BMM 3117 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

P4 D ~Azelin ~ Elsey ~Nurul Hani

Kemahiran Induksi Penerangan Penyoalan Variasi Rangsangan

KOMPONEN PENGAJARAN

[1]

OBJEKTIF

KONSEP

2
PRINSIP

[2]

KEMAHIRAN INDUKSI

[3]

KEMAHIRAN INDUKSI

SET INDUKSI
Proses terawal dalam sesuatu pengajaran yang dirancang dengan sengaja untuk tujuan-tujuan tertentu (Omardin Ashaari, 1997) KEMAHIRAN INDUKSI

Kemahiran yang berkaitan dengan cara untuk menyediakan pelajar bagi mengikuti sesi pengajaran iaitu orientasi prapengajaran (Ee Ah Meng, 1987). Sumber: http://catatannota.blogspot.com/2011/08/komponen-pengajaran.html

[4]

Bermakna kepada murid

Berkaitan isi dan objektif pelajaran

Berkaitan dengan pengetahuan sedia ada

[5]

KEMAHIRAN INDUKSI

Menarik perhatian murid

Mewujudkan motivasi

Membuat perkaitan

Menstruktur

[6]

KEMAHIRAN INDUKSI

Menarik perhatian murid

dengan suara, gerak geri & kontak mata dengan ABM dengan corak interaksi guru-murid

Mewujudkan motivasi

Menstruktur

dengan menghadkan tugasan, menyatakan tujuan tugas, mencadangkan cara menjalankan tugas, menggunakan soalan yang berkaitan membanding / membeza dengan perkara biasa, menyatakan tujuan tugas atau peristiwa semasa yang diminati murid

Membuat perkaitan

[7]

KEMAHIRAN INDUKSI

dengan semangat, kemesraan, merangsang naluri ingin tahu, menggunakan unsur saspens, cerita & aktiviti yang menarik

PENERANGAN
DEFINISI
Satu kemahiran untuk menceritakan, menjelaskan, menggambarkan, memindahkan sesuatu perkara yang diketahui kepada orang lain. KEMAHIRAN PENERANGAN

[8]

MATLAMAT KOMPONEN PENERANGAN

Menaakul

Penerangan sebab musabab, punca berlakunya sesuatu dan membuat ramalan atau kemungkinan

Menghuraikan proses, peraturan, undang-undang dan prosedur

murid faham maksud, konsep, fakta, isi pelajaran dan sebagainya dengan ringkas dan padat.

KEMAHIRAN PENERANGAN

Menghuraikan proses

Menjelaskan maklumat

[9]

TEKNIK MEMBERI PENERANGAN

Merancang Menepati sasaran

KEMAHIRAN PENERANGAN

[ 10 ]

MERANCANG
Kenalpasti kumpulan sasaran

Bahan bantu mengajar

Pilih kaedah yang sesuai dan susunan idea yang baik

KEMAHIRAN PENERANGAN

[ 11 ]

MENEPATI SASARAN

Kebolehan

kemampuan usia dan pengalaman

Bahan bantu mengajar perlu menepati kumpulan murid.

KEMAHIRAN PENERANGAN

[ 12 ]

PRINSIP- PRINSIP PANDUAN PENGGUNAAN KEMAHIRAN MENERANG

merancang aktiviti pengajaran dengan memilih cara dan bentuk penerangan yang sesuai. Masa untuk menerang hendaklah singkat kemahiran variasi rangsangan untuk menarik minat pelajar. Perkataan dan istilah berdasarkan kebolehan dan pengalaman pelajar. Penerangan berdasarkan pengetahuan pelajar yang lepas

Alat bantu mengajar hendaklah sesuai semasa menerangkan sesuatu isi pelajaran dengan teknik yang berkesan.

Selepas aktiviti perancangan, guru bertanya kepada pelajar yg mna x difahami. Contoh-contoh, ilustrasi berdasarkan kebolehan dan pengalaman pelajar.

KEMAHIRAN PENERANGAN

[ 13 ]

KESAN- KESAN PENGGUNAAN KEMAHIRAN MENERANG TERHADAP P&P

Pelajar memahami konsep fakta dan bahan pengajaran guru akan menjadi jelas,difahami dengan lebih cepat, mudah, tepat dan bermakna

Pelajar- pelajar dapat menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru jika penerangannya menarik dan bermakna.

Contoh- contoh ilustrasi dan bahan pelajaran dapat merangsangkan pelbagai deria pelajar, memudahkan kefahaman konsep dan mengukuhkan apa yang diterangkan dalam ingatan mereka.

Masa aktiviti pengajaran guru dapat dijimatkan kerana pelajar dapat memahami dengan cepat.

KEMAHIRAN PENERANGAN

Pelajar- pelajar juga dapat memahami sesuatu proses atau prosedur secara terperinci dan teratur.

Pelajar dapat menaakul sebab musabab berlakunya sesuatu kejadian dengan lebih jelas.

[ 14 ]

PENYOALAN
KEMAHIRAN PENYOALAN

1
OBJEKTIF

2
PRINSIP

3
KOMPONEN

[ 15 ]

OBJEKTIF
Merangsang dan mencungkil fikiran murid. Menguji pengetahuan dan kefahaman murid

Menarik perhatian murid supaya menumpukan perhatian Menilai keberkesanan pengajaran guru Menjalin perhubungan yang baik diantara guru dengan murid Mengembangkan daya pemikiran murid Melibatkan murid secara aktif dalam p & p

KEMAHIRAN PENYOALAN

Membimbing murid menggunakan kaedah inkuiri-penemuan

[ 15 ]

PRINSIP
1. Pembentukan Soalan KEMAHIRAN PENYOALAN

2. Teknik Mengemukakan Soalan

3. Penerimaan Jawapan Murid

[ 15 ]

1. Pembentukan Soalan

Aras soalan sesuai mengikut umur,kebolehan dan pengalaman murid Merancang jenis-jenis soalan yang berkaitan. Gunakan istilah dan perkataan yang mudah difahami. Bentuk soalan diubah dari masa ke semasa. Soalan haruslah boleh menjana pemikiran murid. KEMAHIRAN PENYOALAN

[ 15 ]

2. Teknik Mengemukakan Soalan

Guru mengemukakan soalan, berikan masa untuk murid

berfikir dan sebut nama murid.

Soalan haruslah ditujukan kepada seluruh kelas, bukan untuk murid yang cerdas sahaja. Bagi memastikan murid fokus, minta mana-mana murid untuk mengulang kembali jawapan rakan mereka. Beri amaran kepada murid-murid bahawa soalan akan dikemukakan sekali sahaja dan minta mereka bersedia mendengar. KEMAHIRAN PENYOALAN

[ 15 ]

3.Penerimaan Jawapan Murid

Beri pujian kepada murid.

Elakkan amalan mengulangi jawapan murid

Jika jawapan kurang tepat, minta murid lain cuba menjawab. Jika murid tidak dapat menjawab soalan, guru perlu membantu murid. Larang murid untuk menjawab soalan beramai-ramai. Jangan memarahi atau memalukan murid jika jawapan yang diberikan salah. KEMAHIRAN PENYOALAN

[ 15 ]

KESAN KEMAHIRAN PENYOALAN DALAM PROSES P& P

Murid akan melibatkan diri secara aktif dalam P&P Menambah minat murid
Daya pemikiran murid dapat diperkembangkan. Guru boleh menilai tahap pemahaman murid Perhubungan murid dan guru akan bertambah baik.

KEMAHIRAN PENYOALAN

[ 15 ]

KOMPONEN KEMAHIRAN MENYOAL

Pembetukan Soalan

a) Fokus (Tunggal) b) Fokus (Pelbagai) c) Sebaran d) Hentian e) Melayani Jawapan f) Memberi petunjuk menjawab

jelas, tepat, ringkas.

Soalan ditumpukan lebih kepada satu idea, Soalan divergen. Soalan disebarkan kepada seluruh kelas. Memberi masa kepada murid memikirkan jawapannya. Memberi pujian, melengkapkan jawapan,membaiki jawapan

KEMAHIRAN PENYOALAN

Soalan yang ditumpukan kepada satu idea, Soalan konvergen.

[ 15 ]

VARIASI RANGSANGAN

DEFINISI
Teknik mempelbagaikan kaedah dalam penyampaian guru dengan tujuan menarik perhatian dan minat murid terhadap aktiviti pengajaran. Meliputi Kemahiran mengubah tingkah laku murid Mempelbagaikan aktiviti pengalihan deria murid Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran

OBJEKTIF
Memusatkan perhatian murid & mengekalkan minat terhadap aktiviti pengajaran Melibatkan murid secara aktif dalam pelbagai aktiviti P&P. Memberi peluang kepada murid untuk menggunakan pelbagai deria untuk mengikuti pelajaran. Memotivasikan serta membangkitkan naluri ingin tahu murid melalui pelbagai aktiviti guru.

Memberi peluang kepada murid untuk menikmati pelbagai aktiviti pengajaran. Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang positif dan seronok.

PRINSIP PENGGUNAAN VARIASI RANGSANGAN

Setiap perubahan kaedah dan teknik penyampaian guru hendaklah berkait dengan tujuan dan isi pelajaran. Perubahan aktiviti pengajaran hendaklah lancar dan dikaitkan dengan setiap langkah penyampaian. Setiap langkah haruslah mengandungi aktiviti pengajaran yang berbeza.

PRINSIP PENGGUNAAN VARIASI RANGSANGAN

Rancangan penggunaan ABM untuk mempelbagaikan pengalihan deria murid. Mengubah rangsangan berdasarkan maklum balas murid.

KESAN PENGGUNAAN VARIASI RANGSANGAN

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih seronok dan menarik. Minat dan perhatian murid akan lebih tertumpu pada aktiviti pengajaran guru. Mendorong murid berusaha dan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka. mewujudkan suasana pembelajaran yang positif.

KESAN PENGGUNAAN VARIASI RANGSANGAN

Memberi peluang kepada murid-murid menggunakan pelbagai deria untuk mempelajari sesuatu. Mengurang masalah disiplin di dalam bilik darjah.

KOMPONEN - KOMPONEN VARIASI RANGSANGAN

Perubahan pergerakan langkah guru Perubahan pergerakan anggota guru Perubahan nada suara Mendatar < > lantang Lantang < > senyap tangan < > kepala Tangan < > hentian

Kiri < > kanan

Depan < >Belakang

G U R U

KOMPONEN - KOMPONEN VARIASI RANGSANGAN

Mendengar < > menonton
Perubahan fokus deria Melihat < > merasa

Perubahan bentuk lisan murid

Menyoal < > menjawab Bertutur < > membaca Bercerita < > Berbincang

M U R I D

Perubahan bentuk fizikal murid

Menulis < > melukis

Duduk < > berdiri Demonstrasi < > lakonan