran adalah untuk memastikan kanak-kanak dalam pendidikan khas tidak ketinggalan dalam menguasai ilmu dan kemahiran. Kanak-kanak bermasalah pembelajaran pula memerlukan pendekatan yang berbeza. Penggunaan media dalam pengajaran dan pembelajaran adalah suatu pendekatan yang berkesan bagi memupuk minat dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap pembelajaran. Contoh : Masalah penglihatan komputer yang mempunyai reka bentuk khas (papan kekunci berhuruf Braille)

PENDIDIKAN JARAK JAUH

Peluang untuk belajar lebih meluas dengan penggunaan media dalam pendidikan. Pembelajaran boleh diteruskan tanpa bersemuka dengan guru. Pelajar boleh meneruskan proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang terdiri daripada modul pembelajaran, perisian komputer atau pendekatan telesidang.

FOLIO PEMBELAJARAN
Folio pembelajaran ini merupakan penyediaan folio oleh pelajar. Penyediaan folio adalah antara aktiviti pembelajaran kendiri di mana pelajar menyediakan sendiri bahan-bahan pembelajaran mereka dan mendokumentasikannya ke dalam satu fail/folder. Penggunaan media membantu pelajar mencari bahan-bahan pembelajaran dan mengumpulkan maklumat serta bahan-bahan tersebut juga boleh diubah dalam pelbagai bentuk untuk proses pembelajaran yang berkesan.

PENYEBAR ILMU
Media mampu menyampaikan pelbagai maklumat yang tidak dapat disampaikan oleh guru kepada pelajar pada satu waktu interaksi di dalam bilik darjah. Pelajar boleh menambah atau mengemas kini maklumat melalui media dan juga boleh mendapatkan bahan bacaan serta rujukan melalui laman-laman web pendidikan yang menyediakan pelbagai maklumat dan pengetahuan. Bahan yang diperoleh oleh pelajar akan dibawa ke bilik darjah untuk dibincangkan bersama-sama dengan guru dan rakan-rakan. Hal ini bermakna, maklumat bukan sahaja boleh diperolehi daripada guru tetapi boleh juga melalui penggunaan media.

BIL. i.

JENIS-JENIS MEDIA Media tayang kaku

HURAIAN bahan-bahan tayangan yang tidak bergerak seperti visual yang disediakan di dalam slaid, transparensi, bahan web dan juga bahan pembelajaran berasaskan komputer Penggunaan pelbagai format media dalam pengajaran/pembelajaran.

CONTOH Tranparensi, slaid & mikrofilem

ii.

Media tayang bergerak

Pita video (rakaman video), cakera padat digital (animasi) dan filem.

BIL.
iii.

JENIS-JENIS MEDIA
Bahan grafik

HURAIAN

CONTOH

kombinasi gambar- Lukisan, poster, gambar, lambangcarta, kartun dan lambang, simbolgraf simbol, huruf, angka, perkataan, lukisan,la karan yang dijadikan satu media Bahan yang tidak bergerak Bahan yang mempunyai bentuk serta menyerupai bahan sebenar Gambar, foto, kad imbasan dan poskad Model, boneka, diorama dan pupet

iv. v.

Gambar kaku Bahan pameran tiga-dimensi

BIL.
vi.

JENIS-JENIS MEDIA
Papan pameran/pengajar an

HURAIAN
Digunakan secara langsung oleh guru untuk menyampaikan isi, bahan pengajaran & maklumat Bahan yang berunsurkan bunyi

CONTOH
Papan kapur, papan putih, papan flanel dan papan buletin

vii.

Media audio

Pita kaset, cakera padat, komputer, suara, bunyibunyian, muzik dan lagu Modul, buku teks, surat khhabar, majalah, risalah dan poster Guru, pelajar dan orang ramai

viii.

Media cetak

Bahan bertulis (bercetak)

ix.

Media orang

Orang yang terlibat mengikut situasi

1.

Pemilihan bahan-bahan sedia ada

Untuk membuat pilihan berbentuk ini, guru boleh berpandukan kepada beberapa faktor;

Tahap pencapaian murid Bentuk objektif pengajaran dan pembelajaran Kaedah pengajaran yang digunakan Kelemahan/kekurangan semasa dalam situasi pengajaran pembelajaran

2.

Olah Semula Bahan Sedia Ada

bahan-bahan yang dibekalkan oleh syarikat swasta selalunya tidak mengikut kehendak kurikulum. Guru boleh mengolah semula bahan-bahan tersebut sesuai dengan tujuan dan objektif pengajaran.

Langkah-langkah yang boleh dilakukan oleh guru termasuklah; Memperbaiki caption atau label pada poster atau grafik Mengubahsuai aras rakaman audio pada rakaman kaset dan radio Menyunting teks, grafik visual atau rakaman Membuat atau melukis semula grafiknya

3.

Membuat Bahan Baru

Guru adalah sumber yang paling baik untuk menghasilkan bahanbahan yang baik, sempurna dan sesuai dalam situasi Pengajaran dan Pembelajaran.

Objektif pengajaran Sasaran pelajar Kos Kepakaran atau kemahiran teknikal

ISI

Adakah bahan itu mengandungi bahan kurikulum sekolah? Adakah isinya di kemaskini? Adakah isinya betul dan tepat? Adakah isinya sesuai dengan tahap pencapaian pelajar yang bakal menggunakannya?
TUJUAN

Bahan tersebut boleh digunakan melalui kaedah apa? Kumpulan/individu?

KESESUAIAN

Adakah bahan itu sesuai untuk menyampaikan mesejnya? Jika mesejnya ada melibatkan warna, adakah bahannya berwarna? Jika mesejnya ada pergerakan, adakah media itu menunjukkan kesan pergerakan?
KUALITI TEKNIK PENGHASILAN

Adakah hasil itu baik, tinggi mutu penghasilan? Adakah rekabentuk, senifoto, video dan audionya baik dan elok?

KAEDAH PENGGUNAAN

Bolehkah media atau bahan itu digunakan dengan baik dalam situasisituasi yang berlainan? Adakah ia sesuai untuk kumpulan atau individu?
KOS

Adakah ia mempunyai nilai pembelajaran yang sepadan dengan kos bahan tersebut? Mungkinkah ada pilihan yang lebih baik dan murah?

Sekian terima, kasih

 Model Berskala saiz yang sama besar @saiz yang lebih kecil menyerupai benda yang asal Model Olok-olok diubahsuai daripada rupa bentuk benda yang sebenarnya

Model Keratan Rentas keratan rentas pada satu bahagian tertentu pada satu benda
KEMBALI

 menggambarkan keadaan atau rupa bentuk satu situasi pemandangan asal

KEMBALI

KEMBALI

KEMBALI

KEMBALI