03 PEDOMAN PENDAMPINGAN OLEH PENGAWAS SEKOLAH.pdf

PEDOMAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 2013 i

Pusbang Tendik Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1 Senayan Jakarta Pusat, 10270 Telp./Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbang Tendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Faks. (021) 7491174 Website: http://www.tendik.kemdiknas.go.id email : diklattendik@gmail.com ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Bagi pengawas sekolah pedoman ini juga akan menjadi panduan teknis dalam pelaksanaan pendamingan kepada kepala sekolah dan guru binaannya. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP.196202031987031002

1

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN GLOSARIUM I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan E. Sasaran II. PELAKSANAAN A. Pengertian Pendampingan B. Sasaran Pendampingan C. Materi Pendampingan D. Peran dan Tugas Pendamping E. Strategi Pendampingan 1. Tahapan Kegiatan Pendampingan
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan 3. Bentuk dan Teknik Pendampingan 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

III

PENUTUP Lampiran

2

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 2

: :

Sasaran Pendampingan Alur Pelaksanaan Pendampingan

11 19

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 : Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 4 .

dan KD (SMA) Instrumen Analisis SKL.DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 : Sistematika Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru : Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Guru Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Siswa Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Siswa Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa Instrumen Penilaian RPP Rubrik Penilaian RPP Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Analisis SKL. KI. KI. dan KD Rubrik Analisis SKL. KI. dan KD Rubrik keterlaksanaan kurikulum 2013 di SD/SMP/SMA/SMK Format Penilaian Keterlaksanaan Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar 5 .

Dengan demikian. dan penilaian pembelajaran. hal yang sama juga akan dilakukan terhadap Guru. persiapan pendidik dan tenaga kependidikan. serta sarana dan prasarana. tata kelola pelaksanaan kurikulum. dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. inovatif. yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Latar Belakang Di dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 dijelaskan bahwa berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Buku (Puskurbuk) menunjukkan perlu ada penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini. Atas dasar itu.PENDAHULUAN A. termasuk pembelajaran. bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif. Langkah awal yang perlu dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan. mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan. kreatif. (Anita Lie. afektif melalui penguatan sikap. keterampilan. Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan akan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya. dan pengetahuan yang terintegrasi. 2012). Salah satu strategi untuk memahami Kurikulum 2013. 6 . perumusan desain kurikulum. Di dalam Teori Kurikulum dijelaskan bahwa keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses panjang. Kurikulum 2013 diharapkan dapat mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya. Selain itu.

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. B. Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah. 3. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 8. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru 5. 6. Pedoman ini menjadi acuan bagi tim pendamping agar pelaksanaan kurikulum sesui dengan kebijakan yang ditetapkan. diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah. Landasan Hukum 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk menyeleraskan persepsi dan langkah yang telah disepakati bersama dalam menyelenggarakan kegiatan tersebut. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah 7. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen 4. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah. diklat Implementasi Kurikulum 2013 menjadi langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. 2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 7 .Atas dasar itu. Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025.

Memberikan fasilitasi dalam implementasi kurikulum 2013 pada satuan pendidikan.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 13. mentoring. Tujuan 1. C.18 Tahun 2010. 8 . Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 10.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 11. Membantu memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013. Memberikan bantuan konsultasi. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Pelatihan. 2. c.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 12. Tujuan khusus a. Tujuan Umum Tujuan umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 adalah untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah.9. coaching untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online.Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah 14. b.Perkalan No.

2.D. SMP. Sasaran Peserta Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Secara keseluruhan. SMA. Penerapan pendekatan dan strategi penilaian yang tercantum dalam Kurikulum 2013. peserta diharapkan dapat menerapkan kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan. Kurikulum 2013 diimplementasikan sesuai dengan kaidah. Kurikulum 2013 tersosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. 9 . elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Hasil yang Diharapkan Pada akhir program pendampingan. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan dan strategi pembelajaran yang tercantum dalam Kurikulum 2013 5. 3. E. mulai dari: rasional. .762 orang guru sasaran. terdiri atas: guru dan kepala sekolah yang mengikuti diklat Implementasi Kurikulum 2013.KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi kurikulum 2013. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013 4. makna dan prosedur yang tercakup dalam elemen (RPP) perubahan disusun kurikulum berdasarkan SKL. jumlah kepala sekolah yang akan didampingi sebanyak 6. dan SMK. KI dan KD. meliputi: 1. prinsip.325 orang kepala sekolah dan 55. dari jenjang SD.

Pengertian Pendampingan Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan oleh pengawas sekolah. Sasaran Pendampingan Kegiatan pendampingan dalam rangka implementasi kurikulum 2013 dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap kepala sekolah dan terhadap guru kelas I dan kelas IV SD. guru yang bertugas di kelas VII SMP. Secara skematik sasaran kegiatan pendampingan disajikan pada bagan berikut ini. yang telah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 kepada kepala sekolah dan guru sasaran pada tingkat satuan pendidikan dalam mengiplementasikan kurikulum 2013 melalui kegiatan pemantauan. Kepala Sekolah dan Guru Inti dalam melaksanakan tugasnya. konsultasi. MEKANISME PELAKSANAAN Keberhasilan program pendampingan sangat dipengaruhi oleh profesionalitas dan komitmen yang tinggi dari Pengawas Sekolah. GURU INTI KEPALA SEKOLAH GURU PENGAWAS SEKOLA H Gambar 1 : Sasaran Pendampingan 10 . dan coaching B.II. penyampaikan informasi. dan guru mata pelajaran yang bertugas di kelas X SMA/SMK. A. modeling. mentoring. Kegiatan pendampingan akan dilaksanakan dengan rambu-rambu sebagai berikut.

baik individual maupun kelompok. Materi pendampingan yang dilakukan pengawas sekolah mencakup implementasi konsep kurikulum 2013. Aspek penting berkenaan dengan konsep pembelajaran ini adalah adanya perubahan mindset dan esensi kurikulum 2013. analisis materi ajar. dan melakukan evaluasi pembelajaran. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta jenjang pendidikan. melaksanakan pembelajaran. Kelas VII SMP. termasuk di dalamnya implementasi pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP (untuk IPA dan IPS).C. dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). KI dan KD. 1. 2. merancang model dan evaluasi pembelajaran. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 difokuskan pada fasilitasi penerapan kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya. 11 strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan . Penguasaan konsep pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. Sedangkan pendampingan pengawas sekolah terhadap kepala sekolah difokuskan pada pengelolaan kurikulum 2013. tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran). yaitu di kelas I dan kelas IV SD. dan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual. dan Kelas X SMA/SMK. yang mencakup kajian dan diskusi tentang alasan/rasional dikembangkannya dan diberlakukannya kurikulum 2013 serta elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. Kegiatan pendampingan diarahkan dalam upaya menjamin terselenggara kegiatan pembelajaran yang memperkuat pendekatan ilmiah (scientific). dan mata pelajaran serta peminatan peserta didik di SMA/SMK.

serta pengelolaaan mata pelajaran dan program peminatan peserta didik di SMA/SMK. project based. program membangun budaya sekolah. evaluasi program. Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan. Tugas Pendamping Masing-masing petugas pendamping memiliki perannya masing-masing. problem based. Pengelolaan Kurikulum bagi mencakup fasilitasi perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. D. seperti yang disajikan pada table berikut ini : 12 . pelaksanaan pendampingan juga diarahkan pada upaya menghimpun berbagai kendala dan alternatif pemecahan masalah implementasi kurikulum di masing-masing satuan pendidikan. fasilitasi untuk mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi kademik. penyusunan penyusun RKS. pelaksanaaan pengelolaan kurikulum 2013. dan portofolio. termasuk pengelolaan pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP. inquiry learning. seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar SMP. 4. fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintiific. disamping itu. Pelaksanaan Penilaian sesuai dengan kebutuhan dan kaidah-kaidah penilaian authentic assessment. 5. dalam pembelajaran. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. dan high order thinking skills. keyakinan. penggunaan penilaian acuan kriteria. pelaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Disamping materi pendampingan di atas.3. discovery learning.

Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan perancangan model pembelajaran 1. keyakinan. Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. 4. serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK. 13 . discovery learning. Pelaksanaan penilaian otentik. 6. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Program membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013 Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun Mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Program pembelajaran tematik terpadu bagi kepala SD dan SMP. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan saintiific. 5. dan project based learning. 3. MATERI PENDAMPINGAN Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. 2. 7. 8. 3.Tabel 1 Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 PELAKSANA Pengawas sekolah TUGAS Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 yang dilakukan kepala sekolah (Lampiran 2) 1. 2. keyakinan. 4.

4. Penyepakatan nomor kontak. kepala sekolah. Strategi Pendampingan 1. serta strategi pendampingan. alamat email. materi. dan evaluasi pembelajaran kepada kepala sekolah dan guru. 6. dan guru inti berkenaan dengan sasaran. melalui konsultasi. 2. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi.E. Menggali berbagai respon pendidik dan tenaga kependidikan berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013. mentoring. pelaksanaan. Pemantauan keterlaksanaan sosialisasi kurikulum 2013 di lingkungan satuan pendidikan. jadwal. Menggali berbagai kendala berkenaan dengan konsep kurikulum 2013 dalam penyusunan program. dan coaching baik secara langsung maupun online. 2. pemberian informasi. baik antarpendamping maupun komunikasi pendamping dengan guru dan kepala sekolah yang menjadi sasaran pendampingan. Tahapan Kegiatan Pendampingan Pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013 dilakukan melalui tahapan sebagai berikut : Persiapan 1. Kegiatan yang dilakukan pada pendampingan pertama di bulan Agustus mencakup : 1. keyakinan. 14 Pelaksanaan Tahap 1 . Pemantauan kesesuaian rencana tindak lanjut (RTL) kepala sekolah dan guru dengan pelaksanaan di sekolah. 3. dan akses komunikasi lain yang akan digunakan dalam kegiatan pembimbingan. Pendampingan tahap pertama dilaksanakan bulan Agustus dan September 2013. Pemantauan perubahan mindset guru dan kepala sekolah berkenaan dengan keterbukaan. Konsolidasi pengawas sekolah. 5. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013.

modeling. Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. 3. Terhadap Kepala Seklah 4. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru dan kepala sekolah terhadap model program. dan project based learning. Tahap 2 November. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru terhadap pendekatan. pelaksanaan. 6. discovery learning. model serta penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 2. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru bersama guru inti dan kepala sekolah. dan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. dan Desember 2013. Memberikan layanan konsultasi. Pemantauan penyusunan RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. 15 . baik secara langsung maupun online.Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. Pemantauan keterlaksanaan program pembelajaran sesuai jadwal pelajaran yang disusun dan penerapan pendekatan saintiific. dan coaching berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. 3. pemberian informasi. Pendampingan Pendampingan tahap kedua dilaksanakan bulan Oktober. melalui konsultasi. baik secara langsung maupun online. Memfasilitasi pemecahan masalah yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. baik secara langsung maupun online. Pemantauan program membangun budaya sekolah sesuai dengan SKL kurikulum 2013 pada kepala sekolah. 5. 2.

dan Penilaian Gambar 2 : Alur Pelaksanaan Pendampingan 16 . Pembinaan. dan Couching GURU INTI Perubahan mindset Analisis materi ajar Penyusunan RPP Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Manajerial dan Supervisi Keterbukaan. Modeling. Menghimpun laporan pendampingan yang dilakukan guru inti dan kepala sekolah. Observasi. Menyusun laporan pendampingan 2. LPMP.Tahap Akhir Terhadap Kepala Sekolah 1. dan menilaii pembelajaran Peningkatan keterampilan merencanakan. Pemantauan pealksanaan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 KEPALA SEKOLAH Membangun budaya sekolah untuk mencapai SKL Menyusun RKS Melaksanakan pengelolaan kurikulum Kepemimpinan pembelajaran evaluasi program pelaksanaan kurikulum Melaksanakan penataan dokumen Pengelolaan program pembeajaran tematik terpadu/Peminatan GURU SASARAN Peningkatan keterampilan merencanakan. melaksanakan. serta menyerahkannya kepada penyelenggara diklat (PPPPTK. dan menilaii pembelajaran PENGAWAS SEKOLAH Pemantauan. keyakinan. tahapan kegiatan dan kegiatan pendampingan dapat disajikan pada alur berikut ini. Pemanauan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 3. atau LPPKS). Konsultasi. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 2. Pemantauan kegiatan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 1. melaksanakan. Secara skematis.

seperti dalam bentuk email. mulai minggu pertama bulan Agustus 2013 dan berakhir pada minggu ketiga bulan Desember 2013. dalam bentuk tatap muka dan pendampingan Pendampingan dilakukan dengan mengunakan berbagai teknik yang relevan seperti konsultasi.2. Bentuk dan Teknik Pendampingan Kegiatan pendampingan secara dilakukan online. Pendampingan tatap muka langsung dilakukan sesuai dengan surat penugasan. 4. mentoring. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Evaluasi instrumen kegiatan evaluasi pendampingan keterlaksanaan dilakukan dengan menggunakan peserta pendampingan kepada pendampingan. Materi evaluasi diarahkan pada terselenggaranya fasilitasi implementasi kurikulum. telpon. Tempat pelaksanaan pendampingan di lokasi sekolah sasaran untuk pendampingan langsung. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan Program pendampingan secara keseluruhan akan dilaksanakan selama 5 (lima) bulan. Disamping itu evaluasi pelaksanaan pendampingan juga mengungkap respon peserta terhadap 17 . Sedangkan pendampingan online dilakukan dalam batasan waktu pelaksanaan OJL (5 bulan) sesuai kesepakatan dan rambu-rambu antara pendamping dan yang didampingi. Kegiatan secara online dilakukan dengan memanfaatkan berbagai perangkat teknologi informasi. penyampaian informasi. modeling. Kegiatan pendampingan dilakukan pada saat kepala sekolah dan guru mengimplementasikan kurikulum di sekolah dan merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan In Service Learning. 3. baik tahap I maupun tahap II. dan coaching. terhimpunnya kendala dan terhimpunnya upaya pemecahannya terhadap kendala yang dihadapi. atau pesan singkat (sms) kepada pendamping.

pelayanan dan keterampilan petugas pendamping dalam memberikan layanan pendampingan 18 .

12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah. 19 .Kepala Sekolah dan Guru (LP2KS). yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum 2013. PENUTUP Panduan pendampingan ini digunakan oleh 33 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP).III. Panduan pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para Pengawas Sekolah. Kepala Sekolah dan Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan.

LAMPIRAN-LAMPIRAN 20 .

B. D. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan 5. Laporan diserahkan ke Pusbang Prodik. Kesimpulan dan Rekomendasi A. Hasil yang diharapkan Bab II: Pelaksanaan Pendampingan A. C. Rekomendasi LAMPIRAN 1. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan 4.LAMPIRAN 1 PS/KS/GI SISTEMATIKA LAPORAN PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Bab I Pendahuluan A. Sasaran D. Jadwal kegiatan Pendampingan 3. 21 . Nama Peserta Pendampingan 2.5 c. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul biru laut. Ukuran kertas HVS A4 b. Badan PSDMPK dan PMP. d. Persiapan Pelaksanaan Hasil Kendala Bab III. Rekaman Dokumen Lainnya Ketentuan Lain a. Rasional B. Simpulan B. Tujuan C.

. 4.......................................... : ............... ........... 3.....Ditinjau dari pola pikir keilmuan ............. Kedalaman materi ................PS/KS/GI Lampiran 2 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru FORMAT ANALISIS BUKU GURU Judul Buku Kelas Jenjang : .....Cakupan konsep/mater i esensial Ditinjau dari alokasi waktu TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS - 5................................................................... 2....... 7..................................................... 1.................................... ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi .. HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian NO. : ......................Ditinjau dari karakteristik siswa Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan 22 6..................

NO. ASPEK YANG DIANALISIS scientific HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. Informasi tentang penerapan penilaian autentik 23 .

..... Kecukupan materi . HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO....................... : ................ : .. : ............Cakupan konsep/m ateri esensial ...........Ditinjau dari karakterist ik siswa 6..................... Kesesuaian dengan KD 4........ Kesesuaian dengan KI 3............................... Kedalaman materi pengayaan ........... Kesesuaian dengan SKL 2.........PS/KS/GI Lampiran 3 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU GURU : ..........................Ditinjau dari alokasi waktu 5.............................. Tidak Terpenuhi DIANALISIS ANALISIS Terpenuhi terpenuhi sebagian 1............................................ Informasi pembelajaran sesuai Standar Proses 24 Judul buku Kelas Jenjang Tema ......................................................................................................................................................Ditinjau dari pola pikir keilmuan ...............

Buku IPA/IPS SMP: penerapan model pembelaja ran terpadu Informasi tentang penerapan pendekatan scientific Instrumen penilaian autentik dan bahan remedial teaching Kolom interaksi antara guru dengan orang tua HASIL ANALISIS Tidak Terpenuhi Terpenuhi terpenuhi sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. ASPEK YANG DIANALISIS Informasi Keterpaduan a. 7. 9. Buku SD : Penerapan model pembelaja ran tematik integratif b. 10 25 .NO.

................................... .. TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Tidak Sesuai DIANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1..... Kelas : ...Ditinjau dari pola pikir keilmuan 26 ...........Ditinjau dari cakupan konsep/mat eri ....... Jenjang : .Ditinjau dari alokasi waktu 5.......... Kedalaman materi ............. Kecukupan materi ....................................... Kesesuaian dengan SKL 2...........PS/KS/GI Lampiran 4 Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : .................... Kesesuaian dengan KI 3.................... Kesesuaian dengan KD 4........ HASIL ANALISIS ASPEK YANG NO................................

NO. ASPEK YANG DIANALISIS .Ditinjau dari karakteristi k siswa HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 6. Penerapan pendekatan Scientific 6. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 27 .

.. Tidak Sesuai DIANALISIS ANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1................................................Ditinjau dari alokasi waktu Kedalaman materi .............PS/KS/GI Lampiran 5 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : . Kesesuaian dengan KI 3......... Keterpaduan Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topik 6............................................................................................... Kecukupan materi .......................Ditinjau dari pola pikir keilmuan ......................... Tema/Topik : ......................Ditinjau dari karakteristik siswa Penerapan pendekatan Scientific 28 7............... ...................... Kesesuaian dengan SKL 2...................... Kesesuaian dengan KD 4.......Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial ...... Kesesuaian materi dengan tema 5.......................................................... 8.......... HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO............. Jenjang : ................... Kelas : .......

Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 29 . ASPEK YANG DIANALISIS HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 9.NO.

Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < A ≤ 100 KRITERIA Hasil analisis tepat. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. tindak lanjut kurang logis Hasil analisis kurang tepat. tindak lanjut logis Hasil analisis kurang tepat. tindak lanjut tidak logis 75 < B ≤ 90 60 < C ≤ 80 ≤ 60 3. jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa 30 . tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Hasil analisis tepat.PS/KS/GI Lampiran 6 Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1.

program/program keahlian. mata pelajaran atau tema pelajaran. 2. 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. 1. E.PS/KS/GI Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1. dan keterampilan. 31 . 1. 1. 2. 2. 2. semester. D. Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan.KI dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan. Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak ada Hasil Penelaahan dan Skor 2 Kurang Lengkap 3 Sudah Lengkap Catatan No B. 3. 3. 3. sikap.kelas. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 A 1. jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL. 2. 1. C.

.............................. 2.......... 2. 4................ G........................................... 32 .......... 4. 1................................ 3...... I............... 3. 1........................ ... 1......... 2.............................. dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Komentar terhadap RPP secara umum .............. Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan Scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan................................ 2........... ................... inti. 3.................. H....... 1....F.......

Setelah selesai penilaian.PS/KS/GI Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4. Langkah-langkah penilaian RPP 1. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ). jumlahkan skor seluruh komponen 5. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut 3. Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 33 .

. individual......... dan kehidupan nyata.............. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan.................... dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai... dan melakukan observasi..... Asal Sekolah 3.. 2 Mengajukan pertanyaan menantang......PS/KS/GI Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1........ : . elaborasi dan konfirmasi............ 4 Menguasai kelas.. 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.......... 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran..................... 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. Nama Peserta 2...... 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit.. perkembangan Iptek .. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.......... Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 34 .... Topik : . 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya......... kerja kelompok. 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut..... Ya Tidak Catatan Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya... : ...........

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. Matematika. Bahasa Indonesia. Menghasilkan pesan yang menarik. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). PPKn. Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Ya Tidak Catatan Penerapan Pendekatan scientific 1 2 3 4 5 6 7 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 2 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 2 3 4 5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 35 . Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 6 7 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). Menyajikan pembelajaran sesuai tema.Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. serta Penjasorkes. Memancing peserta didik untuk bertanya. Seni Budaya dan Prakarya. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.

sumber belajar. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 1 melibatkan peserta didik. Ya Tidak Catatan Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 2 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Merespon positif partisipasi peserta didik. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 2 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 3 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Memberihan tes lisan atau tulisan . Jumlah 36 . peserta didik. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru.

Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: Mata Pelajaran Tematik PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 37 .PS/KS/GI Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Setelah selesai penilaian. Langkah Kegiatan: 1. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta.

.PS/KS/GI Lampiran 11 Instrumen Analisis SKL.. damai)... disiplin... percaya diri... ………………….. : ……………………………………………….... KI... Menghayati dan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2... kerjasama... berakhlak mulia...... 1...... dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.. santun. peduli (gotong royong..... KI DAN KD (SMA) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : ………………………………………………......... Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur. : .. toleran....... tanggungjaw ab. responsif dan pro-aktif dan menunjukka n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha n dalam berinteraksi 38 . Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman....... dan KD (SMA) FORMAT ANALISIS SKL..

kebangsaan.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatka n diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kebangsaan. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. kenegaraan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Memahami . serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 39 .menerapkan. teknologi. menganalisis pengetahuan faktual. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. Pengetahuan Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. teknologi. seni. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kenegaraan. seni. konseptual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. budaya.

Mengolah. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian minatnya untuk memecahkan masalah. Keteram -pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 40 . menalar. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

.. : VII : ..... Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4. gotong royong). dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 41 ............ disiplin.. berakhlak mulia.... dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : ……………………………………………….. percaya diri.... percaya diri.... dan KD FORMAT ANALISIS SKL....... Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Domain Kompetensi Inti Sikap 3.... santun.PS/KS/GI Lampiran 12 Instrumen Analisis SKL.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur.. tanggungjaw ab.. KI DAN KD (SMP) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman......... peduli (toleransi..... KI...

menggambar. teknologi. konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan. membaca. seni. menghitung.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti keberadaann ya Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah. konseptual. Memahami pengetahuan (faktual. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 42 . kenegaraan. dan membuat) dan ranah abstrak (menulis. budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Keterampilan Mencoba. seni. modifikasi. mengolah. dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. merangkai. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. kebangsaan. mengurai. teknologi.

Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL.KI dan KD 1. jumlahkan skor seluruh komponen 5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 43 . Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL.KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan nilai (1 ). Setelah selesai penilaian. Cermati format penilaian Analisis SKL. KI.KI dan KD jika diperlukan 4. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis 3. dan KD RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL.KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. KI DAN KD Langkah-langkah penilaian Analisis SKL.PS/KS/GI Lampiran 13 Rubrik Analisis SKL.

2. 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. 1. E. Identitas Hasil Analisis Terdapat : Nama mata pelajaran. judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 Tidak ada 2 Kurang Lengkap 3 Lengkap Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Pemilihan Materi/Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai 44 . B. 1. 2. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nilai A 1. 3. 2. C.FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL.KI DAN KD Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1. 2. 4. kelas. D. 1. 1.

2. 3 Kesesuaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah 45 .

..... : …………. : …………................................. manajemen perubahan dan budaya sekolah.......................... melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah................................. dan standar pembiayaan.. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang.................. Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah................. : …………. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut.................... kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013.............. standar proses......................... pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi........... Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : …………................. / ………………………………… Pengantar Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran........ standar penilaian pendidikan.......... Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif.... dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013.... standar sarana dan prasarana.............................................. : …………....... standar pendidik dan tenaga kependidikan..... • Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek... standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil................ 46 ............. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran......... standar isi..........................PS/KS Lampiran 14 RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SD/SMP/SMA/SMK Nama SD/SMP/SMA/SMK Alamat Sekolah Telp.......... standar pengelolaan.............. : ………….............................. • Berikan tanda cek (Ѵ) apabila per nyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.................................................................................................... Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap.. Petunjuk Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda........ : ………………………………............ ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan...........

2. Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013. kompetitif). Mengembangkan keyakinan. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak A 47 . kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Budaya sekolah 1. sikap. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi. harapan. kebiasaan individu maupun kelompok warga sekolah. nilai-nilai. tradisi di sekolah. fisik. 1. Mengembangkan persepsi. akademis kondusif. disiplin. Menjaga Lingkungan (spritual. ramah sosial. fisik nyaman. 5. budaya) di sekolah. Memelihara keamanan (psikologis. 4. 3.

7. 5. 3. Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah Menentukan hasil perubahan yang diharapkan. 8. 3. 3. pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana 2. 6. 48 . problem based learning. 2.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Manajemen Perubahan 1. project based learning. Mengelola data perubahan sikap. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak B. pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah. Pelaksanaan 1. 5. Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS). Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem penilaian serta kalender akademik. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik. discovery/inquiry learning. Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. 7. tematik terpadu. Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di KKG/MGMP sekolah. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah. 4. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah: 1. 2. 6. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah. 4. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan mapel/peminatan Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervisi akademik. kerja yang disusun 1. 2.

Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program peminatan di SMA/SMK. 49 . dan inquiry learning.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 1. 5. problem based. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi. KD. Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran. Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stakeholders pendidikan. Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan 6. 4. pelaksanaan pendekatan project based. 7. Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak 3. problem based. dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan. 7. 6. standar proses dan standar penilaian. 2. Penjaringan data budaya saintifik di sekolah. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervisi pemenuhan SKL. Menjamin penerapan penilaian otentik 2. Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah. Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif. project based inquiry learning. standar isi. Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah. 5. KI. 3. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013.

Standar Penilaian).... tematik terpadu.... Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen: 1.. SI.. Data hasil supervisi akademik/klinis. Buku Guru 5. Data hasil pemantauan 7. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik.. 11.. Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013.. 9. hasil tes) 13. IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran). Pajangan hasil karya siswa 17. project based learning.. 16..No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya 8. problem based learning... Buku agenda kepala sekolah 4.... Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19.. inquiry.... Dokumen laporan sekolah... 6. 3. Raport (tematik. Buku siswa. Data nilai siswa (sikap. autentik. Data kinerja guru 14. SKL. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak C. Data Prestasi Siswa 18. . 20. Standar Proses.. Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 50 . IPA/IPS terpadu. Program Sekolah/RKS dan RKAS.. DPAS 2. Instrumen supervisi 8. Dokumen portofolio siswa 12...... Hasil Evaluasi Diri Sekolah 15.. Data hasil observasi (lesson study) 10.

minggu efektif belajar. minggu efektif belajar. jadwal penjaminan mutu. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. 1. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang. ……………………………….. No 1 Dimensi Perencanaan Pengelolaan Tematik Terpadu. Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. Skor Ket. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 5 hal (beban belajar. 2. Petunjuk Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. ……………………………………………………………………………………………………………. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar.. kegiatan pameran hasil karya siswa. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan saintifik. dan sebagainya ). kegiatan pameran hasil karya siswa. dan sebagainya ). dan sebagainya ). 1. : ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. kegiatan pameran hasil karya siswa. ujian sekolah.PS/KS Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR Nama SD Alamat Sekolah Telp. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. 2. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar. 3 51 .. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. pendekatan saintifik. Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : …………………………………………………………………………………………………………….. • Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai. ……………………………………………………………………………………………………………. / …………………………………. Kalender Akademik Satuan Pendidikan 3.. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 3. ……………………………………………………………………………………………………………. jadwal penjaminan mutu. 2. jadwal penjaminan mutu. dan penilaian otentik. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan. : : : : : ……………………………………………………………………………………………………………. Pembagian tugas: 3. Indikator 1... minggu efektif belajar.

2. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar 2. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. peluang dan ancaman sekolah. peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi untuk mengatasinya. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. 3. 2. media. dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya implementasi kurikulum 2013 di sekolah. 2. Analisis kondisi nyata di sekolah 3. untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). 1. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 52 . peluang dan ancaman sekolah. Jadwal Pelajaran 3. kegiatan IHT. alat peraga. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap. Mengidentifikasi komponen perubahan 3.4 5 2 Keterampilan mengendalikan pelaksanaan kurikulum 2013 2. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana.memiliki catatan tentang kekuatan. 5. formasi. 2. 1. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga. memiliki catatan tentang kekuatan. media. 2.memiliki catatan tentang kekuatan. memiliki rencana menghadapi perubahan. 2. 1. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi. 1. kelemahan. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013 dan memiliki rencana menghadapi perubahan. ketrampilan. disertai strategi untuk mengatasinya dan target hasil. 4. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan Rancangan strategi: 3. dan pengetahuan 1. dan kegiatan KKG. sumber daya sekolah. Sarana dan prasarana 3. kelemahan. Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM) 3. 1. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan. alat peraga. dan pengetahuan. kelemahan.

Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu: 3. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. 3 Melaksana kan supervisi 9.: 3. problem based. mengumpulkan data. 1. 2. metode dengan materi. 1. 1. 2. 3. inquiry learning) dan mengumpulkan data. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. menerapkan otentik. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar 6. 10. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. memberikan umpan balik dalam rangka memperbaiki penerapan pendekatan saintifik. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. 53 . 2. materi dengan indikator. problem based. inquiry learning. metode dengan materi. Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. 7. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. 2. Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. problem based. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative dan menggunakan metode saintifik. 2. menerapkan penilaian otentik. menggunakan pendekatan saintifik. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik terpadu.standar 1. menggunakan metode saintifik. Melaksanakan supervisi proses pembelajaran: 3. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. 8. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. penilaian dengan indikator. 1. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. Melaksanakan pendampingan: 3. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. materi dengan indikator. materi dengan indikator. inquiry learning). dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil.

menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 14. 1. tapi penyiapan perangkat pembelajaran belum sesuai dengan tema. 2. KKG. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. Melaksanakan analisis hasil supervisi: 3. KKG). portofolio siswa. IHT. pelaksanaan. KKG). pelaksanaan. 1. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas: 3. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. 1. media pembelajaran. catatan anekdot. diklat professional. menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga. 2. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. penilaian).11. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. penilaian). IHT. Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap. pelaksanaan. hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang: catatan perkembangan kompetensi setiap siswa. IHT. Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. 2. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. IHT. menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema. 2. KKG. diklat professional. KKG. 1. tutor sebaya. IHT. tutor sebaya. dan merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. tapi belum menggunakan pendekatan saintifik. dan belum menerapkan penilaian otentik. Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi 3. dan tapi tidak merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. Melaksanakan supervisi penilaian: 3. 54 . 4 Menindak lanjuti hasil supervisi 13. JUMLAH menggunakan pendekatan saintifik. pajangan hasil karya siswa. 1. penilaian). tutor sebaya. tapi belum menerapkan penilaian otentik. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. diklat professional. sumber belajar. 12. Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful