Anda di halaman 1dari 22

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Madr

A. B. C. D. Nama Madrasah Nama Kepala Madrasah Kab/Kota Provinsi : : : :

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

1. MANAJERIAL a. Menyusun perencanaan madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

Kepala Madrasah mengembangkan RKJM, RKT/RKAM dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

Dokumen RKJM, RKT/RKAM yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDM.

Kepala Madrasah merumuskan visi-misi Visi-misi madrasah merupakan rumusan hasil sebagai arah pengembangan program RKJM, keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu RKT/RKAM dan program lainnya. arah pengembangan program madrasah yang tersosialisasikan. Kepala madrasah menentukan strategi Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan madrasah, dilengkapi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan dengan indikator pencapaian yang terukur. pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART) Kepala madrasah melengkapi program Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program pencapaian program.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


b. Memimpin madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya madrasah secara optimal. 5 Kepala madrasah berdisiplin; hadir tepat Tindakan Kepala madrasah menjadi contoh dan waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat mengarahkan guru, staf administrasi, peserta waktu mengakhiri pekerjaan. didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu. Kepala madrasah berdisiplin dalam Tindakan Kepala madrasah menjadi contoh dan melaksanakan peraturan mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.

sumber daya madrasah secara optimal. NO TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA 7 INDIKATOR KINERJA Kepala madrasah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien. DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Memecahkan masalah madrasah secara bersama-sama, merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya Kepala madrasah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga madrasah.

Kepala madrasah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA a. Mengelola perubahan dan pengembangan madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif. 9

INDIKATOR KINERJA Kepala madrasah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Program pengembangan madrasah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

10 Kepala madrasah terampil dalam membangun Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi tim kerja yang efektif untuk mendapatkan dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas produk kinerja yang lebih unggul. sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan. 11 Kepala madrasah menerapkan berbagai teknik Terdapat penerapan strategi pembaharuan pembaharuan dalam pengelolaan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam pembelajaran. jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi madrasah yang meningkat dari hasil sebelumnya. 12 Kepala madrasah menunjukkan kemampuan Dalam masa kepempinannya terdapat bukti dalam mengembangkan potensi dan perkembangan potensi dan prestasi peserta meningkatkan prestasi madrasah. didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang madrasah peroleh.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA b. Menciptakan budaya dan iklim madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

INDIKATOR KINERJA 13 Kepala madrasah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik 14 Kepala madrasah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya Suasana lingkungan madrasah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan madrasah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik. Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat madrasah. Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat madrasah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.

15 Kepala madrasah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

16 Kepala madrasah memfasilitasi kegiatankegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA c. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

INDIKATOR KINERJA 17 Kepala madrasah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang madrasah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di madrasah. Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh Kepala madrasah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training. Data dukungan Kepala madrasah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan. Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.

18 Kepala madrasah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM madrasah

19 Kepala madrasah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

20 Kepala madrasah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di madrasah.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA d. Mengelola peserta


didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

21 Kepala madrasah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik penerimaan, pengelolaan dan pengembangan baru, kriteria penerimaan peserta didik, data kompetensi peserta didik. hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir. 22 Kepala madrasah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. Strategi yang madrasah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan nonakademik. Strategi yang Kepala madrasah gunakan dalam mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai. Target program, data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

23 Kepala madrasah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

24 Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA e. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

INDIKATOR KINERJA 25 Kepala madrasah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).

26 Kepala madrasah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat madrasah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP. 27 Kepala madrasah memfasilitasi efektivitas tim Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu satuan pendidikan, antar satuan pendidikan pembelajaran. dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu pembelajaran 28 Kepala madrasah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan. Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan madrasah atau media lain

29 Kepala madrasah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta dalam mengembangkan kolaborasi dan didik tingkat madrasah, antar madrasah pada kompetisi bidang akademik dan nonakademik tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA f. Mengelola sumber daya madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

30 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara surat masuk, surat keluar, pengagendaan, efektif. ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

31 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan. Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan. Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku. Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAM, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.

32 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

33 Kepala madrasah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

34 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 35 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan. Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

36 Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan adminstrasi laboratorium

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


g. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen madrasah. 37 Kepala madrasah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan. 38 Kepala madrasah mengelola adminsistasi Model penerapan TIK dalam pengelolaan pembelajaran secara efektif dengan dukungan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, penerapan teknologi informasi dan misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komunikasi. komputer, intranet, dan internet. 39 Kepala madrasah mengembangkan sistem Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, dengan dukungan penerapan teknologi intranet, atau internet. informasi dan komunikasi.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

2. SUPERVISI a. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

40 Kepala madrasah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.

Terdapat rumusan masalah yang Kepala madrasah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. 41 Kepala madrasah merumuskan tujuan yang Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. terukur. 42 Kepala madrasah mengembangkan instrumen Instrumen yang digunakan relevan dengan target supervisi. indikator pecapaian tujuan madrasah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL madrasah dan SKL mata pelajaran.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. 43 Kepala madrasah mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan supervisi. 44 Kepala madrasah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. 45 Kepala madrasah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati Kepala madrasah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi. Kepala madrasah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan. Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.

46 Kepala madrasah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA c. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

INDIKATOR KINERJA 47 Kepala madrasah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar peserta didik. Kepala madrasah mengecek keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala. Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru. Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil madrasah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

48 Kepala madrasah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

49 Kepala madrasah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi. 50 Kepala madrasah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya..

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Total Nilai Kinerja Nilai Kinerja Kepala Madrasah Kategori Nilai Kinerja
Konversi nilai kinerja hasil PKKM ke persentase angka kredit

Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Madrasah

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL PENILAIAN YA TDK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

46 96
Amat Baik

Konversi nilai kinerja hasil PKKM ke persentase angka kredit

125%