Soalan Ulangkaji MAB Senaraikan 3 prinsip pembelajaran semulajadi kanak-kanak mengikut John Holt (1995) Mempunyai kekuatan ingin

n tahu dan berkeupayaan belajar secara langsung tentang dunia sekitarnya Mengetahui dengan sendirinya cara hendak belajar sesuatu memerlukan jumlah masa senyap yg byk utk berfikir Tidak takut mengaku tidak tahu dan berani membuat kesilapan Menghayati nilai2 intribstik dalam perkata yg mereka pelajari Belajar paling baik ttg hubu dgn orglain melalui interaksi dengan pelbagai peringkat usia Belajar melalui pengalaman langsung Memerlukan masa mencukupi utk bersama keluarga Tekanan akan menganggu pembelajaran kanak2 Jelaskan 2 aspek sosial yg dianggap sebagai iklim sekolah dalam Alam Belajar Keluarga mesra dan penuh kasihsayang mendapat perhatian, layanan baik, bersikap positif Persekitaran sekolah selamat perasaan selamat, diterima, dihargai, menerima layanan yg baik, perasaan pengkongsian membentuk persekitaran pembelajaran yg memberangsangkan Iklim bilikdarjah yg sihat-mengutamakan hubungan sesame manusia, guru dan murid, smangat kerjasama , kekitaan, tolenrasi, berbaik sangka, penghargaan membantu pelajaran murid. Keperluan fisiologi dan psikologi dipenuhi-murid bermotivasi utk memperkembangkan potensi diri, belajar perkara baru, memanipulasikan keupayaan diri sepenuhnya. Main mempunyai peranan besar dalam proses pembeljaran. Senaraikan dua jenis main sosial Sekdar main (unoccupied) tidak bermain dgn peralatan atau sesiapa tetapi berada di kwsan permainan. Main diri sendiri (solitary) bermain seorg diri tanpa menghiraukan rakan/keadaan sekeliling Main selari bermain sedirian, menggunakan cara dan alatan yg sama dgn rakan tanpa berbincang Main asosiatif bermain sendirian tp berinteraksi,bertanya dan meminjam alatan rakan Main koperatif-bermain dlm kumpulan, berkerjasama utk mencapai matlamat kumpulan Main memerhati, memerhati rakan2 bermain berminat pada permainan org. Senaraikan 6 kpentingan main pd kanak2 Belajar konsep Meningkatkan keupayaan kognitif Memupuk pemikiran inovatif,kritis dan kreatif Memenuhi perasaan ingin tahu melalui penerokaan Membantu dalm myelesaikan masalah Membantu kemahiran sosial Memahami dunia sekeliling Mempelajari bahasa Membantu murid mengatasi perasaan bimbang dan tertekan Memhami kemahiran kendiri yg positif

 Memupuk sikap bertanggungjawab Mpelajari peranan org dewasa Berikan 4 aspek perbezaan individu Fizikal Kognitif Emosi Sosial Tingkahlaku Rohani Jelaskan 6 faktor persekitaran yg mpengaruhi perbezaan individu. Sosio ekonomi keluarga Rakan sebaya Iklim sekolah Guru Kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Sumber teknologi Media massa Agama Motivasi penting utk meningkatkan prestasi pelajaran Jelaskan dua jenis motivasi Intrinsic-dalaman/minat dlm diri, tidak mengambilkira ganjaran/sifat semulajadi seseorang Ekstrinsik dicipta dari factor luaran, ganjaran, dendaan, punca motivasi wujud dari persekitaran, memetingkan keuntungan, habuan. Bincangkan 6 kesan yg ditunjukkan oleh pelajar yg kurang bermotivasi Malas berfikir Kurang bertanya Tiada kerjasama Tidak tunjuk minat Mgantuk Mganggu rakan Tidur dalam kelas suka keluar kelas Berbual semasa guru mengajar Membuat kerja lain Bincangkan kekuatan dan kelemahan teori behavioris berbanding teori2lain dlm menerangkan proses P&P Kekuatan Pembelajran bmula apabila ada tindakbalas terhadap sesuatu rangsangan Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi yg sesuai iaitu penggerak yg dpt mendorong murid utk memikirkan erti rangsangan Proses pembelajran berdasarkan plaziman sesuatu perhubungan yg dibentuk drp mgaitkan stimuli dgn tindakbalas Berguna dlm subjek yg mlibatkan kemahiran Kelemahan

Tidak boleh digunakan utk mjelaskan semua pbelajaran yg berlaku krn teori ini mgenepikan aspek mental/kognitif Teori ini tidak dpt mjelaskan sesetengah pembeljaran yg berlaku misalnya apabila kanakkanak mengecam pola2 bahasa baru dimana teknik pengukuhan langsung tidak sesuai digunakan Hasil kajian menunjukkan bhw haiwan boleh ngubahsuai pola yg telah diperkukuhkan terhadap maklumat baru Pengajaran adalah berpusat kepd guru (sehala shj)

Bincangkan perbezaan dan persamaan antara teori kognitif dan teori pembelajran sosial Persamaan Kedua2 teori meneragkan mngenai proses pembelajaran dan kaitannya dgn minda Perbezaan Aspek :Teori pelajaran kognitif/Teori pembelajran sosial Pelopor :Piaget, Bruner, Gagne/Bandura, Salomon Konsep : Pemebelajaran adalah proses dalaman (termasuk pemikiran, pemprosesan maklumat, meori dan persepsi)/pembelajran adalah proses interaksi/pemerhatian dalam konteks sosial Lokus Pembelajaran : Struktur dalaman kognitif/pembelajaran adalah perhubungan antara manusia dgn persekitarannya Tujuan Pendidikan : utk mbina kesepaduan dan kemahiran utk belajar dgn lebih baik/penglibatan dlm komuniti Peranan guru: utk myusun kandungan dlm akt pembelajaran/mewujudkan komuniti dlm latihan iaitu perbincangan dan pglibatan yg boleh diwujudkan. Terangkan implikasi pembelajaran koperatif terhdp P&P Membantu murid menajamkan pmikiran melalui interaksi dgn orglain Meningkatkan kemahiran berkejasama degn individu lain secara produktif Melatih murid berfungsi sebagai seorang ahli dlm pasukan Membantu mperkembangkan perspektif individu Memperjelaskan idea2 murid Mengembangkan idea2 murid Bersedia dlm pyiasatan/pnerokaan dlm mencari maklumat secara kumpulan Murid mampu mengenalpasti pelbagai perspektif sesuatu masalah Memahami penaakulan disebalik pelbagai pmikiran Mempertajamkan kemahiran mdgr, memahami konteks, meyusun maklumat serta merta dan merangka soalan utk mperoleh data dan mengabung maklumat. Huraikan dgn ringkas jenis2 pengajaran Bestari Pengajaran direktif Pengajaran mediatif Pengjaran generative Pengajaran pemerhatian Pengajaran kontekstual Pengajaran metakognitif Pengajaran masa depan Bincangkan f2 yg menyebabkan pencapaian murid rendah Suasana dan iklim bilik darjah yg tidak kondusif

Fizikal :kedudukan bilik darjah, susunatur, kebersihan,keceriaan Kemanusian: interaksi ant murid dgn murid dan ant murid dgn guru Emosi : sifat pyayang, bertimbangrasa,peramah,lucu,adil, bertanggungjawab, demokrasi, tidak pilih kasih Teknikal dan pengurusan masa: guru ada kemahiran mengajar, berkebolehan menggunakan pelbagai alat bantu mengajar. Cdgn utk mewujudkan P&P yg berkesan. Guru mesti myediakan psekitaran pembelajran yg kondusif Ada ciri2 bilikdarjah yg kondusif susunatur yg memudahkan interaksi Perancangan yg teliti menepati aras kecerdasan murid Myesuaikan P&P dgn kebolehan, perkembangan dan minat murid Kebolehan pengurusan tingkahlaku Myediakan akt yg mendorong pglibatan murid spt pbincangan, perbahasan Suasana bilikdarjah yg mwujudkan perasaan dihargai serta mampu memotivasikan murid Menetapkan peraturan utk pgurusan tlaku Bimbingan dari semasa ke semasa Nyatakan lima btk pyusunan bilikdarjah yg dpt membantu pembelajaran murid Gaya auditorium Gaya bersemuka Gaya off set Gaya seminar Gaya kluster Nyatakan kepentingan permainan batu seremban kpd pros P&P kanak2 dr aspek emosi, psikomotor, sosial moral dan kognitif Emosi Meluahkan perasaan dgn cara betul Keseronokan bermain Melahirkan rasa kecewa dgn betul Psikomotor Cara duduk Hubungan mata dgn pergeraskan Membina motor halus dan kasar Meningkatkan koordinasi mata dan tangan/pergerakan Sosial Menjalin hubungan yg sihat Menghormati hak org lain Bkomunikasi dgn cara yg betul Interaksi yg positif dan saling fhm memahami Myelesaikan masalah Ksopanan spt cara duduk Mgisi masa lapang Moral/nilai murni Daya saing yg sihat Berkejasama dlm kumpulan Mengikut peraturan Berkomunikasi dgn cara yg betul Rasional, keberanian, kesabaran Mendisiplinkan diri

Kognitif Kemahiran mengira Kemahiran berbahasa kemahiran menganggar Nyatakan lima cara memaksimunkan pembelajaran murid dengan gaya FI (Field Independence) Sediakan satu persekitaran pembelajaran sosial Bekalkan bahan sokongan spt advance organizers Arahan yg jelas dan bersifat eksplisit Gunakan byk cth dan ilustrasi Kaedah berpusatkan murid Nyatakan 5 jenis kecerdasan pelbagai Kinestasik Verbal-linguistik Visual spatial Muzik Logic matematik Intrapersonal interpersonal Terangkan 6 cara guru boleh memotivasikan murid Soalan yg mencabar Melibatkan murid dlm aktiviti penyelesaian masalah Menggalakkan murid mereka cipta bahan mainan sendiri Memastikan persekitaran bilikdarjah kondusif Member peluang pelajr meneroka sendiri bahan dan isi pelajaran Mengalakkan penggunaan ICT Mengimplementasi pengajaran berpusatkan pelajar Lapan frasa proses pembelajaran Gagner Frasa motivasi Frasa tanggapan Frasa penyimpanan Frasa penahanan Frasa mengingat kembali Frasa generalisasi Frasa prestasi Frasa maklumbalas 5 kemahiran berfikir secara kritis Bandingbeza Kategori Menghurai Menyusun Menaakul Menganalisis Merumus dan meramal Membuat inferens

Menilai 5 kemahiran berfikir secara kreatif Menjana dan menghasilkan Hipotesis Meramal Mensintesis Menghubungkait Mencipta analogi Mereka ciptamengarang Melukis 5 kepentingan persekitaran pembelajaran yg kondusif dlm P&P Pengurusan bilikdarjah yg dpt meminimakan gangguan2 Seronok belajar Perancangan P&P yg berkesan Sifat kekitaan dan kpunyaan sebgi ahli bilikdarjah Pengkongsian ilmu dalam suasana terbuka tanpa sekatan Persekitaran yg memotivasi dan meningkatkan prestasi murid Lima aspek yg harus dipertimbangkan guru dlm pelan tindakan membentuk persekitaran pembelajaran yg kondusif Iklim bilik darjah merangkumi factor psikososial(personality guru, hubungan guru murid), factor fizikal(penyusunan bilik darjah, hiasan, papan kenyataan) Perancangan P&P berpandukan Teori2 pembelajran spt teori behaviouris(penggunaan system ganjaran dan pengukuhan) Teori Konstruktivis (member peluang murid2 berinteraksi dgn persekitaran dan bahan-bahan manipulatif) Teori pembelajaran sosial(menjadi role model) Penggunaan pelbagai pendekatan ,teknik dan strategi yg bersesuaian dgn minat, tahap kebolehan dan keperluan minat murid seperti induktif/deduktif, pemusatan guru/pemusatan bahan/pemusatan tugasan. main peranan ,perbincangan, penyelesaian masalah dll. Mengambilkira unsur perbezaan individu dari segi kecerdasan pelbagai dan gaya pembeljaran murid yang pelbagai (FI, FD dll) Meningkatkan tahap motivasi murid2, memikirkan cara2 memupuk motivasi intrinsic dll. Maksud motivasi intrinsic Dorongan dan minat tanapa mgira ganjaran Wujud dari dalaman diri Pgerakan dalaman yg ada dalam diri Wujud dalam rangsangan dalaman Jelaskan 4 cara utk merangsang motivasi intrinsic Rangsang pelajr mcari ilmu pgrtahuan Gunakan strategi spt kejutan, keraguan dan konflik utk mgekalkan rasa ingin tahu Gunakan pelbagai mediun persembahan Minta peljar menentukan matlamat sendiri Adakan akt yg mlibatkan pelajar spenuhnya Mggunakan pengalaman pelajar utk mengaitkan dgn pelajaran baru

Wujudkan semangat bersaing

Perbezaan antara pembelajran masteri dan pembelajran koperatif Masteri Boleh digunakan utk myesuaikan pengajaran agar memenuhi factor perbezaan individu Isi pelajaran disusun drp mudah kpd kompleks sebelum disampaikan kpd murid2 Pelajar akan diuji dgn pelbagi btk ujian. Sekiranya tidak dpt mguasai tajuk2 tertentu diberi peluang mgulang tajuk yg sama. Koperatif Berfokus kpd perkembangan konsep dan kemahiran dlm kerja kumpulan Murid2 belajar bersama2 utk mguasai maklumat, idea dan kemahiran yg penting Kanak2 akan bersaing antara satu sama lain dlm suasana kondusif. Kesan pembelajaran koperatif terhdp perkembangan sosial kanak2 Berfokus kepd kerjasama kerja berkumpulan Melatih kemahiran sosial yg tinggi Murid2 bersama2 mneguasai maklumat,idea dan kemahiran yg penting Bersaing secara sihat dlm suasana yg kondusif Setiap ahli mempunyai peluang yg sama utk memperoleh perncapaian yg cemerlang 4 prinsip strategi pengajaran induktif Myedia cth dlm proses generalisasi Murid dibimbing melalui akt soaljawab sebelum membuat kesimpulan Jenis cth khusus dan pelbagai diberi tp mempunyai cirri yg sama Meminta cth2 drp murid Mementingkan bhn konkrit 4 prinsip strategi pengajaran deduktif Guru menyediakan masalah dan hipotesis pd peringkat awal pembelajaran Murid dibimbing membuat generalisasi, prinsip teori, bg membolehkan mereka menyelesaikan masalah Harus mengikut prosedur pendedahan masalah- pemilihan generalisasi-menyelesaikan masalah Proses penyelesaian masalah tidak terhad kpd satu prinsip generalisasi shj Guru perlu member penerangan/menghuraikan isi pelajaran