RUSIA (1896-1934) SU PROPUESTA PEDAGGICA ESTA ANCLADA EN LA CIENCIA PSICOLGICA QUE ESTUDIA LA EVOLUCIN DE LAS ETAPAS MENTALES EN LOS

SERES HUMANOS SU PERSPECTIVA DE LA EDUCACIN Y DEL MUNDO SOCIAL EN GENERAL ES PROFUNDAMENTE EVOLUCIONISTA SIN EM!ARGO" LO EVOLUTIVO EN ESTE AUTOR NO SUPONE UN PROCESO LINEAL Y CONTINUO" SINO UN DEVENIR #IG#AGUEANTE AL IGUAL QUE PIAGET SU PROPUESTA FUE

PRINCIPALMENTE ANCLADA EN LA PSICOLOG$A GEN%TICA Y COMPARTE CON ESTE AUTOR UNA CONCEPCIN PSICOLGICA CONSTRUCTIVISTA EL PROCESO DE ENSE&AN#A CONSISTE EN UNA CONSTRUCCIN CONTINUA DEL MUNDO QUE REALI#AN LOS ALUMNOS EL CONTE'TO SOCIOCULTURAL ES UNA PIE#A CLAVE EN LA CONCEPCIN DE LA EDUCACIN QUE REALI#A ESTE AUTOR EL AM!IENTE NO SOLO INFLUYE SINO QUE DETERMINA FUERTEMENTE LAS POSI!ILIDADES DE UNA ENSE&AN#A E'ITOSA LA ENSE&AN#A NO SOLO ES ENTENDIDA COMO

ADQUISICIN ENCICLOP%DICA DEL SA!ER SINO TAM!I%N COMO EL APRENDI#A(E DE LAS COSTUM!RES" TRADICIONES Y CULTURA DE UN DETERMINADO AM!IENTE SOCIAL LO ESENCIAL DEL DESARROLLO CULTURAL DE LA ESPECIE HUMANA ES CONSECUENCIA DEL INGENIO DEL HOM!RE PARA PODER TRANSMITIR SUS E'PERIENCIAS DE UNA GENERACIN A OTRA EL APRENDI#A(E SE LOGRA A TRAV%S DE ETAPAS SUCESIVAS Y EVOLUTIVAS IGUALES PARA TODAS LAS ESPECIES HUMANAS LA EDUCACIN ES DISE&ADA EN PARALELO CON LA EVOLUCIN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

DE LOS SERES HUMANOS LA ULTIMA ETAPA EN ESTE PROCESO ES EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CREADORA LA PRINCIPAL FUNCIN DE DICHA ACTIVIDAD ES LOGRAR UNA PLENA ADAPTACIN DEL HOM!RE AL MEDIO QUE LO RODEA DADO QUE ESTE AUTOR TIENE UN ENFOQUE EVOLUTIVO DEL SER HUMANO Y DEL PROCESO DE ENSE&AN#A" LA FUNCIN DEL DOCENTE ES SOLAMENTE APUNTALAR LA EVOLUCIN NATURAL

LA INTERVENCIN DE PADRES Y MAESTROS AYUDA A DAR PEQUE&OS SALTOS CUALITATIVOS EN EL DESARROLLO MENTAL DEL NI&O POR ESTA RA#N EL PAPEL DEL PROFESOR ES EL DE PROVOCAR EN EL ALUMNO AVANCES QUE NO SUCEDER$AN NUNCA DE MANERA ESPONTANEA Y CON ESTO SE ADELANTA EL DESARROLLO POR OTRO LADO EL EDUCADOR (UNTO CON OTROS MIEM!ROS DEL GRUPO SOCIAL ACT)AN COMO MEDIADORES ENTRE LA CULTURA Y EL INDIVIDUO EL NI&O ES UN SU(ETO ACTIVO QUE

PERMANENTEMENTE ANALI#A Y REVISA LAS IDEAS QUE PROVIENEN DEL E'TERIOR POR LO TANTO LOS SERES HUMANOS TIENE LA CAPACIDAD DE COM!INAR Y DE CREAR ALGO NUEVO DURANTE TODO SU CICLO VITAL EN ESTE SENTIDO TANTO EL AUTOR COMO PIAGET SE DISTANCIAN DE LA VISIN MAS TRADICIONAL DEL ALUMNO COMO * TA!LA RASA SIN EM!ARGO AUNQUE EL INDIVIDUO SEA ACTIVO NO POSEE DE MANERA ENDGENA LOS INSTRUMENTOS PARA RECORRER SOLO EL CAMINO HACIA EL PLENO DESARROLLO

ESTE AUTOR LE DIO IMPORTANCIA CRUCIAL A LA ACTIVIDAD CREADORA ENTENDIDA COMO UNA ACCIN HUMANA CREADORA DE ALGO NUEVO ESTA ACTIVIDAD ERA EL PRINCIPAL O!(ETIVO Y LA ULTIMA ETAPA EDUCATIVA A LOGRAR POR LOS ALUMNOS EL APRENDI#A(E ES CONCE!IDO COMO UN PROCESO DIALECTICO QUE NO CENTRA LA ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO NI EN EL SU(ETO NI EN EL O!(ETO SINO EN LA RELACIN ENTRE AM!OS

E(ES ANAL$TICOS
PROPUESTA PEDAGGICA

FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN DESEMPE&O

DEL DOCENTE CONCEPTO DEL ALUMNO

VIGOTS+I