P. 1
03 PEDOMAN PENDAMPINGAN OLEH PENGAWAS SEKOLAH.pdf

03 PEDOMAN PENDAMPINGAN OLEH PENGAWAS SEKOLAH.pdf

|Views: 20|Likes:
Dipublikasikan oleh Kusma I. Imama
info dari orang lain..
info dari orang lain..

More info:

Published by: Kusma I. Imama on Nov 07, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/18/2014

pdf

text

original

PEDOMAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 2013 i

Pusbang Tendik Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1 Senayan Jakarta Pusat, 10270 Telp./Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbang Tendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Faks. (021) 7491174 Website: http://www.tendik.kemdiknas.go.id email : diklattendik@gmail.com ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Bagi pengawas sekolah pedoman ini juga akan menjadi panduan teknis dalam pelaksanaan pendamingan kepada kepala sekolah dan guru binaannya. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP.196202031987031002

1

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN GLOSARIUM I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan E. Sasaran II. PELAKSANAAN A. Pengertian Pendampingan B. Sasaran Pendampingan C. Materi Pendampingan D. Peran dan Tugas Pendamping E. Strategi Pendampingan 1. Tahapan Kegiatan Pendampingan
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan 3. Bentuk dan Teknik Pendampingan 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

III

PENUTUP Lampiran

2

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 2

: :

Sasaran Pendampingan Alur Pelaksanaan Pendampingan

11 19

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 : Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 4 .

dan KD Rubrik Analisis SKL. dan KD Rubrik keterlaksanaan kurikulum 2013 di SD/SMP/SMA/SMK Format Penilaian Keterlaksanaan Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar 5 . KI. KI. KI.DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 : Sistematika Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru : Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Guru Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Siswa Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Siswa Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa Instrumen Penilaian RPP Rubrik Penilaian RPP Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Analisis SKL. dan KD (SMA) Instrumen Analisis SKL.

serta sarana dan prasarana. inovatif. hal yang sama juga akan dilakukan terhadap Guru. mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan. Dengan demikian. Latar Belakang Di dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 dijelaskan bahwa berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Buku (Puskurbuk) menunjukkan perlu ada penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini. Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya. dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. termasuk pembelajaran. keterampilan. Langkah awal yang perlu dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan. bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif. dan penilaian pembelajaran. Di dalam Teori Kurikulum dijelaskan bahwa keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses panjang. afektif melalui penguatan sikap. kreatif. Selain itu.PENDAHULUAN A. dan pengetahuan yang terintegrasi. 2012). perumusan desain kurikulum. Salah satu strategi untuk memahami Kurikulum 2013. (Anita Lie. Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan akan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. tata kelola pelaksanaan kurikulum. 6 . Atas dasar itu. Kurikulum 2013 diharapkan dapat mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya. yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. persiapan pendidik dan tenaga kependidikan.

Atas dasar itu. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. diklat Implementasi Kurikulum 2013 menjadi langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen 4. 3. Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah. 2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 7 . Pedoman ini menjadi acuan bagi tim pendamping agar pelaksanaan kurikulum sesui dengan kebijakan yang ditetapkan. B. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 8. Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah. 6. Landasan Hukum 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru 5. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk menyeleraskan persepsi dan langkah yang telah disepakati bersama dalam menyelenggarakan kegiatan tersebut. diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah 7.

18 Tahun 2010. b. C.Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah 14. 2. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Pelatihan. Memberikan bantuan konsultasi. c. Tujuan Umum Tujuan umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 adalah untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah. coaching untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 10.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 13. Memberikan fasilitasi dalam implementasi kurikulum 2013 pada satuan pendidikan.9.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 11.Perkalan No. Membantu memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 12. Tujuan 1. mentoring. 8 . Tujuan khusus a.

mulai dari: rasional. E.D. . elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Secara keseluruhan. Kurikulum 2013 diimplementasikan sesuai dengan kaidah. meliputi: 1.KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi kurikulum 2013. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan dan strategi pembelajaran yang tercantum dalam Kurikulum 2013 5.325 orang kepala sekolah dan 55. Sasaran Peserta Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. jumlah kepala sekolah yang akan didampingi sebanyak 6. KI dan KD. Kurikulum 2013 tersosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. SMA. 2. Penerapan pendekatan dan strategi penilaian yang tercantum dalam Kurikulum 2013. peserta diharapkan dapat menerapkan kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan. prinsip. dan SMK. dari jenjang SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013 4. Hasil yang Diharapkan Pada akhir program pendampingan. makna dan prosedur yang tercakup dalam elemen (RPP) perubahan disusun kurikulum berdasarkan SKL. 9 .762 orang guru sasaran. terdiri atas: guru dan kepala sekolah yang mengikuti diklat Implementasi Kurikulum 2013. SMP. 3.

konsultasi. A.II. modeling. dan guru mata pelajaran yang bertugas di kelas X SMA/SMK. Kepala Sekolah dan Guru Inti dalam melaksanakan tugasnya. Pengertian Pendampingan Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan oleh pengawas sekolah. MEKANISME PELAKSANAAN Keberhasilan program pendampingan sangat dipengaruhi oleh profesionalitas dan komitmen yang tinggi dari Pengawas Sekolah. penyampaikan informasi. GURU INTI KEPALA SEKOLAH GURU PENGAWAS SEKOLA H Gambar 1 : Sasaran Pendampingan 10 . guru yang bertugas di kelas VII SMP. Kegiatan pendampingan akan dilaksanakan dengan rambu-rambu sebagai berikut. dan coaching B. Sasaran Pendampingan Kegiatan pendampingan dalam rangka implementasi kurikulum 2013 dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap kepala sekolah dan terhadap guru kelas I dan kelas IV SD. Secara skematik sasaran kegiatan pendampingan disajikan pada bagan berikut ini. yang telah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 kepada kepala sekolah dan guru sasaran pada tingkat satuan pendidikan dalam mengiplementasikan kurikulum 2013 melalui kegiatan pemantauan. mentoring.

Sedangkan pendampingan pengawas sekolah terhadap kepala sekolah difokuskan pada pengelolaan kurikulum 2013. 11 strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan . dan melakukan evaluasi pembelajaran. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta jenjang pendidikan. tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran). dan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual. dan mata pelajaran serta peminatan peserta didik di SMA/SMK. KI dan KD. yaitu di kelas I dan kelas IV SD. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). 2. dan Kelas X SMA/SMK. 1. Kegiatan pendampingan diarahkan dalam upaya menjamin terselenggara kegiatan pembelajaran yang memperkuat pendekatan ilmiah (scientific). Penguasaan konsep pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. melaksanakan pembelajaran.C. baik individual maupun kelompok. yang mencakup kajian dan diskusi tentang alasan/rasional dikembangkannya dan diberlakukannya kurikulum 2013 serta elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Aspek penting berkenaan dengan konsep pembelajaran ini adalah adanya perubahan mindset dan esensi kurikulum 2013. termasuk di dalamnya implementasi pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP (untuk IPA dan IPS). Materi pendampingan yang dilakukan pengawas sekolah mencakup implementasi konsep kurikulum 2013. merancang model dan evaluasi pembelajaran. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 difokuskan pada fasilitasi penerapan kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya. analisis materi ajar. Kelas VII SMP.

dan portofolio. seperti yang disajikan pada table berikut ini : 12 . evaluasi program. project based. seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar SMP. discovery learning. keyakinan. 4. Pelaksanaan Penilaian sesuai dengan kebutuhan dan kaidah-kaidah penilaian authentic assessment. pelaksanaan pendampingan juga diarahkan pada upaya menghimpun berbagai kendala dan alternatif pemecahan masalah implementasi kurikulum di masing-masing satuan pendidikan. pelaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Disamping materi pendampingan di atas. Tugas Pendamping Masing-masing petugas pendamping memiliki perannya masing-masing. penggunaan penilaian acuan kriteria. problem based. Pengelolaan Kurikulum bagi mencakup fasilitasi perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. penyusunan penyusun RKS. inquiry learning.3. serta pengelolaaan mata pelajaran dan program peminatan peserta didik di SMA/SMK. termasuk pengelolaan pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP. dalam pembelajaran. 5. pelaksanaaan pengelolaan kurikulum 2013. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. dan high order thinking skills. D. program membangun budaya sekolah. fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintiific. Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan. disamping itu. fasilitasi untuk mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi kademik.

discovery learning. dan project based learning. MATERI PENDAMPINGAN Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. 3. serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK.Tabel 1 Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 PELAKSANA Pengawas sekolah TUGAS Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 yang dilakukan kepala sekolah (Lampiran 2) 1. Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan perancangan model pembelajaran 1. Pelaksanaan penilaian otentik. 3. 13 . dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan saintiific. 4. keyakinan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Program membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013 Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun Mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Program pembelajaran tematik terpadu bagi kepala SD dan SMP. 7. 6. 2. 4. 2. 5. 8. keyakinan. Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan.

serta strategi pendampingan. Pemantauan kesesuaian rencana tindak lanjut (RTL) kepala sekolah dan guru dengan pelaksanaan di sekolah. Pemantauan perubahan mindset guru dan kepala sekolah berkenaan dengan keterbukaan. jadwal. Pendampingan tahap pertama dilaksanakan bulan Agustus dan September 2013. alamat email. baik antarpendamping maupun komunikasi pendamping dengan guru dan kepala sekolah yang menjadi sasaran pendampingan. Menggali berbagai respon pendidik dan tenaga kependidikan berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013. Kegiatan yang dilakukan pada pendampingan pertama di bulan Agustus mencakup : 1. 4. dan guru inti berkenaan dengan sasaran. 2. Tahapan Kegiatan Pendampingan Pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013 dilakukan melalui tahapan sebagai berikut : Persiapan 1. dan coaching baik secara langsung maupun online. kepala sekolah. Penyepakatan nomor kontak. pemberian informasi. 6. materi. Konsolidasi pengawas sekolah. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. pelaksanaan. 3. 2. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. dan evaluasi pembelajaran kepada kepala sekolah dan guru. Pemantauan keterlaksanaan sosialisasi kurikulum 2013 di lingkungan satuan pendidikan. keyakinan. dan akses komunikasi lain yang akan digunakan dalam kegiatan pembimbingan. 5. mentoring. 14 Pelaksanaan Tahap 1 .E. melalui konsultasi. Menggali berbagai kendala berkenaan dengan konsep kurikulum 2013 dalam penyusunan program. Strategi Pendampingan 1.

Memfasilitasi pemecahan masalah yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. modeling. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. 6. baik secara langsung maupun online. 15 . baik secara langsung maupun online. Terhadap Kepala Seklah 4. 3. 2. 5. Tahap 2 November. dan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. baik secara langsung maupun online. pemberian informasi. Memberikan layanan konsultasi. dan Desember 2013. Pendampingan Pendampingan tahap kedua dilaksanakan bulan Oktober. melalui konsultasi. Pemantauan program membangun budaya sekolah sesuai dengan SKL kurikulum 2013 pada kepala sekolah. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru bersama guru inti dan kepala sekolah. pelaksanaan.Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. Pemantauan keterlaksanaan program pembelajaran sesuai jadwal pelajaran yang disusun dan penerapan pendekatan saintiific. 3. dan project based learning. model serta penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 2. dan coaching berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. discovery learning. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru terhadap pendekatan. Pemantauan penyusunan RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru dan kepala sekolah terhadap model program.

LPMP.Tahap Akhir Terhadap Kepala Sekolah 1. Pemantauan pealksanaan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. Pemantauan kegiatan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 1. Pembinaan. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 2. serta menyerahkannya kepada penyelenggara diklat (PPPPTK. Menyusun laporan pendampingan 2. Menghimpun laporan pendampingan yang dilakukan guru inti dan kepala sekolah. tahapan kegiatan dan kegiatan pendampingan dapat disajikan pada alur berikut ini. dan Couching GURU INTI Perubahan mindset Analisis materi ajar Penyusunan RPP Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Manajerial dan Supervisi Keterbukaan. dan menilaii pembelajaran Peningkatan keterampilan merencanakan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 KEPALA SEKOLAH Membangun budaya sekolah untuk mencapai SKL Menyusun RKS Melaksanakan pengelolaan kurikulum Kepemimpinan pembelajaran evaluasi program pelaksanaan kurikulum Melaksanakan penataan dokumen Pengelolaan program pembeajaran tematik terpadu/Peminatan GURU SASARAN Peningkatan keterampilan merencanakan. Konsultasi. Observasi. Secara skematis. dan menilaii pembelajaran PENGAWAS SEKOLAH Pemantauan. Pemanauan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 3. keyakinan. melaksanakan. melaksanakan. Modeling. dan Penilaian Gambar 2 : Alur Pelaksanaan Pendampingan 16 . atau LPPKS).

dan coaching. mulai minggu pertama bulan Agustus 2013 dan berakhir pada minggu ketiga bulan Desember 2013. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan Program pendampingan secara keseluruhan akan dilaksanakan selama 5 (lima) bulan. Bentuk dan Teknik Pendampingan Kegiatan pendampingan secara dilakukan online. Disamping itu evaluasi pelaksanaan pendampingan juga mengungkap respon peserta terhadap 17 . telpon. Tempat pelaksanaan pendampingan di lokasi sekolah sasaran untuk pendampingan langsung. Kegiatan secara online dilakukan dengan memanfaatkan berbagai perangkat teknologi informasi. terhimpunnya kendala dan terhimpunnya upaya pemecahannya terhadap kendala yang dihadapi. 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Evaluasi instrumen kegiatan evaluasi pendampingan keterlaksanaan dilakukan dengan menggunakan peserta pendampingan kepada pendampingan. atau pesan singkat (sms) kepada pendamping. dalam bentuk tatap muka dan pendampingan Pendampingan dilakukan dengan mengunakan berbagai teknik yang relevan seperti konsultasi. Sedangkan pendampingan online dilakukan dalam batasan waktu pelaksanaan OJL (5 bulan) sesuai kesepakatan dan rambu-rambu antara pendamping dan yang didampingi. seperti dalam bentuk email. Kegiatan pendampingan dilakukan pada saat kepala sekolah dan guru mengimplementasikan kurikulum di sekolah dan merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan In Service Learning. Pendampingan tatap muka langsung dilakukan sesuai dengan surat penugasan. mentoring. Materi evaluasi diarahkan pada terselenggaranya fasilitasi implementasi kurikulum. penyampaian informasi. baik tahap I maupun tahap II. modeling.2. 3.

pelayanan dan keterampilan petugas pendamping dalam memberikan layanan pendampingan 18 .

yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum 2013.III.Kepala Sekolah dan Guru (LP2KS). Kepala Sekolah dan Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan. 12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah. 19 . PENUTUP Panduan pendampingan ini digunakan oleh 33 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). Panduan pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para Pengawas Sekolah.

LAMPIRAN-LAMPIRAN 20 .

5 c. Ukuran kertas HVS A4 b. Sasaran D. D. Hasil yang diharapkan Bab II: Pelaksanaan Pendampingan A. Persiapan Pelaksanaan Hasil Kendala Bab III. Tujuan C. Laporan diserahkan ke Pusbang Prodik. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul biru laut. Rasional B. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan 5. Rekomendasi LAMPIRAN 1. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1. Kesimpulan dan Rekomendasi A. Badan PSDMPK dan PMP.LAMPIRAN 1 PS/KS/GI SISTEMATIKA LAPORAN PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Bab I Pendahuluan A. Rekaman Dokumen Lainnya Ketentuan Lain a. d. B. C. Nama Peserta Pendampingan 2. Simpulan B. Jadwal kegiatan Pendampingan 3. 21 . Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan 4.

.................. 3............ 1. 2.Ditinjau dari pola pikir keilmuan .............................................................................................. Kedalaman materi .....PS/KS/GI Lampiran 2 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru FORMAT ANALISIS BUKU GURU Judul Buku Kelas Jenjang : ..... 7................ HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian NO............................ 4......... ...Ditinjau dari karakteristik siswa Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan 22 6........................ : ..... : ......... ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi ......................Cakupan konsep/mater i esensial Ditinjau dari alokasi waktu TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS - 5..............................................................

Informasi tentang penerapan penilaian autentik 23 . ASPEK YANG DIANALISIS scientific HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8.NO.

............................................ Kesesuaian dengan KD 4........... Kesesuaian dengan SKL 2.............. Tidak Terpenuhi DIANALISIS ANALISIS Terpenuhi terpenuhi sebagian 1.........PS/KS/GI Lampiran 3 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU GURU : .Ditinjau dari pola pikir keilmuan ........................................................ Kedalaman materi pengayaan ................ : ................................................................................................. Kecukupan materi . Kesesuaian dengan KI 3.....Ditinjau dari alokasi waktu 5.. : ........................................... Informasi pembelajaran sesuai Standar Proses 24 Judul buku Kelas Jenjang Tema ...............................................Ditinjau dari karakterist ik siswa 6.. : ............................Cakupan konsep/m ateri esensial ............. HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO..........................

10 25 .NO. Buku SD : Penerapan model pembelaja ran tematik integratif b. 9. 7. ASPEK YANG DIANALISIS Informasi Keterpaduan a. Buku IPA/IPS SMP: penerapan model pembelaja ran terpadu Informasi tentang penerapan pendekatan scientific Instrumen penilaian autentik dan bahan remedial teaching Kolom interaksi antara guru dengan orang tua HASIL ANALISIS Tidak Terpenuhi Terpenuhi terpenuhi sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8.

.. Kesesuaian dengan KI 3.... HASIL ANALISIS ASPEK YANG NO.................. Kecukupan materi ..................... Jenjang : ..... .......... Kesesuaian dengan SKL 2....Ditinjau dari pola pikir keilmuan 26 .............................PS/KS/GI Lampiran 4 Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ..................... Kelas : ...................... Kedalaman materi ...... TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Tidak Sesuai DIANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1............................Ditinjau dari cakupan konsep/mat eri ..............................Ditinjau dari alokasi waktu 5................ Kesesuaian dengan KD 4.

Ditinjau dari karakteristi k siswa HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 6.NO. Penerapan pendekatan Scientific 6. ASPEK YANG DIANALISIS . Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 27 .

.........................................................PS/KS/GI Lampiran 5 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ................................... HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO..........................................................Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial .................................. Jenjang : .............. Kesesuaian dengan KD 4............. Kesesuaian dengan SKL 2..... Kelas : ................................Ditinjau dari karakteristik siswa Penerapan pendekatan Scientific 28 7...............................Ditinjau dari alokasi waktu Kedalaman materi ... 8....... Tidak Sesuai DIANALISIS ANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1...............Ditinjau dari pola pikir keilmuan ................................ Keterpaduan Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topik 6........ Tema/Topik : .................................... Kesesuaian dengan KI 3.... Kecukupan materi .. Kesesuaian materi dengan tema 5......................... ......

ASPEK YANG DIANALISIS HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 9.NO. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 29 .

Setelah selesai penilaian masing-masing komponen. tindak lanjut logis Hasil analisis kurang tepat.PS/KS/GI Lampiran 6 Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1. tindak lanjut tidak logis 75 < B ≤ 90 60 < C ≤ 80 ≤ 60 3. tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Hasil analisis tepat. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < A ≤ 100 KRITERIA Hasil analisis tepat. jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa 30 . tindak lanjut kurang logis Hasil analisis kurang tepat. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2.

mata pelajaran atau tema pelajaran. 3. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 A 1. 2. 1. dan keterampilan. 3. Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak ada Hasil Penelaahan dan Skor 2 Kurang Lengkap 3 Sudah Lengkap Catatan No B. jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL. 1.kelas. 2. 3. E. C.PS/KS/GI Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1. 1. 2.KI dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan. 2. sikap. D. 1. Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan. 31 . semester. 2. program/program keahlian. 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut.

.................... 2.... .......... 4..... H............ 3................... ................. I..... 4..................... 2.......... 1....................... 3................. 2................... 32 .............................................................. G................. 1............................... 1....... dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Komentar terhadap RPP secara umum ...... 3. Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan Scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan............. inti.F............ 1.......... 2..

Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 33 . Langkah-langkah penilaian RPP 1. jumlahkan skor seluruh komponen 5.PS/KS/GI Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ). Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut 3. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2. Setelah selesai penilaian. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4.

3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.. perkembangan Iptek ....... : ........ individual...... dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.. dan kehidupan nyata....... Topik : .. Asal Sekolah 3..... 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi..... 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema....... 34 ......... 2 Mengajukan pertanyaan menantang........ kerja kelompok.................... Ya Tidak Catatan Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.......... Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.......... : ........ Nama Peserta 2.............. elaborasi dan konfirmasi. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan.........PS/KS/GI Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya.... 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit... 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.......... 4 Menguasai kelas......... dan melakukan observasi.

Seni Budaya dan Prakarya. PPKn. Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Menghasilkan pesan yang menarik. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. 6 7 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. Menyajikan pembelajaran sesuai tema. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. serta Penjasorkes. Ya Tidak Catatan Penerapan Pendekatan scientific 1 2 3 4 5 6 7 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 2 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 2 3 4 5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 35 . Matematika.Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Memancing peserta didik untuk bertanya. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Bahasa Indonesia.

2 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 1 melibatkan peserta didik. peserta didik. Memberihan tes lisan atau tulisan . Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Ya Tidak Catatan Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 2 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Jumlah 36 . Merespon positif partisipasi peserta didik. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. sumber belajar.

Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3. Setelah selesai penilaian.PS/KS/GI Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Langkah Kegiatan: 1. hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: Mata Pelajaran Tematik PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 37 .

berakhlak mulia.. …………………... percaya diri...... KI DAN KD (SMA) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : ………………………………………………...... KI...PS/KS/GI Lampiran 11 Instrumen Analisis SKL.... disiplin... santun.. toleran. kerjasama.... tanggungjaw ab. : ………………………………………………. peduli (gotong royong. : .......... Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.. 1. dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia... damai). Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur............ responsif dan pro-aktif dan menunjukka n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha n dalam berinteraksi 38 . dan KD (SMA) FORMAT ANALISIS SKL... Menghayati dan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2.......

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kenegaraan. kebangsaan. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatka n diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. seni. budaya. teknologi. kenegaraan. konseptual. seni. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 39 . kebangsaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Memahami . teknologi.menerapkan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Pengetahuan Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. menganalisis pengetahuan faktual.

40 . dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Keteram -pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mengolah.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian minatnya untuk memecahkan masalah. menalar.

............. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4.......... percaya diri.. peduli (toleransi.. disiplin. Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Domain Kompetensi Inti Sikap 3.... dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 41 ... KI. gotong royong)..... KI DAN KD (SMP) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.PS/KS/GI Lampiran 12 Instrumen Analisis SKL..... : VII : .... percaya diri.. dan KD FORMAT ANALISIS SKL. Menghargai dan menghayati perilaku jujur..... berakhlak mulia.. santun.. tanggungjaw ab........ dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : ……………………………………………….

menggambar. mengurai.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti keberadaann ya Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. mengolah. konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. merangkai. menghitung. Memahami pengetahuan (faktual. budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Keterampilan Mencoba. dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah. seni. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. teknologi. konseptual. seni. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. teknologi. membaca. kenegaraan. dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan. kebangsaan. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 42 . modifikasi. dan membuat) dan ranah abstrak (menulis.

Cermati format penilaian Analisis SKL.KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. Setelah selesai penilaian. jumlahkan skor seluruh komponen 5. dan KD RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL.KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan nilai (1 ). Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL.KI dan KD 1.PS/KS/GI Lampiran 13 Rubrik Analisis SKL. KI DAN KD Langkah-langkah penilaian Analisis SKL. KI. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL.KI dan KD jika diperlukan 4. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis 3. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 43 .

B. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nilai A 1. 1. kelas. judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 Tidak ada 2 Kurang Lengkap 3 Lengkap Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Pemilihan Materi/Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai 44 . C. 2. 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. 2. 3. 4. 1. 2. Identitas Hasil Analisis Terdapat : Nama mata pelajaran. 1.FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL. E. D. 1.KI DAN KD Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1. 2.

2. 3 Kesesuaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah 45 .

... Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran................ : …………........................................... dan standar pembiayaan.. Petunjuk Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda............................................. manajemen perubahan dan budaya sekolah......... melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah............. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut.............. standar penilaian pendidikan......................... • Berikan tanda cek (Ѵ) apabila per nyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai........................... standar pendidik dan tenaga kependidikan....... dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013....................................... : ………….... • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang........................PS/KS Lampiran 14 RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SD/SMP/SMA/SMK Nama SD/SMP/SMA/SMK Alamat Sekolah Telp................................ standar sarana dan prasarana..... Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap.................... : …………..... standar isi.............................................. Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : …………... Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah.............. • Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek.................. standar proses............ : …………............................................ standar pengelolaan.. kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013.. : ………………………………........ standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil.................. pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi............. : ………….. ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan........... 46 ....................... Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif.......... / ………………………………… Pengantar Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran..

disiplin. nilai-nilai. kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal. Memelihara keamanan (psikologis. 5. Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013. sikap. akademis kondusif.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Budaya sekolah 1. Mengembangkan keyakinan. 2. Mengembangkan persepsi. fisik. ramah sosial. Menjaga Lingkungan (spritual. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi. 3. tradisi di sekolah. kompetitif). budaya) di sekolah. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak A 47 . fisik nyaman. kebiasaan individu maupun kelompok warga sekolah. 4. 1. harapan.

No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Manajemen Perubahan 1. 2. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah. 7. 6. 7. 5. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah: 1. Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. 3. pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala. Mengelola data perubahan sikap. kerja yang disusun 1. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak B. 4. 2. 3. 2. discovery/inquiry learning. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah. problem based learning. 5. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan mapel/peminatan Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervisi akademik. Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem penilaian serta kalender akademik. 8. 48 . pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana 2. 6. Pelaksanaan 1. 4. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah. Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di KKG/MGMP sekolah. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik. Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah Menentukan hasil perubahan yang diharapkan. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik. Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS). 3. project based learning. tematik terpadu.

49 . Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program peminatan di SMA/SMK. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi. 2. Menjamin penerapan penilaian otentik 2. pelaksanaan pendekatan project based. Penjaringan data budaya saintifik di sekolah. Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan 6. dan inquiry learning. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013. KI.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 1. KD. 4. 7. dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan. standar proses dan standar penilaian. 6. Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah. standar isi. Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stakeholders pendidikan. problem based. Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran. Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik. project based inquiry learning. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. 3. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervisi pemenuhan SKL. problem based. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak 3. 5. 7. Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah. Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif. 5.

Raport (tematik.. tematik terpadu.. Buku agenda kepala sekolah 4.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya 8. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik.... Tidak Ada Bukti Catatan Tidak C. Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013. . 3.... IPA/IPS terpadu. 16. 20. Data nilai siswa (sikap... Data Prestasi Siswa 18. Data kinerja guru 14. Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen: 1. Hasil Evaluasi Diri Sekolah 15. Dokumen laporan sekolah.. SI... Dokumen portofolio siswa 12...Standar Penilaian). Buku siswa. hasil tes) 13... Data hasil pemantauan 7... SKL.. 6.. Buku Guru 5. project based learning. Data hasil observasi (lesson study) 10. 11.. Pajangan hasil karya siswa 17... problem based learning.. Data hasil supervisi akademik/klinis. DPAS 2... inquiry... Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 50 . autentik. 9. Standar Proses.. Program Sekolah/RKS dan RKAS.. Instrumen supervisi 8. Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19. IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran)..

Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 5 hal (beban belajar. pendekatan saintifik. Pembagian tugas: 3. jadwal penjaminan mutu. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan saintifik.. Indikator 1.. Kalender Akademik Satuan Pendidikan 3. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. Skor Ket. kegiatan pameran hasil karya siswa. dan penilaian otentik. 2. Petunjuk Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. No 1 Dimensi Perencanaan Pengelolaan Tematik Terpadu. kegiatan pameran hasil karya siswa. 2. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar. dan sebagainya ). …………………………………………………………………………………………………………….. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan. jadwal penjaminan mutu.. 2.. dan sebagainya ). …………………………………………………………………………………………………………….PS/KS Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR Nama SD Alamat Sekolah Telp. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 3. ……………………………………………………………………………………………………………. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. minggu efektif belajar. kegiatan pameran hasil karya siswa. Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu.. : ……………………………………………………………………………………………………………. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar. ………………………………. / …………………………………. jadwal penjaminan mutu. : : : : : ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK.. 1. minggu efektif belajar. dan sebagainya ). 1. 3 51 . Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ……………………………………………………………………………………………………………. ujian sekolah. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang. minggu efektif belajar. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. • Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.

dan pengetahuan 1. 1. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga. kegiatan IHT. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi. memiliki rencana menghadapi perubahan. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan Rancangan strategi: 3. memiliki catatan tentang kekuatan. Jadwal Pelajaran 3. Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM) 3. media. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes).4 5 2 Keterampilan mengendalikan pelaksanaan kurikulum 2013 2. peluang dan ancaman sekolah. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG. 5. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. 2. formasi. kelemahan. 2. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. disertai strategi untuk mengatasinya dan target hasil. ketrampilan. kelemahan. Mengidentifikasi komponen perubahan 3. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi untuk mengatasinya. untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013 dan memiliki rencana menghadapi perubahan. alat peraga.memiliki catatan tentang kekuatan. dan kegiatan KKG. 2. dan pengetahuan. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar 2. sumber daya sekolah. 1. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 52 . Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). 2. 1. Analisis kondisi nyata di sekolah 3. Sarana dan prasarana 3. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. 1. kelemahan. media. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap.memiliki catatan tentang kekuatan. dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya implementasi kurikulum 2013 di sekolah. 2. alat peraga. peluang dan ancaman sekolah. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. 4. 2. 1. 3.

8. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. 3. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar 6. menerapkan otentik. materi dengan indikator. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative dan menggunakan metode saintifik.: 3. dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil. menggunakan pendekatan saintifik. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran. 1. problem based. Melaksanakan pendampingan: 3. 2. Melaksanakan supervisi proses pembelajaran: 3.standar 1. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik terpadu. 1. problem based. 1. 2. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. inquiry learning) dan mengumpulkan data. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. mengumpulkan data. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. 2. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. metode dengan materi. 7. Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu: 3. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. menggunakan metode saintifik. memberikan umpan balik dalam rangka memperbaiki penerapan pendekatan saintifik. problem based. inquiry learning. 1. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. menerapkan penilaian otentik. 53 . 2. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. materi dengan indikator. penilaian dengan indikator. Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. metode dengan materi. 2. inquiry learning). materi dengan indikator. 3 Melaksana kan supervisi 9. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. 10.

tapi belum menerapkan penilaian otentik. diklat professional. menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema. 2. 1. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 1. 2. IHT. 1. pelaksanaan. tapi penyiapan perangkat pembelajaran belum sesuai dengan tema. Melaksanakan supervisi penilaian: 3. Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas: 3. Melaksanakan analisis hasil supervisi: 3. sumber belajar. KKG. tutor sebaya. tutor sebaya. pelaksanaan. hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. dan tapi tidak merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. 1. KKG. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga. Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang: catatan perkembangan kompetensi setiap siswa. diklat professional. dan belum menerapkan penilaian otentik. IHT. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap. Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti. KKG). 2. tapi belum menggunakan pendekatan saintifik. 54 . 2. Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi 3. KKG. 1. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. IHT. KKG). JUMLAH menggunakan pendekatan saintifik. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 14. 4 Menindak lanjuti hasil supervisi 13. pelaksanaan.11. penilaian). merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. penilaian). catatan anekdot. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. dan merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. portofolio siswa. media pembelajaran. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. penilaian). pajangan hasil karya siswa. IHT. IHT. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. tutor sebaya. diklat professional. 12.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->