Pembelajaran : : : : : : Matematik 5B 60 minit 2 April 2013 Operasi Darab Perpuluhan Pendaraban nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor bulat 10,100 dan 1000 Hasil Pembelajaran : Pada akhir proses pengajaran-pembelajaran, murid-murid boleh; Aras 1 a) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor bulat 10. Contoh : 5.283X10 =52.83 10X3.455=34.55 Aras 2 a) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor bulat 100. Contoh : 0.097X100=9.7 100X5.613=561.3 Aras 3 a) Mendarb nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor bulat 1000 Contoh :6.176X1000=6176 1000X3.265=3265
: Murid-murid telah belajar nombor-nombor berkaitan dengan perpuluhan dan telah mahir operasi asas darab perpuluhan.
Penerapan Nilai
Kecerdasan Pelbagai
Penyerapan ilmu
Kemahiran Generik KBKK : i. Menterjemah ii Menyusun atur iii Menyelesaikan masalah iv Memproses secara mental
BBM
i. Lembaran kerja ii Power Point iii Video iv Penimbang v Tali vi Bola vii Kad nombor
Kemahiran Generik
1. Guru menunjukkan tali dan meminta murid-murid mengarang bola dengan tali-tali itu.
2. Pelajar dipilih secara rawak untuk mengarang bilangan bola sesuka hati.
3. Guru meminta murid-murid membaca nombor perpuluhan itu lalu masuk ke topik operasi darab perpuluhan.
Soalan: i. Apakah berat seikat sayur yang ditunjukkan dalam penimbang? ii. Berat 10 ikat sayur yang sama adalah ______.
2. Guru memanggil beberapa orang pelajar untuk menunjukkan langkah penyelesaian di papan hitam.
nombor.
4. Murid-murid cuba jaya. 5. Guru membimbing pelajar untuk mendapatkan jawapan. 6. Guru menunjukkan teknik darab mudah. i) darab dengan nombor 10-gerak 1 kali ke kanan. darab dengan ii) nombor 100-gerak 2 kali ke kanan.. iii) darab dengan nombor 1000-gerak 3 kali ke kanan.
nombor bulat 2. Murid-murid tampil ke 10,100 dan 1000 depan untuk memegang kad-kad nombor masing-masing. Kecerdasan pelbagai: Logikal 3. Guru menunjukkan bagaimana mendarab perpuluhan dengan nombor bulat 10,100 dan 1000 dan menerangkankan langkahlangkah penyelesaian dengan bimbingan slaid. Teori: 4. Murid-murid mendengar penerangan dengan teliti daripada guru berkaitan dengan langkahlangkah melaksanakan pendaraban nombor perpuluhan dengan nombor bulat10,100 dan Kaedah/ Teknik: Demonstrasi Teori Pembelajaran BehaviorismePelaziman Klasik BBM: Kad nombor, Slaid Power Point Interpersonal
1000.
5. Guru mengingatkan murid-murid bahawa mereka cuma perlu bergerak ke kanan sebanyak 1 kali kerana bilangan 0 cuma ada 1 sahaja.
6. Manakala mereka perlu bergerak 2langkah ke kanan untuk pendarab 100 dan seterusnya 3 kali untuk pendarab 1000.
7. Murid-murid membuat demo tentang cara pemindahan titik perpuluhan berkaitan dengan 10,100 dan 1000.
Melengkap kan Jawapanjawapan berkaitan dengan pendaraban nombor 10,100 dan 1000.
1.
Murid-murid dibahagikan lima kumpulan dan guru mengedarkan lembaran kerja kumpulan.
Contoh X10 0.502 0.005 5.106 12.13 Teori: Teori 2 Pelajar menyelesaikan masalah yang dikemukakan secara kumpulan. Konstruktivisme, Behavior- Pelaziman Operan X100 X1000 BBM: Lembaran kerja berjadual
Guru merangsang pelajar supaya dapat melengkapkan jadual matematik berkaitan dengan pendaraban perpuluhan.
Guru memberi ganjaran kepada kumpulan yang menjawab dengan cepat dan tepat.
Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor bulat 10,100 dan 1000.
Murid-murid cuba menjawab soalan-soalan kuiz tahap 1,2,3,4 dan bonus. Kecerdasan perbagai: Logikal Matematik.
BBM: Kuiz
Penutup 5 minit
1.
BBM: 2 Guru membuat kesimpulan dan murid menyedari kepentingan titik perpuluhan. 3 Guru memberi latihan untuk menjamin penguasaan. Kaedah/ Teknik: Teknik Latihan tubi Vedio