PEDOMAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 2013 i

Pusbang Tendik Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1 Senayan Jakarta Pusat, 10270 Telp./Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbang Tendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Faks. (021) 7491174 Website: http://www.tendik.kemdiknas.go.id email : diklattendik@gmail.com ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Bagi pengawas sekolah pedoman ini juga akan menjadi panduan teknis dalam pelaksanaan pendamingan kepada kepala sekolah dan guru binaannya. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP.196202031987031002

1

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN GLOSARIUM I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan E. Sasaran II. PELAKSANAAN A. Pengertian Pendampingan B. Sasaran Pendampingan C. Materi Pendampingan D. Peran dan Tugas Pendamping E. Strategi Pendampingan 1. Tahapan Kegiatan Pendampingan
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan 3. Bentuk dan Teknik Pendampingan 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

III

PENUTUP Lampiran

2

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 2

: :

Sasaran Pendampingan Alur Pelaksanaan Pendampingan

11 19

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 : Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 4 .

KI. dan KD Rubrik Analisis SKL. dan KD (SMA) Instrumen Analisis SKL. KI. dan KD Rubrik keterlaksanaan kurikulum 2013 di SD/SMP/SMA/SMK Format Penilaian Keterlaksanaan Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar 5 . KI.DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 : Sistematika Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru : Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Guru Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Siswa Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Siswa Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa Instrumen Penilaian RPP Rubrik Penilaian RPP Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Analisis SKL.

hal yang sama juga akan dilakukan terhadap Guru. Atas dasar itu. Kurikulum 2013 diharapkan dapat mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya.PENDAHULUAN A. afektif melalui penguatan sikap. Di dalam Teori Kurikulum dijelaskan bahwa keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses panjang. Latar Belakang Di dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 dijelaskan bahwa berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Buku (Puskurbuk) menunjukkan perlu ada penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini. Dengan demikian. 2012). persiapan pendidik dan tenaga kependidikan. Salah satu strategi untuk memahami Kurikulum 2013. bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif. dan pengetahuan yang terintegrasi. Langkah awal yang perlu dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan. dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. keterampilan. yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. termasuk pembelajaran. tata kelola pelaksanaan kurikulum. kreatif. serta sarana dan prasarana. 6 . (Anita Lie. mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan. Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan akan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. dan penilaian pembelajaran. inovatif. perumusan desain kurikulum. Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya. Selain itu.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 7 . Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru 5. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk menyeleraskan persepsi dan langkah yang telah disepakati bersama dalam menyelenggarakan kegiatan tersebut. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah.Atas dasar itu. B. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Landasan Hukum 1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 8. Pedoman ini menjadi acuan bagi tim pendamping agar pelaksanaan kurikulum sesui dengan kebijakan yang ditetapkan. 2. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah. diklat Implementasi Kurikulum 2013 menjadi langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. 6. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen 4. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah 7. 3.

Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 13. 8 .Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah 14.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 11. Tujuan khusus a.18 Tahun 2010. 2. b. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 10. mentoring. Tujuan Umum Tujuan umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 adalah untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah. c.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 12.Perkalan No. Memberikan bantuan konsultasi. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Pelatihan. coaching untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online.9. C. Tujuan 1. Memberikan fasilitasi dalam implementasi kurikulum 2013 pada satuan pendidikan. Membantu memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013.

Kurikulum 2013 diimplementasikan sesuai dengan kaidah. SMP.325 orang kepala sekolah dan 55. 9 . Hasil yang Diharapkan Pada akhir program pendampingan. . dan SMK. peserta diharapkan dapat menerapkan kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan. prinsip. SMA.762 orang guru sasaran. meliputi: 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013 4. Kurikulum 2013 tersosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. Secara keseluruhan. Penerapan pendekatan dan strategi penilaian yang tercantum dalam Kurikulum 2013. makna dan prosedur yang tercakup dalam elemen (RPP) perubahan disusun kurikulum berdasarkan SKL. 2. mulai dari: rasional. E. elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. KI dan KD. jumlah kepala sekolah yang akan didampingi sebanyak 6. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan dan strategi pembelajaran yang tercantum dalam Kurikulum 2013 5. 3. Sasaran Peserta Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013.KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi kurikulum 2013. terdiri atas: guru dan kepala sekolah yang mengikuti diklat Implementasi Kurikulum 2013. dari jenjang SD.D.

GURU INTI KEPALA SEKOLAH GURU PENGAWAS SEKOLA H Gambar 1 : Sasaran Pendampingan 10 . mentoring. yang telah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 kepada kepala sekolah dan guru sasaran pada tingkat satuan pendidikan dalam mengiplementasikan kurikulum 2013 melalui kegiatan pemantauan.II. dan guru mata pelajaran yang bertugas di kelas X SMA/SMK. Sasaran Pendampingan Kegiatan pendampingan dalam rangka implementasi kurikulum 2013 dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap kepala sekolah dan terhadap guru kelas I dan kelas IV SD. MEKANISME PELAKSANAAN Keberhasilan program pendampingan sangat dipengaruhi oleh profesionalitas dan komitmen yang tinggi dari Pengawas Sekolah. konsultasi. penyampaikan informasi. A. Secara skematik sasaran kegiatan pendampingan disajikan pada bagan berikut ini. Pengertian Pendampingan Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan oleh pengawas sekolah. Kegiatan pendampingan akan dilaksanakan dengan rambu-rambu sebagai berikut. Kepala Sekolah dan Guru Inti dalam melaksanakan tugasnya. guru yang bertugas di kelas VII SMP. dan coaching B. modeling.

dan Kelas X SMA/SMK. Aspek penting berkenaan dengan konsep pembelajaran ini adalah adanya perubahan mindset dan esensi kurikulum 2013. 2. dan melakukan evaluasi pembelajaran. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta jenjang pendidikan. Penguasaan konsep pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. merancang model dan evaluasi pembelajaran. termasuk di dalamnya implementasi pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP (untuk IPA dan IPS). dan mata pelajaran serta peminatan peserta didik di SMA/SMK. yaitu di kelas I dan kelas IV SD. tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran). baik individual maupun kelompok. 1. dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Sedangkan pendampingan pengawas sekolah terhadap kepala sekolah difokuskan pada pengelolaan kurikulum 2013. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. Kelas VII SMP. analisis materi ajar. yang mencakup kajian dan diskusi tentang alasan/rasional dikembangkannya dan diberlakukannya kurikulum 2013 serta elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Materi pendampingan yang dilakukan pengawas sekolah mencakup implementasi konsep kurikulum 2013.C. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 difokuskan pada fasilitasi penerapan kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya. melaksanakan pembelajaran. Kegiatan pendampingan diarahkan dalam upaya menjamin terselenggara kegiatan pembelajaran yang memperkuat pendekatan ilmiah (scientific). dan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual. 11 strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan . KI dan KD.

D. termasuk pengelolaan pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP. evaluasi program. inquiry learning. fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintiific. pelaksanaaan pengelolaan kurikulum 2013. fasilitasi untuk mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi kademik. 4. 5. penggunaan penilaian acuan kriteria. keyakinan. seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar SMP. pelaksanaan pendampingan juga diarahkan pada upaya menghimpun berbagai kendala dan alternatif pemecahan masalah implementasi kurikulum di masing-masing satuan pendidikan. program membangun budaya sekolah. seperti yang disajikan pada table berikut ini : 12 . pelaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Disamping materi pendampingan di atas. dan portofolio. Pengelolaan Kurikulum bagi mencakup fasilitasi perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. disamping itu. Pelaksanaan Penilaian sesuai dengan kebutuhan dan kaidah-kaidah penilaian authentic assessment. dan high order thinking skills. Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan.3. problem based. Tugas Pendamping Masing-masing petugas pendamping memiliki perannya masing-masing. serta pengelolaaan mata pelajaran dan program peminatan peserta didik di SMA/SMK. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. project based. discovery learning. dalam pembelajaran. penyusunan penyusun RKS.

8. MATERI PENDAMPINGAN Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan.Tabel 1 Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 PELAKSANA Pengawas sekolah TUGAS Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 yang dilakukan kepala sekolah (Lampiran 2) 1. 5. 13 . 2. Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. 3. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Program membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013 Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun Mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Program pembelajaran tematik terpadu bagi kepala SD dan SMP. serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK. 3. 6. Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan perancangan model pembelajaran 1. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan saintiific. discovery learning. keyakinan. 4. dan project based learning. 4. keyakinan. 7. Pelaksanaan penilaian otentik. 2.

3. baik antarpendamping maupun komunikasi pendamping dengan guru dan kepala sekolah yang menjadi sasaran pendampingan. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. Pemantauan kesesuaian rencana tindak lanjut (RTL) kepala sekolah dan guru dengan pelaksanaan di sekolah. kepala sekolah. 6. dan guru inti berkenaan dengan sasaran. keyakinan. pemberian informasi. Konsolidasi pengawas sekolah. Kegiatan yang dilakukan pada pendampingan pertama di bulan Agustus mencakup : 1. Strategi Pendampingan 1. 4. Tahapan Kegiatan Pendampingan Pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013 dilakukan melalui tahapan sebagai berikut : Persiapan 1. melalui konsultasi. Pemantauan perubahan mindset guru dan kepala sekolah berkenaan dengan keterbukaan. alamat email. dan evaluasi pembelajaran kepada kepala sekolah dan guru. 5. pelaksanaan. mentoring. Pendampingan tahap pertama dilaksanakan bulan Agustus dan September 2013. serta strategi pendampingan. dan akses komunikasi lain yang akan digunakan dalam kegiatan pembimbingan.E. Pemantauan keterlaksanaan sosialisasi kurikulum 2013 di lingkungan satuan pendidikan. dan coaching baik secara langsung maupun online. 2. Menggali berbagai kendala berkenaan dengan konsep kurikulum 2013 dalam penyusunan program. Menggali berbagai respon pendidik dan tenaga kependidikan berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. 2. 14 Pelaksanaan Tahap 1 . materi. jadwal. Penyepakatan nomor kontak.

dan coaching berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. Pemantauan program membangun budaya sekolah sesuai dengan SKL kurikulum 2013 pada kepala sekolah. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru dan kepala sekolah terhadap model program. modeling. 5. 15 . pemberian informasi. pelaksanaan. Pemantauan keterlaksanaan program pembelajaran sesuai jadwal pelajaran yang disusun dan penerapan pendekatan saintiific. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru bersama guru inti dan kepala sekolah. 6. Tahap 2 November. baik secara langsung maupun online. dan Desember 2013. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. Terhadap Kepala Seklah 4. Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. model serta penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 2. dan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. discovery learning. baik secara langsung maupun online. dan project based learning. melalui konsultasi. 3. Pendampingan Pendampingan tahap kedua dilaksanakan bulan Oktober. Pemantauan penyusunan RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. baik secara langsung maupun online. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru terhadap pendekatan.Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. Memfasilitasi pemecahan masalah yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. 3. 2. Memberikan layanan konsultasi.

melaksanakan. Menyusun laporan pendampingan 2. LPMP. Pemanauan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 3. Modeling. dan Penilaian Gambar 2 : Alur Pelaksanaan Pendampingan 16 . Pemantauan pealksanaan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. dan Couching GURU INTI Perubahan mindset Analisis materi ajar Penyusunan RPP Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Manajerial dan Supervisi Keterbukaan. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 2. Observasi. Menghimpun laporan pendampingan yang dilakukan guru inti dan kepala sekolah. Secara skematis. Pembinaan. Pemantauan kegiatan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 1. dan menilaii pembelajaran PENGAWAS SEKOLAH Pemantauan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 KEPALA SEKOLAH Membangun budaya sekolah untuk mencapai SKL Menyusun RKS Melaksanakan pengelolaan kurikulum Kepemimpinan pembelajaran evaluasi program pelaksanaan kurikulum Melaksanakan penataan dokumen Pengelolaan program pembeajaran tematik terpadu/Peminatan GURU SASARAN Peningkatan keterampilan merencanakan. tahapan kegiatan dan kegiatan pendampingan dapat disajikan pada alur berikut ini. atau LPPKS). serta menyerahkannya kepada penyelenggara diklat (PPPPTK. melaksanakan. dan menilaii pembelajaran Peningkatan keterampilan merencanakan. Konsultasi. keyakinan.Tahap Akhir Terhadap Kepala Sekolah 1.

Bentuk dan Teknik Pendampingan Kegiatan pendampingan secara dilakukan online. modeling. baik tahap I maupun tahap II. atau pesan singkat (sms) kepada pendamping.2. penyampaian informasi. terhimpunnya kendala dan terhimpunnya upaya pemecahannya terhadap kendala yang dihadapi. Kegiatan pendampingan dilakukan pada saat kepala sekolah dan guru mengimplementasikan kurikulum di sekolah dan merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan In Service Learning. Sedangkan pendampingan online dilakukan dalam batasan waktu pelaksanaan OJL (5 bulan) sesuai kesepakatan dan rambu-rambu antara pendamping dan yang didampingi. 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Evaluasi instrumen kegiatan evaluasi pendampingan keterlaksanaan dilakukan dengan menggunakan peserta pendampingan kepada pendampingan. Tempat pelaksanaan pendampingan di lokasi sekolah sasaran untuk pendampingan langsung. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan Program pendampingan secara keseluruhan akan dilaksanakan selama 5 (lima) bulan. dan coaching. Disamping itu evaluasi pelaksanaan pendampingan juga mengungkap respon peserta terhadap 17 . seperti dalam bentuk email. 3. Pendampingan tatap muka langsung dilakukan sesuai dengan surat penugasan. telpon. Kegiatan secara online dilakukan dengan memanfaatkan berbagai perangkat teknologi informasi. dalam bentuk tatap muka dan pendampingan Pendampingan dilakukan dengan mengunakan berbagai teknik yang relevan seperti konsultasi. mulai minggu pertama bulan Agustus 2013 dan berakhir pada minggu ketiga bulan Desember 2013. Materi evaluasi diarahkan pada terselenggaranya fasilitasi implementasi kurikulum. mentoring.

pelayanan dan keterampilan petugas pendamping dalam memberikan layanan pendampingan 18 .

Kepala Sekolah dan Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan. 19 . Panduan pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para Pengawas Sekolah. yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum 2013.III. PENUTUP Panduan pendampingan ini digunakan oleh 33 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP).Kepala Sekolah dan Guru (LP2KS). 12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah.

LAMPIRAN-LAMPIRAN 20 .

Ukuran kertas HVS A4 b. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul biru laut. Kesimpulan dan Rekomendasi A. 21 . Laporan diserahkan ke Pusbang Prodik. Badan PSDMPK dan PMP. d. Nama Peserta Pendampingan 2.LAMPIRAN 1 PS/KS/GI SISTEMATIKA LAPORAN PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Bab I Pendahuluan A. Rekomendasi LAMPIRAN 1.5 c. Hasil yang diharapkan Bab II: Pelaksanaan Pendampingan A. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan 4. Rekaman Dokumen Lainnya Ketentuan Lain a. C. D. Tujuan C. Sasaran D. Rasional B. B. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan 5. Jadwal kegiatan Pendampingan 3. Persiapan Pelaksanaan Hasil Kendala Bab III. Simpulan B. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1.

.............. : .................. 3.. Kedalaman materi .........Cakupan konsep/mater i esensial Ditinjau dari alokasi waktu TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS - 5..................................................................... : ........... 1......Ditinjau dari karakteristik siswa Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan 22 6............................ ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi . 4........ ........PS/KS/GI Lampiran 2 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru FORMAT ANALISIS BUKU GURU Judul Buku Kelas Jenjang : ............................ 7..................... HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian NO................Ditinjau dari pola pikir keilmuan ................................................................... 2........

ASPEK YANG DIANALISIS scientific HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. Informasi tentang penerapan penilaian autentik 23 .NO.

.............. : ................ Kedalaman materi pengayaan .................................... Tidak Terpenuhi DIANALISIS ANALISIS Terpenuhi terpenuhi sebagian 1.......Ditinjau dari alokasi waktu 5.......................................................................... Kecukupan materi ......................................... Informasi pembelajaran sesuai Standar Proses 24 Judul buku Kelas Jenjang Tema ..................PS/KS/GI Lampiran 3 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU GURU : ................. Kesesuaian dengan KI 3. Kesesuaian dengan SKL 2.Ditinjau dari pola pikir keilmuan ............. HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO................................................................................................................ : ................................. Kesesuaian dengan KD 4.Ditinjau dari karakterist ik siswa 6................. : ............Cakupan konsep/m ateri esensial ..

Buku IPA/IPS SMP: penerapan model pembelaja ran terpadu Informasi tentang penerapan pendekatan scientific Instrumen penilaian autentik dan bahan remedial teaching Kolom interaksi antara guru dengan orang tua HASIL ANALISIS Tidak Terpenuhi Terpenuhi terpenuhi sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. ASPEK YANG DIANALISIS Informasi Keterpaduan a. Buku SD : Penerapan model pembelaja ran tematik integratif b. 9. 10 25 . 7.NO.

............. HASIL ANALISIS ASPEK YANG NO.............. Kesesuaian dengan SKL 2..............Ditinjau dari cakupan konsep/mat eri ....... ...................... Kesesuaian dengan KD 4...... Kelas : ......... TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Tidak Sesuai DIANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1..... Kedalaman materi .................................................. Kesesuaian dengan KI 3...................... Jenjang : ........Ditinjau dari pola pikir keilmuan 26 ......................................Ditinjau dari alokasi waktu 5.PS/KS/GI Lampiran 4 Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ..... Kecukupan materi ...

Penerapan pendekatan Scientific 6. ASPEK YANG DIANALISIS .NO.Ditinjau dari karakteristi k siswa HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 6. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 27 .

................PS/KS/GI Lampiran 5 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ........ Kecukupan materi ..............................................................Ditinjau dari pola pikir keilmuan .......Ditinjau dari alokasi waktu Kedalaman materi ............. Kesesuaian dengan KD 4... .....Ditinjau dari karakteristik siswa Penerapan pendekatan Scientific 28 7................................................................................Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial ............................. Kesesuaian dengan SKL 2............................... Jenjang : ...... Tidak Sesuai DIANALISIS ANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1.................. 8.... Tema/Topik : ................................................ Kesesuaian dengan KI 3.................................................... Keterpaduan Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topik 6........... Kesesuaian materi dengan tema 5.......... HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO........ Kelas : ......

ASPEK YANG DIANALISIS HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 9.NO. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 29 .

tindak lanjut tidak logis 75 < B ≤ 90 60 < C ≤ 80 ≤ 60 3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2.PS/KS/GI Lampiran 6 Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1. tindak lanjut kurang logis Hasil analisis kurang tepat. tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Hasil analisis tepat. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < A ≤ 100 KRITERIA Hasil analisis tepat. tindak lanjut logis Hasil analisis kurang tepat. jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa 30 .

dan keterampilan. C. Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak ada Hasil Penelaahan dan Skor 2 Kurang Lengkap 3 Sudah Lengkap Catatan No B. program/program keahlian. semester. 2. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 A 1. mata pelajaran atau tema pelajaran. E.kelas. jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL. 31 . 2. 1. 1. 2. 3. 3.KI dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan. 3. 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. D. Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan. 2.PS/KS/GI Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1. 1. sikap. 2. 1.

inti.........F....... 3........... 1.. .. 2...................................... ............... 2...................................................... 1........................... G............ Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan Scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan............................. 1........ 2.. 1........... 3............. 2........ 3............. 4.. I......... H.. dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Komentar terhadap RPP secara umum .................. 4..................................... 32 ...............

jumlahkan skor seluruh komponen 5. Setelah selesai penilaian. Langkah-langkah penilaian RPP 1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2.PS/KS/GI Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut 3. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 33 . Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ). Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4.

dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.. 4 Menguasai kelas................... Ya Tidak Catatan Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya... dan melakukan observasi......... 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.. perkembangan Iptek . 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut....... Topik : ................. kerja kelompok...PS/KS/GI Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1....... Asal Sekolah 3...... 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan... 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit......... Nama Peserta 2..... Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.... 2 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat...... 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi... 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema...... : . dan kehidupan nyata....................... 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya.. individual. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. elaborasi dan konfirmasi..................... : . 34 ........

Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. serta Penjasorkes. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. PPKn. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. Menyajikan pembelajaran sesuai tema. Bahasa Indonesia. 6 7 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). Memancing peserta didik untuk bertanya. Seni Budaya dan Prakarya. Ya Tidak Catatan Penerapan Pendekatan scientific 1 2 3 4 5 6 7 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 2 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 2 3 4 5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 35 . Matematika. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Menghasilkan pesan yang menarik. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.

2 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. sumber belajar.Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru. 3 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 1 melibatkan peserta didik. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Ya Tidak Catatan Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 2 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Jumlah 36 . Merespon positif partisipasi peserta didik. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. peserta didik. Memberihan tes lisan atau tulisan . Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3. Setelah selesai penilaian.PS/KS/GI Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Langkah Kegiatan: 1. hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: Mata Pelajaran Tematik PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 37 .

..... dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..... santun.. peduli (gotong royong.. : .. KI. KI DAN KD (SMA) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : ………………………………………………........... toleran..... tanggungjaw ab...... damai).. kerjasama..... berakhlak mulia. Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.. disiplin. 1... percaya diri.PS/KS/GI Lampiran 11 Instrumen Analisis SKL...... dan KD (SMA) FORMAT ANALISIS SKL.... ………………….. responsif dan pro-aktif dan menunjukka n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha n dalam berinteraksi 38 . Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur.... : ……………………………………………….. Menghayati dan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2....

seni. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. teknologi.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatka n diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kenegaraan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 39 . teknologi. konseptual. Pengetahuan Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. menganalisis pengetahuan faktual. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. seni. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Memahami . prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. kebangsaan.menerapkan. budaya. kebangsaan. kenegaraan.

dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Mengolah. Keteram -pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian minatnya untuk memecahkan masalah. 40 . menalar.

.. santun...... dan KD FORMAT ANALISIS SKL... gotong royong). peduli (toleransi..... KI.. percaya diri.... disiplin. dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 41 .... : VII : .... tanggungjaw ab...... KI DAN KD (SMP) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman..........PS/KS/GI Lampiran 12 Instrumen Analisis SKL...... Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Domain Kompetensi Inti Sikap 3......... percaya diri.. berakhlak mulia.. dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : ………………………………………………... Menghargai dan menghayati perilaku jujur. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4.

kenegaraan. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti keberadaann ya Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. merangkai. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. seni. dan membuat) dan ranah abstrak (menulis. membaca. mengolah. teknologi. dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan. dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. menghitung. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 42 . menggambar. Memahami pengetahuan (faktual. konseptual. seni. modifikasi. kebangsaan. budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Keterampilan Mencoba. teknologi. konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. mengurai.

jumlahkan skor seluruh komponen 5. KI DAN KD Langkah-langkah penilaian Analisis SKL.KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. dan KD RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 43 .KI dan KD 1. Setelah selesai penilaian. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis 3.PS/KS/GI Lampiran 13 Rubrik Analisis SKL.KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan nilai (1 ). KI.KI dan KD jika diperlukan 4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL. Cermati format penilaian Analisis SKL. Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL.

judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 Tidak ada 2 Kurang Lengkap 3 Lengkap Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Pemilihan Materi/Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai 44 . C. 1. 1.KI DAN KD Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1. 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut.FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL. D. 3. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nilai A 1. 2. 2. 4. E. 1. Identitas Hasil Analisis Terdapat : Nama mata pelajaran. 2. B. 2. kelas. 1.

3 Kesesuaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah 45 .2.

....... ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan................................................. Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah........ / ………………………………… Pengantar Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran.. standar proses... : …………................ • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang........... standar pendidik dan tenaga kependidikan..... • Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek......... dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013................ : ………….............. • Berikan tanda cek (Ѵ) apabila per nyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.... standar isi............... standar pengelolaan............................... Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ………….... : ………………………………........... : …………............... standar sarana dan prasarana..... Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap..................................... melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah..... standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil......... • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut..........................................................................................PS/KS Lampiran 14 RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SD/SMP/SMA/SMK Nama SD/SMP/SMA/SMK Alamat Sekolah Telp.............. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran......... standar penilaian pendidikan...................... 46 .............................................. dan standar pembiayaan........ pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi............. Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif........ : ………….......................... manajemen perubahan dan budaya sekolah................... : ………….... Petunjuk Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013.........................

Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013. Mengembangkan keyakinan.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Budaya sekolah 1. kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal. fisik. akademis kondusif. tradisi di sekolah. kompetitif). 1. ramah sosial. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak A 47 . nilai-nilai. 3. sikap. Mengembangkan persepsi. kebiasaan individu maupun kelompok warga sekolah. 2. harapan. budaya) di sekolah. 4. Memelihara keamanan (psikologis. 5. fisik nyaman. Menjaga Lingkungan (spritual. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi. disiplin.

3. 7. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik. 2. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah. 2. 5. 3. 8. pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana 2. Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem penilaian serta kalender akademik. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak B. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah. discovery/inquiry learning. project based learning. problem based learning. 4. 5. Mengelola data perubahan sikap. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah. Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di KKG/MGMP sekolah. 2. tematik terpadu. 3. pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala. Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah Menentukan hasil perubahan yang diharapkan.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Manajemen Perubahan 1. Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. 7. 4. 48 . Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS). Pelaksanaan 1. 6. 6. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah: 1. kerja yang disusun 1. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan mapel/peminatan Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervisi akademik. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik.

project based inquiry learning. 5. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 1. 3. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah. Menjamin penerapan penilaian otentik 2. standar isi. pelaksanaan pendekatan project based. Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran. 7. 6. problem based. dan inquiry learning. Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stakeholders pendidikan. KI. Penjaringan data budaya saintifik di sekolah. Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif. Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan 6. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervisi pemenuhan SKL. standar proses dan standar penilaian. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak 3. 2. 4. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi. 5. Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah. KD. 49 . Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik. dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan. Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program peminatan di SMA/SMK. 7. problem based.

. Buku siswa. 9.. 16. inquiry... autentik.. Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013. Data kinerja guru 14. 20.. IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran)...... 6. Program Sekolah/RKS dan RKAS.Standar Penilaian). Data hasil supervisi akademik/klinis. Buku agenda kepala sekolah 4.. Dokumen portofolio siswa 12. tematik terpadu. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak C.... SKL. hasil tes) 13. .. Data hasil pemantauan 7.. Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 50 . Data nilai siswa (sikap. Instrumen supervisi 8. project based learning. problem based learning. SI. Pajangan hasil karya siswa 17... Raport (tematik.. Data hasil observasi (lesson study) 10. 3...... Data Prestasi Siswa 18. Standar Proses.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya 8.. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik. Hasil Evaluasi Diri Sekolah 15.. DPAS 2. Buku Guru 5. IPA/IPS terpadu. Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19.. Dokumen laporan sekolah. 11..... Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen: 1.

. 2. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar.. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. jadwal penjaminan mutu. Kalender Akademik Satuan Pendidikan 3. 1. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 5 hal (beban belajar. dan sebagainya ). : ……………………………………………………………………………………………………………... kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan saintifik. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. No 1 Dimensi Perencanaan Pengelolaan Tematik Terpadu. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang. kegiatan pameran hasil karya siswa. minggu efektif belajar. ……………………………………………………………………………………………………………. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar.PS/KS Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR Nama SD Alamat Sekolah Telp. Skor Ket. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan. Indikator 1. ……………………………………………………………………………………………………………. 2. jadwal penjaminan mutu. : : : : : ……………………………………………………………………………………………………………. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 3. Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : …………………………………………………………………………………………………………….. Petunjuk Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. • Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai. minggu efektif belajar. ujian sekolah. pendekatan saintifik. 3 51 . kegiatan pameran hasil karya siswa. Pembagian tugas: 3.. kegiatan pameran hasil karya siswa. ……………………………………………………………………………………………………………. 2. / …………………………………. minggu efektif belajar. dan sebagainya ). 1. dan penilaian otentik. Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu.. dan sebagainya ). jadwal penjaminan mutu. ……………………………….

2. peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi untuk mengatasinya. 2. dan pengetahuan. 1. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 52 . Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). Analisis kondisi nyata di sekolah 3. 4. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. Mengidentifikasi komponen perubahan 3. 1. ketrampilan. dan pengetahuan 1. peluang dan ancaman sekolah. peluang dan ancaman sekolah. media. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana.4 5 2 Keterampilan mengendalikan pelaksanaan kurikulum 2013 2. kegiatan IHT. sumber daya sekolah. memiliki catatan tentang kekuatan. 2. memiliki rencana menghadapi perubahan. 2. Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM) 3. 1. disertai strategi untuk mengatasinya dan target hasil. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu.memiliki catatan tentang kekuatan. 2. formasi. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap. 5. 1. Sarana dan prasarana 3. Jadwal Pelajaran 3. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan. dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya implementasi kurikulum 2013 di sekolah. kelemahan. kelemahan. 3. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013 dan memiliki rencana menghadapi perubahan. untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. kelemahan. dan kegiatan KKG.memiliki catatan tentang kekuatan. media. alat peraga. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. 2. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG. 1. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan Rancangan strategi: 3. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar 2. alat peraga. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga.

53 . memberikan umpan balik dalam rangka memperbaiki penerapan pendekatan saintifik. menerapkan otentik. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. mengumpulkan data. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. problem based. Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran. 7. 3 Melaksana kan supervisi 9. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. penilaian dengan indikator. 1. problem based. dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil. menerapkan penilaian otentik. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. materi dengan indikator. 8. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. 2. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. 2. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative dan menggunakan metode saintifik. 1. metode dengan materi. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. inquiry learning. Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu: 3. 10. inquiry learning). inquiry learning) dan mengumpulkan data. 2. Melaksanakan pendampingan: 3. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. 2. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar 6. menggunakan metode saintifik. materi dengan indikator. menggunakan pendekatan saintifik. 1. Melaksanakan supervisi proses pembelajaran: 3. 3. metode dengan materi.: 3. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan. 2. 1. materi dengan indikator. problem based. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik terpadu.standar 1.

tapi belum menerapkan penilaian otentik. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. pelaksanaan. diklat professional. catatan anekdot. diklat professional. diklat professional. 54 . Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang: catatan perkembangan kompetensi setiap siswa. Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas: 3. 14. hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. portofolio siswa. dan belum menerapkan penilaian otentik. 1. IHT. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. IHT. KKG). 4 Menindak lanjuti hasil supervisi 13. tutor sebaya. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga. IHT. 1.11. JUMLAH menggunakan pendekatan saintifik. KKG). merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. tutor sebaya. Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 1. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. media pembelajaran. 1. Melaksanakan analisis hasil supervisi: 3. IHT. tapi belum menggunakan pendekatan saintifik. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 1. 12. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. KKG. penilaian). 2. tutor sebaya. penilaian). tapi penyiapan perangkat pembelajaran belum sesuai dengan tema. sumber belajar. 2. 2. Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap. KKG. dan tapi tidak merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. IHT. Melaksanakan supervisi penilaian: 3. pajangan hasil karya siswa. pelaksanaan. 2. pelaksanaan. dan merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. KKG. menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema. Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi 3. penilaian).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful