Tajuk 6 Kepemimpinan Guru
Tajuk 6 Kepemimpinan Guru
TAJUK 6
KEPEMIMPINAN GURU
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
Konsep Kepemimpinan
James Gribben (1972), menyatakan Kepimpinan dapat dijelaskan sebagai satu proses mempengaruhi ke atas kumpulan dalam situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang mereka untuk berusaha secara rela hati bagi mencapai matlamat bersama. Harry S. Truman; A man who has the ability to get people to do what they dont want to do. Manz and Sims (1991); ..the most appropriate leader is one who can lead others to lead themselves. Warren G. Bennis; Leadership is the capacity to translate vision into reality. John Maxwell; Leadership is influence. Leaders must be close enough ahead to relate others, but far enough ahead to motivate them.
8/12/2011 Nordin Tahir 9
8/12/2011
Nordin Tahir
10
8/12/2011
Nordin Tahir
11
8/12/2011
Nordin Tahir
12
Ciri-ciri Kepemimpinan
Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang disusun secara rapi dan sistematik. Kepimpinan mempunyai pertalian yang rapat dengan kuasa. Fungsi kepimpinan merangkumi tugas-tugas menetapkan matlamat, menyusun, mengarah serta menyelaras usaha-usaha untuk mencapai matlamat yang ditetapkan. Kepimpinan adalah proses mempengaruhi kerana tanpa pengaruh, tidak wujud konsep kepimpinan.
8/12/2011
Nordin Tahir
14
Ciri-ciri Kepemimpinan
Setiap situasi gaya kepimpinan yang tertentu sesuai dengan situasi pada masa itu. Proses kepimpinan ialah mendorong pengikut ke arah pencapaian matlamat. Kepimpinan yang berkesan memberi kepuasan kepada pengikut.
8/12/2011
Nordin Tahir
15
Ciri Pemimpin Mengikut Imam Al- Ghazali (1058-1111) Mempunyai daya intelek tajam Berpengetahuan dan mampu berfungsi Memiliki keberanian Bersifat sayangkan rakyat Jauh pandangan Tegas Mempunyai keazaman tinggi dan benar Berpengetahuan mengenai keadaan negara dan sejarah Dapat memastikan pegawai, ketua dan wakilnya (yang dilantik) menjalankan tugas mereka dengan baik dan berkesan.
8/12/2011
Nordin Tahir
16
8/12/2011
Nordin Tahir
17
Perbandingan Antara
Pengurus
1. Mentadbir
Pemimpin
1. Membawa inovasi
2. Membawa perubahan
3. Memberi fokus kepada individu 4. Perspektif jangka panjang 5. Menyoal APA & MENGAPA 6. Mementingkan apa yang boleh dicapai 7. Berpendirian sendiri 8. Doing the rights things
Nordin Tahir 18
Fungsi Kepimpinan
Membina wawasan (vision) Perancangan (planning) Mendaya usaha (initiate) Mengawal (controlling) Menyokong (supporting) Memberitahu (inform) Memotivasikan orang bawahan (motivate subordinate)
8/12/2011
Nordin Tahir
19
Fungsi Kepimpinan
Membimbing (guiding) Mengukur dan meneliti (measure and assesment) Menjadi model (role model) Mengupayakan orang bawahan (empowering subordinate)
8/12/2011
Nordin Tahir
20
8/12/2011
8/12/2011
Sifat Pemimpin Yang Dapat Mempengaruhi Orang Bawah Cerdas Bijaksana Kuat ingatan Fasih Bermotivasi tinggi Berdiplomasi Berfikiran strategik Merendah diri Karismatik
Nordin Tahir 23
8/12/2011
7 Habits Of Highest Effective People ( Stephen Covey ) Be proactive Begin with the end in mind Do first thing first Think win-win Seek first to understand, then to be understood Synergize Sharpen the saw
8/12/2011
Nordin Tahir
24
12 Qualities that make you a leader Sheila Murray Bethel ( Making A Difference)
1. 2. 3. 4. 5. 6. A Leader has a mission that matters A Leader is a big thinker A leader has high ethics A leader is a change master A leader is sensitive A leader is a risk taker
8/12/2011
Nordin Tahir
25
12 Qualities
7. A leader is a decision maker 8. A leader uses power wisely 9. A leader communicates effectively 10. A leader is a team builder 11. A leader is courageous 12. A leader is commited
8/12/2011
Nordin Tahir
26
ORANG ATASAN
KEADAAN KERJA
ORANG BAWAHAN
PELANGGAN
PENGIKUT
8/12/2011 Nordin Tahir
KELUARGA
27
Gaya Kepemimpinan
Gaya kepimpinan merupakan cara seseorang pemimpin menggunakan kuasa yang dimiliki sebagai alat untuk mempengaruhi pekerja supaya bekerja kuat untuk mencapai objektif organisasi. Pada dasarnya gaya/stail kepimpinan dapat dibahagikan kepada empat jenis seperti yang dijelaskan oleh Blake & Mouton (1964) iaitu: 1. Kepimpinan Autokratik 2. Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis) 3. Kepimpinan Demokrasi 4. Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan)
8/12/2011
Nordin Tahir
28
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Autokratik: Seseorang pemimpin yang autokratik adalah mementingkan pelaksanaan tugas. Dia memimpin dengan menggunakan sumber kuasa formal. Pemimpin yang mengamalkan stail ini akan membuat keputusan yang berkaitan dengan tugas, mengeluarkan arahan dan memastikan arahan itu dipatuhi.
8/12/2011
Nordin Tahir
29
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis):
Kepimpinan yang berperikemanusiaan menunjukkan minat yang lebih terhadap kakitangannya. Dia mementingkan suasana kerja yang baik, dipupuk melalui jalinan persahabatan yang mesra di kalangan semua kakitangan. Konflik cuba dihindarkan dengan menganjurkan permuafakatan.
8/12/2011
Nordin Tahir
30
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Demokrasi: Stail kepimpinan demokratik dikenali juga sebagai pemimpin yang mengalakkan kesemua kakitangannya melibatkan diri dalam organisasinya. Peluang diberi kepada setiap ahli organisasi untuk memberikan pendapat atau pandangan sebelum sesuatu keputusan diambil.
8/12/2011
Nordin Tahir
31
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan):
Pemimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laissez-faire, tidak begitu berminat dengan urusan yang diamanahkan kepadanya. Beliau biasanya tidak peduli mengenai kerja mahupun hasilnya. Kuasa yang ada padanya tidak digunakan. Pemimpin jenis ini akan membiarkan semua keputusan dibuat oleh orang bawahannya.
8/12/2011
Nordin Tahir
32
Jenis-jenis Kepemimpinan
Terdapat 4 Jenis Kepemimpinan: 1. 2. 3. 4. Kepemimpinan Semula Jadi Kepemimpinan Berkarisma Kepemimpinan Birokratik Kepemimpinan Teragih
8/12/2011
Nordin Tahir
33
8/12/2011
Nordin Tahir
34
2. Kepemimpinan Berkarisma
Max Weber (1947) menyatakan seseorang ketua dianggap oleh pengikutnya mempunyai kualiti istimewa dan luar biasa yg mampu memyelesaikan segala masalah serta pengikut memberikan taat setia yg sepenuhnya. House & Howell (1992) menyatakan terdapat tret-tret personaliti tertentu yg dimiliki oleh pemimpin berkarisma iaitu:
8/12/2011
Keyakinan diri yg tinggi Berani menanggung risiko Berorientasikan pencapaian Berorientasikan kreativiti dan inovasi Bertenaga & stamina diri yg tinggi Menggunakan pengaruh terhadap pengikut Bertimbangrasa, peka & responsif
Nordin Tahir 35
3. Kepemimpinan Birokratik
Max Weber (1989) menyatakan Kepemimpinan Birokratik dilantik ke jawatan yg disandang secara rasmi dlm sesebuah organisasi & bertindak menggunakan kuasa yg ada bertujuan memaksimakan kecekapan serta mengurus organisasi menggunakan pendekatan rasional. Kepemimpinan Birokratik memberi penekanan kpd: Organisasi yg berorientasikan matlamat Pembahagian bidang pengkhususan Struktur berhierarki Mementingkan peraturan & tatatertib Mempunyai prosedur kerja yg amat teknikal Perjawatan berdasarkan kelayakan & kecekapan bidang.
8/12/2011
Nordin Tahir
36
3. Kepemimpinan Birokratik
Packwood (1989) menyatakan dlm sesebuah organisasi yg besar & kompleks, pentadbiran secara birokrasi adalah suatu ciri yg umum. Ciri2 kepemimpinan birokratik dlm organisasi sekolah adalah: Guru Besar/Pengetua menduduki hierarki tertinggi dlm struktur organisasi sekolah. Semua guru memiliki kepakaran dlm bidang masing-masing Pematuhan kpd peraturan sekolah & jadual waktu akademik Penolong Kanan/Ketua Bidang/Ketua Panitia bertanggungjawab memastikan segala aktiviti kurikulum & kokurikulum dilaksanakan mengikut garis panduan & sukatan yg tlh ditetapkan.
Pemimpin birokratik berorientasikan tugas & memastikan segala prosedur yg diamalkan oleh organisasi dipatuhi oleh setiap ahlinya serta bert/jwb mencapai matlamat organisasi.
Nordin Tahir 37
8/12/2011
4. Kepemimpinan Teragih
Kepemimpinan diagihkan dlm suatu jaringan interaktif antara pemimpin dgn semua ahli & dpt menimbulkan semangat kerjasama serta keakraban sesama rakan setugas. Dianggap sebagai jenis kepemimpinan yg paling sesuai utk organisasi sekolah kerana sebhg besar ahlinya terdiri drp golongan profesional yg mempunyai autoriti dlm bidang kepakaran masing-masing. Brown, Boyle & Boyle (1989), menyatakan melalui kolaborasi & amalan rakan sekerja, mrk memperoleh manfaat drp sokongan & kepelbagaian kepakaran rakan sekerja. Perkongsian visi & misi merupakan asas kpd hasil keputusan bersama yg meningkatkan keberkesanan pelaksanaan tugas.
8/12/2011
Nordin Tahir
38
Teori Kepemimpinan
Terdapat pelbagai kajian berkaitan dgn teori kepemimpinan. Persoalan: Apakah faktor utama yang membolehkan seseorang pemimpin berjaya mempengaruhi pengikutnya? Faktor Personaliti Pemimpin (Teori Trait) Faktor Tingkahlaku Pemimpin (Teori Tingkahlaku) Faktor Situasi (Teori Situasi) Faktor Pilihan/kontinjensi (Teori Kontinjensi) Faktor Gaya Pemimpin (Teori Kepemimpinan Moral) Faktor Pengupayaan (Teori Transformasional/transaksional)
8/12/2011
Nordin Tahir
39
8/12/2011
Nordin Tahir
40
8/12/2011
Nordin Tahir
42
8/12/2011
Nordin Tahir
43
8/12/2011
Nordin Tahir
44
2. Teori Tingkahlaku
Tiga kajian yang meneliti tingkahlaku kepemimpinan: i. Kajian University of Iowa ii. Kajian Ohio State University iii. Kajian University of Michigan Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor (1960)
8/12/2011
Nordin Tahir
45
2. Teori Tingkahlaku
1. Dapatan Kajian Universiti Iowa : Pengkaji - Kurt Lewin, Ronald Lippitt dan Robert K. White Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:i. Kepemimpinan Autoritarian Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinat dalam membuat keputusan adalah minimum. ii. Kepemimpinan demokratik Pemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatan keputusan bersama. iii. Kepemimpinan laissez-faire Pemimpin memberikan kebebasan penuh kepada surbodinat untuk membuat keputusan secara bersendirian.
8/12/2011
Nordin Tahir
46
2. Teori Tingkahlaku
Tingkahlaku pemimpin yang berlaku demokratik lebih berkesan dalam usahanya untuk mempengaruhi pengikutnya. Demokratik-partisipatif - pengikut dijemput bersama menyumbang idea dalam proses membuat keputusan. Demokratik-konsultatif - pemimpin meminta pendapat pengikut tetapi kemudiannya beliau yang membuat keputusan. Jika dibandingkan dengan stail autoritarian, stail laissez-faire lebih digemari. Produktiviti didapati lebih sedikit di bawah pemimpin autoritarian dibandingkan dengan pemimpin demokratik. Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti yang paling rendah.
8/12/2011 Nordin Tahir 47
2. Teori Tingkahlaku
2. Dapatan Kajian Ohio State University - Pengkaji: Ralph M. Stogdill dan Alvin E. Coons Menggunakan instrumen soal selidik berjudul Leader Behavior Description Questionaire (LBDQ) untuk mengkaji tingkahlaku kepemimpinan. Analisis dilakukan dan dua dimensi tingkah laku yang menonjol telah dikenal pasti: (a) Initaiting Struktur (Pengdayautamaan Struktur) (b) Consideration (Pertimbangan) Pemimpin yang memperlihat pengutamaan struktur tinggi dan timbangrasa tinggi menghasilkan kepuasan dan prestasi tinggi
8/12/2011
Nordin Tahir
48
2. Teori Tingkahlaku
Segiempat 2: Pemimpin Segiempat 3: Pemimpin amat mementingkan mementingkan keduahubungan dan kurang dua hubungan bersama mementingkan struktur di pekerja dan struktur di tempat kerja tempat kerja
Timbangrasa
Segiempat 1: Pemimpin Segiempat 4: Pemimpin kurang memberi kurang memberi perhatian kepada perhatian kepada hubungan bersama hubungan bersama pekerja dan juga kurang pekerja tetapi amat tegas mementingkan struktur di dalam menerapkan tempat kerja struktur di tempat kerja
Pengutamaan Struktur
8/12/2011 Nordin Tahir 49
2. Teori Tingkahlaku
3. Dapatan Kajian University of Michigan - Ketua Pengkaji: Rensis Likert. Dua gaya tingkah laku kepemimpinan yang dikenal pasti: i. Production-centered leadership (Kepemimpinan berpusatkan hasil/output) ii. Employee-centered leadership (Kepemimpinan berpusatkan pekerja) Kepemimpinan Production-centered hampir sama dengan pendayautamaan struktur. Kepemimpinan Employee-centered pula sama dengan yang mengorientasikan timbangrasa.
8/12/2011
Nordin Tahir
50
2. Teori Tingkahlaku
Kajian awal menunjukkan pemimpin yang memperlihat gaya employee-centered lebih berkesan. Namun kajian-kajian susulan menunjukkan bahawa pemimpin yang berkesan didapati memperlihatkan skor yang tinggi pada kedua-dua dimensi. Jika dibandingkan dengan dapatan kajian Ohio, Kajian Michigan didapati kurang konsisten. Oleh itu kajian Ohio lebih digemari oleh penyelidik selepas itu.
8/12/2011
Nordin Tahir
51
Teori X
Teori ini menyatakan bahawa pada dasarnya manusia adalah makhluk pemalas yang tidak suka bekerja serta senang menghindar dari pekerjaan dan tanggungjawab yang diberikan kepadanya. Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk mencapai tujuan syarikat namun menginginkan balas jasa serta jaminan hidup yang tinggi. Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus diawasi, diancam serta diarahkan agar dapat bekerja sesuai dengan yang diinginkan syarikat.
8/12/2011
Nordin Tahir
53
Teori Y
Teori ini memiliki anggapan bahwa kerja adalah kudrat manusia seperti halnya kegiatan sehari-hari. Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan diancam secara ketat kerana mereka memiliki pengendalian serta pengarahan diri untuk bekerja sesuai tujuan syarikat. Pekerja memiliki kemampuan kreatif, imaginasi, kepandaian serta memahami tanggungjawab dan prestasi atas pencapaian tujuan bekerja. Pekerja juga tidak harus mengerahkan segala potensi diri yang dimiliki dalam bekerja.
8/12/2011
Nordin Tahir
54
3. Teori Situasi
Prof Emeritus Dr James E. Grunig (1997) adalah seorang akademis yang mula-mula membangunkan Teori Situasi (Situational Theory) berpendapat sesuatu kepemimpinan biasanya dipengaruhi oleh situasi di mana faktor-faktor tertentu daripada situasi yang khusus menentukan pemimpin yang sesuai bagi keadaan tersebut. Paul Hersey (1969) dalam karyanya yang berjudul Situational Leader akhirnya melahirkan sebuah gagasan kemudiannya berkembang menjadi Personal Situational Theory. Teori ini mengatakan bahawa situasi tidak memadai bagi melahirkan pemimpin. Seseorang pemimpin itu masih memerlukan bantuan dan sokongan bagi muncul dan seterusnya memimpin.
8/12/2011 Nordin Tahir 55
3. Teori Situasi
Teori Situasi (Situational Theory) yg dikemukakan oleh Hersey & Blanchards (1977, 1992) mengfokuskan kepada tingkat kematangan orang bawahan. Ia khususnya bagi kematangan: i. Kematangan kerja/tugas kemahiran & pengetahuan teknikal yang dimiliki. ii. Kematangan psikologi keyakinan, kebolehan & kesediaan menerima tugas yg diarahkan. Terdpt empat gaya kepemimpinan iaitu:i. Memberitahu (telling) ii. Menjual (selling) iii. Mengambil bahagian (participating) iv. Menurunkan kuasa (delegating)
8/12/2011 Nordin Tahir 56
4. Teori Kontinjensi
Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori Situasi. Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theory mengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin itu berorientasikan tugasannya (task oriented) dan mungkin juga berorientasikan hubungan dengan orang bawahan yang dipimpinnya (relation oriented). Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi, kehendak serta keperluan semasa.
8/12/2011
Nordin Tahir
57
4. Teori Kontinjensi
Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensi menyatakan bhw sesuatu gaya kepemimpinan mungkin berkesan bergantung kpd situasi & tertakluk kpd orientasi psikologi pemimpin & tuntutan persekitaran iaitu:i. Saiz organisasi ii. Sumber & cara operasi yg berbeza iii. Pandangan pemimpin terhadap staf & sebaliknya iv. Teknologi & peralatan yg digunakan Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanan dua pembolehubah iaitu gaya kepemimpinan & tahap sokongan persekitaran (spt di atas).
8/12/2011
Nordin Tahir
58
8/12/2011
Nordin Tahir
59
8/12/2011
Nordin Tahir
60
6. Teori Transactional/Transformasional
Teori Transaksional (Transactional Theory) yg dikemukakan oleh Burn, (1978) mentakrifkan teori ini sebagai memotivasikan orang bawahan melalui pemberian habuan atas apa yang mereka lakukan. Pemimpin jenis ini peka dan cakna terhadap: i. Keinginan orang bawahan ii. Memberikan habuan atau janji iii. Responsif terhadap kepentingan orang bawahan
8/12/2011
Nordin Tahir
61
6. Teori Transactional/Transformasional
Teori Transformasional (Transformational Theory) yg diketengahkan oleh Burn, (1978) & Bass, (1985) menyatakan teori ini bertujuan memotivasikan orang bawahan bekerja demi mencapai sasaran organisasi dan memuaskan kehendak mereka pada tahap yang lebih tinggi. Antara lain ianya juga melibatkan: i. Meningkatkan dorongan dan kesedaran bagi mencapai sasaran/target. ii. Mendahulukan kepentingan kelopok. iii. Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan tekanan yang dicipta.
8/12/2011
Nordin Tahir
62
Rumusan Teori
Sebagai orang Islam kita sepatutnya terlebih dahulu merujuk kepada sumber Ilahiyat dalam agama kita iaitu al-Quran dan Sunnah. Persoalan paling penting & utama ialah siapakah calon terbaik bagi dijadikan role model, qudwah hasanah. Sebagaimana firman Allah SWT yang bermaksud; Sesungguhnya, adalah bagimu pada diri Rasulullah itu contoh ikutan yang baik, iaitu bagi orang yang sentiasa mengharapkan keredhaan Allah dan balasan baik hari akhirat, serta ia pula menyebut dan banyak mengingati Allah. (Surah al-Ahzab, ayat 21)
8/12/2011
Nordin Tahir
63
Rumusan Teori
Nabi Muhammad saw adalah manusia yang terbaik dari segenap sudut khususnya kepemimpinan sebagaimana yang dinukilkan oleh Michael H. Hart dalam bukunya 100 Most Influential Person In The World. Beliau meletakkan Nabi Muhammad saw di tempat yang pertama mengalahkan 99 personaliti terkemuka dunia. Tidak ada manusia yang dikenang dan diperincikan segenap perkara mengenai hidupnya dan baginda mampu membina sebuah tamadun yang gemilang dengan hanya mengambil masa 23 tahun malah mampu menjadi contoh dari sudut emosi, spiritual dan keduniaan dengan begitu berjaya sekali.
8/12/2011
Nordin Tahir
64
Gaya kepimpinan yang agung sekali ialah seperti yang dibawa oleh Nabi Muhammad S.A.W. yang diakui oleh seluruh umat sama ada Islam atau bukan Islam. Baginda Rasulullah adalah seorang yang sangat berpengaruh di antara jutaan orang yang lahir iaitu Muhammad saw pemimpin Islam; sebab bagindalah satu-satunya manusia dalam sejarah yang berjaya gilang-gemilang dalam dua bidang sekali gus, iaitu kehidupan agama dan melaksanakan pengurusan umat di dunia (Newsweek 1978).
8/12/2011
Nordin Tahir
65
8/12/2011
Nordin Tahir
66
Kepemimpinan Sekolah
Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan Sebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah?
Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagi melahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurus yang dapat membimbing mereka yang patuh kepada peraturan kurikulum. Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yang sangat penting, sangat berpengaruh, sangat bertanggungjawab, berjiwa pemimpin dan sebagai penghubung utama antara sekolah dengan komuniti.
8/12/2011
Nordin Tahir
67
Apakah Peranan dan Bidang Tugas Pemimpin & Pengurus Kurikulum ? (Pengetua / Guru Besar?)
Pemimpin Kurikulum
Menetapkan visi dan misi kurikulum Menerajui pelaksanaan perubahan dan inovasi kurikulum Merancang dan menentukan pelaksanaan kurikulum Menentukan jenis-jenis mata pelajaran elektif Merancang dan mengurus program pengajaran dan pembelajaran Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran mencukupi Sebagai pendidik contoh meningkatkan tahap profesionalisme keguruan Membudayakan ilmu
Kepemimpinan Sekolah
Pemantau Kurikulum Visi dan misi kurikulum
sekolah dijayakan Kursus pengajian dipatuhi Amalan pengajaran dan pembelajaran dipastikan relevan
Penilai Kurikulum
Mengubah suai program dan aktiviti kurikulum bagi mencapai visi dan misi Menilai keberkesanan amalan P&P Merancang, mentadbir dan melaksanakan ujian dan peperiksaan Menilai pencapaian murid
8/12/2011
Nordin Tahir
68
P E M I M P I N
8/12/2011
BERKESAN
Perkhidmatan
Cemerlang Hasil Gemilang Matlamat Tercapai
Lain-lain Sokongan
Nordin Tahir
69
8/12/2011
Komitmen
Gaya Kepimpinan Orientasi
8/12/2011
Nordin Tahir
71
Kebolehpercayaan (Trustworthy)
Keikhlasan (Sincerity) Kemahiran Berkongsi (Sharing)
8/12/2011
Nordin Tahir
72
P O L
I
C
8/12/2011
Berasaskan Prinsip
Berasaskan Utiliti
Hormat
Adil
8/12/2011
Cabaran Kepemimpinan
8/12/2011
Nordin Tahir
75
Tutorial
Siapakah pemimpin yang anda sanjungi? Apakah ciriciri istimewa yang setiap pemimpin miliki? Adakah kebolehan memimpin itu merupakan bakat semulajadi, atau, setiap orang boleh dilatih untuk menjadi pemimpin? Beri ulasan anda. Layari internet dan buat rujukan buku-buku berkaitan teori-teori kepemimpinan. Banding-bezakan kelebihan & kekurangan setiap teori dalam konteks kepemimpinan sekolah.
8/12/2011
Nordin Tahir
76
Tutorial
Kemukakan satu masalah/ konflik dalam organisasi/ bilik darjah anda. Buat analisa dan aplikasikan teori kepemimpinan yang terbaik untuk menyelesaikannya.
8/12/2011
Nordin Tahir
77
Rujukan
Abdullah, S. Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007), Guru sebagai pemimpin, K. Lumpur: PTS Professional. Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua sekolah menangani isu dan cabaran kepemimpinan, K. Lumpur: Kumpulan Budiman. http://yik.itgo.com/text/pengetua.html
8/12/2011
Nordin Tahir
78
Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007), Guru Sebagai Pemimpin, Kuala Lumpur: PTS Profesional Sdn. Bhd. Asarudin bin Hj. Ashari (1995), Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah, Jurnal Pendidikan Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27. Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad & Quek Bong Cheang, Indikator Kepimpinan Cemerlang: Satu Analisis Pengurusan, Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995. Chan Yuen Fook , Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan, Khidmat, Mac/Apr. 20-25, 1999. Hussein Mahmood (1993), Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua Sekolah Menangani Isu dan Cabaran Kepemimipinan, Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Ismail Adnan, Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan, Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998. Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia (1993), Buku Panduan Profesional Sekolah Menengah , 21. Mohd. Salleh bin Lebar (1996), Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkembangan dan Haluan, Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn. Bhd. Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf (1997), Pengurusan Strategik : Satu Pengenalan kepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah, Jurnal Pengurusan Pendidikan 7(1):14 Ramaiah. AL (1999), Kepimpinan Pendidikan : Cabaran Masa Kini, Kuala Lumpur: IBS Buku Sdn. Bhd.
8/12/2011 Nordin Tahir 79
David Potter dan Graham Powell (1992), Managing A Better School , Oxford: Heinemann. Blake R. r. & Mouton, J. S. (1985), The Managerial Grid III: The Key to Leadership Excellence, Houston: Gulf Publishing Co. Burns, J. M. (1978), Leadership, New York: Harper Row. Fiedler, F. E. (1967), New Approachers to Effective Leadership, New York: John Wiley. Grunig, J. E., 1997. A situational theory of publics: Conceptual history, recent challenges and new research. In D. Moss, T. MacManus, & D. Vercic (Eds.), Public relations research: An international perspective. London: International Thomson Business Press. Harris, A. & Lambert, L. (2003), Building Leadership Capacity For School Improvement, Buckingham: Open Univercity Press. Hart, Michael H. The 100: A Ranking of the Most Influential Persons in History, Revised and Updated for the Nineties. New York: Carol Publishing Group/Citadel Press; first published in 1978, reprinted with minor revisions (reflected above) in 1992. Hersey, P., 1985. The situational leader. New York, NY: Warner Books. House, Robert J., 1971. A path-goal theory of leader effectiveness. Administrative Science Quarterly 16: 321339. McGregor, D. (1960), The Human Side of Enterprise, New York: McGraw-Hill. Noel M. Tichy & David O. Ulrich (1984), The Leadership Challenge A Call For the Transformational Leader, Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1, Reprinted with permisson.
8/12/2011
Nordin Tahir
80
Siergiovanni, T. J. (1992), Moral Leadership: Getting To The Heart of School Leadership, San Francisco: Jossey-Bass. Stogdill, R. M. (1974), Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research, New York: Free Press. Yulk. G. (1989), Managerial Leadership: A Review of Theory and Research, Journal of Management, 15, Hal. 251 289.
8/12/2011
Nordin Tahir
81