Anda di halaman 1dari 11

(

A.

Judul Metode Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Flash

B.

Latar Belakang Masalah Bangsa Indonesia sedang berada di tengah-tengah maraknya persaingan global. Seperti yang kita tahu, globalisasi dan persaingan global membuat kita mau tidak mau harus meningkatkan kompetensi diri. Tidak hanya itu, kita juga dituntut untuk memiliki sebuah daya tarik tersendiri atau kelebihan tersendiri untuk dapat bertahan di era globalisasi ini. Perkembangan teknologi yang pesat, pemutakhiran teknologi, dan tak hayal sekolah-sekolah pun sekarang sudah mulai menerapkan sistem SBI, yaitu Sekolah Berstandar Internasional. Dalam sistem SBI tersebut, semua mata pelajaran MIP di!ajibkan menggunakan bahasa Inggris ataupun sistem bilingual, baik dari segi buku panduan, ataupun tenaga pengajar. Semua dituntut untuk menjadi lebih pro"esional. Bahasa Inggris merupakan bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi se#ara internasional dan telah dipakai oleh banyak negara di dunia terutama Indonesia dan di Bali khususnya. Terlebih lagi Bali sebagai ka!asan pari!isata nomor satu Indonesia yang terkenal di dunia. Tak dapat dipungkiri lagi jika bahasa Inggris menjadi bahasa yang !ajib dipelajari oleh masyarakat, terutama kalangan pelajar, baik dari jenjang T$ hingga Perguruan Tinggi. Bahkan, tidak sedikit !arga Indonesia melanjutkan kuliah ke luar negeri untuk memperdalam kemampuan berbahasa Inggrisnya. %ika misalnya kita membeli produk-produk elektronik, rata-rata pada halaman a!al atau kedua selalu menggunakan bahasa Inggris. &al ini merupakan pertanda bah!a bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang penting dan !ajib dikuasai. 'aman sekarang ini, banyak lembaga pendidikan dari mulai SD hingga Perguruan Tinggi mengadakan lomba yang berhubungan dengan

bahasa asing, yang salah satunya adalah Inggris. Misalnya, lomba debat, pidato, menulis, menyanyi, memba#a puisi, dan lain sebagainya. Mengingat bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang !ajib dipelajari oleh masyarakat, terutama kalangan pelajar, maka tidak salah dan tak heran jika setiap lembaga pendidikan menekankan pengajaran bahasa asing tersebut. Tetapi, masih banyak masyarakat di Bali, merasa bah!a bahasa asing ini #ukup sulit untuk dipelajari. Bahasa Inggris dianggap sebagai momok dan pelajaran yang menakutkan bagi sebagian besar sis!a di Indonesia. Padahal, bahasa Inggris tidak sesulit yang diduga. $arena, bahasa asing yang dikenal paling sulit adalah Mandarin. Biasanya, kesulitan yang sering dialami oleh seorang sis!a adalah pemahaman vocabulary )kosakata* dan grammar )tata bahasa*. Sering dari mereka menemui +o#ab asing yang mungkin belum pernah diketahui sebelumnya, terutama pada ba#aan. Begitu juga dengan grammar yang berupa tenses )!aktu*. $adang kala, mereka terjebak dalam mengerjakan soal yang terdapat tenses. Disamping itu proses belajar mengajar yang biasanya dilakukan di dalam kelas dirasa kurang menarik, #enderung membosankan dan terdapat kendala lain yang mungkin bisa merusak konsentrasi sis!a dalam pemahaman materi. Misalnya ruang kelas yang kurang nyaman, sis!a yang kelelahan dan lain-lain. &al inilah yang terkadang #enderung membuat seorang sis!a enggan mempelajarinya. Dampak positi" yang diterima sis!a jika menguasai bahasa asing ini dalam arti mereka punya prestasi yang besar, mereka akan mudah di#ari oleh perusahaan, baik lokal maupun asing, mengingat bahasa Inggris dibutuhkan setiap perusahaan. Terlebih lagi di Bali banyak perusahaan-perusahaan yang membutuhkan tenaga ahli dalam bidang bahasa asing, terutama bahasa Inggris. Selain dapat bekerja di perusahaan, sis!a atau mahasis!a juga bisa menjadi seorang dosen atau guru bahasa Inggris setelah mereka lulus kuliah, penterjemah pro"essional, dan lain sebagainya.

-leh karena itu, hal ini tidak menutup kemungkinan akan laku kerasnya media pembelajaran bahasa Inggris selain buku dan kamus dan juga lembaga non-"ormal )kursus*. Beberapa media yang tersedia di pasaran adalah dengan menggunakan media Flash. Meski media tersebut sudah ada, penulis ingin mena!arkan jasa yang mungkin berbeda dengan yang sudah ada. Sebenarnya, Power Point juga dapat digunakan untuk metode pembelajaran bahasa Inggris, tetapi tidak seinterakti" flash. $arena flash merupakan program yang diperuntukkan untuk meran#ang dan membuat animasi, sedangkan Power Point hanya menyediakan animasi berupa teks dan "iturnya pun terbatas karena umumnya digunakan sebagai media presentasi. Tetapi, meskipun media pembelajaran telah disediakan, jika sis!a yang bersangkutan tetap enggan atau tidak tertarik untuk mempelajarinya, tentu hal itu tidak bere"ek apa-apa pada sis!a tersebut. %adi, bukan hanya media saja yang dapat membantu, tetapi juga kesungguhan dan keseriusan sis!a dalam mempelajari bahasa Inggris. %ika ditinjau lebih dalam, dalam hal stuktural tata bahasa Inggris, terdapat lebih dari tiga materi grammar. Misalnya, tenses sendiri berjumlah enam belas, tapi yang dipakai hanya dua atau paling banyak tiga. Diantaranya adalah Past Tense ).aktu /ampau*, Present Tense ).aktu Sekarang*, dan Future Tenses ).aktu kan Datang*. 0ntuk future tense dapat dijadikan atau dimasukkan ke dalam present tense. Dan sebenarnya mereka tidak perlu mengha"al. Mereka hanya #ukup memahami, karena metode belajar dengan mengha"al sangatlah beda dengan memahami. Mengha"al belum tentu memahami. Permasalahan lainnya adalah, sis!a yang mempelajari bahasa Inggris jarang mempraktikkan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, speaking, writing, reading dan listening. 1mpat kebiasaan tersebut haruslah dilakukan agar ilmu yang mereka terima tidak mudah hilang. $arena ada pepatah yang mengatakan bisa karena biasa. Satu hal lagi yang harus diingat bah!a dalam mempelajari bahasa Inggris, hal yang sangat penting adalah berani untuk men#oba.

-leh karena itu, untuk menghindari hal-hal yang telah disebutkan di atas, sangatlah baik jika pelajaran bahasa Inggris ditanamkan sejak dini. $arena belajar pasa usia dini memiliki potensi dan kapasitas yang besar untuk menerima dan mengembangkan ilmu yang mereka terima. C. Rumusan Permasalahan Berdasarkan uraian di atas, dapat diangkat rumusan permasalahan yaitu sebagai berikut 3 (. Bagaimana agar sis!a SD tertarik dalam mempelajari Bahasa Inggris 4 ,. Bagaimana agar sis!a SD dapat memahami dan menguasai Bahasa Inggris dengan lebih baik 4 D. Tujuan Program dapun tujuan dilaksanakannya Program $reati"itas Mahasis!a Penerapan Teknologi ini adalah sebagai berikut 3 (. Memberikan penyajian metode belajar berbahasa Inggris yang menarik, dan dinamis. ,. Mempermudah sis!a dalam mempelajari bahasa Inggris. 2. Dapat meningkatkan minat dan ketertarikan sis!a SD dalam mempelajari Bahasa Inggris )terutama dengan menggunakan media software animasi*. 5. Dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan berbahasa Inggris sis!a SD dengan lebih baik )terutama dengan media software animasi*.

E.

Luaran yang Diharapkan /uaran yang diharapkan dalam program ini adalah tersedianya sumber daya manusia yang kompeten dalam bidang Bahasa Inggris dengan meman"aatkan program Macromedia Flash MX.

!egunaan Program Dari program ini diharapkan sis!a dapat3 (. Menambah !a!asan sis!a SD tentang seluk beluk Bahasa Inggris se#ara teori. ,. Membantu sis!a SD dalam mengasah kemampuan berbahasa Inggris dengan lebih baik se#ara praktek.

".

Tinjauan Pustaka $esulitan belajar sering dialami oleh para sis!a baik itu sis!a SD, SMP, maupun SM . $esulitan belajar ini hampir mereka dapatkan di hampir semua mata pelajaran baik itu di mata pelajaran IP seperti "isika, kimia, biologi, maupun mata pelajaran IPS seperti ekonomi, sosiologi dan lain-lain. Dengan banyaknya kesulitan belajar yang dialami oleh para sis!a, maka banyaklah bermun#ulan lembaga bimbingan belajar atau kursus yang mena!arkan berbagai ma#am bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar dari para sis!a terhadap berbagai ma#am mata pelajaran yang dirasa sulit untuk mempelajarinya. Di benak sebagian para sis!a masih tertanam paradigma lama yang menganggap bah!a kesuksesan belajar Bahasa Inggris adalah karena bakat yang dimiliki. nggapan ini mendorong para sis!a enggan belajar Bahasa Inggris. Mereka #enderung bersikap lebih #epat putus asa dan menyerah setiap menemui kesulitan dalam belajar atau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

De!asa ini, sudah banyak "asilitas yang diberikan kepada masyarakat untuk mempermudah proses pembelajaran. Selain mun#ulnya berbagai lembaga bimbingan belajar, para sis!a pun bisa meman"aatkan berbagai ma#am media yang rele+an untuk pembelajaran salah satu #ontoh dari media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran adalah Macromedia Flash. Media flash mempunyai banyak keunggulan dibandingkan media yang sejenis seperti, Power Point. dapun beberapa keunggulan dari Macromedia Flash adalah sebagai berikut. (. Macromedia flash merupakan program khusus untuk membuat animasi, banyak "asilitas yang tersedia untuk membuat animasi. ,. Terdapat bahasa pemrograman untuk menggerakkan teks atau gambar sehingga terlihat lebih interakti". Saat ini mungkin banyak orang terutama sis!a dan guru menganggap sulit membuat media pembelajaran menggunakan Macromedia Flash, padahal sebenarnya mudah dan tentunya hasil yang didapatkan terasa lebih menarik. Banyak penelitian atau uji #oba yang membuktikan bah!a media flash sangat membantu menarik minat sis!a untuk mempelajari mata pelajaran terutama mata pelajaran yang saat ini dianggap menakutkan seperti Bahasa Inggris dan Matematika untuk lebih mempelajari mata kuliah tersebut karena penyajian dengan menggunakan media flash terbukti lebih menarik sis!a sehingga ketika sis!a sudah lebih mudah memahami mata pelajaran yang diberikan maka hal ini akan berimbas kepada nilai mereka yang nantinya akan meningkat. Dengan semakin meningkatnya persaingan global dan ke#anggihan teknologi maka para guru diharapkan lebih merespon tuntutan ini dengan berlomba memberikan pembelajaran yang bermutu dan menarik kepada sis!a salah satunya dengan menggunakan media flash karena media ini mudah dalam membuatnya dan sudah banyak terbukti dapat meningkatkan nilai dari

para sis!a karena media ini sangat menarik jika digunakan untuk pembelajaran. 8amun, meskipun media yang digunakan semenarik apapun tetaplah semuanya kembali kepada para sis!a, seberapa besar niat mereka untuk bisa menguasai mata pelajaran, karena per#uma saja meski didukung dengan media pembelajaran yang semenarik apapun tetaplah tidak akan berguna jika para sis!a tidak serius untuk mempelajari mata pelajaran tersebut karena media tersebut tidak akan ada artinya, tetapi jika para sis!a tersebut sudah mempunyai keingginan yang tinggi untuk mempelajari mata pelajaran tersebut dan juga didukung dengan media pembelajaran yang menarik, aplikati" dan mudah dimengerti oleh para sis!a tersebut, maka dapat dijamin bah!a nantinya nilai dari para sis!a tersebut akan meningkat, terutama juga yang terpenting adalah mutu dari para sis!a tersebut akan meningkat dan dapat bersaing. #. Metode Pelaksanaan $. Metode Pelatihan dan Pem%elajaran Dalam pelaksanaan program ini, pelaksana program akan melakukan pelatihan terhadap obyek pelatihan dengan materi-materi komponen yang terkandung dalam bahasa Inggris, yaitu Grammar )Tata Bahasa*, Reading )Ba#aan*, dan riting )menulis*. Grammar dibagi menjadi beberapa bagian, yaitu Tenses ).aktu yang digunakan dalam kalimat*, Time ).aktu9%am*, Passive !oice )$alimat pasi"*, Preposition )Preposisi*, dan Relative "lause )$lausa relati"*, #ntroducing and Greeting People )Memperkenalkan dan Menyambut -rang*, $sking and Giving %irection )Meminta dan memberi petunjuk jalan*. 8amun, dalam hal ini pelaksana program akan lebih menekankan pelatihan atau pembelajaran terhadap materi-materi dasar bahasa Inggris, seperti vocabulary.

&.

Metode '%ser(asi Langsung Dalam hal ini, pelaksana program mengadakan obser+asi dan survey ke berbagai daerah di Bali. Terjun langsung, dan juga bertanya kepada beberapa murid sekolah maupun guru, dan berbagai pihak terkait, untuk mendapatkan in"ormasi bagaimana #ara sis!a belajar bahasa Inggris, apa saja "aktor-"aktor penghambat yang terjadi selama sis!a belajar bahasa Inggris, sejauh mana sis!a senang belajar bahasa Inggris. Selain itu, akan diadakan juga kuisioner kepada beberapa sis!a SD )yang dalam hal ini di!akilkan oleh guru pengajar*, SMP dan SM serta lembaga-lembaga terkait baik sekolah maupun bimbingan belajar untuk mengetahui seberapa jauhkah sis!a bisa berbahasa Inggris dan seberapa jauh sis!a senang mempelajari bahasa Inggris, serta kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami oleh sis!a dalam mempelajari bahasa Inggris. Tidak lupa disertakan hal-hal apa saja yang mungkin dapat membuat sis!a-sis!a tertarik untuk mempelajari bahasa Inggris.

>

).

Jad*al !egiatan (. Tempat dan .aktu Pelaksanaan Tempat Pelaksanaan Pelaksanaan program bertempat di SD8 ( $erambitan %alan Pekandelan, Banjar Dinas Pekandelan, Desa $erambitan, Tabanan. .aktu Pelaksanaan
Ta%el $.$

%ad!al $egiatan !egiatan I Bulan ) II III I< I Bulan )) II III I<

Tahap Pelatihan Tahap -bser+asi Tahap Pembuatan Tahap 0ji =oba &asil khir ,. Tahapan Pelaksanaan a. Tahap Pelatihan 3 Pelatihan materi bahasa Inggris yang akan disajikan )minggu I dan II*. b. Tahap -bser+asi 3 Mengadakan III*. #. Tahap Pembuatan 3 d. Tahap 0ji =oba 3 Pembuatan materi berbahasa Inggris dengan menggunakan Macromedia Flash MX. 0ji #oba metode pembelajaran bahasa Inggris berbasis flash di target tempat yang telah ditentukan. e. &asil khir 3 Penyempurnaan dan penarikan kesimpulan dari metode pembelajaran bahasa Inggris berbasis flash. J. Ran+angan Biaya A,""ARA, DA,A !a!an#ara, survey dan memberikan kuisioner )minggu ke II sampai

(B

!E")ATA, P!M-T P18?1/0 @ 8 (. $erohanian - Pejati )7* A@p. 6B.BBB,- =anang C rarapan )(7 kali* ,. $esekretariatan - Pembuatan proposal - Penggandaan proposal - Penggandaan surat-surat 2. Perlengkapan P$M-T - Se!a /=D - Biaya -bser+asi - Pembuatan kuisioner - =D 6B keping A@p 2.BBB,5. Dokumentasi - =etak "oto (BB A@p. (.6BB,- $aset handy#am , bh A@p. ;B.BBB,6. Transportasi 7. komodasi 5 orang A@p. 26B.BBB,:. $onsumsi ;. Biaya tak terduga (BD E @p. 5.72B.BBB,!. Da.tar Pustaka http399!!!.ego5u.#om @p. @p. @p. @p. @p. @p. @p. Total @p. (6B.BBB,(7B.BBB,2(B.BBB,:BB.BBB,(.5BB.BBB,6BB.BBB,572.BBB,6.B>2.BBB,@p. @p. @p. @p. @p. ,BB.BBB,26B.BBB,(BB.BBB,(6B.BBB,;BB.BBB,@p. @p. @p. @p. ,BB.BBB,(,B.BBB,(BB.BBB,5,B.BBB,@p. @p. @p. 2BB.BBB,,BB.BBB,6BB.BBB,-

((

http399!!!.google.#om @usli, @atna Sajekti, dkk. (>>:. &uku Materi Pokok Reading. %akarta. $arunika.