Anda di halaman 1dari 91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. b. c. d. e. f.

Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

F G

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion MATERI AJAR I. Kestabilan Atom Pada dasarnya, sifat unsur ditentukan oleh konfigurasi elektronnya. Dari konfigurasi elektron tersebut, Kossel dan Lewis membuat kesimpulan bahwa konfigurasi atom atom akan stabil bila jumlah elektron terluarnya 2 (duplet ) atau 8 (oktet) untuk mencapai keadaan stabil seperti gas mulia, maka atom atom membentuk konfigurasi elektron seperti gas mulia. Untuk membentuk konfigurasi elektron seperti gas mulia, dapat dilakukan dengan cara membentuk ion tau membentuk pasangan elektron bersama. 1. Pembentukan Ion Dalam mebentuk ion, suatu atom akan melepas atau mengikat elektron. Atom atom yang mempunyai energi ionisasi rendah, misalnya atom atom dari unsur golongan IA dan IIA dalam sistem periodik unsur, akan mempunyai kecenderungan untuk melepaskan elektronnya, sedangkan atom atom unsur yang mempunyai afinitas elektron yang besar, misalnya atom atom unsur golonga VIA dan VIIA dalam sistem periodik unsur, akan cenderung mengikat elektron. 2. Penggunaan pasangan elektron bersama Atom atom yang sukar melepas elektron atau mempunyai energi ionisasi yang tinggi dan atom yamg sukar menarik elektron atau mempunyai afinitas elektron yang rendah mempunyai kecenderungan untuk membentuk pasangan elektron yang dipakai bersama. Pasangan elektron yang dibentuk oleh atom atom yang berikatan dapat berasal dari kedua atom yang bergabung atau dapat pula berasal dari salah satu atom yang bergabung. II. Ikatan Ion Ikatan ion terjadi karena adannya gaya tarik menarik elektrostatis antara ion positif dan ion negatif. 1. Pembentukan ikatan ion Ikatan ion terjadi karena atom atom yang mempunyai energi ionisasi rendah (mudah melepas elektron) akan melepaskan elektronnya dan membentuk ion positif. Elektron yang dilepaskan akan ditangkap oleh atom yang mempunyai afinitas elektron besar (mudah menarik elektron) untuk membentuk ion negatif. Ion positif dan ion negatif yang terbentuk, selanjutnya akan saling tarik menarik dengan gaya elektrostatis membentuk senyawa yang netral. Jumlah ion negatif dan positif dalam senyawa yang terbentuk mempunyai perbandingan sedemikian rupa sehingga akan membentuk senyawa netral. MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Ceramah dan Diskusi KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik o Siswa menjawab pertanyaan guru tentang 10 menit secara psikis dan fisik kesiapan dalam menerima pelajaran hari itu o Siswa menyiapkan buku catatan dan buku materi Memberi motivasi belajar Guru memberikan permainan sehingga siswa siswa secara kontekstual termotivasi untuk memecahkan permainan tersebut. Guru memotivasi siswa bahwa mereka juga bisa mengerti materi yang akan diajarkan seperti saat

mereka bisa memecahkan permainan tersebut o Siswa mengamati keseimbangan dari 2 bangun yang disusun dari 4 buah kubus yang identik jika diambil salah satu atau dua kubus. o Siswa menjawab pertanyaan, Bangun manakah yang terlihat menyerupai bangun kubus? o Siswa mengamati kedua bangun tersebut, disusul dengan menjawab pertanyaan: Bagaimana caranya agar kubus 1 ini bisa seimbang seperti kubus 2? Menjelaskan tujuan Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pembelajaran pertemuan tersebut Menyampaikan cakupan Guru menyampaikan cakupan materi yang akan materi dipelajari pada pertemuan tersebut b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari o Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan 15 menit informasi yang luas dan cara kubus mencapai keseimbangan dengan cara dalam tentang topik/tema atom mencapai kestabilan materi yang akan dipelajari o Siswa mengkaji cara suatu atom dalam mencapai dengan menerapkan prinsip kestabilan dan belajar dari aneka o Siswa menguraikan elektron valensi dari berbagai sumber unsur sebelum mencapai kestabilan secara duplet dan oktet seperti gas mulia Menggunakan beragam o Siswa menghayati penjelasan guru tentang cara pendekatan dan model menggambarkan struktur lewis pembelajaran, media o Siswa mengamati video tentang pembentukan ion pembelajaran, dan sumber dan ikatan ion belajar o Siswa menjawab contoh contoh soal dari guru tentang pembentukan ion dan ikatan ion Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peserta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Memberikan apersepsi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk Elaborasi o Guru memberikan soal tentang kestabilan unsur, struktur lewis, dan ikatan ion. o Siswa mendiskusikan jawaban soal tersebut o Guru berkeliling kelas sambil melihat hasil pekerjaan siswa dan menjawab pertanyaan siswa o Siswa yang sudah selesai mengerjakan soal kemudian menyelesaikan soal tersebut di depan kelas 30 menit

berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Memberikan umpan balik o positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat o o Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi o dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Mengamati (mengutamakan Saintifik (scientific approach) Siswa mengamati bagaimana cara suatu unsur mencapai suatu kestabilan 10 menit Konfirmasi Guru memandu siswa dalam menjawab hasil 15 menit diskusi Guru memberikan penguatan atas jawaban siswa Guru memberikan poin untuk setiap jawaban yang benar Guru membantu siswa jika ada pertanyaan yang belum bisa dijawab oleh siswa.

kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Laptop dan LCD 2 Slide Power Point tentang Ikatan Kimia 3 Lembar penilaian 4 Buku paket Kimia SMA Kelas X, Unggul Sudarmo 2013 I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian Guru memberikan contoh tentang cara benda mencapai kestabilan

Siswa menghubungkan contoh contoh tersebut dengan cara unsur mencapai kestabilan

Siswa mencoba menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam menjawab soal yang diberikan oleh guru

Siswa berbagi informasi dengan saling berdiskusi dengan siswa lain dalam memecahkan soal yang diberikan oleh guru

Penutup o Mereview hasil kegiatan pembelajaran o Guru memberikan penghargaan (pujian kepada peserta didik yang aktif dan memberi hadiah kepada kelompok yang berkinerja baik) o Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

10 menit

2 3 No 1

Bentuk penilaian Prosedur penilaian Aspek yang dinilai Sikap

2.

Pengetahuan

3.

Keterampilan

Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian No Nama Siswa KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang Penutup

3 Lembar penilaian 4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Nama Sekolah Kelas/Semester Peminatan Mata Pelajaran Tema / Topik Alokasi Waktu : SMA Negeri 7 Surakarta :X/I : IPA : Kimia : Ikatan Kimia : 2 x 45 menit

b. c. d. e. f.

A KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari hari. 2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. 3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat sifat senyawa. 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya. 4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. D TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui data data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. 2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia. 3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion E MATERI AJAR Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition 1 Diskusi Kelompok 2 Penugasan G KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU a Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual Memberikan apersepsi Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi b Inti Secara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik Eksplorasi Melibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber Menggunakan beragam

1 2

pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui tugas tugas tertentu yang bermakna Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta

didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Saintifik (scientific approach) Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran) Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan

mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan) Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan) Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan) Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan) c Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil hasil yang diperoleh Membuat rangkuman/simpulan Melakukan umpan balik Merencanakan kegiatan tindak lanjut Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa 2 Bahan tayang 3 Lembar penilaian Penutup

4 Buku paket kimia PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Teknik penilaian 2 Bentuk penilaian 3 Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Observasi/pengamatan Penilaian diri 1 Sikap Penilaian teman sejawat Jurnal Tes tulis 2. Pengetahuan Tes lisan Penugasan individu, kelompok Tes praktik 3. Keterampilan Projek Penilaian portofolio

Waktu dan Prosedur Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap


SPIRITUAL N o Nam a Sisw a Penghayat an
K B B S B

Pengamat an
K B B S B K B

Jujur

Disiplin

SOSIAL Peduli (Gotong Tanggung royong, Kerjasama, Jawab


toleran, damai)

Sopan Santun
K B B S B

Interaksi

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

K B

S B

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2. Tes Tertulis No Aspek a Pemahaman

Penerapan

Analisis Evaluasi (Khusus Kelas XII

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Butir Soal

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Mengolah Menalar Menyaji Mencipta Kemandirian KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil Surakarta,.......... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah