Anda di halaman 1dari 4

KONSEP, PERKEMBANGAN, DAN CIRI-CIRI PEDAGOGIK TRANSFORMATIF

A. Standar Kompetensi Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep, perkembangan, dan ciri-ciri pedagogik transformatif. B. Kompetensi Dasar 1. Pemahaman konsep pedagogik tranformatif . Pemahaman tentang perkembangan pedagogik transforamtif !. Pemahaman tentang ciri-ciri pedagogik tranformatif ".#ndikator Mahasiswa dapat men$elaskan% 1. Konsep pedagogik tranformatif . Perkembangan pedagogik transformatif !. "iri-ciri pedagogik tranformatif D.Pendekatan dan Metode Pembela$aran 1. Disk&si . Pen&gasan !. Pembela$aran langs&ng '. (angkah Pembela$aran 1. Kegiatan Awal . Kegiatan #nti !. Kegiatan Pen&t&p ). '*al&asi

LAMPIRAN MATERI 1. Konsep Pedagogi T!ans"o!#a$i" #stilah pedagogik adalah istilah +ang tidak asing bagi g&r& dan praktisi pendidikan lainn+a. ,erminologi ini -pedagogik. dig&nakan secara bergantian ata& disamaartikan dengan pedagogi dengan makna sebagai ilm& pendidikan. Ked&an+a berasal dari bahasa /&nani pedagogos +ang men&n$&k pada pengertian para b&dak +ang mengantar anak-anak bangsawan &nt&k bela$ar -,ilaar, 00 1 20.. Secara berangs&r ter$adi pergeseran makna, bahwa ilm& +ang mempela$ari tentang anak +ang sedang bela$ar ata& sedang berkembang ke arah penciptaan diri secara optimal diseb&t ilm& mendidik. Pendidikan mer&pakan akti*itas +ang didasarkan pada ide dan pemikiran tentang tindakan mendidik sebagaimana diinginkan. #lm& mendidik mer&pakan ilm& +ang b&kan han+a bersifat m&rni, dan b&kan tindakan +ang tanpa dasar, tetapi mer&pakan ilm& +ang diarahkan kepada s&at& tindakan tertent&. #lm& mendidik ata& pedagogik adalah ilm& praksis, +ait& ses&at& +ang terintegrasi antara konsepkonsep ilmiah berdasarkan ka$ian logika dan ka$ian bagaimana menerapkan ide dan prinsip di dalam tindakan ata& perb&atan mendidik. ,indakan ata& perb&atan mendidik +ang didasarkan pada teori dan konsep tertent& diseb&t pedagogi, sedangkan ilm& mendidik +ang didasarkan pada hasil ka$ian ilmiah tertent& diseb&t pedagogik -,ilaar, 00 1 20.. 3al ini analog dengan pengg&naan terminologi economics -#nggris. sebagai ilm& tentang ekonomi, sedangkan economi men&n$&k pada tindakan ata& pandangan dari s&d&t pandang ilm& ekonomi. Pedagogik adalah ilm& praksis, artin+a s&at& kesat&an antara ilm& dan tindakan mendidik. Di dalam tindakan mendidik dias&msikan adan+a ob$ek sasaran dari tindakan +ang dimaks&d. Sebagai ob$ek ata& sasaran dari tindakan mendidik adalah peserta didik -anak.. Dalam pengertian +ang ada sekarang, mendidik tidak lagi dibatasai pada anak, tetapi men&n$&k pada sem&a proses +ang berkenaan dengan per&bahan perilak& seseorang baik it& masih dalam kategori anak ma&p&n mereka +ang s&dah dikategori dewasa. Pengertian pedagogik telah men$adi sangat l&as, tidak sa$a kepada anak, rema$a, dan orang dewasa, tetapi $&ga mencak&p dimensi pelatihan. Berkembangn+a konsep pendidikan se&m&r hid&p -PS3. mer&pakan implikasi dari per&bahan makna pedagogik +ang berlak& sekarang.

Mengapa diseb&t pedagogik transformatif4 Sebagaimana dipahami bahwa man&sia sebagai ob$ek dari tindakan pedagogik, adalah otonom dan memiliki berbagai potensi +ang dapat dikembangkan &nt&k men$adi man&sia seperti +ang diinginkan. Dengan demikian man&sia +ang otonom, +ang sem&la bel&m lengkap, bel&m mew&$&d sebagai diri +ang ses&ngg&hn+a, dapat mentransformasi dirin+a ke arah +ang diinginkan. Pedagogik tranformatif mengas&msikan bahwa otonomi man&sia ter&s berkembang dan mengalami proses transformasi di dalam proses men$adi man&sia. . Pe! e#%angan Pedagogi T!ans"o!#a$i" Perkembangan pedagogik mengac& pada perkembangan filsafat man&sia, karena dari sit& dapat disimak orientasi keb&da+aan termas&k di dalamn+a orientasi terhadap proses bela$ar dan perkembangan indi*id&. Aliran pemikiran filsafat +ang mendorong lahirn+a pedagogik transformatif adalah filsafat kontemporer, +ait& filsafat kritis mas+arakat -,ilaar, 00 1 22.. )ilsafat kritis mas+arakat ini memp&n+ai nilai positif metodologis, +ait& sikap kritis +ang ter&s- mener&s. Dengan sikap kritis +ang ter&s-mener&s, berarti selal& mempertan+akan tentang s&at& kebenaran +ang ada. Kebenaran bersifat sementara, dan ter&s dicarai +ang terbaik. Proses pencarian +ang terbaik tidak pernah berakhir, sebagaimana realitas +ang ter&s ber&bah sehingga kita tidak berhenti memikirkan hakikat dari seb&ah realitas. Sikap kritis terhadap s&at& realitas akan melihat bahwa keb&da+aan adalah s&at& entit+ +ang ter&s mener&s ber&bah. Keb&da+aan +ang ter&s ber&bah adalah hasil kar+a man&sia, dan +ang akan mempengar&hi perkembangan man&sia it& sendiri. Proses ini akan berlangs&ng secara ter&smener&s, dan oleh karena ter&s dika$i secara kritis, maka keb&da+aan man&sia akan ter&s ber&bah dan berkembang. Dengan demikian orientasi kependidikan men$adi $elas, +ait& bahwa tindakan kependidikan adalah tindakan keb&da+aan. Man&sia memp&n+ai h&b&ngan interaktif dengan b&da+a di mana hid&p, bela$ar secara dialogis, kreatif, kritis, dan partisipatif. 3&b&ngan interaktif antara man&sia dengan dirin+a sendiri, dengan man&sia +ang lain, sifatn+a sangat kreatif dan saling meng&nt&ngkan. 5leh tindakan kritis +ang ter&s mener&s, diik&ti dengan partisipasi di dalam proses, maka indi*id& mer&pakan pend&k&ng proses per&bahan sosial di mana dia hid&p -,ilaar, 00 1 22.. #nteraksi kreatif kritis dalam s&at& sistem sosial han+a ter$adi $ika ada pengak&an atas kebebsan indi*id&. Adan+a kebebasan indi*id& di dalam mengembangkan potensi &nt&k dan di dalam per&bahan sosial, mer&pakan ciri khas dari pedagogik transformatif. Pedagogik transformatif memandang peserta didik sebagai bagian tak terpisahkan dari kehid&pan mas+arakat +ang l&as, tidak terisolasi. Pedagogik transforamtif mengak&i otonomi dan kebebasan indi*id& peserta didik dalam perann+a membang&n kehid&pan bersama dan keb&da+aann+a. Pedagogik transformatif adalah ilm& praksis, men+ent&h dimensi riil dalam kehid&pan man&sia dalam h&b&ngann+a dengan man&sia lain dan b&da+a di mana man&sia berkembang. !. Ci!i-&i!i Pedagogi T!ans"o!#a$i" Beberapa prinsip pokok sebagai ciri pedagogik transformatif dapat dikem&kakan sebagai berik&t. a. Mengka$i proses pendidikan +ang normatif Mendidik adalah s&at& proses. Ka$ian pedagogik transformatif tidak c&k&p berhenti pada hakikat proses pendidikan -what it is., tetapi $&ga har&s diperk&at ke arah mana proses pendidikan diarahkan. Pedagogik transformatif adalah pedagogik normatif +ang tidak sekedar mendeskripsikan tetapi ingin men&n$&kkan tentang perl& dan har&sn+a mencapai ses&at& +ang ideal, ses&at& +ang $ika dilihat ata& di&$i dari dimensi nilai hid&p memang baik. Ses&at& diseb&t normatif baik, $ika mem&at% -1. nilai hid&p +ang diterima sebagai ses&at& +ang baik, - . perkembangan indi*id& +ang men&r&t hakikatn+a baik, dan -!. alat &nt&k mencapai t&$&an +ang baik -M&nghad$ir, 166!1 .. b. Proses pendidikan adalah proses indi*id&asi Pedagogik transformatif mencermati bagaimana seorang man&sia +ang &nik mengembangkan dirin+a &nt&k memperoleh identitasdirin+a. 5leh karena man&sia adalah mahl&k sosial, proses pendidikan sebagai proses indi*id&asi tidak dapat dipisahkan dari kehid&pan sosial dan keb&da+aan di mana ia hid&p. c. Pengembangan #dentitas indi*id& Man&sia adalah mahl&k +ang &nik, indi*id& +ang otonom dengan memiliki berbagai potensi. 5rientasi perkembangan indi*id& adalah menem&kan identitas, men$adi seseorang, men$adi

indi*id&, men$adi ak& +ang otonom. Proses mencari dan mengembangan ke-ak&-an seseorang, adalah bagian dari proses indi*id&asi. Pedagogik transformatif memandang bahwa peserta didik b&kanlah seseorang +ang han+a menerima segala ses&at& dari l&ar seperti program +ang disa$ikan oleh sekolah, oleh orang t&a, dan oleh mas+arakat. Segala ses&at& +ang datang dari l&ar akan doproses oleh indi*id&, diram& secara otonom dengan dasar potensi +ang dimiliki. Pendidik dan orang t&a han+a akan memberikan mas&kan dan bimbingan serta kesempatan kepada indi*id& &nt&k memilih dan kem&dian mengambil kep&t&san. Proses mencari identitas b&kan berarti ekskl&si*itas, tetapi $&str& &nt&k berinteraksi dengan ak&-ak& lain sehingga mamp& mengembangkan inkl&si*itas. Pedagogik transformatiaf adalah pengembangan sikap inkl&sif. d. Pedagogik transformatif adalah pedagogik kom&nikatif. Pedagogik transforamtif memandang proses bela$ar sebagai proses kom&nikatif antara 7ak&7 dengan 7ak& +ang lain7, dan antara 7ak&7 dengan d&nia kehi&pan. Bela$ar mar&pakan proses aktif, proses pet&alangan +ang tidak han+a menerima dari apa +ang diberikan oleh pihak lain, tetapi lebih mer&pakan proses mencari dan menem&kan. e. Pedagogik transformatif adalah pedagogik dialogis Pedagogik transforamtif memandang proses pengembangan identitas seseorang tidak ter$adi di r&ang +ang kosong, tetapi di dalam kegiatan +ang dialogis. ,indakan dialogis adalah tindakan partisipatif. Proses pengembangan identitas adalah tindakan partisipatif peserta didik terhadap pendidik, terhadap 7ak&7 +ang lain, ma&p&n terhadap ob$ek realitas tertent&. Melal&i dialog partisipatif, arah pengembangan identitas peserta didik men$adi lebih kongkrit, lebih terarah, dan saling memperka+a antara sat& dengan +ang lain. f. Pedagogik transformatif berorientasi ke masa depan Se$alan dengan perl&asan d&nia, orientasi kehid&pan secara bertahap men$adi semakin l&as dan lebih mendalam. 5rientasi ke masa depan berarti men+&s&n tindakan dan pengalaman 8ak&7 +ang sedang berpartisipasi dan membang&n identitas, memilih nilai-nilai masa depan +ang ses&ai dengan arah hid&pn+a. #ndi*id& +ang berorientasi pada masa depan tent& tidak p&as dengan realitas +ang dihadapi, tetapi akan selal& dipersoalkan dan dika$i &nt&k dikemabangkan kem&ngkinan-kem&ngkinan +ang lebih baik. Berorientasi kepada masa depan tidak berarti han+a berandai-andai +ang tidak $elas, tetapi berpikir pada kem&ngkinan-kem&ngkinan +ang terarah.

g. Pedagogik transforamtif mengakomodasi hak a9asi man&sia Pedagogik transforamtif memandang sit&asi pedagogis sebagai pertem&an antar pribadi. 7Ak&7 dan 7ak& +ang lain7 adalah otonom dengan memiliki enegi +ang sama. Di dalam h&b&ngan dialogis antara ked&an+a ter$adi perkembangan kepribadian masaing-masing, eksistensi seseorang tidak menghilangkan eksistensi +ang lain, tetapi $&str& saling berh&b&ngan dan saling memperka+a sat& dengan +ang lain. Masing-masing indi*id& mengak&i otonomi indi*id& +ang lain, dengan demikian hak asasi man&sia mer&pakan ciri eksistensi man&sia dalam bereksistensi. h. Pedagogik transformatif bertolak dari lingk&ngan proksimatif Anak man&sia lahir di dalam lingk&ngan keman&siaan dan d&nia kehid&pan, artin+a bahwa man&sia lahir tidak dalam keadaan terisolasi. D&nia proksimatif adalah d&nia man&sia sosial dan keb&da+aan. Anak man&sia dibesarkan di dalam lingk&ngan sosial b&da+a +ang konkrit -social and c&lt&ral embedded., it& berarti bahwa pertem&an dialogis, termas&k di dalamn+a proses pembela$aran bar&s bertolak dari lingk&ngan proksimatif, lingk&ngan terdekat peserta didik. i. Proses perkembangan dari dalam ke l&ar -D(. Pedagogik transformatif berangkat dari 7ak&7 +ang otonom dan +ang magmatik memprad&gakan adan+a kek&atan +ang berasal dari dalam diri indi*id&. Proses indi*id&asi pada hakikatn+a adalah s&at& kek&atan dari dalam men&$& ke l&ar melal&i dialog dengan 7ak&7 +ang lain dan d&nia kehid&pan. Proses perkembangan diri dari dalam ke l&ar mengarahkan pada pew&$&dan potensi +ang ada dalam diri 7ak&7. Dengan demikian proses pendidikan har&s menamp&ng akti*itas dan kreati*itas indi*id& +ang kel&ar dari dalam 7ak&7, dan perl& dibimbing agar kek&atan +ang dari dalam it& memp&n+ai arah +ang $elas. Proses perkembangan dari l&ar ke dalam -(D. Di samping kek&atan dari dalam, perkembangan indi*id& dalam partisipasin+a dengan 7ak&7 lain, d&nia proksimatif, dan d&nia kehid&pan +ang lebih l&as, 7ak&7 menghadapi berbagai pilihan +ang

$.

disediakan oleh realitas kehid&pan. Pendidikan tidak terlepas dari kek&atan-kek&atan +ang berasal dari l&ar it&, pendidikan har&s memperhit&ngkan kek&atan-kek&atan it& &nt&k dimanfaatkan ata& secara partisipatif menolak pengar&h +ang mer&gikan proses indi*id&asi secara kesel&r&han. k. 3armonisasi antara kek&atan dari dalam -D(. dan kek&atan dari l&ar -(D. Pedagogik transformatif meng&apa+akan agar di dalam proses indi*id&asi, ter$adi sinergi +ang meng&nt&ngkan antara kek&atan dari dalam dan kek&atan dari l&ar. Sinergetika ini han+a dim&ngkinkan $ika ada pengak&an terhadap otonomi dari 7ak&7 dan 7ak& +ang lain7, serta proses dialog dalam menent&kan pilihan-pilihan ses&ai dengan tingkat perkembangan indi*id& +ang men$adi s&b$ek didik. Proses pendidikan adalah proses memberi makna -meaning. Di dalam proses indi*id&asi ter$adi proses pemaknaan terhadap lingk&ngan melal&i dialog dengan 7ak& +ang lain7 dan dengan d&nia kehid&pan. Proses pendidikan adalah program meaning imposing prcess, berbagai tindakan pendidikan mer&pakan proses pemaknaan terhadap ses&at& +ang tidak har&s berstr&kt&r, seperti k&rik&l&m bak&, metodologi bak&, at&ran main +ang bak& dan sebagain+a.

l.

m. Pedagogik transaformatif adalah pendidikan sepan$ang ha+at Proses indi*id&asi tidak berhenti pada s&at& titik, keberadaan man&sia adalah keberadaan +ang men$adi. Man&sia b&kan s&at& entit+ +ang s&dah lengkap. Di dalam proses indi*id&asi ter$adi harmonisasi antara mencari identitas dan partisipasi dalam kehid&pan. Proses ini mengambil bent&k identitas +ang semakin lama semakin solid, semakin mantap, dengan proses partisipasi +ang semakin l&as se$alan mel&asn+a d&nia kehid&pan seseorang. Proses ini berlangs&ng sepan$ang ha+at, bahkan seorang pendidik p&n secara ter&s mener&s meng&bah dirin+a, ik&t serta dalam meng&bah mas+arakat sekitar, meng&bah d&nia kehid&pan, dan $&ga sebalikn+a $&ga mengalami per&bahan ses&ai dengan t&nt&tan per&bahan it& sendiri. n. Proses pendidikan adalah proses h&manisasi Pedagogik tranforamtif adalah pedagogik h&manistik, melihat man&sia sebagai mahl&k +ang ber&bah dengan memp&n+ai t&$&an tertent&. Perkembangan man&sia han+a dapat ter$adi di dalam pertem&ann+a dengan sesama man&sia men&$& kepada tindakan &nt&k meman&siakan 7ak&n+a7 dan 7ak& +ang lain7 ma&p&n d&nia kehid&pann+a. Pedagogik transformatif mengak&i kebebasan man&sia, tetapi kebebasan +ang bertang&ng$awab, memandang man&sia sebagai sesama man&sia. o. Pedagogik transforamtif berorientasi sebagai pedagogik kritis Pedagogik transforamtif b&kanlah pedagogik dogmatis, tetapi mengak&i adan+a otonomi indi*id& +ang tengah berproses mencari identitas melal&i partisipasi aktif dalam kom&nikasin+a dengan 7ak& +ang lain7 dan d&niak kehid&pan +ang ter&s ber&bah. Pedagogik transformatif tidak bertolak dari dogma-dogma +ang ada ata& paradigma +ang dianggap sebagai s&at& ketent&an, tetapi memandang realitas adalah d&nia +ang ter&s ber&bah oleh karena partisipasi 7ak&7 dan 7ak& +ang lain7. Sikap ter&s-mener&s mempertan+akan keberadaan ata& realitas mengarahkan pada perw&$&dan pedagogik transformatif sebagai pedagogik kritis. B&k& Ac&an M&had$ir, :oeng. 166!. #lm& Pendidikan dan Per&bahan Sosial S&at& ,eori Pendidikan. /og+akarta1 ;ake Sarasin. ,ilaar, 3.A.;. 00 . Per&bahan Sosial dan Pendidikan1 Pengantar Pedagogik ,ransformatif &nt&k #ndonesia. <akarta1 =rasindo.