EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE SAN ROQUE

Consejera de Educacin y Ciencia

INTERVENCIN DIRECTA DISFEMIA

1. 2. Objetivos: Lograr una actitud participativa Fijar metas a corto y a largo plazo secuenciados en

3. Estructurar los objetivos de forma gradual, sesiones. 4. odificar actitudes negativas

!. "nstaurar un patr#n de $abla nuevo% $ablar lento, silabear, alargar las vocales& '. (eneralizaci#n a otros ambientes.

Intervencin directa:

1. )i el tartamudeo es ligero , ejercicios de r*tmica ortof#nica +mientras pronuncia , mantengo ritmos corporales ,, para resolver ciertas dificultades in$erentes a la tartamudez como pueden ser%

.rastornos m/s o menos graves de la motricidad

0erturbaci#n r*tmica +no pueden reproducir grupos r*tmicos o no reconocen alturas o timbres diferentes,. )incinesias +movimientos asociados,.

2. )i la tartamudez ya est/ constituida ser/ necesario a1adir al mismo tiempo una reeducaci#n 2ue consiste en% Ejercicios de vocabulario . 3on la ayuda de im/genes sin te4to% enumerar los objetos, describir su forma, color& e indicar las acciones 2ue en ellas se est/n realizando.
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Ejercicios de evocaci#n.-

5acer palabras f/ciles con dibujitos como% pato,

casa& 5acer 2ue el ni1o encuentre palabras, una por cada golpe r*tmico +de metr#nomo, Ejercicios de frases sencillas. 5acer una frase corta con una palabra propuesta. 6espu7s pronunciar/ esa frase lentamente. 3onstrucci#n de sus propias frases + sin proponer palabras,. 6eber/ decirla calmadamente. 5acer frases, proponi7ndole dos palabras, la frase deber/ pronunciarse con una sola espiraci#n de aire pero $aciendo una pausa en medio de la frase. 6escripci#n de im/genes sin te4to. 3onversaciones 8ctividades colectivas% 9econstrucci#n de una narraci#n f/cil, invenci#n de una $istorieta sobre tema escogido de antemano.

Ejercicios de lectura. El ni1o sigue una lectura paralela a un patr#n marcado por el:la logopeda, para continuar s#lo con el mismo patr#n sin apoyo

3.

9elajaci#n +favorece la coordinaci#n motora,. .rabajar la relajaci#n global para pasar posteriormente a puntos concretos +#rganos fono- articulatorios,. 8 medida 2ue el ni1o se relaje, la respiraci#n ser/ m/s regular y profunda, favoreciendo la automatizaci#n de esta respuesta. ;na vez conseguido un control de la respiraci#n se tratar/ de 2ue lo coordine con el $abla +tomar aire al iniciar la emisi#n y e4pulsarlo suavemente,.

4.

0sicoterapia +superficial,. <bjetivo% desviar la atenci#n del problema y disminuir la fijaci#n f#bica. )e puede emplear la psicoterapia de juego, la pintura digital, dibujo, modelado, m=sica &

!.

Ejercicios respiratorios. )oplo over bolas de algod#n 6erribar cajitas de cerillas 5inc$ar globos 0asar agua de un vaso a otro usando pajitas )oplar velas fuertemente y apagar al primer soplo )oplar velas suavemente, manteniendo la llama a distintas distancias. )oplar juegos con bolitas de pl/stico

 )oplar con una pajita dentro de un vaso de agua $aciendo burbujitas. )oplar tiras de papel )oplar molinillos )oplar matasuegras 3ompetici#n de bolas de cristal, soplar uno frente a otro. )oplar paneles.

9espiratorios propiamente dic$os. "nspiraci#n nasal y espiraci#n bucal. .omar conciencia de la propia respiraci#n en el plano $orizontal, sentados o de pie. 9espirar pausadamente. 9espirar r/pidamente. 9espiraci#n nasal, bucal. 9espiraci#n intermitente conteniendo el aire en el diafragma. "nspiraci#n nasal y emitir una vocal + a, o, u , "nspiraci#n y espiraci#n nasal comprobando c#mo se empa1a un espejo. odelos de ejercicios.