Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI dan lingkungannya KODE KOMPETENSI ALOKASI

WAKTU KOMPETENSI DASAR : SMK : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) : XI/I : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia : B 2.1 : 36 X 45 MENIT : Mengidentifikasi jenis limbah

DURASI PEMBELAJARAN : Teori 6 x 45 menit Praktik 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas dideskripsikan dengan benar. 2. Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas dengan benar. 2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam limbah berdasarkan sumber yang ada di lingkungan. 3. Siswa dapat melakukan pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dengan benar. 4. Siswa dapat melakukan observasi utk mengklasifikasi jenis limbah di lingkungannya dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN: Mengidentifikasi Jenis-Jenis Limbah KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 3 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester

gasal, alokasi waktu, model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 1 tentang Pengertian, Sumber, dan Jenis Limbah, subkompetensi: Pengertian Limbah. Sumber Limbah. o Limbah Rumah tangga o Limbah Industri Jenis-jenis Limbah o Limbah Padat o Limbah Cair o Limbah Gas b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. c. Guru membentuk kelompok kerja siswa untuk mengerjakan tugas Buku IPA SMK Kelas XI, kompetensi 1, Kegiatan 1.1: Observasi jenis limbah di lingkungan sekitar. 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b. guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1.1 sebagai tugas rumah. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3-4 (teori 3 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pertemuan sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1 b. Siswa berdiskusi hasil temuan tentang Pola, Proporsi dan Jenis Limbah dari lingkungan sekitar. c. Guru memperhatikan/mengapresiasi jawaban siswa. d. siswa mengerjakan evaluasi kompetensi 1. e. Siswa dan guru membahas jawaban evaluasi kompetensi 1. 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempelajari di rumah materi pertemuan berikutnya. PENILAIAN :

Penugasan Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA : Buku IPA SMK Kelas XI, Purwo Sutanto dkk., Klaten : Saka Mitra Kompetensi SUMBER BELAJAR PENDUKUNG : Lingkungan Sekitar , Mengetahui Kepala Sekolah Juli 2009

Guru Mata Pelajaran IPA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XI/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya KODE KOMPETENSI : B 2. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR Sekitar : Mengidentifikasi jenis polusi pada Lingkungan

DURASI PEMBELAJARAN : teori 10 x 45 menit, praktik 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis Lingkungan Sekitar. 2. Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian polusi dengan benar. 2. Siswa dapat mengidentifikasi jenis polusi berdasarkan tempat kejadiannya. 3. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis dan asal polutan berdasarkan keberadaannya. 4. Siswa dapat menjelaskan konsep siklus air dengan benar. 5. Ssiwa dapat mengelompokkan jenis dan kegunaan air sesuai kualitasnya. 6. Siswa dapat menjelaskan pengertian sabun, dan detergen serta dampaknya terhadap kualitas air dengan benar. 7. Siswa dapat mengapreasiasi kualitas lingkungan dalam bentuk diskusi dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN: Polusi Lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 2, tentang Polusi Lingkungan, subkompetensi: Pengertian Polusi. Polusi Udara.

Polusi Air. b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2.1 Membuat alat penyaring air. KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (Praktik 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mendemonstrasikan alat penyaring yang mereka buat secara kelompok. b. Siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok mereka tentang kualitas alat saring air yang mereka buat. c. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 2, subkompetensi: Polusi Tanah. b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan materi diskusi (kegiatan 2.5) tentang Polusi di Lingkungan Sekitar KEGIATAN PEMBELAJARAN 8-9 (teori 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mempresentasikan diskusi kelompok dengan tema Polusi Lingkungan Sekitar b. Guru mengapresiasi dan menilai penampilan diskusi yang sedang berlangsung. 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal evaluasi kompetensi 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengumpulkan tugas rumah (soal evaluasi kompetensi 2) sekaligus mengoreksi jawaban siswa. b. Guru bersama siswa membahas jawaban atas soal evaluasi kompetensi 2. 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya. PENILAIAN : Pengamatan proses Penugasan SUMBER BELAJAR UTAMA : Buku IPA SMK Kelas XI, Purwo Sutanto dkk., Klaten : Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDUKUNG : Lingkungan Sekitar , Mengetahui Kepala Sekolah Juli 2009

Guru Mata Pelajaran IPA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI dan lingkungannya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : SMK : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) : XI/I : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia : B 2.3 : 36 X 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit; praktik 12 x 45 menit INDIKATOR : 1. Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan benar. 2. Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dengan benar. 2. Siswa dapat menganalisa fakta di lingkungan sekitar tentang dampak polusi terhadap kesehatan manusia. 3. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dengan benar. 4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi air terhadap kualitas lingkungan. 5. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi udara terhadap kualitas lingkungan. 6. Siswa dapat menganalisa fakta di lingkungan sekitar tentang dampak polusi terhadap kualitas lingkungan. MATERI PEMBELAJARAN: Dampak Polusi Terhadap Kesehatan KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 3, tentang Dampak Polusi subkompetensi: Dampak Polusi terhadap Kesehatan manusia b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.

3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 3.4 tentang Observasi polusi udara di lingkungan sekitar. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (Praktik 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Guru menyuruh beberapa siswa (acak/sampling) untuk mempresentasikan hasil observasinya, dan siswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya. b. Guru mengapresiasi jalannya diskusi dan kualitas jawaban siswa sambil melakukan penilaian. 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya KEGIATAN PEMBELAJARAN 13 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 3, tentang Dampak Polusi subkompetensi: Dampak Polusi terhadap Lingkungan b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 3.6 tentang Dampak pencemaran air terhadap ekosistem air. KEGIATAN PEMBELAJARAN 14-15 (Praktik 8 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Guru menyuruh beberapa siswa (acak/sampling) untuk mempresentasikan hasil observasinya (kegiatan 3.6), dan siswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya b. Guru mengapresiasi jalannya diskusi dan kualitas jawaban siswa sambil melakukan penilaian. 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi kompetensi 3

KEGIATAN PEMBELAJARAN 16 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengumpulkan tugas rumah (soal evaluasi kompetensi 3) sekaligus mengorekasi jawaban siswa. b. Guru bersama siswa membahas jawaban atas soal evaluasi kometensi 3. c. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester gasal). 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya. PENILAIAN : Penugasan Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA : Buku IPA SMK Kelas XI, Purwo Sutanto dkk., Klaten : Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDUKUNG : Lingkungan Sekitar , Mengetahui Kepala Sekolah Juli 2009

Guru Mata Pelajaran IPA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XI/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar.

TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Mengidentifikasi Jenis jenis Limbah. 2. Polusi Lingkungan. 3. Dampak Polusi Terhadap Kesehatan. KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. 2. Inti : a. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 1-3 komprehensip Semester gasal b. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 1-3 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu. 3. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester gasal, agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. PENILAIAN : Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal. Instrumen , Mengetahui Kepala Sekolah Juli 2009

Guru Mata Pelajaran IPA

EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GASAL WAKTU : (90 menit) A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi silang pada salah satu huruf di lembar jawab! 1. Di Indonesia, pengaturan lingkungan hidup dituangkan dalam sebuah undangundang, yaitu ..... A. UU RI No. 23 th. 1997 D. UU RI No. 3 th. 2001 B. UU RI No. 32 th. 1997 E. UU RI No. 2 th. 1997 C. UU RI No. 32 th. 2001 2. Di bawah ini merupakan pengertian lingkungan hidup yang paling tepat adalah ....... A. kesatuan ruang dengan semua benda yang ada. B. kesatuan ruang dengan semua benda, daya, d keadaan makhluk hidup. C. kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan makhluk hidup serta perilaku manusia di dalamnya yang mempengaruhi makhluk hidup lain. D. kesatuan ruang, keadaan dan perilaku manusia di dalamnya. E. kesatuan, keadaan dan perilaku manusia yang mempengaruhi kelangsungan makhluk hidup lain. 3. Di bawah ini merupakan pengertian pencemaran lingkungan hidup yang paling tepat adalah .... A. masuknya makhluk hidup ke dalam lingkungan hidup. B. masuknya benda asing ke dalam lingkungan hidup. C. masuknya makhluk hidup dan benda ke dalam lingkungan hidup. D. kondisi lingkungan hidup yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya. E. masuknya makhluk hidup, energi, atau benda lain ke dalam lingkungan hidup sehingga kualitas lingkungan hidup tersebut menurun. 4. Faktor aktifitas manusia yang mendorong produksi limbah adalah ..... A. Industrialisasi dan Urbanisasi B. Modernisasi dan Transportasi C. Pertambahan penduduk dan Industrialisasi D. Pertambahan penduduk, Urbanisasi, Industrialisasi, dan Modernisasi. E. Pemukiman, Modernisasi, dan Transportasi. 5. Parameter untuk penentuan kualitas air limbah atau limbah cair DO dan COD. Air yang berkualitas baik akan mempunyai nilai... A. COD rendah dan DO tinggi. D. COD tinggi dan DO rendah B. COD tinggi dan DO tinggi E. COD = DO C. COD rendah dan DO rendah 6. BOD20 7 = 15 memiliki makna..... A. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara biologis sebanyak 20 ppm. B. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara

biologis sebanyak 15 ppm. C. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara biologis sebanyak 7 ppm. D. waktu yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara secara biologis sebanyak 20 hari E. waktu yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara biologis sebanyak 15 hari. 7. Dalam konsep penanganan limbah dikenal adanya istilah reuse dan recycle. Makna yang paling tepat bagi kedua istilah tersebut adalah .... A. Reuse adalah menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya. Recycle adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya. B. Reuse adalah menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya. Recycle adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya untuk mendapatkan manfaatnya kembali. C. Reuse adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya Recycle adalah menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya. D. Reuse adalah menggunakan kembali dengan mengubah fungsi. Recycle adalah mengembalikan ke fungsi aslinya. E. Reuse maupun Recycle merupakan upaya untuk mengambil manfaat barang semaksimal mungkin. 8. Anton menggunakan kaleng bekas untuk pot tanaman. Ani merangkai kain perca membentuk lembaran kain yang kemudian digunakan untuk membuat tas. Pernyataan yang benar untuk kreatifitas kedua anak tersebut adalah ..... A. Anton melakukan kegiatan mereuse, sedangkan Ani merecycle. B. Ani melakukan kegiatan mereuse, sedangkan Anton merecycle. C. Anton maupun Ani melakukan kegiatan mereuse. D. Anton maupun Ani melakukan kegiatan merecycle. E. Anton dan Ani sama-sama berjasa dalam usaha pemanfaatan limbah 9. Dari menganalisis limbah rumah tangga di suatu lokasi TPA sampah kita bisa mengidentifikasi asal sampah tersebut. Sampah yang berasal dari daerah yang lebih modern (kota) akan memiliki ciri...... A. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan daun. B. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan kertas. C. mayoritas sampah terdiri dari kertas dan daun D. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan kaleng. E. mayoritas sampah terdiri dari kayu dan daun 10. Ciri khas kualitas air limbah dari daerah kumuh adalah .... A. jumlah bakteri E. Coli, BOD, dan COD rendah. B. jumlah bakteri E. Coli tinggi, BOD rendah dan COD tinggi. C. jumlah bakteri E. Coli dan BOD, tinggi dan COD rendah. D. jumlah bakteri E. Coli rendah, BOD, dan COD tinggi. E. jumlah bakteri E. Coli, BOD, dan COD tinggi. 11. Uji emisi pada alat transportasi bertujuan untuk mengendalikan polusi udara.

Pada hakekatnya uji emisi adalah untuk mengetahui ........ A. penggunaan jumlah bahan bakar alat transportsi. B. penggunaan jenis bahan bakar alat transportsi. C. kualitas bahan bakar alat transportsi. D. kualitas pembakaran bahan bakar alat transportsi. E. umur alat transportsi. 12. Dalam proses pengolahan air limbah menjadi air baku mutu kadang-kadang disertai pemaparan (pengeluaran) gas tertentu yaitu gas...... A. Cl2 D. CO2 B. H2 E. CO C. N2 13. Di antara jenis gas NOx berikut ini yang paling berbahaya bagi manusia adalah gas.... A. N2O5 D. N2O B. N2 E. NO C. NO2 14. Di antara jenis senyawa berikut ini yang bersifat korosif terhadap kaca adalah .... A. H2S D. HCl B. HF E. CO C. CO2 15. Ukuran batas bahan pencemar yang masih dapat ditolelir oleh lingkungan hidup disebut.... A. batas polutan D. Baku mutu B. kualitas lingkungan hidup E. baku mutu lingkungan hidup C. pencemaran lingkungan hidup 16. Gas Ozone (O3) banyak terdapat di zone udara yang disebut lapisan........ A. mesosphere D. trophospere B. stratosphere E. atmosfere C. thermosphere 17. Emisi polutan ke udara yang disebabkan oleh aktivitas manusia disebut....... A. mekanogenik emission D. Vulcanogenik emission B. biogenik emission E. fotogenik emission C. anthropogenik emission 18. Udara termsuk berkualitas baik untuk kesehatan manusia bila memiliki kadar........ A. N2 78% dan O2 21%. D. N2 78% dan O2 18%. B. N2 12% dan O2 78%. E. N2 22% dan O2 21%. C. N2 21% dan O2 78%. 19. Gas NO2 bila terkena air (uap air di udara) dapat membentuk ....... yang disebut hujan asam. A. HNO2 atau HNO3 D. HNO2 B. N2O5 E. NH3

C. HNO3 20. Hujan asam juga dapat terjadi bila SO3 bereaksi dengan uap air di udara sehingga menghasilkan.... A. H2S D. HSO3 B. H2SO4 E. S + SO2 C. H2SO3 21. Hujan asam selain berpotensi korosif terhadap logam juga dapat mempercepat pelapukan tembok, karena ..... A. CaCO3 CaSO4 D. H2CO3 H2O + CO2 B. CaSO4 CaCO3 E. H2SO4 H2O + SO3 C. H2SO4 CaSO4 22. Pencemaran udara bisa mengakibatkan seseorang pingsan. Hal ini terjadi karena A. Hemoglobin darah lebih banyak mengikat O2 dari pada CO B. Hemoglobin darah lebih banyak mengikat CO dari pada O2 C. Terbentuknya NO dari pembakaran bensin D. Gas SO2 terlalu banyak di udara E. Darah kekurangan CO2 23. Salah satu usaha pemerintah yang paling tepat untuk mengurangi pencemaran udara yang disebabkan oleh CO2, adalah A. Membatasi jumlah kendaraan bermotor D. Membuat hujan buatan B. Menebarkan zat penyerap udara E. Membuang saringan CO2 C. Mengadakan penghijauan 24. Air yang dibutuhkan manusia untuk keperluan hidup misalnya minum, masak, mencuci, dan mandi adalah A. Air murni D. Air keruh B. Air sadah E. Air bersih C. Air tawar 25. Berikut ini adalah syarat fisik air yang sehat, kecuali A. Tidak keruh D. pHnya 7 B. Suhu tinggi E. Tidak berbau C. Tidak berwarna 26. Salah satu cara yang tepat untuk menanggulangi kesadaran air yang bersifat sementara adalah A. Direbus D. Disaring B. Disinari dengan ultra violet E. Digunakan bahan kimia C. Dipanaskan dengan sinar matahari 27. Berikut ini adalah beberapa penggunaan oksigen kecuali A. Untuk pembakaran D. Untuk pernafasan hewan dan manusia B. Untuk pembakaran roket E. Untuk proses asimilasi tumbuhan hijau C. Bersama dengan gas karbit untuk mengelas 28. Permukaan bumi terlindung dari radiasi berenergi tinggi karena dalam atmosfer terdapat

A. Argon D. Ozon B. Oksigen E. Uap air C. Karbon dioksida 29. Gas pencemar udara di bawah ini yang paling beracun A. CO2 D. H2 B. O2 E. CO C. H2S 30. Cara mengidentifikasi polusi air dilakukan dengan berbagai cara, kecuali . A. menguji kandungan bahan organik D. mengukur populasi bakteri B. menguji kecepatan aliran sungai E. mengukur intensitas bau C. menguji tingkat kekeruhan air B Jawablah pertanyaan ini dengan jelas dan benar ! 1. Apa pengertian limbah ! 2. Berdasarkan sumbernya limbah dibedakan menjadi 2, jelaskan ! 3. Jelaskan sumber pencemar, efek samping dan cara penanggulangan dari bahan pencemar berikut : a. Karbon monoksida (CO2) c. Oksida belerang (SO2) b. Karbon dioksida (CO) 4. Jelaskan dampak negatif eutrofikasi terhadap perairan ! 5. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon terhadap kesehatan manusia ! Kunci Jawaban Evaluasi Kompetensi Semester Gasal Bagian A: 1. A 2. C 3. E 4. D 5. A 6. B. 7. B 8. A. 9. B 10. E 11.D 12. A 13. C 14. B 15. E 16. B 17. C 18. A 19. A 20. B 21. A 22. B 23. C 24. E 25. B 26. A 27. B 28. D 29. E 30. B Bagian B: 1. Apa pengertian limbah ! Jawaban: Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik industri maupun domestik (rumah tangga), yang kehadirannya pada suatu saat dan tempat tertentu tidak dikehendaki lingkungan karena tidak memiliki nilai ekonomis. 2. Berdasarkan sumbernya limbah dibedakan menjadi 2, jelaskan ! Jawaban : Dari manapun limbah berasal dan apapun wujud limbah (padat, cair, gas), jenis limbahnya bisa dikelompokkan menjadi kelompok limbah organik, dan limbah anorganik. 3. Jelaskan sumber pencemar, efek samping dan cara penanggulangan dari bahan pencemar berikut : a. Karbon monoksida (CO2) c. Oksida belerang (SO2) b. Karbon dioksida (CO) Jawaban: a. Karbon Dioksida (CO2). Gas ini dihasilkan dari aktivitas pembakaran mesin kendaraan bermotor dan industri berbagai barang keperluan masyarakat. Polutan

ini dapat menaikkan suhu udara. Sebab CO2 diudara dapat melewati cahaya ultra violet dan cahaya tampak tetapi menahan cahaya infra merah yang seharusnya dipantulkan. b. Karbon Monoksida (CO). Karbon monoksida adalah gas yang dihasilkan dari i proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan-bahan yang mengandung karbon. Reaksi-reaksi yang menghasilkan gas karbon monoksida antara lain: a). Pembakaran tidak sempurna dari bahan bakar atau senyawa-senyawa karbon lainnya: 2 CO2 C + O2 b). Reaksi antara gas karbondioksida dengan carbon yang terjadi pada tanur pembakar. 2 COCO2 + C c). Penguraian gas karbondioksida pada suhu tinggi 2 CO + O22 CO2 Efeknya terhadap kesehatan adalah berkurangnya kapasitas darah untuk mengangkut oksigen (O2) ke jaringan-jaringan tubuh. Hal ini disebabkan CO menggeser O2 yang terikat pada haemoglobin (Hb), sehingga dihasilkan karboksihaemoglobin (COHb). Akibatnya fungsi Hb sebagai alat transport oksigen terganggu, sehingga tubuh kekurangan oksigen dan akhirnya dapat menyebabkan kematian. Apabila udara yang mengandung CO lebih dari 100 ppm dihirup selama lebih dari 5 jam, maka akan timbul gejala keracunan CO. c. Belerang Oksida (SOx). Secara alamiah pencemaran udara oleh sulfur dioksida berasal dari gunung berapi, pembusukan bahan organik oleh mikroba, reduksi sulfat secara biologis. Sumber SO2 buatan adalah dari pembakaran BBM, gas dan terutama dari batubara yang mengandung sulfur tinggi. Adanya dalam SO2 atmosfer menyebabkan iritasi saluran pernapasan dan kenaikan pengeluaran lendir. Dengan konsentrasi 500 ppm (part permilion) SO2 menyebabkan kematian pada manusia. 4. Jelaskan dampak negatif eutrofikasi terhadap perairan ! Jawaban: Ganggang berguna untuk bahan makanan hewan air tertentu. Akan tetapi peningkatan populasi tumbuhan air akan banyak menyedot kandungan oksigen air (oksigen terlarut) selain itu juga menghalangi daya tembus sinar matahari ke dalam air. Akibatnya kehidupan hewan atau organisme autotrof dalam air akan terganggu. Dalam jangka panjang jika kekurangan okisgen terlarut tersebut berlangsung lama, ganggang atau tumbuhan air lainnya juga akan mengalami kematian. 5. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon terhadap kesehatan manusia ! Jawaban: Di atas zona troposphere disebut zona stratosphere, yang ketinggiannya sampai sekitar 50 km, dan temperatur antara -2oC s/d -60oC. Unsur terpenting pada zona ini adalah uap air dan ozone (O3). Ozone melindungi permukaan bumi dari radiasi ultraviolet (UV). Radiasi UV-B yang dapat menembus ozon dapat merusak materi genetik DNA dan merupakan penyebab utama kanker kulit. Selain

menimbulkan kanker kulit, juga melemahkan kemampuan tubuh untuk mengatasinya. UV-B juga dapat menyebabkan katarak mata, menurunkan kualitas tanaman seperti tomat, kentang,kubis, dan kedelai. Selain itu radiasi UV-B juga mampu menimbulkan kerusakan sampai 20 m di bawah permukaan air yang jernih, terutama bahaya bagi planton, benih ikan, udang, dan kepiting serta tumbuhan yang memegang peranan penting dalam rantai makanan di laut. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2; jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =8, jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B SUMBER BELAJAR UTAMA: Buku IPA SMK Kelas XI, Purwo Sutanto dkk., Klaten : Saka Mitra Kompetensi