PEDOMAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 2013 i

Pusbang Tendik Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1 Senayan Jakarta Pusat, 10270 Telp./Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbang Tendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Faks. (021) 7491174 Website: http://www.tendik.kemdiknas.go.id email : diklattendik@gmail.com ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Bagi pengawas sekolah pedoman ini juga akan menjadi panduan teknis dalam pelaksanaan pendamingan kepada kepala sekolah dan guru binaannya. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP.196202031987031002

1

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN GLOSARIUM I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan E. Sasaran II. PELAKSANAAN A. Pengertian Pendampingan B. Sasaran Pendampingan C. Materi Pendampingan D. Peran dan Tugas Pendamping E. Strategi Pendampingan 1. Tahapan Kegiatan Pendampingan
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan 3. Bentuk dan Teknik Pendampingan 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

III

PENUTUP Lampiran

2

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 2

: :

Sasaran Pendampingan Alur Pelaksanaan Pendampingan

11 19

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 : Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 4 .

dan KD Rubrik Analisis SKL. dan KD (SMA) Instrumen Analisis SKL. KI. KI. dan KD Rubrik keterlaksanaan kurikulum 2013 di SD/SMP/SMA/SMK Format Penilaian Keterlaksanaan Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar 5 .DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 : Sistematika Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru : Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Guru Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Siswa Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Siswa Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa Instrumen Penilaian RPP Rubrik Penilaian RPP Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Analisis SKL. KI.

perumusan desain kurikulum. Selain itu. Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan akan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. inovatif. Langkah awal yang perlu dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan. hal yang sama juga akan dilakukan terhadap Guru. Dengan demikian. yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Di dalam Teori Kurikulum dijelaskan bahwa keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses panjang. afektif melalui penguatan sikap. 2012). 6 . Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya. dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. persiapan pendidik dan tenaga kependidikan. Atas dasar itu. bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif. kreatif. tata kelola pelaksanaan kurikulum. Kurikulum 2013 diharapkan dapat mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya.PENDAHULUAN A. termasuk pembelajaran. serta sarana dan prasarana. keterampilan. (Anita Lie. Salah satu strategi untuk memahami Kurikulum 2013. dan penilaian pembelajaran. Latar Belakang Di dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 dijelaskan bahwa berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Buku (Puskurbuk) menunjukkan perlu ada penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini. mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan. dan pengetahuan yang terintegrasi.

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 8. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk menyeleraskan persepsi dan langkah yang telah disepakati bersama dalam menyelenggarakan kegiatan tersebut. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah 7. diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah. Landasan Hukum 1. B. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah. 6. 2. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen 4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 7 . Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005.Atas dasar itu. Pedoman ini menjadi acuan bagi tim pendamping agar pelaksanaan kurikulum sesui dengan kebijakan yang ditetapkan. diklat Implementasi Kurikulum 2013 menjadi langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru 5. Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah.

Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 11. Membantu memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013. Tujuan khusus a.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 12. coaching untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online. Tujuan 1. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Pelatihan. 8 .Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 13.Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah 14. Tujuan Umum Tujuan umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 adalah untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah. b. Memberikan fasilitasi dalam implementasi kurikulum 2013 pada satuan pendidikan. C. mentoring. Memberikan bantuan konsultasi. c.Perkalan No.18 Tahun 2010. 2.9. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 10.

762 orang guru sasaran.D. 2. 9 . Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan dan strategi pembelajaran yang tercantum dalam Kurikulum 2013 5. SMA. Penerapan pendekatan dan strategi penilaian yang tercantum dalam Kurikulum 2013. SMP.KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi kurikulum 2013. E. prinsip. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013 4. elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. 3. jumlah kepala sekolah yang akan didampingi sebanyak 6. makna dan prosedur yang tercakup dalam elemen (RPP) perubahan disusun kurikulum berdasarkan SKL. Sasaran Peserta Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013.325 orang kepala sekolah dan 55. mulai dari: rasional. dari jenjang SD. Kurikulum 2013 tersosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. peserta diharapkan dapat menerapkan kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan. terdiri atas: guru dan kepala sekolah yang mengikuti diklat Implementasi Kurikulum 2013. Secara keseluruhan. Hasil yang Diharapkan Pada akhir program pendampingan. dan SMK. Kurikulum 2013 diimplementasikan sesuai dengan kaidah. KI dan KD. meliputi: 1. .

penyampaikan informasi. Kepala Sekolah dan Guru Inti dalam melaksanakan tugasnya. Sasaran Pendampingan Kegiatan pendampingan dalam rangka implementasi kurikulum 2013 dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap kepala sekolah dan terhadap guru kelas I dan kelas IV SD. modeling. Kegiatan pendampingan akan dilaksanakan dengan rambu-rambu sebagai berikut. guru yang bertugas di kelas VII SMP. yang telah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 kepada kepala sekolah dan guru sasaran pada tingkat satuan pendidikan dalam mengiplementasikan kurikulum 2013 melalui kegiatan pemantauan. Pengertian Pendampingan Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan oleh pengawas sekolah.II. A. dan coaching B. mentoring. konsultasi. GURU INTI KEPALA SEKOLAH GURU PENGAWAS SEKOLA H Gambar 1 : Sasaran Pendampingan 10 . dan guru mata pelajaran yang bertugas di kelas X SMA/SMK. Secara skematik sasaran kegiatan pendampingan disajikan pada bagan berikut ini. MEKANISME PELAKSANAAN Keberhasilan program pendampingan sangat dipengaruhi oleh profesionalitas dan komitmen yang tinggi dari Pengawas Sekolah.

yaitu di kelas I dan kelas IV SD. Penguasaan konsep pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. dan mata pelajaran serta peminatan peserta didik di SMA/SMK. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta jenjang pendidikan. 2. yang mencakup kajian dan diskusi tentang alasan/rasional dikembangkannya dan diberlakukannya kurikulum 2013 serta elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 difokuskan pada fasilitasi penerapan kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya. analisis materi ajar. merancang model dan evaluasi pembelajaran. dan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual. dan melakukan evaluasi pembelajaran. Kegiatan pendampingan diarahkan dalam upaya menjamin terselenggara kegiatan pembelajaran yang memperkuat pendekatan ilmiah (scientific). baik individual maupun kelompok. Materi pendampingan yang dilakukan pengawas sekolah mencakup implementasi konsep kurikulum 2013. dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Kelas VII SMP.C. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. 11 strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan . melaksanakan pembelajaran. tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran). Aspek penting berkenaan dengan konsep pembelajaran ini adalah adanya perubahan mindset dan esensi kurikulum 2013. KI dan KD. 1. dan Kelas X SMA/SMK. termasuk di dalamnya implementasi pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP (untuk IPA dan IPS). Sedangkan pendampingan pengawas sekolah terhadap kepala sekolah difokuskan pada pengelolaan kurikulum 2013.

Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan. pelaksanaaan pengelolaan kurikulum 2013. Pengelolaan Kurikulum bagi mencakup fasilitasi perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. dan portofolio. inquiry learning. D. fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintiific. seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar SMP. termasuk pengelolaan pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP. discovery learning. Pelaksanaan Penilaian sesuai dengan kebutuhan dan kaidah-kaidah penilaian authentic assessment.3. serta pengelolaaan mata pelajaran dan program peminatan peserta didik di SMA/SMK. pelaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Disamping materi pendampingan di atas. problem based. seperti yang disajikan pada table berikut ini : 12 . Tugas Pendamping Masing-masing petugas pendamping memiliki perannya masing-masing. keyakinan. disamping itu. program membangun budaya sekolah. 5. penggunaan penilaian acuan kriteria. evaluasi program. fasilitasi untuk mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi kademik. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. pelaksanaan pendampingan juga diarahkan pada upaya menghimpun berbagai kendala dan alternatif pemecahan masalah implementasi kurikulum di masing-masing satuan pendidikan. project based. 4. penyusunan penyusun RKS. dalam pembelajaran. dan high order thinking skills.

Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan perancangan model pembelajaran 1. Pelaksanaan penilaian otentik. 4. Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan saintiific. 7. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Program membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013 Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun Mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Program pembelajaran tematik terpadu bagi kepala SD dan SMP. 3. serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK. discovery learning. 8.Tabel 1 Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 PELAKSANA Pengawas sekolah TUGAS Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 yang dilakukan kepala sekolah (Lampiran 2) 1. 3. 2. dan project based learning. 13 . keyakinan. 4. 2. keyakinan. 5. 6. MATERI PENDAMPINGAN Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan.

Tahapan Kegiatan Pendampingan Pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013 dilakukan melalui tahapan sebagai berikut : Persiapan 1. baik antarpendamping maupun komunikasi pendamping dengan guru dan kepala sekolah yang menjadi sasaran pendampingan. melalui konsultasi. 2. Penyepakatan nomor kontak. serta strategi pendampingan. Menggali berbagai respon pendidik dan tenaga kependidikan berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013. pelaksanaan. Pemantauan keterlaksanaan sosialisasi kurikulum 2013 di lingkungan satuan pendidikan. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. Pemantauan perubahan mindset guru dan kepala sekolah berkenaan dengan keterbukaan. 14 Pelaksanaan Tahap 1 . dan coaching baik secara langsung maupun online. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. mentoring. Konsolidasi pengawas sekolah. 6. Strategi Pendampingan 1. alamat email. Menggali berbagai kendala berkenaan dengan konsep kurikulum 2013 dalam penyusunan program. Kegiatan yang dilakukan pada pendampingan pertama di bulan Agustus mencakup : 1.E. dan evaluasi pembelajaran kepada kepala sekolah dan guru. kepala sekolah. keyakinan. Pemantauan kesesuaian rencana tindak lanjut (RTL) kepala sekolah dan guru dengan pelaksanaan di sekolah. pemberian informasi. 2. Pendampingan tahap pertama dilaksanakan bulan Agustus dan September 2013. materi. dan guru inti berkenaan dengan sasaran. 4. dan akses komunikasi lain yang akan digunakan dalam kegiatan pembimbingan. jadwal. 3. 5.

melalui konsultasi. Memberikan layanan konsultasi. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru dan kepala sekolah terhadap model program. dan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. 15 . baik secara langsung maupun online. pelaksanaan. baik secara langsung maupun online. Pemantauan program membangun budaya sekolah sesuai dengan SKL kurikulum 2013 pada kepala sekolah. modeling. pemberian informasi. Pemantauan keterlaksanaan program pembelajaran sesuai jadwal pelajaran yang disusun dan penerapan pendekatan saintiific. Memfasilitasi pemecahan masalah yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. model serta penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 2. Terhadap Kepala Seklah 4. Pendampingan Pendampingan tahap kedua dilaksanakan bulan Oktober. dan Desember 2013.Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. 3. Pemantauan penyusunan RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. 5. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru terhadap pendekatan. baik secara langsung maupun online. 6. 2. dan project based learning. dan coaching berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. discovery learning. Tahap 2 November. 3. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru bersama guru inti dan kepala sekolah.

Tahap Akhir Terhadap Kepala Sekolah 1. Pemantauan pealksanaan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. serta menyerahkannya kepada penyelenggara diklat (PPPPTK. keyakinan. Observasi. Modeling. dan Couching GURU INTI Perubahan mindset Analisis materi ajar Penyusunan RPP Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Manajerial dan Supervisi Keterbukaan. Menyusun laporan pendampingan 2. Konsultasi. LPMP. dan Penilaian Gambar 2 : Alur Pelaksanaan Pendampingan 16 . tahapan kegiatan dan kegiatan pendampingan dapat disajikan pada alur berikut ini. dan menilaii pembelajaran PENGAWAS SEKOLAH Pemantauan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 KEPALA SEKOLAH Membangun budaya sekolah untuk mencapai SKL Menyusun RKS Melaksanakan pengelolaan kurikulum Kepemimpinan pembelajaran evaluasi program pelaksanaan kurikulum Melaksanakan penataan dokumen Pengelolaan program pembeajaran tematik terpadu/Peminatan GURU SASARAN Peningkatan keterampilan merencanakan. Pembinaan. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 2. Menghimpun laporan pendampingan yang dilakukan guru inti dan kepala sekolah. melaksanakan. dan menilaii pembelajaran Peningkatan keterampilan merencanakan. atau LPPKS). melaksanakan. Pemantauan kegiatan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 1. Secara skematis. Pemanauan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 3.

Sedangkan pendampingan online dilakukan dalam batasan waktu pelaksanaan OJL (5 bulan) sesuai kesepakatan dan rambu-rambu antara pendamping dan yang didampingi. 3. Disamping itu evaluasi pelaksanaan pendampingan juga mengungkap respon peserta terhadap 17 . Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Evaluasi instrumen kegiatan evaluasi pendampingan keterlaksanaan dilakukan dengan menggunakan peserta pendampingan kepada pendampingan.2. mentoring. Bentuk dan Teknik Pendampingan Kegiatan pendampingan secara dilakukan online. dalam bentuk tatap muka dan pendampingan Pendampingan dilakukan dengan mengunakan berbagai teknik yang relevan seperti konsultasi. Kegiatan secara online dilakukan dengan memanfaatkan berbagai perangkat teknologi informasi. penyampaian informasi. seperti dalam bentuk email. 4. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan Program pendampingan secara keseluruhan akan dilaksanakan selama 5 (lima) bulan. Tempat pelaksanaan pendampingan di lokasi sekolah sasaran untuk pendampingan langsung. atau pesan singkat (sms) kepada pendamping. baik tahap I maupun tahap II. Materi evaluasi diarahkan pada terselenggaranya fasilitasi implementasi kurikulum. Kegiatan pendampingan dilakukan pada saat kepala sekolah dan guru mengimplementasikan kurikulum di sekolah dan merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan In Service Learning. telpon. dan coaching. mulai minggu pertama bulan Agustus 2013 dan berakhir pada minggu ketiga bulan Desember 2013. Pendampingan tatap muka langsung dilakukan sesuai dengan surat penugasan. modeling. terhimpunnya kendala dan terhimpunnya upaya pemecahannya terhadap kendala yang dihadapi.

pelayanan dan keterampilan petugas pendamping dalam memberikan layanan pendampingan 18 .

Kepala Sekolah dan Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan.Kepala Sekolah dan Guru (LP2KS). Panduan pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para Pengawas Sekolah. PENUTUP Panduan pendampingan ini digunakan oleh 33 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP).III. yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum 2013. 12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah. 19 .

LAMPIRAN-LAMPIRAN 20 .

C. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1. Badan PSDMPK dan PMP. Nama Peserta Pendampingan 2. Tujuan C. Simpulan B. Rekomendasi LAMPIRAN 1. d. Laporan diserahkan ke Pusbang Prodik. D. Ukuran kertas HVS A4 b. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan 4. 21 . Persiapan Pelaksanaan Hasil Kendala Bab III. Sasaran D. B. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan 5. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul biru laut.LAMPIRAN 1 PS/KS/GI SISTEMATIKA LAPORAN PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Bab I Pendahuluan A. Jadwal kegiatan Pendampingan 3.5 c. Hasil yang diharapkan Bab II: Pelaksanaan Pendampingan A. Kesimpulan dan Rekomendasi A. Rasional B. Rekaman Dokumen Lainnya Ketentuan Lain a.

......................................... Kedalaman materi ...... : .......................................Ditinjau dari karakteristik siswa Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan 22 6.................. : ................... ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi .........PS/KS/GI Lampiran 2 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru FORMAT ANALISIS BUKU GURU Judul Buku Kelas Jenjang : ............................. 1.......Cakupan konsep/mater i esensial Ditinjau dari alokasi waktu TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS - 5.. ..... 2............. HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian NO...Ditinjau dari pola pikir keilmuan ................................. 7................................. 4......................... 3................................

NO. Informasi tentang penerapan penilaian autentik 23 . ASPEK YANG DIANALISIS scientific HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8.

...........Ditinjau dari alokasi waktu 5.................. : .................................................. Kesesuaian dengan KI 3.......................................................... : ................................................... HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO.............................................Ditinjau dari pola pikir keilmuan ..... Tidak Terpenuhi DIANALISIS ANALISIS Terpenuhi terpenuhi sebagian 1.... : ............ Kecukupan materi ..............Cakupan konsep/m ateri esensial ................................................................................. Kesesuaian dengan KD 4...PS/KS/GI Lampiran 3 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU GURU : .Ditinjau dari karakterist ik siswa 6..... Informasi pembelajaran sesuai Standar Proses 24 Judul buku Kelas Jenjang Tema ............. Kedalaman materi pengayaan ............................ Kesesuaian dengan SKL 2................

ASPEK YANG DIANALISIS Informasi Keterpaduan a. 7. 10 25 .NO. Buku SD : Penerapan model pembelaja ran tematik integratif b. Buku IPA/IPS SMP: penerapan model pembelaja ran terpadu Informasi tentang penerapan pendekatan scientific Instrumen penilaian autentik dan bahan remedial teaching Kolom interaksi antara guru dengan orang tua HASIL ANALISIS Tidak Terpenuhi Terpenuhi terpenuhi sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. 9.

.......Ditinjau dari alokasi waktu 5.............................Ditinjau dari cakupan konsep/mat eri ... Kecukupan materi .......................... TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Tidak Sesuai DIANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1............PS/KS/GI Lampiran 4 Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : .. HASIL ANALISIS ASPEK YANG NO. Kesesuaian dengan KD 4..Ditinjau dari pola pikir keilmuan 26 ........................ Kelas : ............................. Kesesuaian dengan SKL 2.................................. Kedalaman materi .. Jenjang : ........ Kesesuaian dengan KI 3........................ ..............

ASPEK YANG DIANALISIS . Penerapan pendekatan Scientific 6.NO.Ditinjau dari karakteristi k siswa HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 6. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 27 .

................................................. HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO...... Tidak Sesuai DIANALISIS ANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1......... Kelas : .....PS/KS/GI Lampiran 5 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ......... Kesesuaian materi dengan tema 5.......................................... Kesesuaian dengan KD 4.........................................................Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial .............. Kesesuaian dengan KI 3............................................................................................... Kecukupan materi ..... Kesesuaian dengan SKL 2....Ditinjau dari alokasi waktu Kedalaman materi ......Ditinjau dari pola pikir keilmuan . Keterpaduan Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topik 6........ ...Ditinjau dari karakteristik siswa Penerapan pendekatan Scientific 28 7... 8....................................................................................... Jenjang : ....... Tema/Topik : .......

ASPEK YANG DIANALISIS HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 9.NO. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 29 .

tindak lanjut kurang logis Hasil analisis kurang tepat. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen. tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Hasil analisis tepat. jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa 30 . tindak lanjut tidak logis 75 < B ≤ 90 60 < C ≤ 80 ≤ 60 3.PS/KS/GI Lampiran 6 Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < A ≤ 100 KRITERIA Hasil analisis tepat. tindak lanjut logis Hasil analisis kurang tepat. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2.

semester. E. D. 1. 3.KI dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan. 31 . 2. mata pelajaran atau tema pelajaran. 2. dan keterampilan. 2. 1. 1. program/program keahlian. Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan. 3. 1.PS/KS/GI Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1. C. jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 A 1. 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut.kelas. 3. 2. 2. Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak ada Hasil Penelaahan dan Skor 2 Kurang Lengkap 3 Sudah Lengkap Catatan No B. sikap.

..................................... 32 ....... 2... 3..... H........................... 1........................... 1...................................... 2............... 3..... I....... .... 3............ 2............. inti... 1................................................................. 4......... 2...... dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Komentar terhadap RPP secara umum ........ G............................. 4. .......F.... Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan Scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan........ 1....

Langkah-langkah penilaian RPP 1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2. jumlahkan skor seluruh komponen 5. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut 3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ). Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 33 . Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4. Setelah selesai penilaian.PS/KS/GI Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching.

................ 4 Menguasai kelas...... : ... Asal Sekolah 3. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya... perkembangan Iptek .. 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut........... : ...... 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran........... 2 Mengajukan pertanyaan menantang.... dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. elaborasi dan konfirmasi....PS/KS/GI Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1......... individual.................. dan kehidupan nyata. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 34 .. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat...... Nama Peserta 2........... Ya Tidak Catatan Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya............ dan melakukan observasi............ 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi.. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran......... 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan...... 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.. kerja kelompok.. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit........ Topik : ..

Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Memancing peserta didik untuk bertanya. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). serta Penjasorkes. Menghasilkan pesan yang menarik. Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Matematika. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Bahasa Indonesia. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. Ya Tidak Catatan Penerapan Pendekatan scientific 1 2 3 4 5 6 7 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 2 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 2 3 4 5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 35 . Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 6 7 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Seni Budaya dan Prakarya. Menyajikan pembelajaran sesuai tema.Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. PPKn.

Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru. Memberihan tes lisan atau tulisan . Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 2 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. Merespon positif partisipasi peserta didik. peserta didik. sumber belajar. Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 1 melibatkan peserta didik. Ya Tidak Catatan Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 2 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Jumlah 36 . 3 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Langkah Kegiatan: 1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: Mata Pelajaran Tematik PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 37 . hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Setelah selesai penilaian. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3.PS/KS/GI Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta.

.. responsif dan pro-aktif dan menunjukka n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha n dalam berinteraksi 38 .. toleran. : ………………………………………………......... kerjasama...... dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. percaya diri. Menghayati dan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2.... damai)....PS/KS/GI Lampiran 11 Instrumen Analisis SKL.. Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.. KI DAN KD (SMA) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : ………………………………………………. KI... 1.. santun... disiplin... peduli (gotong royong. tanggungjaw ab. …………………........ dan KD (SMA) FORMAT ANALISIS SKL............ : . berakhlak mulia.. Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur......

seni. Pengetahuan Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. konseptual. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. menganalisis pengetahuan faktual. teknologi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 39 .menerapkan. budaya. kebangsaan. kebangsaan. teknologi. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Memahami . seni. kenegaraan. kenegaraan.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatka n diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 40 . dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian minatnya untuk memecahkan masalah. menalar. Keteram -pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mengolah.

... : VII : . dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : ……………………………………………….. Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Domain Kompetensi Inti Sikap 3.. percaya diri... tanggungjaw ab.. percaya diri...... berakhlak mulia. Menghargai dan menghayati perilaku jujur..... KI..PS/KS/GI Lampiran 12 Instrumen Analisis SKL.. santun............. gotong royong)..... dan KD FORMAT ANALISIS SKL........... KI DAN KD (SMP) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman. disiplin.. dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 41 . Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4.... peduli (toleransi......

kenegaraan. Memahami pengetahuan (faktual. membaca. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 42 . dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah. modifikasi. mengurai. teknologi. dan membuat) dan ranah abstrak (menulis. dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan. konseptual. seni. menghitung. konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti keberadaann ya Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. teknologi. menggambar. merangkai. kebangsaan. mengolah. seni. budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Keterampilan Mencoba.

dan KD RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 43 . Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL.PS/KS/GI Lampiran 13 Rubrik Analisis SKL. jumlahkan skor seluruh komponen 5. Setelah selesai penilaian.KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan nilai (1 ). KI DAN KD Langkah-langkah penilaian Analisis SKL.KI dan KD jika diperlukan 4. Cermati format penilaian Analisis SKL.KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis 3. KI.KI dan KD 1.

KI DAN KD Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1. B. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nilai A 1. 2. kelas. 1. judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 Tidak ada 2 Kurang Lengkap 3 Lengkap Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Pemilihan Materi/Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai 44 . 1.FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL. 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. 2. E. Identitas Hasil Analisis Terdapat : Nama mata pelajaran. 4. C. 2. 1. D. 1. 2. 3.

3 Kesesuaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah 45 .2.

.............................. : …………..................... Petunjuk Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda..................... Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap................ • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut. ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan............ standar pengelolaan.............. standar penilaian pendidikan..... dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013............ : ………………………………....... : ………….PS/KS Lampiran 14 RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SD/SMP/SMA/SMK Nama SD/SMP/SMA/SMK Alamat Sekolah Telp........ standar isi............. : ………….......... : …………......... pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi.. standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil............................ melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah....................................................... • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang.... standar pendidik dan tenaga kependidikan............... standar proses... standar sarana dan prasarana........................... manajemen perubahan dan budaya sekolah..... 46 ................... Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran. dan standar pembiayaan................................................................. • Berikan tanda cek (Ѵ) apabila per nyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai....... Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ………….......... Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah................. kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013................................... Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif........ / ………………………………… Pengantar Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran......................... • Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek................................................... : …………....

kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal. Menjaga Lingkungan (spritual. tradisi di sekolah. disiplin. 5. harapan. Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013. 3. Mengembangkan persepsi. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak A 47 . kompetitif). budaya) di sekolah. akademis kondusif. 2. sikap. nilai-nilai. fisik.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Budaya sekolah 1. fisik nyaman. ramah sosial. kebiasaan individu maupun kelompok warga sekolah. 1. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi. Memelihara keamanan (psikologis. 4. Mengembangkan keyakinan.

48 . Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah. 7. 7. kerja yang disusun 1. tematik terpadu. 5. Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem penilaian serta kalender akademik.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Manajemen Perubahan 1. Mengelola data perubahan sikap. 3. 2. 5. 8. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak B. pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah: 1. 4. Pelaksanaan 1. Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. 6. project based learning. 2. problem based learning. pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana 2. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah. Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di KKG/MGMP sekolah. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan mapel/peminatan Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervisi akademik. 3. 4. Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah Menentukan hasil perubahan yang diharapkan. Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS). 2. discovery/inquiry learning. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik. 6. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik. 3.

dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan. KI. Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan 6. 49 .No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 1. 7. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. standar isi. Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah. problem based. 7. Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stakeholders pendidikan. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervisi pemenuhan SKL. standar proses dan standar penilaian. Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program peminatan di SMA/SMK. pelaksanaan pendekatan project based. 5. Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik. project based inquiry learning. problem based. 3. 6. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013. Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi. Penjaringan data budaya saintifik di sekolah. Menjamin penerapan penilaian otentik 2. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak 3. Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. 5. Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran. 2. 4. KD. dan inquiry learning. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah.

Data hasil pemantauan 7. 6... Data Prestasi Siswa 18.. IPA/IPS terpadu.. Data nilai siswa (sikap. 20.. autentik... Tidak Ada Bukti Catatan Tidak C. Buku agenda kepala sekolah 4. DPAS 2... Hasil Evaluasi Diri Sekolah 15. Dokumen laporan sekolah..... problem based learning.Standar Penilaian).. 16. Buku siswa. 11.. Data hasil supervisi akademik/klinis. hasil tes) 13.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya 8.. Standar Proses.. Raport (tematik. Data hasil observasi (lesson study) 10.. Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19. IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran).. Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik... tematik terpadu. .. Dokumen portofolio siswa 12. Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 50 . project based learning.... SKL. Buku Guru 5... inquiry... Pajangan hasil karya siswa 17. 3. SI. Program Sekolah/RKS dan RKAS. 9. Data kinerja guru 14... Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen: 1. Instrumen supervisi 8..

Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan saintifik. Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. 1. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. dan sebagainya ).. 2. : : : : : ……………………………………………………………………………………………………………. dan sebagainya ). Indikator 1. ……………………………………………………………………………………………………………. / …………………………………. kegiatan pameran hasil karya siswa. ……………………………………………………………………………………………………………. : ……………………………………………………………………………………………………………. ujian sekolah. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar. 1. ……………………………………………………………………………………………………………. dan sebagainya )... ………………………………. Petunjuk Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. 2. minggu efektif belajar. • Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 3. kegiatan pameran hasil karya siswa.. No 1 Dimensi Perencanaan Pengelolaan Tematik Terpadu.. Skor Ket.. jadwal penjaminan mutu. minggu efektif belajar. pendekatan saintifik. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK.PS/KS Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR Nama SD Alamat Sekolah Telp. minggu efektif belajar. Kalender Akademik Satuan Pendidikan 3. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan. dan penilaian otentik. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. 3 51 . jadwal penjaminan mutu. kegiatan pameran hasil karya siswa. jadwal penjaminan mutu. Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ……………………………………………………………………………………………………………. 2. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 5 hal (beban belajar. Pembagian tugas: 3.

2. ketrampilan. kelemahan. 1. sumber daya sekolah. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. 2. 2. memiliki catatan tentang kekuatan. Analisis kondisi nyata di sekolah 3. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 52 . dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya implementasi kurikulum 2013 di sekolah. kelemahan. 4. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. 3. 1. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan Rancangan strategi: 3. 2. formasi. 1. peluang dan ancaman sekolah.memiliki catatan tentang kekuatan. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. alat peraga. 2. kegiatan IHT. untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. peluang dan ancaman sekolah. dan pengetahuan. alat peraga. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG. dan pengetahuan 1. memiliki rencana menghadapi perubahan. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap. disertai strategi untuk mengatasinya dan target hasil. peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi untuk mengatasinya. 2. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. 1. media. Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM) 3. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013 dan memiliki rencana menghadapi perubahan. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga. 5. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). kelemahan. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan. Jadwal Pelajaran 3. 1. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar 2.memiliki catatan tentang kekuatan. dan kegiatan KKG. media. Sarana dan prasarana 3. Mengidentifikasi komponen perubahan 3. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu.4 5 2 Keterampilan mengendalikan pelaksanaan kurikulum 2013 2.

RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. menggunakan metode saintifik. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. materi dengan indikator. inquiry learning). 7. inquiry learning. 2. Melaksanakan pendampingan: 3. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative dan menggunakan metode saintifik. menerapkan otentik. 2. 1. problem based. problem based. penilaian dengan indikator. materi dengan indikator. problem based. 3 Melaksana kan supervisi 9. 10. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan. menerapkan penilaian otentik.: 3.standar 1. menggunakan pendekatan saintifik. 1. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. 1. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. inquiry learning) dan mengumpulkan data. 2. mengumpulkan data. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. materi dengan indikator. Melaksanakan supervisi proses pembelajaran: 3. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. 53 . Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik terpadu. 2. memberikan umpan balik dalam rangka memperbaiki penerapan pendekatan saintifik. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil. 8. 3. 1. 2. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar 6. metode dengan materi. metode dengan materi. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu: 3.

menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga. 2. JUMLAH menggunakan pendekatan saintifik. Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. 1. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. KKG. Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap. Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti. tapi penyiapan perangkat pembelajaran belum sesuai dengan tema. IHT. catatan anekdot. penilaian). 1. pajangan hasil karya siswa. dan merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. penilaian). pelaksanaan. media pembelajaran. portofolio siswa. Melaksanakan supervisi penilaian: 3. Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas: 3. 54 . KKG. dan belum menerapkan penilaian otentik. IHT. diklat professional. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 2. KKG. 12. Melaksanakan analisis hasil supervisi: 3. 14. tutor sebaya. Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang: catatan perkembangan kompetensi setiap siswa. tapi belum menggunakan pendekatan saintifik. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan.11. 2. sumber belajar. 1. 1. 4 Menindak lanjuti hasil supervisi 13. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. tapi belum menerapkan penilaian otentik. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. KKG). menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 2. tutor sebaya. penilaian). tutor sebaya. IHT. KKG). pelaksanaan. diklat professional. 1. IHT. menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. IHT. pelaksanaan. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. diklat professional. dan tapi tidak merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi 3. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful