Anda di halaman 1dari 81

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kualitas pendidikan sangat bergantung pada partisipasi dan dedikasi dari para guru.

Apabila guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang dapat merubah hasil belajar peserta didik, yang dapat meningkatkan motivasi belajar, yang dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa, yang dapat meningkatkan harga diri dengan menerapkan berbagai strategi dan model pembelajaran, maka visi dan misi guru sebagai pembelajar boleh dikatakan berhasil. Proses pembelajaran merupakan fenomena yang kompleks, guru lebih banyak berhubungan dengan pola pikir siswa, dimana setiap siswa, siapapun, dimanapun memiliki setumpuk kata, pikiran, tindakan yang dapat mengubah lingkungan, baik di keluarga di sekolah maupun di masyarakat. Pola pembelajaran yang saat ini sudah sejak tahun 2007 disosialisasikan khususnya bagi siswa kelas awal (kelas 1, 2 dan kelas 3) adalah dengan menggunakan pendekatan tematik. Begitu nuansa tematik ini digulirkan di dunia guru, dan sekolah, maka sepertinya terjadi suatu keributan. Guru mulai berpikir dan bertanya-tanya, apakah selama ini cara pembelajaran yang rasanya sudah menghasilkan lulusan siswa-siswa berprestasi, yang sudah mencetak dan menghasilkan dokter, insinyur, birokrat dianggap kurang berhasil?. Sehingga ada ungkapan bahwa saya sudah mengajar puluhan tahun, dan saya sudah mempunyai alumni yang berhasil menjadi pejabat, menjadi dokter, menjadi insinyur dan sebagainya dianggap tidak berhasil?. Pemikiran-pemikiran semacam ini akan menjadi penghambat bagi bergulirnya sebuah inovasi dalam bidang pendidikan. Pembelajaran dengan menggunakan berbagai pendekatan, strategi dan metode diharapkan dapat memberi kemungkinan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi keTuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Perlu dicatat juga bahwa tidak ada satupun strategi, pendekatan, metode bahkan teknik pembelajaran yang paling baik yang dapat mencetak siswa cerdas, siswa pandai, siswa terampil kecuali metode dan teknik yang benar-benar cocok/ sesuai dengan kondisi siswa, guru, lingkungan belajar siswa. Pembelajaran yang diciptakan baik di kelas maupun di luar kelas dilaksanakan diharapkan dapat dikondiskan dalam suasana hubungan siswa dan guru yang saling menerima dan memberi, menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madyo mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan). Terlebih bagi siswa yang masih berada di kelas 1, 2 dan 3, yang masih memerlukan bimbingan, perhatian, sebagaimana pelayanan para orang tua yang dengan kasih sayang membimbing mereka. Pelaksanaan pembelajaran seyogyanya dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta
1 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan). Sebuah model pembelajaran diharapkan dapat dipergunakan sebagai wawasan untuk disesuaikan dengan kondisi siswa di masing-masing lingkungan sekolah. Siswa perlu dipersiapkan baik secara internal maupun eksternal, baik ketika di dalam kelas maupun di luar kelas. Terlebih bagi siswa yang masih berada di tataran kelas awal, yaitu kelas 1, 2 dan 3 tentu saja tidak dapat disamakan pelayanannya dengan siswa yang ada di kelas tinggi, yaitu di kelas 4, 5 dan 6. Siswa di kelas 1, 2 dan 3 perlu diperlakukan khusus, antara lain salah satunya dengan cara membelajarkan dengan menggunakan pendekatan tematik, agar materi yang disajikan bermakna dan memberikan pemahaman kepada siswa bahwa materi yang dipelajari dalam mata pelajaran tidak berdiri sendiri, melainkan yang satu dengan lain saling berkait. Anak di sekolah dasar masih belum perlu ilmu bahasa, malinkan yang diperlukan adalah bagaimana mereka berbahasa yang benar dan baik. Demikian juga dengan mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial, bukan ilmunya yang menjadi titik berat dan penekanannya, melainkan bagaimana mengantarkan agar menjadi anak yang bisa bermasyarakat, berteman dengan sesamanya. Perlu diberikan wawasan bagi seluruh guru yang ada di seluruh Indonesia bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih perlu diperjuangkan peningkatannya, dan masih perlu diberlakukan bahwa belajar sepanjang hayat tidak hanya diberlakukan bagi para siswa saja sebagaimana yang seringkali dinasehatkan kepada siswanya. Tetapi gurupun juga perlu menerapkan moto itu, yaitu belajar sepanjang hayat untuk bagaimana mengajar yang baik, yang dapat mengantarkan siswa didiknya agar menjadi manusia yang diharapkan yaitu sebagai manusia yang mandiri, seutuhnya yang dapat memiliki rasa percaya diri, sebagai salah satu bagian dari masyarakat Indonesia untuk menuju terciptanya masyarakat madani. Upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur dan beradab berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang dasar 1945 Negara Republik Indonesia telah dicanangkan dalam rencana pembangunan nasional dalam bidang pendidikan. Untuk itu guru perlu beradaptasi dengan upaya pemerintah seiring dengan telah ditetapkannya Peraturan Menteri nomor 22 tentang Standar Isi yang memuat Standar Kompetensi, dan Kompetensi Dasar bagi siswa Sekolah Dasar. Akhir-akhir ini semua guru diwajibkan melaksanakan Instruksi Presiden nomor 1 tahun 2010 tentang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, dengan penekanan penerapan 18 nilai karakter diharapkan siswa di bimbing agar menjadi anak selain cerdas kognisinya juga cerdas afeksi dan perilakunya. Menuju masyarakat madani, sebagai anak bangsa yang dicita-citakan sebagaimana yang tertuang di dalam tujuan pendidikan nasional. Guru dalam tugas pokok dan fungsinya mempunyai peran, fungsi dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional di bidang pendidikan. Oleh karena itu diperlukan peningkatan mutu guru secara terencana, terarah dan berkesinambungan, agar guru dapat melaksanakan perannya sebagai tenaga fungsional yang mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global. Kedudukan guru sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
2 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Sebagai tenaga profesional, guru mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Jabatan guru sebagai tenaga profesional memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Guru sebagai tenaga profesional yang memiliki tugas dan fungsi mencerdaskan kehidupan bangsa di bidang pendidikan bukan semata-mata suatu profesi melainkan juga merupakan suatu pengabdian. Dengan profesionalismenya guru diharapkan memiliki kemampuan membelajarkan materi kepada peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pemerintah. Guru juga di harapkan memiliki dedikasi atau komitmen terhadap pelaksanaan tugasnya dan perlu menyiapkan proses pembelajaran yang efektif. Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Profesionalisme seorang guru menuntut dirinya untuk selalu memperbaiki dan menambah kompetensinya serta mempunyai kemampuan untuk beradaptasi dengan situasi dan kondisi ditempat tugasnya. Betapapun kemajuan ilmu dan teknologi di bidang pendidikan tidak akan dapat menggantikan fungsi guru secara utuh. Terlebih bagi siswa di kelas awal, dimana siswa yang masih duduk di kelas 1, 2, dan 3 masih benar-benar membutuhkan kehadiran seorang guru. Media pendidikan mungkin dapat melakukan transformasi pengetahuan dengan efektif, efisien, tetapi kehadiran seorang guru secara pribadi, dengan kasih sayangnya, perhatian, sentuhan emosinya, kesabaran, kedisiplinan, keteladanan, tentu saja tidak dapat digantikan oleh sebuah teknologi. Sehingga tidaklah berlebihan jika dikatakan bahwa guru ditempatkan sebagai posisi sentral dalam mencapai keberhasilan pendidikan. Pendekatan tematik yang akhir-akhir ini digulirkan dan telah diwajibkan sesuai dengan struktur kurikulum sekolah dasar, agaknya di lapangan memerlukan penjelasan yang cukup rinci. Apa, dan bagaimana membelajarkan model secara tematik akan dikupas di dalam buku ini tetapi tentunya masih diperlukan adaptasi antara guru dan siswa setempat. Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-adaptasi pembelajaran, dan model pembelajaran yang disajikan di dalam buku ini tentulah sekedar pemberian wawasan dan contoh dari tema untuk beberapa kali pertemuan bagaimana membelajarkan tematik dimaksud dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas. Kendatipun sudah lima tahun pemberlakuan Permendiknas tahun 2006 tentang Standar Isi sebagai acuan utama Kurikulum Sekolah, dalam pelaksanaannya masih banyak pertanyaan yang muncul dan memerlukan jawaban dari dunia pendidik dan tenaga kependidikan. Pertanyaan dimaksud antara lain seputar dasar hukum pemberlakukan pendekatan tematik sebagai model pembelajarannya: Mengapa siswa kelas 1, 2, dan 3 harus dibelajarkan dengan menggunakan Pendekatan Tematik.? (jawaban dari pertanyaan ini akan disajikan berikut) .

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

B. Dasar Hukum Sampai hari ini, dari hasil identifikasi permasalahan pembelajaran khususnya di kelas awal masih sering muncul pertanyaan 1. 2. 3. 4. 5. Apa dasar Hukumnya? Bagaimana menerapkannya? Bagaimana mengatur jadwalnya? Bagaimana menilainya? Bahkan sekarang diwajibkan mengakomodasi Nilai Karakter Bangsa di dalam semua Silabus, di dalam RPP dan Proses penyajian pembelajaran sehari-hari

Jawaban dari pertanyaan tersebut dapat di cermati beberapa penjelasan yang ada dalam buku ini.

Dasar Hukum Pemberlakuan Tematik 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar isi a. KERANGKA DASAR Di dalam Bab II (Di Dalam Struktur Kurikulum Di Bawah ini) Sangat jelas adanya anjuran agar seluruh guru yang mengajar di kelas 1, 2, 3 menggunakan Pendekatan Tematik b. SK dan KD (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) materi-materi mana saja yang bisa dipadukan secara luwes dengan TEMA sebagai pemersatunya diawali dengan pengkajian yang dilatihkan dalam Diklat atau Seminar atau Workshop. c. Isi dari sebagian Standar Isi yang memuat anjuran untuk ber TEMATIK : berbunyi sbb: Struktur Kurikulum Pendidikan Umum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 1. Struktur Kurikulum SD/MI Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
4 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

b. c. d.

e. f.

materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.

Struktur kurikulum SD/MI disajikan pada Tabel 2 Tabel 2. Struktur Kurikulum SD/MI Kelas dan Alokasi Waktu I II III

Komponen A. Mata Pelajaran 1. 2. 4. 5. 6. 7. 8. Pendidikan Agama

IV, V, dan VI 3 2 5 5

Pendidikan Kewarganegaraan Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan PENDEKATAN TEMATIK

3. Bahasa Indonesia

4 3 4 4 2 2*)

B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 26 27 28

32

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Sekarang ini seluruh Kepala Sekolah sudah di Diklat di tahun 2010 dan 2011 dengan Pola Dukung 358 JP IN-ON-IN 3 bulan berdasarkan INSTRUKSI PRESIDEN N0 1 Tahun 2010 tentang Akselerasi Peningkatan Mutu Pendidikan : Dengan diikutinya Program: Evaluasi Diri Sekolah (EDS) yang menganjurkan seluruh sekolah dimanapun itu wajib menerapkan 8 Standar Permendiknas sebagai rambu-rambu pelaksanaan Manajemen Sekolah dan KTSP nya dengan harapan disusun sendiri oleh sekolah yang disesuaikan dengan kondisi guru/sekolah/daerah/siswa setempat. Tetapi acuan dasar adalah menggunakan 8 Standar tersebut. Seluruh Pengawas juga sudah selesai di diklat seluruh Indonesia. Dengan muatan diklat yang bertujuan agar pengawas dapat melakukan TUPOKSI nya membimbing Guru untuk dapat membelajarkan Tematik dan Kepala Sekolah serta dapat mensupervisi keterlaksanaanTematik dan Buku-Buku panduan sudah dibuat untuk pegangan seluruh Pengawas (telah ada contoh penerapan Tematik di RPP nya di dalam buku tsb, yang dibagikan kepada seluruh pengawas, seluruh Indonesia. ( harapannya seluruh pengawas dan kepala sekolah SD/MI tidak ada yang tidak tahu tentang pembelajaran Tematik ini. PROGRAM BERMUTU yang antara lain telah diundang ke Kota Batu Jawa Timur 16 Kepala Dinas, 75 Kota dan Kabupaten di hadiri oleh: 1) P4TK PKnIPS KOTA BATU 2) P4TK IPA BANDUNG 3) P4TK MATEMATIKA YOGYAKARTA dan 4) P4TK BAHASA JAKARTA. HASIL WORKSHOP 4 P4TK INI sudah menyepakati pendekatan yang digunakan untuk pelaksanaan Pendekatan Tematik di SD kelas 1, 2, 3 : menggunakan MODEL INTEGRATED Sedangkan bagi kelas 4, 5, 6 IPS dan IPA TERPADU menggunakan MODEL INTEGRATED dan MODEL CONNECTED di dalam Buku BERMUTU sudah ada konsep tentang Tematik.

2. Permendiknas NO 41/2007 tentang Standar proses Saya kutip hanya yang terkait dengan anjuran ber TEMATIK di dalam Penyusunan RPP untuk kepentingan bagaimana Guru membelajarkan materi: II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

A. Silabus Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah : 1. Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
7 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

7. Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. 9. Kegiatan pembelajaran a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. 10. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. 11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

KETERANGAN: Di dalam Permendiknas nomor 41 ini ada anjuran agar menerapkan Pendekatan Tematik di dalam membuat RPP dan Siabusnya sebagai rancangan skenario guru yang akan mengajar. (Bab II bagian B)

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Ada penjelasan tentang BUKU TEKS bahwa sekolah melakukan pengadaan Buku Panduan, Buku Referensi, Buku Perpustakaan selain Buku BSE. Sepanjang diperlukan oleh guru. Di satu sisi Guru diwajibkan membelajarkan Tematik, sedangkan disisi lain buku elektronik (BSE) tidak ada yang Buku Tematik, hal ini yang membuat gusu kesulitan melaksanakan pendekatan tematik sebagai salah satu bentuk pembelajarannya.

3. Permendiknas N0 24 tahun 2006 Tentang Standar Pelaksanaan Saya kutipkan yang terkait dengan pemberlakuan Standar Permendiknas

Pasal 2 (1) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mulai tahun ajaran 2006/2007. (2) Pendidikan dasar dan menengah harus sudah mulai menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah paling lambat tahun ajaran 2009/2010. (3) Satuan pendidikan dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk semua tingkatan kelasnya mulai tahun ajaran 2006/2007. (4) Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah secara bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun, dengan tahapan : a. sekolah dasar (SD), madrasah ibtidaiyah (MI), dan sekolah dasar luar biasa (SDLB): tahun I : kelas 1 dan 4; (Th 2006/2007) tahun II : kelas 1,2,4, dan 5; (Th 2007/2008) tahun III : kelas 1,2,3,4,5 dan 6. (Th 2008/2009)

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

b. Untuk sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs), sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) : tahun I : kelas 1; (Th. 2006/2007) tahun II : kelas 1 dan 2; (Th 2007/2008) tahun III : kelas 1,2, dan 3. (Th 2008/2009)

(5) Penyimpangan terhadap ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat dilakukan setelah mendapat izin Menteri Pendidikan Nasional. C. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik 1. Rambu-Rambu Umum a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan b. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester c. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan. Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri. d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri. e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moral f. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan daerah setempat 2. Rambu-rambu khusus Dalam membuat/memilih tema Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut : a. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran b. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya c. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak d. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah e. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan par a Guru dapat menginventarisasi, memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari pembuatan tema.
10 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam. Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang ada di dalam Kurikulum mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan. Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap matapelajaran yang telah dibelajarkan secara terpadu. D. Keuntungan pembelajaran tematik Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya: 1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3. pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4. kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa; 5. Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas; 6. Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain; 7. guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan. E. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik 1. Fungsi Pembelajaran Tematik Pembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta menambah semangat karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak. 2. Tujuan Pembelajaran Tematik Pemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat: a. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu b. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama c. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan
11 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

d. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi anak e. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata seperti: bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lain f. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas g. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan h. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi F. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut : 1. Berpusat pada anak 2. Memberikan pengalaman langsung pada anak 3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas 4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran 5. Bersifat luwes 6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak G. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain: 1. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak 2. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak 3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna 4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi 5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama 6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain artinya respek terhadap gagasan orang lain. 7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan anak. H. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus, dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak Mulia/Budi Pekerti/Tata krama), Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan. Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh khusus perpaduan dalam tematik, dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya masing-masing. Agar tidak terlaalu kosong contoh maka di dalam
12 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

buku ini dicontohkan agama Isalam yang dipadukan hanya memuat komponen Akhlak saja Dan disarankan mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga (dengan catatan, apabila guru kelas sudah memadukan dengan mata pelajaran lain, tidak berarti ruang lingkup mata pelajaran menjadi terkurangi, melainkan tetap). Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan: 15% untuk Agama 50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung) 35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan Matematika), Estetika, Olah Raga dan Kesehatan Alokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1, 27 jam pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3. sedangkan jumlah minggu efektif tersedia antara 34 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-masing semester tersedia 18 minggu. Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pembelajaran tema yang memuat beberapa mata pelajaran sekaligus. Apabila terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam sebuah tema, maka khusus indikator-indikator tersebut perlu dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar. I. Prinsip Pemilihan Tema Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai pembelajaran tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan. Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yang terkait dengan sesuatu yang menjadi bagian dalam kehidupan siswa. Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyaknya mata pelajaran 2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untukbelajar selanjutnya. 3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak 4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah/kelas
13 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar 6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar siswa. 7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar. J. Pemilihan Tema Membuat/memilih tema Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut : 1. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran 2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya 3. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak 4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah 5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar 6. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar siswa 7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar

K. Contoh Tema Kelas 1 dalam 1 tahun sebagai berikut : Semester I 1. Aku dan Keluargaku 2. Lingkungan 3. Tempat Umum 4. Kebersihan, Kesehatan dan Keamanan 5. Alat Transportasi 6. Alat Komunikasi Semester II 7. Hewan dan Tumbuhan 8. Pekerjaan 9. Kejadian Sehari-hari 10. Rekreasi 11. Negara Indonesia 12. Gejala Alam Catatan : Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar.

14

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

L. Karakteristik Pembelajaran Tematik Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristikkarakteristik sebagai berikut: 1) Berpusat pada siswa Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahankemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar. 2) Memberikan pengalaman langsung Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak. 3) Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa. 4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. 5) Bersifat fleksibel Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada. 6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

7)

15

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

BAB II MODEL PEMETAAN KD & INDIKATOR DAN PENGKAJIAN TEMA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1 A. Pemetaan dan Pengkajian Tema
PERTANYAAN:

Apakah merupakan keharusan melakukan Pemetaan dan Pengkajian Tema? Apa manfaat kegiatan pemetaan dalam pembelajaran tematik? Apa kesulitannya apabila tidak melakukan pemetaan dan pengkajian tema? Dimana letak korelasinya? Antara kegiatan pemetaan dan pengkajian tema dengan persiapan penyusunan rencana pembelajaran?

Menjawab pertanyaan harus tidaknya dilakukan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema akan terjawab dengan sendirinya setelah kegiatan pemetaan dilakukan (kegiatan itu wajib atau tidak). Pada prinsipnya persiapan pembuatan kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagai kelengkapan manajemen sekolah terkait dengan pembelajaran di kelas adalah wajib dilakukan oleh guru sebagai salah satu pengembang kurikulum sekolah. Sepanjang memudahkan dan tidak justru menyulitkan guru hakekatnya baik dilakukan sehingga pemahaman terhadap materi yang akan disajikan menjadi lebih terinternalisasi. Di dalam kegiatan Pemetaan ini dilakukan pengkajian seluruh Kompetensi Dasar dari seluruh mata pelajaran: Agama (untuk bagian Akhlak/Budi Pekerti), PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, IPA, Seni Budaya (bagian Seni Musik) dan Orjaskes (bagian kesehatan) dan dilanjutkan dengan penuangan ke dalam format yang disediakan. Kegiatan ini sangat membantu guru dalam mengetahui, apakah ada KD dan Indikator yang belum terserap dalam tema-tema selama satu tahun?. Apabila ada KD dan atau Indikator yang belum tersajikan dalam tema satupun yang dipersiapkan selama satu tahun (semester 1 dan 2) maka perlu dibuatkan tema tersendiri untuk mengakomodasi KD dan Indikator yang tidak dapat menyatu tersebut. Hal ini dapat diketahui setelah dilakukan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema. Dengan demikian kegiatan pemetaan sangat membantu guru dalam melakukan prioritas materi dan sekaligus menjadi penanda bahwa suatu KD dari mata pelajaran sudah diangkat dalam tema tertentu. Dapat dimaklumi apabila muncul banyak pertanyaan terkait dengan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema ini. Mengingat kegiatan pemetaan relatif memerlukan waktu banyak dan cukup makan energi, dikarenakan harus membaca satu demi satu Kompetensi Dasar dan membuat Indikator seluruh mata pelajaran dan memikirkan keterkaitannya agar penyajian pembelajaran dapat dilakukan secara luwes, tanpa dipaksakan, bergulir, saling terkait dan bermakna bagi siswa. Pemetaan sebaiknya dalam menyiapkan tema untuk satu tahun dan dimasukkan ke dalam format dari seluruh KD & Indikator juga di tulis semuanya (lihat contoh format pemetaan)

16

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

FORMAT PEMETAAN:
PEMETAAN HUBUNGAN KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA 1. BAHASA INDONESIA
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 Mendengarkan 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

2 Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil, sepeda motor, sepeda angin dsb Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku Mengerjakan tugas sesuai perintah guru seperti: melingkari, menyilang, menulis, member garis, member tanda centang dll. Menyebutkan benda yang ada di sekitar Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita yang didengar Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa sederhana

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Berbicara (Smt 1) 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

17

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 2.3 Mendeskipsikan bendabenda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

2 Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku). Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun. Menyapa guru atau teman dengan menggunakan kalimat yang tepat dan bahasa yang santun Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar Menceritakan kegunaan anggota tubuh dengan kalimat sederhana. Mendeskripsikan nama-nama benda dengan kalimat yang sederhana. Mencocokan gambar sesuai dengan informasi yang didengar Membaca puisi dengan lafal yang benar. Membaca puisi dengan intonasi yang tepat Mendeklamasikan puisi sesuai dengan lafal dan intonasinya Mendeklamasikan puisi sesuai dengan tema yang dipelajari. Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru. Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru. Membaca dengan nyaring kalimat dengan nyaring dengan lafal dan kata yang tepat. Membaca puisi sesuai dengan intonasi yang tepat

18

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

2 Membaca syair lagu dengan benar sesuai petunjuk yang di dengar Membaca nyaring (di dengar siswa lain) kalimat demi kalimat sesuai dengan lafal dan intonasinya sehingga mudah dipahami . Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar. Menjiplak berbagai bentuk gambar sesuai perintah guru dengan benar Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan ptunjuk guru dengan benar. Memegang pensil dengan benar Menebalkan berbagai bentuk huruf dengan benar. Menebalkan berbagai bentuk gambar dengan rapi Menebalkan berbagai bentuk lingkaran dengan benar. Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat. Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar Menontoh kalmiat sederhana di bukunya sendiri dengan benar Menulis kalimat sederhana di papan tulis sesuai perintah guru. Menyalin kalimat sederhana dari papan tulis ke bukunya sendiri dengan benar Menuliskan kalimat yang belum selesai di bukunya sendiri berdasarkan gambar Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar

Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

19

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 4.5. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas Mendengarkan (Smt 2) 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar

2 Menulis puisi anak sesuai dengan tema secara tepat. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas secara tepat. Menulis deskripsi benda-benda di sekitar dengan benar. Menulis kembali nama-nama hasil identifikasi benda yang ada di sekitarnya Menjawab pertanyaan guru tentang isi dongeng . Menjebutkan tokoh dalam cerita dongeng Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sederhana. Menyampaikan kepada temannya nama benda dalam gambar sesuai tema dengan bahasa sederhana Bertanya jawab tentang isi gambar dengan bahasa yang mudah dimengerti Menceritakan isi gambar seri dengan bahasa yang mudah dimengerti. Menyapa tema sekelasnya dengan cara yang sesuai Menyapa guru dengan bahasa sederhana yang santun Mengucapkan ijin kepada guru jika akan keluar kelas Mengucapkan selamat kepada teman yang berhasil baik Mengucapkan terima kasih kepada guru atau teman Menyampaikan permintaan maaf kepada guru atau teman dengan kalimat yang benar Mengucapkan maaf kepada guru atau teman

5.2 Menyebutkan isi dongeng

Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti

6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai

20

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

2 Mengungkapkan isi hati perasaan suka dan tidak suka pada suatu benda atau suatu kegiatan Mengungkapkan dan menjelaskan alas an mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu benda Mengungkapkan alasan mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu kegiatan. Menceritakan hal-hal yang pernah dialami, dilihat dan didengar selama perjalanan dari rumah ke sekolah. Mengenal nama-nama dalam isi dongeng dan menyebutkannya di kelas Menceritakan nama-nama tokoh dalam isi dongeng yang didengar dengan benar. Memerankan tokoh dalam dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yangsesuai. Membaca huruf, kata dan kalimat sederhana dengan lancar Membaca lancar beberapa kalimat yang terdiri 3-5 kata sesuai dengan intonasi yang tepat Membaca lancar kalimat sesuai dengan lafal dan jedanya dengan tepat. Membaca kalimat dengan memperhatikan tempat jeda (berhenti, menarik napas) sesuai dengan panjang dan pendeknya kalimat Membaca kalimat sederhana sesuai dengan lafal, intonasi, jeda puisi anak Mengidentifikasi kata-kata kunci dari bacaan puisi yang agak panjang . Membaca puisi dengan benar sesuai bacaan Membacakan puisi sesuai penggalan dan intonasi yang tepat

Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat

7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

21

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 Menulis 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung

2 Menggerakkan jari tangan dengan benar untuk menulis kalimat sederhana Memegang alat tulis dengan benar sesuai petunjuk guru untuk menulis kata, kalimat Menyalin kata dan kalimat sesuai perintah guru dengan benar Menulis kalimat sederhana yang didektekan guru dengan benar . Menulis kalimat dengan huruf sambung yang rapi dan dapat dimengerti orang lain. Menulis kata dan kalimat puisi yang didektekan guru dengan huruf sambung Menulis puisi anak di bukunya sendiri dengan huruf tegak bersambung. Menyalin puisi anak di bukunya sendiri dengan huruf tegak bersambung secara tepat.

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung

22

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

2.

MATEMATIKA
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 Bilangan 1.1 Membilang banyak benda

2 Menghitung secara urut. Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar. Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20 Melakukan penjumlahan sampai dengan angka 20 Melakukan pengurangan sampai dengan 20. Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih sedikit, lebih banyak atau sama banyak. Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan angka 20. Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pengurangan sampai dengan angka 20 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

23

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 Geometri dan Pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2 Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam) Mengenal konsep waktu : lama, sebentar Member contoh dalam kehidupan sehari-hari konsep waktu: sebentar dan lama dalam sehari-hari. Membaca tanda waktu dalam hitungan jam. Mengidentifikasi konsep waktu : lama suatu kejadian berlangsung. Menceritakan konsep waktu dalam kejadian sehari-hari berkaitan dengan kejadian . Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk katagori panjang dan pendek Membandingkan suatu benda yang panjang dan yang pendek. Menentukan benda-benda yang termasuk panjang dan mana yang termasuk pendek dalam hubungan dengan benda-benda di sekitar rumah dan sekolah. Memberi contoh masalah sehari-hari yang memerlukan waktu lama atau panjang. Mendeskripsikan permasalahan yang memerlukan waktu lama Membedakan kegiatan yang memerlukan waktu lama dengan waktu yang panjang (dalam arti waktu).

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membanding kannya

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang

24

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)

2 Mengidentifikan bentuk-bentuk benda (segitiga, segi empat, bulat, kerucut) suatu benda. Mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuknya (balok, prisma, tabung, bola dan atau kerucut). Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bentuk dan ukurannya Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan ruang dan besarnya. Mengidentifikasi benda-benda Mengelompokkan jumlah benda. Mengurutkan benda-benda sesuai dengan kelompok besar dan kecilnya. Membandingkan besar dan kecilnya sekelompok benda. Mengidentifikasi nilai tempat satuan Mengidentifikasi nilai tempat puluhan. Membandingkan nilai satuan dengan puluhan. Melakukan penjumlahan dua angka Melakukan penjumlahan dua angka atau lebih Melakukan pengurangan dua angka Mengidentifikasi sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan. Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan dan hitungan. Mendeskripsikan masalah yang melibatkan penjumlahan. Mendeskripsikan masalah yang melibatkan pengurangan.

3.2 Menentukan urutan bendabenda ruang yang sejenis menurut besarnya 4.1 Membilang banyak benda 4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan 4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

25

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

2 Mengidentifkasi benda-benda yang berat Mengidentifikasi benda-benda yang ringan di sekitar. Membandingkan berat dan ringan suatu benda. Mendeskripsikan masalah berkaitan dengan berat benda. Membandingkan masalah yang berkaitan dengan berat suatu benda Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk segitiga, segi empat dan lingkaran. Membandingkan bentuk-bentuk benda. Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bangun datar. Membandingkan benda-benda sesuai dengan bentuknya.

26

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

3 Ilmu Pengetahuan Sosial


TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR 1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGK RMAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH & KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMU NI KASI 2 8 HEWAN & TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

INDIKATOR

Menceriterakan pengalaman diri

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi) Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak) Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya

Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga

Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

27

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR 1 2.1 Mendeskripsikan letak rumah 2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah Menyebutkan arah alamat rumahnya dengan benar Menjelaskan letak rumah diantara rumah di sekitarnya Menyebutkan ciri-ciri rumahnya sendiri Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat Memberi contoh keadaan lingkungan rumah yang sehat Menjelaskan cara menjaga kebersihan rumah agar lingkungan menjadi sehat Menceritakan manfaat lingkungan rumah yang sehat Menceritakan pengalamannya sendiri dalam membantu orang tua untuk menjaga rumah agar lingkungan menjadi sehat dan bersih AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGK RMAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH & KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMU NI KASI 2 8 HEWAN & TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

INDIKATOR

28

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

4. Ilmu Pengetahuan Alam


TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan


1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll) Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar. Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan. Mengidentifikasi macam-macam makanan yang diperlukan manusia Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi besar Menceritakan kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi sehat, dan kuat. Mengidentifikasi lingkungan sehat yang diperlukan tubuh. Mengidentifikasi cara hidup sehat. Menceritakan cara merawat tubuh agar sehat Menunjukkan waktu perawatan anggota tubuh . Mengidentifikasi lingkungan sehat. Mendeskripsikan lingkungan rumah dan sekolah yang sehat Menceritakan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat.

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

29

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

2 Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat. Mengidentifikasi manfaat lingkungan yang sehat bagi tubuh manusia Mendeskripsikan keuntungan bagi manusia jika menjaga lingkungan tetap sehat dan bersih Menceritakan akibat yang muncul karena lingkungan yang tidak sehat. Mengidentifikasi perlunya merawat tanama di sekitar rumah dan sekolah Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih. Menceritakan perlunya merawat hewan peliharaan di rumah Mendeskripsikan cara merawat lingkungan sekitar rumah dan sekolah agar bersih dan sehat.

Benda dan Sifatnya.


3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat. Mendeskripsikan ciri-ciri benda di sekitar lingkungannya melalui pengamatan sendiri . Menceritakan kegunaan benda-benda yang ada di rumah dan di sekolah Mengidentifikasi benda-benda (cair, dan padat) di sekitar lingkungannya Mengidentifikasi benda-benda yang dapat berubah bentuk (misalnya air dan es, awan dengan hujan). mendeskripsikan benda-benda yang dapat berubah membandingkan bentuk benda

30

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

2 Mendeskripsikan benda-benda dan kegunaannya sesuai dengan bentuk dan cirinya... Mendeskripsikan kegunaan benda di lingkungan sekitar.

Energy dan Perubahannya


4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar. Menyebutkan bentuk gerak dari benda di sekitar Membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang tidak dapat bergerak Melakukan percobaan untuk membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang sulit bergerak. Menceritakan macam-macam energy yang banyak diperlukan manusia sehari-hari Menerangkan penyebab mengapa benda bisa bergerak Mengidentifikasi macam-macam benda yang bisa bergerak Mendeskripsikan penyebab benda bisa bergerak (karena dorongan, per/pegas, magnet dsb). Menceritakan energy yang paling banyak digunakan manusia sebagai sumber energy gerak Memberi contoh listrik dan panas sebagai kegunaan energy.

Bumi dan Alam Semesta


5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan Mengidentifikasi benda-benda yang ada di langit Mengidentifikasi benda-benda yang ada di bumi.

31

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

2 Menceritakan berbagai benda di langit melalui pengamatan Menerangkan berbagai benda yang ada di langit dan di bumi yang dapat bergerak. Mengidentifikan keadaan cuaca di sekitar Mendeskripsikan tanda-tanda akan turun hujan Menjelaskan perbedaan suhu pada musim hujan dan musim kemarau. Membandingkan suhu udara pada musim hujan dengan musim kemarau. Menceritakan pengaruh musim kemarau terhadap kegiatan manusia. Menceritakan pengaruh musim hujan terhadap kegiatan manusia Menceritakan keuntungan musim kemarau terhadap kegiatan manusia Menceritakan keuntungan musim penghujan pada manusia.

32

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

2 Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun dengan saudara di rumah. Menjelaskan akibat jika tidak mau rukun dengan tema di sekolah. Menerapkan sikap hidup rukun di rumah Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah. Menceritakan penting tata tertib di rumah Menjelaskan pentingnya tata tertib di sekolah. Menceritakan akibat jika tidak tertib di rumah dan di sekolah Melaksanakan tata tertib di rumah Melaksanakan tata tertib di sekolah dengan penuh kesadaran.

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

33

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

2 Mengidentifikasi hak-hak anak di rumah. Mengidentifikasi hak anak di sekolah. Mendeskripsikan sikap dalam melaksanakan haknya Menceritakan pelaksanaan hak anak di rumah Menceritakan pelaksanan hak di sekolah. Mematuhi tata tertib di rumah Mematuhi tata tertib di sekolah. Melaksanakan aturan sekolah dengan patuh. Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

34

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

6. SENI-BUDAYA
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1. 2.

3. 4. 5. 6.

7.

8.

9.

1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia Menampilkan permainan pola irama sederhana

10. Mengekspresikan diri melalui vocal 11. Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 12. Melafalkan lagu anak-anak

Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.

35

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 13. Menyanyikan lagu anakanak secara individual, kelompok maupun klasikal 14. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 15. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 16. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 17. Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 18. Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton 19. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 20. Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 21. Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif 22. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel 23. Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam 24. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam

2 Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak. Menyanyikan lagu anak secara individu dengan benar.

. .

36

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 25. Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana 26. Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana 27. Memeragakan dinamik sederhana 28. Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana 29. Menyanyikan lagu anakanak dan lagu wajib 30. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 31. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 32. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 33. Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi 34. Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi 35. Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

Menyanyikan lagu anak dengan benar. Menyanyikan lagu wajib dengan semangat.

37

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

7. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN


TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri 1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri 1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri 1.4 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri 2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

. .

38

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

4.2

5.1

1 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Mengenal pentingnya imunisasi Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam

Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

5.2 6.1

6.2

6.3

7.1

39

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

7.2

1 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyibunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

8.1

8.2

9.1

9.2

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

40

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan 11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat 11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

2 Mempraktikkan kerjasama dengan teman Selalu menjaga kebersihan diri Selalu menjaga kebersihan lingkungan

Cuci tangan sebelum makan Mencuci kaki dan tangan sebelum tidur Sikat gigi sebelum tidur. Terbiasa mencuci buah yang akan dimakan. Menyimpan makanan dengan rapi. Makan dan minum sesuai kebutuhan tubuhnya Member contoh kegunaan minum dan makan. Selalu gosok gigi pagi dan sore hari Membersihkan tangan jika akan makan. Memegang buah atau makanan dengan tangan kanan yang selalu bersih dari kotoran/debu. Member contoh makanan yang bersih. Menceritakan kegunaan makanan yang sehat.

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut

12.2 Mengenal makanan sehat

41

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

6 AGAMA (ISLAM)
TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 3.1 Membiasakan perilaku jujur

2 Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya. Tidak berbohong Berbicara jujur. Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu Mengerjakan perintah guru dengan baik. Mendengarkan perintah orang tua agar datang kesekolah tepat waktu. Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar. Selalu datang tepat waktu Menunjukkan sikap tidak terlambat datang ke sekolah Selalu mengerjakan tugas tepat waktu. Selalu mengerjakan tugas dari guru sesuai perintah Menunjukkan sikap rajin dalam mengerjakan tugas. Selalu mengerjakan tugas . Suka menolong teman. Selalu membantu tema yang kesulitan. Menunjukkan sikap hormat kepada guru Bersikap santu kepada orang yang lebih tua. Selalu bersikap hormat kepada orang tua

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua

42

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR AKU & KELU AR GAKU 4 3 LINGKR MAH 2 4 TMPAT UMUM 3 5 KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN 2 6 ALAT TRANS POR TASI 2 7 ALAT KOMUN I KASI 2 8 HEWAN DAN TUMBU HAN 2 9 PEKER JAAN 2 10 KJADIAN SEHARIHARI 2 11 RKREASI 2 12 NEGARA INDONE SIA 2 13 GEJA LA ALAM 2 14

1 8.4 Menampilkan adab makan dan minum 8.5 Menampilkan adab belajar

2 Selalu menunjukkan sikap baik ketika makan dan minum Tidak sembarang membuang sampah makanan Selalu menunjukkan adab makan dan minum sesuai tata krama. Selalu menunjukkan sikap rajin belajar Selalu menunjukkan adab belajar.

CATATAN: Untuk Pendidikan Agama disini diprioritaskan yang sifatnya menuju pada sikap, perilaku dan kepribadian yang memuat Budi Pekerti dan Akhlak Mulia. Sekolah selain Islam menyesuaikan ketentuan sebagaimana yang diatur di dalam SK dan KD Agamanya B. Jaringan Kompetensi Dasar dan Indikator Membuat Jaringan KD / Indikator merupakan kegiatan lanjutan dari Pemetaan dan Pengkajian Tema (lihat format latihan Pemetaan). Kegiatan ini tidak terlalu memerlukan banyak energy apabila kegiatan pemetaan dan pengakajian tema sudah dilakukan. Sebab tinggal menurunkan/memindahkan indikator yang di centang dikaitkan dengan tema yang tersedia dalam satu tahun. Indikator mana saja yang sudah di beri tanda cek/contreng (V) tinggal memindahkan saja ke dalam format Jaringan KD & Indikator. Hal ini perlu dilakukan untuk lebih memudahkan pemilihan materi yang bias dipadukan secara luwes antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang lainnya. Jaringan Indikator dibuat sejumlah tema yang ada dalam satu semester atau satu tahun. Apabila jumlah tema dalam satu tahun ada 12 tema, maka Jaringan KD & Indikatornya juga sejumlah 12.

43

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Pembuatan Jaringan Kd & Indikator ini sangat penting dilakukan sebelum memasukannya ke dalam silabus tematik. Tujuannya adalah untuk mengetahui secara keseluruhan mana KD dan Indikator yang sudah dipetakan dapat dibelajarkan secara terpadu akan terlihat dengan jelas setelah dimasukkan ke dalam format jaringan. Guru dapat memiliki gambaran secara utuh Tema yang akan disajikan dalam korelasinya dengan KD dan Indikator mata pelajaran lain secara jelas. Mengawali kegiatan pembuatan Jaringan KD & Indikator sebaiknya terlebih dulu sudah dilakukan hal-hal sebagai berikut: 1. Mengidentifikasi semua indikator dan kompetensi dasar dari semua mata pelajaran (Agama, BI, Matematika, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta Seni Budaya) 2. Memasukkan hasil identifikasi ke dalam format (tabel) hubungan indikator dan kompetensi dasar ke dalam tema yang relevan dengan cara memberikan contreng ke dalam kolom tema yang tersedia (format pemetaan) 3. Jika ada indikator dan kompetensi dasar yang tidak bisa dimasukkan ke dalam suatu tema, maka indikator dan kompetensi dasar tersebut dibuatkan atau dibuatkan tema khusus dan disajikan tersendiri, baik oleh guru kelas maupun oleh guru mata pelajaran (terutama indikator dan kompetensi dasar Agama dan Seni Budaya dan Olah Raga 4. Hasil pemetaan tinggal memindahkan saja ke dalam format jaringan Membuat pengelompokkan jaringan indikator Memasukkan semua indiktaor yang telah diidentifikasi ke dalam jaringan indikator. Sebagaimana pada contoh berikut:

44

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

JARINGAN KD & INDIKATOR


BAHASA INDONESIA 1. Membedakan berbagai bunyi bahasa 2. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita 3. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 4. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 5. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 6. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil, Menyebutkan benda yang ada di sekitar Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar tentang macam-macam alat transportasi Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru. Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan petunjuk guru dengan benar. Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar
AGAMA MATEMATIKA

1. Membiasakan perilaku jujur 2. Membiasakan perilaku bertanggung jawab Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya. Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu

1. 2. 3. 4.

Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar. Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20 Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

SENI BUDAYA

ALAT TRANSPORTASI

1. Melafalkan lagu anak-anak 2. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak.

PKn

Menyanyikan lagu anak secara individu dengan benar.

1. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.

IPA

OLAH RAGA & KESHTN

Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

1. Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 2. Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) 4. Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat. Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih. Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar. Membandingkan suhu udara pada musim hujan dengan musim kemarau.

IPS 1. Menceriterakan pengalaman diri 2. Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

45

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

C. Silabus Tematik
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa. Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, penilaian dan sumber belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian. Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas (Kelas 1, atau 2, atau 3). Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indicator pencapaian kompetensi; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, sampai dengan membuat jaringan indicator pencapaian kompetensi. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan tema, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi , penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik : Komponen silabus terdiri dari : Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar : Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema. Materi Pembelajaran Dituliskan materi yang akan dibelajarkan dari berbagai mata pelajaran yang akan dipadukan Kegiatan Pembelajaran Memuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikatordirumuskandalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi.
46 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Penilaian Penilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar. Alokasi waktu Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari) Karakter bangsa Memuat nilai-nilai budaya karakter bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung jawab Sumber Belajar Memuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.

Penyusunan Silabus merupakan keharusan yang dimasukkan dalam dokumen II KTSP sekolah. Di dalam silabus sudah dipikirkan secara utuh kegiatan dan materi apa saja yang akan disajikan secara berurutan dalam setiap mata pelajaran. Silabus tematik mengakomodasi seluruh mata pelajaran dan disajikan berapa minggu sebuah tema akan dibelajarkan. Sebagaimana dalam Jaringan KD & Indikator, jumlah Silabus sama banyak dengan jumlah Jaringan KD & Indikatornya. Jika jumlah Tema ada 12, maka jumlah Silabusnya juga ada 12. Di dalam silabus sudah dipikirkan Nilai Karakter Bangsa apa saja yang akan diakomodasi dan ditanamkan kepada siswa di tema tersebut. Dari 18 nilai karakter, tentunya ada pemilihan yang prioritas, tidak perlu terlalu banyak yang berdampak tidak dapat terlaksana, tetapi lebih baik sedikit, tetapi bias dilaksanakan dan diamati serta dievaluasi tingkat ketercapaiannya. (lihat contoh silabus )

47

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD/MI KELAS 1 TEMA : ALAT TRANSPORTASI


SK / KD 1 1. PKn 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah 4.2. Melaksana Mengamati gambar Aturan-aturan macam-macam alat dalam masyarakat kan aturan transportasi (darat, laut, (RT, RW) yang berlaku udara Aturan berlalu di Bertanya jawab aturanlintas masyarakat aturan yang berlaku di Kepatuhan masyarakat (RT & RW) terhadap aturan Berdiskusi aturan Pelaksanaan berlalu llntas (dari aturan rumah ke sekolah) Mengerjakan tugas kelompok membuat cerita tentang apa saja yang dipatuhi ketika naik kendaraan Melaksanakan aturan ber lalu lintas Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat Penilaian Tingkah laku Mengamati kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. Mencatat ak tivitas siswa yang merespon tanya jawab Mengamati Menilai aktivitas siswa dalam mengerjakan Tugas dengan menggunakan lembar pengamatan Mengamati dan mencatat sikap siswa dalam ber diskusi dengan teman sebang kunya 4 Minggu 4x6 hr = 24 hari Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, SeniBudaya dan Agama. Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006 Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A. Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/K omunikasi Cinta damai MATERI PEMBELAJARAN 2 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4 ALKS WAKTU 6 SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7 NILAI KARAKTER BANGSA 8

PENILAIAN 5

48

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD 1

MATERI PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4

PENILAIAN 5

ALKS WAKTU 6

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7

NILAI KARAKTER BANGSA 8

2. BAHASA INDONESIA Mendengarkan 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan 1.2 Membedaka Macam-macam Mendengarkan n berbagai penjelasan guru tentang bunyi suara bunyi berbagai bunyi bel alat Bunyi suara alat bahasa transportasi transportasi 1.3 Menyebut Bertanya jawab kan tokohperbedaan tokoh dalam cerita

Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil,

Mengumpulkan dan menilai ha sil tugas siswa dan dimasukkan dalam dokumen siswa.

Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS Buku lain yang relevan

Rasa ingin tahu

Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi 2.2. Menyapa Mendengarkan Penilaian lisan Buku Ajar Siswa Cinta damai Cara bertegur Bersikap santun orang lain penjelasan guru tentang Penilian obyektif mata Pelajaran sapa ketika berbicara dengan cara menyapa orang tes Bahasa dengan guru menggunakan lain Penilaian Indonesia, IPA, Bersikap sopan kalimat Melaksanakan perintah Subyekti tes PKn, IPS, ketika berbicara sapaan yang guru agar bersikap Penilaian unjuk Matematika, dengan teman tepat dan sopan dan santun jika kerja Orkes, Seni Menceritakan bahasa yang berbicara dengan guru Budaya dan kegunaan bendasantun Agama. benda di sekitar

49

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4 Menceritakan benda-benda yang ada di sekitar tentang macammacam alat transportasi Membaca nyaring kata- kata dengan lafal yang tepat Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

PENILAIAN 5 Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja

ALKS WAKTU 6

1 2 3 Membaca 3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 3.1 Membaca Membaca bacaan teks Cara membaca pendek dengan benar teks pendek nyaring suku Membaca macam Cara melafalkan kata dan macam alat transportasi kata kata dengan (darat, laut, udara) lafal yang tepat

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7 Bacaan tentang alat transportasi

NILAI KARAKTER BANGSA 8 Gemar membaca

Menulis 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin . 4.1. Menjiplak Cara menulis yang Menjiplak berbagai Menjiplak tulisan berbagai macam bentuk gambar benar benda yang ada di bentuk alat transportasi (alat sekitar Cara menjiplak gambar, transportasi darat, laut, Menjiplak berbagai berbagai bentuk lingkaran, udara) gambar, lingkaran bentuk lingkaran dan bentuk Menulis macam-macam dan huruf sesuai dengan huruf alat transportasi ptunjuk guru 4.4 Melengkapi dengan benar. kalimat yang Melengkapi kalimat yang belum selesai belum di buku tugasnya selesai dengan benar berdasarkan gambar
50 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja

Gambargambar tentang alat transportasi

Gemar membaca Rasa ingin tahu Tanggung jawab

SK / KD 1

MATERI PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4 Menulis macammacam alat transportasi (darat, laut, udara)

PENILAIAN 5

ALKS WAKTU 6

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7

NILAI KARAKTER BANGSA 8

3. MATEMATIKA Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 1.1 Membilang Menghitung banyak Macam-macam banyak macam alat transportasi benda alat benda Mengurutkan benda kcil transportasi 1.2 Mengurutka ke besar dari berbagai (darat, laut dan n banyak macam bentuk alat udara) benda tranportasi Urutan benda dari 1.3 Melakukan Menggunakan symbol yang kecil ke penjumlahan dalam mengerjakan besar dari bentuk dan alat transportasi penguranga n bilangan Lambang dan sampai 20 symbol

Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar. Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20 Menulis dalam bukunya hasil penjumlahan dengan menggunakan symbol

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes

Gambar macam-macam alat transportasi

Rasa ingin tahu Kerja keras

51

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD 1

MATERI PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4

PENILAIAN 5

ALKS WAKTU 6

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7

NILAI KARAKTER BANGSA 8

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang 2.1. Menentukan Bertanya jawab tentang Konsep waktu waktu (pagi, konsep waktu (pagi, (pagi, siang dan siang, siang dan malam) malam) malam), Berdiskusi dengan hari, dan jam teman sebangku (secara tentang konsep waktu bulat) (pagi, siang dan malam)

Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes

Gambar Cuaca alam (pagi, siang dam malam hari)

Tanggung jawab

4.. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 1.2 Menceritera Mengidentifikasi Cerita Mengidentifikasi kan penga pengalaman naik pengalaman diri pengalamannya naik laman diri kendaraan kendaraan Bertanya jawab dengan teman pengalamannya naik kendaraan Berdiskusi dan tukar pengalaman diri naik kendaraan (darat, laut, udara) Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes Gambar anak naik kendaraan (angkutan, mobil, kereta dsb)

52

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD 1

MATERI PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4

PENILAIAN 5 Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes

ALKS WAKTU 6

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7 Gambar anak naik kendaraan (darat, laut, udara)

NILAI KARAKTER BANGSA 8

2. Mendeskripsikan lingkungan rumah 1.4 Menceritaka Peristiwa penting n kembali diri sendiri peristiwa Pengalaman diri penting yang naik kendaraan dialami sendiri di lingkungan keluarga

Bertanya jawab tentang Menceritakan pengalaman diri anak pengalaman diri dalam naik kendaraan dalam pergaulan di (darat, laut, udara) rumah Menceritakan pengalaman diri ketika Menceritakan peristiwa-peristiwa naik kendaraan (darat, penting yang dialami laut, udara) sendiri dalam Mencatat pergaulan dengan pengalamannya di buku saudara/adik/kakak di sendiri ketika naik lingkungan kenaraan (darat, laut, keluarganya udara)

5.. ILMU PENGETAHUAN ALAM Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 2. Mengenal cara memlihara lingkungan agar tetap sehat 1.3 Membedaka Lingkungan sehat Bertanya jawab tentang n lingkungan lingkungan sehat dan akibat banyaknya sehat lingkungan tidak sehat asap dari dengan Mengidentifikasi dan kendaraan lingkungan Mencatat lingkungan bermotor tidak sehat yang bersih Berdiskusi pentingnya Lingkungan bersih merawat kebersihan pengaruh asap lingkungan kendaraan

Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat. Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih.

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes

Gambar Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema Gambar lingkungan sehat dan bersih

Peduli lingkungan

53

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD 1 4.2 Mengidentifi kasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4 Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar.

PENILAIAN 5 Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja Penilaian obyektif tes

ALKS WAKTU 6

2 3 Bertanya jawab tentang Benda bergerak benda-benda bergerak dan tidak bergerak (dari alat transportasi: dari kendaraan darat, laut, udara) bermotor

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7 Gambar alat transportasi darat, laut dan udara

NILAI KARAKTER BANGSA 8 Tanggung jawab

5..Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia 4.3 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita 6.. SENI BUDAYA 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 36. Melafalkan Menyanyikan lagu Lagu anak lagu anakdengan semangat Sikap dalam anak menyanyikan lagu Menyanyikan lagu 37. Menyanyika dengan benar n lagu anak Menyanyikan lagu anak secara dengan kompak individual, kelompok maupun klasikal
54

Cuaca

Bercerita tentang cuaca bersih di dalam kendaraan

Membandingkan suhu udara pada musim hujan dengan musim kemarau

Gambar AC yang ada di dalam mobil

Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat Menyanyikan lagu secara individu dan kelompok dengan kompak.

Observasi sikap anak dalam menyanyikan lagu Daftar cek penilaian unjuk kerja

Lagu anak

Semangat kebangsa an Cinta damai

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

SK / KD 1

MATERI PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI 4

PENILAIAN 5

ALKS WAKTU 6

SARANA DAN SUMBER BELAJAR 7

NILAI KARAKTER BANGSA 8

7.. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Kebersihan diri Kebersihan lingkungan Membersihkan kotoran dari debu tangan dan kaki setelah bermain Membersihkan tangan yang terkena kotoran debu kendaraan Menggunakan air bersih secukupnya Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu Skala sikap Observasi perilaku Observasi sikap dan perilaku Daftar cek tentang kebersihan diri anak Gambar anak membersihkan kotoran tangan dan kaki Peduli lingkungan Tanggung jawab

8.. AGAMA (ISLAM - AKHLAK ) (KARAKTERISTIK SEKOLAH) 3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasa Kejujuran kan perilaku jujur Berbicara apa adanya Terbiasa berbicara sesuai dengan kea d aan yang sebenarnya Menyelesaikan tugas dari guru dengan tepat waktu Skala sikap Observasi perilaku Kejujuran

3.2. Membiasa kan perilaku bertanggung jawab

Tanggung jawab

Skala sikap Observasi perilaku

Tanggung jawab

55

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

BAB III MODEL RPP TEMATIK KELAS 1 A. Rambu-rambu Penyusunan RPP Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses memuat ketentuan bahwa sebuah perencanaan proses pembelajaran meliputi Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar, Sumber belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan suatu rencana kegiatan kelas yang dirancang oleh guru dan berisikan skenario tahap demi tahap mengenai segala sesuatu yang akan dilakukan oleh guru bersama siswa terkait dengan materi pokok yang akan dibelajarkan. Dalam program tersebut telah tercermin tujuan pembelajaran berupa indikator yang ingin dicapai, media pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai indikator, dan langkah-langkah yang mencerminkan pembelajaran aktif serta penilaian proses dan hasil (authentic assessment). Amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester. Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Landasan pengembangan perencanaan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 Pasal 20. Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 41 tentang Standar Proses. Di dalam peraturan tersebut yang dimaksud dengan Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar serta memuat Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa B. Macam-MacamTeknik Pembelajaran Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat menciptakan pembelajaran aktif efektif dan menyenangkan, maka guru sebaiknya memperhatikan langkahlangkah pembelajaran dengan memilih dan menetapkan Teknik mana yang akan dipergunakan untuk mengelola kelas dan berinteraksi dengan siswanya. Macam-macam teknik pembelajaran dimaksud bertujuan mengkondisikan dengan jelas pendekatan belajar dan langkah-langkah di dalam kegiatan inti proses pembelajarannya.

56

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Dalam Pendekatan cooperatif learning ada beberapa teknik yang dapat dipergunakan dan diterapkan kepada siswa dengan catatan teknik-teknik ini perlu disesuaikan dengan konsdisi dan tingkat kemampuan siswa. Teknik dimaksud antara lain sebagai berikut: 1. Teknik Mencari Pasangan (Make Match oleh Lorna Curran 1994) 2. Teknik Berpikir berpasangan (Think Pair And Share oleh Frank Lyman 1985) 3. Teknik Jigsaw oleh Aronson, Blaney, Stephen\, Sikes & Snapp 1978) 4. Teknik Examples Non Examples 5. Teknik Picture And Picture 6. Teknik Bertukar Pasangan 7. Teknik Group Investigation oleh Sharan 1992 8. Teknik Bertukar Pasangan 9. Teknik Berpasangan Berempat 10. Teknik Berkirim Salam dan Soal 11. Teknik Dua Tinggal Dua tamu 12. Teknik Keliling Kelompok 13. Teknik Keliling Kelas 14. Teknik Lingkaran Kecil Lingkaran Besar 15. Teknik Bercerita Berpasangan Dari ke 15 teknik tersebut diatas, lihat contoh RPP di bawah. Langkah pertama guru sebelum menuangkan materi ke dalam RPP nya disarankan memilih salah satu teknik sebagai acuan penyusunan RPP. Penggunaan salah satu teknik, sebaiknya dikondisikan dalam satu hari dan satu pertemuan. Kecuali teknik Group Investigation (bisa di tugaskan terlebih dulu untuk bahan yang akan dilakukan investigasi) C. CONTOH PENGATURAN JADWAL TEMATIK
WAKTU
7.00-7.35 7.35-8.10

SENIN
ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ISTIRHAT ALAT TRANSPRTS EVALS B I EVALS B I

SELASA
ORKES ORKES ALAT TRANSPRTS ISTIRHAT TRANSPRTS EVALS MAT EVALS MAT

RABU
ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ISTIRHAT ALAT TRANSPRTS EVALS IPA EVALS IPA

KAMIS
ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ALAT TRANSPRTS ISTIRHAT SE-BUD EVALS BI EVALS MAT

JUMAT
AGAMA AGAMA

SABTU
ALAT TRANSPRTS MULOK

8.10-8.45 8.45-9.00 9.00-9.35 9.35-10.10 10.10-10.45

AGAMA ISTIRHAT ALAT TRANSPRTS EVALS IPS EVALS IPS

MULOK ISTIRHAT MULOK EVALS PKn EVALS PKn

** EVALS = Evaluasi (untuk Karakter Bangsa dilakukan Penilaian dalam Proses)


57 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

D. RPP Tema ALAT TRANSPORTASI Di bawah ini contoh penyusunan RPP Tematik dengan menggunakan pendekatan cooperatif learning teknik Berpikir Berpasangan, dimana siswa dikondisikan belajar dalam kelompok kecil, berdiskusi dengan teman sebangkunya, kemudian dari hasil diskusi tersebut dilaporkan kepada guru. Ketika siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya (dengan pola pikir siswa secara sederhana, sesuaikan dengan tingkat perkembangan usia siswa yang masih di kelas 1) istilahnya memang berdiskusi, tetapi hakekatnya adalah sesama siswa saling bercerita tentang pengalamannya sendiri apa yang pernah dialami sendiri, dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari. Tahapan dan langkah-langkahnya dapat dilihat sebagaimana di bawah ini.
RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 1, 2, dan 3 TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU I.

: ALAT TRANSPORTASI : 1 (satu)/ 1 (satu) : 3 kali pertemuan @ 5 JP/hari (3 hari)

STANDAR KOMPETENSI 1. PKn 2. BAHASA INDONESIA 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah Mendengarkan 3. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan Berbicara 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi Membaca Memahami teks pendek dengan membaca nyaring Menulis 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin . Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang 2 Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 3 Mendeskripsikan lingkungan rumah Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 5 Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat Energi dan Perubahannya 4. Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

3. MATEMATIKA

4. I P S

5. I P A

58

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

6. SENI BUDAYA 7. ORJASKES 8. AGAMA (ISLAM AKHLAK ) II. 6

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Menerapkan budaya hidup sehat 3. Membiasakan perilaku terpuji

KOMPETENSI DASAR 1. PKn 4.3. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat 2. BAHASA INDONESIA 4.5 Membedakan berbagai bunyi bahasa 4.6 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita 2.1. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 4.2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 4.2. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.4. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 6.2 6.3 6.4 2.2. 3.1 2.1 2.2 4.2 5.2 6. SENI BUDAYA 7. ORJASKES 8. AGAMA Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) Menceritera kan pengalaman diri Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

3. MATEMATIKA

4. I P S 5. I P A

4.5. Melafalkan lagu anak-anak 4.6. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 3.2 Membiasakan perilaku jujur 3.3. Membiasakan perilaku bertanggung jawab

59

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

III.. INDIKATOR PKn 1. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda) 2. Berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang 3. Tidak bergurau ketika naik kendaraan 4. Membedakan berbagai bunyi bahasa (suara bel mobil dengan bel sepeda) 5. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita (macam-macam pengemudi) 6. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 7. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 8. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 9. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 10. Membilang banyak benda: macam-macam alat transportasi 11. Mengurutkan banyak benda dari transportasi yang terkecil ke terbesar 12. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 13. Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat), berkendaraan malam hari harus menyalakan lampu. 14. Menceriterakan pengalaman diri ketika naik kendaraan (darat, laut, udara) 15. Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga 16. Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat yang disebabkan oleh asap kendaraan (polusi) 17. Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) (roda kendaraan) 18. Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita: cuaca hujan (mengendalikan kendaraan harus hati-hati) 19. Melafalkan lagu anak-anak tentang alat transportasi 20. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal 21. Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit akibat kotoran debu dari kendaraan bermotor 22. Menjaga kesehatan dari kotoran debu kendaraan 23. Membiasakan perilaku jujur 24. Membiasakan perilaku bertanggung jawab 25. Membiasakan hidup bersih

BAHASA INDONESIA

MATEMATIKA

IPS

IPA

SENI BUDAYA ORJASKES AGAMA

60

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

IV.. TUJUAN PKn 1. Siswa dapat melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda) 2. Siswa dapat berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang 3. Siswa Tidak bergurau ketika naik kendaraan 4. Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa (suara bel mobil dengan bel sepeda) 5. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita (macam-macam pengemudi) 6. Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 7. Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 8. Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 9. Siswa dapat melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 10. Siswa dapat membilang banyak benda: macam-macam alat transportasi 11. Siswa dapat mengurutkan banyak benda dari transportasi yang terkecil ke terbesar 12. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 13. Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat), berkendaraan malam hari harus menyalakan lampu. 14. Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri ketika naik kendaraan (darat, laut, udara) 15. Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga 16. Siswa dapat membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat yang disebabkan oleh asap kendaraan (polusi) 17. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) (roda kendaraan) 18. Siswa dapat mengenal keadaan cuaca di sekitar kita: cuaca hujan (mengendalikan kendaraan harus hati-hati) 19. Siswa dapat melafalkan lagu anak-anak tentang alat transportasi 20. Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal 21. Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit akibat kotoran debu dari kendaraan bermotor 22. Siswa dapat berperilaku jujur 23. Siswa dapat berperilaku tanggung jawab 24. Siswa terbiasa hidup bersih

BAHASA INDONESIA

MATEMATIKA

IPS

IPA

SENI BUDAYA ORJASKES AGAMA

61

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

V.. MATERI PELAJARAN PKn BAHASA INDONESIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Aturan yang berlaku di masyarakat Perbedaan berbagai bunyi bahasa Tokoh-tokoh dalam cerita Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Cara melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar Bilangan banyak benda: macam-macam alat transportasi Urutan & banyak benda dari transportasi yang terkecil ke terbesar Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Konsep waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) Pengalaman diri Peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

MATEMATIKA

IPS IPA

SENI BUDAYA ORJASKES AGAMA

14. Lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 15. Penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) 16. Mengenal keadaan Cuaca di sekitar kita 17. Lagu anak-anak 18. 19. 20. 21. Kebersihan diri yang meliputi kuku, badan dan kulit Perilaku jujur Tanggung jawab Hidup bersih

VI. LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 2) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia). 3) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu Kring-Kring Ada Sepeda sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) 4) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu 5) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi) b. Kegiatan Inti (Pendekatan Kooperatif Learning: Teknik Berpikir Berpasangan) 1) Meminta siswa untuk mengamati gambar tentang aku ke sekolah dan bertanya jawab tentang makna gambar (macam-macam alat transportasi: darat, laut, udara) (Eksplorasi, Nilai Rasa ingin tahu, BI, IPS) 2) Menugaskan siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring. Yang lain menyimak dan menunggu giliran jika sewaktu-waktu ditunjuk untuk meneruskan membaca bacaan/teks (BI, disiplin, eksplorasi) 3) Menceritakan makna gambar dengan bahasa sendiri (eksplorasi dan elaborasi, IPS, BI, Nilai mandiri)
62 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

4) Guru menginformasikan tentang alat transportasi, bahwa ada bermacam-macam jenis dan alat transportasi (darat, laut, udara) dengan karakteristik dari masing-masing 5) Menugaskan semua siswa berkelompok/berpasangan dengan teman sebangku (bersahabat/komunikasi, kerjasama, eksplorasi dan elaborasi, BI, PKn, IPS) 6) Masing- masing kelompok ditugaskan untuk membahas jenis alat transportasi dan menceritakan peristiwa yang pernah dialami dan pengalaman dalam perjalanan dari rumah ke sekolah (alat transportasi yang dilihat) 7) Semua kelompok pasangan ditugaskan untuk berdiskusi dengan pasangan terdekat dan menyampaikan hasil diskusi. 8) Guru memanggil siswa salah satu dari kelompok pasangan untuk membaca hasil diskusi secara klasikal 9) Semua siswa ditugaskan untuk menulis huruf P besar dan kecil, huruf sambung (Pp) dan huruf lepas (Pp) yang ada hubungannya dengan nama kendaraan (PKn, IPS, BI, IPA). 10) Kemudian bersama-sama teman sekelompok nya mengidentifikasi kata-kata yang berawalan P (huruf besar) dan p (huruf kecil) (eksplorasi, Nilai Rasa Ingin tahu, kerjasama BI, PKn, IPA, IPS) 11) Semua siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan menulis di bukunya macam-macam alat tranportasi yang pernah dialami dan dinaiki 12) Siswa ditugaskan untuk menceritakan pengalamannya dan menulis di bukunya masing-masing dan menceritakan peristiwa yang penting bersama keluarganya atau dengan teman-temannya 13) Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi (konfirmasi terhadap hasil elaborasi) 14) Guru menuliskan nama alat transportasi di papan tulis, siswa menyalin dan mencontoh kata dan kalimat yang ditulis guru pada buku tulisnya sendiri. (konfirmasi) darat (mobil, bus, delman, sepeda motor, becak, sedan dll) air (perahu, kapal penumpang, kapal layar, sampan dll) udara (helikopter, pesawat udara dll)

c. Kegiatan Akhir/Penutup 1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi 2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar selama sehari) 3) Menugaskan semua siswa ( PR )untuk menulis bermacam-macam jenis alat transportasi yang dikenal boleh bertanya kepada orang tua/kaka/paman dsb) 4) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah

..

63

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

PERTEMUAN 2 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia). 2) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu Naik Kereta Api sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) 3) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu 4) Guru meminta semua siswa mengeluarkan catatan pekerjaan rumah (PR) yang telah ditugaskan sebelumnya untuk bahan tanya jawab 5) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi) b. Kegiatan Inti (Pendekatan cooperatif Learning: Mencari Berpasangan) 1) Meminta semua siswa untuk mengeluarkan catatan (hasil pekerjaan rumah) tentang bermacammacam alat transportasi yang dikenalnya (tanggung jawab, BI, PKn, Eksplorasi) 2) Meminta siswa untuk mengamati gambar tentang aku ke sekolah dan bertanya jawab tentang makna gambar (macam-macam alat transportasi: darat, laut, udara) dari berbagai macam alat transportasi tersbut semua siswa diminta mengidentifikasi bunyi klakson/bel nya (Eksplorasi, Nilai Rasa ingin tahu, BI, IPS) 3) Guru menyiapkan Kartu tugas terdiri dari gambar dan tulisan: a) gambar Bus b) tulisan DAMRI c) gambar Kereta d) tulisan ANGGREK e) gambar pesawat f) tulisan GARUDA g) gambar Delman h) tulisan PAK KARNO 4) Semua siswa diberi kartu dan mengamati isi kartu, serta memikirkan pasangan dari kartu tersebut selanjutnya setiap siswa dalam satu kelas akan saling mengamati/bisa saling melihat isi kartu (eksplorasi dan elaborasi, rasa ingin tahu, semangat kebersamaan, BI, PKn, IPS) 5) Semua siswa ditugaskan untuk berpasangan secara cepat dengan temannya yang memegang kartu yang sesuai. Setelah berpasangan semua pasangan memikirkan kartu yang dipegangnya. 6) Semua pasangan ditugaskan untuk mengerjakan tugas yaitu mengidentifikasi macam-macam alat transportasi.Dan membandingkan jumlah roda dari masing-masing kendaraan (BI, Mat, Eksplorasi dan elaborasi, Nilai rasa ingin tahu) 7) Dari macam-macam alat transportasi yang ditulis, siswa diminta untuk menceritakan jenis transportasi yang disukai dan tidak disukai.(PKn, IPS, BI, IPA, MAT, Eksplorasi dan elaborasi, nilai rasa ingin tahu). 8) Semua kelompok pasangan melaporkan hasil diskusi dengan teman pasangannya (di depan kelas, agar siswa menjadi berani tampil) 9) Guru memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil kerja siswa 10) Guru memberi kesimpulan tentang jenis alat transportasi yang disukai dan kelebihannya (misalnya: kalau naik pesawat sangat cepat, kereta api, bisa leluasa jalan-jalan di dalam gerbong, ada TV nya, ada kamar kecil dsb) (konfirmasi, tanggung jawab) 11) Menasehati semua siswa untuk berperilaku sopan jika naik kendaraan Tidak berteriak-teriak Tidak mengeluarkan badan/kepal/tangan jika naik bis Duduk dengan tenang dan tidak berisik
64 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

c. Kegiatan Akhir/Penutup 1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi 2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar selama sehari) 3) Menugaskan semua siswa untuk menulis bermacam-macam jenis alat transportasi yang dikenal boleh bertanya kepada orang tua/kakak/paman dsb) dan juga bertanya kelebihannya, lebih enak naik kendaraan yang mana..? 4) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah

..

PERTEMUAN KE 3 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia). 2) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu Naik Becak sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) 3) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu 4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi) b. Kegiatan Inti (Pendekatan Kooperatif Learning: Teknik Kepala Bernomor) 1) Meminta semua siswa untuk mengeluarkan hasil pekerjaan rumah (PR) tentang naik kendaraan apa yang paling enak menurut siswa dan bertanya jawab tentang hasil kerja siswa. (BI, Mat, Eksplorasi dan elaborasi, Nilai rasa ingin tahu) 2) Guru bercerita kelebihan dan kelemahan dari setiap jenis kendaraan (apa saja aturan yang harus dipatuhi kalau naik kendaraan seperti: Bus, Kereta apui, pesawat, kapal laut dsb) 3) Siswa diminta untuk berkelompok dan setiap siswa di dalam kelompok mendapat nomor 4) Siswa diminta untuk membaca secara bergantian dan dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang transportasi udara yang diketahui siswa. (elaborasi, nilai tanggung jawab, kebersamaan, BI, PKn, IPS) 5) Guru menceritakan tentang transportasi udara (tata cara naik pesawat antara lain harus membeli tiket terlebih dahulu, cek in/mendaf tar di bandara1 jam sebelum berang kat sekaligus mengecek semua ba rang bawaan melalui pintu pemerik saan keamanan, membayar airport tax/pajak, masuk ruang tunggu, sampai naik pesawat) (elaborasi, nilai tanggung jawab, kebersamaan, BI, PKn, IPS) 6) Guru juga dapat menceritakan tentang beberapa peraturan apabila akan naik pesawat, seperti sudah hadir 30 menit sebelum jam keberangkatan, dilarang membawa senjata tajam, barang bawaan tiap orang tidak melebihi ketentuan, dsb.
65 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

7) Guru menceritakan macam-macam profesi/pekerjaan pada transportasi udara, seperti pilot, pramugari, teknisi, dan sebagainya.( elaborasi, nilai disiplin, ketaatan, BI, PKn, IPS) 8) Siswa diajak untuk menirukan suara pesawat sambil memperagakan gerakan pesawat yang sedang terbang. 9) Siswa belajar menulis huruf W huruf sambung (Ww) dan huruf lepas (Ww) dan mencari katakata yang memuat huruf tersebut (elaborasi, rasa ingin tahu) 10) Terakhir semua siswa diminta menerapkan sikap yang baik Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam aturan masyarakat misalnya: a) Taat pada aturan jika naik kendaraan b) Sopan dan santun di dalam kendaraan umum c) Tidak mengganggu jalannya kendaraan lain d) Mengendarai kendaraan di sebelah kiri e) Membunyikan klakson/bel jika akan melewati kendaraan lain. f) Membunyikan klaksok/bel tidak boleh di depan sekolah atau masjid. c. Kegiatan Akhir/Penutup Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang alat transportasi (darat, laut dan udara) Lingkungan keluarga, jalan raya dan sekolah Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS dan agama) VIII. PENILAIAN Penilaian Lisan (dalam proses) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

Mengetahui,

Guru Kelas 1

Kepala Sekolah

..

66

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

LAMPIRAN MEDIA ALAT TRANSPORTASI Macam-macam alat transportasi

Membandingkan jumlah roda dan jumlah penumpang alat transportasi

67

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Perhatikan Gambar berikut: Ada tiga orang sedang memancing dari dalam perahu Orang pertama memancing 14 ekor ikan Orang kedua memancing 11 ekor ikan Orang ketiga memancing 9 ekor ikan Ada satu huruf di setiap tubuh ikan Hubungkanlah huruf-huruf itu dengan garis Huruf-huruf itu akan membentuk dua buah kata Kedua kata itu merupakan nama alat transportasi Sebutkan namanya!

68

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN:

1.

Penilaian tertulis obyektif manakah diantara gambar alat transportasi berikut yang menampung banyak penumpang : tulis jumlah penumpang di dalam kolom mari kita pelajari bersama

gambar
sepeda motor taxi pesawat sepeda mini kereta api bis becak helikopter delman kapal laut truk perahu mobil
69

darat 2

laut

udara

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

2. Penilaian lisan (Tanya jawab singkat) Jawablah pertanyaan ibu guru dengan singkat dan benar Atau ajukanlah pertanyaan di bawah kepada teman sebangkumu Dengarkanlah pertanyaannya Jawablah pertanyaan dengan benar 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) pernahkah kamu naik pesawat? alat transportasi apa yang pernah kamu naiki? alat transportasi apa yang paling kamu sukai? mengapa kamu menyukainya? pernahkah kamu naik andong? dimana kamu melihat andong? mengapa bus bisa berjalan? bisakah kamu naik sepeda ? dimana ayah membeli bensin? dimana kamu bisa melihat kapal laut?

3. Penilaian produk (membuat hiasan dari kertas) Ambillah kertas warna Bergabunglah dengan temanmu Ajaklah temanmu berunding akan membuat mainan apa Kertas lipat, kefrtas piring bulat atau kotak Kumpulkanlah hasilnya kepada gurumu 4. Penilaian tertulis subyektif 1) Aku adalah alat transportasi Aku memiliki mesin Aku dapat mengangkut orang dan barang Bahan bakarku adalah bensin Aku bergerak di daratan Apakah aku.? 2) Aku adalah alat transportasi Aku bergerak di permukaan air Aku bergerak menggunakan mesin Aku dapat mengangkut banyak penumpang Aku juga dapat mengangkut mobil Aku berhenti di pelabuhan Apakah aku?

70

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

BAB IV MODEL PENILAIAN A. Prosedur Penilaian Penyajian pembelajaran bagi siswa kelas awal (kelas 1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan tematik di dalam proses penyajian pembelajarannya. Tetapi di dalam melaksanakan penilaian tidak lagi terpadu, melainkan berdiri sendiri sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik sendiri-sendiri, dan akan dilakukan uji kompetensi sesuai dengan tuntutan mata pelajarannya. Prosedur pelaksanaan penilaian sebaiknya dilalui terlebih dahulu agar dapat mengetahui secara utuh tuntutan dari masing-masing mata pelajaran yang akan dicapai kompetensinya. 1. Menganalisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 2. Penetapan Indikator Pencapaian kompetensi 3. Merencanakan pengujian (membuat kisi-kisi) 4. Menyusun instrumen (kognitif, afektif dan psikomotor sekaligus karakter bangsa) 5. Melaksanakan penilaian 6. Melaporkan hasil penilaian Indikator merupakan ukuran, karakteristik, ciri-ciri, pembuatan atau proses yang berkontribusi/menunjukkan ketercapaian suatu kompetensi dasar. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, seperti: mengidentifikasi, menjelaskan, menghitung, membedakan, menyimpulkan, menceritakan kembali, mempraktekkan, mendemonstrasikan, dan mendeskripsikan. Indikator pencapaian kompetensi dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan peserta didik. Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian kompetensi. Hal ini sesuai dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar yang terkait. Indikator pencapaian kompetensi, yang menjadi bagian dari silabus, dijadikan acuan dalam merancang penilaian. B. Teknik dan Instrumen Penilaian 1. Teknik penilaian Teknik penilaian yang dilakukan oleh pendidik dapat berupa b. Tes c. Observasi d. Penugasan individu atau kelompok 2. Teknik Tes a. Tulis b. Lisan c. Praktik atau Kinerja 3. Teknik Observasi/Pengamatan a. Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung b. Diluar kegiatan pembelajaran
71 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

4. Teknik Penugasan a. Perorangan atau kelompok berupa tugas rumah b. Tugas proyek C. Jenis Alat Instrumen Penilaian. Dari berbagai teknik tersebut diatas, dapat diklasifikasi alat penilaian sebagai berikut: 1. Obyektif Tes 1) Pilihan Ganda 2) Isian Singkat 3) Menjodohkan 4) Benar Salah 2. Subyektif Tes 1) Esai Bebas. 2) Esai Berstruktur. 3) Pengerjaan soal. 4) Latihan (Exercise) 5) Reading (Comprehension) 6) Data Pertanyaan . 3. Penilaian Lisan 1) Tanya jawab singkat. 2) Pelafalan . 3) Membaca nyaring. 4) Mendengarkan (Listening) 5) Instruksi Lisan 6) Kuis 7) Percakapan (Speaking). 4. Penilaian Unjuk Kerja 1) Permainan (Game). 2) Permainan Peran. 3) Drama. 4) Demonstrasi 5) Olah Raga 6) Senam 7) Permainan Musik 8) Bernyanyi 9) Pantomim 10) Menari . 11) Dinamika Kelompok 12) Berdoa 13) Memelihara Tanaman 14) Memelihara Ternak 15) Membaca Puisi/Deklamasi

72

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

16) 17) 18) 19) 20)

Berpidato Diskusi Wawancara Debat Bercerita

5. Penilaian Produk 1) Membuat patung. 2) Membuat kerajinan. 3) Membuat Model. 4) Membuat Pesawat sederhana 5) Membuat alat 6) Berternak 7) Tanaman 8) Membuat simpul Tali Temali 9) Merangkai Janur 10) Membuat Hiasan . 6. Penilaian Portofolio 1) Membuat Puisi 2) Membuat Karangan 3) Membuat Gambar/Lukisan 4) Membuat Peta/Denah 5) Membuat Desain. 6) Membuat Paper. 7) Membuat Laporan Observasi. 8) Membuat Laporan Penyelidikan. 9) Membuat Laporan Penelitian 10) Membuat Eksperimen 11) Membuat Naskah Pidato 12) Membuat Naskah Drama 13) Membuat Sinopsis 14) Memimpin Doa 15) Membuat rumus 16) Membuat Kartu Ucapan 17) Membuat Surat 18) Membuat Komposisi Musik 19) Membuat Teks Lagu 20) Membuat Resep Masakan 7. Penilaian Tingkah Laku 1) Skala Sikap. 2) Catatan Anekdot. 3) Penilaian Diri. 4) Sosiogram 5) Kuesioner
73 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

6) Buku Harian/Diary 7) Ungkapan Perasaan. 8) Pengamatan Perilaku 8. Penilaian Non Tes antara lain: 1) Daftar Cek (Check-list) Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (baik tidak baik). Dengan menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai. Jika tidak dapat diamati, peserta didik tidak memperoleh nilai. Kelemahan cara ini adalah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, dapat diamati-tidak dapat diamati, baik-tidak baik. Dengan demikian tidak terdapat nilai tengah, namun daftar cek lebih praktis digunakan mengamati subjek dalam jumlah besar. Contoh Check list Format Penilaian Diskusi Nama peserta didik: ________ No. 1. 2. 3. 4. Aspek Yang Dinilai Menghargai teman Mendengarkan pendapat teman Kerjasama Ketertiban dalam kelompok Skor yang dicapai Skor maksimum Keterangan Baik mendapat skor 1 Tidak baik mendapat skor 0 2) Observasi perilaku Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan seseorang dalam sesuatu hal. Misalnya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. Oleh karena itu, guru dapat melakukan observasi terhadap peserta didik yang dibinanya. Hasil pengamatan dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan. Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah. Berikut contoh format buku catatan harian. Kelas: _____ Baik Tidak baik

74

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Contoh halaman sampul Buku Catatan Harian:


BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran Nama Guru : ___________________ : ___________________ : ___________________ : ___________________

Contoh isi Buku Catatan Harian : No. Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kejadian
Batu, 2011

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilakuperilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu. Berikut contoh format Penilaian Sikap.

75

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

3) Penilaian Sikap: Mata pelajaran Kelas / Semester No 1 Standar Kompetensi


4. Menerap kan kewajiban anak di rumah dan di sekolah

: Pendidikan Kewarganegaraan :I/2 Kompetensi Dasar


4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Indikator
Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda) Berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang Tidak bergurau ketika naik kendaraan

Aspek
Kognitif/ pemaha man Afektif Psikomo tor

Penilaian
Tetulis Pengamat an -sikap Pengamat an-sikap . Pengamat an perilaku Daftar check Rating scale

Contoh Format Pengamatan Sikap . No. 1 3 4 Aspek Yang Diamati A Memilih teman bermain di kelas dan di sekolah Memilih kegiatan ekstrakurikuler . Kebiasaan/Sikap terhadap guru ketika akan masuk kelas dan pulang sekolah . Turur kata dalam kehidupan sehari hari . Jumlah Nilai Nilai Rata rata B S K O R C D E Jumlah

Keterangan Skor : A ( 91 100 ) = Selalu bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia B ( 81 90 ) = Kadang kadang bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . C ( 71 80 ) = Jarang sekali bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . D (61 70 ) = Tidak pernah bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . E ( 51 60 ) = Sikap dan perilakunya tidak sopan
76 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

4) Instrumen penilaian afektif dalam diskusi kelompok


PERILAKU N0 NAMA Tanggung Jawab Kerja sama Kedisi plinan Keso panan Menghar gai teman Keju juran Nilai KETR

1 2

Nina Dodi

5 2

4 2

5 2

4 3

4 3

5 2

27 14

Amat baik kurang

Catatan a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik b. Nilai merupakan jumlah dari nilai tiap-tiap indikator perilaku c. Nilai maksimum = 30 d. Keterangan diisi dengan deskripsi nilai seperti berikut Nilai 27 30 berarti amat baik Nilai 22 - 26 berarti baik Nilai 16 - 21 berarti cukup Nilai 10 - 15 berarti kurang Nilai 0 - 9 berarti sangat kurang 6) Instrumen penilaian praktik presentasi
No 1 2 Nama Ruri Tata Rasio nal 5 4 Komunikasi Lisan 2 5 Res ponsif 2 4 Perilaku Kerja sama 3 5 Pengelola an Emosi 3 4 Menghargai teman 3 4 Nilai 18 26 keterangan cukup baik

Catatan
77 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik b. Nilai merupakan jumlah dari nilai tiap-tiap indikator perilaku c. Nilai maksimum = 30 d. Keterangan diisi dengan deskripsi nilai seperti berikut Nilai 27 30 berarti amat baik Nilai 22 - 26 berarti baik Nilai 16 - 21 berarti cukup Nilai 10 - 15 berarti kurang Nilai 0 - 9 berarti sangat kurang 7) Format Penilaian Diri Contoh Penilaian Diri . Mate Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Aspek : Pendidikan Kewarganegaraan :I/2 : 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah. : 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat. : Penerapan .

PETUNJUK : Isilah tabel di bawah ini dengan tanda ceklis (V) pada kolom yang sesuai Dengan pernyataan sikapmu terhadap pernyataan pada kolom sebelumnya. Pengisian dipandu guru
No Aspek Penilaian/Kriteria Selalu Kadangkadang Tidak Pernah

A 1 2 3 4 B 1 2 3

Kejujuran . jujur kepada guru Jujur menerima uang saku . Menyerahkan nilai ulangan di sekolah walaupun nilainya jelek. Menyampaikan alasan yang benar ketika terlambat masuk kelas Kedisiplinan Datang ke sekolah tidak terlambat Bahkan lebih awal. Mengerjakan Tugas / PR sesuai dengan yang dujadwalkan. Pulang sekolah langsung bermain dengan teman sebelum sampai ke rumah. BAB V

78

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

BAGIAN PENUTUP

1. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan tematik sudah bukan hal yang baru, sejak diberlakukannya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tahun 2007 melalui Standar Isi, dan Standar Proses tertuang dengan jelas pemberlakuan tersebut. Peran dan fungsi guru serta kedudukan sangat strategis dalam pembangunan nasional dalam bidang pendidikan, setidaknya ketercapai kompetensi yang diwacanakan di dalam KTSP sekolah akan dapat terukur, apakah sekolah tersebut telah menerapkan peraturan menteri sesuai dengan yang dianjurkan. Guru diharapkan dapat berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan dan mengantarkan anak bangsa sejak dini agar belajar bermakna dan terdapat korelasi yang signifikan dengan kehidupan masyarakat sehari-hari. Oleh karena itu perlu peningkatan mutu guru secara terencana, terarah dan berkesinambungan, agar guru dapat melaksanakan perannya sebagai tenaga fungsional yang mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global. Kedudukan guru sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab 2. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan dan metode pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. 3. Model pelatihan yang selama ini masih mengandalkan pendanaan dari program pemerintah kiranya belum mampu mengakomodasi perbandingan antara jumlah pendidik dan tenaga kependidikan dengan hasil yang dicapai. Oleh karena itu program pelatihan Mandiri yang mengacu pada peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan demi terwujudkan cita-cita bangsa sangat diharapkan gerakan aktif dengan mengikuti pelatihan secara mandiri.

79

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

DAFTAR RUJUKAN Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar Kurikulum 2006 Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, akarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2008): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta. Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1. ESISErlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata PelajaranBahasa Indonesia kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta. Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas Negeri Malang. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV Laksana Mandiri Jakarta

80

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Sedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai Pustaka Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Dra. Dyah Sriwilujeng., M.Pd WIDYAISWARA MADYA PPPPTK PKn - IPS

Contax person: 1. Telp Lembaga : 0341 532100 2. Telp Rumah : 0341 711638 3. HP 081 334 707 632 4. HP 081 334 710 291 5. Email : dyah_sriwilujeng@yahoo.com 6. Blog : www.dyahjoag92.wordpress.com

81

Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng