Unidad didctica: Me divierto con los deportes alternativos

*Diplomada en Educacin Fsica por la Universidad de Murcia **Diplomado en Magisterio de Educacin Fsica Licenciado en Periodismo por la Universidad de Murcia Experiencia como maestro en los colegios rurales de Almera: C.P.R Los Vlez de Vlez Blanco y C.P.R Estancias de Huercal-Overa

Alicia Nicols Marn

princemiali@hotmail.com

Eliseo Garca Cant

eligar61@hotmail.com

Resumen La Unidad didctica que vamos a desarrollar en este artculo est dirigida a la consecucin de unos objetivos y unos contenidos relacionados con las habilidades motrices, a travs de actividades o deportes individuales y colectivos que no son habitualmente trabajados en nuestras Unidades Didcticas del rea de Educacin Fsica. Palabras clave: Educacin Fsica. Unidad didctica. Deportes alternativos. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 127 - Diciembre de 2008

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1.

Introduccin

Con esta Unidad Didctica pretendo ofrecer a mis alumnos una alternativa con carcter novedoso y ldico a las actividades tradicionales y a los deportes ms frecuentes de su entorno, que posibilite conocer otras actividades no convencionales. Estos juegos alternativos no requieren un espacio especfico permitindonos as buscar nuevas alternativas a las instalaciones del colegio. Los juegos y deportes alternativos introducen nuevos hbitos deportivos dando ms nfasis a los aspectos recreativos de relacin, cooperacin y comunicacin entre las personas, que a los aspectos relacionados con la competicin. He escogido los siguientes deportes: indiaca, frisbee, acrosport, floorball y aerbic. Son actividades altamente motivantes que se acercan a los intereses de los alumnos por su novedad. Este aspecto es muy interesante pues mantiene al alumnado en constante movimiento lo que incidir en su disposicin corporal hacia la actividad fsica. Por qu juegos y deportes alternativos? Tengo varias respuestas a esta pregunta. Pretendo evitar el condicionamiento de trabajar siempre unidireccionalmente, pues estos juegos y deportes alternativos, nos brindan el descubrimiento de numerosas posibilidades educativas, recreativas, de ejercicio y diversin, etc. No se pretende basar la Unidad Didctica en juegos y deportes habituales, convencionales o actividades repetitivas, que puedan llegar a ser rutinarias, poco motivantes y casi nada recreativas para los nios, aunque esto no quiere decir que no sean vlidas. As, es preferible introducir experiencias novedosas, a la vez que conocer y practicar otros deportes y actividades fsicas que puedan cumplir las mismas funciones y objetivos educativos, e incluso nuevos objetivos, cambiando los contenidos.

Se tratan de actividades fsicas muy completas que debido a su fcil aprendizaje, su tcnica sencilla y el hecho de no necesitar una condicin fsica especfica permite su implantacin en los centros educativos como deporte alternativo que desarrolla y mejora las siguientes capacidades: Coordinacin dinmica general. Coordinacin culo - manual y culo - pdica. La lateralidad y la disociacin de segmentos corporales. La velocidad de reaccin. La resistencia aerbica. La agilidad La percepcin espacio temporal. Habilidades motrices

Esta unidad didctica ha sido programada concretamente para el tercer ciclo de primaria, ya que el nivel tcnico de los alumnos les permite desarrollar estos juegos deportivos, as como las tares motrices que se le planteen. 2. Objetivos

Con esta Unidad Didctica se pretende contribuir al desarrollo de todos los objetivos del rea de Educacin Fsica para la Etapa Primaria, aunque existe una relacin directa con los objetivos 1, 5

y 10 del decreto 286/2007 por el que se establece el currculo en la Regin de Murcia.

Los objetivos didcticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de sta UD son los siguientes: Valorar el juego como un medio para realizar actividad fsica, como medio de disfrute, de relacin y como recurso para aprovechar el tiempo libre. Conocer otras formas de juegos y deportes alternativos. Apreciar el valor de las actividades que no requieren competicin. Conocer y desarrollar las posibilidades motoras con materiales poco habituales. Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems, actitudes que favorecen la convivencia y que contribuyen a la resolucin de conflictos de forma pacfica. Conocer juegos no convencionales.

3.

Contenidos

El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos, procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en el decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente Unidad Didctica son: Conocimiento de la indiaca y el frisbee. Conocimiento del floorball, acrosport y aerobic. Dinmica de los juegos alternativos.

Materiales y espacios utilizados en este tipo de juegos. Actividades con materiales alternativos y o convencionales. Realizacin de juegos y deportes alternativos. Apreciacin de las actividades ldicas que no precisan competicin. Inters por aumentar las posibilidades que ofrece la actividad fsica. Respeto hacia las normas y hacia los compaeros. Habituarse a la prctica de la actividad fsica y el deporte como medio de salud y de calidad de vida.

4.

Metodologa de actuacin didctica

4.1. Estilos de enseanza a utilizar: Se emplear principalmente el mando directo y la asignacin de tareas junto con el descubrimiento guiado para que la actividad del alumno no se limite a obedecer. 4.2. Estrategia de la prctica: Dependern de la sesin a realizar, empleamos tanto analticas como globales. Por ejemplo en las sesiones de acrosport la estrategia en la practica predominante ser global, ya que representan la figura tal y como la indica el maestro, sin embargo en floorball es ms analtica, aunque no hay sesiones completamente definidas ya que dependiendo de la tarea se emplea una u otra. Por lo tanto ser mixta. 4.3. Tipo de organizacin y distribucin de los alumno/as: predomina la formacin en grupos ya sean reducidos o no, aunque tambin se hace uso de las parejas y en casos concretos individuales. 4.4. Material e instalaciones. El material empleado para su total desarrollo ha sido: colchonetas, indiacas, frisbees, sticks, bolas o pelotas pequeas para el floorball, radio cd y msica y conos. Las instalaciones han sido las pistas del patio del colegio y en dos ocasiones un pequeo pabelln cubierto. 4.5. Tcnica de enseanza: Mixta. En las sesiones se utilizan tanto instruccin directa como bsqueda dirigida. En algunas sesiones se empieza con bsqueda dirigida para que el alumno encuentre diversas formas de realizar algo antes de que el profesor d la solucin. 4.6. Clima afectivo del aula: La relacin profesor-alumno ser respetuosa pero con confianza, un clima distendido pero eficaz. En la relacin alumno-alumno se pretende compaerismo por encima de todo necesitando para ello aplicar respeto hacia el compaero. 4.7. Motivacin: Es un aspecto importante en esta unidad didctica, ya que los materiales y su utilizacin despertar gran inters. La motivacin ser en todo momento intrnseca y el feedback empleado ser continuo y verbal. 4.8. Atencin a la diversidad: Solo encontraremos a un alumno con necesidades educativas especiales, para el cual se realizarn adaptaciones en los ejercicios de las sesiones que se

consideren oportunos. En ningn momento sera necesaria la ayuda de un cuidador, ya que dependiendo de la tarea basta con la colaboracin de un compaero o el profesor. 5. 5.1. Relaciones de la Unidad Didctica Con otras Unidades didcticas

La Unidad Didctica est relacionada con la mayora de Unidades establecidas en la programacin pero principalmente con la 4 (coordinacin), 5 (equilibrio), 6, 7 y 8 (habilidades motrices) y 11 (juegos populares). 5.2. Con otras reas Lengua extranjera: Utilizacin de vocablos extranjeros como stick, hockey, acrosport, etc., que se utilizan comnmente en nuestro trabajo diario. Matemticas: Utilizacin del espacio y figuras geomtricas (acrosport), tanteos (floorball e indiaca), etc.

5.3.

Con los temas transversales

Se relaciona con todos los temas transversales pero especialmente con el tema de la coeducacin ya que en este tipo de deportes o actividades minoritarias el nivel inicial de los alumnos es similar, facilitando grupos heterogneos de nios y nias. 6. Temporalizacin

La UD la vamos a llevar a la prctica en el Tercer Trimestre, en el mes de Mayo, coincidiendo en este trimestre con las Unidades Didcticas de Orientacin, senderismo y otras actividades en la naturaleza y la Unidad Didctica Los juegos de mi localidad. He elegido esta fecha para que los deportes alternativos sean el punto y final de todas las Unidades de juegos predeportivos, de manera que los alumnos/as puedan apreciar la significatividad de los aprendizajes de las habilidades motrices, y tambin de los conceptos tcticos bsicos, necesarios para la realizacin positiva de stas actividades ldico-deportivas. 7. Evaluacin

La evaluacin va a tener un carcter continuo, si bien al final de la UD llevaremos a cabo una sesin de evaluacin donde podremos observar el nivel de competencia de nuestros alumnos en cada uno de los deportes o actividades que hemos trabajado y si se han conseguido o no los objetivos propuestos en la UD. El procedimiento de evaluacin que vamos a utilizar ser la Observacin Directa, y como instrumentos: la lista de control, registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc. Los criterios de evaluacin para la presente UD son los siguientes: 1. Utiliza las habilidades adquiridas durante el curso (conducciones, golpeos, lanzamientos) en los juegos y deportes alternativos.

2. Conoce las reglas de los diferentes juegos y deportes alternativos trabajados en clase. 3. Es capaz de valorar la coeducacin y cooperacin por encima del resultado en los deportes de equipo. 4. Participa en todas las actividades propuestas respetando las normas y aceptando sus posibilidades y la de sus compaeros/as. 5. Cumple las normas bsicas de higiene. El proceso de evaluacin se va a llevar a cabo no slo para evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as, sino tambin lo utilizaremos para llevar a cabo la evaluacin de nuestro proceso de enseanza. Para esto, proponemos dos clases de evaluacin: al profesor y a la U.D. De la Unidad Didctica. Parte de la reflexin del maestro sobre su prctica docente. Una vez concluida la U.D. es necesario una evaluacin como medida de control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, es decir como evaluacin del proceso. Para evaluar la UD se utilizar una planilla de observacin. De la labor docente. Se evaluar al profesor de dos formas: una autoevaluacin por parte del profesor a travs de una planilla o lista de control y un cuestionario que se le pasar al alumno al final del curso.

8.

Actividades de enseanza-aprendizaje/Distribucin de la UD en sesiones

El nmero de sesiones de las que consta esta UD son 10, a lo largo estas sesiones vamos a trabajar diferentes tipos de juegos alternativos, centrndonos en un eje coordinador en cada una de las sesiones. Sesiones Objetivos Manejar y golpear la 1. Indiaca I indiaca con diferentes partes del cuerpo. Manejar y golpear la 2. Indiaca II indiaca a travs de juegos de grupo. Conocer el cuerpo y sus 3. Acrosport I posibilidades de accin a travs del acrosport. Contenidos Conocimiento de las posibilidades de la indiaca como juego. Juegos y actividades de diferentes golpeos de la indiaca. Respeto a las normas de juego establecidas y a los compaeros Conocimiento de las diversas variantes de juego que tiene la indiaca como habilidad alternativa. Actividades y juegos de grupo con la indiaca. Apreciacin del juego como actividad ldica no competitiva. Conocimiento de los conceptos bsicos del acrosport y sus tcnicas, adoptando una actitud postural correcta en su realizacin.

Representacin de los elementos propuestos de acrosport, teniendo en cuenta el uso del cuerpo en relacin al espacio y al control postural, contribuyendo a aumentar la sensibilidad artstica y creativa.

Valoracin de las habilidades gimnsticas y el acrosport como actividad fsico deportiva y ldica no competitiva y posible de realizar de forma autnoma en nuestro tiempo de ocio.

Conocer el cuerpo y sus posibilidades de accin a 4. Acrosport II travs del acrosport formando figuras con tres alumnos.

Conocimiento de algunas posibles representaciones que se pueden formar con tres alumnos. Representacin de figuras propuestas de acrosport en las que intervienen tres alumnos. Respeto por las capacidades de ejecucin propias y del compaero. Conocimiento de las diferentes trayectorias del frisbee en movimiento. Taller de juegos de lanzamientos y recepciones del frisbee. Respeto de las normas establecidas para poder disfrutar del juego.

Conocer y familiarizarse en el manejo del frisbee, 5. Frisbee I practicando diferentes lanzamientos y recepciones.

Manejar el dominio del 6. Frisbee II frisbee a travs de juegos colectivos.

Conocimiento de otras formas de utilizar el frisbee a travs de juegos colectivos. Prctica de actividades grupales de cooperacin-oposicin en las que el frisbee se convierta en elemento indispensable. Sensibilizacin por el trabajo en grupo.

Familiarizar a nuestros alumnos en la prctica del 7. Floorball I floorball dominando el agarre del stick y el manejo de la bola. Dominar el juego en 8. Floorball II ataque-defensa del floorball a travs de

Caractersticas de un deporte de equipo como el floorball. Juegos de conducciones y pases. Valoracin de las reglas bsicas para un juego limpio.

Caractersticas de un deporte de equipo como el floorball. Medios tcnico-tcticos en situaciones reducidas de juego.

actividades colectivas.

Valoracin de los distintos roles dentro de este deporte.

Conocer los elementos bsicos del aerbic. Evaluar los conocimientos adquiridos por el 10. Evaluacin alumnado en la unidad didctica deportes alternativos.

Conocimiento de la estructura musical a travs del movimiento aerbico. Expresin del cuerpo a travs de la msica y los pasos de aerbic. Aumento de confianza en s mismo. Indiaca Aerbic Acrosport Floorball Frisbee. Circuito con actividades variadas de los diversos deportes. Respeto a las reglas de los diversos deportes alternativos y a los compaeros.

9. Aerbic

9.

Desarrollo de una sesin Por ltimo y para finalizar vamos a desarrollar la sesin dos (Indiaca II) de la Unidad Didctica.

Animacin (5 minutos) Calentamiento. Por parejas practicar todos los tipos de golpes, con manos, pies, rodilla, cabeza etc.

Parte principal (30-35 minutos) Esto es el juego. Formamos dos grandes equipos con todo el grupo, un equipo poseer las indiacas, a la seal del profesor, se lanzarn al equipo contrario evitando ste, que se depositen en campo a travs de golpeos, tras 30 segundos se parar el juego y ganar el equipo que menos indiacas tenga en su poder. "Los diez golpeos. Dos equipos con una nica indiaca. El equipo que tiene la posesin deber llegar al extremo de la pista a travs de diez golpeos, el equipo contrario debe evitarlo interceptando los pases. Reglas: El alumno que posee la indiaca no puede avanzar con ella. Voley- indiaca. En la pista de voleibol, se formarn dos equipos uno a cada lado de la red. Reglas: se deber dar un mnimo de dos toques antes de pasar al otro campo. Todos los jugadores debern sacar desde la lnea del fondo al menos una vez.

Vuelta a la calma (5-8 minutos) Pasamos lista. Colocados todos los jugadores en crculo, excepto uno que se coloca en el centro. Este jugador lanzar la Indiaca al aire, al mismo tiempo que dice el nombre de un compaero que deber recoger la Indiaca antes de que caiga al suelo. El jugador que lanza se coloca en el sitio del compaero que ha nombrado. Recogida de material. Puesta en comn: qu les ha parecido la actividad, aportaciones para realizar otros juegos.

Bibliografa

Decreto 286/2007 de 7 de septiembre de 1992 por el que se establece el currculo

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