PEDOMAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 2013 i

Pusbang Tendik Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1 Senayan Jakarta Pusat, 10270 Telp./Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbang Tendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Faks. (021) 7491174 Website: http://www.tendik.kemdiknas.go.id email : diklattendik@gmail.com ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Bagi pengawas sekolah pedoman ini juga akan menjadi panduan teknis dalam pelaksanaan pendamingan kepada kepala sekolah dan guru binaannya. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP.196202031987031002

1

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN GLOSARIUM I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan E. Sasaran II. PELAKSANAAN A. Pengertian Pendampingan B. Sasaran Pendampingan C. Materi Pendampingan D. Peran dan Tugas Pendamping E. Strategi Pendampingan 1. Tahapan Kegiatan Pendampingan
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan 3. Bentuk dan Teknik Pendampingan 4. Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

III

PENUTUP Lampiran

2

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 2

: :

Sasaran Pendampingan Alur Pelaksanaan Pendampingan

11 19

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 : Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 4 .

dan KD Rubrik keterlaksanaan kurikulum 2013 di SD/SMP/SMA/SMK Format Penilaian Keterlaksanaan Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar 5 . KI.DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 : Sistematika Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru : Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Guru Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Siswa Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik-Buku Siswa Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa Instrumen Penilaian RPP Rubrik Penilaian RPP Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Analisis SKL. KI. KI. dan KD Rubrik Analisis SKL. dan KD (SMA) Instrumen Analisis SKL.

hal yang sama juga akan dilakukan terhadap Guru. tata kelola pelaksanaan kurikulum. afektif melalui penguatan sikap. dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. keterampilan. perumusan desain kurikulum. Salah satu strategi untuk memahami Kurikulum 2013. termasuk pembelajaran.PENDAHULUAN A. bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif. dan penilaian pembelajaran. kreatif. 2012). Langkah awal yang perlu dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan. Kurikulum 2013 diharapkan dapat mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya. yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Atas dasar itu. serta sarana dan prasarana. inovatif. Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya. 6 . (Anita Lie. Selain itu. Dengan demikian. Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan akan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. persiapan pendidik dan tenaga kependidikan. Di dalam Teori Kurikulum dijelaskan bahwa keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses panjang. Latar Belakang Di dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 dijelaskan bahwa berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Buku (Puskurbuk) menunjukkan perlu ada penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini. dan pengetahuan yang terintegrasi. mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan.

Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan. diklat Implementasi Kurikulum 2013 menjadi langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 8. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.Atas dasar itu. Pedoman ini menjadi acuan bagi tim pendamping agar pelaksanaan kurikulum sesui dengan kebijakan yang ditetapkan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk menyeleraskan persepsi dan langkah yang telah disepakati bersama dalam menyelenggarakan kegiatan tersebut. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah 7. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru 5. Landasan Hukum 1. 6. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen 4. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. B. Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 7 . 2. 3. diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah.

Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 10. C.9. 2. 8 . Memberikan fasilitasi dalam implementasi kurikulum 2013 pada satuan pendidikan.Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah 14.18 Tahun 2010. c. mentoring.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 13.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 12. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Pelatihan.Perkalan No. Tujuan 1. Tujuan khusus a.Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 11. Membantu memberikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013. b. coaching untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online. Tujuan Umum Tujuan umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 adalah untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah. Memberikan bantuan konsultasi.

762 orang guru sasaran. SMP. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013 4.325 orang kepala sekolah dan 55. peserta diharapkan dapat menerapkan kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan. mulai dari: rasional. Kurikulum 2013 diimplementasikan sesuai dengan kaidah. makna dan prosedur yang tercakup dalam elemen (RPP) perubahan disusun kurikulum berdasarkan SKL. Kurikulum 2013 tersosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. Sasaran Peserta Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. SMA. 9 . terdiri atas: guru dan kepala sekolah yang mengikuti diklat Implementasi Kurikulum 2013. prinsip. 2. KI dan KD.D. 3. dan SMK. meliputi: 1. Penerapan pendekatan dan strategi penilaian yang tercantum dalam Kurikulum 2013. Hasil yang Diharapkan Pada akhir program pendampingan. dari jenjang SD. Secara keseluruhan. elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. jumlah kepala sekolah yang akan didampingi sebanyak 6. E. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan dan strategi pembelajaran yang tercantum dalam Kurikulum 2013 5.KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi kurikulum 2013.

GURU INTI KEPALA SEKOLAH GURU PENGAWAS SEKOLA H Gambar 1 : Sasaran Pendampingan 10 . Pengertian Pendampingan Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan oleh pengawas sekolah. guru yang bertugas di kelas VII SMP. penyampaikan informasi. dan coaching B. dan guru mata pelajaran yang bertugas di kelas X SMA/SMK. mentoring. Kegiatan pendampingan akan dilaksanakan dengan rambu-rambu sebagai berikut. A. MEKANISME PELAKSANAAN Keberhasilan program pendampingan sangat dipengaruhi oleh profesionalitas dan komitmen yang tinggi dari Pengawas Sekolah. konsultasi. Sasaran Pendampingan Kegiatan pendampingan dalam rangka implementasi kurikulum 2013 dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap kepala sekolah dan terhadap guru kelas I dan kelas IV SD. yang telah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 kepada kepala sekolah dan guru sasaran pada tingkat satuan pendidikan dalam mengiplementasikan kurikulum 2013 melalui kegiatan pemantauan.II. Secara skematik sasaran kegiatan pendampingan disajikan pada bagan berikut ini. Kepala Sekolah dan Guru Inti dalam melaksanakan tugasnya. modeling.

11 strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan . 2. dan Kelas X SMA/SMK. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi kurikulum 2013 difokuskan pada fasilitasi penerapan kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya. Sedangkan pendampingan pengawas sekolah terhadap kepala sekolah difokuskan pada pengelolaan kurikulum 2013. tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran). Materi pendampingan yang dilakukan pengawas sekolah mencakup implementasi konsep kurikulum 2013. dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). KI dan KD. dan mata pelajaran serta peminatan peserta didik di SMA/SMK. 1. baik individual maupun kelompok. merancang model dan evaluasi pembelajaran. analisis materi ajar.C. Penguasaan konsep pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. yang mencakup kajian dan diskusi tentang alasan/rasional dikembangkannya dan diberlakukannya kurikulum 2013 serta elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL. dan melakukan evaluasi pembelajaran. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta jenjang pendidikan. melaksanakan pembelajaran. termasuk di dalamnya implementasi pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP (untuk IPA dan IPS). dan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual. Aspek penting berkenaan dengan konsep pembelajaran ini adalah adanya perubahan mindset dan esensi kurikulum 2013. Kelas VII SMP. Kegiatan pendampingan diarahkan dalam upaya menjamin terselenggara kegiatan pembelajaran yang memperkuat pendekatan ilmiah (scientific). yaitu di kelas I dan kelas IV SD.

fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintiific. dalam pembelajaran. termasuk pengelolaan pembelajaran tematik terpadu di SD dan SMP. project based. evaluasi program. pelaksanaan pendampingan juga diarahkan pada upaya menghimpun berbagai kendala dan alternatif pemecahan masalah implementasi kurikulum di masing-masing satuan pendidikan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. seperti yang disajikan pada table berikut ini : 12 . discovery learning. seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar SMP. penyusunan penyusun RKS. 4. program membangun budaya sekolah. penggunaan penilaian acuan kriteria. pelaksanaaan pengelolaan kurikulum 2013. pelaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Disamping materi pendampingan di atas. D. 5.3. dan portofolio. inquiry learning. Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan. disamping itu. serta pengelolaaan mata pelajaran dan program peminatan peserta didik di SMA/SMK. problem based. Pengelolaan Kurikulum bagi mencakup fasilitasi perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. dan high order thinking skills. keyakinan. Pelaksanaan Penilaian sesuai dengan kebutuhan dan kaidah-kaidah penilaian authentic assessment. fasilitasi untuk mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi kademik. Tugas Pendamping Masing-masing petugas pendamping memiliki perannya masing-masing.

13 . discovery learning. 8. 5. dan project based learning. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan saintiific. keyakinan. 7. serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK. 3. keyakinan. Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. MATERI PENDAMPINGAN Perubahan mindset berkenaan dengan keterbukaan. Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan perancangan model pembelajaran 1. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 Program membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013 Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun Mewujudkan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Program pembelajaran tematik terpadu bagi kepala SD dan SMP. 4.Tabel 1 Deskripsi Tugas Pendamping Impelemntasi Kurukulum 2013 PELAKSANA Pengawas sekolah TUGAS Melakukan supervisi dan fasilitasi keterlaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 yang dilakukan kepala sekolah (Lampiran 2) 1. Pelaksanaan penilaian otentik. 3. 6. 2. 4. 2.

Menggali berbagai respon pendidik dan tenaga kependidikan berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013. pelaksanaan.E. Penyepakatan nomor kontak. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. materi. dan guru inti berkenaan dengan sasaran. keyakinan. dan coaching baik secara langsung maupun online. Tahapan Kegiatan Pendampingan Pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013 dilakukan melalui tahapan sebagai berikut : Persiapan 1. mentoring. Kegiatan yang dilakukan pada pendampingan pertama di bulan Agustus mencakup : 1. 5. Pemantauan kesesuaian rencana tindak lanjut (RTL) kepala sekolah dan guru dengan pelaksanaan di sekolah. Konsolidasi pengawas sekolah. 2. 14 Pelaksanaan Tahap 1 . serta strategi pendampingan. 6. Pendampingan tahap pertama dilaksanakan bulan Agustus dan September 2013. 3. Menggali berbagai kendala berkenaan dengan konsep kurikulum 2013 dalam penyusunan program. dan evaluasi pembelajaran kepada kepala sekolah dan guru. 4. 2. Strategi Pendampingan 1. Pemantauan perubahan mindset guru dan kepala sekolah berkenaan dengan keterbukaan. pemberian informasi. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013. Pemantauan keterlaksanaan sosialisasi kurikulum 2013 di lingkungan satuan pendidikan. alamat email. melalui konsultasi. baik antarpendamping maupun komunikasi pendamping dengan guru dan kepala sekolah yang menjadi sasaran pendampingan. dan akses komunikasi lain yang akan digunakan dalam kegiatan pembimbingan. jadwal. kepala sekolah.

modeling. Memfasilitasi pemecahan masalah yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. dan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. pemberian informasi. 3. Terhadap Kepala Seklah 4. 2. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru terhadap pendekatan. Pemantauan penyusunan RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. model serta penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 2. melalui konsultasi. 5. discovery learning.Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. dan coaching berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. Pemantauan program membangun budaya sekolah sesuai dengan SKL kurikulum 2013 pada kepala sekolah. baik secara langsung maupun online. dan Desember 2013. dan project based learning. baik secara langsung maupun online. pelaksanaan. 6. Pendampingan Pendampingan tahap kedua dilaksanakan bulan Oktober. Memberikan penguatan berkenaan dengan keyakinan dan penerimaan guru dan kepala sekolah terhadap model program. Memfasilitasi pemecahan masalah terkait dengan kendala yang dihadapi. 3. Tahap 2 November. Pengawas Sekolah Terhadap Guru 1. Memberikan layanan konsultasi. 15 . baik secara langsung maupun online. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru bersama guru inti dan kepala sekolah. Pemantauan keterlaksanaan program pembelajaran sesuai jadwal pelajaran yang disusun dan penerapan pendekatan saintiific.

serta menyerahkannya kepada penyelenggara diklat (PPPPTK. Secara skematis. LPMP. atau LPPKS). Modeling. dan menilaii pembelajaran PENGAWAS SEKOLAH Pemantauan. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 2. Pemanauan kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 3. Pembinaan. dan penerimaan terhadap kurikulum 2013 KEPALA SEKOLAH Membangun budaya sekolah untuk mencapai SKL Menyusun RKS Melaksanakan pengelolaan kurikulum Kepemimpinan pembelajaran evaluasi program pelaksanaan kurikulum Melaksanakan penataan dokumen Pengelolaan program pembeajaran tematik terpadu/Peminatan GURU SASARAN Peningkatan keterampilan merencanakan. tahapan kegiatan dan kegiatan pendampingan dapat disajikan pada alur berikut ini. Pemantauan pealksanaan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. dan menilaii pembelajaran Peningkatan keterampilan merencanakan. dan Couching GURU INTI Perubahan mindset Analisis materi ajar Penyusunan RPP Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Manajerial dan Supervisi Keterbukaan. melaksanakan. keyakinan. Pemantauan kegiatan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 1. Menyusun laporan pendampingan 2. Konsultasi. dan Penilaian Gambar 2 : Alur Pelaksanaan Pendampingan 16 . Menghimpun laporan pendampingan yang dilakukan guru inti dan kepala sekolah.Tahap Akhir Terhadap Kepala Sekolah 1. Observasi. melaksanakan.

Pendampingan tatap muka langsung dilakukan sesuai dengan surat penugasan. 3. mulai minggu pertama bulan Agustus 2013 dan berakhir pada minggu ketiga bulan Desember 2013. terhimpunnya kendala dan terhimpunnya upaya pemecahannya terhadap kendala yang dihadapi. Kegiatan secara online dilakukan dengan memanfaatkan berbagai perangkat teknologi informasi. 4. Kegiatan pendampingan dilakukan pada saat kepala sekolah dan guru mengimplementasikan kurikulum di sekolah dan merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan In Service Learning. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Pendampingan Program pendampingan secara keseluruhan akan dilaksanakan selama 5 (lima) bulan. modeling.2. Materi evaluasi diarahkan pada terselenggaranya fasilitasi implementasi kurikulum. Disamping itu evaluasi pelaksanaan pendampingan juga mengungkap respon peserta terhadap 17 . Evaluasi Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Evaluasi instrumen kegiatan evaluasi pendampingan keterlaksanaan dilakukan dengan menggunakan peserta pendampingan kepada pendampingan. seperti dalam bentuk email. Sedangkan pendampingan online dilakukan dalam batasan waktu pelaksanaan OJL (5 bulan) sesuai kesepakatan dan rambu-rambu antara pendamping dan yang didampingi. dan coaching. Tempat pelaksanaan pendampingan di lokasi sekolah sasaran untuk pendampingan langsung. mentoring. baik tahap I maupun tahap II. telpon. penyampaian informasi. dalam bentuk tatap muka dan pendampingan Pendampingan dilakukan dengan mengunakan berbagai teknik yang relevan seperti konsultasi. atau pesan singkat (sms) kepada pendamping. Bentuk dan Teknik Pendampingan Kegiatan pendampingan secara dilakukan online.

pelayanan dan keterampilan petugas pendamping dalam memberikan layanan pendampingan 18 .

Kepala Sekolah dan Guru (LP2KS). Panduan pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para Pengawas Sekolah. Kepala Sekolah dan Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan. 19 .III. 12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah. yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum 2013. PENUTUP Panduan pendampingan ini digunakan oleh 33 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP).

LAMPIRAN-LAMPIRAN 20 .

Tujuan C. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1. Persiapan Pelaksanaan Hasil Kendala Bab III. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan 4. Hasil yang diharapkan Bab II: Pelaksanaan Pendampingan A. Nama Peserta Pendampingan 2. 21 . Rasional B. Kesimpulan dan Rekomendasi A. Jadwal kegiatan Pendampingan 3. Rekaman Dokumen Lainnya Ketentuan Lain a.5 c.LAMPIRAN 1 PS/KS/GI SISTEMATIKA LAPORAN PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Bab I Pendahuluan A. D. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan 5. Laporan diserahkan ke Pusbang Prodik. Ukuran kertas HVS A4 b. Sasaran D. d. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul biru laut. Rekomendasi LAMPIRAN 1. B. Simpulan B. Badan PSDMPK dan PMP. C.

.Ditinjau dari karakteristik siswa Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan 22 6.............. 1.... Kedalaman materi ..................................... ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi ...................................... : ................................................................................................Cakupan konsep/mater i esensial Ditinjau dari alokasi waktu TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS - 5............................PS/KS/GI Lampiran 2 : Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru FORMAT ANALISIS BUKU GURU Judul Buku Kelas Jenjang : ... HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian NO.......... .. : ... 7................... 4....... 2................Ditinjau dari pola pikir keilmuan ........................... 3.........

Informasi tentang penerapan penilaian autentik 23 .NO. ASPEK YANG DIANALISIS scientific HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai Sesuai Sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8.

............PS/KS/GI Lampiran 3 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU GURU : .........Cakupan konsep/m ateri esensial .......... Kesesuaian dengan KI 3.................................................... Kedalaman materi pengayaan .... Informasi pembelajaran sesuai Standar Proses 24 Judul buku Kelas Jenjang Tema ............................................................................................................. Kesesuaian dengan KD 4................ : .................................. HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO.......Ditinjau dari alokasi waktu 5...................... Kesesuaian dengan SKL 2....................Ditinjau dari karakterist ik siswa 6......................... : ............ : ............................Ditinjau dari pola pikir keilmuan .. Tidak Terpenuhi DIANALISIS ANALISIS Terpenuhi terpenuhi sebagian 1.............................................. Kecukupan materi .......

Buku IPA/IPS SMP: penerapan model pembelaja ran terpadu Informasi tentang penerapan pendekatan scientific Instrumen penilaian autentik dan bahan remedial teaching Kolom interaksi antara guru dengan orang tua HASIL ANALISIS Tidak Terpenuhi Terpenuhi terpenuhi sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 8. 9. 10 25 . Buku SD : Penerapan model pembelaja ran tematik integratif b. ASPEK YANG DIANALISIS Informasi Keterpaduan a. 7.NO.

. TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Tidak Sesuai DIANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1......................Ditinjau dari cakupan konsep/mat eri ...... Kesesuaian dengan SKL 2......... Kesesuaian dengan KD 4............ Kedalaman materi ......... Jenjang : ....... Kecukupan materi ................Ditinjau dari pola pikir keilmuan 26 ..... Kelas : ..... HASIL ANALISIS ASPEK YANG NO........................ .....................................................Ditinjau dari alokasi waktu 5.............................PS/KS/GI Lampiran 4 Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : . Kesesuaian dengan KI 3..................

ASPEK YANG DIANALISIS .Ditinjau dari karakteristi k siswa HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 6.NO. Penerapan pendekatan Scientific 6. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 27 .

.. Jenjang : ................. Kesesuaian dengan KI 3....... ............................................................................................................ 8.................... Keterpaduan Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topik 6.Ditinjau dari pola pikir keilmuan .................. Tidak Sesuai DIANALISIS ANALISIS Sesuai sesuai sebagian 1............ Kesesuaian dengan KD 4.......................PS/KS/GI Lampiran 5 Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Judul buku : ...... Kecukupan materi .......... Kesesuaian materi dengan tema 5................Ditinjau dari karakteristik siswa Penerapan pendekatan Scientific 28 7.............................................................................................. Kelas : ............Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial ...Ditinjau dari alokasi waktu Kedalaman materi ...................... Kesesuaian dengan SKL 2......... Tema/Topik : ................................... HASIL ANALISIS ASPEK YANG TINDAK LANJUT HASIL NO..

NO. Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa 29 . ASPEK YANG DIANALISIS HASIL ANALISIS Tidak Sesuai Sesuai sesuai sebagian TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS 9.

tindak lanjut tidak logis 75 < B ≤ 90 60 < C ≤ 80 ≤ 60 3. tindak lanjut logis Hasil analisis kurang tepat. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen. jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa 30 .PS/KS/GI Lampiran 6 Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1. tindak lanjut kurang logis Hasil analisis kurang tepat. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Hasil analisis tepat. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < A ≤ 100 KRITERIA Hasil analisis tepat.

1. 2. Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan. jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL. 2. Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak ada Hasil Penelaahan dan Skor 2 Kurang Lengkap 3 Sudah Lengkap Catatan No B. 1. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 A 1. program/program keahlian. 2.PS/KS/GI Lampiran 7 Instrumen Penilaian RPP FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1. 3. mata pelajaran atau tema pelajaran. sikap. 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. 1. D. 1. E. 2. C.KI dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan. 31 . 3.kelas. 2. dan keterampilan. semester. 3.

.......... 3. 3................ 2.... inti.... ... 2..... H............................... dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Komentar terhadap RPP secara umum ................................................ I........... Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan Scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan.................................. 2.............. G........................... 1................ 2. 1. ............F.. 1......... 4..................... 1.. 32 ............................................ 3..................... 4.......

Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2.PS/KS/GI Lampiran 8 Rubrik Penilaian RPP RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. Setelah selesai penilaian. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ). Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. Langkah-langkah penilaian RPP 1. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut 3. jumlahkan skor seluruh komponen 5. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 33 . Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4.

.. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan... perkembangan Iptek ............ Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran....... dan kehidupan nyata. : ................ Topik : ...... 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.. Asal Sekolah 3.............. 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi....... 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema..... individual. elaborasi dan konfirmasi.............. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit............. dan melakukan observasi. 34 ....... Ya Tidak Catatan Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya....... kerja kelompok...... : ... Nama Peserta 2. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat........ 2 Mengajukan pertanyaan menantang............. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.....PS/KS/GI Lampiran 9 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1.. dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 4 Menguasai kelas...... 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya.......

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Memancing peserta didik untuk bertanya. serta Penjasorkes. Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Menghasilkan pesan yang menarik. Bahasa Indonesia. 6 7 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Seni Budaya dan Prakarya. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. Menyajikan pembelajaran sesuai tema. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. PPKn. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. Matematika. Ya Tidak Catatan Penerapan Pendekatan scientific 1 2 3 4 5 6 7 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 2 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 2 3 4 5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 35 . Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

Ya Tidak Catatan Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 2 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru. 2 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. Merespon positif partisipasi peserta didik. Jumlah 36 . Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. sumber belajar. Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 1 melibatkan peserta didik. Memberihan tes lisan atau tulisan . peserta didik. 3 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Setelah selesai penilaian.PS/KS/GI Lampiran 10 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta. hitung jumlah nilai YA dan TIDAK 4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: Mata Pelajaran Tematik PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 37 . Langkah Kegiatan: 1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3.

... percaya diri.. KI.. 1.. dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.. Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.. Menghayati dan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2..... : .. peduli (gotong royong....PS/KS/GI Lampiran 11 Instrumen Analisis SKL......... santun.. KI DAN KD (SMA) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : ………………………………………………. kerjasama... berakhlak mulia... Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur...... : ………………………………………………. damai)..... disiplin.. dan KD (SMA) FORMAT ANALISIS SKL... ………………….... toleran. tanggungjaw ab........ responsif dan pro-aktif dan menunjukka n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha n dalam berinteraksi 38 .....

seni. kebangsaan. teknologi. Pengetahuan Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. budaya. kenegaraan. menganalisis pengetahuan faktual. teknologi. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 39 . prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kebangsaan. kenegaraan. seni.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatka n diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Memahami . konseptual.menerapkan.

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Keteram -pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menalar.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetens i Dasar Materi/ Konsep Esensia l Aktivitas/Kegiata n Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrume n Penilaian minatnya untuk memecahkan masalah. 40 . dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mengolah.

..... disiplin.. percaya diri. : VII : .. KI.. santun.... dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : ………………………………………………. gotong royong)..........PS/KS/GI Lampiran 12 Instrumen Analisis SKL..... peduli (toleransi............ berakhlak mulia..... KI DAN KD (SMP) Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman.. dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 41 . tanggungjaw ab... Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Domain Kompetensi Inti Sikap 3.. percaya diri. dan KD FORMAT ANALISIS SKL. Menghargai dan menghayati perilaku jujur....... Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4......

mengurai. merangkai. mengolah. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. teknologi. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 42 . kebangsaan. menghitung. modifikasi. konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah. menggambar. seni. kenegaraan. konseptual. dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan. teknologi. dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Keterampilan Mencoba. seni. dan membuat) dan ranah abstrak (menulis. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti keberadaann ya Kompetensi Dasar Materi/ Konsep Esensial Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. membaca. Memahami pengetahuan (faktual.

KI DAN KD Langkah-langkah penilaian Analisis SKL. Cermati format penilaian Analisis SKL.PS/KS/GI Lampiran 13 Rubrik Analisis SKL.KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan nilai (1 ). Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL.KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis 3.KI dan KD jika diperlukan 4. dan KD RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL. jumlahkan skor seluruh komponen 5. Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL. KI.KI dan KD 1. Setelah selesai penilaian. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT Amat Baik ( AB) Baik Cukup Kurang (B) (C) (K) NILAI 90 < AB ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 < C ≤ 80 ≤ 70 43 .

judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 Tidak ada 2 Kurang Lengkap 3 Lengkap Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Pemilihan Materi/Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai 44 . 4.KI DAN KD Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1. 3. Identitas Hasil Analisis Terdapat : Nama mata pelajaran. kelas. 2. 1. 2. 1. 1. E. 1. 2. D. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nilai A 1. 2.FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL. 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. B. C.

2. 3 Kesesuaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah 45 .

.................... Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah................... standar isi............................................. : ………………………………. : …………....... pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi. : …………........ Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran............... ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan........ : ………….................... standar pendidik dan tenaga kependidikan.......... : ………….............. 46 ........................................... • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut........................... • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang................. standar proses......... manajemen perubahan dan budaya sekolah... standar penilaian pendidikan......... standar pengelolaan......................... melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah.............. Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif.............................................. dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013..........PS/KS Lampiran 14 RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SD/SMP/SMA/SMK Nama SD/SMP/SMA/SMK Alamat Sekolah Telp..... kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013......... • Berikan tanda cek (Ѵ) apabila per nyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.......... Petunjuk Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda............................ • Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek........................................................ standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil..... standar sarana dan prasarana. Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap........ : …………............. / ………………………………… Pengantar Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran........... Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ………….............................. dan standar pembiayaan..............

Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013. disiplin. Memelihara keamanan (psikologis.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Budaya sekolah 1. akademis kondusif. nilai-nilai. fisik nyaman. kompetitif). Menjaga Lingkungan (spritual. harapan. budaya) di sekolah. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi. fisik. ramah sosial. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak A 47 . kebiasaan individu maupun kelompok warga sekolah. Mengembangkan keyakinan. Mengembangkan persepsi. 5. 2. 1. kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal. tradisi di sekolah. 4. 3. sikap.

6.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Manajemen Perubahan 1. Mengelola data perubahan sikap. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik. Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS). pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala. Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah Menentukan hasil perubahan yang diharapkan. 6. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak B. project based learning. 5. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah. 48 . Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di KKG/MGMP sekolah. kerja yang disusun 1. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan mapel/peminatan Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervisi akademik. 7. Pelaksanaan 1. 5. Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah. 3. pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana 2. 2. 3. 7. 8. tematik terpadu. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik. 2. 3. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah: 1. 4. problem based learning. discovery/inquiry learning. 2. 4. Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem penilaian serta kalender akademik.

7. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi. 7. 49 . Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program peminatan di SMA/SMK. Penjaringan data budaya saintifik di sekolah. KI. 5. dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan. 2. 6. problem based. Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik. dan inquiry learning. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah. problem based. 4. Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak 3. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervisi pemenuhan SKL. Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stakeholders pendidikan. Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif. Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan 6. standar proses dan standar penilaian. Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah. Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. 3. Menjamin penerapan penilaian otentik 2. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 1. standar isi. 5. KD. project based inquiry learning. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 1. pelaksanaan pendekatan project based.

. Data hasil supervisi akademik/klinis. Buku agenda kepala sekolah 4.. 11.. Standar Proses. Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 50 . Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen: 1. Data Prestasi Siswa 18... autentik.. Data nilai siswa (sikap. . Dokumen laporan sekolah. project based learning... 9. hasil tes) 13. Dokumen portofolio siswa 12. IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran). Instrumen supervisi 8. 3...... Hasil Evaluasi Diri Sekolah 15.No Sesuai Peran Kepala Sekolah Rubrik Ya 8. Program Sekolah/RKS dan RKAS... Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19. Data kinerja guru 14. SKL. Buku siswa. 20.... SI. inquiry. 6.. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik..... Data hasil observasi (lesson study) 10. Data hasil pemantauan 7.. Pajangan hasil karya siswa 17... Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013. Tidak Ada Bukti Catatan Tidak C.. IPA/IPS terpadu. problem based learning. Buku Guru 5... 16.. tematik terpadu. Raport (tematik. DPAS 2...Standar Penilaian).

jadwal penjaminan mutu.. ……………………………………………………………………………………………………………. jadwal penjaminan mutu. 2. minggu efektif belajar. 1. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. Kalender Akademik Satuan Pendidikan 3. Pembagian tugas: 3. minggu efektif belajar. …………………………………………………………………………………………………………….. Skor Ket. jadwal penjaminan mutu. Kabupaten/Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor Hp/email : ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK.. ……………………………….. dan sebagainya ). Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 5 hal (beban belajar.. 3 51 . Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan saintifik. : : : : : ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan pameran hasil karya siswa. Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. / …………………………………. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar. 2. dan penilaian otentik. 1.PS/KS Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR Nama SD Alamat Sekolah Telp. Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar. : ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. No 1 Dimensi Perencanaan Pengelolaan Tematik Terpadu. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 3. Petunjuk Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda. • Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan. ……………………………………………………………………………………………………………. kegiatan pameran hasil karya siswa. • Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.. kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK. pendekatan saintifik. dan sebagainya ). 2. minggu efektif belajar. • Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang. kegiatan pameran hasil karya siswa. Indikator 1. Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu. ujian sekolah.. dan sebagainya ).

dan pengetahuan 1. Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM) 3. kelemahan. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar 2. alat peraga. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi untuk mengatasinya. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. 2. dan pengetahuan. memiliki rencana menghadapi perubahan. media. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana.4 5 2 Keterampilan mengendalikan pelaksanaan kurikulum 2013 2. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013 dan memiliki rencana menghadapi perubahan. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga. 2. peluang dan ancaman sekolah. memiliki catatan tentang kekuatan. kelemahan. 2.memiliki catatan tentang kekuatan. formasi. untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu. 1. alat peraga. Sarana dan prasarana 3. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 52 . kegiatan IHT. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan Rancangan strategi: 3. Mengidentifikasi komponen perubahan 3. 3. media. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes). 1. 1. 5. disertai strategi untuk mengatasinya dan target hasil. Analisis kondisi nyata di sekolah 3. sumber daya sekolah. Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi. ketrampilan. 2. dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya implementasi kurikulum 2013 di sekolah. 4. dan kegiatan KKG. Jadwal Pelajaran 3. 1. 2. Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG. 2. Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan. kelemahan. dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu.memiliki catatan tentang kekuatan. Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana. peluang dan ancaman sekolah. 1. merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap.

RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. 53 . Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik integrative. 8. memberikan umpan balik dalam rangka memperbaiki penerapan pendekatan saintifik. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative dan menggunakan metode saintifik. penilaian dengan indikator. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. menggunakan metode saintifik. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. menerapkan otentik. Melaksanakan supervisi proses pembelajaran: 3. 2. Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu: 3. Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis tematik terpadu. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. problem based. problem based. 2. 1. materi dengan indikator. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil. RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD. inquiry learning) dan mengumpulkan data. inquiry learning). metode dengan materi. menerapkan penilaian otentik. problem based. 2. menggunakan pendekatan saintifik. 10. 1. inquiry learning. materi dengan indikator. 2. Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan. 1. mengumpulkan data. metode dengan materi. 1. dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil. materi dengan indikator. Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. 7. 2. menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran tematik integrative. 3 Melaksana kan supervisi 9. 3. Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based. memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar 6.: 3. Melaksanakan pendampingan: 3.standar 1.

diklat professional. 14. tapi penyiapan perangkat pembelajaran belum sesuai dengan tema. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan.11. 2. hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. pelaksanaan. penilaian). tapi belum menerapkan penilaian otentik. menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan. 2. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. Melaksanakan analisis hasil supervisi: 3. pelaksanaan. IHT. diklat professional. KKG. 12. IHT. tutor sebaya. 2. memetakan kebutuhan peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi. 1. tapi belum menggunakan pendekatan saintifik. 1. KKG). Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. KKG). 4 Menindak lanjuti hasil supervisi 13. tutor sebaya. menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga. dan belum menerapkan penilaian otentik. penilaian). pelaksanaan. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. 1. Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas: 3. IHT. menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema. dan tapi tidak merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. KKG. 1. IHT. catatan anekdot. Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang: catatan perkembangan kompetensi setiap siswa. Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap. JUMLAH menggunakan pendekatan saintifik. 1. portofolio siswa. tutor sebaya. IHT. Melaksanakan supervisi penilaian: 3. Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi 3. merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan. penilaian). pajangan hasil karya siswa. dan merencanakan tindak lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan. 2. Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan. KKG. 54 . Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti. Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. diklat professional. media pembelajaran. sumber belajar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful