Plan Por Bloque Curricular

COLEGIO NACIONAL PRCER JOS CUERO Y CAICEDO PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL 1.
DATOS INFORMATIVOS PAS: PROVINCIA: CANTN: PARROQUIA: BACHILLERATO: REA: ASIGNATURA: NIVEL: PARALELOS: HORAS CLASE SEMANALES AO LECTIVO: MAESTRO:
Ecuador Morona Santiago Morona San Isidro General Unificado Cientfica Matemtica Primer ao de bachillerato A, B 4 2012 2013 Lic. Walter Garca G.
2. OBJETIVOS DEL REA Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. Desarrollar una comprensin integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales. Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros. Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender problemas en otras reas de la Matemtica y otras disciplinas. Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un problema. Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin. Utilizar los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente. Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del problema. 3. OBJETIVOS DE PRIMER AO DE BACHILLERATO Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y cuadrticas es un subconjunto de los nmeros reales. Reconocer cundo un problema puede ser modelado, utilizando una funcin lineal o cuadrtica. Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones reales. Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o por casos, mediante funciones de los
tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los ejes y sus ceros. Utilizar TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin): para graficar funciones lineales y cuadrticas; para manipular el dominio y el rango a fin de generar grficas; para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal (pendiente e intersecciones); para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin cuadrtica (intersecciones, monotona, concavidad y vrtice). Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas. Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones entre vectores. Comprender la geometra del plano mediante el espacio 2. Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos. Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad finitos. Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva. Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo.
4. CALCULO DEL TIEMPO El ao escolar tiene 200 das laborables que se distribuyen en 40 semanas de trabajo las mismas que se han dividido de la siguiente forma: Actividades curriculares Diagnstico y retroalimentacin Evaluaciones Vacaciones Imprevistos Clases disponibles Total semanas y das Horas semanales = 4 Horas en el ao = 4 * 32 = 128 No. Unidades 1 Denominacin de la unidad La funcin: Concepto, evaluacin, representaciones, variacin (monotona), simetra (paridad). Funcin lineal: Ecuacin de una recta, pendiente, ceros de la funcin, intersecciones de rectas, sistemas de dos ecuaciones e inecuaciones lineales, funcin valor Bloque Curricular Nmeros y funciones Tiempo (horas) 16 Semanas laborables 02 02 02 02 32 40 Das laborables 10 10 10 10 160 200
Nmeros y funciones
32
absoluto, modelos. Funcin cuadrtica: 3 Variacin, simetra, mximos y mnimos, ecuacin cuadrtica (ceros de la funcin), inecuaciones cuadrticas, modelos. 4 Vectores geomtricos en el plano: Longitud y direccin, operaciones, aplicaciones a la Geometra. El espacio 2: operaciones algebraicas, identificacin con vectores geomtricos. Longitud de un vector y distancia entre dos puntos. 5 Programacin lineal: Conjunto factible, optimizacin de funciones lineales sujetas a restricciones (mtodo grfico). 6 Probabilidad: Frecuencia, representaciones grficas, probabilidad, tcnicas de conteo, espacios de probabilidad finitos. Total horas programadas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Nmeros y funciones
40
lgebra y Geometra
40
Matemticas discretas
16
Estadstica y probabilidad
16
160
Reconoce el comportamiento de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad). Representa funciones lineales y cuadrticas, por medio de tablas, grficas, interseccin con los ejes, una ley de asignacin y ecuaciones algebraicas. Analiza funciones lineales y cuadrticas por medio de sus coeficientes. Resuelve sistemas de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. Resuelve sistemas de inecuaciones lineales grficamente. Reconoce los elementos de un vector en 2. Opera con vectores de 2. Determina la longitud de un vector. Calcula el permetro y el rea de una figura geomtrica. Resuelve problemas de la Fsica aplicando vectores. Identifica la funcin objetivo y escribe una expresin lineal que la modele a un problema de optimizacin. Determina el conjunto factible de problemas de optimizacin lineal. Resuelve e interpreta la solucin de problemas de optimizacin. Calcula las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos. Interpreta diagramas estadsticos a travs de los parmetros representados en l.
Reconoce y elabora cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas. Establece la tcnica de conteo apropiada para un experimento. Determina el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento. Calcula la probabilidad de eventos simples y compuestos.
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: LA FUNCIN ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 10 de Septiembre CURSO: PRIMER AO DE BACHILLERATO A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 05 Octubre AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 16 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar una comprensin integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CONCEPTUALES CRITERIO DE DESEMPEO Representar funciones La funcin: lineales, cuadrticas y Concepto, evaluacin, definidas a trozos, representaciones, mediante funciones de los variacin (monotona), dos tipos mencionados, simetra (paridad). por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y ecuaciones algebraicas. (P)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS
Realizacin de lecturas de motivacin y planteamiento de juegos de razonamiento matemtico al iniciar cada temtica del mdulo. Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temticas del mdulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos. Activacin de conocimientos previos mediante formulacin de preguntas
TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas Cuadernos TIC Recursos del medio
Reconoce el Cuestionarios comportamiento de Ficha de evaluacin funciones Registro de tareas elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad).
diagnsticas referentes a las diferentes temticas del mdulo. Construccin del conocimiento mediante la exposicin de las diferentes temticas a travs de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemticos que permitan fortalecer el razonamiento y lgica matemtica. Aplicacin del conocimiento mediante la formulacin de ejercicios y problemas de ejercitacin para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autnoma o en equipo. Realizacin de actividades de refuerzo y sntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido. Realizacin de actividades de autoevaluacin, coevaluacin y eteroevaluacin.
4. OBSERVACIONES: .. 5. BIBLIOGRAFA: Araujo, A. & Muoz R. (2010). Estadstica Bsica con Aplicaciones. Quito: Editorial Ecuador. Lima, E., Carvalho, P., Wagner, E. & Morgado, A. (2000). La Matemtica de la Enseanza Media (Vol. I, II y III). Lima: IMCA.
Lic. Walter Garca G. DOCENTE
vto. Bno. RECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: Funcin lineal ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 22 de octubre CURSO: Primer Ao De Bachillerato A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 14 diciembre AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 32 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones reales. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar funciones lineales, cuadrticas y de Representar funciones lineales, cuadrticas y definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos mencionados, por medio de tablas, grficas, una ley de
CONCEPTUALES
RECURSOS
Funcin lineal: Ecuacin de una recta, pendiente, ceros de la funcin, intersecciones de rectas, sistemas de dos ecuaciones e inecuaciones lineales, funcin valor absoluto, modelos.
asignacin y ecuaciones algebraicas. (P) Evaluar una funcin en valores numricos y simblicos. (P) Determinar la ecuacin de una recta, dados dos parmetros (dos puntos, o un punto y la pendiente). (P) Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. (P) Resolver problemas mediante modelos cuadrticos. (P, M)
vto. Bno. RECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: Funcin Cuadratica ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 18 de febrero CURSO: Primer Ao De Bachillerato A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 5 de abril AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 32 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: Numrico. Relaciones y funciones EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o por casos, mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los ejes y sus ceros. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar funciones lineales, cuadrticas, por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y ecuaciones algebraicas. (P) Evaluar una funcin en valores numricos y simblicos. (P) Reconocer el
CONCEPTUALES
RECURSOS
Funcin cuadrtica: (10 semanas). Variacin, simetra, mximos y mnimos, ecuacin cuadrtica (ceros de la funcin), inecuaciones cuadrticas, modelos.
comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad). (C) Determinar la ecuacin de una recta, dados dos parmetros (dos puntos, o un punto y la pendiente). (P) Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. (P) Resolver problemas mediante modelos cuadrticos. (P, M)
vto. Bno. RECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: Vectores Geomtricos en el Plano ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 8 de Abril CURSO: Primer Ao De Bachillerato A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 17 de mayo AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 32 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: lgebra y Geometra EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas. Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones entre vectores. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar un vector en el plano a partir del conocimiento de su direccin, sentido y longitud. (P) Reconocer los elementos de un vector a partir de su representacin grfica. (C) Operar con vectores en forma grfica
CONCEPTUALES
RECURSOS
Vectores geomtricos en el plano: (10 semanas). Longitud y direccin, operaciones, aplicaciones a la Geometra. El espacio 2: operaciones algebraicas, identificacin con vectores geomtricos.
1. Reconoce los Cuestionarios elementos de Ficha de evaluacin un vector en Registro de tareas 2. 2. Opera con vectores de 2. 3. Determina la longitud de un vector. 4. Calcula el permetro y el
mediante la traslacin de los orgenes a un solo punto. (P) Demostrar teoremas simples de la geometra plana mediante las operaciones e identificacin entre los vectores. (C, P) Representar puntos y vectores en 2. (P) Resolver problemas de la Fsica (principalmente relacionados con fuerza y velocidad) aplicando vectores.
Longitud de un vector y distancia entre dos puntos.
rea de una figura geomtrica. 5. Resuelve problemas de la Fsica aplicando vectores.
vto. Bno. RECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: Programacin Lineal ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 20 de Mayo CURSO: Primer Ao De Bachillerato A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 14 de junio AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 32 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: Matemticas discretas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar la funcin objetivo y escribir una expresin lineal que la modele. (M) Graficar la funcin lineal objetivo en el plano cartesiano. (P) Identificar las
CONCEPTUALES
RECURSOS
Programacin lineal: (4 semanas). Conjunto factible, optimizacin de funciones lineales sujetas a restricciones (mtodo grfico).
Realizacin de lecturas de motivacin y planteamiento de juegos de razonamiento matemtico al iniciar cada temtica del mdulo. Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temticas del mdulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se
TALENTO 1. Identifica la Cuestionarios HUMANO Ficha de evaluacin funcin Estudiantes objetivo y Registro de tareas Padres de escribe una familia expresin lineal Docente que la modele MATERIALES a un problema Textos Guas de Cuadernos
restricciones del problema y escribir desigualdades lineales que las modelen. (M) Graficar el conjunto solucin de cada desigualdad. (P) Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada restriccin. (P) Resolver un problema de optimizacin mediante la evaluacin de la funcin objetivo en los vrtices del conjunto factible. (P, C) Interpretar la solucin de un problema de programacin lineal. (C, M)
motiven para los nuevos TIC conocimientos. Recursos del Activacin de conocimientos previos medio mediante formulacin de preguntas diagnsticas referentes a las diferentes temticas del mdulo. Construccin del conocimiento mediante la exposicin de las diferentes temticas a travs de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemticos que permitan fortalecer el razonamiento y lgica matemtica. Aplicacin del conocimiento mediante la formulacin de ejercicios y problemas de ejercitacin para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autnoma o en equipo. Realizacin de actividades de refuerzo y sntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido. Realizacin de actividades de autoevaluacin, coevaluacin y eteroevaluacin.
optimizacin. 2. Determina el conjunto factible de problemas de optimizacin lineal. 6. Resuelve e interpreta la solucin de problemas de optimizacin.
4. OBSERVACIONES: ..
5. BIBLIOGRAFA: Araujo, A. & Muoz R. (2010). Estadstica Bsica con Aplicaciones. Quito: Editorial Ecuador. Lima, E., Carvalho, P., Wagner, E. & Morgado, A. (2000). La Matemtica de la Enseanza Media (Vol. I, II y III). Lima: IMCA.
vto. Bno. RECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: TITULO LA UNIDAD: Probabilidad ASIGNATURA: MATEMTICAS FECHA TENTATIVA DE INICIO: 17 de junio CURSO: Primer Ao De Bachillerato A B FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN: 28 de junio AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO APROXIMADO: 32 horas clase MAESTRO: Lic. Walter Garca G. BLOQUES CURRICULARES: Estadstica y probabilidad EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comparacin, las conexiones y/o la representacin EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medioambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes. 2. OBJETIVO ESPECFICO: Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad finitos. Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva. 3. ESQUEMA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Calcular las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos. (P) Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de barras, caja y bigotes, histogramas, etc.) la
CONCEPTUALES
RECURSOS

Cuestionarios Ficha de evaluacin Registro de tareas
Probabilidad: (4 semanas). Frecuencia, representaciones grficas, probabilidad, tcnicas de conteo, espacios de probabilidad finitos.
Realizacin de lecturas de motivacin y planteamiento de juegos de razonamiento matemtico al iniciar cada temtica del mdulo. Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temticas del mdulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos. Activacin de conocimientos previos mediante formulacin de preguntas diagnsticas referentes a las diferentes temticas del mdulo.
1.
2.
3.
Calcula las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos. Interpreta diagramas estadsticos a travs de los parmetros representados en l. Reconoce y elabora cuadros de
informacin que estos proporcionan. (C) Interpretar un diagrama estadstico a travs de los parmetros representados en l. (C). Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas, con datos simples y con datos agrupados. (C, P) Comprender situaciones de la vida cotidiana a travs de la interpretacin de datos estadsticos. (M)
Construccin del conocimiento mediante la exposicin de las diferentes temticas a travs de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemticos que permitan fortalecer el razonamiento y lgica matemtica. Aplicacin del conocimiento mediante la formulacin de ejercicios y problemas de ejercitacin para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autnoma o en equipo. Realizacin de actividades de refuerzo y sntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido. Realizacin de actividades de autoevaluacin, coevaluacin y eteroevaluacin.
4.
5.
6.
frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas. Establece la tcnica de conteo apropiada para un experimento. Determina el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento. Calcula la probabilidad de eventos simples y compuestos.
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COLEGIO NACIONAL PRCER JOS CUERO Y CAICEDO PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL 1.

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EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Longitud de un vector y distancia entre dos puntos.

rea de una figura geomtrica. 5. Resuelve problemas de la Fsica aplicando vectores.

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